livro didático do contemporâneo
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Livro Didático do ContemporâneoTRANSCRIPT
e n s i n o f u n d a m e n t a l - 1 º a n o
prazer de aprendercoleção
e n s i n o f u n d a m e n t a l - 1 º a n oprazer de aprender
coleção
NOME
PROFESSORA(S)
TURMA TURNO
GERENTE EdiTORiAl: Antônio teófilo de AndrAde filho
EdiTORA: irAny XAvier de AndrAde
ASSiSTENTE EdiTORiAl: robertA PArente viAnnA SimõeS bezerrA
EqUiPE dE ElAbORAçãO:GilkA SilvA Pimentel (CoordenAção)AnA CriStinA bArboSA de mourA CinthiA mAriA m. m. SAntoSlidiAne brendA C. CArvAlho
ASSESSORA PEdAGóGicA: CláudiA Sueli rodriGueS SAntA roSA
REviSãO dE PORTUGUêS: Antônio fAriAS
PESqUiSA icONOGRáFicA: mário mASSAShi GonçAlveS SumidA
vitor GomeS Pimentel
PROjETO GRáFicO E diAGRAMAçãO: vitor GomeS Pimentel
ilUSTRAçõES: rowAn SArmento (CriAção de PerSonAGenS)
bruno CéSAr oliveirA de ArAújojobeCer AlíPio filho
mário mASSAShi GonçAlveS SumidA
ÍNdicES PARA cATálOGO SiSTEMáTicO:1. áreAS de ConheCimento inteGrAdAS: eduCAção infAntil 372.21
Coleção PrAzer de APrender (enSino fundAmentAl – 1º Ano) – livro 1© ContemPorâneo – SiStemA de enSino, 2010AtA GráfiCA e editorA ltdA – PArnAmirim, 2010todoS oS direitoS reServAdoS
dAdoS internACionAiS de CAtAloGAção nA PubliCAção (CiP)(CâmArA brASileirA do livro, SP, brASil)
iMPRESSO NO bRASil1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
imPreSSão e ACAbAmento GráfiCo | AtA GráfiCA e editorA ltdA
ruA CAPitão AviAdor herAldo CunhA de mArtinho, 1905 – CidAde verde CeP: 59.151-590 – PArnAmirim/rn | telefone: (84) 3608-0641 – fAX: (84) 3208-3990 www.AtAeditorA.Com.br | e-mAil: [email protected]
CAro Aluno,
PrAzer de ConheCer é o titulo que AComPAnhA noSSA Coleção de livroS. livroS São Como ConChAS que AbriGAm o que vAmoS APrender. PArte de noSSAS deSCobertAS neSte livro eStá eSCondidA no meio dAS letrAS – São oS ConteúdoS que lemoS. é PreCiSo lermoS PArA que APAreçAm.um diA, voCê já foi bem Pequeno. CreSCeu e APrendeu A uSAr AS PAlAvrAS Por inteiro. já não erA mAiS tão difíCil dizer o que PenSAvA. oS PinCéiS, AS tintAS, oS deSenhoS, o láPiS e o PAPel Se tornArAm novoS inStrumentoS de eXPreSSão, CriAção e ComuniCAção. A PAlAvrA eSCritA, AindA que Só no Começo, o tornou um APrendiz iniCiAnte do mundo letrAdo.APrender A ler e eSCrever mArCA, CAro Aluno, A SuA entrAdA em um mundo já eXiStente de letrAS e númeroS. deSvendAr A hiStóriA dA eSCritA, A oriGem e evolução doS númeroS, do dinheiro, ConheCendo Como noSSoS AntePASSAdoS o reGiStrAvAm, deve Se ConStituir o PrAzer em ConheCer.deSCobrir, no CorAção, A máquinA do CorPo humAno e, no Cérebro, o ComPutAdor de noSSoS PenSAmentoS, SentimentoS e emoçõeS, bem Como APreCiAr, nA Arte, AS formAS, CoreS e teXturAS do mundo viSto Pelo olhAr do ArtiStA rePreSentAm A ofertA dA eSColA A voCê neSte Ano. AS ProfeSSorAS, neSte ProCeSSo de buSCA, PrAzer, deSCobertAS, AtuAm Como teStemunhAS, eSCribAS dAS ideiAS, leitorAS de hiStóriAS GrAndeS e PequenAS e PArtiCiPAm juntAS neStA viAGem, PArtilhAndo o riSo, oS AfetoS, ComPArtilhAndo oS diferenteS modoS, ritmoS de CAdA um AlçAr A Condição de AutoreS, eSCreventeS de SeuS PróPrioS teXtoS, de SuAS PróPriAS hiStóriAS,.neSte livro, voCê vAi enContrAr eSPAçoS lArGoS PArA o reGiStro dAS ProduçõeS doS temAS de eStudo em CAdA unidAde temátiCA.deSenhAr e eSCrever, PenSAr, deSCobrir, ler e ComPreender, fAzer em CASA, ConverSAr nA rodA Serão oS mArCAdoreS de CAdA umA dAS AtividAdeS.AfinAl de ContAS, Como nA CAnção, "o CAderno", de toquinho:
O que está escritO em mim, cOmigO ficará guardadO,se lhe dá prazer...
