fritzen s. j. - exercícios práticos de dinâmica de grupo volume 2

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OBJET1Vo:

TAMANHO DO GRUPO:

ENGANANoo 0 GRUPQ

FocaiJzar a SOb sabre a honesti re a e a descon.

mo medJdas .L.L. __ Ivasdade e a desonestfdft .. ....,,ens nas I _ aue, co-re interp&ssoafs.

TEMPO REOUERIDO:

Vlnte e cinco P&ssoas.

Trinta mlnutos.

&proxjmadamente.

MATERIAL EXIGIDO:

AMBIENTE FISICO:

PROCIESSO:

folhaa de Pllpel, ou C&nefa.

Uma aala COin &comocfar tw..a-_ cartelraa, auticJ

.._ os metnbroa entemente ampfa para P&rtlciP&ntea.

I. 0 &nlrnador P&ra que


13 TECNICA DE PRESSIONAMENTO

OBJETIVOS: a) lnvestlgar os sentlmentos de poder-dependAncla-competic;ao entre os particlpantes.

TAMANHO

b) Vlvenciar as emoc;oes lnterpessoais da hostilidade e da competic;iio.

DO GRUPO: A experiencia pode reallzar-se com a presenca de qualquer numero de participantes.

TEMPO

REOUERIDO: Tres a quatro mlnutos para cada dfade.

AMBIENTE

FISICO: Uma sala bastante ampla para acomodar todas as pessoo:s partlclpantes do exercfclo.

PROCESSO: 0 pressionamento revela-se eficaz no caso de duas pessoas cujo relacionamento contenha elementos n~ gatlvos nao resolvldos. Para lsso:

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I. 0 anlmador coloca as duas pessoas de p6, frente a frente, no centro do grupo.

11. As duas pessoas receberao a segulnte lnstru~:

Um de voces coloque as maos nos ombro8

do ou-tro e presslone-o para o chao. Pode usar

0 m~StocJo

que qulser para derruba-lo, mas ele tern de flcar de . costas, ou fazer o que qulslilr. Depols dlsso, VOc6

~ de pe. Novamente, ele de auxllia-lo a por-se e o que sentlr".

temlliara ou resistira, c~nfo~m-se os papels, repe-aux exercfclo, mve Termlnado od mesma manelra. tindo tudo 8

dos partlclpantes Ill Durante o exercfclo, o restante - os observadores.

serao utos os membros de IV Ap6s uns sete a olt~a::~" os ~oment6rlos sobre

-_ observadores _ ac;ao e os a'"oes e reac;oes. as suas observ v


14 AS EXPECT ATIVAS DOS PARTICIPANTES E DOS ANIMADORES

OBJmYOS: a) Promover para os membros participantes e para os animadores a oportunidade de examinar e de dis-cutir as expectativas mutuas e as perce~ rela-tives ao programs de trelnamento.

TAMANHO DO GRUPO:

TEMPO EXIGI DO:

MATERIAL unUZADO:

AMBIENTE FISICO:

b) Reduzir a dlstancla entre os membros partlcl~ tes e os coordenatfores.

Subgrupos de sels a sete membros. E' possrvel coor-denar varios subgrupos, slmultaneamente.

Aproxlmadamente uma hora.

Folhas em branco e lApis ou caneta.

Uma sala suflclentemente ampla para BCOmodar das as pessoas partlclpantes.

PROCESSO: I. 0 anlrnador sollclta que todos os subgrupos Pfb. curern representar por urn desenho: a) como elea 88 vlem como partlclpantes do grupo e b) como ales vlem os anlmadores do grupo. Os anlrnadorea sua vez. formam um subgrupo separac1o 8 ~ representar. tamb6rn atrav6s de urn cfeaenho a) eles se v6ern cemo anlrnadores do grupo 8 b) =

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eles veern os rnembros participantes do grupo. Gada subgrupo teni quinze minutos para a tarefa.

11. A seguir, cada subgrupo escolhera urn membro pa-ra apresentar no plenario o desenho grupal.

111. Finalizando, seguem-se os comentarios e as dis-cussoes em plenario acerca do exercicio feito.


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0BJETIVOS:

TAMANHO DO GRUPO:

RESTABElECIMENTO DA CONFIAN(;A

81 Melhorar a conf' an~a mutua.

b) Restabelecer a confian~a.

Pode-se orientar

TEMPO REOUERIDO: T

rlnta mlnutos,

varios pares I s multaneamente

AMBIENTE FISICO:

aproxtmadamente.

Uma sala f" locomoc;ao :~ .,clentemente

ac, , por e t mente colocados. n re

PROCESSO: E' urn exercfclo -

:amrla que possibillte a r os obstaculos, previa-

seriamente. nao-verbal, m It u 0 litll, se for felto

I. 0 anlmador I I cfclo e a Uicnl~acla expllcando os ob por entre obsta j Uma Pessoa Ira Jetlvos do exer-

cu os. conduzlr a outra

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II. A segulr, uma ve lnlcla-se o exercfcl z formados os subgrup conduzlda pelo col~g~a conflanc;a A os Pares

flea com .os g,~ssoa Que fo; Ill. Ouem condu I os fechados bro do col ega ez ~u coloca seus brac;os b .

' rante otto mlnut so re o os cond orn-

Uzlr,, ern

silencio, o seu parcelro por entre os obstaculos pre-viamente colocados na sala.

IV. A pessoa conduzida ficara atenta as pr6prlas rea-c;oes e sensac;oes.

V. Decorridos oito mlnutos, revezam-se os papeis, e o exercicio prossegue por mals oito minutos.

Terminado o tempo, processa-se a troca de ldeias acerca da experlencia vivida. Cada quill ira expres-sar suas reac;oes e suas sensac;oes, procurando res-ponder as seguintes perguntas: Qual a lmpressiio que teve ao ser conduzido? Chegou a reslstir a seu par-cairo? Mostrou-se confiante ou hesitante? Como se sentiu com a rea.;;ao do colega? Como se sentiu ao ser conduzldo? Discuta seus sentimentos. Sera que esta experiencia servlu para melhorar suas relac;oes? Procure relacionar estes sentimentos com o proces-so de comunlca.;;ao com seus colegas. Fac;a alguma conexao com eate processo de comunlca.;;ao e com o relacionamento que voce tern para com os outros. Sera que precise melhorar sua confianc;a nos outros? 0 que mals apreclou neste exercclo?

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16

OBJETIVOS:

TAMANHO DO GRUPO:

ESCLARECIMENTO DE VALORES

a} Demonstrar que 0 . acordo com a concelto de valores var,a de s pessoas.

b) Conscientizar os problema de valores membros participantes sobre o

diferentes.

Oito a d ez pessoas d com varios subgru ' po . endo fazer-se o exercicio,

TEMPO REOUERIDO: Vinte

pos. Slmultaneamente.

e cinco minutos,

MATERIAL EXIGIDO:

AMBIENTE FISICO:

PROCESSO:

40

aproximadamente.

Papel em branco I"" I R d

' ap S OU c e a~o de trh fr aneta.

8888.

Uma sala suficlente acomodar tod mente ampla os os membro

8 ' com cadelras, para

I 0 P&rtlclpantes animador expllc aegulr dlstrlbuJ u a lnlclalmente membro, para quema folha com

0 exercrclo, e a

trAs que achar a P~ssa escolherfrases para cada podem ser, por exe~a ~o lmportante. uAma dentre as

P s ttAs ftases

Set genetoso com as d Set seu pr6ptlo chefe emals Pessoas Ter amlgos compteensl~os. .

11. Felta a escolha, formam-se subgrupos, juntand~se os membros de acordo com a escolha felta: Aque-Jes que escolheram, por exempl9, a primeira trase, como sendo a mais importante, irao dlscutir as ra-zoes desta importancia. Assim, formam-se subgrupos semelhantes, para cada combinaoao de frase.

111. Ap6s uns dez minutos de dlscussao, forma-se o plenario, para expor a todos os participantes as ra-zoes da escolha de tal ou qual frase.

IV. No final, havera um momenta para depoimentos sobre a experiencia vivida no exercicio.

OUTROS TIPOS DE FRASES

Sair de mim mesmo para ajudar os demais. Poder indicar aos outros o que fazer. Livrar-se das normas e das leis. Fazer o que for moraimente correto. 0 Preparar os demais para ajudar-me.

