metodologia da pesquisa e do trabalho...

METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO

Claudio KleinaKarime Smaka Barbosa Rodrigues

IESDE BRASIL S/A

Curitiba

2014

38597_Met_Pesq_Trab_Cient.indb 1 17/10/2014 16:31:07

© 2014 – IESDE BRASIL S/A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos autorais.

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K72m

Kleina, ClaudioMetodologia da pesquisa e do trabalho científico. / Claudio Kleina, Karime Smaka

Barbosa Rodrigues. - 1. ed. - Curitiba, PR : IESDE BRASIL S/A, 2014.188 p. : il. ; 21 cm.

ISBN 978-85-387-4258-6

1. Pesquisa - Metodologia. I. Rodrigues, Karime Smaka Barbosa. II. Inteligência Educacional e Sistema de Ensino. III. Título.

14-15885 CDD: 001.42

CDU: 001.81__________________________________________________________________________________

11/09/2014 17/09/2014

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Produção

Capa: IESDE BRASIL S/A.Imagem da capa: agsandrew/Shutterstock


Apresentação

Você está iniciando a leitura de um material que é muito importante para o seu curso e para sua formação acadêmica. Quando um aluno entra em uma instituição de ensino superior tem dois grandes objetivos: o primeiro é a busca do conheci-mento, e o segundo é a produção de conhecimento científico. Para o segundo ob-jetivo os alunos são motivados a fazer uma pesquisa que será registrada através do Trabalho de Conclusão do Curso (TCC), e que se tornará pública através da defesa perante uma banca examinadora.

A disciplina de metodologia científica é muito importante para o desenvolvi-mento das atividades acadêmicas, pois permitirá sistematizar as informações cole-tadas gerando novos e sólidos conhecimentos.

Este Guia de Estudos objetiva trazer algumas questões sobre a metodologia e a organização de pesquisas e trabalhos científicos, apresentando e descrevendo seus elementos e sua representação dentro das normas da Associação Brasileira de Normas e Técnicas (ABNT).

Como o próprio nome já diz, é “metodologia”, ou seja, é um conjunto de regras e normas que todos os pesquisadores usam para validar sua pesquisa e padronizar a escrita de seus textos. Não adianta apenas fazermos uma excelente pesquisa, se não soubermos como descrevê-la e validá-la não terá valor científico.

Os conteúdos foram selecionados com muito cuidado e escritos com linguagem simples para dar maior autonomia aos seus estudos.

Desejamos que tenha muito sucesso nesta disciplina e em todo o curso.


Sobre os autores

Claudio Kleina

Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), pós-graduado em Desenvolvimento em Ambiente WEB pela PUCPR, pós-graduado em Formação de Tutores e Orientadores Acadêmicos em EAD pela Uninter. Possui graduação em Sistemas de Informação pela Sociedade Paranaense de Ensino e Informática.

É professor do ensino superior e de pós-graduação nas disciplinas relacionadas à educação, educação inclusiva e áreas correlatas à informática. Trabalha com meto-dologia da pesquisa e é orientador de monografias na modalidade a distância.

Karime Smaka Barbosa Rodrigues

Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) e graduada em Pedagogia pela mesma instituição. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: projeto pedagógico, ges-tão do currículo, formação docente, competências docentes, estratégias de ensino, avaliação escolar e competências organizacionais. Atuou como professora regente do Ensino Fundamental (1.ª a 4.ª séries), Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. Atua como professora universi-tária ministrando as disciplinas relacionadas com a área da Educação e da Pesquisa, e como coordenadora do Núcleo de Apoio Docente (NAD) de uma instituição de ensino superior de Curitiba.


Sumário

Aula 01 ÉTICA E METODOLOGIA CIENTÍFICA 9

PARTE 01 | O PESQUISADOR, O TRABALHO E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO 11

