Colégio Estadual Newton Felipe AlbachEnsino Fundamental e Médio

Professora: Eleane da Rosa Padleski

Plano de Trabalho Docente _ Língua Inglesa _ EFM

8º, 9º, 1º, 2º e 3º ANO

Guarapuava-Pr2012

8º ano – LÍNGUA INGLESA – ENSINO FUNDAMENTAL - 2012Conteúdos estruturantes Conteúdos básicos e

específicosAbordagem teórico metodológica

Objetivos Avaliação

Discurso como prática social: 1st Bimester:Leitura: História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena).

∙ Identificação do tema, do argumento principal.

∙ Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do texto.

∙ Linguagem não verbal.

∙ Grammar: - Review - Auxiliary: Do\ Does - Countable\ Uncountable nouns - Modes: Can\ May

∙ Filme: Cafundó e Diamante de Sangue

∙ Prática de leitura de textos de diferentes gêneros.

∙ Inferências de informações implícitas.

∙ Utilização de materiais diversos (fotos, gráficos, quadrinhos...) para interpretação de textos.

∙ Análise dos textos visando reflexão e transformação.

∙ Questões que levam o aluno a interpretar e compreender o texto.∙ Leitura de outros textos para a observação das relações dialógicas.∙ Clipes musicais.

∙ Partindo de um texto de linguagem num contexto em uso, observando-se as diferentes vozes que permeiam as relações sociais e as relações de poder, fazendo uma leitura crítica de abordagem, sem se desvincular da progressão de conteúdo, enfocar as seguintes funções: -Descrever ações no futuro, identificar profissões, atributos físicos, quantidades, ações no passado, idade, expressar preferências, posses, comparações.

∙ Realizar leitura compreensiva do texto, levando em consideração a sua condição de produção.

∙ Localizar informações explícitas no texto.

∙ Emitir opiniões a respeito do que se leu.

∙ Conhecer e utilizar a língua estudada como instrumento de acesso a informações de outras culturas e de outros grupos sociais.

∙ Refletir e transformar o seu conhecimento, relacionando as novas informações aos saberes já adquiridos.

∙ Recuperação concomitante..

2nd Bimester:Oralidade.Prevenção ao uso indevido das drogas).

∙ Variedades linguísticas.

∙ Intencionalidade do texto.

∙ Exemplos de pronúncias e do uso de vocábulos da língua estudada em diferentes países. ∙ Grammar: - Prepositions - Simple future - Future with to be + going to - Objective pronouns.

∙ Filme: O Triunfo e O Gângster

∙ Apresentação dos pequenos textos produzidos pelos alunos.

∙ Seleção de discursos de outros como: entrevista, cenas de desenhos, reportagem.

∙ Análise dos recursos próprios da oralidade.

∙ Dramatização.

∙ Clipes musicais.

∙ Utilizar seu discurso de acordo com a situação de produção: (formal e informal).

∙ Apresentar clareza nas ideias.

∙ Desenvolver a oralidade através da sua prática.

∙ Recuperação concomitante.

3rd Bimester:Escrita: Enfrentamento á violência nas escolas).

∙ Adequadação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e

∙ Filme: O Triunfo e Nenhum a menos.

∙ Discussão sobre o tema a ser produzido.

∙ Leitura de textos sobre o tema.

∙ Produzir textos atendendo as circunstâncias de produção proposta.

∙ Diferenciar a linguagem formal da informal.

∙ Recuperação concomitante.

marcas linguísticas.

∙ Clareza das ideias

∙ Adequar o conhecimento adquirido á norma padrão.

∙ Grammar: - Verbs: to have\ must\ ought to\ need - Verb to be in the past.

∙ Produção textual.

∙ Revisão textual.

∙ Reestrutura e reescrita textual.

∙ Clipes musicais.

4th Bimester:Análise linguística: Sexualidadee Educação Ambiental.