4t


'

17

OBJETIVOS:

TAMANHO DO GRUPO:

TEMPO REOUERIDO:

AMBIENTE FISICO:

PROCSSO:

42

UMA TECNICA NAO-VERBAl DE CONTROLE

a) Experimenter especialmente diferentes relac;:oes de poder.

b) Explorar os sentimentos de dominic e sujeic;:ao.

Oualquer tamanho, uma vez que serao escolhidos urn ou outro membro para o exerciclo.

Uns dez a quinze minutes.

Uma sala suficlentemente ampla, com cadeiras.

~::ra uma vlvencia de dominic, o animador coloca . pessoa em pe, em clma de uma cadeira que

contmua participando das atividades naquela po~ic;:ao.

II. As pes~oas que estao sentadas nas cadeiras tern a impressao de ser subordinadas.

Ill. E' possivel ~arlar o exerclcio onde alguem pode sentar-se no chao enquant dos em cadeiras ou fica 0 05 demais ficam senta-tros ficam de pe nas m, sentados enquanto os ou-

cal::.lras. IV. E' extraordinarlo observa diflca~;oes espaclais fazem r f~omo essas simples mo-forto ou desconforto. 8 orar sensa~;oes de con-

Y. Prosseguemse os rlencia. coment4fios acerca da expe-

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OBJETIVOS:

TAMANHO DO GRUPO:

SOLUCAO CRIADORA DE UM PROBLEMA

a) Observar atitudes grupais na soluc;:ao de urn pro-

blema.

lnterpessoais na solucao de b) Explorar influencias urn problema.

. sendo posslvel a for-VInte e cinco a trmta :es~~~~ funclonando slmulta-mac;:ao de subgrupos e , neamente.

TEMPO aproxlmadamente. REOUERIDO: Trinta minutes,

MATERIAL EXIGIDO:

AMBIENT FISICO:

PROCESSO:

Papel e lapis ou caneta.

Uma sala suflcientemente ampla para acomodar to-dos os subgrupos ao mesmo tempo.

ue se trata da soiUf;io eria-l. 0 anlmador e~~:~:ce p~ra o qual deve ser procura-dora de urn pro Tod~s deverAo prestar atenc;:io acer-do urn consenso.da dlscussao, pols no final sera ana-ca do processo Jisado pelo grupo.

I o anlmador expoe o problema a ser so-:~ctan!~~u ;~los subgrupos, durante dez mlnutos: Anos

4S


atras, um mercador londrino teve o azar de ficar de-vendo uma grande soma de dinheiro a outra pessoa, que lhe fez um emprestimo. Este e~cantou-s~ pela jovem e linda filha do mercador. Propos-lhe entao urn acordo. Disse que cancelaria a divida do mercador, se pudesse desposar-lhe a filha. Tanto o mercador quanto a sua fi lha ficaram apavorados. Ar a pessoa que havla emprestado o dinheiro propos gue se dei-xasse a soiUI;ao do caso a Providencia. Para tal, su-geriu colocarem urn selxo preto e outro branco den-tro de uma bolsa de dinheiro vazia, e a moca deve-rla entao retirar urn dos seixos. Se retirasse o sei-xo preto tornar-se-la sua esposa e a divida de seu pal serla cancelada. Se retlrasse o seixo branco, per-maneceria com o pai e mesmo assim a divida seria perdoada. Mas, recusandose a retirar o seixo, o pai serla atirado na prisao e ela morreria de tome. 0 mercador concordou, embora constrangido. Eles es-tavam num caminho cheio de seixos, no jardim do mercador. 0 credor abaixou-se para apanhar os dois selxos e ao faze-lo apanhou dois pretos e colo-cou-os na bolsa do dinheiro, que fol visto pela mo-~a. Pediu entao a mo~a que retirasse o selxo que indicaria nao s6 a sua sorte, como tambem a de seu pal . Cabe entao ao grupo encontrar a solur;ao que a mor;a encontrou para poder continuar em com-panhia de seu pal e ter a divida cancelada. (Soiur;ao: A mor;a do conto meteu a mao na bolsa e retirou um seixo. Porem, antes de olha-lo, desajeitada, dei-xou-o cair no caminho onde ele logo se perdeu no meio dos outros").

Ill. Ap6s dez mlnutos, o anlmador pede aos subgru-pos a solur;ao encontrada e solicita que expliquem o processo usado para chegar i'i conclusao.

IV. Enquanto todos nao tiverem encontrado a solu-c;ao, pode-se contlnuar o trabalho, f lcando os subgru-pos, que termlnaram como observadores, sem lnter-ferir nos debates.

V. A seguir, forma-se o plenario para comentarlos acerca do comportamento dos membros no grupo de dlscussao, focalizando as atltudes de:

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pouco participaram; ) membros que

B m dificilmente acetara b) pessoas que

outros;

as ideias dos

c) elementos qu nervosos, inseguros duran e ficaram

te 0 debate;

- 0 de inibicao, etc. d) demonstraca


~

19 DAR E RECEBER AFEI


20

OBJETIVOS:

TAMANHO DO GRUPO:

EXERCfCIO DENTRO E FO RA>>

a) Dar a conhecer-se.

b) Por os demals profundas da lnti~~a~~n~~o com as dimens6es mais c) Criar la;os de - c~da membro.

am1zade e d d) Construir pont e compromissas mutuos. o tu. es de comunica~'ao v entre o eu e

De dez a doze exercicio ser fei~:s~~~ /?r subgrupos, podendo o

os ou mais subgrupos. TEMPO REOUERIDO: T rinta e cinco a quarenta minutos. MATERIAL EXIGIDO:

AMBIENTE FISICO:

PROCESSO:

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Nenhum.

Uma sala com ca -acomodar todos o:eras, suticienteme t membros . . n e ampla para I. 0 an partcpantes - mador lnicia .

tJvos e mostrando ~ exercicio ex . dade atual . ' amda, co , phcando os ob"

e rodeado d mo o ho :Je-;ro assim vive lsolad e outras Pess mem na socie-

e defesa nas rela - o. Usam-se m I oas, mas mes-abrimo coes com u tos m . tenclal~ a uma comunica~;ao os outros, e ;~:smos

ve.rdadeirament o nos e exis-

\

11. A seguir, os membros participantes recebem urn numero, formando dois circulos, um representando os numeros pares e o outro os impares. Os numeros pares formam o circuto de dentro" e os impares o

circulo do tado de fora".

111. 0 exercicio se inicia, dando-se a palavra aos mem-bros pares, ou seja. do circulo de dentro ". Cada par-ticipants. urn a um. falara, comunicando-se, abrindo-se aos demais. Para isso podeni responder as seguin-

tes perguntas:

a) Quem sou eu? b) Como me veem os outros? c) 0 que busco na minha vida? d) Algumas vivencias que rnais influiram na mlnha vida.

IV. Durante a exposic;8o feita pelo subgrupo de den-tro" o subgrupo de "fora" permanece em silencio, em observac;ao. E' perrnitido aos colegas do sub-grupo par colaborar, tacilitando-lhes a comunicacao. por meio de perguntas esclarecedoras. Nao sera per-

mitida a discussAo.

V. A seguir. os membros do subgrupo par ocuparao o circulo de "fora" e os do subgrupo fmpar o cfr-culo de dentro . cabendo a estes ulttmos respon-der as perguntas acima. comunicando-se com 0 gru-po, enquanto os do grupo par permanecem em si-

IAnclo, como observadol'eS

VI. Terminada a comuni~ dos dols subgrupos. for ma-se

0 plenario para o feedback" do exercrclo felto.


21

OBJETIVOS:

TAMANHO DO GRUPO:

TEMPO EXIGIDO:

MATERIAL UTIUZADO:

AMBIENTE FISICO:

PROCESSO:

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DINAMICA DA EXCLUSAQ

a) Permitir aos participantes ex . temente o que signlfica ser e PI e_rdmentar conscien-

xc Ul o do grupo. b) c_onfrontar sentimentos que s clusao. 9 originam da ex-

~e ~=~~~:nt~~n~:dr;~ces~os pelos quais a identlda-pelos membros excluido~.e o grupo exclufdo e acefta

Urn numero ilimitado de grupos peque tos de cinco a sels pessoas cada urn. nos, compos-

Aproximadamente uma hora e meia.

