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Simulado 2 | 2013 – 1

GABARITOSIMULADO 3

2013

Simulado 2 | 2013 – 2

Linguagens, códigos e suas tecnologias

QUESTÃO ASSUNTO GABARITO HABILIDADE/COMENTÁRIO

1 Argumentação D

Habilidade: H18 – Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.Nível: MédioComentário: O argumento apresentado no texto que sustenta a afirmativa que o denomina é de refletir sobre os resultados provocados no mundo corporativo pós-Copa do Mundo e Olimpíadas.

2 Expressões linguísticas B

Habilidade: H27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.Nível: FácilComentário: A expressão “em polvorosa” salientada no primeiro parágrafo significa que o mercado está agitado, inquieto, desordenado.

3 Inferências E

Habilidade: H18 – Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.Nível: MédioComentário: Para destacar as oportunidades para o mercado do trabalho, o articulista defende seu ponto de vista sobre a atenção que os gestores devem ter para os talentos que estão dentro das empresas. Conforme o texto: “Claro, não deixe de dar oportunidade a quem quer somar, quem quer fazer parte dessa equipe. Mas em primeiro lugar conheça quem está perto de você. Talvez aí esteja o maior trunfo em um investimento rápido e que o afetará de forma positiva futuramente. Pense bem. Olhe para os lados. O grande talento pode estar dentro de casa!”

4 Inferências B

Habilidade: H23 – Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público- -alvo pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.Nível: MédioComentário: Considerando o contexto da charge, pode-se inferir que a Copa do Mundo proporcionará aos menos favorecidos a resolução de seus problemas.

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5 Ideia central C

Habilidade: H24 – Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimentodo público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.Nível: DifícilComentário: Uma das ideias apresentadas pela articulista baseia-se na visão de que é preciso refletir sobre o uso de adjetivos que caracterizam o profissional em busca por uma vaga no mercado de trabalho. Segundo o título do artigo, “Um bom perfil no LinkedIn dispensa o uso de adjetivos”. Qual dos trechos transcritos do artigo a seguir apresenta o argumento de consistência compatível com a ideia transmitida pelo título do artigo?“Cuellar fica bem impressionado com quem não utiliza adjetivos em seu currículo virtual e consegue ser sucinto...”

6 Pontuação A

Habilidade: H22 – Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.Nível: MédioComentário: “Quem não está no LinkedIn passa uma imagem de não ser muito antenado — diz Rafael Meneses, da Asap.” A relação de sentido que o travessão estabelece, ligando os períodos, visa a introduzir uma adição ao que foi sugerido no período anterior.

7 Inferências E

Habilidade: H23 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.Nível: MédioComentário: Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público- -alvo pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados.

8Gramática

Concordância verbal A

Habilidade: H27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.Nível: Médio Comentário: O verbo concorda em número e pessoa com o sujeito composto.

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9 Gramática concordância verbal C

Habilidade: H27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.Nível: Difícil Comentário: “Não há vagas”Pode-se dizer que o verbo “haver” está conjugado corretamente, porque está no sentido de “ocorrer” ou “existir; é impessoal.

10 Ficção contemporânea C

Habilidade: H12 – Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.Nível: DifícilComentário: A alternativa que representa Rubem Braga como um poeta da literatura é a de ficção contemporânea.

11 Expressões linguísticas B

Habilidade: H27 – Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.Nível: MédioComentário: A alternativa em que o termo entre parênteses pode substituir, sem prejuízo do sentido original, o termo em negrito é “Este é o luxo do grande artista, atingir o máximo de matizes com o mínimo de elementos”. (cores)

12 Tendências contemporâneas D

Habilidade: H12 – Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.Nível: MédioComentário: A crônica registra acontecimentos triviais da vida, enfatizando o lirismo, uma maneira de sentir e de exprimir-se de forma apaixonada.

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13 Metalinguagem A

Habilidade: H24 – Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras.Nível: DifícilComentário: Pode-se dizer que há um exemplo de um fenômeno estético recorrente na literatura como metalinguagem: ato de comunicação em que se usa a linguagem para falar sobre a própria ou outra linguagem (p.ex., quando se pergunta o sentido de uma palavra, quando se analisam símbolos).

14 Tendências contemporâneas C

Habilidade: H16 – Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.Nível: Difícil

Comentário: A alternativa que descreve uma característica da pequena narrativa lida: linguagem simples, clara, que fala de sentimentos e faz alusões ao cotidiano, ao amor, à tristeza e à morte é a correta.

15 – Inglês Text Comprehension B

Habilidade: H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as pos-sibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. Nível: DifícilComentário: A questão avalia se o aluno é capaz, através da compreensão do texto, de identificar o fa-tor desencadeador do humor na questão.

16 – Inglês Text Comprehension A

Habilidade: H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as pos-sibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. Nível: MédioComentário: A questão avalia se o aluno é capaz de identificar, através da compreensão do texto, qual o motivo da dificuldade em dar e receber orientações.