∙ Coesão e coerência.

∙ Função dos pronomes, artigos, numerais, adjetivos, palavras interrogativas, substantivos, preposições verbais, concordância verbal e nominal e outras categorias como elementos do texto.

∙ Vocabulário.

∙ Filme: O Caçador de Pipas e documentário Life After People.

∙ Estudo dos conhecimentos linguísticos a partir: - de gêneros selecionados para leitura ou escrita. - de textos produzidos pelos alunos. - das dificuldades apresentadas pela turma.

∙ Leitura de textos diversos que permitam

∙ Utilizar, adequadamente recursos linguísticos, como o uso da pontuação, o uso do artigo, dos pronomes, etc.

∙ Ampliar o léxico.

∙ Utilizar as flexões verbais para indicar diferenças de tempo e modo.

∙ Recuperação concomitante.

∙ Pontuação e seus efeitos de sentido no texto.

∙ Grammar: - Regular and irregular verbs. - Teets\ teet comprehension\ dialogues.

ampliar o domínio da língua.

∙ Clipes musicais.

Sugestões de gêneros discursivos para a 8ºano: Reportagem, slogan, sinopse de filmes, textos midiáticos, anúncio publicitário, outdoor, blog, etc.

9º ano – ENSINO FUNDAMENTAL - 2012Conteúdos estruturantes Conteúdos básicos e

específicosAbordagem teórico metodológica

Objetivos Avaliação

Discurso como prática social: 1st Bimester:Leitura: História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena).

∙ Identificação do tema, do argumento principal.

∙ Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do texto.

∙ Linguagem não verbal.∙ Realização de leitura não linear dos diversos textos.

∙ Grammar: - Review (future) - Degrees of the adjectives. - Would and Could - Text (comprehension).

∙ Filme: Cafundó e Diamante de Sangue

∙ Prática de leitura de textos de diferentes gêneros.

∙ Inferências de informações implícitas.

∙ Utilização de materiais diversos (fotos, gráficos, quadrinhos...) para interpretação de textos.

∙ Análise dos textos visando reflexão e transformação.

∙ Questões que levam o aluno a interpretar e compreender o texto.∙ Leitura de outros textos para a observação das relações dialógicas.

∙ Clipes musicais.

∙ Experimentando na aula de inglês, formas de participação que lhe possibilitem estabelecer relações entre ações individuais e coletivas, sendo capaz de usar a língua num contexto social, reconhecendo e compreendendo a diversidade linguística e cultural através das seguintes funções: -Expressar: habilidades, concordância, ações reflexivas, medidas, experiências, eventos recentes. Perguntar e informar sobre:ações passadas, preferências, distância, velocidade, profundidade, tamanho, animais, peso, eventos.

∙ Realizar leitura compreensiva do texto, levando em consideração a sua condição de produção.

∙ Localizar informações implícitas e explícitas no texto.

∙ Emitir opiniões a respeito do que se leu.

∙ Conhecer e utilizar a língua estudada como instrumento de acesso a informações de outras culturas e de outros grupos sociais.

∙ Recuperação concomitante.

2nd Bimester:Oralidade: Prevenção ao uso indevido das drogas.

∙ Variedades linguísticas.

∙ Intencionalidade do texto.

∙ Exemplos de pronúncias e do uso de vocábulos da língua estudada em diferentes países.

∙ Finalidade do texto oral.

∙ Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos.

∙ Grammar: - Question tags. - Present perfect simple. - Text.

∙ Filme: O Triunfo e O Gângster

∙ Apresentação dos pequenos textos produzidos pelos alunos.

∙ Seleção de discursos de outros como: entrevista, cenas de desenhos, reportagem.

∙ Análise dos recursos próprios da oralidade.

∙ Dramatização.

∙ Clipes musicais.

∙ Reconhecer as variantes lexicais.

∙ Utilizar seu discurso de acordo com a situação de produção: (formal e informal).

