gestão 2013

5000978850009788

EE JOSE ALVES RIBEIROEE JOSE ALVES RIBEIRO

ROCHEDO-MSROCHEDO-MS

Inscrição enviada em: 28/05/2013 14:09:10Inscrição enviada em: 28/05/2013 14:09:10

Documento gerado em 28/05/2013 às 02:11:24 (horário de Brasília)

Prêmio Gestão Escolar 2013 Pág. 1 de 33

FORMULÁRIO DE CADASTRO

SUMÁRIO

IDENTIFICAÇÃO

ENSINO

DADOS COMPLEMENTARES

DIRETORIA

INDICADORES


IDENTIFICAÇÃO

EscolaCódigo INEP: 50009788Nome: EE JOSE ALVES RIBEIROCEP: 79.450-000Logradouro: R. DUQUE DE CAXIAS, 227Bairro: CENTROMunicípio: ROCHEDOEstado: MSTelefone: (67) 3289-1218Fax: (00) 0000-0000E-mail: [email protected]ção: UrbanaDependência Administrativa: EstadualPortaria de Credenciamento: Decreto nº3352 de 12/06/1973 Resolução SED/MS Nº 21

ENSINO

Ensino Regular

Educação Infantil/Creche

Educação Infantil/Pré-escola

Ensino Fundamental

Ensino Médio

Ensino Médio Integrado

Educação Especial

Classes Especiais

Integração sem sala de recusos

Integração com sala de recusos

Educação de Jovens eAdultos(EJA)

Ensino Fundamental

Ensino Médio

Educação Indígena

Educação Indígena


DADOS COMPLEMENTARES

Alunos, turmas e turnosTotal de alunos: 520Média de alunos por turma: 30.00Número de turmas por turnoManhã: 7Tarde: 7Noite: 3Integral: 0

Equipe técnico administrativaindicar o número de integrantes da equipeVice Direção: 0Supervisão: 1Orientação Educacional: 0Coordenação de Curso: 3Secretaria: 1Total de professores: 38Total de funcionáriosadministrativos: 10Outros: 0

Participação no Prêmio Gestão Escolar

Marque os as edições do PGE nos quais a escola já participou

2009,2010,2011,2012


DIRETORIA

Diretor(a)Nome: Jurandir do Nascimento RochaTelefone: (67) 9939-6108Fax: (00) 0000-0000E-mail: [email protected] de indicação para o cargo: EleiçãoCEP: 79.460-000Logradouro: Rua BrasiliaBairro: CentroMunicípio: CorguinhoEstado: MS

Experiência ProfissionalAnos de experiência no Magistério: 9Anos de experiência na direção dapresente escola: 5Total de anos de experiência emdireção de escola: 5


Nível de Formação

Ensino MédioNome do curso: CientificoAno de conclusão: 1992

Ensino SuperiorNome do Curso: Licenciado e Bacharel em Letras - Licenciatura Plena, com Habilitaçãoem Liguna Portuguesa e LinguaAno de conclusão: 1997

Pós-GraduaçãoNome do curso: Metodologia e Prática de Linguagens Clássicas e Contemporânea emSala de AulaAno de conclusão: 2006

Cursos de capacitação na área de gestão educacional/escolarITEM NOME DURAÇÃO DATA DE

CONCLUSÃO

1 Gestão Escolar - Rede Estadual 40 03/04/2008


INDICADORES

1. ENSINO REGULAR1.1. ENSINO FUNDAMENTAL

Ano Aprovação(%) Reprovação(%) Abandono(%) Total(%)

2012 91,00 8,00 1,00 100,00

2011 89,50 8,17 2,33 100,00

2010 85,00 12,00 3,00 100,00

1.2. ENSINO MÉDIO


2012 79,60 10,10 10,30 100,00

2011 63,60 25,30 11,10 100,00

2010 55,80 23,30 20,90 100,00

Ata Final

Fontes

Ata Final

Fontes


2. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)2.1. EJA - ENSINO FUNDAMENTAL


2012 0,00 0,00 0,00 0,00

2011 0,00 0,00 0,00 0,00

2010 0,00 0,00 0,00 0,00

2.2. EJA - ENSINO MÉDIO


2012 0,00 0,00 0,00 0,00

2011 0,00 0,00 0,00 0,00

2010 0,00 0,00 0,00 0,00

Fontes

Fontes


3. ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (IDEB)Ano Ensino Fundamental - séries iniciais Ensino Fundamental - séries finais

2011 0,00 0,00

2009 0,00 0,00

2007 0,00 0,00

2005 0,00 0,00

4. RESULTADOS DE OUTRAS AVALIAÇÕES EXTERNAS DERENDIMENTO ESCOLAR

Item Ano Denominação da avaliação (identificar se éestadual ou municipal)

Resultado

1 2009 IDEB ANOS INICIAIS 5,40


3 2011 SAEMS 1/2/3 EM - LP - MÉDIA DE PROFICIENCIA 265,00

4 2011 SAEMS 1/2/3 EM - MATEMATICA MÉDIA DEPRODICIENCIA

266,00

5 2011 SAEMS 1/2/3 PRODUÇÃO TEXTUAL 6,00

6 2009 IDEB ANO FINAIS EF 3,50

7 2011 IDEB ANO FINAIS 3,80


9 2007 IDEB ANOS FINAIS 3,30

Fontes

Boletim SAEMS/ MEC/ PORTAL IDEB

Fontes


FORMULÁRIO DE INSCRIÇÃO

APRESENTAÇÃO

AUTOAVALIAÇÃO

REGISTRO DO PROCESSO

PLANO DE AÇÃO

ANEXOS


APRESENTAÇÃO

JUSTIFICATIVA PARA CONCORRER AO PRÊMIO DE REFERÊNCIA EM GESTÃO ESCOLAR – ANOBASE/2012 A Escola Estadual José Alves Ribeiro, foi criada em 1973 pelo Decreto Decreto nº 3352 de 12/06/1973 CentroEducacional “José Alves Ribeiro” e reconhecida em 1993 com a Deliberação nº 3473 no Ensino Fundamental.Com o Decreto nº 2477 de 01/03/1984 foi elevada a 2º Grau (Ensino Médio). Está situada à Rua Duque deCaxias n.º 227 na região central do município de Rochedo/MS. O nível sócio econômico da maioria dapopulação é de classe média, compostos na maior parte por funcionários públicos municipais e estaduais euma parcela significativa de aposentados. Há também pequenos comerciantes, e um frigorífico que com aPrefeitura Municipal forma a maior fonte de renda do município. A atividade econômica predominante é aagropecuária, logo, muitas pessoas são empregadas nas fazendas, chácaras e sítios que estão em torno domunicípio. A escola oferece o Ensino Fundamental especificamente para os alunos da zona urbana, e oEnsino Médio também aos alunos da zona rural, onde acontece uma parceria com a Rede Municipal deEducação que se responsabiliza pelo transporte destes alunos até à escola. No período matutino funciona oEnsino Fundamental (7º ao 9º ano) e o Ensino Médio (tendo como prioridade os alunos que vem da zonarural), no período vespertino funciona do 1º ao 6º ano e no noturno somente o Ensino Médio, ao todo atendeem média 500 alunos. Na equipe gestora tem um diretor titular, uma coordenadora pedagógica, umcoordenador na área de Língua Portuguesa, um coordenador na área de Matemática e uma professoragerenciadora de tecnologias. Na equipe administrativa tem uma secretária escolar e três assistentes deadministração. E na equipe de serviços operacionais 10 funcionários. Os docentes formam um grupo de 30professores que atuam no Ensino Fundamental, Médio e Educação Especial. O diretor foi admitido por meiode eleições democráticas, tendo seu período de gestão de 2011 a 2014. Os funcionários administrativos eoperacionais foram admitidos por meio de concursos, os professores por concursos e alguns são convocadospara suprir a demanda necessária. Sabemos que os fatores que determinam uma escola eficaz são aquelesque estão envolvidos terem o mesmo foco, estarem todos direcionados num mesmo objetivo. Portanto, agestão democrática, conselhos atuantes, alunos e pais envolvidos nas atividades da escola, secretaria eescola informatizada, coordenação pedagógica atuante, lideranças sendo fomentadas, projetos sendodesenvolvidos, tudo isso leva consequentemente a uma escola eficaz, rumo ao sucesso. A escola prima pelamelhoria do processo ensino e aprendizagem de seus alunos trabalhando sempre com metas que sãoexpostas a todos os seguimentos no início do ano letivo e condizentes com o que é proposto pelo documentonorteador da escola, o Projeto Político Pedagógico, instrumento processual, dinâmico e inacabado, sendoconstruído a cada ação pedagógica que é desenvolvida, tendo a participação de todos, que aos poucos vaiestando a par dos resultados obtidos e estabelecendo novas estratégias quando necessário para atingir-seas metas propostas, fazendo com que a visão de futuro torne fator de motivação. A escola optou portrabalhar com a metodologia sócio-histórica, onde à ciência e à cultura introduz os alunos no movimento devida concreto dos homens, permitindo-lhes apreender os conceitos resultantes de um processo de vida e deatividade práticas, por meio das relações sociais. Assim, tem como instrumento de trabalho essencial ametodologia de projetos contextualizados, onde procura incentivar os alunos no seu processo educativo, issoporque se tem observado que o ensino não contextualizado com o ambiente de vida do aluno, sem práticasinovadoras tendem a ser desmotivantes e assim favorecedora do baixo desempenho escolar. Hoje o projetode destaque é o da Leitura na EEJAR, direcionado a toda comunidade, com ações frequentes, onde asdemais ações da escola são ramificadas a estes, como Leitura na escola – leitura em casa; Autor doBimestre; Gibis; e também o Programa Além das Palavras, o objetivo é trabalhar a leitura e a escrita nos maisdiversos ângulos dando subsídio ao aluno para que exercite o hábito da leitura através dos diferentesgêneros textuais, estando sempre explícito o porquê da importância do ato de ler e no que isso poderá ajudarno dia-a-dia do aluno. A escola entende que uma das principais fragilidades do baixo desempenho escolarestá no ato do aluno não dominar as competências leitoras necessárias em cada fase escolar, o objetivo dosvários procedimentos adotados, tais como: (dia da leitura, roda de leitura semanal, um livro nas mãos decada aluno, gibi, jornal, revistas disponíveis na estante) é fazer com que interajam com diferentes tipos deideias e assim vão aos poucos sem imposições tornando-se leitores ativos. Pedagogicamente outras açõescomo: o trabalho de recuperação paralela realizado extra-classe pelos professores que estão readaptadoscom os alunos mais críticos, atividades na brinquedoteca, apoio na sala de recursos multifuncional quando sefaz necessário, oficinas realizadas pelos coordenadores de área nas turmas que apresentam baixamdesempenho, formação continuada à equipe docente com temas de grande relevância para a práticapedagógica, acompanhamento sistemático dos coordenadores nos planejamentos de aula, disponibilizaçãodos recursos midiáticos e tecnológicos para serem utilizados com os alunos; realização das gincanasestudantis, culturais e esportivas, participação em eventos sociais tendo a participação dos pais/responsáveis, divulgação com clareza e objetividade de tudo o que acontece na escola no blog e nosinformativos, somam para que nossas metas sejam alcançadas. Administrativamente, por meio da gestãoparticipativa, tendo como principais parceiros o Colegiado escolar e a Associação de Pais e mestres, vem