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17 – Inglês Vocabulary E

Habilidade: H8 – Reconhecer a importância da pro-dução cultural em LEM como representação da diver-sidade cultural e linguística. Nível: MédioComentário: A questão avalia se o aluno é capaz de dizer qual dos vocábulos traduziria melhor o adjetivo sensible.


Habilidade: H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as pos-sibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. Nível: FácilComentário: A questão avalia se o aluno é capaz de interpretar a letra da música e dizer sobre o que ela trata.

19 – Inglês Text Comprehension E

Habilidade: H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as pos-sibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. Nível: MédioComentário: A questão avalia se o aluno é capaz de dizer qual das alternativas possui uma informação que pode ser encontrada na tirinha. Para isso é importante que o aluno saiba a diferença dos conceitos “A” e “B” dados pelo oftalmologista e pela professora, respectivamente.

20 – Inglês Text Comprehension E

Habilidade: H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as pos-sibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. Nível: FácilComentário: A questão avalia se o aluno é capaz de perceber qual é a preocupação tratada nessa parte do texto com relação à legalização da maconha em Washington e no Colorado.

21 – Inglês Adjective A

Habilidade: H5 – Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.Nível: DifícilComentário: A questão avalia se o aluno é capaz de identificar a que classe de palavras o vocábulo sublinhado pertence e, assim, compará-lo aos outros e por fim encontrar um que pertença a essa mesma classe de palavras.


Habilidade: H8 – Reconhecer a importância da pro-dução cultural em LEM como representação da diver-sidade cultural e linguística. Nível: FácilComentário: A questão avalia se o aluno é capaz, através da compreensão do texto, identificar que tipo de emprego é mais importante para se ter uma carreira bem-sucedida.

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23 – Inglês Communicative Activities C

Habilidade: H7 – Relacionar um texto em LEM às estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. Nível: MédioComentário: A questão avalia se o aluno é capaz de identificar a função gramatical do verbo na forma de gerúndio.

24 – Inglês Communicative Activities D

Habilidade: H6 – Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as pos-sibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. Nível: MedioComentário: A questão avalia se o aluno é capaz de identificar qual das alternativas possui a mesma ideia da frase citada.

15 – Espanhol Vocabulario B

Habilidade: Utilizar el lenguaje en los tres niveles de competencia: interactiva, gramatical y textual.Nível: MedioComentário: La cuestión evalúa el aprendizaje del alumno sobre el uso de apenas en ese contexto. Como está muy bien explicado en el libro didáctico, cuando se usa el término en ese tipo de contexto, significa algo hecho con muy poca frecuencia.

16 – Espanhol Vocabulario A

Habilidade: Utilizar el lenguaje en los tres niveles de competencia: interactiva, gramatical y textual.Nível: DifícilComentário: La cuestión evalúa si el alumno sabe o consigue notar por el contexto que la expresión “con pies de plomo” se la usa para mencionar algo que se tiene que hacer con cuidado, lo que está justificado por tratarse de un caso polémico.

17 – Espanhol Interpretación de textos E

Habilidade: Convertirse en un lector activo, protagonista del proceso de interpretación textual.Nível: FácilComentário: El alumno deberá notar que la frase “Un testimonio que apuntalan varios alumnos” está empleada tras comentarse el testimonio del padre de la víctima y, por eso, muestra que los alumnos dieron testigo que confirma la denuncia del padre.

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18 – Espanhol Interpretación de textos B

Habilidade: Utilizar el lenguaje en los tres niveles de competencia: interactiva, gramatical y textual.Nível: FácilComentário: La cuestión evalúa la habilidad de lectura del alumno. Si el yo lirico dice que no quiere al Jesús pegado a la cruz, sino al que anduvo en la mar, significa que prefiere la imagen del hijo de Dios libre y pleno de fe, andando en la mar.

19 – Espanhol Gramática E

Habilidade: Convertirse en un lector activo, protago-nista del proceso de interpretación textual.Nível: MedioComentário: La cuestión evalúa el aprendizaje del alumno sobre los usos y funciones de los conectores. El conector sino está usado para corregir la sentencia anterior que ha sido iniciada por témino negativo. Por eso se trata de un conector de rectificación.

20 – Espanhol Vocabulario E

Habilidade: Utilizar el lenguaje en los tres niveles de competencia: interactiva, gramatical y textual.Nível: FácilComentário: La cuestión evalúa si el alumno sabe, o consigue notar por el contexto, que “clavo” es el objeto que fue usado en las manos y en los pies de Cristo. Así, sólo puede ser la letra E.

21 – Espanhol Vocabulario A

Habilidade: Utilizar el lenguaje en los tres niveles de competencia: interactiva, gramatical y textual.Nível: FácilComentário: La cuestión evalúa si el alumno sabe, o consigue notar por el contexto, que baches son los agujeros que el hombre mira en el pavimento y, por eso, le parece que estaría bien para una cancha de golf.