APRESENTAçãO
cONhEçA O SEU livRO
eSCrever e orGAnizAr um livro PArA CriAnçA não é tArefA nAdA fáCil. ele deve Ser elAborAdo Com bAStAnte CuidAdo e deliCAdezA, Porque CoStumA AComPAnhAr o Seu dono nA eSColA e em CASA. quAndo é bem feito A Gente loGo PerCebe, PoiS virA um AGrAdável ComPAnheiro, umA eSPéCie de AmiGo.
oS livroS dA Coleção PrAzer de APrender forAm feitoS PArA AjudAr A voCê, CriAnçA, nA AventurA de APrender o CurríCulo eSColAr A PArtir do que já SAbe Sobre CAdA temA, todoS eleS trAbAlhAdoS em SintoniA Com o CotidiAno. tob, o noSSo mASCote, fArá ConviteS ConStAnteS PArA voCê Abrir CAminhoS, PerCorrer trilhAS de APrendizAGenS e nelAS obServAr, ler, PenSAr, ConStruir hiPóteSeS, eXPreSSAr o Seu PenSAmento, eXPerimentAr, CriAr, reGiStrAr, buSCAr informAçõeS, reSolver ProblemAS, deSCobrir Aquilo que deSejA SAber.
rAPidAmente voCê vAi PerCeber que oS livroS dA Coleção PrAzer de APrender SeGuem A meSmA eStruturA. trêS CoreS SePArAm AS trêS unidAdeS de um livro. PArA CAdA unidAde um GrAnde temA Se deSdobrA em trêS Sub-temAS, CAdA um deleS CorreSPondendo A umA PArte, o AmPliAndo ConheCimentoS. o eStudo de CAdA unidAde foi ProGrAmAdo PArA durAr AProXimAdAmente um mêS. PortAnto, teremoS um livro PArA CAdA trimeStre letivo.
CinCo GrAndeS mArCAdoreS Se deStACAm, ComPondo A ProPoStA dAS unidAdeS de o PrAzer de APrender:
AbRiNdO cAMiNhOS1. – introduz o temA de CAdA unidAde, SemPre Com umA imAGem, um teXto ou um deSAfio PArA ProvoCAr umA ConverSA nA rodA. envolve A elAborAção, Pelo GruPo, de um roteiro de eStudo Sobre CurioSidAde SuSCitAdA durAnte A ConverSA. AS ProduçõeS do eStudo ComPõem umA ColetâneA orGAnizAdA no formAto de Portfólio. O qUE SAbEMOS2. – SituAçõeS que eXPlorAm oS ConheCimentoS PrévioS Sobre o temA. A CriAnçA eXPreSSA o que já SAbe. APRENdi... 3. – APAreCe Ao finAl dA introdução dA unidAde e dAS PArteS, de modo que A CriAnçA fAçA oS SeuS reGiStroS, ofereCendo PiStAS Sobre AS APrendizAGenS mAiS SiGnifiCAtivAS. dO TEXTO AO cONTEXTO4. – o eStudo de um Sub-temA ComeçA SemPre Por um teXto, que ofereCe o ConteXto PArA um Conjunto de AtividAdeS dAS diverSAS áreAS de ConheCimento, A Serem reAlizAdAS em SAlA de AulA e em CASA. PROblEMAS dO cONTEXTO 5. – São PáGinAS eSPeCiAlmente dediCAdAS AoS ConheCimentoS mAtemátiCoS.
mArCAdoreS menoreS orientAm ÀS AtividAdeS, indiCAm livroS, SuGerem vídeoS, PeSquiSAS nA internet. Porém, PArA SAber mAiS Sobre A Coleção PrAzer de APrender Só meSmo PASSAndo PáGinA Por PáGinA. SintA-Se ConvidAdo.