PARTE 02 | GRUPOS DE TRABALHO E RELACIONAMENTO ÉTICO 13

PARTE 03 | ÉTICA E INTEGRIDADE DA PESQUISA 16

PARTE 04 | PROPRIEDADE INTELECTUAL E LEGISLAÇÃO 20

PARTE 05 | PLÁGIO, INFRAÇÕES ÉTICAS E PUNIÇÕES 22

Aula 02 PROJETO DE PESQUISA 25

PARTE 01 | PROJETO DE PESQUISA E ESCOLHA DO TEMA 27

PARTE 02 | PROBLEMA, HIPÓTESE E JUSTIFICATIVA 31

PARTE 03 | OBJETIVOS DA PESQUISA 34

PARTE 04 | REVISÃO DE LITERATURA, METODOLOGIA E CRONOGRAMA 37

Aula 03 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 43

PARTE 01 | LEVANTAMENTO E ANÁLISE DE DOCUMENTOS E DE DADOS 45

PARTE 02 | ELABORAÇÃO DA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 48

PARTE 03 | ENCADEAMENTO DOS CONCEITOS PESQUISADOS 50

PARTE 04 | REDAÇÃO TÉCNICO-CIENTÍFICA E ORGANIZAÇÃO DO TEXTO 53

Aula 04 ESTRUTURA BÁSICA E FORMATAÇÃO DE TRABALHOS CIENTÍFICOS 57

PARTE 01 | ELEMENTOS EXTERNOS E ELEMENTOS PRÉ-TEXTUAIS 59

PARTE 02 | ELEMENTOS TEXTUAIS 65

PARTE 03 | ELEMENTOS PÓS-TEXTUAIS 69


Sumário

Aula 05 ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO: CITAÇÕES 75

PARTE 01 | DEFINIÇÃO, LOCALIZAÇÃO E SISTEMA DE CHAMADAS NO TEXTO 77

PARTE 02 | TIPOS DE CITAÇÃO 81

PARTE 03 | APRESENTAÇÃO DAS CITAÇÕES E CASOS ESPECÍFICOS 85

Aula 06 OUTROS ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO 89

PARTE 01 | NOTAS DE RODAPÉ 91

PARTE 02 | ILUSTRAÇÕES E/OU FIGURAS, QUADROS E TABELAS 94

PARTE 03 | EQUAÇÕES E FÓRMULAS, SIGLAS, ABREVIATURAS E SÍMBOLOS 99

PARTE 04 | APÊNDICES E ANEXOS 104

Aula 07 CONCLUSÃO, CONSIDERAÇÕES FINAIS E RESUMO 107

PARTE 01 | CONCLUSÃO X CONSIDERAÇÕES FINAIS 109

PARTE 02 | ELABORAÇÃO DAS CONSIDERAÇÕES FINAIS 111

PARTE 03 | O QUE EVITAR NAS CONSIDERAÇÕES FINAIS 114

PARTE 04 | ELABORAÇÃO DO RESUMO 117

Aula 08 REFERÊNCIAS 119

PARTE 01 | DEFINIÇÕES, ELEMENTOS DE REFERÊNCIAS E TRANSCRIÇÃO DOS ELEMENTOS 121

PARTE 02 | LOCALIZAÇÃO, APRESENTAÇÃO E ORDENAÇÃO DAS REFERÊNCIAS 124

PARTE 03 | EXEMPLOS DE REFERÊNCIAS 127


Aula 09 MODELOS E ESTRUTURA DE DOCUMENTOS CIENTÍFICOS 133

PARTE 01 | MONOGRAFIA 135

PARTE 02 | DISSERTAÇÕES E TESES 139

PARTE 03 | ARTIGOS CIENTÍFICOS 142

PARTE 04 | RELATÓRIO 145

PARTE 05 | RESENHA E FICHAMENTO 148

Aula 10 ARTIGOS CIENTÍFICOS E PUBLICAÇÕES 151

PARTE 01 | CONFECÇÃO DE ARTIGOS PARA PUBLICAÇÃO 153

PARTE 02 | MODELOS DE ARTIGOS 156

PARTE 03 | ESCOLHA DE LOCAIS PARA PUBLICAÇÃO 158

PARTE 04 | QUALIS DAS REVISTAS E EVENTOS 160

Aula 11 PREPARAÇÃO PARA DEFESA E APRESENTAÇÃO DA PESQUISA 163

PARTE 01 | ORGANIZAÇÃO DO CONTEÚDO 165

PARTE 02 | ELABORAÇÃO DE SLIDES E PREPARAÇÃO DA APRESENTAÇÃO 167

PARTE 03 | DEFESA: RESPONDENDO AOS QUESTIONAMENTOS 170

Aula 12 ELABORAÇÃO DE CURRÍCULO E MEMORIAL 173

PARTE 01 | DEFINIÇÃO E TIPOS DE CURRÍCULO 175

PARTE 02 | CURRÍCULO PARA FINS TÉCNICO-CIENTÍFICOS 178

PARTE 03 | CURRÍCULO PARA FINS EMPRESARIAIS 181

PARTE 04 | CURRÍCULO PARA FINS DE ESTÁGIO 183

PARTE 05 | MEMORIAL 185

Sumário


Compreender o que é Ética e qual a sua importância nas relações sociais e no

desenvolvimento de trabalhos acadêmicos e científicos.