22 – Espanhol Vocabulario B

Habilidade: Utilizar el lenguaje en los tres niveles de competencia: interactiva, gramatical y textual.Nível: MedioComentário: La cuestión evalúa si el alumno sabe, o consigue notar por el contexto, que “cancha” es el espacio físico en el que se juegan muchos deportes, o sea, en portugués, “campo”.

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23 – Espanhol Interpretación de textos C

Habilidade: Convertirse en un lector activo, protagonista del proceso de interpretación textual.Nível: MedioComentário: La cuestión evalúa la habilidad de lectura del alumno. El hombre mira los agujeros del pavimento y hace la broma de decir que son tantos que uno podría jugar al golf. Así, la respuesta es la letra C.

24 – Espanhol Interpretación de textos D

Habilidade: Convertirse en un lector activo, protagonista del proceso de interpretación textual.Nível: MedioComentário: La cuestión evalúa la habilidad de lectura del alumno. Si la chica consigue charlar con tantas amigas superficiales a la vez es porque las charlas son igual de superficiales. Se espera que el alumno sepa también que frívolo es sinónimo de superficial.

Matemática e suas tecnologiasQUESTÃO ASSUNTO GABARITO HABILIDADE/COMENTÁRIO

25Estatística

Medidas de centralidade C

Habilidade: H24 – Utilizar informações expressas em gráficos ou em tabelas para fazer inferências.Nível: FácilComentário: Neste caso, o valor da mediana representa melhor o consumo médio de energia, pois os valores fora da faixa não interferem em seu resultado. Me = 271.

26

EstatísticaPorcentagem

Gráficos C

Habilidades: H4 – Avaliar a razoabilidade de um resultado numérico na construção de argumentos sobre afirmações quantitativas.Nível: MédioComentário: Gols do atacante Fred: 0,7 x 4 = 2,8 (2 gols) – Total: 19 gols.Gols do atacante Luís Fabiano: 0,8 x 4 = 3,2 Total: 19 gols.Portanto, o atacante Neymar precisaria de 8 gols em quatro jogos para alcançar a marca de 20 gols, o que perfaz 2 gols/partida.

Simulado 2 | 2013 – 10


27

EstatísticaMedidas de centralidade B

Habilidade: H29 – Utilizar conhecimentos de estatística e probabilidade como recurso para a construção de argumentação.Nível: MédioResolução: A nova média será m = [total inicial + 2 x (total de alunos)]/(total de alunos)m = mi + 2O desvio padrão mede a variação das notas em relação à média. Como ambas aumentaram 2 unidades, o desvio padrão não foi alterado.

28

EstatísticaMedidas de centralidade

e dispersão B

Habilidade: H21 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.Nível: DifícilResolução:

x = (26 x 1 + 20 x 2 + 22 x 3) / 6 x = 22δ2 = (1 x 42 + 2 x 22 + 0) / 6 = 4δ = 2

δ2 =(16 + 8)/(6 + n) ------ (1)O novo desvio padrão é igual a δ/2, que é igual a 1.

Portanto, substituindo em (1), nos dá n = 18 atletas.

29Álgebra

Polinômios B

Habilidade: H26 – Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a constru-ção de argumentos.Nível: MédioComentário: Houve uma considerável redução na porcentagem de analfabetos (39,7% para 10,0%), mas o número relativo ainda é considerável.

30

Geometria dos sólidos Álgebra

Polinômios C

Habilidade: H21 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.Nível: Médio

Resolução: (x + 1)3 = 4(2x +2)(x – 1) = x3 – 5x2 + 3x + 9 = 0 A solução da equação é x = 3 u.c.

Simulado 2 | 2013 – 11


31

ÁlgebraFunções polinomiais B

Habilidade: H20 – Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas.Nível: FácilResolução: As raízes da função são x = 1, x = – 3 e x = 2, portanto, f(x) = (x – 1)(x + 2)(x – 2) = x3 – 7x + 6a = 1, b = – 7 e c = 6, logo a + b + c = 0

32

Geometria dos sólidos Álgebra

Equações polinomiais

B

Habilidade: H8 – Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma.Nível: Médio

Resolução: AT = 2(x1 . x2 + x1. x3 + x2 . x3) V = x1 . x2 . x3

Das relações de Girard, temos: x1 . x2 + x1. x3 + x2 . x3 = 1 100x1 . x2 . x3 = 6 000; Logo, AT = 2 200 cm3. e V = 6 000 cm3.

33

ÁlgebraPolinômios

D

Habilidade: H12 – Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas.Nível: Fácil

Resolução: 4t3 – (r + 2)t2 – 5 = st3 + 5t2 – 5Da igualdade dos polinômios, temos: s = 4 e r = – 7Portanto, r2 + s2 = 65.

34

Geometria dos sólidos.Polinômios E

Habilidade: H21 – Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos.Nível: Difícil

Resolução: D(8) = a.82 + 8b = 40 8a + b = 5 -------- (1)

D(10) = a.102 + 10b = 90 10a + b = 9 -------- (2)

De (1) em (2), temos a = 2 e b = –11 e c = 0. Portanto, D(x) = 2x2 – 11x.