Abrindo CAminhoS 104ConheCendo o CorPo 112hábitoS AlimentAreS 150hiGiene e CuidAdoS PeSSoAiS 170
Abrindo CAminhoS 186Sobre direitoS e devereS 196reGrAS de ConvivênCiA 216Convivendo Com AS diferençAS 230
Abrindo CAminhoS 10quem Sou eu 16vidA em fAmíliA 46eu e minhA eSColA 68
cRiANçA, UM SER úNicO
cRiANçA vidA E SAúdE
éTicA E cidAdANiA
a criança, um ser único
roda de conVersa
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ObSERvE A PiNTURA dE câNdidO PORTiNARi
“MENiNOS SOlTANdO PiPAS”
para saber +Cândido PortinAri nASCeu no diA 30 de dezembro de 1903, numA fAzendA de CAfé no interior do eStAdo de São PAulo. deSde CriAnçA mAnifeStAvA SuA voCAção ArtíStiCA. morreu em 1962. diziA: “noSSA imAGinAção eSvoAçAvA Como PiPAS Pelo firmAmento. fAntASiAS forjAdAS, olhAndo AS nuvenS brAnCAS, mAiS brAnCAS que A neve.
TEMPOdE dE
EScREvA SUAS iMPRESSõES SObRE O qUAdRO.
iNSPiRAdO EM PORTiNARi, FAçA UMA RElEiTURA dA ObRA “MENiNOS SOlTANdO PiPAS”.
releitura de obra de arte
11
TEMPOdE dE
fazendo em casa
vAMOS bRiNcAR cOM PORTiNARi.
cOM AjUdA dE UM AdUlTO, AcESSE O SiTE hTTP://www.PORTiNARi.ORG.bR/cANdiNhO/cANdiNhO/jOGO.hTM E MONTE O qUEbRA cAbEçA dE NúMERO 1. SE cONSEGUiR, TENTE O
dE NúMERO 2. ANOTE O NúMERO dE TENTATivAS E AcERTOS.
o que AS CriAnçAS eStão fAzendo? eStão brinCAndo de quê? onde brinCAm? imAGine quem São eSSAS CriAnçAS, onde morAm? elAS Se PAreCem Com voCê? eSSAS brinCAdeirAS São ConheCidAS?
vAMOS APREciAR OUTRAS ObRAS dE PORTiNARi.
NúMERO dE TENTATivAS
NúMERO dE AcERTOS
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TEMPOdE dE
EScOlhA UMA dAS ObRAS dE PORTiNARi E PiNTE SEU PRóPRiO qUAdRO. lEMbRE-SE
dE cRiAR UM TÍTUlO.
TÍTUlO
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TEMPOdE dE
para descobrir
cOlE AqUi O ROTEiRO dE ESTUdO qUE cOMbiNAMOS.
cOMbiNAMOS, NA ROdA dE cONvERSAS, O qUE vAMOS ESTUdAR SObRE O TEMA:
"A cRiANçA, UM SER úNicO"
AS ProduçõeS deSSe roteiro vão ComPor umA ColetâniA de AtividAdeS reAlizAdAS durAnte o eStudo.
cOlE AqUi SEU ROTEiRO dE ESTUdOS
14
TEMPOdE dE
aprendi...o que noS fAz SereS úniCoS é APenAS ■SermoS diferenteS?Será que é meSmo ASSim? ■Até Aqui, já APrendemoS muito Sobre o ■que noS fAz SermoS úniCoS
TENTE EScREvER UM TEXTO SObRE TUdO qUE APRENdEMOS jUNTOS, RElAciONAdO AO NOSSO TEMA dE ESTUdO.
dESENhE E cOMENTE: TOdA cRiANçA TEM diREiTO A UM NOME E A UMA NAciONAlidAdE.