Conhecer a origem e as características do conhecimento científico.

ÉTICA E METODOLOGIA

CIENTÍFICA

Aula 01

Objetivos:

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METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO 11

ÉTICA E METODOLOGIA CIENTÍFICAPa r t e

01

O PESQUISADOR, O TRABALHO E O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

Toda pesquisa científica inicia-se com um questionamento, com uma pergunta. Assim, a Ciência caracteriza-se pela busca de respostas ou soluções para as demandas da sociedade.

O conhecimento científico tem sua base de construção do conhecimento do senso comum (ou conhecimento empírico). O conhecimento científico é uma conquista relativamente recen-te da humanidade. A revolução científica do século XVII marca a autonomia da ciência, a partir do momento que ela busca seu próprio método.

O conhecimento de senso comum é passado de geração a geração de forma assistemática e ametódica. É um conheci-mento desprovido de fundamentação teórica e comprovações.

Com base neste conhecimento, os pesquisadores começam a questionar sobre o porquê dos fenômenos, como eles acon-tecem, por que obtém resultados positivos, e assim inicia-se o processo de investigação científica. Elaboram-se as hipóteses e buscam-se as repetições dos fatos e suas generalizações.

Dessa forma, o conhecimento científico é sistemático, me-tódico, comprovável e falível, pois a ciência está em constante evolução.


METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO12


01

Extra

Uma boa fonte de consulta é o material Metodologia Científica, de José Luiz de Paiva Bello. Publicado no site Pedagogia em foco, Rio de Janeiro, 2004. Disponível em:<www.pedagogiaemfoco.pro.br/met01.htm>. Acesso em: 25 ago. 2014.

Atividade

Explique a diferença do conhecimento de senso comum e do conhecimento científico.

Referências ARANHA, Maria Lucia de Arruda. Filosofando: introdução à Filosofia. São Paulo: Moderna, 1993.

FACHIN, Odília. Fundamentos de Metodologia. São Paulo: Saraiva, 2005.

Resolução da atividade

O conhecimento de senso comum é passado de geração a geração de forma assistemática e ametódica. É um conheci-mento desprovido de fundamentação teórica e comprovações.

O conhecimento científico é sistemático, metódico, com-provável e falível, pois a ciência está em constante evolução.




02

GRUPOS DE TRABALHO E RELACIONAMENTO ÉTICO

Segundo Romualdo (2011), trabalhar em equipe signifi-ca criar um esforço coletivo para resolver um problema. São pessoas que se dedicam a realizar uma tarefa visando concluir determinado trabalho, cada um desempenhando uma função específica, mas todos unidos por um só objetivo: alcançar o tão almejado sucesso.

A atividade em equipe deve ser entendida como resultado de um esforço conjunto e, portanto, as vitórias e os fracassos são responsabilidades de todos os membros envolvidos. Muitas pessoas, que atuam em diversas organizações, estão trabalhan-do em grupo e não em equipe, como se estivessem em uma linha de produção, onde o trabalho é individual e cada um se preocupa em realizar apenas sua tarefa e pronto.

No trabalho em equipe, cada membro sabe o que os outros estão fazendo e reconhece sua importância para o sucesso da tarefa. Os objetivos são comuns e as metas coletivas são de-senvolvidas para irem além daquilo que foi predeterminado. O trabalho em equipe possibilita a troca de conhecimentos e agi-lidade no cumprimento de metas e objetivos compartilhados. Na sociedade em que vivemos, o trabalho em equipe é muito importante, pois cada um precisa da ajuda do outro.




02Para garantirmos o sucesso da equipe, alguns cuidados são

importantes: o respeito entre os membros da equipe, comuni-cação assertiva (o que significa, por exemplo, que uma pessoa pode falar algo muito desagradável para a outra, mas de manei-ra que não seja ameaçadora nem ofensiva), liderança proativa, valorização das diferenças entre os membros e muitas outras questões podem ser levantadas aqui.

