livro - unibrasil aos 15 anos

Índice10 .......................................................... Prefácio

12 .............................. Um Cenário de Demanda

17 ............. Criação das Universidades e a UFPR

29 ..................................................... O UniBrasil

85 .......................................................... O Ensino

115 ................................... Relações Acadêmicas

123 ............................................................ Cultura

139 .............................. Responsabilidade Social

151 ........................................................ O Futuro

ACERVO UNIBRASILIsael M. Caetano

EXPEDIENTE:

Realização:Centro Universitário Autônomo do Brasil – UniBrasil

Patrícia Russo Gibran

Wanda Camargo

Coordenação e Plano Editorial: Núcleo de Mídia e Conhecimento

Textos:Fábio André Chedid Silvestre e Fernanda Cheffer

Coordenação Gráfica:Ponto Design

Diagramação: Joaquin Fernandez Presas

Mozart Fernando de Brito

Eduardo Przybylski

Fotografia: Departamento de Marketing do UniBrasil e Núcleo de Mídia e Conhecimento

Revisão:Neumar Carta Winter

Núcleo de Mídia e Conhecimento

N964u UniBrasil, aos 15 anos: 2000-2015/ Núcleo de Mídia e Conhecimento. Curitiba: Farol dos Reis, 2015.

168 p.

ISBN: 978-85-69126-00-3

1. UniBrasil - história. 2. Ensino superior - Brasil. 3. Criação das Universidades. I. T.

CDD: 370.981

FICHA CATALOGRÁFICA ELABORADA PELO SETOR DE TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO BICEN/UEPG

2 UniBrasil | Centro Universitário Autônomo do Brasil UniBrasil - Aos 15 anos 3

Palavra do PresidenteDesde a década de 1990, o panorama educacional brasileiro vem

sofrendo quebras signifi cativas de paradigma. Saímos de um

status quo acomodado, para outro, profundamente renovador.

A sedimentação do Estado de Direito valorizou e diversifi cou

a carreira jurídica, a universalização do acesso à saúde abriu

perspectivas para as profi ssões

desta área. Novas tecnologias

trouxeram a necessidade de

profi ssionais com

novas qualifi cações,

e a revolução nas ciências

econômicas e administrativas

alargou esse campo profi ssional.

Entrávamos, com algum atraso, na

era da educação superior para muitos, e a

necessidade de atender a todas essas demandas,

somente, poderia ser atendida por mais professores e

mais instituições de ensino. O Estado, tradicional ofertante

desta área, estava no limite de sua capacidade de investimento;

aumentar sua participação em educação superior implicaria

sacrifi car pesadamente outros setores, igualmente importantes.

Em 1998, reunimo-nos, um grupo de professores, com o ideal

de contribuir para o desenvolvimento da sociedade, através

da educação superior. Exceto o sonho, havia muito pouco.

Um único prédio, uma biblioteca de boa qualidade, porém,

modesta, alguns computadores, poucos laboratórios, poucos

professores, alunos, funcionários. Uma imensa vontade. O

primeiro curso foi o de Direito, o que é coerente, afi nal, os cursos

jurídicos estavam entre os primeiros a serem implantados no

Brasil, em 1827.

No começo, aprendemos. Nós, fundadores, viemos da

Universidade Federal do Paraná, e aprendemos que uma

instituição privada não conta com os recursos generosos do

governo; absolutamente, todas as despesas e investimentos

devem ser pagos com o produto das mensalidades e dos aportes

dos mantenedores. Outros de nós viemos da iniciativa privada,

e aprendemos que professores não são simples mão de obra,

estudantes não são clientes e conhecimento não é mercadoria.

Instituições de ensino têm alma. Centenas de professores,

milhares de alunos, laboratórios, biblioteca, livros, centros

de pesquisa, cantinas. Aulas, discussões, debates, provas,

pensamento, monografi as, teses, namoros, brigas, amizades,

confusões, formaturas, não formaturas. O contato contínuo

entre os professores e os alunos, e entre os professores de várias

áreas, sedimenta-se em alguma coisa que os transcende e ao

conhecimento. Desenvolve-se, no espírito de uma instituição

de ensino superior, sua Anima.

O grande brasileiro Monteiro Lobato afi rmou: “Um país se faz

com homens e livros”. Também uma instituição de educação

não pode prescindir nunca de livros, com a forma que têm

hoje e com as que vêm adquirindo, com as novas tecnologias; o

conhecimento e a ideia do conhecimento são eternos. Homens

e mulheres são importantes, mais do que os livros, porque são

eles que os escrevem.

Prefácio

4 UniBrasil | Centro Universitário Autônomo do Brasil 5UniBrasil - Aos 15 anos

Helena Kolody

“Pintou estrelas no muro, e teve o céu ao alcance das mãos.”

ACERVO UNIBRASILNelson Padrella


Um cenário de demanda

ACERVO UNIBRASILPainel de Reginaldo Carvalho


Ao � nal do século XX, vivenciando a expansão da oferta de

cursos superiores e o crescimento da escolarização no país, um

grupo de obstinados professores vislumbrou uma instituição de

ensino superior particular, a base de uma futura universidade,

comprometida com o ensino e pesquisa, cumprindo um papel

de aprofundamento democrático e republicano.

O número de universitários, no Brasil, já supera os 7,3 milhões[i],

praticamente 18% dos estudantes em idade universitária,

jovens entre 18 e 24 anos. Um crescimento importante, mas

ainda incipiente, num mundo aberto e competitivo, em que a

educação superior é estratégica, nesta Era do Conhecimento,

a era da educação permanente, como a� rma Clemente Ivo

Juliato [ii].

E não se trata de quantidade, mas a intenção e ação de educar

envolve o ethos nacional.

Segundo o Ministério da Educação [iii], atualmente, do total

de estudantes universitários, 5,3 milhões (73,5%) estão em

instituições particulares. O restante (1,9 milhão), divide-se

entre instituições federais (1,1 milhão), estaduais (604 mil) e

municipais (190 mil). Os alunos matriculados em cursos de

graduação, no Brasil, estão distribuídos em 31.866 cursos,

oferecidos por 2.391 instituições. A maior parte, formada por

universidades e faculdades particulares (2.090) e o restante,

por instituições públicas (301).

As universidades são responsáveis por mais da metade das

matrículas (53,3%). As faculdades concentram 29,1%; centros

universitários, 15,8%; instituições federais de educação

tecnológica somam 1,6%.

Com a prevalência do ensino privado, o � nanciamento

universitário também integra a pauta de desenvolvimento

da educação.

Nestes últimos cinco anos, quase 10% do total de alunos

cursando ensino superior aderiram ao Programa Universidade

Para Todos (PROUNI) e 15%, ao Fundo de Financiamento

Estudantil (FIES). Sem o auxílio desses programas, um terço

dos atuais alunos brasileiros, em idade adequada, poderiam

não ingressar no ensino superior. É preciso reconhecer que

o Estado atua corretamente na democratização do ensino

superior, permitindo o acesso a camadas da população que

antes eram excluídas.

Esta não é uma questão apenas de um país em desenvolvimento.

Nos Estados Unidos, por exemplo, a absoluta maioria dos

alunos do ensino superior tem acesso a � nanciamento

estudantil. O próprio presidente Barack Obama terminou de

pagar o seu � nanciamento, durante o mandato de senador.

Estudos mostram que os alunos saem da faculdade, ganhando

3,5 vezes mais do que recebiam, quando ingressaram no

ensino superior, o que permite natural � uidez econômica da

inclusão, que conta com o esforço de quali� cação, empregado

no estudante, para retornar o investimento em sua formação,

através de sua produtividade.

Dessa maneira, a evidente ampliação da oferta quantitativa,

pública e privada, de suprimento do ensino superior, exige,

agora, o foco na qualidade, a meta das próximas décadas.

O UniBrasil participa ativamente deste objetivo nacional de

ensino, patriótico e cidadão.

ACERVO UNIBRASILCarlos Novaes

[i] Censo da Educação Superior de 2013 – MEC-INEP.

[ii] Juliatto, Clemente Ivo. De Professor para Professor, falando de educação. Champagnat Editora. Curitiba, 2013.

[iii] Retirado de http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=20777:censo-indica-crescimento-de-38-nas-matriculas-e-total-de-alunos-chega-a-73-milhoes-em-2013-&catid=212&Itemid=86 em 23 de janeiro de 2015.


Criação das Universidades e a UFPR

ACERVO UNIBRASILRuben Esmanhotto


O modelo de ensino, na forma de universidade, como centro

pluridisciplinar de desenvolvimento do pensamento humano

e atualmente de formação pro� ssional quali� cada, tem seu

início, no século X d.C., com seu maior crescimento, na Europa.

A Universidade de Bologna foi a primeira, em 1088.