15
ampliando conHecimentos
roda de conVersa
lEiA, cOM AjUdA dA PROFESSORA, A dEclARAçãO UNivERSAl dOS diREiTOS
dAS cRiANçAS – UNicEF.
AS cRiANçAS TêM diREiTOS:
À 1. iGuAldAde, Sem diStinção de rAçA reliGião ou nACionAlidAde.A CriAnçA tem direito, deSde o 2. Seu nASCimento, A um nome.À AlimentAção, morAdiA e 3. ASSiStênCiA médiCA AdequAdAS PArA A CriAnçA e A mãe.À eduCAção e A CuidAdoS 4. eSPeCiAiS PArA A CriAnçA fíSiCA ou mentAlmente defiCiente.À eduCAção GrAtuitA e Ao 5. lAzer infAntil.A Ser ProteGidA ContrA o 6. AbAndono e A eXPlorAção no trAbAlho.
FONTE: AdAPtAção dohttP://www.dhnet.orG.br/direitoS/SiP/onu/C_A/leX41.htm ACeSSAdo em 16/11/2009.
TEMPOdE dE
vAMOS ObSERvAR A cRiANçA qUE
FOi PiNTAdA POR PORTiNARi?
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REGiSTRE O qUE vOcê SAbE.
AS CriAnçAS têm direito A um nome e umA nACionAlidAde. voCê ConheCe AlGumA CriAnçA Sem nome? Sem nACionAlidAde? AbAndonAdA? trAbAlhAndo? Sem AlimentAção? Sem eSColA?
do texto ao contexto
para descobrir
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TEMPOdE dE
REGiSTRE SUAS iMPRESSõES SObRE A PiNTURA.
deSCobrimoS que CAdA um de nóS tem um jeito úniCo de Ser. Por iSSo, Ao nASCermoS reCebemoS um nome, GerAlmente dAdo PeloS noSSoS PAiS e um Sobrenome dA noSSA fAmíliA. ASSim, ConStruímoS A noSSA PróPriA hiStóriA, deSde o momento em que SomoS ConCebidoS nA bArriGA dA mAmãe. A Certidão de nASCimento é noSSo Primeiro doCumento.
é MENiNO OU MENiNA? vOcê SE lEMbRA dE AlGUMA cRiANçA PAREcidA? cOMO ElA ESTá vESTidA?
18
TEMPOdE dE
cOlE AqUi A cóPiA dA cERTidãO dE NASciMENTO.
cOlE UMA cóPiA dA SUA cERTidãO dE NASciMENTO.
POR qUE TEMOS UMA cERTidãO dE
NASciMENTO?
19
TEMPOdE dE
lendo e compreendendo
idENTidAdE
FONTE: Pedro bAndeirA. CAvAlGAndo o ArCo-íriS. 3ª ed. São PAulo: modernA, 2002.
lEiA O TEXTO dE PEdRO bANdEiRA.
FAçA UMA ilUSTRAçãO PARA A POESiA.
ÀS vezeS nem eu meSmo Sei quem Sou.ÀS vezeS Sou“o meu queridinho”.ÀS vezeS Sou“moleque mAlCriAdo”.PArA mimtem vezeS que eu Sou rei,herói voAdor,
CAubói lutAdor,joGAdor CAmPeão.
(...)mAS o que imPortA
o que PenSAm de mim?eu Sou quem Sou,
eu Sou eu,Sou ASSim,
Sou menino.
20
saúde e Vida
roda de conVersa ObSERvE AS iMAGENS dO
TRAbAlhO dO ARTiSTA PláSTicO ivAN cRUZ.
o que AS CriAnçAS eStão fAzendo? ■o que voCê fAz quAndo não eStá nA eSColA? ■o que AConteCe Com A CriAnçA que não brinCA? ■
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TEMPOdE dE
FAçA UMA RElEiTURA dE UMA dAS ObRAS dO ARTiSTA PláSTicO ivAN
cRUZ.
o ArtiStA PláStiCo ivAn Cruz nASCeu em 1947 no Subúrbio do rio de jAneiro e brinCAvA
PelAS ruAS de Seu bAirro, Como todA CriAnçA. PArA ele, “A CriAnçA que não brinCA não é feliz. Ao Adulto que, quAndo CriAnçA, não
brinCou fAltA-lhe um PedAço no CorAção."
para descobrir
105
para descobrir
o que é ter SAúde? ■o que voCê AChA que fAz umA PeSSoA CreSCer ■forte e SAudável?o que devemoS fAzer PArA ter SAúde? ■o que AConteCe Com o noSSo CorPo quAndo ■AdoeCemoS?
dESENhE E EScREvA O qUE vOcê SAbE SObRE O TEMA SAúdE E vidA.