O importante é reconhecermos que o relacionamento in-terpessoal é um dos aspectos mais importantes que contribuem para a eficácia do trabalho em equipe. Esse tipo de trabalho exige que seus membros tenham empatia, postura profissional participativa, capacidade de comunicação e respeito à indivi-dualidade do outro.

Extra

Leia o texto Trabalho em equipe: importancia. Disponível em: <www.zun.com.br/trabalho-em-equipe-importancia>. Acesso em: 04 ago. 2014.

Atividade

No trabalho em equipe, as normas básicas asseguram a qualidade dos resultados e o bom clima entre os integrantes. Acerca desse tema, leia a questão apresentada em seguida e dê sua opinião, concordando ou não com a afirmação.

Se, em um grupo de trabalho, quando um membro fala, ou-tro habitualmente o interrompe com piadas acerca do assunto ou com relato de caso irrelevante, a possibilidade de que esse grupo venha a funcionar como equipe eficaz será diminuída.




02

Referências HARDINGHAN, Alison. Trabalho em equipe. São Paulo: Nobel, 2000.

ROMUALDO, Jenifer Soares. Trabalho e equipe: juntos somos muito melhores do que sozinhos. Portal da Educação. Publicado em 29 Jul. 2011. Disponível em: <www.portaleducacao.com.br/administracao/artigos/10105/trabalho-em-equipe-juntos-somos-muito-melhores-do-que-sozinhos#ixzz39cU28jrg>. Acesso em: 04 ago. 2014.


Resposta pessoal.

O aluno deve comentar sobre a importância do respeito e de manter um clima de cordialidade entre os membros da equipe.




03

ÉTICA E INTEGRIDADE DA PESQUISAO texto a seguir é parte do artigo de Lívia Haygert Pithan e

Alice Pacheco Oliveira (2013, p. 241), intitulado “Ética e inte-gridade na pesquisa: o plágio nas publicações científicas”.

Embora o uso da expressão “integridade na pesquisa” no Brasil para designar fraudes nos artigos científicos seja recen-te, o tema, propriamente dito, não o é, e podemos encontrar algumas publicações que demonstram que sua preocupação surgiu, em nosso país, praticamente na mesma época em que os estudos sobre a ética na pesquisa.

[...]

A publicação científica feita de forma eticamente corre-ta tem relação com a credibilidade da ciência e com a própria reputação do autor da pesquisa, que busca reconhecimento comunitário pelos seus estudos e descobertas.

Conforme a historiadora da ciência Maria Helena Freitas:

Ao publicarem textos, os estudiosos registram o conhecimento (oficial e público), legitimam disciplinas e campos de estudos, veiculam a co-municação entre os cientistas e propiciam ao cientista o reconhecimento público pela priori-dade da teoria ou da descoberta.

Desse modo, as revistas científicas são arquivos através dos quais os estudiosos deixam “testemunho da autoria de




03

uma observação, um pensamento ou um invento”. Entretanto, para que seja deixado este testemunho de autoria de forma íntegra e para que se garanta credibilidade na área científica investigada, o autor de uma publicação científica deve obe-decer a “regras de conduta ética, a padrões de qualidade, a métodos científicos de pesquisa e a procedimentos editoriais reconhecidos no meio (...)”.

Interessante notar que, dentre os procedimentos edito-riais próprios do meio científico, têm-se intensificado as pre-ocupações de caráter ético, a fim de evitar diferentes tipos de fraude nas publicações. Editores de periódicos manifes-tam-se neste sentido, buscando alertar seus articulistas so-bre a importância de publicar de forma eticamente correta, garantindo a credibilidade da produção científica.

Percebe-se, então, que a expressão “integridade da pes-quisa” vem sendo utilizada para demonstrar a importância ao respeito às normas éticas de publicação científica com o obje-tivo de evitar fraudes, tais como a falsificação ou fabricação de dados, a duplicidade na publicação e o plágio. Além disso, refere-se ao respeito que se deve ter com todos os envolvidos no estudo, considerando os aspectos físicos, morais e psicoló-gicos que estão implícitos ou explícitos na pesquisa desenvolvi-da. E, por fim, deve-se sempre retomar o principal objetivo da ciência: a construção coletiva da ciência como um patrimônio coletivo.




