docente - cev.ufmt.br

Docente:

I N S T R U Ç Õ E S

LEIA COM ATENÇÃO

1. Este Caderno de Provas, com páginas numeradas de 1 a 21, é constituído de:

uma Prova Objetiva com 40 (quarenta) questões de múltipla escolha, cada uma com 4 (quatro) alternativas, assim distribuídas:

01 a 10 – Língua Portuguesa 11 a 40 – Conhecimentos Específicos

uma Prova de Redação.

2. Caso o Caderno de Provas esteja incompleto ou tenha qualquer defeito de impressão, solicite ao fiscal que o substitua.

3. Sobre a Marcação do Cartão de Respostas

As respostas das questões objetivas deverão ser transcritas com caneta esferográfica de tinta azul ou preta não porosa, fabricada em material transparente, para o Cartão de Respostas, que será o único documento válido para correção.

3.1. Para cada questão existe apenas uma alternativa que a responde acertadamente. Para a marcação da alternativa escolhida

no CARTÃO DE RESPOSTAS, pinte completamente o círculo correspondente.

Exemplo: Suponha que para determinada questão a alternativa C seja a escolhida.

N.º da Questão

A

B

C

D

3.2. Marque apenas uma alternativa para cada questão.

3.3. Será invalidada a questão em que houver mais de uma marcação, marcação rasurada ou emendada, ou não houver marcação.

3.4. Não rasure nem amasse o CARTÃO DE RESPOSTAS.

4. Na elaboração da Redação, poderá ser usada para rascunho a página 19 deste Caderno, mas o texto definitivo deverá ser transcrito na Folha de Redação. Use caneta esferográfica de tinta azul ou preta não porosa fabricada em material transparente.

5. Todos os espaços em branco, neste caderno, podem ser utilizados para rascunho.

6. Não haverá substituição do CARTÃO DE RESPOSTAS e da FOLHA DE REDAÇÃO por erro do candidato.

7. A duração das provas é 4 (quatro) horas, já incluído o tempo destinado ao preenchimento do CARTÃO DE RESPOSTAS e à transcrição do texto definitivo da Redação para a FOLHA DE REDAÇÃO.

8. Somente após decorridas 2 horas e 30 minutos do início das provas, o candidato, depois de entregar seu Caderno de Provas, seu Cartão de Respostas e sua Folha de Redação, poderá retirar-se da sala de prova. O candidato que insistir em sair da sala de prova antes desse tempo deverá assinar Termo de Ocorrência declarando sua desistência do concurso.

9. Será permitida a saída de candidatos levando o Caderno de Provas somente na última meia hora de prova.

10. Na página 21 deste Caderno de Provas, encontra-se a Folha de Anotação do Candidato, a qual poderá ser utilizada para a transcrição das respostas das questões objetivas. Essa folha poderá ser levada pelo candidato para posterior conferência com o gabarito somente após decorridas 2 horas e 30 minutos do início da prova.

11. Após o término das provas, o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar ao fiscal o CARTÃO DE RESPOSTAS e a FOLHA DE REDAÇÃO devidamente assinados (nos espaços próprios) e preenchidos.

1/21 – Concurso Público da Secretaria Municipal de Educação de Rondonópolis – HISTÓRIA

PROVA OBJETIVA

LÍNGUA PORTUGUESA

INSTRUÇÃO: O texto abaixo foi veiculado na mídia impressa para divulgar a revista Piauí, publicação mensal que mescla jornalismo e literatura e cujos artigos lembram narrativas ficcionais. Leia-o atentamente e responda às questões de 01 a 03.

Você está pegando a chave do carro para voltar ao trabalho. Ouve um ruído e volta para trás.

É ela. Você finge que não a viu.

Sabe que ela tem armas desleais. E aquilo que ela fez não estava certo.

Você pensa: “Desta vez não vou ceder.” Você está decidido.

Caminha em direção à saída. Mas os passos dela são mais ágeis.

Você pensa: “Não vou ceder.” Ela chega até você.

Mesmo de costas, você sente a sua presença. “Não vou ceder.”

O seu cheirinho doce, angelical. “Não vou ceder.”

Aquela mãozinha suave toca suas costas. “Não vou ceder.”

Aquela voz meiga soa em seus ouvidos. “Lê pra mim essa historinha, papai?”

Você começa a narrar o primeiro parágrafo em voz alta.

Leituras vorazes, Revista Piauí.

QUESTÃO 01

Sobre o texto, considerando o tipo de revista propagandeada, analise as afirmativas.

I - A personagem masculina, o pai, é dada como pessoa firme, incorruptível, visto que Sabe que ela tem armas desleais.

II - A expectativa do leitor, quando começa a ler o anúncio, é que a personagem feminina é uma mulher; no final, revela-se que é uma criança.

III - A intencionalidade da propaganda é mostrar que a literatura pode exercer sedução sobre as pessoas: sobre a criança que pede uma historinha ao pai e sobre o pai, potencial comprador do livro.

IV - O impacto e a originalidade da propaganda baseiam-se na quebra de expectativa em torno da personagem feminina e da atitude do pai.

Está correto o que se afirma em (A) I e IV, apenas. (B) II e III, apenas. (C) I, II e IV, apenas. (D) II, III e IV, apenas.


QUESTÃO 02

A respeito dos recursos linguísticos empregados no texto, assinale a afirmativa correta. (A) A abundância de adjetivos referentes à criança torna o texto pesado, diminuindo os traços de

subjetividade. (B) As frases curtas utilizadas no texto quebram a sequência narrativa, impedindo a progressão do texto. (C) As repetidas ocorrências da intenção de não ceder e o uso da expressão desta vez sugerem que é comum

o pai ceder aos desejos da filha. (D) O emprego do pronome você para referir à personagem masculina distancia o leitor do texto.

QUESTÃO 03

O termo costas, com o sentido empregado no texto, é usado sempre no plural, assim como parabéns e pêsames. Assinale a alternativa em que todas as palavras são usadas somente no plural. (A) Primícias, bodas, passos. (B) Anais, núpcias, víveres. (C) Condolências, armas, afazeres. (D) Esponsais, primícias, ouvidos.