sendo aplicado com transparência os recursos financeiros obtidos, sejam da esfera federal (PDDE), estadual(ementas parlamentares) e também os recursos próprios levantados graças ao empenho dos alunos, pais efuncionários (festas juninas, rifas, etc), por meio destes a escola vem sendo melhorada tornando-se umambiente mais acolhedor, com recursos próprios e ajuda de pais e alunos (trabalho voluntário) houve váriasreformas no prédio escolar. Esse trabalho árduo vem ano após ano mostrando resultados positivos: a taxa derepetência e evasão no ano de 2012 foi em média de 21%, comparado ao ano de 2011 que foi 26,91%, tendocomo meta reduzir para 12%; percebemos nos nossos alunos um avanço de aprendizagem com relação aoutros alunos que recebemos até mesmo de outros Estados; as participações nas avaliações internas eexternas, como o SAEMS – Sistema de Avaliação da Educação da Rede Pública de Mato Grosso do Sul e aProva Brasil, vem melhorando gradativamente. Na última edição da Prova Brasil obtivemos a média 6.2 noEnsino Fundamental, batendo a anterior de 5,4 assim chegamos ao nível de Excelência, ocupando o a 6ªposição dentre as escolas estaduais; no Ensino Médio temos que trabalhar um pouco mais para obtermelhores resultados. Como fator fundamental é que não temos índices de violência o que favorece narealização de todas as atividades propostas. Por conta do trabalho realizado hoje a escola é referência nomunicípio, participar pela quarta vez do Prêmio Nacional de Referência em Gestão escolar além deproporcionar uma reflexão, seguida da autoavaliação de tudo o que se tem realizado para a melhoria doprocesso ensino e aprendizagem, muito nos enobrece mostrar a escola que somos, conhecer os projetosrealizados por outras instituições para melhorarmos nossa prática e também, sabermos que temoscompetência de concorrer a altura a um prêmio de nível nacional.


AUTOAVALIAÇÃO

I - INDICADORES DE PLANEJAMENTO E AÇÕESPEDAGÓGICAS

Nível A - Planejamento e Ações Pedagógicas

Abrange processos e práticas de gestão do trabalho pedagógico, orientados diretamente para assegurar osucesso da aprendizagem dos estudantes, em consonância com o projeto pedagógico da escola.

Destacam-se como indicadores de qualidade: a atualização periódica da proposta curricular; oacompanhamento da aprendizagem dos estudantes; o desenvolvimento da inovação pedagógica; aspolíticas de inclusão com equidade; o planejamento da prática pedagógica; a organização de implantaçãode projetos didáticos consonantes com o Projeto Político Pedagógico da instituição e a organização doespaço e tempo escolares, com suas rotinas e estratégias de acompanhamento.

1. Proposta curricular contextualizada

1.1 A proposta curricular é atualizada periodicamente, para atender os interesses e asnecessidades dos estudantes e da comunidade, em consonância com o projetopedagógico da escola, as Diretrizes e Orientações Curriculares Nacionais, Estaduais eMunicipais bem como com os avanços científicos, tecnológicos e culturais da sociedadecontemporânea?

1.2 O currículo envolve temas relativos a conhecimentos escolares, procedimentospedagógicos, relações sociais, valores e identidade dos estudantes?

1.3 O currículo favorece a expressão dos alunos nas suas diferentes formas, nas váriasáreas de conhecimento?

1.4 A escola oferece apoio aos professores para contextualização e definição do currículo,de acordo com as necessidades de ensino e de aprendizagem?

2. Acompanhamento da aprendizagem

2.1 Os resultados de aprendizagem (avanços alcançados e dificuldades enfrentadas pelosestudantes) são analisados?

2.2 A análise dos resultados de aprendizagem é utilizada como informação para oplanejamento das aulas e dos projetos? São desenvolvidas ações pedagógicas, tendo porobjetivo a melhoria contínua do rendimento escolar?

2.3 A escola oferece acompanhamento especial para estudantes em distorçãoidade/série? Atenção: Se sua escola atende exclusivamente a Educação Infantil e/ou osanos iniciais do Ensino Fundamental, selecione “não se aplica”. Nesses casos, esse itemserá desconsiderado pelo avaliador.

2.4 A escola realiza ações orientadas para as turmas com maiores taxas de reprovação?Selecione” não se aplica” no caso de escolas de Educação Infantil e/ou que atendemapenas os primeiros anos do Ensino Fundamental.


2.5 No caso de alunos com dificuldades de aprendizagem, eles recebem auxílio, estímuloe apoio para atingir os níveis de aprendizagem esperados?

3. Inovação pedagógica

3.1 São desenvolvidas práticas inovadoras para atender as diferentes necessidades eritmos de aprendizagem dos estudantes — com a utilização adequada de recursosdidáticos e tecnologias educacionais, que favoreçam o trabalho em equipe, ainterdisciplinaridade, a contextualização e a apropriação de saberes?

3.2 As práticas inovadoras são analisadas a partir do rendimento dos alunos?

3.3 Estratégias de ensino consideradas exitosas são registradas e sistematizadas?

4. Inclusão com equidade

4.1 São realizadas práticas pedagógicas inclusivas que traduzam o respeito e oatendimento equitativo a todos os estudantes, independentemente de origemsocioeconômica, gênero, raça, etnia e necessidades especiais?

4.2 São realizadas ações com o conjunto de alunos, pais ou responsáveis, servidores dainstituição no sentido de acolher casos que necessitam de atendimento específico ouespecial?

4.3 As ações para estudantes com necessidades especiais são analisadas a partir dorendimento desses alunos?

4.4 Estratégias de ensino consideradas exitosas para alunos com necessidades especiaissão registradas e sistematizadas?

5. Planejamento da prática pedagógica

5.1 A escola dispõem de momentos periódicos para o planejamento coletivo e cooperativoda prática pedagógica?

5.2 O planejamento das aulas estão em consonância com a proposta curricular da escolae com base nos avanços e necessidades individuais dos estudantes?

5.3 A escola estabelece os objetivos no projeto pedagógico para cada ano/ série ou ciclo ecomponentes curriculares/ disciplinas, de acordo com as diretrizes curriculares?

5.4 Os conteúdos para cada componente curricular/ disciplina e para cada ano/ série ouciclo são organizados de forma sequencial e/ou espiralada?

6. Organização do espaço e do tempo escolares

6.1 A escola dispõem de momentos coletivos para organização dos ambientes, horáriosde aula e atividades extra-classe, de modo a assegurar práticas pedagógicas queaprimoram a qualidade do ensino e o atendimento às necessidades de aprendizagem dosestudantes?

6.2 Os eventos escolares, informes e solicitações administrativos são organizados e


tratados com um mínimo de interrupção das aulas?

6.3 O horário previsto para cada aula é claramente definido e seguido pelos professoresque dedicam todo o tempo das aulas para atividades que objetivam a aprendizagem,concentrando-se nas atividades de ensino?

6.4 A escola utiliza ou adapta espaços fora da sala de aula para a realização de atividadesdiversificadas que favoreçam a aprendizagem dos diferentes conteúdos escolares ?