D(20) = 2 x 400 – 11 x 20 = 580 mm

Simulado 2 | 2013 – 12

Ciências humanas e suas tecnologias


35

A Guerra Fria e a ameaça de um terceiro

conflito mundial D

Habilidade: H7 – Identificar os significados histórico--geográficos das relações de poder entre as nações. Nível: FácilComentário: A Guerra Fria está condicionada à bipolaridade do mundo e as duas nações em conflito são os Estados Unidos e a antiga União Soviética.

36A Guerra Fria

A afirmação das superpotências

C

Habilidade: H8 – Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.Nível: MédioComentário: A sociedade norte-americana na conjuntura pós Segunda Guerra apresenta para os seus cidadãos diversos instrumentos da mídia ocidental como símbolos de progresso e bem-estar material. Sugere aos estadunidenses esse modelo como princípios de vida, liberdade e a procura da felicidade.

37A Guerra Fria

A afirmação das superpotências

E

Habilidade: H7 – Identificar os significados histórico--geográficos das relações de poder entre as nações.Nível: DifícilComentário: O Plano Marshall foi utilizado como estímulo para a economia dos Estados Unidos.

38A afirmação das

superpotências: A expansão socialista

D

Habilidade: H8 – Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.Nível: DifícilComentário: O 4.° Plano Quinquenal foi direcionado para a reconstrução econômica da URSS, abalada pelas perdas materiais e humanas na Segunda Guerra Mundial.

Simulado 2 | 2013 – 13


39 A Guerra Fria Clássica A

Habilidade: H7 – Identificar os significados histórico--geográficos das relações de poder entre as nações. Nível: MédioComentário: Definição das áreas de influência das potências protagonistas da Guerra Fria.

40

Manifestações libertárias: da

coexistência Pacífica à detente

A

Habilidade: H7 – Identificar os significados histórico--geográficos das relações de poder entre as nações. Nível: MédioComentário: A transparência adotada por Mikail Gorbachev restabelece os entendimentos diplomáticos entre os EUA e a URSS.

41O Oriente Médio: nacionalismos e

disputas territoriais A

Habilidade: H10 – Reconhecer a dinâmica da orga-nização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da re-alidade histórico-geográfica.Nível: FácilComentário: Os conflitos provocados por questões nacionalistas e o interminável conflito entre árabes da Palestina e judeus do Estado de Israel.

42 A Globalização – Crise financeira global E

Habilidade: H7 – Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. Nível: FácilComentário: A Crise Financeira de 2008 instalada sobre os bancos de investimentos teve suas causas na política de juros baixos praticada pelo presidente do Federal Reserv, Alan Greespan.

43A Guerra Fria – Um

Mundo BipolarD

Habilidade: H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. Nível: MédioComentário: A divisão do mundo na bipolaridade EUA X URSS, o capitalismo X o socialismo, respectivamente, têm suas origens após a Segunda Guerra Mundial.

Simulado 2 | 2013 – 14


44 A Guerra Fria Clássica E

Habilidade: H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. Nível: DifícilComentário: O investimento dos Estados Unidos na America Latina tinha como objetivo impedir o avanço socialista na América e definir o território de influência dos EUA durante a Guerra Fria.

45 Geopolítica E

Habilidade: H3 – Analisar as questões políticas na transformação do espaço geográfico no cenário do século XX.Nível: FácilComentário: O sistema econômico que apresenta economia planificada e regime ditatorial é o socialismo.

46 Geopolítica C

Habilidade: H3 – Entender a Nova Ordem e todas as suas extensões no espaço geográfico.Nível: FácilComentário: A Bipolaridade Mundial conhecida como Guerra Fria foi protagonizada pelos EUA e pela URSS.

47 Geopolítica C

Habilidade: H4 – Analisar as grandes transformações econômicas ao longo do tempo e do espaço, provocadas pelas alterações no processo produtivo.Nível: MédioComentário: A OTAN foi o bloco militar criado pelos EUA para proteger os aliados capitalistas contra qualquer ameaça de invasão do regime capitalista.

48 Geopolítica C

Habilidade: H3 – Entender a Nova Ordem e todas as suas extensões no espaço geográfico.Nível: MédioComentário: O Muro de Berlim, o maior símbolo da Guerra Fria, dividiu a Alemanha em República Federal da Alemanha, capital Bonn, capitalista, e República Democrática Alemã, capital Berlim, socialista.

Simulado 2 | 2013 – 15


49 Geopolítica D

Habilidade: H3 – Analisar as questões políticas na transformação do espaço geográfico no cenário do século XX.Nível: DifícilComentário: A Conferência de Potsdam, realizada em 1945, foi a grande responsável por dividir a Alemanha e Berlim entre as potências vencedoras da 2.ª Guerra Mundial.

50 Geopolítica C

Habilidade: H3 – Entender a Nova Ordem e todas as suas extensões no espaço geográfico.Nível: DifícilComentário: O ponto mais crítico da Guerra Fria foi ocasionado pela instalação de mísseis em Cuba pela URSS, apontados para os EUA, gerando a Crise dos Mísseis em 1962.