∙ Apresentar clareza nas ideias.

∙ Desenvolver a oralidade através da sua prática.

∙ Recuperação paralela de cada conteúdo trabalhado.

3rd Bimester:Escrita: Enfrentamento á violência nas escolas).

∙ Adequadação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas linguísticas.

∙ Clareza das ideias

∙ Adequar o conhecimento adquirido á norma padrão.

∙ Paragrafação.

∙ Grammar: - Simple past - Past continuous - Text comprehension.

∙ Filme: O Triunfo e Nenhum a menos.

∙ Discussão sobre o tema a ser produzido.

∙ Leitura de textos sobre o tema.

∙ Produção textual.

∙ Revisão textual.

∙ Reestrutura e reescrita textual.

∙ Clipes musicais.

∙ Produzir textos atendendo as circunstâncias de produção proposta.

∙ Diferenciar a linguagem formal da informal. ∙ Estabelecer relações entre partes do texto, identificando repetições ou substituições.

∙ Recuperação concomitante.

4th Bimester:Análise linguística: Sexualidade) e Educação Ambiental.

∙ Coesão e coerência.

∙ Filme: O Caçador de Pipas e documentário Life After People.

∙ Estudo dos conhecimentos linguísticos a partir:

∙ Utilizar, adequadamente recursos linguísticos, como o uso da pontuação, o uso do artigo, dos pronomes, etc.

∙ Ampliar o léxico.

∙ Função dos pronomes, artigos, numerais, adjetivos, palavras interrogativas, substantivos, preposições verbais, concordância verbal e nominal e outras categorias como elementos do texto.

∙ Vocabulário.

∙ Pontuação e seus efeitos de sentido no texto.

∙ Grammar: - Regular and irregular verbs. - Present perfect simple X Simple past - Text comprehension.

- de gêneros selecionados para leitura ou escrita. - de textos produzidos pelos alunos. - das dificuldades apresentadas pela turma.

∙ Leitura de textos diversos que permitam ampliar o domínio da língua.

∙ Clipes musicais.

∙ Utilizar as flexões verbais para indicar diferenças de tempo e modo.

∙ Recuperação concomitante .

Sugestões de gêneros discursivos para a 9º ano: Reportagem oral e escrita, textos midiáticos, histórias de humor, músicas, charges, entrevistas, depoimentos, narrativa, imagens, tc.

1º ano – ENSINO MÉDIO - 2012Conteúdos estruturantes Conteúdos básicos e

específicos Abordagem teórico metodológica

Objetivos Avaliação

Discurso como prática social:

1st Bimester:Leitura: História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena).

∙ Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.

∙ Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do texto.

∙ Linguagem não verbal.

∙ As particularidades do texto em registro formal e informal.

∙ Estética do texto literário.

∙ Realização de leitura não linear dos diversos textos.

∙ Filme: Cafundó e Diamante de Sangue

∙ Prática de leitura de textos de diferentes gêneros.

∙ Relevância dos conhecimentos prévios dos alunos.

∙ Inferências de informações implícitas.

∙ Utilização de materiais diversos (fotos, gráficos, quadrinhos...) para interpretação de textos.

∙ Análise dos textos visando reflexão e transformação.

∙ Questões que levam o aluno a interpretar e compreender o texto.

∙ Leitura de outros

∙ Focalizar as seguintes funções: - Perguntar e responder sobre apresentações, informações pessoal, localizações, vizinhança, rotina, frequência, habilidades, família, ações rotineiras, ações no futuro, problemas de saúde, conselhos, posses pessoais, fazer pedidos e sugestões.

∙ Realizar leitura compreensiva do texto, levando em consideração a sua condição de produção.

∙ Localizar informações implícitas e explícitas no texto.

∙ Ampliar, no indivíduo, o seu horizonte de expectativas.

∙ Estabelecer relações dialógicas entre os diferentes textos.