6.5 Os espaços da escola estão organizados de modo a propiciar algum tipo deaprendizagem aos estudantes?

A padronização do Referencial Curricular pela SED/MS está sendo muito importante para aeducação de Mato Grosso do Sul, uma vez que unificou os conteúdos básicos. É um documentopensado pelos professores, onde são coautores, isso facilita a prática pedagógica econsequentemente o seu sucesso.Com os resultados das avaliações externas, sentimos a necessidade de desenvolvermos um projetoamplo e que faça com que toda a comunidade se envolva. LEITURA NA EEJAR é um projeto queestá em prática há três anos. Procuramos envolver todos os segmentos da unidade escolar. Asprincipais ações deste projeto são: Informativo, Blog no endereço http://eejarribeiro.blogspot.com.br/,Leitura em Casa Leitura na Escola, Autor do Bimestre, Gibi e Datas Comemorativas.A leitura na Escola Estadual José Alves Ribeiro se tornou algo primordial para o gestor,coordenadores, professores, alunos e pais. Estamos engajados em oportunizar a toda comunidadetodas as possibilidades possíveis para que tenham acesso aos livros e consequentemente a leitura.Todas as ações se tornaram rotina na escola. Na chegada todos já são recepcionados com livrosnos corredores; a prateleira está sempre com revista, jornais e livros; no Cantinho da Leitura osalunos presenciam momentos agradáveis com os livros; no corredor também o Caldeirão da Leituraestá sempre cheio de poesias e a comunidade fica a vontade para pegar e ler. Há também asatividades em sala de aula, onde os professores e coordenadores usam toda sua criatividade paraque os alunos se sintam motivados a dar os primeiros passos rumo à leitura.Leitura na escola, leitura em casa é uma ação voltada para os pais, onde os alunos levam umformulário para casa e o pai e/ou responsável respondem algumas perguntas voltadas ao livro que ofilho está lendo, levamos com isso o pai a ter acesso mesmo que indiretamente aos livros. Seconseguirmos fomentar nos pais o gosto pela leitura consequentemente estaremos tendo maisfacilidades em formar seus filhos bons leitores.Consequências deste projeto são os índices externos que deram um salto significativo nos últimosanos.Estamos atentos ao processo de ensino aprendizagem dos nossos alunos, os avanços e dificuldadessão apresentados nas reuniões do Conselho de Classe. Ações são discutidas e implantadas nodecorrer do bimestre.Esse processo é monitorado por meio de fichas individuais e no dia-a-dia com a interaçãoprofessor/coordenador e quando necessário com o auxilio da família.Na semana pedagógica são feitos os estudos e reflexões do processo ensino-aprendizagem do anoanterior, para verificar avanços e retrocessos.O monitoramento da aprendizagem torna-se uma constante. Professores, coordenadores e famíliaestão envolvidos. A gestão procura dialogar de forma direta e abertamente com todos, poisacreditamos que este acompanhamento só terá sucesso se houver confiança entre todas as partes.Quando necessário, repensamos os conteúdos, as estratégias e os métodos com os professores,auxiliados pela coordenação pedagógica e pelos coordenadores de área (Língua Portuguesa eMatemática). Observando-se o que não está dando resultado, tudo é replanejado até que oproblema seja solucionado, ou pelo menos minimizado. Todo esse processo de monitoramento sefaz através dos Conselhos de Classes, das reuniões pedagógicas gerais e por área, conversas com

Justificativa


os alunos, pais e professores. Os Coordenadores de Área desempenham um papel primordial nesteprocesso, uma vez que estão diretamente ligados às duas disciplinas que mais despertam aatenção. Estamos resignificando o currículo numa integração entre as ações que são elaboradaspelos professores e as ações propostas pela escola sem, é claro, esquecer-se do referencial. Comisso estamos conseguindo um monitoramento mais amplo e direcionado. Com o planejamento onlineos coordenadores conseguem maior qualidade nos trabalhos, o professor envia e recebe adevolutiva/ sugestões em tempo hábil.Como culminância deste monitoramento, observamos uma melhora significante no IDEB dos anosiniciais e nos resultados do SAEMS, avalições externas que balizam nossos trabalhos no dia-a-dia.Em nossas reuniões pedagógicas e capacitações estamos sugerindo e estudando várias formas deavaliação. Os professores através das sugestões dos coordenadores e do gestor vêm estudando amelhor forma de compor as notas dos alunos. Não temos ainda um padrão definido, mais está claropara todos os professores que quanto mais diversificada a maneira de avaliarmos - prova escritaindividual/grupo, seminário, trabalho individuais/grupo, pesquisa no laboratório, atividadedesenvolvidos na sala e extraclasse, apresentação oral ou em forma de debate, resenhas, maispróximos estaremos da avaliação qualitativa de nossos alunos.A aprendizagem é acompanhada com bastante cuidado. Ao perceber que um aluno encontra algumadificuldade, principalmente nos anos iniciais, fazemos um trabalho de rodízio junto aos professoresreadaptados, com atividades diferenciadas para a recuperação desse educando.Avançamos muito no último ano no tocante a atualização de recursos tecnológicos. Para que setenha qualidade é necessário estarmos atentos aos avanços e para isso, procuramos sempre inovare equipar todos os ambientes e segmentos.A escola tem como objetivo trabalhar de forma contextualizada e interdisciplinar, possibilitando odesenvolvimento do aluno em todas as áreas do conhecimento.Hoje consideramos uma escola que atende as diferentes necessidades, como a utilização adequadade recursos didáticos e tecnologias educacionais que favoreçam o trabalho em equipe econtextualizada.Oferecemos ainda alguns Projetos de forma indireta, ou seja, parceria com o município: treinamento,Judô, banda de percussão e capoeira.Uma educação comprometida com o social é aquela que atende a todos com a mesma qualidade.Conviver com crianças e jovens que têm necessidades especiais proporciona a todos os envolvidosuma série de aprendizagens humanizadoras. Além disso, o desenvolvimento de estratégias deensino específicas acaba por beneficiar a todos os estudantes que apresentam algum tipo dedificuldade para a aprendizagem de conteúdos escolares.Nossa escola atua com esta preocupação de inclusão com equidade, onde o aluno aprende aconviver e a viver com os demais em atividades diferenciadas. Na nossa escola temos a Sala deRecursos Multifuncionais, onde se realiza Atendimento Educacional Especializado (AEE), aos alunoscom deficiências intelectuais, deficiência auditiva e Síndrome de Down.Semanalmente os professores da Educação Especial se reúnem para elaborar o plano deatendimento dos seus alunos e também formamos grupo de estudo para aperfeiçoamento, onde osprofessores se atualizam e ampliam seus conhecimentos em conteúdos específicos do AEE, paramelhor atender seu educando.Também oferecemos palestras informativas onde envolvemos o maior numero possível de pessoas -professores do Ensino Regular e do AEE, pais, autoridades educacionais, essas palestras tem porobjetivo esclarecer o que e o AEE.A organização do nosso atendimento e considerado as peculiaridades de cada aluno. Trabalhamosatravés de projetos, e cabe o professor as escolhas de recursos,equipamentos,apoios maisadequados para que possa eliminar as barreiras que impedem o aluno ter acesso ao que lhe éensinado, garantindo a participação no processo escolar e na vida social em geral, segundo suascapacidades.Com o projeto Além das Palavras avançamos muito, pois as oficinas foram momentos de grandeaprendizagem entre os professores principalmente no tocante ao planejamento uma vez que oprojeto é acompanhado de perto por coordenadores de área.Os professores têm um tempo semanal para preparar as atividades individual e coletivamente.


Fazemos também reuniões mensais para planejar e replanejar os processos de ensino deaprendizagem.Os coordenadores assistem algumas das aulas para observar como acontece a prática docente.Depois de observar a aula, o coordenador conversa com o professor para que, juntos, descubramcaminhos e possam fazer ajustes.Procuramos deixar a escola sempre limpa, as salas arrumadas e os equipamentos disponíveis issofaz com que as atividades didáticas ocorram com maior naturalidade.Os alunos são recepcionados pelo gestor ou um dos coordenadores da escola e isso também é feitona hora da saída.Temos certeza de que é na relação estabelecida no dia a dia que a parceria se estabelece e osproblemas são resolvidos.Após essa recepção cordial na entrada cada aluno dirige-se a sua sala e segue-se a rotina diária daescola proposta no calendário escolar e no calendário de aula.A presença da equipe, especialmente a do diretor, nos momentos de entrada e saída e nosdiferentes períodos, aproxima-o da comunidade e indica que há pessoas cuidando daquela escola,zelando pelos alunos. O acompanhamento da rotina escolar pela equipe gestora requer muitotrabalho mais no final vem a recompensa, pais confiantes na escola de seus filhos.Procuramos fazer da escola um ambiente propício para o conhecimento, colocamos a disposiçãodos alunos e professores todos os recursos pedagógicos e tecnológicos que temos. As parcerias sãooutra constante na escola.Observamos que a organização dos conteúdos em torno de projetos e ações concretas, como formade desenvolver atividades de ensino e aprendizagem, favorece a compreensão da multiplicidade dosaspectos que compõem a realidade, uma vez que permite a articulação de contribuições de diversoscampos do conhecimento. Já vivenciamos vários projetos nos últimos 3 anos, e como são açõespositivas se tornaram parte do currículo: Dengue/ Coca-Ju / Bulliyng/ Proerd/ Mostra Cultural /Desafio UCDB/ Copa Ribeirão.Estamos sempre desenvolver projetos e ações que possibilitem a busca de novas informações econquistas.O recreio é o momento dos alunos escutarem suas musicas, através da Radio Escola, as seleçõessão sempre acompanhadas de algum responsável.


Nível B - Indicadores de Resultados Educacionais

Abrange processos e práticas de gestão para a melhoria dos resultados de desempenho da escola –endimento, frequência e proficiência dos estudantes.

Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e melhoria contínua do projetopedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos resultados alcançados; a identificação dosníveis de satisfação da comunidade escolar, com o trabalho da sua gestão; e transparência de resultados.

1. Avaliação do projeto pedagógico

1.1 No processo de elaboração do currículo da escola é estabelecido o diálogo com acomunidade e incorporados seus saberes pela escola?

1.2 A equipe escolar utiliza os resultados das avaliações para fazer revisões no currículo eno seu projeto?

1.3 O(A) diretor(a) e os professores sabem quantos e quais estudantes estão emdificuldades em cada componente curricular/ disciplina? Selecione "não se aplica" no casode escolas de Educação Infantil

1.4 São aplicados diferentes instrumentos de avaliação e proporcionadas situações deaprendizagem variadas?

1.5 A equipe escolar estabelece expectativas de aprendizagem de desempenho paraavaliar os estudantes em cada ano/série/ciclo, com base nas diretrizes curricularesadotadas?

1.6 As expectativas de aprendizagem determinantes para o sucesso escolar em cada ano/série,e ao longo da escolarização, são claras e conhecidas por todos os professores eestudantes?

2.Rendimento escolar e resultados de desempenho

2.1 A escola analisa os resultados de seu desempenho (IDEB, SAEB e outros), de formacomparativa com os resultados das avaliações nacionais, estaduais e/ou municipais,identifica necessidades e propõe metas de melhoria? Selecione não se aplica no caso deescolas de Educação Infantil.