Refrigerantes e blscoitos.

Uma sala suficientemente ampla com d 1 varios grupos possam movimentar-se, ca e ras onde

os outros. sem Prejudicar

I. 0 animador forma subgrupos de cin soas, deixando uma pequena distiincia co 8 Sels pes-po e outro. entre urn gru.

II. A seguir, o anlmador oriertta cad sentido de excluir urn membra, basea: subgrupo no

o em crlterios

tixados e aceitos pelo grupo. Para isso, cada grupo tera vinte minutos para executar a tarefa. Assim que cada subgrupo tiver excluido urn membro, esses se-rao encaminhados juntos para urn Iugar pre-fixado da sal a.

Ill. Depois que todos os membros excluidos se en-contrarem sentados no Iugar pre-flxado, o animador pede que os outros subgrupos tomem seus refrige-rantes com blscoitos, sem, contudo, se comunicar com o grupo dos excluidos.

IV. Ap6s dez minutos, formam-se novamente os sub-grupos, sem a presenc;:a dos membros excluidos, e o animador solicits que cada subgrupo indique um membro para falar em nome do subgrupo, no mo-menta oportuno, explicando os criterios usados para excluir o membra. Convida, a seguir, o grupo exclui do, para localizar-se no centro da sala, formando em redor os outros subgrupos.

V. 0 anlmador pede. a seguir, que cada membra ex cluido diga ao grupo as razoes de sua exclusao, se acha que sua exclusao foi justificada, como ele se sente tanto em relac;ao ao grupo que o excful como em relac;ao aos outros membros que lntegram o gru-po dos exclufdos.

VI. Depois que cada membro excluido tiver falado, o animador solicits do membra representante de cads subgrupo os criterios adotados pelo subgrupo para ex cluir 0 membra e porque elc sentiu que na pessoa excluida o criterio foi encontrado.

VII. A seguir, os membros excluidos retornarao a se~s grupos de origem, e prossegue-se a tarefa de reag1r satlsfatoriamente as fases inlciais do exercfclo.

VIII. Forma-se. a seguir, o grupo maior para o plena. rio, e 0 animador apresenta comentarios acerca do exercfcio reallzado, enfatizando os aspectos socials da identldade social, as caracterlstlcas da lnterac;ao, en-tre pessoas estigmatizadas e pessoas normals e as caracterlsticas de lnterac;ao entre pessoas estig-matlzadas".

Pertence a BIBLIOTECA "Prof. Nicolnn~ G"r~rdul Plllchaert"

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St


22 EXERCfCIO SOBRE FEEDBACK>>

OBJETIVO: Conscientizar 08 participantes acerca do teedback .

TAMANHO DO GRUPO: Vinte e c1nc0 participantes. TEMPO

REOUERIDO: Trinta minutes, aproximadamente.

MATERIAL EXIGI DO:

AMBIENTE FISICO:

PROCESSO:

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Uma folha em branco 1 . aps ou caneta. Rel~o das fu -

~ (conforme no final d o exercicio}.

Uma sala suficienteme acomodar todos OS n~e- ampla, com cadeiras, para

pafticJpantes.

I 0 mado am r expllca lnlcial por feedback Podendo mente o Que se entende 8? ~ncontra ~ final des:'esar pa~ . lsso o texto que tecmcas do teedback". exercco e explicara as

II. A seguir, o animador propa . bate. Uma vez determinado ora u"!. assunto para de-pessoas que iriio ser membros temario, escolhera as tante, membros de a"'"'o Ch observadores vad yo< amara e o res-qu ore~ a- parte, dando-ihes uma ': ~embros obser-

e po erao observar nos me b Pa das fu -o debate. m ros de ar;; n~es

..... o. durante

111. Em prosseguimento, da infcio ao debate. 0 grupo tera qulnze minutos para discussao. Somente 0 gru-po de acao participara da discussao.

IV. Terminado o tempo, os membros observadores irao apresentar suas anotacoes, ou seja, apresentarao o teedback" da discussao feita, valendo-se das funcoes constantes da folha que lhes foi entregue.

V. No final, os membros do grupo poderao apresen-tar seus depoimentos acerca do exercicio.

0 FEEDBACK

Feedback e urn termo anglo-saxonico, introduzido nas relacoes vivenciais para definir um processo muito im-portante na vida do grupo. A traducao para o portu-gues nao e facil. Traduz-se por reallmenta~o ou re-provisio, observ~o interpretativa ou mec:anismo de revisao. Usa-se, principalmente. nos sistemas eletroni-cos c tambem nas viagens espacials para anotar o mecanismo que regula as naves no voo espacial. A estac;ao terrestre observa e obtem informacoes da na-ve que. por sua vez, envia informar;oes para a terra, para prosseguir sua viagem ou para corrigir desvios da rota marcada.

Nus, igualmente. nos desviamos, as vezes, em rela-c;oes lnterpessoals, do nosso modo de proceder e de interagir. Por isso. e de toda convenh!ncia usar nos-so proprio mecanismo de feedback para por-nos no-vamente em 6rblta.

Aplicado nlJs rela(foes interpessoais, torna-se uma for-ma de ajuda a outra pessoa ou ao grupo, conside-rando a possibilidade de mudanr;a na conduta. Con-slste na lnformar;iio verbal ou niio-verbal, dlrlglda a outra pessoa ou grupo, tomando-a clente como sua conduta nos esta afetando.

A forma mais ordinaria para se usar este mecanls-mo corretivo e dlzer slmplesmente o que esta ocor-


rendo, asslm, por exemplo: parece-me que neste momento sua atuacao e urn tanto agressiva .

ALGUNS CRIT~RIOS PARA TORNAR 0 "FEEDBACK" MAIS OTIL E EFICIENTE

1. 0 feedback e rna is descritivo que avaliatlvo. Evl-tando a linguagem avaliadora, reduz-se a necessida-de da reac;ao da outra pessoa a uma forma defenslva;

2. Deve ser especifico e nao geral. Em vez de dizer voce esta sempre procurando dominar. melhor se-ria especificar o momento em que demonstra tal atitude;

3. Tomar em considerac;ao as necessidades tanto da-quele que recebe o teedback como daquele que o oferece. 0 "feedback" pode ser destrutivo quando s6 responde as necessldades daquele que o oferece, sem tomar em conta os da pessoa que o recebe;

4. Dirigir-se aquele compcrtamento que pode ser mo-dificado, caso conttarlo aumentamos a frusttac;ao;

5. Deve ser sollcitado e nao lmposto;

6. !)reciso cferece-lo em momento oportuno. mui-tas vezes mals eficiente se for oferecido logo ap6s a ocorrencia da conduta, dependendo, naturalmente, do preparo da pessoa ou do grupo;

7. Deve ser comprovado para assegurar uma boa co-municac;ao.

UCNICAS DO FEEDBACK/I

FUNCOES DESEMPENHADAS NO GRUPO

Os membros de um grupo podem desempenhar seguintes func;oes: as

A. FUN


1. Agressor: luta pela sua posif;ao; exlbe-se, critl~ e censura os demals, procurando chamar a atem;ao ~obre sl mesmo. demonstra hostilidade contra o gru-po, diminul os demais;

2. Dominador: lnterrompe, monologa, 6 superafirmati-vo e dogmatico, trata de dirigir o grupo, aflrma .a au-toridade e e autocritico;

3. Negativists (bloqueador): Recha~a ideias, adota uma atitude negatlva em rela~ao as perguntas, discute em mementos inoportunos, e pessimists e nega-se a cooperar;

4. Desertor: Retrai-se de alguma maneira, e indiferen-te e se mantem afastado. E' excessivamente formal. Sonha com os olhos abertos;

5. Timido e calado: Ni:io fala e e inibido;

6. Zombcteiro: Zomba dos demals; usa chistes para abandonar a tarefa.

UCNICAS DE FEEDBACK/II

CONTROL EMOCIONAL:

Quem msis se exaltou? Quem mais procurou moderar?