∙ Emitir opiniões a respeito do que se leu.

∙ Conhecer e utilizar a língua estudada como instrumento de acesso a informações de outras culturas e de outros grupos sociais.

∙ Recuperação concomitante ..

∙ Grammar: - Review: To be (all tenses)/ There To Be/ Present Continuous/ Simple Future/ Immediate Future/ Present Perfect Simple.

textos para a observação das relações dialógicas.

∙ Clipes musicais.

2nd Bimester:Oralidade: Prevenção ao uso indevido das drogas).

∙ Variedades linguísticas.

∙ Intencionalidade do texto.

∙ Exemplos de pronúncias e do uso de vocábulos da língua estudada em diferentes países.

∙ Finalidade do texto oral.

∙ Elementos extralinguísticos:

∙ Filme: O Triunfo e O Gângster

∙ Apresentação dos pequenos textos produzidos pelos alunos.

∙ Seleção de discursos de outros como: entrevista, cenas de desenhos, reportagem.

∙ Análise dos recursos próprios da oralidade.

∙ Dramatização.∙ Clipes musicais.

∙ Reconhecer as variantes lexicais.

∙ Utilizar seu discurso de acordo com a situação de produção: (formal e informal).

∙ Apresentar clareza nas ideias.

∙ Desenvolver a oralidade através da sua prática.

∙ Recuperação concomitante .

entonação, pausas, gestos.

∙ Grammar: - Subject and Object Pronouns/ Interrogative Pronouns/ Phonetic Transcription (general view)/ Possessive pronouns and adjectives.

3rd Bimester:Escrita: Enfrentamento á violência nas escolas).∙ Adequadação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas linguísticas.∙ Clareza das ideias∙ Adequar o conhecimento adquirido á norma padrão.∙ Paragrafação.∙ Grammar: - Can/ Could-abilities/ Genitive case/ Imperative/ definitive articles (the).

∙ Filme: O Triunfo e Nenhum a menos.

∙ Discussão sobre o tema a ser produzido.

∙ Leitura de textos sobre o tema.

∙ Produção textual.

∙ Revisão textual.

∙ Reestrutura e reescrita textual.

∙ Clipes musicais.

∙ Produzir e demonstrar na produção textual, a construção de significados.

∙ Produzir textos atendendo as circunstâncias de produção proposta.

∙ Diferenciar a linguagem formal da informal. ∙ Estabelecer relações entre partes do texto, identificando repetições ou substituições.

∙ Recuperação concomitante.

4th Bimester:Análise linguística: Sexualidade) e Educação Ambiental.

∙ Coesão e coerência.

∙ Função dos pronomes, artigos, numerais, adjetivos, palavras interrogativas, substantivos, preposições verbais, concordância verbal e nominal e outras categorias como elementos do texto.

∙ Vocabulário.

∙ Pontuação e seus efeitos de sentido no texto.

∙ Grammar: - Frequency adverbs/ Plural of nouns (Countable and Uncountable)/ Phrasal Verbs.

∙ Filme: O Caçador de Pipas e documentário Life After People.

∙ Estudo dos conhecimentos linguísticos a partir: - de gêneros selecionados para leitura ou escrita. - de textos produzidos pelos alunos. - das dificuldades apresentadas pela turma.

∙ Leitura de textos diversos que permitam ampliar o domínio da língua.

∙ Clipes musicais.

∙ Utilizar, adequadamente recursos linguísticos, como o uso da pontuação, o uso do artigo, dos pronomes, etc.

∙ Ampliar o léxico.

∙ Utilizar as flexões verbais para indicar diferenças de tempo e modo.

∙ Recuperação concomitante.

2 º ano – ENSINO MÉDIO - 2012Conteúdos estruturantes Conteúdos básicos e

específicos Abordagemteórico metodológica

Ob Objetivos Av Avaliação

Discurso como prática social: 1st Bimester:Leitura: História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena).