QUESTÃO 04

Logo depois de terminada a Corrida de Reis, em Cuiabá (10/01/15), um repórter televisivo aproximou-se de um senhor que havia participado dela e perguntou:

― E a emoção, como é que tá? O senhor respirou fundo e respondeu: ― A emoção num dá pra calculá de tanta que é.

A respeito desse diálogo, analise as afirmativas.

I - Por se tratar de televisão, o repórter deveria respeitar as normas gramaticais e não usar a expressão como é que tá, inadequada para a situação.

II - A oralidade no diálogo é marcada pela redução de palavras e pela inversão sintática. III - Se fosse linguagem escrita formal, a pergunta do repórter ficaria: Como está a emoção? IV - A oralidade também pode ser chamada de linguagem verbal, diferente da escrita que é não verbal. V - É tanta emoção que não dá para calcular, assim ficaria a resposta do participante se fosse linguagem

escrita formal.

Estão corretas as afirmativas (A) I, II, IV e V, apenas. (B) II, III e V, apenas. (C) II, III e IV, apenas. (D) I, III, IV e V, apenas.


INSTRUÇÃO: O Conselho Federal e os Conselhos Regionais de Medicina publicaram na mídia impressa, em 31/12/2014, uma peça propagandística da qual foram extraídos os trechos abaixo. Leia-os atentamente e responda às questões de 05 a 07.

DE UM LADO,

FALTA QUASE TUDO.

Faltam leitos e medicamentos. Falta infraestrutura nos postos de saúde e hospitais.

Falta estímulo para médicos e profissionais da saúde, que recebem baixos salários. Falta recursos para a saúde

e competência para gerir a verba pública. Falta respeito por parte dos planos de saúde,

que cometem abusos contra médicos e pacientes.

DO OUTRO,

SOBRA DEDICAÇÃO E LUTA

PELA SUA SAÚDE.

Apesar de a situação da saúde no Brasil ser muito grave, os Conselhos Federal e Regionais de Medicina mantêm o compromisso de seguir lutando pela valorização do trabalho médico

e para que todo brasileiro tenha um atendimento digno. Em 2015, conte conosco e com os médicos

brasileiros, que, sem preconceito, lutam dia e noite para que a saúde do povo seja tratada

com prioridade, qualidade e respeito.

QUESTÃO 05

As propagandas são um gênero discursivo muito peculiar, com intencionalidade específica dependendo de sua caracterização. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o tipo e a intencionalidade dessa peça de propaganda.

(A) Propaganda institucional tem como objetivo principal posicionar as instituições, não visando diretamente conceituar um produto ou serviço.

(B) Propaganda ideológica tem intenção de persuasão que se encarrega da difusão de uma ideologia sócio-política, um conjunto de ideias a respeito de uma “realidade”.

(C) Propaganda social tem o objetivo principal de prestar esclarecimentos sobre uma questão social, fazendo com que a sociedade se aproprie do processo e promova mudanças.

(D) Propaganda de produto é a divulgação de produto específico, plano de saúde, a fim de levar o consumidor à intenção de compra.


QUESTÃO 06

Sobre a propaganda, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Tanto no trecho à esquerda quanto no à direita, é feita crítica veemente contra a saúde pública no Brasil.

( ) A oração Apesar de a situação da saúde no Brasil ser muito grave estabelece nesse período o sentido de causa-consequência da ação dos Conselhos de Medicina.

( ) A expressão sem preconceito, no trecho à direita, marca a intenção dos Conselhos em defender os médicos que distinguem o tratamento público do privado na saúde brasileira.

( ) As expressões seguir lutando e lutam, no trecho à direita, sugerem que os Conselhos e os médicos já realizam essa ação em prol da saúde do povo brasileiro.

Assinale a sequência correta. (A) V, V, F, F (B) F, F, V, F (C) V, F, F, V (D) F, V, V, V

QUESTÃO 07

A respeito dos recursos linguísticos presentes no texto, assinale a afirmativa INCORRETA. (A) Na maioria das ocorrências em ambos os trechos, os verbos estão empregados no presente, indicando

uma ação habitual, que ocorre no momento da produção do texto. (B) Nos trechos De um lado, falta quase tudo. e Do outro, sobra dedicação e luta pela sua saúde., a relação

estabelecida pelos verbos faltar e sobrar é de oposição. (C) As expressões De um lado e Do outro são conectores argumentativos, contribuem para que a estratégia

argumentativa adotada no texto seja bem sucedida. (D) No trecho à esquerda, a repetição da forma verbal Falta prejudica a coesão do texto, além de tornar a

leitura cansativa.

QUESTÃO 08

Leia os períodos seguintes:

1 - O triunfo foi realmente imenso – mas não foi duradouro. 2 - Para ganhar cada vez mais, teve de ficar cada vez menos parecido com o que foi, ou quis ser. 3 - O PT, enquanto crescia, foi perdendo a alma. 4 - O resultado é que, hoje, quando poderia estar vivendo a sua hora mais brilhante, chega, também ele, ao

fim da história. 5 - Ninguém, em toda a história política do Brasil, foi tão longe na estrada do sucesso, nem tão rápido como o

PT.

Assinale a sequência que torna esses períodos um texto coeso e coerente. (A) 5, 1, 3, 2, 4 (B) 5, 3, 4, 1, 2 (C) 3, 4, 2, 1, 5 (D) 3, 2, 1, 5, 4


QUESTÃO 09

Os trechos que compõem as alternativas foram extraídos de artigo jornalístico de Onofre Ribeiro, publicado em 04/01/2015, no jornal A Gazeta. Assinale o trecho em que, de acordo com a escrita padrão, cabe mais um sinal de pontuação. (A) Promessa de não varrer corrupção para debaixo dos trilhos do VLT, demissão de cerca de dois mil

comissionados para economizar e realizar investimentos. (B) Educação, saúde e segurança: as prioridades. (C) No corpo do discurso informações sobre o perfil da gestão que pretende implantar: “não roubo, não

deixo roubar e puno quem rouba”. (D) Desse modo, um discurso de posse é um indicativo de múltiplas faces.