PLANEJAMENTO:

Qual o elemento que procurou planejar o assunto? 0 assunto caiu no vazio? Quando?

PARTICIPACAO:

Qual foi o elemento que mals falou e o que me-nos falou?

DESCENTRAUZACAO:

56

Quem procurou compreender a ld6ia dos outroa? Quem agredlu o colega com palavras?

Quem fez mais perguntas? Quem demonstrou malor Interesse?

CAPAC/DADE DE SINTESE:

Qual o membro que expos a ideia com poucas pa-lavras?

PROFUNDIDADE:

Quem demonstrou conhecer o assunto? Quando?

Como?

PROVAS E EXEMPLOS:

ilustrar as ideias? Quem apresentou fatos para Quem deu mais exemplos?

RELAC/ONAMENTO:

a foi o dono do grupo? ou cortou assun uem . d. os outros de falar, Quem mpe u tos dos colegas? . iniao do col ega? Quem mais valonzou a opelhor se . relacionou com Qual o elemento que m os companhelros?

CAPAC/DADE DE EXPRESSAO:

Quem procurou os aspectos dos analisar todos

Propostos? assuntos mals clareza? Quem talou com

57


i

1 ~

!

j 'J

~t

23 EXERCICIO DE SAIDA

OBJETIVOS: a) Aliviar o excessivo controle interno do que o ex-terno, de urn grupo.

TAMANHO DO GRUPO:

TEMPO

b) Libertar as pessoas contraidas, de suas inibh;oes.

Oualquer numero, uma vez que serao escolhidas al-gumas pessoas como membros de a~;ao.

REOUERIDO: Uns dez a quinze minutos.

AMBIENTE FISICO:

PROCESSO:

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Uma sala suficientemente ampla para acomodar to-das as pessoas participantes do exerciclo.

I. 0 animador escolhe umas seis a sete pessoas co-mo membros de a~;ao, que ficam de pe, no centro do grupo, formando um crrculo apertado, entrela~;ando os bra~;os.

II. A seguir. o animador destaca uma pessoa, entre as mais inlbidas, que fica de pe dentro do circulo e procura sair do jeito que puder, por clma, por bai-xo ou arrebentando a corrente de bra~;os.

111. Os componentes do circulo tentam ao maximo co _ te-la e nao delxa-la sair. n

IV. 0 exercfcio se repete, com outros membros.

v. Ao final havera depoimentos e comentarios acer-ca da experh~ncia entre os membros de ar;ao e

08 observ3dores.

14 A HIST6RIA DA MAQUINA REGJSTRADORA EXERCfCIO DE DECISAO GRUPAL

a busca do consenso melhora a OBJETIVOS: a) Demonstrar como

TAMANHO DO GRUPO:

TEMPO EXIGIDO:

MATERIAL:

AMBIENTE FISICO:

PROCESSO:

decisao.

que as suposlr;oes tem sobre b) Explorar o impacto a decisao.

m cinco a sete membros; sen Subgrupos formados co los subgrupos, simultanea-do possivel, orientar var mente.

ta minutos aproxlmadamente. Quaren '

. . d Maqulna Reglstradora 1 da hlstora a b po Uma c6p a rtlcipante e para cada su gru .

para cada membro pa

LApis ou caneta.

1 com cadeiras. para Suficlentemente amp a, uma sala odar todos os subgrupos. acorn

a c6pla da hlst6rla da Ma-l. 0 anlmador dlstr!bul a~: cada membro partlclpante, quina Reglstradora d~z mlnutos devers ler e asslnar que durante-sete anslderadas verdadelras, falsas ou as declarar;oes co desconhecldas.

5I


11. A seguir, serao formados subgrupos de cinco a sete membros, recebendo cada subgrupo uma c6pla da hlst6ria da MAqulna Reglstradora , para urn tra-balho de consenso de grupo, durante doze a qulnze mlnutos, reglstrando novamente as declarac;Oes con-slderadas verdadelras, falsas ou desconhecldas.

60

IH. 0 animador, a seguir, anuncla as respostas corre-tas. (A declarac;ao numero 3 6 falsa, e a do mimero 6 6 verdadelra, e todas as demals sao desconhecldas).

IV. Em contlnuac;ao, haver6 um breve comenbirlo acer-ca da experlt!ncla vlvlda, focallzando-se sobretudo o lmpacto que as suposlc;oes causam sobre a declsao e os valores do grupo.

i

'QUINA EXERCiCIO DA


7 Depots que o homem que pedlu o dlnhelro apanhou 0 conteudo da m6qulna regis tradora, fugiu . .. ...... . . .

8 Embora houvesse dlnhelro na m6qulna reglstradora a hlst6rla niio dlz a qua~tldade .. .... .... ....... ..

9 0 ladriio pedlu dlnhelro ao proprlet6rlo ....

10. A hlst6rla reglstra uma se-rle de aconteclmentos que envolvem trAs pessoas: o proprletarlo, urn homem que pedlu dlnhelro e um mem-bro da poHcla ..... .. ....

11. Os segulntes aconteclmen-tos da hlst6rla siio verda-delros: algu6m pedlu dlnhel-ro - uma m6qulna regls-tradora fol aberta _ seu dlnhelro fol retlrado e um homem fuglu da loja ....

62

v F

v F

v F

v F

v F

1

1

1

7

15 CARACTERiSTICAS DE UM LfDER

OBJETIVOS: a) Comparar os resultados de uma decisao Individual

com uma decisao grupal.

b) Explorer valores que caracterizam um Hder.

TAMANHO DO GRUPO: Sels a doze participantes em cada subgrupo, sendo possivel orlentar varios subgrupos. stmultaneamente.

TEMPO EXIGIDO: Aproxlmadamente uma hora.

MATERIAL: a) Uma c6pla das caracteristlcas de um Hder, confor-me consta no final deste exercfclo, para cada partl

clpante.

b) lApis ou caneta para cada partlclpante.

AM BIEHlE FISICO: Uma sala, com cadelras. suflclentemente ample. para acomodar todos os partlclpantes.

PROCESSO: 1. 0 antmador, caso o numero de partlclpantes for selma de doze pessoas. formam subgrupos para feci ntar o trabalho, dlgtribulrA uma c6pla das caracterfs-

-

ttcas de um Uder.

D. A segulr, todos procurarAo tomar uma decldo In-dividual, procurando segulr as Jnstru~es que se en-contram na folha que todos receberam.


111. Durante aproximadamente dez mlnutos todos pro. curario fazer a sel~o das caracterfstlcas, colocan. do-as em ordem de prioridade.

IV. Uma vez termlnado o trabalho individual. o anlma-dor determina que se ~ uma decisio grupal. Em cada subgrupo se fani a lndl~o de um relator, a quem cabe anotar a declsio do grupo, para posterior. mente ser relatado no plenario. Durante aproxlmada-mente trinta mlnutos processa-se entiio a discussio grupal, em torno da classlfi~o das caracteristicas de urn Hder.

V. Numa discussio final, todos os relatores dos sub-grupos apresentam em plenarto o resultado da de-clsao grupal.

Re~ das ~ de um lider

1. Ins~: Abaixo h6 uma lista de doze caracteristicas de urn llder. Seu trabalho sera de enumerar essas caracte-ristlcas, colocando o n 1, para aquela caracteristica que no seu entender e a mais importante, o n 2, pa-ra a segunda caracteristica mais importante, ate o n' 12, para aquela que no seu entender e menos lmpor tante para um lider.

DECISAO

2. Individual: Grupal A. Mantem a ordem durante todo o tempo da reunlio.

64

B. amigo e social.

C. Tern ldeias novas e interessantes: 6 cri tivo.

D. Sabe escutar e procura compreender as outras pessoas.

E. firme e decldido, nio hesita.

F. Admlte abertamente aeus erroe.

- /

G. Procura fazer entender a todos.

id d Para que todos os H. Promove oportun a e - ble-membros ajudem na solucao dos pro mas.