∙ Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.

∙ Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do texto.

∙ Linguagem não verbal.

∙ As particularidades do texto em registro formal e informal.

∙ Estética do texto literário.

∙ Realização de leitura não linear dos diversos

∙ Filme: Cafundó e Diamante de Sangue

∙ Prática de leitura de textos de diferentes gêneros.

∙ Relevância dos conhecimentos prévios dos alunos.

∙ Inferências de informações implícitas.

∙ Utilização de materiais diversos (fotos, gráficos, quadrinhos...) para interpretação de textos.

∙ Análise dos textos visando reflexão e transformação.

∙ Questões que levam o aluno a interpretar e compreender o texto.

∙ Leitura de outros

∙ Focalizar as seguintes funções: -Falar sobre ações passadas, membros da família, quantidades contáveis e incontáveis, locais, hábitos, comparações. Diferenciar ações rotineiras de ações em andamento, descrever vizinhanças, locais, quantidades, ações.

∙ Realizar leitura compreensiva do texto, levando em consideração a sua condição de produção.

∙ Localizar informações implícitas e explícitas no texto.

∙ Ampliar, no indivíduo, o seu horizonte de expectativas.

∙ Estabelecer relações dialógicas entre os diferentes textos.

∙ Emitir opiniões a respeito do que se leu.

∙ Conhecer e utilizar a língua estudada como instrumento de acesso a informações de outras culturas e de outros grupos sociais.

∙ Recuperação concomitante.

textos.

∙ Grammar: - Phrasal Verbs (Review)/ Gerund-Infinitive(many/ much/ little / few.

textos para a observação das relações dialógicas.

∙ Clipes musicais.

2nd Bimester:Oralidade: Prevenção ao uso indevido das drogas).

∙ Variedades linguísticas.

∙ Intencionalidade do texto.

∙ Exemplos de pronúncias e do uso de vocábulos da língua estudada em diferentes países.

∙ Finalidade do texto oral.

∙ Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos.

∙ Filme: O Triunfo e O Gângster

∙ Apresentação dos pequenos textos produzidos pelos alunos.

∙ Seleção de discursos de outros como: entrevista, cenas de desenhos, reportagem.

∙ Análise dos recursos próprios da oralidade.

∙ Dramatização.

∙ Clipes musicais.

∙ Reconhecer as variantes lexicais.

∙ Utilizar seu discurso de acordo com a situação de produção: (formal e informal).

∙ Apresentar clareza nas ideias.

∙ Desenvolver a oralidade através da sua prática.

∙ Recuperação paralela.

∙ Recuperação concomitante.

∙ Grammar: - Comparative and superlative adjectives/ Indefinites Pronouns: (some/ any/ no/ none/ every).

3rd Bimester:Escrita: Enfrentamento á violência nas escolas).

∙ Adequadação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais e marcas linguísticas.

∙ Clareza das ideias

∙ Adequar o conhecimento adquirido á norma padrão.

∙ Paragrafação.

∙ Grammar: - Enough ,too, too much, too many/ Used to.

∙ Filme: O Triunfo e Nenhum a menos.

∙ Discussão sobre o tema a ser produzido.

∙ Leitura de textos sobre o tema.

∙ Produção textual.

∙ Revisão textual.

∙ Reestrutura e reescrita textual.

∙ Clipes musicais.

∙ Produzir e demonstrar na produção textual, a construção de significados.

∙ Produzir textos atendendo as circunstâncias de produção proposta.

∙ Diferenciar a linguagem formal da informal. ∙ Estabelecer relações entre partes do texto, identificando repetições ou substituições.

∙ Recuperação concomitante.

4th Bimester:Análise linguística: Sexualidade e Educação Ambiental.

∙ Coesão e coerência.

∙ Função dos pronomes, artigos, numerais, adjetivos, palavras interrogativas, substantivos, preposições verbais, concordância verbal e nominal e outras categorias como elementos do texto.