2.2 A escola nos últimos três anos, tem realizado registros e análises das taxas deaprovação, reprovação e abandono, identificando necessidades e implementando açõesde melhoria? Selecione não se aplica no caso de escolas de Educação Infantil .

2.3 A comunidade é informada sobre os resultados e desempenho da escola (IDEB, ProvaBrasil, Aprovação, Reprovação, Abandono e outros indicadores)? Selecione “não seaplica” no caso de escolas de Educação Infantil.

3.Frequência escolar

3.1 A escola, nos últimos três anos, tem realizado acompanhamento e controle dafrequência dos estudantes e adotado medidas para assegurar a sua permanência, comsucesso, na escola?


3.2 A escola procura a família dos estudantes que se ausentam dias seguidos semjustificativa, para que percebam a relação entre frequência escolar e bom desempenho?

4. Transparência dos resultados

4.1 São divulgados, periodicamente, aos pais e à comunidade, os resultados deaprendizagem dos estudantes e as ações educacionais implantadas para a melhoria doensino?

4.2 Os estudantes têm clareza dos conteúdos e do grau de expectativa da aprendizagemque se espera deles?

4.3 A comunidade é informada sobre os objetivos e projetos da escola e os pais sãoinformados sobre os resultados dos seus filhos nas avaliações qualitativas feitas pelaescola?

5.Satisfação dos estudantes, pais, professores e demais profissionais da escola.

5.1 São levantados e analisados de forma sistemática, índices de satisfação dosestudantes, pais, professores e demais profissionais da escola, em relação à gestão, àspráticas pedagógicas e aos resultados da aprendizagem?

5.2 Os estudantes avaliam que os professores estão comprometidos com o ensino e sepreocupam com eles? Em escolas de Educação Infantil e dos primeiros anos do EnsinoFundamental, não é possível ter uma avaliação formal dos alunos, mas os pais podem serresponsáveis por fornecer indícios dessa avaliação.

5.3 A equipe da escola se sente valorizada e respeitada por pais e estudantes?

5.4 Os pais e a comunidade, no geral, mostram-se satisfeitos em relação aos resultadosda escola e o desempenho dos seus profissionais?

Na construção do nosso Projeto Político Pedagógico oportunizamos a participação de todos ossegmentos.Nessas reuniões, mostramos que este documento é flexível a mudanças sempre que necessário,para que o processo ensino aprendizagem aconteça satisfatoriamente. Socializamos a proposta paraque todos possam dar suas sugestões. Com os alunos é feito o mesmo trabalho de socialização doprojeto pedagógico da escola.Desta forma procuramos responder aos anseios dos envolvidos mostrando que suas observaçõessão válidas e importantes para buscarmos uma educação e escola de qualidade.O gestor mostra nas reuniões de modo transparente quais são os objetivos da escola, os pontospositivos e os negativos, estabelece metas em conjunto para que se possam minimizar pontosnegativos. Isso se dá por meio de vários encontros realizados ao longo do ano letivo com toda acomunidade escolar e através do blog da Escola e do informativo.O momento histórico vivenciado no contexto educativo escolar, aponta para uma Filosofia deEducação que possa contemplar as múltiplas dimensões do homem, enquanto sujeito inserido emum determinado contexto. A escola busca salientar o papel do professor e do aluno na consolidaçãodo conhecimento, dentro de uma concepção sócio histórico, trabalhando os conteúdos em trêsdimensões: passado, presente e futuro.O Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual José Alves Ribeiro pretende estabelecer um nortepara os trabalhos pedagógicos, deixando claro para todos os atores os valores e missão da escola.

Justificativa


No entanto, é importante ressaltar que o mesmo não pode servir como camisa de força, impedindo odesenvolvimento da criatividade do corpo docente e discente, deverá apenas direcionar atematização dos projetos de intervenção pedagógica a serem desenvolvidos em cada ano deformação, e em conformidade com as possibilidades e necessidades do seu contexto de ação dapratica.Analisamos os resultados de desempenho de forma comparativa e propositiva. Isso é feitobimestralmente através dos boletins dos alunos e anualmente por meio da ata final. Tambémfazemos estudos de resultados das avaliações nacionais e estaduais (Prova Brasil, Saeb, SAEMS eoutras).Toda comunidade é convidada a participar, os resultados e metas são divulgados nos murais , blog einformativo.Hoje vemos com maior clareza essas avaliações e a partir desta visão promovemos discussões comos professores e o colegiado escolar sobre as taxas obtidas.Outro instrumento que colocamos em prática no último ano foi o Conselho de Classe Participativoonde a equipe pedagógica, professores e alunos discutem os rendimentos individuais e do grupo.Após o Conselho os pais são chamados para reunião, em que colocamos os pontos positivos enegativos da sala e de seu filho e mostramos a filosofia de trabalho da escola.As reuniões são dinâmicas e direcionadas, as pautas são antecipadas aos convidados e as reuniõessão conduzidas pelo gestor que mescla informações, motivação e sorteios de brindes para atrair acomunidade, objetivo estes atingidos pela alta presença dos pais. Quando necessário são feitasreuniões por sala e individuais.Os resultados das avaliações (Provinha Brasil, Prova Brasil, ENEM, Olimpíadas de Matemática,Avaliação Estadual de Desempenho dos Alunos do Estado de Mato Grosso do Sul-SAEMS,Olimpíada de Astronomia, Desafio UCDB são divulgados, analisadas e discutidas nas reuniõespedagógicas e com o segmentos com objetivo de propor ações de melhoria.As avaliações são o termômetro do ensino aprendizagem, ou seja, o que está acontecendo na salade aula e na escola é demonstrado por meio destas avaliações.A presença e a participação nos conselhos de classe, as visitas às salas de aulas, e a análise degráficos de resultados e desempenho nas avaliações internas e externas são ações que permitem àequipe gestora conhecer o percurso de aprendizagem de nossos alunos.Assegurar a permanência dos alunos na escola requer uma dinâmica diária e parcerias.Trabalhamos em parcerias com órgãos municipais, estaduais e entidades. Entendemos que quantomais prático se torna o conhecimento do aluno mais êxito teremos na frequência escolar.Nossas principais parcerias.Órgãos municipais:Secretaria de Saúde – Saúde Bucal, palestras de prevenção às DSTs, PSF na escola com palestrascomo “Álcool e outras drogas”.)Secretaria de Obras – Limpeza do pátio escolar, Campanha contra a Dengue, etc.Secretaria de Assistência Social – PETI e treinamento, inserção dos alunos na Banda Municipal, etc.Órgãos Estaduais:Secretaria de Segurança - Polícia Militar através do PROERD, que além de formar os alunos tem umtrabalho com os pais.Secretaria de Assistência Social – parceria com as famílias do Vale Renda.Outras entidades:Conselho Tutelar;Tribunal Regional Eleitoral;Empresas privadas – Sicredi, Depósito Rochedo, NAVI CARNES.Temos a preocupação de oportunizar aos alunos diferentes momentos e, um desses foi a 6º MostraCultural com a qual envolvemos a escola com pinturas variadas, danças e produções textuais.Oportunizamos para os alunos uma escola atraente, mas mesmo assim procuramos acompanhar afrequência, especialmente dos menores e acionamos as demais instâncias quando necessário.Constantemente estamos investindo em capacitações de nossos profissionais, principalmente nasrelações professor X aluno, fator primordial na construção de uma educação de qualidade.Investimos os recursos recebidos em novas tecnologias com a finalidade de tentar acompanhar o


mundo moderno, visto por nossos alunos todos os dias em seus lares através da mídia. Entendemosque uma escola hoje para ser efetivamente prazerosa tem que estar “antenada” ao mundo cada vezmais globalizado. A permanência do aluno na escola é fator de grande importância para nós,realizamos juntos com os professores o monitoramento da frequência, buscando as razões dasfaltas ocorridas constantemente. Entramos em contato com a família via telefone e comunicadosescritos, quando necessário informamos o Conselho Tutelar para que sejam tomadas as medidascabíveis.No ato da matrícula entregamos aos responsáveis o informativo com alguns combinados:apresentação de atestado, autorização para entrada tardia e outras situações limítrofes. Quandonecessário são preparados materiais para o aluno, que por motivos justificáveis, não compareceu àsatividades desenvolvidas.Mesmo a evasão não estando muitas vezes relacionadas à escola e sim a fatores externos, temosque criar estratégias de enfrentamento do problema, devendo incluir flexibilização e cuidadosaanálise de contexto, o que fazemos no período noturno.Há vários instrumentos de divulgação das ações da escola para toda a comunidade escolar. Temosreuniões frequentes, informativo da escola, o blog, e o mural sempre atualizado. Assim todos ficamcientes do que acontece.A cada bimestre a equipe pedagógica promove reuniões com os responsáveis para a entrega doboletim, onde é apresentado o rendimento escolar do aluno, para juntos buscarem alternativas queconduzam à melhoria da aprendizagem para aqueles que estão encontrando dificuldades. Nestasreuniões também são repassadas as principais informações sobre a escola e é oportunizado ao paiconversar com os professores.Estão expostos nos murais os resultados obtidos nas avaliações externas. Com estes procuramosdesenvolver ações para incentivar a comunidade. A equipe pedagógica esta sempre enfatizandopara que haja melhoria na qualidade de ensino. Os pais precisam participar apontando falhas edando sugestões que levem a melhoria da escola como um todo, e aproveitamos todas asoportunidades para motivar e divulgar as metas da escola.O blog e as reuniões com os segmentos são nossos maiores instrumentos para que a transparênciade resultados sejam uma constante na esocla.Os estudantes estão mais interessados, participam ativamente dos projetos e ações desenvolvidaspela escola.Os pais entram e saem da escola sem constrangimento e são recebidos em qualquer horário, osprofessores cumprem seus horários com satisfação e quando solicitados para outras atividades forade horário não medem esforços para estarem presentes. Nas atividades culturais os pais participamjunto com seus filhos.Há um respeito mútuo entre pais, alunos e professores demonstrando confiança, isso consideramosser o maior indicador da satisfação dos segmentos.Os resultados da escola são sempre comemorados e os prêmios apresentados à toda comunidade.