Sabe elogiar com frequencia I. zes crltica negativamente.

e raras ve-

J. Gosta de conciliar.

t as regras e os pro-L Segue rigorosamen e cedlmentos.

testa rancor e lnsatlsfa~o. M. Nunca mam


26

TAMANHO DO GRUPO:

TEMPO EXIGI DO:

MATERIAL:

AMBIENTE FISICO:

PROCESSO:

66

NECESSIDADES INDIVIDUAlS NO EMPREGO

acerca de suas neces-e como estas varlam

b) Permitlr que 05 : relaclonamento e~l~:~:antes do grupo descubram

suas oportunldad entre suas necessldad es em encontrli-1 es as.

c) Valorlzar a te Individuals com oria que retaclona as necessldades

as da empress.

Vinte e 1 c nco a trinta pessoas, aproxlmadamente.

Uma ho ra, aproxlmadamente.

Uma folha de a ticipante. Um Pq~a~ em branco e 16pis ro-negro ou f lh ' para cada par-

o as de carton na.

Uma sala, com cadeira acomodar todas as s, suticlentemente pessoas ampta p partlcipantes. ara

I. 0 anlmador solicits a que far;am uma rel~o. todos os partJcipantes repondendo, co Para

-' m frases

t

curtas. a seguinte pergunta: o que voce espera com o seu trabalho"?

11. Ap6s uns sete a olto minutos, organlza-se, ou no quadro-negro ou numa cartollna, uma llsta que con-tern as respostas individuals dos partlclpantes, onde possivelmente teremos respostas como: born sallirlo, promo~tao pessoal, sucessao pessoal, boas condl~toes de trabalho, seguran~ta. liberdade, o sentldo de per-tencer", estar com os outros, desaflos, apolo, etc.

111. Uma vez termlnada esta llsta, pede-se que a mea-rna seja coplada por todos os presentes, colocando-se em prlmeiro Iugar aquela frase que no entender de cada urn e a mais lmportante, no emprego atual, e assim por dlante, ate a ultima da relar;ao. para aquela que no seu entender e a menos lmportante,

no momento.

IV. A seguir, formam-se subgrupos para que os partl cipantes possam trocar tdelas acerca dessas necessl dades beslcas no seu emprego atual.

V. Depots deste debate, o anlmador pede .que a llsta seja guardada, e cads qual, numa nova folha, fani outra rela~o. colocando em prlmelro Iugar aquela necessldade que ele sente ter a maJor oportunldade de satlsfazer no emprego atual, e asslm por dlante at6 a ultima, que ele sente ter menos oportunldade

de satlstazer.

VI. Termlnada esta relaoAo. a pedldo do anlmador, todos podem comparar esta lfsta com a prlmelra, e former subgrupos de dots, para a troca de ld61as, acerca do paralelo estabelecldo.

VII. Segue-se em plen6rlo um debate acerca do exer crcto telto. podendo cada partlclpante focalfzar os pontos altos da experiAncla.

VIII. Por ultimo. o anlmador. juntamente com o grupo, poder6 apllcar as necessldades Individuals de trabe-

11


lho l hlerarqula das necessldades b6 da por Abraiio Maslow, 8 teremos slcas, lmaglna-tado: o segulnte reauJ.

~~- ................. crletlvldlde.~) eapresslo, del8floe,

~-ati-PIQOII, IUCeSIO ) Neceuldede de (Pertencer, ester:-= outrOI, IPOio )

--- Neceuldede .. fSevurenea no ~

-----------~ =-... lllol6tlca de tr.::l~~~. ) boaS cond~

&8

11 NECESSIDADES DA EMPRESA

OBJETIVOS: a) Procurar que os partlclpantes sejam capazes de ldentlflcar as expectatlvas que as empresas tam dos empregados.

b) Contrastar as necessldades das pessoas com as das empresas.

c) lntroduzlr a nOQio do contrato pslco16glco.

TAMANHO DO GRUPO: Vinte a vinte e cinco pessoas. aproxlmadamente.

TEMPO EXIGIDO: Trinta minutos.

MATERIAL: Folhas em branco e 16pis para cada partlclpante.

Urn quadro-negro ou cartollnas.

AMBIENTE FISICO: Uma sala sufictentemente ampla, com cadalras, para acomodar todas as pessoas participantes.

PROCESSO: 1. o anlmador organize com o grupo uma llsta de ex pectatlvas especlflcas que a empreaa espera de seus empregados. A rela~o 6 felta ou no quadro-negro ou numa cartollna, onde posaivelmente podemos en-contrar: um trabalho altamente quallflcedo, Jealdade para com a empress. o cresclmento de aeua empre-

II


gados, a satlsfa~o dos em re d dade para com a empress, ~onr:r~~d ~o-responsabllidoras, urn status quo co a e, ldelas crla- opera~Ao, etc.

II. A segulr, o animador su e do urn paralelo entre as ~::e q~; ;eja estabelecl-do exerc!clo anterior e a r 1 ~s a es Individuals, ~a empress, em rel~~ao aose a~ao das expectatlvas

uas listas podem apresentar seus empregados. As -se como:

Necessldades individuals

Bom sal6rlo Promo~tao pessoal

Boas condi~toes de trabalho etc.

Necessldades da empresa

~:aldtrabd alho quallflcado a e para

com a empresa Satlsfa~ao dos empregados etc.

Ill. Felto este confr troca de ldelas a onto, segue-se, em le tre o lndivlduo ecearca desse contrato p~lc~l66rlol, uma

empress. 9 co en-

/ / -

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;~ 70 ) .. :

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28 EXERCICIO DO EXAME PESSOAl

OBJETIVOS: a) Conscientizar-se acerca das estrategias usadas nas situa~oes de confllto.

b) Examinar os metodos usados para resolver os con-

f litos.

c) . lntroduzir estrategias para negoclar e apresentar habilldades para negociac;oes.

TAMANHO DO GRUPO: Vinte a vinte e cinco pessoas.

TEMPO EXIGIDO: Aproxlmadamente trinta mlnutos.

MATERIAL: U\pis e papel para todos os partlclpantes.

AMBIENTE FISICO: Uma sala suflclentemente ampla. com cadeiras para acomodar todos os partlclpantes. Um amblente sllen

closo.

PROCESSO: 1. Os partlclpantes sio convldados, pelo anlmador, a tazer um exerclclo de fantasia, com o objetivo de examlnar suas estrateglas na soluc;io de conflltos In dlvlduats. Durante aproxtmadamente cinco minutos, o antmador conduzlr6 o grupo atraves da fantasia que

se segue.

71 Pertence a BIBLIOTECA

"Prof. Nicolaa5 Ger=-'n.lus Plasschaert"


11. 0 anlmador convlda, a segulr, os partlclpantea pa. ra que tomem uma posh;io confort6vel, fechem os olhos, procurando recolher-se, desllgando-se do ra. to, relaxando completamente.

111. Em contlnua~o. o anlmador come(i8 dlzendo: y~ dos estio agora camlnhando pela rua, e de repente observam, a certa dlstancla, que se aproxlma uma pessoa familiar a ales. Els que a reconhecem.

IV. uma pessoa com a qual estio em confllto. T~ dos sentem que devem decldlr rapldamente como enfrentar a pessoa. 'A. medlda que esta se aproxlma, uma lnflnldade de alternatives se estabelece na me& te de todos. Decldem agora mesmo o que fazer e o que lr6 acontecer. E o anlmador p6ra a fantasia. Aguarda um pouco. A segulr dlr6: A peasoa passou. Como sa sentem? Qual o nfvel de satlsfac;io que estlo sentlndo agora?

V. Continuando, o anlmador pede u pessoas do gr. po que voltem ~ poslc;Ao normal e abram os olhos.

VI. Asslm que o grupo retorna da fantasia, durante cinco mlnutos, todos os membros deverio responder por eacrlto ~~ segulntea perguntas: a) Em que alter-natlvas penaou? b) Qual a alternative que escolheu? c) Que nrvel de satlsf84;io sentlu no final?

VII. Cada partlclpante dever6 a segulr comentar com outros dola colegas as respostas ~~ perguntas ~ terlores, flcando um encarregado de fazer uma arn-tese escrlta.

VIII. Alnda em contlnuac;lo, o anlmador conduzlr6 oe debates em plen6rlo onde serio relatadas as arnte-ses dos subgrupos. Observa-se, em geral, que as e. trateglas mala empregadas se resumem em evltar. adler e confronter os conflltos.