∙ Vocabulário.

∙ Pontuação e seus efeitos de sentido no texto.∙ Grammar:- Present Perfect Continuous / Past Perfect/ Past Continuous.

∙ Filme: O Caçador de Pipas e documentário Life After People.

∙ Estudo dos conhecimentos linguísticos a partir: - de gêneros selecionados para leitura ou escrita. - de textos produzidos pelos alunos. - das dificuldades apresentadas pela turma.

∙ Leitura de textos diversos que permitam ampliar o domínio da língua.

∙ Clipes musicais.

∙ Utilizar, adequadamente recursos linguísticos, como o uso da pontuação, o uso do artigo, dos pronomes, etc.

∙ Ampliar o léxico.

∙ Utilizar as flexões verbais para indicar diferenças de tempo e modo.

∙ Recuperação concomitante.

3º ano – ENSINO MÉDIO - 2012Conteúdos estruturantes Conteúdos básicos e

específicos Abordagem teórico metodológica

Objetivos Avaliação

Discurso como prática social: 1st Bimester:Leitura: História e Cultura afro-brasileira, africana e indígena).∙ Identificação do tema, do argumento principal e dos secundários.∙ Interpretação observando: conteúdo veiculado, fonte, intencionalidade e intertextualidade do texto.∙ Linguagem não verbal.∙ As particularidades do texto em registro formal e informal.∙ Estética do texto literário.∙ Realização de leitura não linear dos diversos textos.∙ Grammar: - Prepositons/ Phrasal Verbs/ Modal verbs.

∙ Filme: Cafundó e Diamante de Sangue∙ Prática de leitura de textos de diferentes gêneros.∙ Relevância dos conhecimentos prévios dos alunos.∙ Inferências de informações implícitas.∙ Utilização de materiais diversos (fotos, gráficos, quadrinhos...) para interpretação de textos.∙ Análise dos textos visando reflexão e transformação.∙ Questões que levam o aluno a interpretar e compreender o texto.∙ Leitura de outros textos para a observação das relações dialógicas.∙ Clipes musicais.

∙ Focalizar as seguintes funções:- Pedir confirmação sobre uma afirmação, falar sobre preferências, dar opiniões, fazer convites, recusar ou aceitar convites, descrever experiências passadas, fazer planos sobre problemas de saúde, pedir e dar sugestões, expressar ações reflexivas.

∙ Realizar leitura compreensiva do texto, levando em consideração a sua condição de produção.

∙ Localizar informações implícitas e explícitas no texto.

∙ Ampliar, no indivíduo, o seu horizonte de expectativas.

∙ Estabelecer relações dialógicas entre os diferentes textos.

∙ Emitir opiniões a respeito do que se leu.

∙ Conhecer e utilizar a língua estudada como instrumento de acesso a informações de outras culturas e de outros grupos sociais.∙ Recuperação concomitante.

2nd Bimester:Oralidade: Prevenção ao uso indevido das drogas).

∙ Variedades linguísticas.

∙ Intencionalidade do texto.

∙ Exemplos de pronúncias e do uso de vocábulos da língua estudada em diferentes países.

∙ Finalidade do texto oral.

∙ Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos.

∙ Grammar: - Relative Pronouns/ Reflexive and Emphasizing Pronouns/ Question Tags.

∙ Filme: O Triunfo e O Gângster

∙ Apresentação dos pequenos textos produzidos pelos alunos.

∙ Seleção de discursos de outros como: entrevista, cenas de desenhos, reportagem.

∙ Análise dos recursos próprios da oralidade.

∙ Dramatização.

∙ Clipes musicais.

∙ Reconhecer as variantes lexicais.

∙ Utilizar seu discurso de acordo com a situação de produção: (formal e informal).

∙ Apresentar clareza nas ideias.

∙ Desenvolver a oralidade através da sua prática.

∙ Recuperação concomitante.