II - Gestão Participativa

Abrange processos e práticas que respondem ao princípio da gestão democrática do ensino público. Sãodestacados como indicadores de qualidade: a participação dos pais; a participação e envolvimento dosestudantes; a atuação de órgãos colegiados – conselhos escolares, APMs, grêmios estudantis e outros; oestabelecimento de articulações e parcerias na integração da escola com a comunidade/sociedade; e aparticipação de toda a equipe de profissionais que atuam na escola.

Indicadores de Gestão Participativa

1.Particiapação dos Pais

1.1 A equipe escolar desenvolveu sistemáticas para que os pais possam acompanhar odesenvolvimento escolar de seus filhos?

1.2 A escola promove reuniões entre pais e professores para discutir questões relativas àmelhoria do desempenho dos estudantes e os pais comparecem aos encontros?

1.3 A escola realiza eventos pedagógicos e culturais que permitam contato entre pais eprofessores?

1.4 Os pais participam autônoma e efetivamente dos colegiados escolares?

1.5 A equipe escolar preocupa-se em preparar pautas e organizar encontros quecontribuam para a participação dos pais?

2.Participação e envolvimento dos estudantes - Indicador não se aplica para escolasde Educação Infantil e dos primeiros anos do Ensino Fundamental.

2.1 A escola apoia e incentiva a atuação do Grêmio Estudantil (ou organização similar)?

2.2 Os estudantes apresentam iniciativas para realização de eventos ou campanhas juntoà comunidade? )?

2.3 A escola adota iniciativas que estimulam os estudantes dos anos/ séries maisadiantadas a auxiliarem as turmas de séries anteriores?

2.4 A escola realiza referendos ou consulta aos estudantes sobre temas de interessegeral?

3.Atuação dos colegiados

3.1 O Colegiado ou Conselho define e/ou valida os processos pedagógicos, financeiros eadministrativos da escola?

3.2 Os processos de ensino, aprendizagem e gestão participativa da escola atendem aoque foi definido e validado pelo Colegiado ou Conselho?

3.3 O Colegiado ou Conselho apresenta sugestões e críticas destinadas a melhorar osresultados da escola?

4.Integração escola - comunidade - sociedade


4.1 São realizadas articulações e parcerias com as famílias, com os demais serviçospúblicos (saúde, infraestrutura, trabalho, justiça, assistência social, cultura, esporte elazer), associações locais, empresas e profissionais, visando à melhoria da gestãoescolar, ao enriquecimento do currículo e à aprendizagem dos estudantes?

4.2 São utilizados canais dinâmicos de comunicação com a comunidade escolar a respeitodos planos de ação e realizações da escola, com vistas a prestar contas e dartransparência à gestão escolar?

5.Participação e envolvimento da equipe escolar

5.1 Os diferentes profissionais da escola se dispõem a participar dos colegiados escolarese das diferentes atividades de integração com a comunidade?

5.2 Os profissionais da escola assumem posição de protagonistas na proposição eorganização de eventos com a comunidade local e no estabelecimento de parcerias?

5.3 A equipe escolar trabalha em conjunto para tratar de questões de interesse daescola?

5.4 A equipe escolar avalia o desempenho de seu pessoal e o da escola como um todo,aceitando inovações e se mostra envolvida em processos que demonstram necessidadede mudanças e aperfeiçoamento?

A equipe escolar desenvolve práticas para envolver ativamente os pais em todas as atividades. Aparticipação é determinante para o bom desempenho de nossa escola em todas as dimensões dagestão.As reuniões com os pais são em vários horários para facilitar a participação dos pais ou doresponsável.Estes momentos são para o gestor colocar todos a par dos projetos e ações da escola, mostrar suasprincipais metas e também motivar os pais na participação efetiva na vida escolar dos seus filhos.Essa participação é fundamental nos primeiros anos escolar, o diretor tem o cuidado de fazerreuniões por turmas, com isso o contato com os pais é bem maior. Após cada reunião com o diretor,os pais vão para sala de seus filhos onde o professor juntamente com a coordenação entregam osboletins e passam informações importantes sobre o dia a dia de seu filho e os projetos que estãosendo desenvolvidos.É por meio da coletividade que se podem transformar práticas, viabilizando a construção deaprendizagens significativas.Esse contato constante com as famílias faz com que a confiança seja um via de mão dupla.Conseguimos com estas iniciativas ter a confiança da comunidade que está sempre nos apoiandonos projetos e eventos.Hoje conseguimos passar segurança e compromisso a cada aluno. Isso é feito dando liberdade deexpressão e proporcionando atividades e cursos. Mais importante que isso é mostrar que eles nãosão apenas mais um no dia-a-dia da escola, e sim que estão inseridos em cada ação proposta. Oseventos esportivos e culturais são organizados pelos alunos. Também quando solicitados ajudamnas pinturas e limpeza organizada pelo gestor.Os alunos são sempre ouvidos pelo gestor, suas iniciativas e sugestões são quase sempre atendidase eles fazem questão de participarem das ações sugeridas. Estamos atentos aos nossos alunos,pois precisamos identificar seus anseios e expectativas e com isso nos adequando da melhor formapossível para formamos cidadãos críticos e conscientes, ampliando assim suas experiências edespertando-nos um novo olhar na sociedade em que vivem.

Justificativa


Iniciativas apoiadas pela gestão: pintura de salas, jogos escolares, eventos culturais etc.Já estamos na 16º COCA-JU, Concurso de Calouros da Juventude, o mais importante evento culturaldo nosso município.O modelo de gestão colegiada implica na autonomia, descentralização e participação da comunidadenas tomadas de decisões da escola.Nosso colegiado é atuante e todos os documentos estão atualizados, respaldando todas as tomadasde decisões. Os alunos são fomentados a se organizarem através do Grêmio Estudantil, que é desuma importância para a escola, uma vez que organizados, os mesmos podem contribuir para quefaçamos uma gestão ainda mais voltada para seus interesses.A participação da comunidade já mudou muito nos últimos anos. Aos poucos e com muitatransparência fazemos com que eles reconheçam sua função e importância nas tomadas dedecisões a respeito das ações e projetos da escola, uma vez que estarão investindo na melhoria daqualidade da educação da escola de seus próprios filhos.O Conselho Escolar se envolve ativamente em todas as atividades e sua participação é determinantepara o bom desempenho de nossa escola em todas as dimensões da gestão. Na escolha docoordenador o colegiado teve um papel primordial.A integração escola-sociedade vem acontecendo de forma natural. Durante o ano letivo sãorealizadas parcerias com diversos segmentos da sociedade: Serviço de saúde bucal, Serviço social(através do PETI), Polícia Militar com o Proerd e outros.Entendemos que a mobilização social é algo que deve ser concreto, para ajudar o gestor,professores e funcionários a realizarem melhor seu trabalho e a proporcionarem uma educação dequalidade. Desta forma a escola está aberta à comunidade e aos parceiros, pois um trabalho assimenvolve responsabilidade, compromisso e confiança.Já estamos na 3ª formatura do PROERD, ação de suma importância na sociedade em que vivemos.Hoje podemos dizer que a comunidade tanto interna quanto externa é beneficiada com o espaço quea escola dispõe.No ato da matrícula todo pai recebe o informativo onde são colocados dados básicos para o bomandamento da escola (IDEB, METAS, MOTIVAÇÃO E DIREITOS E DEVERES).Estamos sempre disponíveis para a comunidade e, para nossa surpresa, analisando as atas deeventos e palestras realizados na escola, nos surpreendemos porque foram vários eventos nodecorrer do ano de 2012 e o mais importante é que todos foram voltados para os alunos. Dentreeles:Abertura da Campanha da Fraternidade 2012 – Que a saúde se difunda sobre a terra com o lemafraternidade e saúde;Palestra: Prevenção ao uso de álcool e outras drogas;Palestra: Projeto de Treinamento Esportivo da EEJAR com os pais;Palestra: A pessoa com deficiência intelectual ou múltipla com os coordenadores da APAE e NUESPpara pais e alunos;Todos os segmentos são representados nos colegiados, assumindo papel de protagonistas naorganização e proposições de eventos.Em nossa proposta de trabalho é dado uma importância muito grande à autoavaliação e são a partirdestes momentos que traçamos novos rumos, quando necessários, às nossas ações. Isso é feitoatravés de reuniões, estudos e palestras. O diretor faz questão de estar em todas as reuniões eestudosA avaliação implica a existência de dados, um julgamento e ações posteriores que decorrem dedecisões tomadas. É nesse sentido que a avaliação é um elemento fundamental de gestão,utilizando seus resultados como instrumento de mudança para a melhoria da escola.Um momento importante para escola é a autoavaliação (Prêmio Gestão) que vem sendo feita emmeados do mês de abril nos últimos três anos de modo a orientar propostas de melhoria.Conforme documento da SED – Formação Continuada em Foco, avaliar é criar oportunidades deação/reflexão, num constante acompanhamento pelo professor, que estimulará o aluno a novasquestões-problemas, a partir das respostas apresentadas.


III - Gestão de Pessoas e Liderança

Abrange processos e práticas de gestão, visando ao envolvimento e compromisso das pessoas(professores e demais profissionais, pais e estudantes) com o projeto pedagógico da escola. Sãoconsiderados indicadores de qualidade: a integração entre profissionais da escola, pais e estudantes; odesenvolvimento profissional contínuo e a prática de avaliação de desempenho; o clima organizacional; aobservância dos direitos e deveres; a valorização e o reconhecimento do trabalho escolar; a atuação dogestor na definição das atribuições dos diferentes profissionais, bem como, ações que favoreçam aavaliação contínua, a formação e capacitação destes profissionais.