QUESTÃO 10

Leia os períodos abaixo.

- A Petrobras é considerada símbolo do orgulho nacional. - A Petrobras tornou-se presa de um gigantesco esquema de corrupção. - O esquema de corrupção parece ser apenas a ponta do iceberg de um projeto de poder. - O projeto de poder visa ao enriquecimento e à compra de apoio político.

Reescrevendo esses períodos em um único, coeso e coerente, como ficaria? (A) Um gigantesco esquema de corrupção, embora visasse ao enriquecimento e à compra de apoio político,

abateu-se sobre a Petrobras, considerada símbolo do orgulho nacional, que parece ser apenas a ponta do iceberg de um projeto de poder.

(B) A Petrobras, símbolo do orgulho nacional, tornou-se presa de um gigantesco esquema de corrupção, visando ao enriquecimento e à compra de apoio político, que parece ser apenas a ponta do iceberg de um projeto de poder.

(C) A Petrobras tornou-se presa de um gigantesco esquema de corrupção, por ser símbolo do orgulho nacional, visando ao enriquecimento e à compra de apoio político, que parece ser apenas a ponta do iceberg de um projeto de poder.

(D) Como é considerada símbolo do orgulho nacional, a Petrobras tornou-se presa de um gigantesco esquema de corrupção, mas esse esquema parece ser apenas a ponta do iceberg de um projeto de poder, pois visa ao enriquecimento e à compra de apoio político.

CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

QUESTÃO 11

O Plano Nacional de Educação – PNE (2014-2024) abrange 20 metas direcionadas a atender a todos os níveis de ensino, desde a Educação Infantil até o Ensino Superior, com atenção para a Educação Inclusiva. O referido plano preconiza (A) a melhoria da taxa de escolaridade média dos brasileiros, a formação e o plano de carreira para os

professores, a avaliação, a gestão democrática e o financiamento da Educação. (B) a formação e o plano de carreira, exclusivamente, para os professores da Educação Infantil, a avaliação, a

gestão democrática, o financiamento da Educação e a melhoria da taxa de escolaridade média dos brasileiros.

(C) a melhoria da taxa de escolaridade média dos brasileiros, a formação e o plano de carreira para professores, a avaliação, a gestão centralizada das escolas da Educação Infantil e o financiamento da Educação pela iniciativa privada.

(D) a oferta de Educação Infantil em creches de forma a atender, no mínimo, trinta por cento das crianças de até cinco anos até o final do ano de 2019, a formação e o plano de carreira para professores, a avaliação, a gestão centralizada das escolas da Educação Infantil.


QUESTÃO 12

Sobre o direito à educação e o dever de educar estabelecidos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/1996), é INCORRETO afirmar que o dever do Estado para com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de (A) acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade

própria. (B) educação básica obrigatória e gratuita dos quatro aos dezessete anos de idade. (C) vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a

toda criança a partir do dia em que completar quatro anos de idade. (D) atendimento excepcional aos educandos, do ensino fundamental, por meio de programas suplementares

de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.

QUESTÃO 13

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, “o conceito de qualidade na escola, numa perspectiva ampla e basilar [...], inclui tanto a qualidade pedagógica quanto a qualidade política [...]. Trata-se da exigência de se conceber a qualidade na escola como qualidade social, que se conquista por meio de acordo coletivo”. Nessa perspectiva, analise as proposições.

I - Revisão das referências conceituais quanto aos diferentes espaços e tempos educativos, abrangendo espaços sociais na escola e fora dela.

II - Consideração sobre a inclusão, a valorização das diferenças e o atendimento à pluralidade e à diversidade cultural, resgatando e respeitando os direitos humanos, individuais e coletivos e as várias manifestações de cada comunidade.

III - Foco no projeto político-pedagógico, no gosto pela aprendizagem e na avaliação das aprendizagens como instrumento de contínua progressão dos estudantes.

IV - Realização de parceria com órgãos, tais como os de assistência social, desenvolvimento e direitos humanos, cidadania, ciência e tecnologia, esporte, turismo, cultura e arte, saúde, meio ambiente.

São proposições que a escola deve adotar: (A) II e IV, apenas. (B) I, III e IV, apenas. (C) I, II, III e IV. (D) II e III, apenas.

QUESTÃO 14

Em relação à gestão democrática na educação escolar pública brasileira, analise as afirmativas.

I - Contrapõe-se à ideia da criação de instâncias colegiadas de caráter deliberativo, bem como à implementação do processo de escolha de dirigentes escolares e à participação de todos os segmentos da comunidade escolar na construção do Projeto Político-Pedagógico.

II - Evidencia a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar nos processos de tomada de decisões da escola, na construção e avaliação dos projetos pedagógicos e na administração dos recursos da unidade escolar.

III - Implica luta pela garantia da autonomia das escolas, contrapondo-se aos processos de regulação externa.

IV - Valoriza as experiências coletivas que primam pelo desenvolvimento e melhoria da escola/gestão escolar e dos processos de ensino e aprendizagem.

Está correto o que se afirma em (A) II, III e IV, apenas. (B) I, III e IV, apenas. (C) I, II e IV, apenas. (D) I, II e III, apenas.


QUESTÃO 15

Sobre os elementos que compõem a organização do trabalho pedagógico do professor em sala de aula, assinale a afirmativa correta.

(A) As atividades escolares, elaboradas de forma coletiva pelos professores, não constituem elemento do planejamento participativo e pouco contribuem para a fixação/compreensão dos conteúdos trabalhados em sala.

(B) O planejamento das atividades diárias, como forma de organizar e sistematizar o trabalho do professor, explicitando os objetivos e os conteúdos a serem propostos no ensino, deve ser flexível a fim de atender a realidade do processo educativo.

(C) A inserção de atividades lúdicas no planejamento da aula é a forma mais eficaz de verificar e avaliar objetivamente os resultados alcançados pelas crianças.

(D) O planejamento coletivo conduz os professores a compreenderem que as provas são os únicos meios para realizar uma avaliação diagnóstica, pois permitem conhecer de forma quantitativa o que a criança conseguiu aprender.