TEMPOdE dE
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vAMOS PENSAR SObRE O TEMA SAúdE E vidA.
cOlE AqUi SEU ROTEiRO dE ESTUdO
AS ProduçõeS deSSe roteiro vão ComPor umA ColetâniA de AtividAdeS reAlizAdAS durAnte o eStudo..
cOlE O ROTEiRO dE ESTUdO NO ESPAçO AbAiXO.
hOjE ORGANiZAMOS O qUE vAMOS ESTUdAR SObRE SAúdE E vidA.
TEMPOdE dE
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Em um dia dE invErno, Gustavo
acordou com dor dE cabEça, GarGanta
inflamada, fEbrE alta, Espirrando
E tossindo sEm parar. sua mãE
sEntEnciou: “É GripE!”. o pai dE
Gustavo foi mais cautEloso “QuE
nada, não passa dE rEsfriado...”.
aí, o mEnino ficou Embaralhado. “uÉ,
E tEm difErEnça?”, pEnsou. mal sabE
Gustavo QuE GripE E rEsfriado não são
a mEsma doEnça, Embora compartilhEm
alGumas caractErísticas.
os vírus QuE afEtam as vias
rEspiratórias – como o nariz
E a GarGanta – são muitos E têm
nomEs complicados: rinovírus,
vírus sincicial, influEnza,
parainfluEnza... “o influEnza a E o
Dor, febre, tosse e espirro:
é gripe ou resfriaDo?
b, com sEus subtipos, causam à GripE.
todos os outros são rEsponsávEis
por rEsfriados E outras infEcçõEs
rEspiratórias”a difErEnça principal EntrE
GripE E rEsfriado É a intEnsidadE
dos sintomas. sE, Em um dia, você
comEçou a Espirrar, no outro, sua
GarGanta doía E, dEpois, aparEcEu
tossE E um pouco dE fEbrE, saiba
QuE isso podE sEr apEnas um
rEsfriado. ElE vEm “aos poucos” E
sEus sintomas são mais brandos. na
GripE, as dorEs são mais fortEs,
tEmos fEbrEs mais altas E o vírus
ataca dE uma vEz. dE um dia para
o outro, ficamos Gripados. foi o
QuE acontEcEu com Gustavo!
EntEnda a difErEnça EntrE Essas duas doEnças!
lendo e compreendendo vAMOS SAbER A diFERENçA
ENTRE GRiPE E RESFRiAdO.
FONTE: httP://iCh.unito.Com.br/ControlPAnel/mAteriA/view/151844 / CiênCiA hoje dAS CriAnçAS on-line. ACeSSAdo em 12/11/2009.
TEMPOdE dE
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A PARTiR dA lEiTURA dO ARTiGO, TENTE EScREvER A diFERENçA ENTRE GRiPE E RESFRiAdO.
o que PodemoS fAzer PArA evitAr o reSfriAdo e A GriPe em
noSSo diA A diA .
GRiPE RESFRiAdO
cOMPlETE AS FRASES.
qUANdO vOU AO bANhEiRO ....
ANTES dE cOMER ...
qUANdO vOU TOMAR áGUA ...
TEMPOdE dE
109
aprendi...
dESENhE E EScREvA SObRE O qUE APRENdEU.
APRENdEMOS SObRE SAúdE E O qUE dEvEMOS FAZER PARA NãO AdOEcER.
REGiSTRE O qUE vOcê APRENdEU SObRE O TEMA ESTUdAdO, dA MANEiRA cOMO qUiSER; cOlAGEM, dESENhO, EScRiTA, PiNTURA.