03

Extra

Leia o artigo de Marisa Russo – Ética e integridade na ciência: da responsabilidade do cientista à responsabilidade coletiva. O artigo foi exposto na mesa-redonda “Fabricação, falsificação e plágio nas Ciências e Humanidades”, promovida em 28 de novembro de 2012 pela Comissão de Ética da USP e pelo Instituto de Estudos Avançados da USP. Disponível em: <www.scielo.br/scielo.php?script=sci_art text&pid=S0103-40142014000100016&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 07 ago. 2014.

Atividade

Explique o que é integridade na pesquisa.

Referências PITHAN, Lívia Haygert; OLIVEIRA, Alice Pacheco. Ética e integridade na pesquisa: o plágio nas publicações científicas. Revista da AMRIGS, Porto Alegre, n.57, p. 240-245, jul.-set. 2013. Disponível em: <www.amrigs.com.br/revista/57-03/1250.pdf>. Acesso em: 29 ago. 2014.

RUSSO, Marisa. Ética e integridade na ciência: da responsabilidade do cientista à responsabilidade coletiva. Estud. av., São Paulo, v. 28, n. 80, 2014. Disponível em: <www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-40 142014000100016&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 07 ago. 2014.

SANTOS, Luiz Henrique Lopes dos. Sobre a integridade ética da pesquisa. FAPESP, 2011. Disponível em: <www.fapesp.br/6566> Acesso em: 04 ago. 2014.




03


Resposta pessoal.

De acordo com Santos (2011),

A expressão “integridade da pesquisa” (research integrity) vem sendo utilizada para demarcar um campo particular no interior da ética profissional do cientista, entendida como a esfera total dos deveres éticos a que o cientista está submetido ao realizar suas atividades propriamente científicas. A ética profissional do cientista inclui um conjunto de deveres derivados de valores éticos especifica-mente científicos, isto é, valores que se impõem ao cientista em virtude de seu compromisso com a própria finalidade de sua profissão: a constru-ção coletiva da ciência como um patrimônio cole-tivo. O princípio desse campo particular da ética profissional é: ao exercer suas atividades científi-cas, um pesquisador deve sempre visar a contri-buir para a construção coletiva da ciência como um patrimônio coletivo, deve abster-se de agir, intencionalmente ou por negligência, de modo a impedir ou prejudicar o trabalho coletivo de cons-trução da ciência e a apropriação coletiva de seus resultados. É a essa parte da ética profissional do cientista que remete a expressão “integridade da pesquisa”.




04

PROPRIEDADE INTELECTUAL E LEGISLAÇÃODe acordo com informações obtidas no site da Universidade

Federal de Alagoas, a expressão “Propriedade Intelectual” abrange os direitos relativos às invenções em todos os campos da atividade humana, às descobertas científicas, aos desenhos e modelos industriais, às marcas industriais, de comércio e de serviço, aos nomes e denominações comerciais, à proteção con-tra a concorrência desleal, às obras literárias, artísticas e cien-tíficas, às interpretações dos artistas intérpretes, às execuções dos artistas executantes, aos fonogramas e às emissões de ra-diodifusão, bem como os demais direitos relativos à atividade intelectual no campo industrial, científico, literário e artístico.

Propriedade Intelectual trata-se de bem imaterial, fruto da criatividade humana. O criador, no uso de sua capacidade intelectual, desenvolve novos produtos, processos ou serviços, bem como obras literárias e artísticas. Assim, a propriedade intelectual refere-se ao conhecimento que o criador detém de como produzir a sua criação.

A Lei n.º 9.610 de 1998 regulamenta os direitos autorais e especifica que materiais são protegidos por esta Lei e quais as sanções para a reprodução não autorizada.

Extra

Recomendamos a leitura do livro Uma introdução à proprie-dade intelectual, de Denis Borges Barbosa. Disponível em: <www.denisbarbosa.addr.com/arquivos/livros/umaintro2.pdf>. Acesso em: 04 ago. 2014.




04

Atividade

Pesquise quais são as penalidades para a utilização inade-quada e/ou sem a devida autorização para sua publicação para as obras protegidas pela lei que regulamenta a Propriedade Intelectual.

Referências BRASIL. Lei n. 9.610, de 19 de fevereiro de 1998. Altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências. Publicada no Diário Oficial da União de 22 fev. 1998. Disponível em: <www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9610.htm> Acesso em: 04 ago. 2014.

BARBOSA, Denis Borges. Uma introdução à propriedade intelectual. Disponível em: <www.denisbarbosa.addr.com/arquivos/livros/umaintro2.pdf>. Acesso em: 04 ago. 2014.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS. Propriedade intelectual. Disponível em: <www.ufal.edu.br/nit/propriedade-intelectual> Acesso em: 04 ago. 2014.