QUESTÃO 16

Em se tratando dos pressupostos filosóficos e sociológicos da educação, leia o trecho que segue.

Penso que a tarefa da construção de uma pedagogia inspirada no marxismo implica a apreensão da concepção de fundo (de ordem ontológica, epistemológica e metodológica) que caracteriza o materialismo histórico. Imbuído dessa concepção, trata-se de penetrar no interior dos processos pedagógicos, reconstruindo suas características objetivas e formulando as diretrizes pedagógicas que possibilitarão a reorganização do trabalho educativo sob os aspectos das finalidades e objetivos da educação, das instituições formadoras, dos agentes educativos, dos conteúdos curriculares e dos procedimentos pedagógico-didáticos que movimentarão um novo éthos educativo voltado à construção de uma nova sociedade, uma nova cultura, um novo homem, enfim. Fiz uma primeira aproximação nessa direção ao formular a proposta da pedagogia [...]. Para tanto, recorri a alguns textos fundantes de Marx, especificamente à distinção entre produção material e não material, tendo em vista a caracterização na natureza e especificidade da educação [...]. Igualmente recorri ao texto “O método da economia política” [...] ao estruturar o método da pedagogia [...], ocasião em que indiquei de onde eu retirava o critério de cientificidade do método pedagógico proposto: “não é do esquema indutivo tal como o formulara Bacon; nem é do modelo experimentalista ao qual se filiava Dewey. É, sim, da concepção dialética de ciência tal como a explicitou Marx no ‘método da economia política’”, concluindo que “o movimento que vai da síncrese (‘a visão caótica do todo’) à síntese (‘uma rica totalidade de determinações e relações numerosas’) pela mediação da análise (‘as abstrações e determinações mais simples’) constitui uma orientação segura tanto para o processo de descoberta de novos conhecimentos (o método científico) como para o processo de transmissão-assimilação de conhecimentos (o método de ensino).

(SAVIANI, 2011.)

A Pedagogia referida pelo autor foi denominada:

(A) Tradicional.

(B) Libertadora.

(C) Libertária.

(D) Histórico-crítica.

QUESTÃO 17

No campo da Psicologia da educação, a ideia de que a ontogênese do conhecimento repete a filogênese, ou seja, o entendimento de que existem relações entre a história do pensamento científico e o desenvolvimento da inteligência de uma pessoa, do nascimento até a idade adulta (passando por diferentes fases), foi defendida por

(A) Pavlov.

(B) Skinner.

(C) Piaget.

(D) Freud.


QUESTÃO 18

Abordagens pedagógicas não críticas da educação pressupõem: (A) Autonomia do professor, reconhecimento de que o aluno não é um recipiente onde se deposita

conhecimentos previamente selecionados. (B) Neutralidade, definição prévia de objetivos, autoridade do professor, controle do processo educativo e do

trabalho pedagógico como um todo. (C) Reconhecimento de que a educação é um ato político que pode servir ao projeto de emancipação

humana, requerendo para tanto relações com o contexto de vida dos estudantes e professores. (D) Articulação entre o projeto político pedagógico da escola e a construção de uma sociedade pautada na

justiça social, no respeito às diferenças e na formação omnilateral.

QUESTÃO 19

As atuais políticas educacionais públicas de inclusão, produzidas no contexto das lutas dos movimentos sociais, são fundamentadas em argumentos que (A) estão voltados à concretização do princípio constitucional da igualdade material pelo reconhecimento de

efeitos decorrentes dos históricos processos de discriminação racial, de gênero, de idade, de origem nacional e de compleição física.

(B) ferem o princípio da igualdade porque são pautados em cotas e outras vantagens atribuídas a grupos sociais minoritários em detrimento de outros.

(C) subvertem o princípio do mérito, induzindo negros, pobres e deficientes ao comodismo, à passividade e à negação da própria capacidade cognitiva, prejudicando a qualidade do ensino nas instituições que as adotam.

(D) impelem à formação de uma elite negra, gerando um efeito contrário aos princípios constitucionais de igualdade e justiça social.

QUESTÃO 20

Em relação à organização do currículo por ciclos de formação humana, numa escola que reconhece a complexidade do processo de ensino-aprendizagem e a dimensão política da educação, analise as afirmativas.

I - Requer atenção aos diversos aspectos relacionados à reorganização do tempo, do espaço e do trabalho pedagógico, e aos processos de aprendizagem.

II - Tem como finalidade a eliminação da reprovação por meio da adoção de estratégias de progressão automática para evitar desperdício de tempo e de recursos financeiros.

III - Motiva a criação de espaços de formação continuada dos profissionais da educação visando à produção de práticas pedagógicas favoráveis ao enfrentamento dos desafios desse modo de organização curricular.

IV - Ignora as características da rede de ensino, a formação político-pedagógica dos profissionais da educação e as condições da escola, pois está fundamentada em teorias que tratam do desenvolvimento cognitivo da criança.

Está correto o que se afirma em (A) I, II e IV, apenas. (B) II, III e IV, apenas. (C) I e IV, apenas. (D) I e III, apenas.


QUESTÃO 21

Uma dupla via é aberta: uma que pensa a construção das identidades sociais como resultando sempre de uma relação de força entre as representações impostas por aqueles que têm poder de classificar e nomear e a definição, submetida ou resistente, que cada comunidade produz de si mesma; a outra que considera o recorte social objetivado como a tradução do crédito concedido à representação que cada grupo faz de si mesmo, portanto, à sua capacidade de fazer com que se reconheça sua existência a partir de uma exibição de unidade.

(CHARTIER, R. À beira da falésia. Porto Alegre: Editora da Universidade/UFRGS, 2002.)

O texto acima está pautado em uma tendência historiográfica que marcou a segunda metade do século XX. Tal concepção, que tem o conceito de representação como central, ficou conhecida no Brasil como (A) História Dialética. (B) História Positivista. (C) História Cultural. (D) História Antropológica.