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REGiSTRE O qUE vOcê APRENdEU SObRE O TEMA ESTUdAdO, dA MANEiRA cOMO qUiSER; cOlAGEM, dESENhO, EScRiTA, PiNTURA.
ampliando conHecimentos
lendo e compreendendo
ESTOU cREScENdOeStou CreSCendo...quAndo eu nASCieu erA um bebê Pequenino ! AGorA CreSCi,já Sou um menino.quAndo me olho no eSPelho vejo que eStou CreSCendo...vivo Com meu CorPo vivendo e APrendendo!
(cris mel)
vAMOS lER A POESiA.
FAçA UMA ilUSTRAçãO PARA A POESiA.
FONTE: httP://reCAntodASletrAS/AutoreS/CriStinAmourA.
TEMPOdE dE
do texto ao contexto
hoje diferenCiAmoS, AtrAvéS do eSPelho, o CorPo feminino e o mASCulino. obServAmoS e ComPArAmoS o CorPo doS ColeGAS
dESENhE E EScREvA O qUE PERcEbEU.
Leia +“POR qUE MENiNOS TêM PéS GRANdES E MENiNAS TêM PéS PEqUENOS?” SAndrA biAnChi. Cortez, 2009.
113
TEMPOdE dE
lemoS nA SAlA o livro de ruth roChA “FAcA SEM PONTA GAliNhA SEM Pé”. o livro ContA A hiStóriA de doiS irmãoS, joAnA e Pedro, filhoS de Seu SetubAl e donA britem. Com eleS AConteCeu umA CoiSA muitA eSquiSitA, muito rArA e dífiCil de ACreditAr...
cONTiNUE A hiSTóRiA. NãO SE ESqUEçA dE FAZER A ilUSTRAçãO.
114
TEMPOdE dE
cONvERSAMOS SObRE AS cARAcTERÍSTicAS FÍSicAS dO MENiNO E dA MENiNA.
dESENhE E EScREvA.
cOMO é SER MENiNA
cOMO é SER MENiNO
“O qUE OS MENiNOS FAZEM? O qUE AS
MENiNAS FAZEM?” ilAn brenmAn. editorA CAlliS.
2008.
Leia +
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ética e cidadania
roda de conVersa
vAMOS FAZER UMA lEiTURA dA iMAGEM.
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voCê SAbiA que étiCA vem do GreGo ethikóS, que, nA noSSA línGuA, quer dizer CoStume, ComPortAmento.
TEMPOdE dE
ObSERvE A iMAGEM E EScREvA SUAS iMPRESSõES. dO qUE A iMAGEM TRATA? O qUE ElA TEM A vER cOM
A éTicA E A cidAdANiA?
cOM bASE NO diciONáRiO, EScREvA O qUE ENTENdEU, SObRE:
éTicA
cidAdANiA
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TEMPOdE dE
APrender A Ser CidAdão e CidAdã é, entre outrAS CoiSAS, APrender A AGir Com reSPeito, SolidAriedAde, reSPonSAbilidAde, juStiçA, não-violênCiA; APrender A uSAr o diáloGo nAS mAiS diferenteS SituAçõeS e ComPrometer-Se Com o que AConteCe nA vidA ColetivA dA ComunidAde e do PAíS. eSSeS vAloreS e eSSAS AtitudeS PreCiSAm Ser APrendidoS e deSenvolvidoS PeloS eStudAnteS e, PortAnto, Podem e devem Ser enSinAdoS nA eSColA.
lENdO SObRE cidAdANiA.
dESENhE, dE AcORdO cOM A lEiTURA FEiTA, cOMO SE dEvE APRENdER A SER cidAdãO E cidAdã.
188
TEMPOdE dE
hojE (19), por volta das 12h,
uma
milícia fortEmEntE armada, com
posta
por 30 fazEndEiros E 60 homE
ns da
polícia militar dE mato Gross
o do
sul, invadiu, sEm ordEm judici
al, a
árEa ocupada por indíGEnas tEr
Ena da
tErra indíGEna buriti, no muni
cípio
dE dois irmãos do buriti, mato
Grosso do sul. a milícia Exp
ulsou
os indíGEnas da árEa, fazEnd
o uso
dE amEaças, aGrEssõEs físicas E
vErbais. dois índios tErEna fi
caram
fEridos.