Nas Américas, a partir do século XVI, universidades foram

criadas no Peru, México, Bolívia e Argentina, subsidiando a

ocupação espanhola.

Nos Estados Unidos, desde o século XVII, o governo cedia

vastos domínios de terra para um grupo que pretendesse criar

uma universidade; estes loteavam a área e, com os recursos,

constituíam um fundo para sustentar a instituição de ensino,

permanentemente.

No preâmbulo da obra Direito Constitucional Brasileiro (i), o

Professor Clèmerson Merlin Clève racionaliza a universitarização

tardia do Brasil, em face das iniciativas de outras nações.

Aqui, as primeiras manifestações, desde o � nal do século

XVIII, foram de escolas técnicas isoladas, no Rio de Janeiro,

Pernambuco, Bahia e, depois, São Paulo. Isso foi tudo o que o

Brasil possuiu, por dois séculos.

Em 1911, a Lei Rivadávia Corrêa (Decreto Federal n. 8.659)

autoriza a criação de universidades por iniciativa particular, o

que desencadeia uma série de iniciativas contemporâneas (no

Amazonas, no Paraná e em São Paulo)(ii).

Entre as primeiras universidades brasileiras está a Universidade

do Mate, a Universidade do Paraná, um projeto arrojado,

sonhado por Rocha Pombo - desde o século XIX - e, depois,

materializada por Nilo Cairo, Victor Ferreira do Amaral, Daltro

Filho e Hugo Simas, em 1912.

Entretanto, a Universidade do Paraná foi precocemente

dissolvida (1918), em face da Lei Maximiliano (Decreto Federal

n. 11.530, de 1915), tendo sobrevivido como conjunto de

faculdades congregadas, porém, com uma direção central, até

retornar como universidade federalizada, em 1946, surgindo,

então, a atual Universidade Federal do Paraná.

ACERVO UNIBRASILReginaldo Carvalho


Em paradoxo, é somente em 1930 que começa o primeiro projeto

com lógica universitária plena, no Brasil, com concepção de

ligação e integração dos cursos, quando a Universidade de São

Paulo (USP), trazendo professores e um modelo da França, deu

um passo extremamente importante para o êxito desse projeto.

O Paraná se emancipa em 1853, mas, até o surgimento da

Universidade Federal do Paraná, os paranaenses formavam-se

no Rio de Janeiro, em Minas Gerais ou São Paulo; havia a

necessidade de que os jovens secundaristas não mais deixassem

o estado, especialmente “a � m de aumentar a massa crítica da

intelectualidade local” e “resgatar o sentimento de identidade

paranaense”. (iii)

É no século XX que o estado começa a criar quadros que

conduziram à condição de quinta economia do país, no início do

século XXI, formados, inicialmente, e em sua maioria, pela UFPR.

Instalada na Praça Santos Andrade, ela é símbolo de Curitiba,

mas, na verdade, é um símbolo do Paraná. A UFPR é

determinante para a emergência do Paraná, como um dos

estados mais importantes da federação, mas era necessária a

expansão e descentralização do ensino superior no estado.

Tal necessidade começa a ser superada,

com a implantação da Pontífícia

Universidade Católica do Paraná, em

1959. Depois, incrementada pelas

Universidades Estaduais de Maringá

e Ponta Grossa (1969) e a de Londrina

(1970), até a explosão do ensino

superior particular, que se deu a partir

de 1990.

É evidente que a grande diferença de

um país para o outro é sua capacidade

de gestão e o nível educacional atingido

pela sua população. A universidade tem

um papel fundamental nisso, seja para

formar quadros e seja para formar, ainda,

professores que educarão as novas

gerações, nos diversos níveis de ensino.

O UniBrasil tem consciência de que um país se constrói e se

enriquece, em função do capital intelectual de seu povo. Há

países sem recursos naturais que são ricos, como o Japão, e países

com imensos recursos naturais, que não são protagonistas no

cenário mundial, como na África e na América Latina.

O Brasil precisa somar aos espaços educacionais públicos os

espaços educacionais privados; só assim será possível dar conta

do desa� o da formação das novas gerações.


ACERVO UNIBRASILÉrico da Silva

i - CLÉVE, Clémerson Merlin. “Direito Constitucional Brasileiro”. Editora Revista dos Tribunais. São Paulo,2014.

ii - WACHOVICZ, Ruy Christovam. “Universidade do Mate - História da Universidade Federal do Paraná”. Editora UFPR. Curitiba 2006.

iii - SIQUEIRA, Marcia Dalledone. “UFPR Centenário”. Editora UFPR. Curitiba 2013.

UniBrasil - Aos 15 anos 2322 UniBrasil | Centro Universitário Autônomo do Brasil

859UNIVERSIDADE AL QUARAOUIYINE

Universidade al Quaraouiyine

Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho

Faculdade de Direito de Olinda

Universidade de Paris

Universidade de Harvard

Faculdade de Direito de São Paulo

Fundação Escola de Comércio Álvares Penteado

UNIV

ERSI

DADE

S N

O M

UNDO

1096UNIVERSIDADE DE OXFORD

1175UNIVERSIDADE DE MODENA

1218UNIVERSIDADE DE SALAMANCA

1551UNIVERSIDADE NACIONAL DE SAN MARCOS

1088UNIVERSIDADE DE BOLONHA

1170 UNIVERSIDADE DE PARIS

1209UNIVERSIDADE DE CAMBRIDGE

1551UNIVERSIDADE NACIONAL AUTÔNOMA DO MÉXICO

Marrocos Reino Unido Itália Espanha Espanha

Itália França Reino Unido México

As universidades são parte importante da produção e conservação

do conhecimento no mundo, há muitos séculos, e no Brasil, mais

recentemente. No grá� co, é possível visualizar este fato, em perspectiva,

e de modo particular, a inserção do UniBrasil, neste universo.

1562COLÉGIO UNIVERSITÁRIO DE SAN TOMÁS

1613UNIVERSIDADE NACIONAL DE CÓRDOBA

1636UNIVERSIDADE DE HARVARD

1832UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

1676UNIVERSIDADE DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

México Argentina

Estados Unidos BolíviaGuatemala

1624UNIVERSIDADE MAIOR REAL E PONTIFÍCIA SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

1653

UNIVERSIDADE DE ROSÁRIO

1728

UNIVERSIDADE DE HAVANA

Bolívia

Colombia Cuba

1792REAL ACADEMIA DE ARTILHARIA, FORTIFICAÇÃOE DESENHO

1827FACULDADE DE DIREITO DE OLINDA

1876ESCOLA DE MINAS

Rio de Janeiro

Pernanbuco

Minas Gerais

1808ESCOLA DE CIRURGIA DA BAHIA

1839ESCOLA DE FARMÁCIA DE OURO PRETO

1891FACULDADE NACIONAL DE DIREITO

1827FACULDADE DE DIREITO DE SÃO PAULO

Bahia Minas Gerais Rio de Janeiro

São Paulo

O BR

ASIL

DAS

ESC

OLAS

TÉC

NIC

AS

1901ESCOLA SUPERIOR DE AGRICULTURA LUIZ DE QUEIROZ

1908ESCOLA SUPERIOR DE AGRICULTURA DE LAVRAS

1912FACULDADE DE DIREITO DO RIO GRANDE DO SUL

São Paulo Minas Gerais

Rio Grande do Sul1902FUNDAÇÃO ESCOLA DE COMÉRCIO ÁLVARES PENTEADO

1908FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRAS DE SÃO BENTO

São Paulo São Paulo

Linha do tempoCriação das Universidades


1912UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ

1920UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO (UFRJ)

1934UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (USP)

Paraná Rio de Janeiro São Paulo

Rio de Janeiro Minas Gerais São Paulo

1913UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO

1927UNIVERSIDADE DE MINAS GERAIS

1941PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE CAMPINAS

1946UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO

1954UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ

1957UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

Rio de Janeiro Ceará Pará

São Paulo Rio Grande do Sul

Paraná

Minas Gerais Goiás

1952UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE

1956UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL

1958PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MINAS GERAIS

1959PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO PARANÁ

1960UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS

1962UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA

1968UNIVERSIDADE DE SÃO CARLOS

Goiás

Distrito Federal São PauloSanta Catarina

São Paulo

1959PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS

1960UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

1966UNIVERSIDADEDE CAMPINAS

1969UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

1970UNIVERSIDADE ESTADUAL DE LONDRINA

1990EXPANSÃO DO ENSINO SUPERIOR PARTICULAR

Paraná

Paraná Brasil/ParanáParaná

Paraná Paraná

1969UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

1988UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ

2000O UNIBRASIL

O BR

ASIL

UN

IVER

SITÁ

RIO

Universidade Federal do Paraná

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Universidade de São Paulo (USP)

Universidade de Minas Gerais

Universidade Federal de Santa Catarina

Universidade de Brasília (UNB)

UniBrasil


ACERVO UNIBRASILCássio Mello

O UniBrasil28 UniBrasil | Centro Universitário Autônomo do Brasil 29UniBrasil - Aos 15 anos

O nomeO nome UniBrasil nasceu de um profundo amor pelo país e da

necessidade e vontade de contribuir com a sociedade, agregando

educação de qualidade. Foi escolhido exatamente no momento de

comemoração dos 500 anos do descobrimento do Brasil, celebrado

em 2000.