QUESTÃO 22

[...] O homem era a chave para a anatomia do macaco. Claro que não se tratava de um procedimento anti-histórico. Implica que o passado não pode ser entendido exclusiva ou primordialmente em seus próprios termos: não só porque ele é parte de um processo histórico, mas também porque somente esse processo histórico nos capacitou a analisar e compreender coisas relativas a esse processo e ao passado.

(HOBSBAWM, E. Sobre História. São Paulo: Cia. das Letras, 1998.)

A filiação ao Materialismo Histórico marcou gerações de historiadores e pautou larga produção bibliográfica na área. Assinale a alternativa que apresenta o nome do importante pensador do século XIX, cujas obras são matrizes desse pensamento. (A) Karl Marx (B) Adam Smith (C) Benedeto Croce (D) Giambatista Vico

QUESTÃO 23

E esta actividade paulista, a oriente de Tordesilhas, bem como a desenvolvida em Matto Grosso [...] foi uma grande causa na conformação atual de nosso Brazil. [...] Não fosse a avalanche humana, que de São Paulo demandou os soccavões auríferos de Cuyabá, é possível, não nos pertencessem hoje o nosso noroéste mattogrossense e o oéste amazonico [...] é certo que aos paulistas vetustos das eras passadas devemos nós o que somos como grande nação continental.

(ELLIS JUNIOR, A. O bandeirante paulista e o recuo do meridiano. São Paulo: Typographia Piratininga, 1924.)

A atividade bandeirante no Brasil foi fartamente trabalhada ao longo de nossa História, em alguns momentos como vilã por sua agressividade para com os povos indígenas, em outros, exaltada. Um dos aspectos destacados como positivos em sua atuação foi: (A) O desenvolvimento do comércio bilateral entre o Brasil e os países limítrofes. (B) A constituição do corpo militar que serviu de base para a implantação das forças armadas. (C) A atividade científica que produziu um importante conhecimento naturalista sobre a América. (D) A interiorização do povoamento e a formação das fronteiras brasileiras.


QUESTÃO 24

A escravidão nas Américas foi produto histórico da expansão da economia mundial europeia. Disso resultou uma produção sistemática para o mercado, baseada numa forma de trabalho não remunerada. Ela não é, pois, nem uma relação social tradicional nem uma relação capitalista formal de produção. Representa, ao contrário, uma forma generalizada de produção de bens efetuada por meio de relações específicas de dominação.

(TOMICH, D. Pelo prisma da escravidão. São Paulo: EDUSP, 2011.)

A escravidão africana no Brasil foi empregada por cerca de 350 anos. Essa mão de obra foi largamente usada em todos os setores produtivos, com maior ênfase no setor primário. Como característica básica do escravo, pode-se afirmar: (A) Vivia segundo outra cultura, por isso era fortemente discriminado. (B) Possuía características físicas diferentes e isso o distinguia socialmente. (C) Pertencia a outra pessoa, portanto era tratado como propriedade. (D) Estava sujeito a uma legislação temporal que contrariava os princípios eclesiais.

QUESTÃO 25

Observe atentamente o texto abaixo.

(Disponível em http://www.arquivoestado.sp.gov.br/exposicao_charges. Acesso em 18.03.2014.)

A charge acima mostra Getúlio Vargas em três momentos diferentes. Vargas pode ser considerado o mais importante líder político da história republicana brasileira, ora como interventor, ora como presidente eleito, ora como ditador. A respeito da atuação de Vargas na vida política brasileira, assinale a afirmativa correta. (A) Entre 1931 e 1934, governou como presidente eleito na disputa contra Julio Prestes. (B) Em 1935, foi empossado interventor após a Intentona Comunista. (C) Entre 1935 e 1937, foi temporariamente afastado da presidência pela pressão oposicionista. (D) Em 1937, assumiu a liderança política de um golpe que implantou o Estado Novo.


QUESTÃO 26

Com vistas à humanização, integração e valorização do território imenso, ainda em grande parte inaproveitado e deserto, o esquema tripeninsular [...] está, por certo, a indicar-nos [...] três fases sucessivas na ampla manobra geopolítica a realizar [...] 1ª Fase – articular firmemente a base de nossa projeção continental, ligando o Nordeste e o Sul ao núcleo central do país, ao mesmo passo que garantir a inviolabilidade da vasta extensão despovoada do interior pelo tamponamento eficaz das possíveis vias de penetração; 2ª Fase – impulsionar o avanço para o Noroeste da onda colonizadora, a partir da plataforma central, de modo a integrar a península Centro-Oeste no todo ecumênico brasileiro; 3ª Fase – inundar de civilização a Hiléia amazônica, a coberto dos nódulos fronteiriços, partindo de uma base avançada construída no Centro-Oeste [...].

(COUTO e SILVA. G. Conjuntura polícia nacional: o poder executivo & geopolítica do Brasil. Rio de Janeiro: José Olympio, 1982 – texto Aspectos geopolíticos do Brasil-1960.)

O General Golbery do Couto e Silva foi importante articulador político e ideólogo militar brasileiro após 1950, auge da Guerra Fria. Sua atuação na Escola Superior de Guerra ajudou a pensar aspectos do estado ditatorial brasileiro pós 1964, tais como: (A) O plano de estruturação do turismo nacional como polo de investimento governamental. (B) A Integração Nacional a partir da Doutrina de Segurança Nacional. (C) A defesa das fronteiras nacionais a partir da demarcação das terras indígenas. (D) O projeto de desenvolvimento nacional pautado pela reorganização dos Estados e Territórios nacionais.

QUESTÃO 27

No dia seguinte, barbeando-se, sem espelho nem sabão, com uma navalha de barbeiro que ele mesmo afia em uma pedra, ouve-se um galope. Ordenara que os deslocamentos entre a favela e a “linha negra” sejam feitos a pé porque os cavalarianos são alvos fáceis demais para os atiradores das torres; sai, então, para repreender os infratores, mas ouve hurras e vivas. Os recém-chegados, três cavalarianos, ultrapassaram ilesos o descampado. O tenente que desmonta ao seu lado e faz soar os calcanhares, apresenta-se como chefe do pelotão de exploradores da Brigada de reforços do General Girard: sua vanguarda chegará dentro de algumas horas. O Tenente acrescenta que os quatro mil e quinhentos soldados e oficiais dos doze batalhões do General Girard estão impacientes para se por a suas ordens e derrotar os inimigos da República. Até que enfim, terminará para ele, e para o Brasil, o pesadelo de Canudos.