a ocupação fEita pElos indíG
Enas
na fazEnda "QuErência são josÉ
" foi
Garantida pEla justiça fEdEral
dE
campo GrandE QuE julGou Extinto
o procEsso dE rEintEGração dE
possE movida Em nomE do Espóli
o do
fazEndEiro muniEr bacha. a po
lícia
fEdEral dE campo GrandE conf
irma
Milícia e pM atacaM
inDígenas terena
não havEr nEnhuma ordEm da jus
tiça
fEdEral para o dEspEjo dos indíGE
nas,
o QuE siGnifica QuE a ação da mi
lícia
É ilEGal E abusiva, pois não
Está
amparada pElo judiciário.
ainda, sEGundo a constituição
fEdEral, Em uma hipótEsE dE
rEintEGração dE possE Em árEa oc
upada
por indíGEnas - o QuE não É o
caso
- somEntE a polícia fEdEral Es
taria
autorizada a ExEcutar a opEraç
ão.
os indíGEnas Encontram-sE
dEsEspErados E QuErEm QuE a ju
stiça
fEdEral sE pronunciE sobrE os
rEsponsávEis pEla dEsocupação
ilEGal. a tErra ocupada pElos
indíGEnas foi idEntificada como
tErra tradicional do povo tEr
Ena,
Em 2001, E rEconhEcida pElo trib
unal
rEGional fEdEral da 3º rEGião
, Em
2007.
cOM bASE NA lEiTURA qUE FiZEMOS, EScREvA O qUE ENTENdEU:
O qUE AcONTEcEU cOM OS ÍNdiOS TERENA ?
OS ÍNdiOS FORAM RESPEiTAdOS EM SEUS diREiTOS dE cidAdãO qUANdO EXPUlSOS dA TERRA?
FONTE: httP://www.midiAindePendente.orG/Pt/blue/2009/11/459164.Shtml
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TEMPOdE dE
A étiCA Se ConStitui um Conjunto de normAS, informAiS e relAtivAmente fleXíveiS, que eStAbeleCem um PAdrão PArA o ComPortAmento doS indivíduoS num determinAdo GruPo.A PArtir dA oPinião Comum, de um ConSenSo entre AS PeSSoAS que Convivem em ComunidAde/SoCiedAde Sobre o que é Correto ou não, GerAm-Se reGrAS
que Permitem ÀS PeSSoAS um Convívio mAiS PACífiCo.
CidAdAniA São oS direitoS e devereS do CidAdão. elA Pode ou não Ser eXerCidA, mAS, Ao
Contrário dA étiCA, que Só eXiSte quAndo o PróPrio indivíduo A reConheCe e A imPõe A Si, A
CidAdAniA é ConCedidA À PeSSoA quAndo o GruPo (o PAíS onde ele
morA, Por eXemPlo) A reConheCe.
vAMOS lER SObRE A éTicA E A cidAdANiA.
FONTE: httP://br.AnSwerS.yAhoo.Com/queStion/?qid=20060902154741AAAwXbP onheCe Como CidAdão.
EScREvA O qUE vOcê FARiA diANTE dESSAS SiTUAçõES.
um diA, fernAndo quebrou 1. o brinquedo do Seu AmiGo. A ProfeSSorA PerGuntou quem hAviA quebrAdo. Se foSSe voCê, o que reSPonderiA?
PAulo PeGou o láPiS do ColeGA Sem 2. Pedir. Se voCê foSSe PAulo o que fAriA?
minhA Avó tem 70 AnoS e fiCou 3. muito temPo nA filA de um bAnCo. eXiSte umA lei que dá PreferênCiAS de Atendimento AoS idoSoS, ÀS mulhereS GrávidAS ou Com bebêS de Colo. Se voCê eStiveSSe no bAnCo, neSte diA, o que fAriA?
lendo e compreendendo
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TEMPOdE dE
fazendo em casa
E POR FAlAR EM cidAdANiA ...
cOM AjUdA dE UM AdUlTO, PROcURE, EM jORNAiS OU REviSTAS, iMAGENS qUE diZEM RESPEiTO AO
diREiTO à cidAdANiA. REcORTE E cOlE.
cOlE AqUi OS REcORTES dE jORNAiS
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TEMPOdE dE
para descobrir
ObSERvE A iMAGEM.
dESENhE E EScREvA O qUE ESTá AcONTEcENdO. POR qUE AS PESSOAS ESTãO SENTAdAS NESTE
lUGAR? O qUE ESTãO FAZENdO?