Indicadores de Gestão de Pessoas e Liderança

1.Visão Compartilhada

1.1 É promovida, regularmente, a integração entre os profissionais da escola, pais eestudantes, visando a uma concepção educacional comum e à unidade de propósitos eações?

2.Desenvolvimento professional e avaliação de desempenho

2.1 São promovidas, por iniciativa da escola, ações de formação continuada com base naidentificação de necessidades dos docentes e demais profissionais em relação aosconhecimentos, habilidades e atitudes requeridos para a implementação do projetopedagógico?

2.2 A direção trata abertamente, com os diferentes profissionais, questões relacionadasàs oportunidades e necessidades de capacitação e aperfeiçoamento?

2.3 A equipe gestora, e em especial o gestor escolar, proporciona a avaliação dedesempenho dos vários profissionais que atuam na escola?

2.4 Oferece um retorno individualizado que, além de informar, reconhece cadaprofissional, tendo em vista o cumprimento dos objetivos e metas escolares?

3.Clima Organizacional

3.1 Somos promovidos processos e ações para desenvolver equipes e lideranças, elevara motivação e a autoestima dos profissionais e mediar conflitos, em um clima decompromisso ético, cooperativo e solidário?

3.2 A gestão da escola estabelece, e compartilha com transparência, as atribuições dosprofissionais da instituição e promove o necessário acompanhamento do desempenhodas tarefas?

4.Observância de direitos e deveres

4.1 São desenvolvidas práticas de conhecimento e observância da legislação educacional,do regimento da escola e demais normas legais que orientam os direitos e deveres deprofessores, demais profissionais, pais e estudantes?

Justificativa


O intercâmbio permanente de informações num clima de respeito mútuo na comunidade escolar é aprimeira condição para que uma unidade de propósito e ações tenham êxito. Todo fim de anopromovemos uma grande confraternização entre todos os funcionários e familiares.Em nossas reuniões enfatizamos a importância de cada um.Nas gincanas realizadas na escola os alunos, professores, administrativos e pais se divertem juntos.Procuramos promover a integração da comunidade escolar buscando meios e subsídios para amelhoria do ensino e relações interpessoais, seja nas reuniões administrativo-pedagógica, seja nosmomentos de lazer envolvendo toda equipe da escola. Nesses eventos comemoramos as datas deaniversariantes do semestre, dia do professor, dia do servidor público, dia do estudante, dia dasmães, páscoa, dia da criança, formaturas, enfim, nas datas comemorativas nos preocupamos emvalorizar toda comunidade escolar. Mostramos nestes momentos a importância de cada um dentrona instituição e todos se sentem valorizados pelo trabalho realizado. Nos eventos realizados pelaescola todos são convidados a participar, profissionais da escola, pais e alunos. Temos umaconcepção educacional voltada para a ideia de que quando sabemos somos mais fortes e as metase objetivos tendem a serem atingidos.O desenvolvimento profissional das pessoas é cada vez mais importante, sobretudo nasorganizações eficazes. Na era do conhecimento, estar atualizando e ter capacidade de adquirir eusar novas informações constitui–se o capital mais valioso das organizações modernas.No decorrer do ano foram oportunizadas várias capacitações, cursos, palestras e uma autoavaliaçãoconsiderada de suma importância para todos os profissionais da instituição.Essas ações é que fazem com que a escola cresça, buscando promover e valorizar odesenvolvimento profissional.Com a avaliação de desempenho podemos mostrar que sempre há algo mais a ser conquistado eque esta ferramenta nos possibilita redirecionar os rumos. A primeira ação neste sentido foi aconstrução de um perfil de cada funcionário.Valorizar o trabalho de todo profissional é uma das principais ações para se atingir metas e fazemosisso com sessões de estudos.Todo ser humano gosta de ser valorizado naquilo que faz, de ser reconhecido como profissional,como pessoa, como alguém que tem valor e isso é oportunizado quando são dados meios para quese compreenda o mundo que o cerca.A coordenação faz o acompanhamento individual dos professores, esse acompanhamento leva emconsideração a assiduidade do docente, seu planejamento e sua dinâmica em sala de aula. Quandonecessário o mesmo é convidado pela coordenação para analisarem situações problemas nodesenvolvimento do seu trabalho. O gestor, na semana pedagógica reúne-se com os servidoresadministrativos e operacionais onde são discutidos todos os trabalhos a serem desenvolvidos nodecorrer do ano, onde também fica claro que, se necessário, outras reuniões irão acontecer.Acreditamos que a avaliação individual é importante, mas o foco na atual gestão é sempre avaliartodas as dimensões, acreditando que os resultados serão mais rápidos atingidos quando se temideia do todo, com este pensamento todos os anos já se tornou rotina o momento da autoavaliaçãodas várias dimensões da gestão: pedagógica, resultados educacionais, participativa, pessoas eserviços e recursos.Procuramos mostrar atitudes corretas com exemplos e ações, nunca com atitudes autoritárias.Acreditamos que respeito e organização tem que vir primeiro da equipe gestora. As lideranças sãofomentadas em todos os segmentos, isso facilita o nosso trabalho, pois é dada toda a liberdade parainiciativas que visam o aprimoramento do ensino – aprendizagem. Nas nossas reuniões todos sãobem recebidos e suas ideias respeitadas.Sabemos que mediar conflitos e inspirar são algo de suma importância numa instituição que busca osucesso. Três componentes são fundamentais para inspirar uma equipe ou os colegas que noscercam: ter uma ideia relevante, acreditar profundamente nela e ser dotado de boa capacidade decomunicação. A química desses atributos podem fazer a alquimia da transformação.Temos repassado as informações para a comunidade interna e externa de forma clara etransparente, uma vez que somos conscientes que estas atitudes geram confiança econsequentemente participação. Utilizamos os murais da escola e o blog que são atualizadosquinzenalmente com informações pertinentes a toda a comunidade.


Nas reuniões bimestrais aproveitamos a oportunidade de estar com os responsáveis e pais pararepassarmos informações importantes para construção de uma escola de qualidade e ao mesmotempo incentivar a participação de todos nas tomadas de decisões.O regimento escolar é um documento legal, de caráter obrigatório, elaborado com a participação dacomunidade escolar.Além do Regimento Escolar, a nossa rotina se pauta em leis, decretos e resoluções. As maisimportantes são ECA, a Lei 1.102, LDB, Estatuto da APM, Referencial Curricular dentre outros.É embasado nestas normas e leis que se fortalece o respeito mútuo e garante o crescimento doindividuo.Todos estes documentos estão à disposição da comunidade.Em nossas reuniões procuramos esclarecer quanto aos direitos e deveres de todos, como tambémna medida do possível falamos sobre os documentos que dão suporte ao nosso trabalho. É umaforma de termos nosso trabalho respaldado na legalidade.


IV - Gestão de Infraestrutura: recursos e serviços

Abrange processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos efinanceiros que envolvem toda a infraestrutura necessária para o desenvolvimento da atividade fim.Destacam-se como indicadores de qualidade: a organização dos registros escolares; a utilização adequadadas instalações e equipamentos; a preservação do patrimônio escolar; a interação escola/comunidade e acaptação e aplicação de recursos didáticos e financeiros.

Indicadores de Gestão de Infraestrutura

1.Documentação e Registro Escolares

1.1 São realizadas práticas de organização, atualização da documentação, escrituração,registros dos estudantes, diários de classe, estatísticas, legislação e outros, para umatendimento ágil à comunidade escolar e ao sistema de ensino?

2.Utilização das Instalações e Equipamentos

2.1 São utilizados de forma apropriada as instalações, os equipamentos e os materiaispedagógicos, incluindo os recursos tecnológicos, para a implementação do projetopedagógico da escola?

2.2 É disponibilizado o espaço da escola, nos fins de semana e período de férias, para arealização de atividades que congreguem a comunidade local, de modo a garantir amaximização de seu uso e a socialização de seus bens?

2.3 A escola dispõe de materiais pedagógicos e didáticos adequados, que permitematividades diversificadas dentro e fora do ambiente da sala de aula?

3.Preservação do patrimônio escolar

3.1 São promovidas ações que assegurem a conservação, higiene, limpeza, manutençãoe preservação do patrimônio escolar – instalações, equipamentos e materiaispedagógicos?

3.2 Os estudantes demonstram consciência de sua participação na conservação dopatrimônio escolar?

3.3 As ações dos professores e dos demais profissionais da escola proporcionam odesenvolvimento nos alunos do respeito e preservação do patrimônio público?

4.Captação de recursos

4.1 São buscadas formas alternativas para criar e obter recursos, espaços e materiaiscomplementares para a melhoria da realização do projeto pedagógico da escola?

5.Gestão de recursos financeiros

5.1 São realizadas ações participativas de planejamento, acompanhamento e avaliaçãoda aplicação dos recursos financeiros da escola, levando em conta as necessidades do


projeto pedagógico e os princípios da gestão pública?

5.2 A direção submete o planejamento para a aplicação dos recursos financeiros aoColegiado ou Conselho Escolar, bem como a prestação de contas dos gastos efetuados?