O UniBrasil exorta a descoberta que surge do processo educacional.

O símboloO arco do horizonte simboliza o conhecimento in� nito e, ao

mesmo tempo, a solidão existencial de cada pessoa, pois, apesar

das relações familiares e amistosas, as decisões e as escolhas são

muito solitárias e pessoais.

Mas, para o ser humano tomar essas decisões, de forma consciente,

e estruturar o seu projeto de autonomia, de construção de uma vida

social, individual e de seu próprio futuro, é necessário uma estrela

guia, e essa estrela é o conhecimento.

Esse é o papel do UniBrasil para os seus alunos e comunidade:

oferecer um caminho, um guia, uma indicação, mapear o terreno,

para que as pessoas possam tomar suas próprias decisões, de

maneira consciente.

A logomarca do UniBrasil foi inspirada em um poema da escritora

paranaense Helena Kolody:

A marca

O compromisso do UniBrasil, enquanto instituição de ensino, é

fazer com que as pessoas possam ver a sua própria estrela. Esse é o

papel do ensino, da educação.

Todos nascem com uma estrela, alguns fazem dela um sol e

outros nem sequer conseguem vê-la.

ACERVO UNIBRASILPiveni Piaci Moraes


O papel da Universidade

é apontar a necessidade do

aprofundamento democrático, mas

lembrar de que ele deve operar ao lado do

aprofundamento das preocupações republicanas.

O UniBrasil busca cumprir esse papel.

Clèmerson Merlin Clève, presidente do UniBrasil.

ACERVO UNIBRASILN. Cordeiro


Infraestrutura



Foto: A irmandade chegou a abrigar 70 meninas durante o período mais ativo da instituição.

O antigo prédio, que hoje concentra os setores administrativos,

foi construído na década de 1960, pelas Irmãs Oblatas. A

história da congregação teve início em 1870, quando os

fundadores, Pe. Serra e Madre Maria Antônia da Misericórdia,

abriram uma Casa de Acolhida para mulheres, nos arredores

de Madri.

No Estado do Paraná, as irmãs começaram o trabalho social na

década de 60, em Curitiba, onde atendiam meninas de 7 a 18

anos e promoviam eventos bene� centes, bazares e doações,

para manter o trabalho social, com caráter de educandário,

chegando a atender 70 meninas.

Com o passar dos anos, o trabalho da Congregação das

Irmãs Oblatas passou a ser inviável, � nanceiramente, em

alguns estados, entre eles, o Paraná. Após 40 anos de atuação

em Curitiba, as irmãs fecharam as portas do educandário e

passaram a alugar o espaço.

Após alguns locatários passarem pelo imóvel, inclusive o

Governo do Estado do Paraná, o local estava vazio e era

exatamente o que os fundadores do UniBrasil procuravam.

A partir do antigo prédio, os demais blocos da instituição

foram sendo construídos, um por ano, e as escolas, sendo

inauguradas.

Foto: Corredores da instituição, nos tempos do convento.

Foto: As meninas acolhidas recebiam cuidados especiais, além de ensino e treinamento para o desenvolvimento profissional.

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ACERVO UNIBRASILAutor Desconhecido


O atual Auditório Edla Van Steen

foi construído originalmente como

uma capela, por iniciativa das irmãs,

e, na época, foi o principal local de

comunhão cristã da comunidade

do Tarumã. Alguns itens da Capela

permanecem preservados, como os

vitrais e o púlpito, que antigamente

servia como altar.

A ampliação do campus não demorou

em mostrar-se necessária. Com a

criação de novos cursos e o aumento

de circulação dos alunos, foram

construídos os demais blocos de

ensino. O projeto arquitetônico visou

a construção em fases, conforme

o crescimento da instituição.

Desde o início, ficou claro que o

UniBrasil prezaria pelo crescimento

horizontal, fornecendo aos alunos e

colaboradores áreas para caminhada

e lazer dentro do campus, contando,

ainda, com bastante reserva técnica

de áreas, para expansão consistente.

Foto: Vitrais do Auditório Edla Van Steen – Acervo UniBrasil.


Foto

: Ace

rvo

UniB

rasi

l.

O projeto arquitetônico UniBrasil foi desenvolvido e concebido para fins educacionais, com ênfase na valorização da funcionalidade e nos diversos aspectos

arquitetônicos, espaciais e plásticos, integrado com o entorno local e objetivando a responsabilidade social e ambiental, considerando-se também a ordenação e

distribuição dos espaços, para o equilíbrio e a harmonia do conjunto.

Arquiteto Hélio Sato, CAU24035-4 CREA49042, Curitiba-PR.


BlocosEntre as prioridades do UniBrasil para a construção do

campus, destacaram-se o conforto e praticidade para os alunos

e a preservação da área verde. Para alcançar esses objetivos, o

projeto arquitetônico baseou-se em conceitos pós-modernos,

prezando pela simplicidade e o uso de traços limpos.

Nos oito blocos que constituem o UniBrasil, os alunos

encontram salas de aulas, laboratórios, auditórios, biblioteca,

cantinas e demais estruturas de apoio. O campus está em

constante processo de expansão e melhorias.

O visual harmônico permite deduzir a originalidade do

projeto, incorporando o tradicional e o funcional, que, juntos,

agregam solidez e conforto, no estímulo ao ensino, como

objetivo de uso diário.

Ambientes

O campus é acolhedor. Na época, antes da construção de todos os pavilhões,

ficávamos lendo nos bancos do jardim, onde, hoje, é a administração,

pois as primeiras turmas foram alojadas nesse prédio. Mas, já no terceiro

ano, estávamos nos prédios novos, e, no quinto ano, no prédio construído

especificamente para o curso de Direito, sendo que, então, ganhamos outro

jardim, para que dele desfrutássemos. Ficávamos espantados com a rapidez

com que as obras eram concluídas. A infraestrutura toda crescia rapidamente,

e, quando nós colamos grau, em 2005, tudo já estava pronto.

Lucia Sombrio, egressa da primeira turma de Direito do UniBrasil.


Bloco 1• Auditório “Edla Van Steen”• CAA – Central de Atendimento ao Acadêmico• Financeiro• FINES – Financiamento Estudantil • Marketing• Ouvidoria• Pós – graduação• Presidência• Procuradoria Jurídica• Pró - Reitoria de Planejamento e Administração• Pró – Reitoria de Pós – Graduação, Pesquisa, Extensão e Assuntos Comunitários• Recepção• Recursos Humanos• Reitoria • SRI – Setor de Recepção ao Ingressante• Tecnologia da Informação e Comunicação• Cantina

Bloco 3Cursos• Biomedicina• Design• Engenharia Civil• Farmácia • Fisioterapia• Nutrição• Psicologia• Relações Públicas• Serviço Social

Demais Instalações• Biblioteca “Helena Kolody”• Infraestrutura

Bloco 5Cursos• Administração• Ciências Contábeis• Engenharia de Produção• Secretáriado Executivo

Coordenações• Administração• Ciências Contábeis• Secretariado Executivo• Sistemas de Informação

Demais Instalações• Auditório “Barão do Serro Azul” • Estágio – TCC• Gabinetes de TCC – Administração • Laboratórios de Informática (7 a 13)• Pesquisa de Extensão• Sala de professores• Cantina

Bloco 6Cursos• Direito

Coordenações• Direito

Demais Istalações• Auditório “Professor Renè Ariel Dotti”• Fotocopiadora• Gabinetes de TCC• Mestrado em Direito• Pesquisa e Extensão de Direito• Protocolo• Sala dos Professores• CantinaBloco 7

Laboratórios• Avaliação e Educação Nutricional• Farmacognosia e Fitoquímica• Farmacotécnica• Fisiologia e farmacologia• Hardware• Laboratório de Materiais• Laboratório de Mecânica• Ofi cina Integrada II• Postura, Movimento Humano e Avaliação Física• Química II• Técnica Dietética e Análise Sensorial

Demais Instalações• Almoxarifado• Estúdio de Fotografi a• Fotocopiadora

Bloco 8Coordenações• Engenharia Civil• Engenharia Elétrica• Engenharia de Produção • Engenharia Mecânica