IX. Por llltlmo, atraves da' verballzac;lo, cada partlcl-pante explie suas rea~es ao exercfclo reallzado. o anlmador far6 um coment4rlo sobre o problema dos conflltos, podendo valer-se do conte6do .. gulnte:

72 . .

ESTRATEGIAS PARA A SOLUc;AO DE CONFLITOS

do dJa-a-dia de uma

0 cONFLITO e ~m:e ';:~:~~~~ as necessldade:s e d~: pessoa. Ou em casa ou ~o ~~~:tantemente em choque ~o76cels de valores da pessoa entra flitos relativamente pequen~: Ia para uma

:::r. P~~~;:: s~: ~:~ores. :ri~e~=~e~ri~;a t:::~:s 9constantes e solu~iio satisfat6rla, do contr b lho lnlmlzades em casa ou no tra a . con

atlsfatorlamente os A habllldade em solu~loniar ~rtantes que uma pessoa

ma das mats mp ha poucas opor-flltos 6 provavelmente ~ I ta social. Alem disso, Asslm como pode possulr do ponto e v s dade que a enslnam. ode ser tunldades formals em nossa ~~~= a soluc;:Ao de confll~~nfdade de qualquer outra habllldade ~~d de ' ela conslste numa 1 ~erdependen enslnada. Como outra hab :ar~da e mesmo assl~ ~o nrvel cog sub-habllldades, cada uma se ser asslmiladas. tan te. Estas habllldades preclsa::mental. nltlvo como no nivel compo conflltos atravls de

luclonam seus em sempre so-As crlanc;:as sbo a estas estratlglas n lm elas contl-

r6prias Em or I mesmo ass tras suas estrat~gtas P t seus conf ltos. tos acercll de ou \uclonem satlsfatorlamen : mals esclareclm8n nuam a us&-las na faits 8 altematlvas. de ocorrer mediante trAs

conflltos po A soluc;io dos d s 8 confrontando-OS.

~,. I s evltanda-os. adlan o-0 dlametralmente estrat .. g a sio estrateglas

opostas. E ltar e

controntar v

73


Ha pessoas que procuram evitar sltuar;oes conflltan-tes e outras que procuram fuglr de certos tipos de conflltos. Tala pessoas tentam reprimlr rea~tOes emoclonals, procurando outros ca-mlnhos, ou mesmo abandonando lntelramente a sltuar;iio. lsso ocor-re porque ou as pessoas niio sabem enfrentar satlsfatorlamente tals sltuar;oes, ou porque niio possuem habllidades para negocl6-las satlsfatorlamente.

Embora as estrateglas de evltar tenham urn certo va-lor nas ocasioes em que a fuga e possivel, elas geralmente nao fomecem ao lndlviduo urn alto nivel de satlsfar;iio. Elas tendem a delxar duvldas e medos acerca do encontro do mesmo tlpo de sl-tua.,ao no futuro, e a respelto de valores como coragem e per-slstencla.

A tatlca conslste essencialmente numa ar;iio de pro-telac;ao, em que a sltua~tao se resfrla, ao menos temporarlamente, o assunto permanece nao multo clara, e uma tentativa de confronto e lmprovavel. Asslm como no caso anterior, a estrategla do adia-mento results em sentimentos de lnsatlsfac;ao e inseguranc;a acer-ca do futuro, o que preocupa a pr6pria pessoa.

A tercelra estrategia envolve urn confronto com as sltuac;oes e pessoas em confllto. Este confronto pode, por sua vez, subdividir-se em estrateglas de poder e de negoclalfiio. As estrat6-glas de poder lncluem o uso da forc;a fisica e outras punlc;oes. Tals taticas sao muitas vezes eflclentes. Geralmente ha urn vencedor e urn vencido. lnfellzmente para o vencido o confllto muitas vezes recomec;a. Hostllidade, angustia e ferimentos flsicos sao multas ve-zes as consequenclas das tatlcas dos protagonistas da estrategla do poder.

Usando a estrategla da negociac;ao, ambos os confll tantes podem ganhar. 0 objetlvo da negoclac;ao consist~ em resol ver o confllto com urn compromlsso ou a soluc;ao que satisfaz a am bos os envolvldos no confllto. Tudo Indica que o uso da estrategla da negoclac;iio fomece geralmente uma quantldade maJor de conse-quf;nclas posltlvas, ou, ao menos, poucas consequi;nclas negatlvas.

Porem as boas negoclac;Oes exlgem outras hablllda-des que preclsam ser aprendldas e pratlcadas. Tats habllldades ln-cluem a habllldade de determlnar a natureza do confllto, eflclen-cla em lndlcar as negoclac;oes, habllldade em ouvlr o ponto de vis-ta do outro, e o uso c'o processo da solu~o do problema atrav6a da declsiio do consenso. F

74

19 AS PRIMEIRAS IMPRESS6ES

oBJmYO: de comuntca~o encontrada num

Explorar a riqueza corpo humano sllencloso.

TAMANHO pessoas, aproxtmadamente. DO GRUPO: Vlnte e cinco a trinta

rt do numero TEMPO de endendo em pa e

lXIGIDO: Uns trlnta minutos. t ps no exerclclo. de pessoas particlpan e

MATERIAL: Caneta o folhas em brsnco.

u 11\pls e

ampla para acomodar todas ficlentemente AMBIENTE

FISICO:

PROCESSO:

l

uma sale su articlpantes. as pessoas P lmador ex

cfrculo e o an essoas sentam-se em e tevados a former uma

I. As P somas tacllment d de uma pessoa, prln-pllca que ultas vezes destorcl a Ia prtmelra vez. En-tmagem m quando a vemos pe soa desconheclda ctpalmente lm fala, entre uma ~es entre lis presses. quanto as: pessoa abre a po , o antmador conhe-na sala. I (Convem observar que te com a mesma, olha e sa . blnou, brevemen ,

essoa e com ce a Pdevla proceder). como antmador pede eo

ue a pessoa se retlra. o ulntes per II. Assl~r~ responder, por escrlto~.~ p::soa debtou grupo . Qual a mensagem que guntas.

-'\ 15


' .4' --------

para voces?" E ainda: "Quais as lmpressoes que esta pessoa desconhecida deixou em voces"?

Ill. Ap6s uns tres a quatro mlnutos, segue-se a Jel-

tura das respostas.

IV. Aproximadamente meia hora depols entra outra pessoa desconhecida na sala, ajuntando-se ao gru po. Ficara na sala pelo espa~o de uns trlnta minu-tes, como quem estivesse lnteressado em aprender como as outras pessoas do grupo. Todos podera~ observa-1~ con~clente ou lnconscientemente. 0 ani mador nao tara nenhuma referencla acerca da senc;;a desta pessoa. pre-

V. Esg~tados os trlnta minutes, a pessoa se retira e . o ammador pede ao grupo que res d , en to as seguintes perguntas: A partl~o~o a por es-em que vi esta pessoa. que terei eu me momenta a mlm mesmo a respelto dela e . perguntado sua presenc;;a fisica? Que obs~rtellod samtples fato de es a pessoa?" VI. Ap6s seis a olto mlnutos respostas, observando-se co~ose~ue-~e a leitura das ffsica de uma pessoa provoca tant~smples. presenc;;a julgamentos nas outras pessoas Pel .sentlmentos e ca fislca. o corpo da pessoa. nos a fs,mples presen-falar. a a e nos taz

v,u. ~or tim procura-se verballzar a rlqueza d n cac;;oes que urn corpo humano mesmo e cornu-nos oferece. ' em sll6nclo,

76

{ ' I

30 OLHAR, SER OLHADO, OLHAR 0 CORPO DAS OUTRAS PESSOAS

OBJETIVOS: a) Conscientizar as pessoas a respeito das poslc;;oes dtferentes que toma o corpo humano.

b) Anallsar a lnterpretat;iio dada as diversas poslc;;oes

tomadas pelo corpo humano.

TAMANHO DO GRUPO: Vinte a vlnte e cinco pessoas, aproxlmadamente.

TEMPO EXIGIDO: Trlnta minutos, dependendo do tamanho do grupo.

MATERIAL: Lapis ou caneta. e folhas em branco.