(LLOSA, M. V. A guerra do fim do mundo. São Paulo: Francisco Alves, 1982.)

Sobre Canudos, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A região, palco do conflito, era marcada por grandes propriedades improdutivas, secas severas e desemprego crônico.

( ) Conselheiro foi um líder partidário da Monarquia e intencionava derrubar a República. ( ) Foram necessárias quatro incursões militares contra o arraial que mobilizaram mais de doze mil

soldados contra vinte e cinco mil moradores do arraial. ( ) Em outubro de 1897, após a morte dos quatro últimos defensores do arraial, o corpo de Conselheiro

foi exumado, sua cabeça cortada e levada como troféu.

Assinale a sequência correta. (A) F, V, F, F (B) V, F, V, V (C) V, F, V, F (D) F, V, F, V


QUESTÃO 28

Em 1835 Salvador tinha cerca de cem mil habitantes. Destes, menos de 30% se passavam por brancos. Boa parte dessa população era formada por “negros de ganho” ou alforriados que, na impossibilidade de seguirem para o interior, pois as terras estavam nas mãos de poucos, disputavam os poucos recursos de uma cidade em decadência. Foi nesse cenário que se deu uma das muitas revoltas que marcaram o chamado período regencial brasileiro envolvendo escravos islamizados e fazendo crescer o medo de que se repetisse aqui o ocorrido no Haiti em fins do século XVIII. Assinale a alternativa que apresenta o nome pelo qual essa revolta ficou conhecida. (A) Revolta da Farroupilha (B) Revolta dos Benze-Cacetes (C) Revolta dos Malês (D) Revolta dos Balaios

QUESTÃO 29

Leia atentamente os textos, pictórico e verbal, abaixo.

II/ Sagração Rocinante pasta a erva do sossego. A Mancha inteira é calma. A chama oculta arde nesta fremente Espanha interior.

De geolhos e olhos visionários me sagro cavaleiro andante, amante de amor cortês e minha dama, cristal de perfeição entre perfeitas.

Daqui por diante é girar, girovagar, a combater o erro, o falso, o mal de mil semblantes e recolher no peito em sangue a palma esquiva e rara que há de cingir-me a fronte por mão de Amor-amante.

A fama, no capim que Rocinante pasta, se guarda para mim, em tudo a sinto, sede que bebo, vento que me arrasta.

(Disponível em https://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero23/drummond.html. Acesso em 22/07/2015.)

A gravura acima é de Cândido Portinari e o poema, de Carlos Drummond de Andrade. Ambos referem-se a uma obra clássica da literatura mundial, Dom Quixote de Miguel de Cervantes. As obras de Portinari e Drummond foram fortemente influenciadas por qual movimento cultural presente no Brasil contemporâneo? (A) Parnasianismo (B) Modernismo (C) Trovadorismo (D) Tropicalismo


QUESTÃO 30

Sistema social, econômico e político que estava baseado na posse da terra, que era explorada por meio de trabalho compulsório. A sociedade se encontrava dividida em três grupos: o clero, a nobreza e o campesinato que mantinham entre si relações de dependência pessoal diante de um Estado bastante enfraquecido. A descrição acima caracteriza qual sistema social, econômico e político? (A) Feudalismo (B) Escravismo (C) Socialismo (D) Capitalismo

QUESTÃO 31

Leia as primeiras estrofes de Os Lusíadas, de Luis de Camões.

As armas e os Barões assinalados Que da Ocidental praia Lusitana

Por mares nunca de antes navegados Passaram ainda além da Taprobana,

Em perigos e guerras esforçados Mais do que prometia a força humana,

E entre gente remota edificaram Novo Reino, que tanto sublimaram;

E também as memórias gloriosas Daqueles Reis que foram dilatando A Fé, o Império, e as terras viciosas

De África e de Ásia andaram devastando, E aqueles que por obras valerosas Se vão da lei da Morte libertando,

Cantando espalharei por toda parte, Se a tanto me ajudar o engenho e arte.

Cessem do sábio Grego e do Troiano As navegações grandes que fizeram; Cale-se de Alexandro e de Trajano A fama das vitórias que tiveram;

Que eu canto o peito ilustre Lusitano, A quem Neptuno e Marte obedeceram. Cesse tudo o que a Musa antiga canta, Que outro valor mais alto se alevanta.

(Disponível em http://www3.universia.com.br/conteudo/literatura/Os_lusiadas_de_luis_de_camoes.pdf. Acesso em 22/07/2015.)

A poesia épica de Camões enaltece uma das maiores aventuras da humanidade: as grandes navegações dos séculos XV e XVI. Sobre esse fenômeno, é correto afirmar: (A) Realizado sob a égide do papado, teve como único objetivo a cristianização do Extremo Oriente. (B) Foi uma etapa do processo de expansão europeia que incorporou novas terras ao mundo conhecido pelos

europeus. (C) A hegemonia ibérica no processo se explica pela presença árabe na região que financiou o

empreendimento. (D) Os primeiros resultados foram favoráveis aos espanhóis que muito prontamente conseguiram acesso ao

mercado de especiarias orientais.

http://www3.universia.com.br/conteudo/literatura/Os_lusiadas_de_luis_de_camoes.pdf


QUESTÃO 32

Faça cada dia uma hora de oração mental [...] ouça missa todos os dias podendo, e não podendo, medite espiritualmente. Reze a cada dia a coroa de Nossa Senhora meditada, ou o Rosário ou o terço dele com devoção, a Novena das Almas, a estação do Santíssimo Sacramento. [...] faça um dia de retiro cada mês e os de oito ou dez dias uma vez no ano, podendo. Jejue nas sextas e sábados. Faça disciplinas nas segundas, quartas e sextas. Ponha um cilício nas terças, quintas e sábados por um tempo de uma hora ou duas. À noite faça exame de consciência pouco antes de se deitar, considerando que pode não se levantar senão para a sepultura.