Laboratórios• Análises Clínicas• Anatomia I• Anatomia II• Desenho

Bloco 4

Cursos• Educação Física• Enfermagem• Pedagogia• Sistemas de informação

Coordenações• Educação Física• Pedagocia• Serviço Social• Sala dos Professores

Bloco 2Cursos• Engenharia Mecânica

• Jornalismo

• Psicologia

• Publicidade e Propaganda

Coordenações• Biomedicina

• Design

• Enfermagem

• Farmácia

• Fisioterapia

• Jornalismo

• Nutrição

• Psicologia

• Publicidade e Propaganda

• Relações Públicas

Demais Instalações• Secretaria Geral

• Laboratório de Jornalismo – Caverna “ José Hamilton Ribeiro”

• Laboratórios de Informática (2 a ¨)

• Estúdio de Rádio e TV

• Central de Estágios

• Posto do Centro de Integração Empresa Escola – CIEE

• Pró – Reitoria Acadêmica

• Centro Didático Psicopedagógico – CEDIPE

• Sala dos Professores

• CONEAD – Coordenação do Núcleo de Educação a Distância

• Cantina

Laboratórios• Bioquímica• Genética e Biologia Molecular• Microbiologia e Parasitologia• Microscopia I• Microscopia II• Microscopia III• Química I• Técnico de Preparo

Demais Instalações• Ambulatório• Auditório “Profª. Glaci Zancan”• Cantina

• Ergonomia e Usabilidade• Fisioterapia• Ginásio Terapêutico• Imunologia e Bioquímica Clínica• Laboratório de Fotografi a• Microbiologia Clínica• Multidisciplinar (Física, Fenômenos Trasp, e Eletricidade Básica)• Semiologia e Semiotécnica• Tecnologia Farmacêutica e Controle de Qualidade

Demais Instalações• Agência Experimental UniBrasil – Interage• Rádio Web• Sala de Anatomia I• Sala de Anatomia II• Sala de Desenho• Sala de Espelhos

Bloco 1

Complexo EsportivoGinásioLaboratórios de Expressão Corporal e Ofi cina Integrada ISala de EducaçãoSala de LutasAcademia / MusculaçãoPiscinasClínicas de FisioterapiaQuadras Poliesportiva e de Grama

Bloco 1

Bloco 2Bloco 2

Bloco 3

Bloco 4

Bloco 7

Bloco 8

Complexo Esportivo

Bloco 5Bloco 5

Bloco 6Bloco 6

Auditório Desembargador Cordeiro Clève


JardinsA composição dos jardins do UniBrasil é uma obra

do arquiteto responsável pelo projeto do campus e

do professor Clèmerson Merlin Clève, um amante da

botânica. Contrariando o comportamento habitual

de projetos desse porte, nos quais o empreendedor

limpa o terreno de toda a vegetação existente, a

maioria das árvores do campus do UniBrasil foi

preservada, resultando, hoje, em um dos locais mais

arborizados da região.

Através do campus, os alunos podem usufruir

de árvores frutíferas, como castanheiras,

gabirobeiras, caquizeiros e outros. A sombra

dessas árvores permite aos frequentadores a

execução de atividades ao ar livre, como a leitura ou

a simples apreciação da natureza.

ACERVO UNIBRASILAndré Bucher (réplica)




ARAUCÁRIA

Araucária,Nasci forte e altiva,

Solitária.Ascendo em linha reta

- Uma coluna verde-escuraNo verde cambiante da campina.

Estendo braços hirtos e serenos.

Não há na minha frondeNem veludos quentes de folhas,Nem risos vermelhos de flores,

Nem vinhos estonteantes de perfumes.Só há o odor agreste da resinaE o sabor primitivo dos frutos.

Espalmo a taça verde no infinito.Embalo o sono dos ninhos

Ocultos em meus espinhos,Na silente nudez do meu isolamento.

Helena Kolody (in Paisagem Interior, 1941).


Auditório DesembargadorCordeiro ClèveO auditório Desembargador Cordeiro Clève é uma homenagem

ao paranaense Joerling Cordeiro Clève; formado pela

Universidade Federal do Paraná, em Direito, atuou como juiz em

diversas cidades do Paraná, como Pitanga, Pato Branco, União

da Vitória, Foz do Iguaçu, Piraí do Sul, Ivaiporã e Guarapuava,

até ser transferido para a capital, em 1978.

Joerling é membro da Academia Paranaense de Letras e, como

educador, dedicou-se à fundação do Colégio Estadual de Pitanga

e foi professor de Direito Processual Civil, na escola Superior da

Magistratura do Paraná.

Foto: Entre dezenas de célebres personalidades, o auditório já recebeu o jurista Eros Grau.

Foto: Fachada do Auditório Desembargador Cordeiro Clève – Acervo UniBrasil.


VITRAIS BLOCO 1Autor Desconhecido


Biblioteca Helena KolodyA escritora paranaense Helena Kolody é uma das grandes

inspirações do UniBrasil e nada mais justo do que associar o

seu nome ao da Biblioteca da instituição, que tem por missão

proporcionar o acesso à informação, fomentar e favorecer

o estudo e a investigação cientí� ca a toda a comunidade

acadêmica.

Fundada em 2000, a Biblioteca está localizada no Bloco 03,

e ocupa uma área de 1.000m2, destinada ao acervo, composto

por 100 mil volumes. No espaço, os visitantes encontram ainda

salas de leitura e de estudos, estações de computador, espaço

para processo técnico e terminais para consulta ao acervo.

Helena Kolody foi uma poetisa paranaense descendente

de ucranianos e suas obras alcançaram grande destaque,

no cenário nacional. Em sua vida pro� ssional, dedicou-se

à carreira de professora, lecionando por mais de 20 anos.

Suas obras serviram de inspiração para outras manifestações

artísticas, como o teatro e o cinema. Em 2003, Helena recebeu

o título de ‘Doutora Honoris Causa’, pela Universidade Federal

do Paraná.

Nas mãos inspiradas nascem antigas palavras

com novo matiz.

Helena Kolody

ACERVO UNIBRASILReginaldo de Carvalho




O Ensino


Ao completar 15 anos de existência, o UniBrasil torna-se Centro Universitário

e rea� rma o compromisso que assumiu, desde o projeto que antecedeu a sua

fundação, qual seja, o de ofertar um ensino superior de excelência, nas suas

dimensões cientí� ca, humanística e pro� ssional.

Com esse espírito, lapidado ao longo dos anos, professores, coordenações

de curso, pró-reitorias e reitoria dedicaram-se a um amplo debate que

envolveu um processo de formação continuada, com destaque para o âmbito

pedagógico, culminando na revisão, reelaboração e aprimoramento dos

Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC).

Esse amplo debate favoreceu o entendimento de que a gestão acadêmica

deve-se conduzir, de forma articulada e consonante com os diversos níveis de

planejamento educacional, a saber: Plano Nacional de Educação, Diretrizes

Curriculares Nacionais, Projeto Pedagógico Institucional (PPI), Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI), Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPC),

Planos de Ação das Coordenações de Curso e Planos de Ensino Docente.

Dessa forma, o per� l do egresso almejado, em cada curso, está vinculado,

desde as DCNs dos respectivos cursos, até os planos de ensino de cada

professor, e passa, também, pelas estratégias de ensino selecionadas pelos

recursos didáticos utilizados, pelas práticas e experiências propiciadas, tudo

articulado em uma excelente infraestrutura.

Além disso, são valiosos aliados dos documentos e da prática pedagógica os

indicadores externos, especialmente os oriundos das avaliações realizadas pelo

MEC, bem como os dados das avaliações institucionais internas, promovidas

pela Comissão Própria de Avaliação (CPA). Tais indicadores são objetos de

análise que contribuem para corrigir rumos, impulsionar as potencialidades e

quali� car o trabalho acadêmico desenvolvido na instituição.

Assim, ao comemorar a conquista de tornar-se Centro Universitário

Autônomo do Brasil, a expectativa é de que, cada vez mais, os ideais e

compromissos fundantes se consolidem: no cotidiano dos envolvidos, no

processo educacional, nas instâncias administrativas, no espaço das salas de

aula, de modo que os egressos sejam pro� ssionais quali� cados e capazes de

contribuir para a melhoria da sociedade.


“A excelência do ensino e da aprendizagem só pode ser construída pela comunidade acadêmica, por meio dos talentos e dos esforços individuais, congregados num projeto educacional e político que se define, a partir de princípios, compromissos e projetos, que se efetivam com planejamento e ações e com o

precioso auxílio da informação e da tecnologia.”

Professor Jairo Marçal, reitor do UniBrasil Centro Universitário.