51 Geopolítica C

Habilidade: H2 – Relacionar as diversas redes e fluxos de comunicação no tempo e no espaço e sua importância na formação espaço geográfico.Nível: FácilComentário: O projeto SIVAM, que visava ao monitoramento via satélite da região Amazônica, tinha como fronteiras bem definidas as regiões de Manaus, Belém e Porto Velho.

52 Geopolítica A

Habilidade: H2 – Relacionar as diversas redes e fluxos de comunicação no tempo e no espaço e sua importância na formação de espaço geográfico.Nível: DifícilComentário: Em decorrência de acidentes aéreos provocadas nessa região, como o do avião da Gol, foram detectados buracos negros nessa região, lugares sem alcance dos satélites.

53 Geopolítica D

Habilidade: H2 – Relacionar as diversas redes e flu-xos de comunicação no tempo e no espaço e sua importância na formação de espaço geográfico.Nível: FácilComentário: A região vigiada pelo Projeto Calha Norte foi de 6 500 km de extensão e 160 km de largura, na fronteira entre o Brasil e Guiana Francesa, Suriname, Guiana, Peru, Bolívia, Venezuela e Colômbia.

Simulado 2 | 2013 – 16


54 Geopolítica A

Habilidade: H2 – Relacionar as diversas redes e flu-xos de comunicação no tempo e no espaço e sua importância na formação de espaço geográfico.Nível: MédioComentário: Como se trata de uma região de vigilância de fronteiras, o Ministério Responsável é o das Forças Armadas.

55Quando a vida imita a

arteB

Habilidade: H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.Nível: MédioComentário: A diversidade de culturas existentes no mundo inteiro nos mostra a capacidade humana de ir além das limitações naturais e criar significados diversos para o existir social. Essa diversidade carece de ser reconhecida e respeitada universalmente, desde que não seja imposta ou tolhida pela violência, uma vez que a existência pode assumir vários significados.

56 Cultura e Civilização C

Habilidade: H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.Nível: FácilComentário: A ideia aristotélica de que o homem se define pelo gênero animal e espécie racional é questionada por Cassirer ao observar que a semiótica é constitutiva do ser humano. A capacidade de simbolizar o mundo coloca o homem para além da mera razão.

57A sociedade do

espetáculoB

Habilidade: H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas.Nível: MédioComentário: A indústria cultural é fruto do fenômeno contemporâneo da massificação da sociedade, principalmente a ocidental. O desejo pelo lucro se apoia no fetiche das marcas, em que subjaz a promessa de unificação do ser humano pela simples formalidade de adquirir um objeto de consumo. O indivíduo, solto num mar de significações vazias, acaba acreditando na correnteza de informações que o torna apenas consumidor e não ser humano.

Simulado 2 | 2013 – 17


58 A sociedade do espetáculo C

Habilidade: H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.Nível: DifícilComentário: A característica fundamental da sociedade do espetáculo é a de criar eventos por meio dos quais os espectadores possam confundir suas próprias vidas com aquilo que se passa, isto é, substituir a própria individualidade pela imagem. O programa de TV abordado faz isso na medida em que cria no espectador a ideia de que ele também está ali, mostrando o seu talento e sendo aplaudido.

59 Fundamentalismo B

Habilidade: H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.Nível: MédioComentário: Para se entender o que é democracia, é necessário um exercício de abstração no sentido de investigar sobre quais conceitos ela se funda e de onde provém esses conceitos.

60 Cultura A

Habilidade: H1 – Interpretar histórica e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.Nível: FácilComentário: Ao analisar a matéria, pode-se concluir que a iniciativa do Ministério da Cultura tem como objetivo incentivar e valorizar o protagonismo do jovem em realizações culturais, evidenciando seu papel de destaque na produção e na difusão, mostrando que sua participação pode ir além do mero consumo.

61 Sociedade D

Habilidade: H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. Nível: MédioComentário: Ao analisar o trecho da letra da música de Gonzaguinha, pode-se associá-la à parcela da juventude que lutava por melhorias para a sociedade, principalmente no período de Ditadura Militar, quando os jovens tiveram função importantíssima na luta contra os abusos cometidos.

62 Cultura C

Habilidade: H3 – Associar as manifestações cultu-rais do presente aos seus processos históricos.Nível: MédioComentário: Ao ler o trecho da matéria, conclui-se que a realização de um espetáculo teatral sobre o funk mostra a força da produção cultural da periferia que vem cada vez mais ocupando locais onde tempos atrás não se imaginaria.

Simulado 2 | 2013 – 18


63 Teóricos da Sociologia E

Habilidade: H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades.Nível: DifícilComentário: A implantação de leis antitabaco no Brasil pode ser considerada fato social segundo o pensamento de Durkheim, pois tem os principais elementos que caracterizam um fato social: a coercitividade, a exterioridade e a generalidade.