(Frei Francisco Conceição – século XVIII. Citado por: MOTT, Luiz. Cotidiano e vivência religiosa. In: SOUZA, L. de M. História da vida privada no Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 1997.)

Sobre a presença do catolicismo no Brasil colonial, é correto afirmar: (A) Era presença minoritária no cotidiano dos colonos brasileiros em razão da predominância dos cultos

africanos e indígenas, diante dos quais nada se podia fazer. (B) Era a confissão oficial do Império Português com forte influência sobre a população brasileira, mas

também marcada pelas influências indígenas, africanas e pagãs europeias. (C) Existiu no Brasil colonial como prática religiosa, mas sem grande penetração na vida cotidiana da

população brasileira, fortemente influenciada pela tradição laica herdada da revolução francesa. (D) Não se fez presente no Brasil colonial pelas características do processo de ocupação portuguesa, tendo

consolidado sua presença apenas com a emancipação política.

QUESTÃO 33

A obra de Jacques-Louis David, a Morte de Marat, foi pintada em 1793 no mesmo ano do assassinato deste líder da Revolução Francesa que, juntamente com Maximilien Robespierre, comandava a facção jacobina.

(Disponível em https://www.google.com.br/search?q=morte+de+marat+pintura. Acesso em 22/07/2015.)

Sobre os jacobinos, é correto afirmar: (A) Grupo de pequenos burgueses com propostas radicais que após derrubarem os girondinos instauraram a

fase do Terror. (B) Círculo de intelectuais moderados que defendiam o estabelecimento de uma monarquia constitucional na

França. (C) Representantes das populações mais pobres e dos subúrbios de Paris que queriam a instituição de um

rígido controle nos agentes do poder monárquico. (D) Reunião de aristocratas que se opuseram fortemente aos rumos da revolução após a terem inicialmente

apoiado.

https://www.google.com.br/search?q=morte+de+marat+pintura&biw=1366&bih=623&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0CAYQ_AUoAWoVChMIqf6Kgpf6xgIVAyceCh15Jgn0#imgrc=n6XQRV-d5uf3mM%3A


QUESTÃO 34

O painel Guernica, pintado por Pablo Picasso em 1937, representa um marcante episódio da Guerra Civil Espanhola, o bombardeio da cidade de Guernica.

(Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=guernica+pablo+picasso Acesso em 22/07/2015.)

O conflito ibérico é emblemático das disputas e lutas políticas do período do Entre Guerras. Sobre a Guerra Civil Espanhola e as contendas políticas do período, é correto afirmar: (A) A unidade ideológica entre as forças legalistas foi elemento decisivo para a vitória que contava com o

apoio econômico e militar alemão. (B) Pode ser considerada a primeira etapa da II Guerra Mundial com o apoio germânico-soviético às forças

franquistas e o anglo-americano aos republicanos. (C) A política liberal da II República Espanhola, sustentada pelas potências ocidentais, trouxe

descontentamento aos grupos socialistas e anarquistas que se uniram aos militares para derrubar o governo.

(D) As forças democráticas e os partidários da revolução social opuseram-se contra os adeptos da contrarrevolução e da reação de inspiração fascista.

QUESTÃO 35

Os presidentes Barack Obama e Raúl Castro anunciaram nesta quarta-feira (17) o restabelecimento das relações dos Estados Unidos e Cuba [...] Os EUA anunciaram as seguintes medidas: restabelecimento das relações diplomáticas entre os dois países; facilitar viagens de americanos a Cuba; autorização de vendas e exportações de bens e serviços dos EUA para Cuba; autorização para norte-americanos importarem bens de até US$ 400 de Cuba; início de novos esforços para melhorar o acesso de Cuba à telecomunicação e internet.

(Disponível em http://g1.globo.com/mundo/noticia/2014/12/obama-e-raul-castro-anunciam-restabelecimento-de-relacoes-de-cuba-e-eua.html. Acesso em 22/07/2015.)

Sobre as relações entre Cuba e os EUA, analise as afirmativas abaixo.

I - O embargo econômico, comercial e financeiro foi decretado pelos EUA após a fracassada tentativa de derrubada do regime de Fidel Castro, conhecida como Baía dos Porcos.

II - Apesar do rompimento das relações diplomáticas, Cuba e EUA mantiveram a cooperação militar com a operação conjunta da base naval de Guantánamo.

III - A crise dos Mísseis em 1962 demonstra o alinhamento cubano ao bloco soviético que leva os norte-americanos a articular a expulsão de Cuba da Organização dos Estados Americanos (OEA).

IV - A preservação das terras e das empresas norte-americanas do processo de expropriação e nacionalização realizado pelo governo cubano indicava a intenção de Fidel Castro em manter boas relações com os EUA.

Está correto o que se afirma em (A) II e IV. (B) I e II. (C) I e III. (D) III e IV.

https://www.google.com.br/search?q=guernica+pablo+picasso&biw=1366&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0CAYQ_AUoAWoVChMInbXA7fT9xgIVgZeACh12GApm#imgrc=iyjYxunySwLwHM%3A

http://g1.globo.com/mundo/noticia/2014/12/obama-e-raul-castro-anunciam-restabelecimento-de-relacoes-de-cuba-e-eua.html


QUESTÃO 36

A crise da Grécia que ameaça aprofundar as dificuldades econômicas da Zona do Euro apresenta também desdobramentos políticos que são parcialmente representados na imagem abaixo.

(Charge de Latuff. Disponível em https://www.google.com.br/search?q=charge+crise+da+grecia. Acesso em 22/07/2015.)

A partir da imagem e de seus conhecimentos, assinale a afirmativa correta. (A) A crise econômica do Euro criou condições para o fortalecimento de grupos neonazistas e para o avanço

eleitoral de partidos radicais tanto da extrema direita quanto da extrema esquerda. (B) Os cortes nos orçamentos atingiram principalmente o pagamento dos juros da dívida pública, levando as

grandes instituições financeiras a apoiarem soluções de cunho fascista para resolução dos problemas financeiros da Europa.