“O principal objetivo do UniBrasil Centro Universitário é a qualidade do processo de ensino-aprendizagem de nossos alunos. Dentro deste

escopo, um componente importante é o Projeto Pedagógico dos Cursos (PPC), que busca refletir o compromisso institucional, com o desafio da

criação de um ambiente propício ao aprendizado. O foco é a transmissão do saber, pelo ensino, pesquisa, extensão, publicações e outras formas de

comunicação, criatividade e inovação. Esforço centrado e dirigido em ações que abrangem todas as áreas de conhecimento. “

Professora Lilian Pereira Ferrari, pró-reitora de graduação do UniBrasil.

Ensino no UniBrasil


Escola de ComunicaçãoA Escola de Comunicação engloba os cursos de Design, Jornalismo e

Publicidade e Propaganda. O projeto pedagógico das graduações preza

pela constituição de um egresso com forte formação humanista, apto

a posicionar-se com inovação, alinhado aos avanços tecnológicos da

área e capaz de agir e pensar de forma propositiva. Com o amplo acesso

à informação dos dias de hoje, principalmente através da internet,

o pro� ssional da área de comunicação, com habilidades para atuar

de forma inédita, guiado por um amplo repertório de referências, é

extremamente valorizado, e um dos objetivos da Escola é contribuir

para que o aluno conquiste essas qualidades e seja capaz de destacar-se,

no mercado de trabalho.

Através de aulas, nos laboratórios de comunicação, os docentes

deixam claro aos alunos que teoria e prática caminham juntas e

contribuem para a concepção de um pro� ssional completo e re� exivo,

que não apenas executa funções, mas é capaz de envolver-se e usar as

ferramentas que tem à sua disposição, da melhor maneira possível. Ao

longo das graduações, são transmitidos aos discentes valores éticos,

que visam provocar ponderações acerca do papel de cada indivíduo na

coletividade, despertando-os à responsabilidade social.

CursosFui professora do Curso de Jornalismo do UniBrasil, durante dois anos, de 2007 a 2009. Nesse período, ministrei a disciplina de Telejornalismo. Uma forma de passar um pouco da minha experiência para os futuros jornalistas. E, pude perceber, com que avidez os alunos gostavam de ter esse contato com a realidade do mercado, a partir dos meus relatos sobre as rotinas produtivas, o dia a dia do repórter de televisão, e também estimulados com a parte prática de poder construir, dentro do ambiente acadêmico, um telejornal completo, englobando todo o processo de produção, desde a coleta de informações à edição e apresentação. Inclusive, com entradas ao vivo. Enquanto estive na instituição, vivenciei o que o UniBrasil oferecia aos alunos, no que diz respeito às disciplinas do Curso de Comunicação Social: toda uma estrutura adequada ao desenvolvimento deles e preparação para o futuro, como profissionais de imprensa. Hoje, tenho orgulho de encontrar muitos deles trabalhando em empresas de comunicação. Agora, são meus colegas de profissão.

Dulcinéia Novaes, professora universitária e jornalista da Rede Globo.



Estar no UniBrasil por todo o meu período de formação me deu

muitas bases essenciais e me tornou apto a começar a concorrer no

mercado, antes mesmo de sair da faculdade. Foi Imprescindível ter

passado pela instituição.

Mozart Fernando de Brito, egresso do curso de Publicidade e Propaganda.

Foto: Equipe no laboratório de fotografia do UniBrasil - Acervo UniBrasil.

Foto: Laboratório de Rádio UniBrasil - Acervo UniBrasil.

Foto: Alunos e professores de comunicação na agência de propaganda experimental e laboratório de jornalismo do UniBrasil - Acervo UniBrasil.


ACERVO UNIBRASILPaula L. Schmidlin

Escola de DireitoA primeira graduação instituída no UniBrasil Centro

Universitário foi a de Direito, por um motivo bastante claro:

oferecer à sociedade curitibana bacharéis em Direito, formados,

a partir da experiência que seus fundadores adquiriram, como

professores da Universidade Federal do Paraná, por meio de um

ensino dinâmico, atualizado e contextualizado, com vistas a uma

aprendizagem plena e crítica. A formação do Bacharel pretende

ser compatível com as necessidades de um pro� ssional e cidadão

que atue como agente de transformações, inserido na realidade,

possuidor de valores socioculturais e ambientais, comprometido

com o todo que compõe a sociedade em que atua.

Desde o seu início, o curso buscou propiciar

aos alunos, não só o conhecimento, mas

também a sua re� exão, com o objetivo

de formar estudantes capazes de

compreender a relevância do Direito,

na sociedade, bem como a maneira de sua

efetivação, por meio de profunda re� exão crítica,

que só pode ser alcançada pela pesquisa. O fomento

à iniciação cientí� ca relaciona-se com o mestrado

em Direito, também ofertado pelo UniBrasil, com

o qual a graduação possui uma sólida relação,

permitindo aos alunos inserção em um ambiente

de excelência, no estudo e no desenvolvimento da

dogmática jurídica.

ACERVO UNIBRASILLuciano Corel Corbellini


Desde o seu início, o curso buscou propiciar

aos alunos, não só o conhecimento, mas

também a sua re� exão, com o objetivo

compreender a relevância do Direito,

na sociedade, bem como a maneira de sua

efetivação, por meio de profunda re� exão crítica,

que só pode ser alcançada pela pesquisa. O fomento

à iniciação cientí� ca relaciona-se com o mestrado

em Direito, também ofertado pelo UniBrasil, com

o qual a graduação possui uma sólida relação,

permitindo aos alunos inserção em um ambiente

de excelência, no estudo e no desenvolvimento da

dogmática jurídica.

ACERVO UNIBRASILLuciano Corel Corbellini

Em seus 15 anos de existência, o UniBrasil Centro Universitário construiu uma

sólida política institucional, em prol do conhecimento. Os acordos internacionais de

cooperação, firmados pelo UniBrasil com algumas das mais renomadas instituições

de ensino do mundo, criaram base sólida à formação dos seus graduandos.

Para mim, é motivo de orgulho ter concluído parte da minha formação nesta escola.

O meu empenho e os mestres que tive me tornaram preparado para executar e

contribuir com projetos e ações de gestão, que, hoje, elevam o conceito do Hospital

Angelina Caron como um centro de referência em saúde, em nível nacional.”

Bernardo Caron, egresso do curso de Direito do UniBrasil e diretor administrativo do Hospital Angelina Caron.

Testemunha-se o aniversário de quinze anos do UniBrasil. Impressiona

o glorioso caminho percorrido, em tão pouco tempo, por esta Instituição,

trazendo consigo a marca indelével do sucesso institucional.

A proposta oferecida, no que tange ao curso de Direito que mais próximo

acompanhamos, coaduna-se com o que de melhor se colhe das demais

universidades. Nota-se o tripé da formação de excelência: ensino, pesquisa

e extensão. Como coordenador do grupo de pesquisa “Virada de Copérnico”,

observo o UniBrasil como instituição de ensino sempre aberta ao diálogo

profícuo e ao aprofundamento da pesquisa, fazendo de suas atividades uma

referência a todos os estudiosos do ramo. Em nosso projeto interinstitucional,

com mais de uma década de atividades, posso atestar essa relevante presença.

Vejo, nesse espaço institucional, marcas de um compromisso que transcende

seus muros e, ainda, enorme potencial para a reflexão e construção do Direito.

É certo que o caminho será ainda mais luminoso. Gestores, professores e

alunos comungam de similares travessias, quando têm ideais comuns. Nas

palavras de Eleanor Roosevelt, “o futuro pertence àqueles que acreditam na

beleza de seus sonhos”. Que assim seja!

Luiz Edson Fachin, pesquisador convidado do Instituto Max Planck (Alemanha), Professor Visitante do King´s College (Inglaterra) e Professor Titular de Direito Civil da Faculdade de Direito da Universidade Federal do Paraná.

Foto: Núcleo de Prática Jurídica - Acervo UniBrasil.


Escola de Educação e HumanidadesA Escola de Educação e Humanidades pratica os mesmos

princípios � losó� cos do UniBrasil Centro Universitário,

quais sejam, princípios de liberdade, de justiça social, de

democracia e de construção de uma sociedade humanista

e solidária. Entende a educação como um bem social,

concepção que fundamenta a atividade docente da Escola

de Educação e Humanidades, pois privilegia o estudo, a

análise e a crítica sobre os conhecimentos produzidos

pela humanidade, para que se compreendam os modelos

e determinantes das relações sociais, em seus diferentes

tempos históricos, sobretudo, na atualidade.

Quando o aluno apreende, re� ete criticamente sobre a

gênese do conhecimento e sobre seu próprio processo de

aprender, reconhecendo-se como um sujeito histórico,

participante ativo na produção desse conhecimento.