64 Teóricos da sociologia E

Habilidade: H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.Nível: DifícilComentário: A prática do pagamento de “jabá” pode ser associada, segundo as teorias de Marx, à manutenção de poder das classes dominantes ao dominarem e manipularem a superestrutura, pois a superestrutura é responsável por construir as ideologias (direito, religião, cultura, etc.) que favorecem as classes dominantes. Com isso, a prática do jabá pode ser associada a esse domínio dos meios de comunicação que veiculam ideais.

Ciências da natureza e suas tecnologias


65 Relatividade restrita (dilatação do tempo) A

Habilidade: H20 – Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.Nível: MédioComentário: Como o tempo não é absoluto, ele transcorrerá de forma diferente para aos relógios R1 (na Terra) e R2 (na nave espacial). Para R2 o tempo fluirá mais lentamente e, consequentemente, ele se atrasará em relação a R1. De fato, se ∆t2 for o tempo transcorrido no interior da nave e ∆t1 = 2,0 anos o tempo transcorrido aqui na Terra, tem-se que

∆∆

∆

∆

tt

v c

anost

c c

t anos

12

2

2

1

2 01 0 6

1 6

=−

=−

=

² / ²)

,( , )² / ²

,

Vê-se, assim, que o relógio R2 atrasou-se em relação a R1 0,40 anos, ou seja, um atraso de 3 456 horas.

Simulado 2 | 2013 – 19


66 Relatividade restrita – 2.º postulado de Einstein D

Habilidade: H20 – Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos celestes.Nível: FácilComentário: O 2.º postulado de Einstein estabelece que em qualquer referencial inercial a velocidade da luz(*) é constante e igual a c. Logo, é correto afirmar que a velocidade do sinal de rádio é igual a c, tanto em relação ao piloto do avião B, quanto ao radar R fixo na Terra,( * de qualquer radiação eletromagnética)

67 Relatividade restrita

(contração do compri-mento)

A

Habilidade: H22 – Compreender fenômenos decor-rentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecno-lógicos, ou em suas implicações.Nível: MédioComentário: A relação entre o comprimento L’ da nave espacial em seu próprio referencial e o seu comprimento L dectado por um radar fixo na Terra é expressa como

L L u c= −'. ² / ²1

Logo,

(')² ² / ²

( )² ² /

, ² / ²

, ² ²

,

LL

u c

mm

u c

u c

c u

u

= −

− = −

− ==

=

1

80100

1

1 0 64

0 36

0 6cc

68 Efeito fotoelétrico C

Habilidade: H22 – Compreender fenômenos decor-rentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações, em processos naturais ou tecno-lógicos, ou em suas implicações.Nível: FácilComentário: Para explicar o efeito fotoelétrico, Einstein baseou-se na teoria dos quanta de Max Planck, admitindo que, nesse fenômeno, a luz comportava-se como uma partícula e não como uma onda.

Simulado 2 | 2013 – 20


69 Comportamento dual da luz C

Habilidade: H22 – Compreender fenômenos decor-rentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações, em processos naturais ou tec-nológicos, ou em suas implicações.Nível: FácilComentário: A luz nesse experimento demonstra possuir um caráter dual, comportando-se como onda ao difratar-se através da fenda F e comportando-se como uma partícula ao provocar efeito fotoelétrico na superfície metálica P.

70 Efeito fotoelétrico C

Habilidade: H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações, em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações.Nível: DifícilComentário: A equação fotoelétrica de Einstein estabelece que

hf mv= +1 2 2/ max ϕ Como a frequência f0 dos fótons da radiação incidente é a mínima necessária para a remoção de fotoelétrons, a energia cinética dos fotoelétrons removidos é nula (1/2mv²máx= 0).Logo,

hf = ϕ (a energia dos fótons é utilizada integralmente para a remoção dos fotoelétrons).Da relação anterior,

fh

x Hz= = =ϕ 6,62.1,6x10 J6,62x10 J.s

-19

-341 6 1015,

71 O átomo de Bohr A

Habilidade: H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações, em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações.Nível: MédioComentário: Na transição entre o nível de energia mais alto E3, para um nível mais baixo E1, o átomo emite um fóton de energia ∆E tal que

∆E = E3 – E1 = –1,5 – (–13,6) = 12,1 eV

Simulado 2 | 2013 – 21


72 O átomo de Bohr C

Habilidade: H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações, em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações.Nível: MédioComentário: O átomo de hidrogênio no estado fundamental n = 1 apresenta uma energia E1 = –13,6/1² ev = –13,6ev. Ao absorver um fóton de energia 12,75 eV, ele se eleva para um nível de energia superior n’, em que En’ = –13,6eV+ 12,1eV = –0,85eV.

Como En’ = – 13,6eV/n’² , vem que –13,6eV/n’² = – 0,85eV n’² = 13,6/0,85 n’ = 4

73 O átomo de Bohr E

Habilidade: H17 – Relacionar informações apresen-tadas em diferentes formas de linguagem e repre-sentação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.Nível: FácilComentário: Por meio da interpretação da experiência de bombardeamento de uma fina lâmina de ouro com feixes de partícula α (partículas de carga positiva),Rutherford descobriu o núcleo do átomo.verificou que o núcleo possui carga positiva e que detém praticamente toda a massa do átomo.