AMBIENTE FfSICO: Uma sala suficlentemnte ampla para acomodar todas as pessoas partlclpantes.

--! I

1. 0 anlmador com~ fazendo uma exposlc;;lo ao gru po de como, geralmente, pelo simples fato de ver-mos o corpo de outre pessoa, procuramos logo Inter pret6-lo. Ser6 que somos capazes de olhli-lo, tal qual ele e agora, sem lnterpret6-lo? Ou ser6 que todos n6s damos a mesma poslc;;iio ao corpo. b pemas, ao pelto, It cabec;;a, aos brac;;os, lis mios? Ou haver6 alguma dlferenc;;a nas poslc;;6eS que damos ao nosso

corpo?

11. A segulr formam-sa dols subgrupos, que se colo-carlo frente a frente na sala. Uma metade flcar6 de

77


P~ e a outra, sentada. A orienta~;ao do anim d ra no sentido de que as pessoas sentadas a or se-um parceiro, do grupo que esta d 6 escolham sentado observa, descreve e int e P 0 pa!Celro corpo e membros de seu cole :rpreta a posl~;ao do ser o mals objetlvo possrvel g de p6, procurando observa aqui e agora . ' anotando tudo o que

Ill. ~evesams~ os papeis, quem foi ra observado e vice-versa. observador se-

IV. A segulr, procede-se a I e a verballza~iio do trabalh ei~ra das observa~s mente: 0 ocallzando, principal-

a) a dlferen~a de posl~oes do corpo de cada pessoa

b) a tendencla a lnterpreta ' r os slnals do corpo

c) a conscl~ncla da lnte ' nals do corpo no cotldl~;:~a~o perrnanente dos sl

d) o prazer ou d rem observados; esprazer que todos sentlram ao se-

e) a semelhanca res e os do que exlste entre s outros. os pr6prlos temo-

78

31 P6R-SE NA PELE DO OUTRO: 0 ESPELHO

OBJmVOS: a) Consclentlzar as pessoas acerca da dlflculdade que exlste em compreender os outros.

b) Mostrar que a falta de comunicacao ~ multas ve-zes um problema de falta de compreensio.

TAMANHO DO GRUPO: Vlnte a vinte e cinco pessoas, aproxlmadamente.

TEMPO EXIGIDO: Uns quarenta mlnutos.

MATERIAL: L8pls ou caneta e papel branco.

AMBIENTE FISICO: Uma sala suflclentemente ampla que acomode to-dos os partlclpantes.

PROCESSO: I. 0 anlmador expllca lnlcialmente o que se enten de pela expressao: por-se na pele do outro . Co-mo 6 o outro. na pr6prla pele? Como compreendA-Io para melhor comunlcar? etc.

11. Em continuaoao, o anlmador pede que formam subgrupos a dols, para poderem vlvenclar a sltua-o&o de espelho com o parcelro. Este exerc(clo tem trAs fases:

1' fase: 0 parcelro A procura executar uma acAo (tomar 1.1m caf6, trabalhar no escrit6rlo, escrever uma

71


BO

carta, etc.) e 0 col ega 8 , 0 os gestos, com o seu rltmo s imitara - em todos toda a precisiio. ' uas emo~oes e com

2' fase: lnvertem-se os p 61 meca a acao 8 A .. 0 1 itaap s. 0 parceiro 8" co-m em tudo.

3 fue: Nessa terceira fase 6 do espelho. Ap6s algum te ' sempre a situacao um sobre o outro, cada ummpo de concentracao de mo tempo, aquele que lnlcl procurani ser, ao mas-do espelho, lmltando os a 0 gesto e fara a vez saberA o que IrA acontec gestos do outro. Ningu6m pessoas farao ao mesmo er. Observa-se que as duas

tempo as duas coisas Ill. Finalmente, as dua . perlftncla vivlda, pondo s pessoas comentarao se " em com a ex-rvacues: um as segulntes ob-

a) A diflculdade de esta r atento durante tod

b) A o o tempo concentracao sobre .

o outro.

c) 0 gesto extemo, revelando o d) Q movlmento Interne tarfA? uem toma a lnlciativa de um ge to .

s ? Quem o lmi-

J

32 COLOCAR-SE

OBJmvo: Consclentlzar as pessoas acerca da mudan~ de Iu-gar, dentro de um grupo, e a tomada de uma posi cao agradfAvel para 0 corpo.

TAMANHO DO GRUPO: Vlnte e cinco pessoas, aproxlmadamente.

TEMPO EXIGIDO: Uns vlnte e cinco a trlnta mlnutos.

AMBIENTE FfSICO: Uma sala suflclentemente ampla para acomodar to-

dos os partlclpantes.

PROCESSO: 1. 0 anlmador prop6e que cada partlclpante escolha um Iugar e tome uma poslc;io confortfAvel. Quem nAo estlver bem acomodado, podeni faz6-lo alnda.

11. 0 que se deve observar 6 o segulnte: a partir do memento em que todos receberam ordem para escolher uma poslcio de conforto, quem ' que mu-dou de posi9Jo, e quem 6 que mudou de Iugar? Que mudan~ flzeram?

111. HfA quem muda de Iugar e h4 quem modlflca a poslc;Ao do corpd. Cada qual Ira dlzer ao grupo a mudanc;a que fez.

IV. Como acontece ao receber a ordem de tomar uma poslc;ao agrad6vel, M os que mudam de Iugar e ou-tros mudam de poslc;iio de apolo do corpo.

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82

V. Na verball~o que segue o exercrclo, conv6m consclentlzar as pessoas acerca do que fazem quan-do procuram tomar uma posl~o confortivel para o corpo.

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33 VER-SE: A IMAGEM DO CORPO HUMANO

OBJETJVO: Focalizar a diferen~a que existe ~ntre a lmagem qud todos fazem de seu corpo e a realidade ffslca do pr6prio corpo.

TAMANHO DO GRUPO: Vinte e cinco pessoas, aproximadamente.

TEMPO EXIGIDO: Uns quarenta minutos, aproximadamente.

MATERIAL: Caneta ou lapis e folhas em branco.

AMBIENTE FISICO: Uma sala suficientemente ampla, para acomodar to-

das as pessoas.

PROCESSO: I. 0 anlmador comec;a formulando algumas perguntas ao grupo: Que lmagem fazem todos acerca de seu pr6prlo corpo? Como 6 que cada qual sa vA? Sera Interessante conhecer seu pr6prlo corpo? 0 que co-nhecemos acerca dele? Sera que todos conhecemos a realldade lislca de nosso corpo ou conhecemos lmagens que se formaram na nossa cab~ e que colorlmos com julgamentos posltlvos ou negatlvos?

11. Em contlnua~o o animador sugere o segulnte: Para melhor senti rem qual a lmagem que fazem do pr6prlo corpo, fechem os olhos e procurem ver-se como numa tela localizada no Interior da ca~a. Pro-curem flxar-se, por alguns momentos, nessa lmagem.

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111. Ap6s urn. dols ou tres mlnutos de coneentrac;io, 0 anlmador pode perguntar aos partlclpantes se esta lmagem represents uma das lmagens que todos tAm de seu pr6prio corpo. Sera que ela corresponde ao que todos sio flslcamente?

IV. 0 anlmador procura consclentlzar o grupo de Q!le a lmagem que temos de nosso corpo jamals e ldAn-tlca a realldade ffslca de nosso corpo. Para lsso po. dera exempllflcar com partlcularldades mats preclsas. (Como: o tamanho, a cor, a forma exata, etc.). N6s s6 temos uma imagem deformada da realldade ffsl-ca de nosso corpo.

V. Pode-se alnda alargar essa visao de sl, e fazer a mesma coisa, sltuando a pessoa num grupo, com outras pessoas. curloso observer que a imagem que temos de n6s, no momento em que estamos num grupo, varia, e h8 pessoas que enxergam o grupo e nao se v6em a si pr6prias.

VI. Em segulda, o animador propi>e ao grupo que res-ponds a segulnte pergunta: "Quando vejo o meu cor-po e a lmagem que dou aos outros {aquela que eles v6em, quando me observam), serA aqueta de que eu gosto ou serA aquela de que niio gosto?