A equipe administrativa é competente. Os documentos são organizados, o que facilita o atendimentoà comunidade.As ocorrências do dia-a-dia são registradas no livro ata, no qual assinam os envolvidos, facilitandoassim o levantamento de informações quando necessário.O boletim escolar é entregue no fim de cada bimestre para que os responsáveis possamacompanhar o andamento escolar e junto com a coordenação e professores sanar problemas.A comunidade tem acesso aos dados de desempenho dos alunos, atualizados sempre que solicitam.Temos os principais documentos da escola como Regimento Escolar, Projeto Pedagógico,Calendário Escolar e Referencial Curricular a disposição da comunidade escolar no blog e na própriaescola atualizados.As resoluções são repassadas aos interessados em reuniões bimestrais.Todas as instalações e equipamentos são utilizados com responsabilidades, prova disso é aconservação dos mesmos.Dispomos de internet sem fio em todo o perímetro da escola, 02 notebook para uso de alunos eprofessores, computadores na STE, 2 TV 40”, 02 aparelhos de DVD, 03 Data Show; um miniauditóriocom um computador, um data show e uma lousa interativa, Rádio Escolar; sala dos professores com02 computadores novos; sala da direção com um computador e impressora; coordenação com umcomputador; secretaria com 2 computadores.Quadra coberta com som ambiente, quadra de areia, mesas no pátio, cozinha não muito grande,mas sempre limpa e organizada, banheiro dos alunos reformado pelos professores e pais.As instalações não são todas apropriadas, mas suas utilizações são feitas de forma responsável. Osrecursos tecnológicos são voltados para o desenvolvimento da comunidade escolar.A parte administrativa está instalada, com mobiliário e equipamentos adequados ao seu uso. Asdemais dependências também estão bem equipadas.Como já citado anteriormente estamos junto com o aluno e a comunidade pintando toda a escola. Ominiauditório foi um local idealizado e preparado pela equipe. Era um anseio dos professores ealunos. Hoje está disponível para as apresentações dos trabalhos dos alunos, oficinas e reuniões dogestor com os pais e alunos. É também utilizado pela comunidade para reuniões diversas.Nossa escola por ser antiga, muitas das suas instalações estão em situações visuais precárias, masmesmo assim asseguramos higiene, limpeza e manutenção.Por iniciativa do Colegiado Escolar após pintura do muro e banheiro da escola agora foram pintadas02 salas de aula e a brinquedoteca, com a participação de pais, alunos e professores dando umanova visão para escola. Esta ação deixou todos mais animados, pois, são as pequenas mudançasque fazem toda a diferença. Mesmo sem passar por uma reforma há mais de 20 anos nãodesanimamos e na medida do possível estamos deixando nossos alunos orgulhosos da escola emque estudam, levando a preservação dos equipamentos e instalações.As parcerias não são somente financeiras, buscamos entidades locais e pessoas que possam ajudara escola no seu cotidiano melhorando o desempenho da comunidade escolar. E como diz o velhoditado “as parcerias e o trabalho voluntário são dois valores sociais e humanos que bem utilizadospodem tornar-se mais úteis e valiosos que o dinheiro.”Temos também nossos parceiros que nos auxiliam financeiramente. O importante é que nãopodemos nos imobilizar pelas dificuldades e pela falta de recursos. Onde houver uma boa ideia euma atuação responsável, certamente haverá parcerias para levá-la em frente.Este ano conseguimos uma emenda parlamentar no valor de R$20.000,00 – aquisição de umageladeira, um freezer, um bluray, cadeiras estofadas, bebedouro, etc. Nos últimos três (03) anos asemendas já ultrapassam R$80.000,00 (rádio escola, materiais para a brinquedoteca, equipamentosde informática, lousa digital, cadeiras estofadas, etc.).

Justificativa


Conseguimos com ultima emenda economizar R$2.360,00 e com a autorização dos órgãoscompetentes adquirimos 60 livros paradidáticos e um kit material esportivo.Todas as ações têm a participação dos membros do Colegiado Escolar e da Associação dos Pais eMestres, tudo demonstrado nos murais da escola e nas reuniões.Temos uma avaliação positiva, pois conseguimos com o pouco que temos transformar em muito.Hoje há diversos programas de repasse por parte do governo Federal e Estadual. Com a gestãocolegiada, o recurso do PDDE, por exemplo, é primeiro discutido com todos os segmentos paradepois ser aprovado pela direção, APM, Colegiado e por um técnico da COGES. As prestações sãotodas encaminhadas para a Secretaria de Educação após aprovação do Colegiado Escolar.A administração financeira de recursos públicos é complexa e requer prudência, portanto o parecerdo conselho fiscal nos dá mais segurança. Concluímos, que quanto mais dinâmica uma escola for,mais ela vai sentir falta de recursos. Quanto mais receber mais vai querer (Gerenciando a escolaeficaz-SED).


REGISTRO DO PROCESSO

Ajuda Memória do Processo de AutoAvaliação A autoavaliação da Escola Estadual José Alves Ribeiro foi realizada em entre os meses de Março, Abril eMaio de 2013, com o apoio da comunidade escolar, procuramos envolver o maior número de pessoas paraas discussões e análises dos resultados e dados coletados. Procurei estar em todos os momentos dediscussões. Foram feitos vários encontros com os segmentos e destas reuniões escolhidos os representantespara dar andamento aos trabalhos. Nos indicadores obtidos foram constatados que algumas disciplinas comoPortuguês e Matemática merecem atenção especial: as análises dos descritores das avaliações externas nosmostrou a deficiência dos nossos alunos quanto à leitura, interpretação e produção textual, influenciandodiretamente nas demais disciplinas. A participação crescente dos pais nos anos iniciais, mostrou resultadosna prática. Assim, dinamizando o dia-a-dia da escola objetivamos trazer os pais dos anos finais do EnsinoFundamental e Ensino Médio para dentro da escola, pois acreditamos nesta soma, com ações focadas nosdiagnósticos analisados fizeram com que os índices melhorassem. O crescente número de alunos comnecessidades educacionais especiais fez que ações em prol de um atendimento de maior qualidade fossemtambém assegurados no nosso plano de melhoria. A autoavaliação deu a oportunidade para comunidadeescolar olhar para si mesma, reconhecendo os avanços e os problemas ainda por resolver. Acreditamos quea realização da autoavaliação seguida de planos de melhoria com objetivos e metas claras traz para acomunidade escolar melhor desenvolvimento, consequentemente leva o aluno ao sucesso, que é o nossomaior objetivo. Assunto e Pauta Assunto: Inscrição da escola no Prêmio Nacional de Referência em Gestão Escolar. Pauta: Apresentação do Manual de Orientações para inscrição ao Prêmio Nacional de referência em GestãoEscolar a comunidade escolar. Neste ato foram feitas reuniões com os professores, pais, administrativos eserviços e com os alunos. Desses encontros foram escolhidos os representantes que nos auxiliaram naconstrução deste documento que para nós representa o ponto de partida para solução de vários problemas ea certeza que com os resultados já alcançados estamos no caminho certo. PARTICIPANTES: Membros do Colegiado Escolar, Secretária da escola, equipe pedagógica e professores. üNa realização da autoavaliação todos os segmentos tiveram seus momentos para responder e discutir; ASSUNTOS TRATADOS: Representantes dos diferentes segmentos e equipe gestora para finalizar odocumentoApresentação dos objetivos da reunião;Apresentação e leitura do Manual de Orientações;Levantamento dos documentos necessários para a inscrição;Levantamento dos documentos necessários para a comprovação das ações que serão descritas no dossiê; Encaminhamentos: Foi lido a tabulação da autoavaliação respondida pelos segmentos; Momento de discussão das tabulações e fechamento da Ficha de Autoavaliação, predominando a vontadeda maioria;Foram levantados os dados apontados na Ficha de Autoavaliação para a elaboração do Plano de Melhoria daescola;Foram organizados os grupos de trabalho para a organização do dossiê dentro do prazo solicitado; A organização e elaboração do dossiê para concorrer ao Prêmio inscrito foi realizado pela comunidadeescolar que se reunirão no decorrer dos meses de Março, Abril e Maio, sob orientação do Gestor. Direção: Jurandir do Nascimento Rocha Secretária Escolar: Mariza Souza Meira Coordenação: Eucenir Silva Durães Coordenação de Área: Marcos Larréia Alves/ José Erivan Supervisora de Gestão: Roseli Maria da Silva Segmento dos Professores: Lucia Marta de Lira, Roseli Gonçalves B. dos Reis. Segmento dos funcionários: Luiza Pereira Rumeu, Segmento dos Funcionários Administrativos: Solange Larréia Alves Segmento de Pais: Rosiley Pereira AlvesSegmento de Alunos: Giovanna Ferreira Campos, Samara da Costa Prochera, Angelo Eduardo Dima dosSantos.

Rochedo - MS, 27/05/2013

Agradecemos a equipe administrativa e pedagógica da Unidade Escolar pelo trabalho desenvolvido.


PLANO DE AÇÃO

Segue abaixo documento enviado pela escola

Gestão Pedagógica e Gestão Participativa

Objetivo geral:

Melhorar os índices do processo ensino aprendizagem.

Objetivo específico:

Elevar o índice de aprovação dos alunos de 54,90% para 85%.

Implementar o projeto Leitura na EEJAR – 90% da comunidade envolvida.

Ações Avaliação e acompanhamento

Descrição Responsáveis e envolvidos Cronograma Acompanhamento (quais as ações de acompanhamento)

Indicadores que permitem a análise da ação

Fazer o levantamento de dados bimestrais para acompanhar o progresso dos alunos, discutindo com os professores as dificuldades encontradas e levar sugestões para resolvê-las.

Responsáveis Coordenação pedagógica e Coordenação de Área Envolvidos Professores

No período das avaliações e após o encerramento dos bimestres de 2013

Ata de reuniões com os

segmentos, relatórios

da coordenação e dos

coordenadores de área,

gráficos de resultados.

As metas servem de parâmetros da avaliação e autoavaliação. O acompanhamento dos dados coletados e o envolvimento da comunidade serão nossos termômetros na avaliação.

Executar o Projeto de Leitura na EEJAR envolvendo todos os segmentos e utilizando todas as suas variáveis (blog, jornais, revistas, livros, gibis, e-mail,

Gestor e equipe pedagógica. Envolvidos Comunidade Escolar

No decorrer do ano letivo de 2013.

Ata de reuniões com os segmentos, relatórios da coordenação e dos coordenadores de área, gráficos de resultados.