Simulado 2 | 2013 – 22


74 Período de meia-vida D

Habilidade: H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas manifestações, em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações.Nível: DifícilComentário: Para que essa radiação torne-se tolerável ao corpo humano, é necessário que ela reduza a sua atividade A a um valor 1 000 vezes menor que a sua atividade inicial A0, ou seja, A = A0/1 000. Aplicando a equação,

AA

tT

= 0

1 22 /

vem que

A A

T meses

t

t

tT

tT

t

0 0

1 2

1 212

6

10002

2 10 6

2 10

62 3 10

=

= =

=

=

/

/ ³ ( )

³

log log

660 30 3 60 5. , .= ⇒ = =t meses anos

75Engenharia genética e

bioéticaB

Habilidade: H3 – Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum ao longo do tempo ou em diferentes culturas.Nível: DifícilComentários: Os produtos orgânicos são aqueles livres de qualquer tipo de agrotóxico ou produtos que, de certa maneira, comprometem a saúde das pessoas. Já os produtos transgênicos são aqueles que receberam genes de outros seres vivos de espécies diferentes. Esses genes podem modificar determinados vegetais a ponto de não serem mais atrativos para insetos, dispensando o uso de inseticidas, de concentrarem mais quantidade de nitrogênio, a ponto de não precisarem de fertilizantes, etc.

Simulado 2 | 2013 – 23



bioéticaA

Habilidade: H15 – Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.Nível: MédioComentários: As enzimas de restrição ou endonucleases de restrição são as ferramentas básicas da engenharia genética, desempenhando função de corte da molécula de DNA em pontos específicos, em reconhecimento a determinadas sequências de nucleotídeos.


bioéticaB

Habilidade: H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.Nível: MédioComentários: Os testes de DNA, no caso específico da questão, o teste de paternidade tem o objetivo de constatar com 99,9% de certeza quem é o pai de um indivíduo. Esse teste é feito por meio da comparação de bandas de DNA do suspeito genitor e do possível descendente.

78 A história da vida A

Habilidade: H3 – Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum ao longo do tempo ou em diferentes culturas.Nível: FácilComentários: A abiogênese ou geração espontânea é a teoria que defende que os seres vivos vieram da matéria bruta e não da vida preexistente.

79 A história da vida C

Habilidade: H3 – Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum ao longo do tempo ou em diferentes culturas.Nível: FácilComentários: A teoria do Big Bang parte do pressuposto de que a matéria estava toda concentrada em um único ponto, um grão primordial por densidade infinita. A partir de uma perturbação de motivos desconhecidos, esse grão teria explodido e expandido dando origem ao espaço e ao tempo como os conhecemos.

Simulado 2 | 2013 – 24


80 A história da vida E

Habilidade: H18 – Confrontar interpretações científicas com interpretações baseadas no senso comum ao longo do tempo ou em diferentes culturas.Nível: MédioComentários: Adepto da teoria da biogênese, Pasteur, por meio de um experimento, conseguiu demonstrar conclusivamente a impossibilidade da geração espontânea da vida, ou seja, a origem da vida somente é possível a partir da matéria viva, de um ser vivo preexistente.

81 Princípios evolutivos C

Habilidade: H15 – Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.Nível: MédioComentários: Órgãos vestigiais são aqueles que, em alguns organismos, encontram-se em tamanho reduzido e geralmente sem função, mas em outros organismos são maiores e exercem função definitiva. A importância evolutiva desses órgãos vestigiais é a indicação de uma ancestralidade comum.

82 Princípios evolutivos C

Habilidade: H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.Nível: MédioComentários: O bico das aves diferenciou-se numa grande variedade de formas especializadas que lhes permitem apanhar diferentes tipos de alimentos, desde animais grandes a minúsculos componentes de plâncton.

83 Princípios evolutivos A

Habilidade: H15 – Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.Nível: FácilComentários: Para Lamarck, o papel que o ambiente exerce sobre a adaptação é ativo, atuando como um fator que promove a modificação das espécies.

Simulado 2 | 2013 – 25


84 Princípios evolutivos E

Habilidade: H13 – Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, prevendo ou explicando a manifestação de características dos seres vivos.Nível: DifícilComentários: A resistência de bactérias a antibióticos e a de insetos a inseticidas têm aumentado, havendo sempre a necessidade de se desenvolverem novos antibióticos e inseticidas. A resistência a esses produtos ocorre pela seleção genética.

85 Polímeros B

Habilidade: H2 (C1) – Ler, selecionar, interpretar e fazer uso apropriado de informações e dados apresentados em diferentes linguagens ou formas de representação, como símbolos, fórmulas, equações químicas, tabelas, gráficos e equações.Nível: FácilComentário: Caco de vidro é um material inorgânico formado por uma mistura na qual o principal componente é a sílica. No vidro também existem alguns sais inorgânicos. O vidro não é um polímero.Copos de plástico, bolinhas de isopor, gomas de mascar são polímeros sintéticos, e madeira é um polímero natural.