Assim, ele se torna coautor desta construção e rea� rma

sua autonomia e identidade social. Nesse sentido, é

entendido como sujeito do processo educacional e

os professores consideram seus modos de ser e de

compreender e suas histórias de vida como ponto de

partida do trabalho pedagógico. A Escola de Educação

e Humanidades, composta pelos cursos de Educação

Física, Pedagogia e Serviço Social, vincula a qualidade do

ensino com a aprendizagem, com a formação cidadã, com

a quali� cação pro� ssional, com vistas a tornar os egressos

seres humanos éticos, capazes de intervir na sociedade

para a melhoria das relações sociais e políticas, em busca

de uma sociedade, com menos injustiças e desigualdades.

Para cumprir sua missão, um centro universitário precisa exercer, diariamente, o ofício da educação. Neste exercício, o componente mais importante é a vontade humana: um quadro de professores e funcionários qualificados, comprometidos com o ensino, com a pesquisa e com a extensão. A ação desses professores e funcionários refletirá diretamente no comprometimento e qualidade de seus alunos. Cria-se, assim, uma cultura universitária de pensamento independente e de inserção social.

A Escola de Educação e Humanidades do UniBrasil tem primado por cultivar valores éticos, por promover a cultura e por disseminar o conhecimento; forma, assim, profissionais aptos a bem exercer não só o seu ofício mas a cidadania. Uma vida cultural própria pulsa no UniBrasil: seus alunos fazem e frequentam o teatro, assistem palestras e tomam parte em debates, encontrando-se com importantes nomes da política, da educação e do mundo da arte e da cultura.

É todo um universo cultural que é oferecido aos alunos. Além, é claro, da formação profissional propriamente dita. É esta real e ampla experiência universitária que a Escola de Educação e Humanidades do UniBrasil tem oferecido a alunos, professores e comunidade, nos seus 15 anos, transformando seus egressos em profissionais competentes e indivíduos mais completos.

Liana Leão, doutora em Literatura Comparada pela Universidade de São Paulo e especialista em Shakespeare Digital.

ACERVO UNIBRASILRuben Esmanhotto


O UniBrasil proporcionou, através do curso

de Serviço Social, um divisor de águas, na

minha carreira profissional; comecei o curso

em 2009, formando-me em 2013. Grande

parte da minha formação acadêmica e

profissional foi embasada em aulas com

professores capacitados e éticos, os

quais incentivaram a ampliação do meu

conhecimento, gerando a minha entrada

no grupo de estudos GETRAVI, o qual

despertou o interesse pelo universo da

pesquisa. Após um ano, formada e com

uma especialização, continuo a trajetória da

minha formação acadêmica e profissional,

agora, como mestranda da UTFPR, tendo

certeza de que parte do meu sucesso devo

ao UniBrasil, ao corpo docente e à estrutura

ofertada por este Centro Universitário.

Glacielli Thaiz Souza De Oliveira, egressa do curso de Serviço Social do UniBrasil e Assistente Social -

CRESS 11º Região 10010.

Foto: Espaços para o desenvolvimento de técnicas pedagógicas dos cursos de educação - Acervo UniBrasil

Foto: Alunos no laboratório de Pedagogia - Acervo UniBrasil.


Escola de EngenhariasA Escola de Engenharias é a mais recente do UniBrasil e

já conta com quatro cursos de graduação de destaque:

Engenharia de Produção, Mecânica, Civil e Elétrica. O intuito

da Escola é formar pro� ssionais capazes de projetar soluções

em suas áreas de atuação, atender o setor de bens e serviços

com sistemas produtivos, criar ferramentas de integração e

minimizar os impactos no meio ambiente. Com base em tais

capacitações, o egresso está apto a tornar-se um gestor, com

visão macro, capaz de solucionar problemas de forma e� caz,

aliando sustentabilidade e o melhor custo-benefício.

Ao longo das graduações, os discentes recebem sólida

formação acadêmica, técnica e social, e, quando formados,

além de engenheiros capazes, são também pro� ssionais que

aliam o exercício da cidadania com a carreira. Os cursos

buscam a multidisciplinaridade e integração das atividades

entre si, oferecendo aos alunos um ambiente de crescimento

pro� ssional, repleto de oportunidades para desenvolvimento

nas três dimensões: ensino, pesquisa e extensão.

A infraestrutura da Escola conta com laboratórios

especializados e cooperação com outras instituições da área

de energia, com o propósito de aproximar o acadêmico da

vivência pro� ssional.

Inovação, Tecnologia, Ensino e

Pesquisa são essenciais para

o desenvolvimento do Brasil.

Considerando que o Instituto de

Pesquisa Econômica Aplicada

(Ipea) aponta e projeta escassez de

engenheiros até 2020, iniciativas

empreendedoras para a formação de

engenheiros são dignas de respeito.

Parabéns, UniBrasil: o Brasil precisa

de Engenheiros, os agentes do

desenvolvimento.

Eng. Civil Janilce dos Santos Negrão Messias, professora da UFPR, ex-diretora CREA-PR e ex coord. da CEAP (Comissão de Educação e Atribuição Profissional do CREA-PR) Exercício 2013/2014.

Foto: Alunos nos laboratórios de informática/engenharia - Acervo UniBrasil.


Escola de Negócios

Os principais diferenciais da Escola de Negócios do UniBrasil Centro

Universitário estão nos programas acadêmicos que estimulam

o raciocínio crítico, de maneira a ampliar a visão sistêmica das

organizações. A infraestrutura moderna e o per� l acadêmico e

pro� ssional do corpo docente são suporte à formação dos alunos.

O UniBrasil mantém convênio com importantes empresas, nas quais

os alunos podem relacionar teoria e prática, contribuindo para a

formação de líderes preparados para protagonizar as necessárias

e constantes mudanças que as organizações

requerem.

Por meio de aulas dinâmicas e integradas

aos aspectos do mercado de trabalho, as

graduações de Administração, Ciências

Contábeis, Secretariado Executivo e Sistemas

de Informação proporcionam ao acadêmico

uma sólida formação teórica e técnica, além

de pleno desenvolvimento de suas habilidades

interpessoais.

O curso de Administração é signatário dos

Princípios para a Educação em Gestão

Responsável (PRME) da ONU, portanto,

assumiu o compromisso de graduar



Nos últimos dez anos, tenho tido a oportunidade de trabalhar, com o UniBrasil, em

projetos compartilhados de cidadania empresarial e educação em sustentabilidade.

É notável como essa instituição desenvolveu, em 15 anos, sua competência, para

harmonizar tradição e inovação. Na sua Escola de Negócios, seus alunos são

desafiados a aplicar, de imediato, o conhecimento teórico, na prática profissional,

sob a orientação de professores de mentalidade empreendedora. Modelos

avançados para facilitar a aprendizagem, como esse, fazem uma enorme, diferença

num mundo que já não pode mais ignorar a questão crucial da sustentabilidade e

os dilemas do desenvolvimento.

Rodrigo Costa da Rocha Loures, presidente do Conselho Deliberativo do Instituto Brasileiro da Qualidade e Produtividade (IBQP).

gestores empresariais mais conscientes dos impactos de suas

escolhas em diversos níveis, de acordo com um conjunto de

valores aceitos internacionalmente como fundamentais para o

alcance da sustentabilidade.

Um dos principais objetivos da Escola de Negócios é a formação

de pro� ssionais que preservem o olhar humano e sejam aptos

a aplicar os conhecimentos adquiridos para inovar, buscando a

solução de problemas da sociedade.


Escola de SaúdeCongregados na Escola de Saúde estão os cursos de Bacharelado

em Educação Física, Biomedicina, Enfermagem, Farmácia,

Fisioterapia, Nutrição e Psicologia, os quais atuam na formação

de pro� ssionais comprometidos com a melhoria da qualidade

de vida da população e capazes de desenvolver atividades, à

luz de preceitos éticos, voltados para a prestação de serviços

à comunidade. Dada a relevância social da saúde e todos os

cuidados que a área inspira, os cursos da Escola estimulam

uma formação que aprimore a visão crítica e capacidade

propositiva, de modo que o egresso seja capaz de ponderar as

necessidades de cada indivíduo, para aliar respeito ambiental,

social e bem-estar.

Os valores atitudinais, que permeiam a prática ética e humanista

do egresso, são pilares vivenciados, nos contextos formais e

informais de ensino. Desta forma, a Escola de Saúde tem, por

objetivo, formar pro� ssionais competentes, em suas áreas de

desempenho e generalistas, em sua formação intelectual e

cultural, aptos a diagnosticar a realidade, em um mundo cada

vez mais globalizado.

Foto: Alunos no laboratório de Anatomia - Acervo UniBrasil.

Tenho participado, como palestrante convidado, de algumas atividades, junto à Escola de Saúde do UniBrasil e percebo a constante preocupação da instituição na formação adequada do quadro discente. Além disso, os coordenadores têm incentivado a formação de grupos de pesquisas, para consolidar o tripé Ensino-Pesquisa-Extensão. Parabéns pelo trabalho que vem sendo desenvolvido, ao longo desses 15 anos, em prol de nossa comunidade.