Uma obra classificada como obra intelectual, está prote-gida pelo Direito Intelectual, que disciplina a relação entre a pessoa e sua criação. A obra intelectual tem a proteção do Executivo Federal, que fiscaliza por meio de organismos como o Conselho Nacional de Direitos Autorais; pode ter a ação do Poder Judiciário por danos morais e patrimoniais, como expli-cita a Lei n. 9.610/98, e na área criminal tem proteção des-de os tempos do Império e permanece atualmente no código competente.




05

PLÁGIO, INFRAÇÕES ÉTICAS E PUNIÇÕESLeia este texto retirado da cartilha sobre direitos auto-

rais Nem Tudo que Parece é: entenda o que é plágio, que foi elaborada como iniciativa da Comissão de Avaliação de Casos de Autoria, do Departamento de Comunicação Social - Instituto de Arte e Comunicação Social (IACS) da Universidade Federal Fluminense ( p. 02):

O plágio acadêmico se configura quando um aluno retira, seja de livros ou da internet, ideias, con-ceitos ou frases de outro autor (que as formulou e as publicou), sem lhe dar o devido crédito, sem citá-lo como fonte de pesquisa.

Trata-se de uma violação dos direitos autorais de outrem. Isso tem implicações cíveis e penais. E o “desconhecimento da lei” não serve de desculpa, pois a lei é pública e explícita.

Na universidade, o que se espera dos alunos é que estes se capacitem tanto técnica como teorica-mente. Que sejam capazes de refletir sobre sua profissão, a partir da leitura e compreensão dos autores da sua área.

Faz parte da formação dos alunos que estes sejam capazes de articular as ideias desses autores de referência com as suas próprias ideias.

Para isto, é fundamental que os alunos explicitem, em seus trabalhos acadêmicos, exatamente o que estão usando desses autores, e o que eles mesmos




05estão propondo. Ser capaz de tais articulações in-telectuais, portanto, torna-se critério básico para as avaliações feitas pelos professores.

Podemos perceber que o plágio pode ser apresentado de 3 formas distintas:

1. Integral – cópia de um trabalho inteiro, sem citar a fonte;

2. Parcial – cópia resultante da seleção de parágrafos ou frases de um ou diversos autores, sem menção às obras; e

3. Conceitual – utilização da essência da obra do autor sem menção à obra consultada.

Pode parecer difícil, dessa forma, realizar os trabalhos so-licitados pelas instituições de ensino. Mas não é. Basta o aluno referenciar todo o material utilizado em sua pesquisa, seguindo as normas técnicas – nesse caso, a norma específica para cita-ções em trabalhos acadêmicos é a NBR 10520/2002. É impor-tante ressaltar que apenas a menção da obra na listagem de referências utilizadas não é suficiente. O aluno deve indicar exatamente o texto que é de sua autoria e o que é baseado – ou cópia literal – na ideia de outros autores.

Extra

Leia o artigo de Rodrigo Moraes – O plágio na pesquisa acadê-mica: a proliferação da desonestidade intelectual. Disponível em: <http://universitario.educacional.com.br/dados/unvAtiv Complementares/123810001/AtivIndicadas/645/O%20pl%C3%A1gio%20na%20pesquisa%20acad%C3%AAmica.pdf>. Acesso em: 04 ago. 2014.




05

Atividade

Como podemos evitar o plágio acadêmico?

Referências IACS - Instituto de Arte e Comunicação Social da Universidade Federal Fluminense (IFF). Nem Tudo que Parece É: entenda o que é plágio. Disponível em: <www.noticias.uff.br/arquivos/cartilha-sobre-plagio-academico.pdf>. Acesso em: 04 ago. 2014.

MORAES, Rodrigo. O plágio na pesquisa acadêmica: a proliferação da desonestidade intelectual. Disponível em: <http://universitario.educacional.com.br/dados/unvAtivComplementares/123810001/AtivIndicadas/645/O%20pl%C3%A1gio%20na%20pesquisa%20acad%C3%AAmica.pdf>. Acesso em: 04 ago. 2014.


É possível a utilização de trechos de obras publicadas des-de que seja citado o nome do autor e a obra utilizada. A ABNT apresenta as normas técnicas para a formatação destas infor-mações no texto.


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