3rd Bimester:Escrita: Enfrentamento á violência nas escolas).

∙ Adequadação ao gênero: elementos composicionais, elementos formais

e marcas linguísticas.

∙ Clareza das ideias

∙ Adequar o conhecimento adquirido á norma padrão.

∙ Paragrafação.

∙ Grammar: - Present Perfect Simple/ Present Perfect Continuous/ Past Perfect.

∙ Filme: O Triunfo e Nenhum a menos.

∙ Discussão sobre o tema a ser produzido.

∙ Leitura de textos sobre o tema.

∙ Produção textual.

∙ Revisão textual.

∙ Reestrutura e reescrita textual.

∙ Clipes musicais.

∙ Produzir e demonstrar na produção textual, a construção de significados.

∙ Produzir textos atendendo as circunstâncias de produção proposta.

∙ Diferenciar a linguagem formal da informal. ∙ Estabelecer relações entre partes do texto, identificando repetições ou substituições.

∙ Recuperação concomitante..

4th Bimester:Análise linguística: Sexualidade) e Educação Ambiental.

∙ Filme: O Caçador de Pipas e documentário Life After People.

∙ Estudo dos

∙ Utilizar, adequadamente recursos linguísticos, como o uso da pontuação, o uso do artigo, dos pronomes, etc.

∙ Coesão e coerência.

∙ Função dos pronomes, artigos, numerais, adjetivos, palavras interrogativas, substantivos, preposições verbais, concordância verbal e nominal e outras categorias como elementos do texto.

∙ Vocabulário.

∙ Pontuação e seus efeitos de sentido no texto.

∙ Grammar: - Passive voice/Indirect and Direct Speech.

conhecimentos linguísticos a partir: - de gêneros selecionados para leitura ou escrita. - de textos produzidos pelos alunos. - das dificuldades apresentadas pela turma.

∙ Leitura de textos diversos que permitam ampliar o domínio da língua.

∙ Ampliar o léxico.

∙ Utilizar as flexões verbais para indicar diferenças de tempo e modo.

∙ Recuperação concomitante..

Sugestões de gêneros discursivos para o Ensino Médio: Crônicas, lendas, contos, poemas, fábulas, biografias, classificados, notícias, reportagens, entrevistas, cartas, artigos de opinião, resumo, textos midiáticos, palestra, piadas, debates, folhetos, horóscopo, provérbios, charges, tiras...

A diversidade de gêneros discursivos deve estar contemplada em todas as séries do Ensino Fundamental e do Médio.Ressalta-se que a diferença significativa entre as séries está no grau de complexidade dos textos e de sua abordagem.A partir do texto escolhido para desenvolver as práticas discursivas, define-se os conteúdos específicos a serem estudados,

norteados pelo gênero do texto.

Referências BibliográficasBRASIL. Lei 9394,de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.Secretaria de Estado da Educação Superintendência da Educação. Diretrizes Curriculares de Língua Estrangeira para o Ensino Fundamental – Versão preliminar -2006.BAYNHAM: M. Literacy Practices: investigating literacy in social contexts.London: Longman, 1995.BAYNHAM: M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1988.Links usados:HTTP:/ ingles.seed.pr.gov.br/HTTP://diaadia.pr.gov.br/cdec/modules/conteudo.php?conteúdo=13 – Historia e cultura Afro Brasileira.HTTP:// diaadia.pr.gov.br/cdec/modules/conteudo.php?conteudo=91- Prevenção ao uso indevido de drogas.HTTP:// diaadia.pr.gov.br/cdec/modules/conteudo.php?conteudo=57- Enfrentamento à violência nas escolas.HTTP:// diaadia.pr.gov.br/cdec/modules/conteudo.php?conteudo=58 – Sexualidade.HTTP:// diaadia.pr.gov.br/cdec/modules/conteudo.php?conteudo=5 – Educação Ambiental.