86 Polímeros E

Habilidade: H1 (C1) – Reconhecer e utilizar adequadamente, na forma oral ou escrita, símbolos, códigos e nomenclatura da linguagem científica.Nível: DifícilComentário: Fórmica ou baquelite é um polímero formado pela reação entre fenol (hidroxibenzeno) e metanal ou aldeído fórmico. É um polímero muito resistente ao calor, e por esse motivo é utilizado em cabos de panelas, por exemplo, e em revestimentos.A baquelite ou fórmica é um polifenol.

87 Reações orgânicas B

Habilidade: H1 (C3) – Identificar transformações químicas pela percepção de mudanças na natureza dos materiais.Nível: MédioComentário: O teste do bromo consiste em uma reação de adição de bromo a alcenos em presença de tetracloreto de carbono, que nesse caso funciona como solvente tanto do bromo como do alceno. A reação ocorre com descoramento da solução de bromo que perde sua cor vermelha quando o bromo é adicionado à ligação dupla do alceno identificando, assim, a presença de insaturação.

Simulado 2 | 2013 – 26


88 Biomoléculas B

Habilidade: H2 (C1) – Ler, selecionar, interpretar e fazer uso apropriado de informações e dados apresentados em diferentes linguagens ou formas de representação, como símbolos, fórmulas, equações químicas, tabelas, gráficos e equações.Nível: FácilComentário: A vitamina A e a vitamina D são lipossolúveis porque em suas moléculas existe uma grande parte apolar cuja interação com a água não é satisfatória. Observe na questão que as outras vitaminas possuem muitos grupos que estabelecem com a água ligações de hidrogênio.

89 Biomoléculas E

Habilidade: H2 (C3) – Reconhecer e compreender fenômenos envolvendo interações e transformações químicas.Nível: MédioComentário: No cabelo existem pontes de enxofre ou ligações cruzadas. Quando o cabelo modifica sua forma, é porque houve mudanças nas ligações chamadas pontes de enxofre, que estão presentes em estruturas terciárias de proteínas, presentes no cabelo. As pontes de enxofre são ligações covalentes que ocorrem entre duas cadeias proteicas devido à presença da cisteína, um aminoácido que apresenta enxofre em sua composição.

90 Reações orgânicas A

Habilidade: H1 (C2) – Analisar, argumentar e posicionar-se diante de informações ou problemas relacionados à Química, argumentar apresentando razões e justificativas.Nível: DifícilComentário: O grupo funcional presente na ribose e desoxirribose que sofre oxidação é o grupo funcional dos álcoois (OH). Os álcoois primários e secundários oxidam em presença de dicromato em meio ácido. Nas pentoses citadas, existe o grupo OH, pertencente à função álcool secundário e primário.

91 Reações orgânicas A

Habilidade: H1 (C3) – Identificar transformações químicas pela percepção de mudanças na natureza dos materiais.Nível: MédioComentário: Se reagirmos eteno com água em presença de ácido sulfúrico a quente, ocorrerá uma reação de adição, com rompimento da ligação dupla entre os carbonos no alceno e formação de álcool, no caso, etanol.

Simulado 2 | 2013 – 27


92Biomoléculas e

polímeros C

Habilidade: H1 (C2) – Analisar, argumentar e posicionar-se diante de informações ou problemas relacionados à Química, argumentar apresentando razões e justificativas.Nível: DifícilComentário: Os aminoácidos são substâncias anfóteras. Quando estão em presença de um ácido, comportam-se como bases; se estiverem em presença de uma base, comportam-se como ácidos, e quando estão em meio neutro sofrem uma neutralização intramolecular, o que gera a estrutura denominada isoelétrica, que apresenta tanto carga negativa no grupo COO como a positiva no grupo NH3. O grupo COOH perde o próton para o grupo NH2 e por esse motivo adquire carga negativa fazendo com que o grupo NH2 se transforme em NH3

+. Concluímos, portanto, que a forma isoelétrica existe em meio neutro, ou seja, quando o pH é igual a 7.

93 Reações orgânicas C

Habilidade: H1 (C2) – Analisar, argumentar e posicionar-se diante de informações ou problemas relacionados à Química, argumentar apresentando razões e justificativas.Nível: FácilComentário: Um dos problemas que pode ser causado pela hidrogenação catalítica é a formação de gordura trans. Esse tipo de gordura é prejudicial porque tende a se depositar nas veias e, com isso, provocar problemas cardíacos.

Simulado 2 | 2013 – 28


94 Biomoléculas A

Habilidade: H5 (C3) – Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias identificando e relacionando aspectos químicos, físicos e biológicos qualitativos.Nível: DifícilComentário: No processo de desnaturação das proteínas, são rompidas interações intermoleculares entre as cadeias proteicas, porém não são rompidas as ligações peptídicas ou amídicas.

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