(C) O desmantelamento do Estado de Bem-Estar Social tem sido a política adotada para frear o avanço das propostas neonazistas na Zona do Euro.

(D) A moratória decretada por alguns países europeus para enfrentar a crise econômica corresponde a um dos pontos fundamentais do programa de governo dos partidos neofascistas.

QUESTÃO 37

Em poucas palavras, os primeiros governos da América espanhola independente dispunham de poucos recursos e enfrentavam tremendos obstáculos. Os sonhos liberais de novos países prósperos e progressivos logo se dissolveram em frustração e fracasso econômico. Esperanças de verdadeiras democracias foram esmagadas pelos velhos hábitos da hierarquia conservadora. Padrões recorrentes de violência política e corrupção alienaram a maioria do povo do governo que supostamente o representava. A política tornou-se, acima de tudo, uma busca de benefícios pessoais dos cargos públicos. Em suma, a primeira geração pós-colonial (1825-1850) não viu a América Latina progredir em nenhuma direção.

(CHASTEEN, J. C. América Latina: uma história de sangue e fogo. Rio de Janeiro: Campus, 2001.)

Tal conjuntura permite o surgimento de um fenômeno tipicamente latino-americano, qual seja, a tomada do poder, de maneira violenta ou se aproveitando de fragilidades institucionais, por parte de líderes militares personalistas que também eram grandes proprietários de terras. Como ficou conhecido esse fenômeno? (A) Caudilhismo (B) Populismo (C) Kemalismo (D) Bolivarismo

https://www.google.com.br/search?q=charge+crise+da+grecia&biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0CBwQsARqFQoTCL_HpdKJg8cCFQqBkAodzcQL6A#imgrc=1ED-qlYA7E6RpM%3A


QUESTÃO 38

Os livros didáticos, os mais usados instrumentos de trabalho da ‘tradição escolar’ de professores e alunos, fazem parte do cotidiano escolar há pelo menos dois séculos.

(BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004.)

Sobre a função dos livros didáticos no ensino de história, é correto afirmar: (A) São documentos primários para o estudo do passado. (B) São indicadores do sucesso do processo ensino-aprendizagem. (C) São o fundamento institucional da consciência histórica. (D) São mediadores do processo de aquisição do conhecimento.

QUESTÃO 39

O uso de documentos como material para o ensino da história é uma estratégia para tornar atrativo e estimulante o aprendizado da disciplina sendo amplamente utilizado por diversas metodologias de ensino, como o construtivismo. No entanto, é preciso atenção, pois o objetivo do uso do documento em sala de aula não é tornar o aluno um historiador. Assinale a alternativa que apresenta a utilização adequada do documento em sala de aula. (A) A leitura do documento deve demonstrar a complexidade e as dificuldades da construção do

conhecimento histórico. (B) A análise da documentação constitui-se uma atividade de erudição pura que todo aluno necessita realizar

para sua formação acadêmica. (C) O exercício da crítica documental é um elemento central para a doutrinação e disciplinarização presentes

na educação para a cidadania. (D) A fonte assume a condição de situação-problema para que o aluno identifique o objeto de estudo a ser

pesquisado.

QUESTÃO 40

No final dos anos 1980, verificou-se uma ampla discussão acerca dos currículos do ensino fundamental e médio, abrangendo evidentemente a disciplina de história, que redundaram na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais na década seguinte. Sobre as características gerais dessa discussão sobre o currículo, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) Fundamentação pedagógica baseada no construtivismo. ( ) Ocultação dos pressupostos teóricos e metodológicos do conhecimento histórico. ( ) Redefinição do papel do professor com diminuição de sua autonomia pedagógica. ( ) Aceitação de que o aluno possui conhecimento prévio sobre os objetos de estudo históricos.

Assinale a sequência correta. (A) V, V, F, F (B) F, V, V, F (C) V, F, F, V (D) F, F, V, V


PROVA DE REDAÇÃO INSTRUÇÃO: Leia atentamente o trecho abaixo, apoio para a sua produção textual, que constitui parte da

Carta ao Leitor da revista Língua Portuguesa de janeiro de 2015.

Prova (do) Brasil

Um em cada 4 alunos do ensino fundamental público (5º ao 9º ano) está no nível mais baixo na avaliação nacional em português feita pelo Estado brasileiro. Alunos com média de idade de 10 anos são incapazes de identificar o protagonista de uma mera fábula e o assunto de um texto como este. No fim do fundamental, quando têm cerca de 14 anos, não localizam informações explícitas em artigos ou trechos de romances. A avaliação bienal da prova Brasil traz uma fotografia de 2013. Por mais que se espere tais resultados, é um balanço desconcertante. Alunos de escolas estaduais e municipais respondem por 85% das matrículas brasileiras dessa faixa, mas em 14 estados da federação - praticamente a metade do país – o desempenho é abaixo da média nacional. Seus alunos ficaram abaixo da nota 150 numa escala que vai a 500 – e o mínimo esperado era 200. [...]

PROPOSTA Após sua reflexão sobre as informações contidas nesse trecho, produza um texto dissertativo-argumentativo no qual você exponha sua análise e apresente sugestões para dar fim a essa situação. Lembre-se de que seu texto deve apresentar coesão, coerência, argumentação lógica e consistente e correção gramatical.

ATENÇÃO: Não assine seu texto nem faça qualquer marcação que possibilite sua identificação.


PÁGINA DE RASCUNHO

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30


Nome:_____________________________________________________________

Docente: Professor do Ensino Fundamental/História

FOLHA DE ANOTAÇÃO DO CANDIDATO

01 21

02 22

03 23

04 24

05 25

06 26

07 27

08 28

09 29

10 30

11 31

12 32

13 33

14 34

15 35

16 36

17 37

18 38

19 39

20 40

Universidade Federal de Mato Grosso Secretaria de Articulação e Relações Institucionais

Gerência de Exames e Concursos

Esta

fo

lha

é d

est

inad

a p

ara

uso

EX

CLU

SIV

O d

o c

and

idat

o.

docente - cev.ufmt.br

Documents