Rui Fernando Pilotto, Mestre (UFPR) e Doutor (UNICAMP) em Genética e Professor Associado IV do Departamento de Genética da Universidade Federal do Paraná.

O UniBrasil Centro Universitário foi o início para

minha carreira profissional e será de futuros colegas

de profissão. Tenho certeza que a qualidade de

ensino e exigência dos professores continuarão a

formar, mais e mais, profissionais capacitados e bem

requisitados, no mercado de trabalho.

Línica Guimarães, egressa do curso de Enfermagem e docente no Instituto Federal do Paraná.


A Pró-reitoria de Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Assuntos

Comunitários (PROPPEx) atua como assessoria da Reitoria,

com o � to de organizar, superintender e avaliar as políticas de

ensino de pós-graduação (lato e stricto sensu), de pesquisa e de

extensão, além de promover o intercâmbio com a comunidade

regional, nacional e internacional.

No cumprimento do dever de incentivar e promover a pesquisa

cientí� ca, a PROPPEx estimula a formação de grupos de estudos

que reúnem professores e alunos para aprofundarem temas

relevantes para a sociedade, nas diversas áreas do conhecimento,

com a intensão de atingirem dois resultados: a publicação

de trabalhos e a geração de competências especí� cas, para a

interação extensionista com a sociedade.

Para apoiar a publicação de trabalhos cientí� cos, o UniBrasil

disponibiliza e mantém sete revistas cientí� cas, que

recepcionam artigos de pesquisadores nacionais e estrangeiros.

A PROPPEx tem a incumbência de manter uma política zelosa

de quali� cação constante dessas publicações.

PROPPEx

Revista Latino-americana de Política, Filoso� a e Direito - Crítica Jurídica

- Crítica Jurídica - Cadernos UniBrasil

O UniBrasil concebe as ações de extensão, como princípio e � m

das atividades desenvolvidas pela instituição universitária. São

as demandas da sociedade, seus problemas e a necessidade de

transformação do país que impulsionam as políticas de ensino

e pesquisa universitárias. Por isso, a PROPPEx se ocupa da

concepção, da implementação e da gerência de politicas que

possibilitem o intercâmbio produtivo entre a sociedade e a

academia. Não se trata de uma via de mão única, pela qual todo

o conhecimento gerado, nos grupos de estudos e de pesquisa,

servirá de instrumento de intervenção, na sociedade. A PROPPEx

procura estimular e desenvolver ações de extensão, concebidas

como uma relação de reciprocidade com a comunidade. As

competências e habilidades desenvolvidas, no interior do

UniBrasil, são, de fato, utilizados para a resolução dos problemas

sociais e consecução das expectativas da comunidade. Todavia,

são esses mesmos problemas e expectativas que devem

impulsionar os projetos de pesquisa e de extensão, dentro da

instituição universitária.

No fomento às atividades de pesquisa, a PROPPEx gere e busca

o aperfeiçoamento constante de políticas, como o Programa

Nosso maior propósito é a integração das atividades de pesquisa e extensão com o ensino. Esse objetivo nos remete à busca pela gradativa vinculação entre as diversas políticas institucionais voltadas à pesquisa, como o Programa Institucional de Iniciação Científica, os Grupos de Estudos e os Grupos de Pesquisa. Quanto mais articulação conseguirmos na formação de um sistema de pesquisa, mais capacitados estaremos para gerar um conhecimento verticalizado sobre a realidade e, por conseguinte, mais aptos estaremos para as intervenções transformadoras, na comunidade.

Professor Valter Fernandes da Cunha Filho, pró-reitor de Pós-graduação, Pesquisa, Extensão e Assuntos Comunitários do UniBrasil.

- Revista Expressão- Direitos Fundamentais & Democracia

- Teses e Dissertações UniBrasil

- Periódicos

Institucional de Monitorias e o Programa Institucional de

Iniciação Cientí� ca. O primeiro, visa despertar, no estudante,

a vocação para a docência e constitui-se num grupo de alunos

previamente selecionados que, incentivados pela Instituição,

inclusive com a oferta de bolsas, desenvolvem ações de auxílio

aos docentes. O segundo, procura descobrir, entre os discentes,

os talentos para a pesquisa cienti� ca e é estabelecido por

incentivos institucionais que levam à interação entre aluno-

-pesquisador e professor-orientador, no âmbito de um projeto

de pesquisa, que deve culminar com a publicação de alguma

modalidade de trabalho cientí� co. Como complemento

dessas duas políticas, a PROPPEx implementa e acompanha o

Programa de Subvenção à Participação em Eventos, que apoia

� nanceiramente a apresentação dos resultados das pesquisas

de professores e alunos, em eventos cientí� cos nacionais e

internacionais.

A PROPPEx, em suma, atua como elemento promotor da

pesquisa e da ampliação do horizonte cientí� co. Também atua

como agente articulador entre a academia e a sociedade, tendo

o cultivo do conhecimento e o compromisso com o país como

princípios norteadores.

Caderno da Escola de Direito do UniBrasilCaderno da Escola de Negócios do UniBrasilCaderno da Escola de Comunicação do UniBrasilCaderno da Escola de Educação e Humanidades do UniBrasilCaderno da Escola de Saúde do UniBrasil

- Capital de Notícias- Revista 12 horas- Repórter



Relações Acadêmicas


Através da Coordenação de Cooperação Institucional e Internacional

(CCII), o UniBrasil fomenta o relacionamento com universidades e

instituições de ensino do exterior. Tal política é viabilizada por meio de

acordos de cooperação e convênios, que incluem intercâmbio de alunos,

professores e gestores, além do compartilhamento e realização de pesquisas

cientí� cas. O CCII é responsável, ainda, pela gestão e coordenação do Programa

Ciência Sem Fronteiras, na instituição.

O Programa de Intercâmbio do UniBrasil seleciona alunos, através de edital, no início de cada

semestre, com base no currículo dos interessados e demais itens da Resolução sobre Intercâmbio.

Os professores são indicados, através das Escolas do UniBrasil. As atividades de apoio e suporte do

programa incluem a orientação sobre documentação, convalidação de estudos obtidos no exterior,

preparação e despacho de documentos, além da gestão conjunta com o setor � nanceiro do UniBrasil.

Os alunos e professores selecionados para o Programa de Intercâmbio recebem todo o suporte necessário

para o melhor aproveitamento dessa experiência internacional, bem como os estrangeiros aqui recebidos,

que desfrutam de todo o apoio disponível, para conhecer a cultura e o ensino brasileiros. Para que a

experiência no exterior seja ainda mais frutífera, o CCII busca parceiros que ofereçam cursos e atividades

semelhantes aos do UniBrasil.

Além do meu crescimento intelectual, conhecendo novos horizontes, culturas e pessoas, o intercâmbio me possibilitou abrir a cabeça, com relação ao novo e ao diferente. Acredito que todos os universitários que tiverem a oportunidade de ir para o exterior, devem fazer um intercâmbio, pois, profissionalmente, é um diferencial e muda muito a perspectiva de como você passa a ver e perceber o mundo. Agradeço ao UniBrasil Centro Universitário por acreditar em mim e me darem essa oportunidade.

Talita Amaral, egressa de Direito, que realizou intercâmbio educacional, em diversos países europeus.

Mundo

Convênios Internacionais

UNIVERSIDADES INSTITUIÇÕES

Portugal

Instituto Politécnico de Leiria

Universidade Técnica de Lisboa

Universidade da Beira Interior

Universidade de Coimbra

Universidade de Lisboa

Universidade do Porto

Colombia

Universidad de Caldas

Chile

Universidad de Talca

Universidad de los Andes

Argentina

Universidade de Congreso

Espanha

Universidade da Coruña

Universidade Pablo de Olavide

Universidade de Girona

Itália

Università del Salento

Università degli Studi di Palermo

Universidade Livre Mediterrânea Jean Monet

Peru

Universidade Nacional Mayor de San Marcos

RelaçõesInternacionais

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21

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15

11

12

ONU - Programa Global CompactAULP - Assoc. de Universidades de Língua PortuguesaEl Colégio de America (Universidad Pablo de Olavide)UM- Partnerships for Sustainable Development

México

Universidade Contemporánea

EUA

Fordham Law School

Polônia

Universidade de Wroclaw


Grutun!O Grupo de Teatro do UniBrasil foi idealizado em 2006, pelo,

então, professor do curso de Jornalismo, Victor Folquening,

que tinha a intenção de usar o teatro como ferramenta para

os alunos do curso de Jornalismo, e, nesse primeiro momento,

os alunos de Comunicação Social realmente foram os maiores

interessados em integrar o grupo; hoje, caracteriza-se pela

diversidade de participações.