As metas servem de parâmetros da avaliação e autoavaliação. O acompanhamento dos dados coletados e o envolvimento da

informativo, mural, TV Escola,datas comemorativas, facebook, Orkut, site e twitter);

comunidade serão nossos termômetros na avaliação

Estratégias para execução do PROJETO DE LEITURA NA EEJAR.

a - Promover Dias da Leitura, envolvendo funcionários administrativos e pessoas da comunidade, tendo assim a participação da

comunidade externa;

Responsável: Gestor e equipe pedagógica

Cronograma: 1 por bimestre - 2013

b - Realizar a leitura matemática - A leitura envolve dois níveis de compreensão: decodificação (transposição do código escrito e

interpretação) e domínio dos conceitos, estabelecendo relações e conexões no texto. Tais níveis de compreensão não estão

alocados em uma área do saber, mas perpassam todas as áreas. Nesse sentido, é preciso ensinar, ou melhor, propor atividades

que possibilitem aos estudantes ler de forma compreensiva, isto é, realizar a leitura analítica de modo que possam encadear as

ideias em busca das relações necessárias para a apropriação dos conhecimentos. Onde buscar? jornais, revistas, sites e livros

didáticos. Ou seja oportunizar momentos onde os alunos terão a possibilidade de vislumbrar gráficos, tabelas, e vários outros

descritores detectados na analise das avaliações do SAEMS.

Responsável: Coordenador de área de matemática.

Cronograma: 1 por bimestre.

c - Trabalhar o autor do bimestre envolvendo todas as disciplinas. Nesta ação é sugerido um autor por bimestre pela comunidade

escolar, e toda escola desenvolve atividades pertinentes ao tema.

Responsável: Coordenador de área Língua Portuguesa.

Cronograma: 1 por bimestre.

d - Realização de dois eventos:

mostra cultural – momento que serão apresentados todos os trabalhos desenvolvidos no período: produção de textos, pinturas,

danças, teatro e outros.

Responsável: Toda a equipe escolar, coordenada pelo gestor.

Cronograma: 5 de Julho – 1º semestre de 2013

Coca-Ju 16º edição - momento que serão apresentados todos os trabalhos desenvolvidos no período: produção de textos,

pinturas, danças, teatro, musica, paródia e outros. As escolas municipais também são convidadas a participarem deste evento.

Responsável: alunos do 2º ano com a equipe pedagógica

Cronograma: 8 e 9 de Novembro de 2013.

Gestão Participativa

Objetivo geral:

Dinamizar a gestão participativa


Estimular e apoiar à organização de estudantes para que atuem em ações conjuntas visando ao desenvolvimento de

suas potencialidades e à formação para a cidadania.

Ampliar e efetivar a colaboração dos Colegiados na construção, no desenvolvimento e na avaliação do projeto

pedagógico da escola.




Prestação de conta e

informações pedagógicas

através do blog.

Responsável

PROGETEC.

Envolvidos

Comunidade Escolar

Atualização mensal.

Ata de reuniões com os segmentos, relatórios da coordenação e dos coordenadores de área, gráficos de resultados e avaliação institucional interna e principalmente um constante monitoramento das ações.

Nosso principal

indicador desta ação é

a maior participação

da comunidade

escolar no acesso ao

blog, nos comentários

e nas enquetes.

Visualização através

dos gráficos do blog.

Distribuição de um Responsável

Semestral Ata de reuniões com os segmentos, relatórios

Nosso principal

informativo semestral por email com as ações desenvolvidas no período: relatórios financeiros e de resultados mostrando a importância do envolvimento de todos para que os objetivos sejam atingidos.

PROGETEC. Envolvidos Comunidade Escolar

da coordenação e dos coordenadores de Área, gráficos de resultados e avaliação institucional interna e principalmente um monitoramento constante das ações.

indicador desta ação é

a maior participação

da comunidade

escolar no acesso ao

blog, nos comentários

e nas enquetes.

Oportunizar aos alunos momentos de estudos para fomentar a criação do Grêmio Estudantil.

Responsável

Gestor

Envolvidos

Corpo discente

mensal Ata de reuniões com os alunos e relatórios de atividades.

Desenvolvimento de projetos, participação nas atividades propostas. Consciência critica nas discussões.

Oportunizar momentos de estudos sobre Regimento Escolar, Projeto Político Pedagógico e o Plano de Melhoria da Escola para todos os segmentos

Responsável

Gestor e supervisão.

Envolvidos Comunidade Escolar

semestral Ata das reuniões de estudos.

A implantação e implementação de ações no cotidiano escolar.

Gestão Resultados Educacionais e Pedagógicos

Objetivo geral:

Diminuir o índice de reprovação e abandono de 21% para 12%.


Identificar a situação de cada descritor, com isso diminuir o índice de reprovação e abandono pela defasagem do

ensino aprendizagem;

Utilizar os recursos tecnológicos e midiáticos disponíveis visando à melhoria do ensino aprendizagem;

Efetivar o atendimento dos alunos com necessidades educacionais especiais




Realizar estudos com base

no Boletim de Resultados

do SAEMS 2012 e Prova

Brasil:

PROGETEC, gestor e equipe pedagógica Envolvidos Comunidade Escolar

Bimestral Ata de reuniões com os segmentos, relatórios da coordenação e dos coordenadores de área, gráficos de resultados. Apresentar o resultado

geral da avaliação em

reunião com todos os

segmentos; Divulgar os

resultados dos

Envolvimento da equipe nas discussões, conhecimento dos descritores considerados críticos e implementação das ações para a melhoria do ensino aprendizagem. Gráficos de desempenho das turmas e disciplinas

descritores utilizando o

blog, e-mails,

informativos e murais;

críticas

Desenvolver atividades,

utilizando os recursos

tecnológicos e midiáticos,

incluindo temas

abrangentes e

contemporâneos que afetam

a vida humana em escala

global, regional e local,

elaborando projetos com

foco no ensino:

PROGETEC, gestor e equipe pedagógica Envolvidos Comunidade Escolar

Quinzenalmente Ata de reuniões com os segmentos, relatórios da coordenação e dos coordenadores de área, gráficos de resultados.

Garantir no planejamento atividades que utilizem os recursos tecnológicos e midiáticos em todas as disciplinas; Mapa do uso dos recursos tecnológicos e midiáticos por disciplinas; tabela de monitoramento do uso dos recursos; uso do blog e redes sociais no planejamento do docente; ações do Projeto Leitura na EEJAR.

Criar estratégias de

atendimento didático

pedagógico aos estudantes

com necessidades

Técnica do NUESP. Bimestralmente

Ou quando solicitado pelos professores

O acompanhamento

será através de

pareceres, laudos e

fichas de avaliação

Como indicadores

que nos permite a

análise da ação

teremos os registros

educacionais especiais.

escolar. de professores, pais

e equipe pedagógica.

Maior satisfação dos que estão sendo assistidos através das avaliações institucionais.

ANEXOS

Seguem abaixo documentos enviados pela escola

Frequência Escolar e evasão escolar

Reunião da equipe para discussões referentes a frequência e evasão escolar .

Realizamos “A Semana Nacional da Pessoa com deficiência Intelectual e Múltipla”,

com o tema “Queremos uma Igualdade que Reconheça as Diferenças e uma

Diferença que não produza desigualdade”, de 22 a 24 de agosto, teve inicio em

Rochedo com uma caminhada no dia 22/08/12.

Com o número crescente de alunos especiais na nossa escola, criar

estratégias de atendimento didático pedagógico aos estudantes com

necessidades educacionais especiais, déficit de atenção, aprendizagem e

hiperatividade tornou-se uma constante.

Sala da brinquedoteca preparada pela equipe para o atendimento dos alunos.

Nossos eventos são esperados por toda comunidade – 3 eventos se destacam – Mostra

Cultural, Coca Ju e Copa Ribeirão – ferramentas que encontramos para motivar nossos

alunos com isso diminuindo nossos índices de evasão e repetência.

2º Copa Ribeirão – Organizada pelos alunos do 3º ano Ensino Médio e os professores de

Educação Física.

Ensaio de uma peça de teatro da turma do 1º ano ensino fundamental para 15º Coca Ju

(ento organizado pela equipe escolar e os alunos do 2º ano Ensino Médio)

2º Mostra Cultural – Apresentação do Grupo de Capoeira – Professor Carlos em parceria com

a escola.

AÇÕES PEDAGÓGICAS

Temos aqui a página inicial do Blog da escola, consideramos nosso principal canal de

comunicação com a comunidade. Os projetos, documentos enfim todos os atos e fatos da

escola estão disponíveis no blog. Nesta página temos o projeto mais importante da escola

Leitura na EEJAR envolvendo todos os segmentos e utilizando todas as ferramentas possíveis

para que o hábito da leitura se torne uma constante no dia a dia da escola.

Temos aqui as várias possibilidades oportunizadas a comunidade escolar para que a cultura da

leitura seja inserida no dia a dia.

Aproveitamos todas as oportunidades para divulgar e envolver a comunidade no projeto de

Leitura na EEJAR

Aproveitamos todas as oportunidades para divulgar e envolver a comunidade no projeto de

Leitura na EEJAR

Mais uma ação do projeto Leitura na EEJAR – Nesta distribuímos mais de 500 livros.

Transparência dos resultados e implementações nas ações pedagógicas

Reunião com gestor – pais do 3º ano ensino fundamental, divulgação dos resultados SAEMS

e Ideb da escola. As reuniões são oportunizadas em vários horário e sempre com grupos

pequenos.

Reunião professora de Educação Física Elis Regina com os pais dos alunos convidados para

participarem do projeto de treinamento, explicando a resolução que trata do treinamento.

Estudos dos professores sob a coordenação do gestor.

Formação com a equipe da SED – planejamento on line

Reunião com a apresentação dos resultados SAEMS, e implementação do projeto Leitura na

EEJAR. (Participantes – professores, equipe pedagógica e alunos do Ensino Médio noturno)

Prêmio Gestão Escolar 2013

gestão 2013

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