VII. Se nenhuma das duas perguntas o satlsflzer po. dera formular uma terceira, a propria escotha. '

VIII. A seguir havera a leitura e a verballzaQio do trabalho feito, enrlquecendo a reflexlio com um ou outro dos segulntes aspectos:

a) A dlferent;a entre o corpo humano e a lmagem do corpo.

b) A lmagem do corpo humano, como uma "teta na comunlcac;ao.

c) As fontes exterlores da lmagem do corpo humano.

~- -

(

84

34

OBJEnVOS:

OS CORPOS REVELAM UMA POSI


11. Apos uns seis a sete minutos, todos, urn a urn. leem suas anota~oes.

111. Geralmente se observa que as situa~oes mais constrangedoras e apresentadas pela maloria do gru-po se referem a comunlcac;ao com os superlores , e nao com iguais ou com "lnferlores ".

IV. Diante dessa sltuaQio, o anlmador escolhe para o exercicio uma secretarla e dols protagonlstas e propoe a dramatizac;ao do segulnte fato: Uma deter-minada pessoa fol procurar o chefe de pessoal de uma empresa para lnformar-se acerca de urn empre-go, antes de candtdatar-se ao mesmo. 0 pretenden-te bate a porta. A secretarla atende, convidando-o a entrar. Ao atender, sauda-o, pedlndo que aguarde sen-tado. Entra na sala do chefe para anuncla-lo. Enquan-to espera, apressado e nervoso, procura no bolso um bilhete no qual anotara o seu pedido. Nisso apa-rece a secretaria, o que nao permltlu fosse lido o bilhete, antes de ser atendldo pelo chefe.

0 chefe pede para entrar, anuncla a secretarla. lme-dlatamente ele se levanta, e, com um sorrlso nos liibios, entra. Olha para o chefe, que continua sen-tado a sua meslnha, parecendo neutro, preocupado com seu trabalho, de escrlt6rlo. "Bom-dta, dlz ele, e espera mats urn pouco. Ap6s alguns mlnutos, o chefe manda-o sentar. Ele se assenta na belrada da cadeira, ocupando s6 urn terc;o da mesma. Acanha-do, meio encurvado, a cabec;a lncllnada levemente para frente, comec;a a falar, dlzendo ter lido urn anuncio de que a empress estava prectsando contra-tar mais funclonarlos e que, antes de candtdatar-se desejava obter algumas lnformac;i5es a respeJto d~ trabalho. Sua fala 6 fraca, trmtdal Preocupando-se em nao dlzer demais. Sua cabe~ esta apoJada nas maos, olhando sempre o chefe par baixo das sobrancelhaa.

Els que o chafe, que at6 agora permanecta calado, diz ao candldato: "Fale-me prlmelro algo a reapeJto \ de sua formac;ao e de sua experiGncla .

86

A esta altura, o candldato ja niio lnslste em ter Jn-formac;oes, procurando responder Jmedlatamente a per-gunta do chefe, continuando sempre sentado na bel-rada da cadelra.

v. Nisso, 0 anlmador apllca uma teen!~ gs::dl:: pstcodramatlza~o. Para e lnverte os pap s. rl

to se toma o chefe ddo pe~oa~h:::m:r:~ n!:: a torlo no Iugar ocupa o pe o ' I posteao do candldato, fazendo o seu pape .

mo o comportamento VI. ~ lmportante observar co 0 candldato toma muds radlcalmente.

das pesso~s sentando-se corretamente. uma posl~o reta, flrm:~u ar de autorldade, e apre-Enquanto o chefe del~ d falando com voz sumlda. senta-se humllde, acan a o, E o exercrcto continua.

observadores do grupo que VII. 0 anlmador pede ao~ es de tudo o que consta-fac;am uma llsta de ano u:Oos dols protagonlstas del-taram e a mensagem q xaram na dramatizac;ao.

bs ador lerii suss anotac;Oes, VIII. A segulr, cads ~ ~rv rca da experiAncla vlvlda. e segue a verballza~o ace

IT


35 EXERClCIOS DE VISAO

OBJmvos: a) Sensibllizar o 6rgao da visao.

TAMANHO

b) Obrigar os participantes a caracterizar a dlferen-~a entre oihar" e "ver".

DO GRUPO: Com quaiquer numero.

TEMPO EXIGIDO: Trinta minutos, aproximadamente.

AMBIENTE

FISICO: Uma sala suficientemente ampla para acomodar to-das as pessoas partlclpantes.

PROCESSO: I. 0 anlmador come~a por expllcar a maxima lmpor-tancia que todos temos em aprender a ver. No dla-a-dia acontece que muitas vezes olhsmos e nao vemos.

88

11. A seguir convida os participantes do grupo a pe-rambularem pela saia, procurando ver com aten~o. descobrindo coisas novas.

111. Decorridos cinco minutos, o anlmador coloca um rel6glo de pulso sobre a mesa com o mostrador vl-rado para cima, e pede aos partlclpantefi que olhem com aten~ao esse rel6glo.

IV. Uma vez visto o rel6glo, o anlmador formulani as segulntea perguntas:

1) "De que marca 6 o rel6gio?"; 2) "Como 6 o mar-cador: em algarlsmos artibicos ou romanos?"; 3) "Outras caracterrsttcas?"

v Uma vez colhidas as respostas, verlflcar-se-ti que m"uttos 86 olharam 0 rel6glo sem o terem vlsto real-mente.


I ' . ..

l

36 0 GANHADOR E 0 PERDEDOR

0 ganhador dlz: "Vamos ver. 0 perdedor diz: "Ninguem sabe". Quando o ganhador faz urn erro, dlz: Estou errado, enganel-me. Quando o perdedor faz urn err:o, dlz: "Nao foi por mlnha culpa. 0 ganhador acredita na boa sorte, mesmo que nao tenha sldo tao

boa. otlmlsta. 0 perdedor lamenta sua rna sorte , em bora nem sempre tenha sl-

do tao rna. 0 ganhador sabe como e quando dizer: slm e nao . 0 perdedor diz: "Sim, mas, e "talvez nao", em tempo e razoes

erradas.

0 ganhador trabalha mais do que o perdedor, e tern mais tempo. 0 perdedor estii sempre "ocupado demais", para fazer aquilo que

e necessiirlo. 0 ganhador enfrenta o problema. 0 perdedor contorna o problema. 0 ganhador assume compromissos. 0 perdedor faz promessas. 0 ganhador fica trlste por nao poder fazer mats. 0 perdedor pede "desculpas. mas faz a mesma colsa, numa pr6-

xlma ocaslio. 0 ganhador sabe para que esta lutando, e quando assumlr com-

promissos. 0 perdedor se compromete, quando nao devta, e luta por aqullo

que nao convem. o ganhador diz: Estou born, mas nao tao born, como deverla ser". 0 perdedor diz: Nao sou tao ruim, como mylta gente"', 0 ganhador escuta.

90 .\

0 perdedor apenas aguarda a sua vez para falar. 0 ganhador prefere ser admlrado a ser amado, embora preflra

ambos. o perdedor prefere ser amado a ser admlrado. o ganhador sente-se bastante forte para ser gentll. 0 perdedor jamals se mostra gentll, mas e fraco, ou b vezea urn

tanto cansado. 0 ganhador respelta seus superlores, e procura aprender algobidelea. 0 perdedor guards ressentlmento contra os superlores e a pro-

curs armar clladas contra eles. o ganhador expllca. 0 rdedor procura justlflcar-se. 1 0 ~=nhador sente-se responsiivel P?r realizar sempre rna s. o perdedor dlz: so trahbalho a~i~anelra melhor de se fazer lsso. 0 anhador dlz: Deve aver urn 0 :erdedor dlz: Sempre se fez assim .

0 ganhador sabe controlar-s~. ld des uma hlst6rlca e a outra le-O perdedor s6 tern duas ve oc a .

~rglca. Dr. Whitt N. Schultz

11 Pertence a BlBLIOTECA "

_, ,.,, __ 1 __ ... ~ .... r,.., d 11 ... Plasschaert


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RECFE.PE AJocodo e ~re1o {50050-41 01 Ruo do Prfl"

fritzen s. j. - exercícios práticos de dinâmica de grupo volume 2

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