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Se voCê GovernASSe o PAíS, o que fAriA PArA GArAntir o direito À eduCAção, AlimentAção e morAdiA PArA todoS?
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TEMPOdE dE
cOMbiNAMOS, NA ROdA dE cONvERSA, O qUE ESTUdAR SObRE O TEMA: "éTicA E cidAdANiA".
cOlE AqUi O ROTEiRO dE ESTUdO qUE cOMbiNAMOS.
cOlE AqUi SEU ROTEiRO dE ESTUdO
AS ProduçõeS deSSe roteiro vão ComPor umA ColetâniA de AtividAdeS reAlizAdAS durAnte o eStudo.
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TEMPOdE dE
aprendi...
APrendemoS muito Sobre étiCA e CidAdAniA.
dESENhE E EScREvA SObRE O qUE APRENdEU.
REGiSTRE O qUE vOcê APRENdEU SObRE O TEMA dA MANEiRA cOMO qUiSER: cOlAGEM, dESENhO, EScRiTA, PiNTURA.
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REGiSTRE O qUE vOcê APRENdEU SObRE O TEMA dA MANEiRA cOMO qUiSER: cOlAGEM, dESENhO, EScRiTA, PiNTURA.
ampliando conHecimentos
roda de conVersa
A deClArAção univerSAl doS direitoS humAnoS foi AProvAdA PelA ASSembleiA GerAl dA onu, no diA 10 de dezembro de 1948. Contou Com o APoio de diverSoS PAíSeS eSPAlhAdoS Pelo mundo. o doCumento determinA que todoS têm direito:
À vidA; ■À liberdAde; ■À eduCAção ■À AlimentAção; ■À SAúde; ■À hAbitAção; ■À ProPriedAde; ■À PArtiCiPAção PolítiCA; ■Ao lAzer. ■
TEMPOdE dE
do texto ao contexto
dESENhE E EScREvA 4 REGRAS PARA SE cONvivER bEM cOM OS cOlEGAS.
1.
3.
2.
4.
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TEMPOdE dE
A GENTE POdE
A Gente Pode... ColeCionAr fiGurinhAS Sem AjudA doS AdultoS.... ler um livro Com mAiS hiStóriAS.... AjudAr A CuidAr do irmão menor.... dormir mAiS tArde noS finS de SemAnA.... brinCAr Com joGoS mAiS difíCeiS e entender
AS reGrAS.... eSColher AS múSiCAS que quer ouvir e oS
livroS que quer ler.... fAzer o dever de CASA Sem ninGuém mAndAr.... uSAr ComPutAdor.... AndAr numA biCiCletA mAior e Sem rodinhA.... brinCAr muito.... ir PASSeAr Com A mãe ou Com o PAi do AmiGo.... nAdAr Sem boiA nA PiSCinA.... eSCutAr A ProfeSSorA quAndo elA eStá
fAlAndo.... entender quAndo A mãe diz PrA eSPerAr,
meSmo AChAndo muito ChAto fiCAr eSPerAndo.... entender o que oS AdultoS eXPliCAm PrA
Gente e ter mAiS reSPonSAbilidAdeS.... ArrumAr A CAmA PrA AjudAr oS PAiS.
vAMOS lER O TEXTO.
neSSe teXto, A AutorA eStá ContAndo o que AS CriAnçAS de 6 e 7 AnoS já Podem fAzer. PArA ConStruir eStAS reGrAS, A AutorA ConverSou Com váriAS CriAnçAS dA meSmA idAde que voCê.
fonte: aNNa, claudia ramOs.a geNte pOde, a geNte NãO pOde. 1 ediçãO. sãO paulO editOra: dcl difusaO cultural.2001
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TEMPOdE dE
cOM bASE NA lEiTURA dO TEXTO "A GENTE POdE", dESENhE E EScREvA.
vOcê cONcORdA cOM O qUE AS AUTORAS diSSERAM?
qUAiS dElAS NãO FAZ?
qUAiS dESSAS cOiSAS vOcê TAMbéM FAZ?
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