Desde o início, o objetivo do Grutun! era atuar como um

meio de socialização e estímulo da criatividade e capacidade

de expressão. Logo, � cou claro que o trabalho desenvolvido

conseguia ainda mais resultados do que o esperado: promovia

o bom comportamento dos participantes, a tolerância e a

possibilidade de conhecer novas realidades.

Alex Wolf é um ótimo diretor, escolhe textos

excelentes e obtém dos alunos participantes atuações

primorosas, não apenas do ponto de vista artístico,

mas também de responsabilidade social e inclusão,

o que muito nos orgulha.

Wanda Camargo, Coordenadora de Projetos Culturais do UniBrasil.

Foto: Grutun! em apresentação – Acervo UniBrasil .


Foto: Grutun! em apresentação teatral – Acervo UniBrasil.

Com muita dedicação, em 2010, o grupo apresentou-se, pela

primeira vez, no Festival de Teatro de Curitiba, com a peça ‘O

Pagador de Promessas’, que foi totalmente adaptada, para ser

encenada ao ar livre. Após essa participação, o grupo passou a

apresentar-se em todas as edições do Festival.

Por receber alunos de diversos cursos e pessoas da comunidade,

logo � cou clara a delimitação de subgrupos dentro do Grutun!,

o que permitiu que ele crescesse ainda mais e atingisse

novos públicos, através do Grutun! Literatura, Comunidade,

Repertório e Pesquisa.

Desde sua fundação, o Grutun! coleta sucessos e

reconhecimento: foi considerado o grupo universitário mais

expressivo e representativo, pelo Anuário de Teatro de Curitiba

e, no Festival de Teatro de Curitiba de 2015, haverá a Mostra

de Teatro Grutun!, que reunirá espetáculos universitários de

várias instituições de ensino superior da capital paranaense.

O per� l dos participantes do Grutun! mudou, e dos atuais

90 inscritos, estima-se que mais da metade seja do curso de

Direito. Gratuito, aberto a todos, alunos e pessoas de fora

do UniBrasil, o grupo de teatro é motivo de orgulho para a

instituição e referência, no cenário cultural de Curitiba. Após

quase 10 anos, desde sua fundação, o Grutun! tornou realidade

o sonho de seus idealizadores e continua crescendo.

É imprescindível um verniz,

um polimento cultural,

uma suplementação do

conhecimento técnico com

os conhecimentos de cultura.

Esse polimento vai tornar o

aluno, que está se formando

em áreas não diretamente

culturais, em um profissional

muito mais redondo, muito

mais bem acabado, com uma

visão de mundo muito mais

holística.

José Roberto O’Shea, professor, escritor e tradutor brasileiro.

O UniBrasil se preocupa em promover palestras e incentivar a arte.

José Plínio, ator.


ACERVO UNIBRASILConstância Nery

Responsabilidade Social


O UniBrasil, enquanto instituição atuante, entende que

todas as ações sociais que estejam ao seu alcance devem ser

concretizadas, com foco em auxiliar, o máximo possível, a

comunidade em seu entorno e agregar possibilidades e acesso

a uma população carente de tais elementos.

São nortes dos projetos sociais da instituição oportunizar

capacitações, inclusão social e digital, lazer, saúde e ampliar

os horizontes do mercado de trabalho dos participantes. Dessa

forma, os projetos não buscam prestar assistencialismo, e, sim,

contribuir para o enriquecimento e evolução da comunidade

bene� ciada com as ações.

Com tais ações, o UniBrasil promove, ainda, a mudança para

a educação mais democrática e pluralista, envolvendo a

mudança na postura docente, com re� exos na sua formação, e

as medidas garantidoras da compreensão do aluno, para com os

problemas sociais, são implementadas, promovendo o contato

da comunidade acadêmica com as comunidades carentes,

para que possamos atingir uma educação verdadeiramente

transformadora.

Responsabilidade Social no UniBrasil

ACERVO UNIBRASILIsael M. Caetano


Foto: Os projetos esportivos contam com a estrutura do Complexo Esportivo UniBrasil em diferentes atividades - Acervo UniBrasil.

Projetos EsportivosEntre os seus projetos de extensão, o UniBrasil busca o

fomento e incentivo ao esporte, através do patrocínio e apoio

a atletas e equipes esportivas. O objetivo dessa interação é

agregar opções de lazer aos acadêmicos e popularizar práticas

esportivas, como um meio de alcançar uma vida saudável e a

realização pessoal.

Agradeço imensamente pelo apoio e

incentivo, ao longo desses anos, sem o qual

nada disso seria possível, pois, além do

financeiro, vocês me proporcionam amigos,

que ficam sempre na torcida por mim, em

pensamentos e orações. Representá-los é

meu maior orgulho.

Rafael Gomes Sentone, atleta patrocinado pelo UniBrasil.

Fazer faculdade sempre foi um sonho; estudar

no UniBrasil abriu portas para minha profissão

de Professora de Educação Física: criei um

vinculo afetivo, fui atleta da instituição, onde fiz

representações a nível nacional e internacional

de competições. Devo muito ao UniBrasil, por ser,

hoje, uma atleta profissional de Corrida e também

por poder repassar todo o conhecimento que

adquiri, ao longo destes anos. Fui atleta bolsista,

após o segundo período de ensino.

Letícia Saltori, atleta patrocinada pelo UniBrasil.

ACERVO UNIBRASILOtávio Gomide


O Projeto de extensão Ampliar/Natação Sem Limites foi

implementado pelo curso de Educação Física, em 2011 e,

atualmente, atende a mais de 40 pessoas com de� ciência

intelectual ou física, a partir dos dois anos de idade, ofertando

desde iniciação aquática até o treinamento. O atendimento é

voltado para a comunidade e algumas escolas parceiras.

Os objetivos do projeto são a promoção da prática da natação

entre portadores de de� ciência, esporte que desenvolve

o condicionamento aeróbico, a coordenação motora,

proporciona a sensação de liberdade e possibilita ao praticante

vivenciar e descobrir suas limitações.

Projeto NataçãoSem Limites

Ações como essa demonstram a preocupação da

instituição com o aprimoramento da educação,

especialmente, pelo esforço em responder aos

princípios de inclusão, acessibilidade e cidadania

plena das pessoas com deficiência.

Flávio Arns, Secretário para Assuntos Estratégicos do Estado do Paraná.

Foto: Participantes do

Projeto Natação Sem Limites,em momentos de atividades no

Complexo Esportivo – Acervo UniBrasil.


a) Ensino à Distância:A virtualização das relações de ensino é uma realidade,

expandindo o atendimento das demandas dos usuários a todo

o território nacional, constituindo-se a plataforma eletrônica

em um verdadeiro espaço construído (ciberespaço), tendo

o curso de Administração como primeira oferta efetiva aos

alunos distantes.

b) Bloco 9:A construção abrigará 27 laboratórios da Escola de Engenharias,

divididos em dois pavimentos, a �m de providenciar um ambiente

colaborativo entre os diversos cursos e ciências exigidos,

ampliando a sinergia criativa e executiva das habilidades de

pesquisa e desenvolvimento.

Dentre os laboratórios, estão o de Fabricação Mecânica,

Materiais de Construção Mecânica, Metalogra�a, Mecânica dos

As obras e construções físicas executadas e em execução revelam

a dinâmica espacial da nossa instituição. Mas, os espaços são

as molduras para a construção do saber. Eles apresentam

cada tempo que o UniBrasil viveu nos primeiros 15 anos.

É esta evolução dos espaços universitários, que materializa e dá forma

visível ao projeto UniBrasil, estruturando o corpo para o movimento e

expressão do espírito acadêmico.

Wilhelm Milward Meiners, pró-reitor de Planejamento e Administração do UniBrasil.

Fluidos e Tubulações, Motores e Térmica, Metrologia, Dinâmica

e Vibrações, Robótica e Automação, Redes e Telecomunicações,

Química e Saneamento, Mecânica dos Solos, Materiais de

Construção Civil, Hidrologia, dois laboratórios de Química

Tecnológica, Topogra�a, Instalações Elétricas e Eletrotécnica,

três laboratórios de Desenho divididos por tipo de software

instalado (CAD/CAM/CAE), Design e Modelagem, dois

laboratórios de Física, dois laboratórios de Hardware, além

dos espaços destinados a Grupos de Pesquisa em Engenharia

Mecânica (GPEM), Engenharia Civil (GPEC), Engenharia da

Produção (GPEP) e Engenharia Elétrica (GPEE).

c) Sala de Leitura:Adequada à expansão do debate acadêmico e atividades em

grupo, a Sala de Leitura estará ligada institucionalmente à

biblioteca, mas instalada em um espaço próprio de 400m2 e

ambientes diferenciados.

MAQUETE ELETRÔNICABloco de Engenharia

MAQUETE ELETRÔNICASala de Leitura
