formaÇÃo intercultural para educadores … · na listagem de povos indígenas no brasil elaborada...

• habilidades nas áreas de conhecimentos E DE língua portuguesa

• redaÇÃo

leia atentamente as instruções que se seguem. 1 - Este Caderno contém a prova de habilidades nas áreas de conhecimentos e de língua portuguesa,

constituída de 3 (três) questões discursivas, e a prova de redação, abrangendo um total de onze páginas, numeradas de 3 a 13.

Antesdecomeçararesolverasquestões,verifiqueseseuCadernoestácompleto. Caso haja algum problema, solicite a substituição deste Caderno.2 - A prova de habilidades nas áreas de conhecimentos e de língua portuguesa vale 60 pontos – ou seja,

20 pontos por questão. A prova de redação vale 40 pontos.3 - nÃo escreva seu nome nem assine nas folhas deste caderno de provas.4 - Leia cuidadosamente cada questão das provas e escreva a resposta, a lápis, nos espaços

correspondentes. Procure ajustar a extensão de seu texto ao espaço disponível em cada questão, pois só será corrigido o que

estiver dentro desses espaços. FaÇa letra legíVel.

5 - Não escreva nos espaços reservados à equipe de correção.6 - ao terminar a prova, chame a atenção do Aplicador, levantando o braço. Ele, então, irá até você para recolher

seu caderno de proVa.

duração desta prova: quatro horas e trinta minutos

atenÇÃo: não serão corrigidas redações feitas na folha de rascunho.

sÓ abra quando autoriZado.

COLE AQUI A ETIQUETA

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atenÇÃo: Terminada a prova, recolha seus objetos, deixe a sala e, em seguida, o prédio. A partir do momento em que sair da sala e até estar fora do prédio, continuam válidas as proibições ao uso de aparelhos eletrônicos e celulares, bem como não lhe é mais permitido o uso dos sanitários.

atenÇÃo: Os Aplicadores nÃo estão autorizados a dar quaisquer explicações sobre questões de provas. nÃo insista, pois, em pedir-lhes ajuda.

U N I V E R S I D A D E F E D E R A L D E M I N A S G E R A I S

FORMAÇÃO INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENASProvas em Língua Portuguesa Vestibular

UFMG2016cursos comhabilidadesespecíficas

3 FORMAÇÃO INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENASproVa de habilidades nas áreas de conhecimentos e de língua portuguesa

VestibularUFMG2016cursos comhabilidadesespecíficas

habilidades nas áreas de conhecimentos e de língua portuguesaLEIA O TEXTO PARA RESPONDER À QUESTÃO 1:

População Indígena no BrasilEstima-se que existam hoje no mundo pelo menos 5 mil povos indígenas, somando mais

de 350 milhões de pessoas (IWGIA, 2009). No Brasil, até meados dos anos 70, acreditava-se que o desaparecimento dos povos indígenas seria algo inevitável.

Nos anos 80, verificou-se uma tendência de reversão da curva demográfica e, desde então, a população indígena no país tem crescido de forma constante, indicando uma retomada demográfica por parte da maioria desses povos, embora povos específicos tenham diminuído demograficamente e alguns estejam até ameaçados de extinção. Na listagem de povos indígenas no Brasil elaborada pelo Instituto Socioambiental (ISA), sete deles têm populações entre 5 e 40 indivíduos.

Os mais de 240 povos indígenas somam, segundo o Censo IBGE 2010, 896.917 pessoas. Destas, 324.834 vivem em cidades e 572.083 em áreas rurais, o que corresponde aproximadamente a 0,47% da população total do país.

Disponível em: <http://pib.socioambiental.org/pt/c/0/1/2/populacao-indigena-no-brasil>. Acesso em: 14 dez. 2015. [Texto adaptado]

questÃo 1

a) preencha o quadro abaixo com os dados apresentados pelo texto:

populaÇÃo indígena quantidade

Etnias que possuem população com até 40 indivíduos

Indígenas que vivem em cidades

Indígenas que vivem em áreas rurais

b) Os números indicam uma diferença entre a população indígena que vive em áreas rurais e em áreas urbanas. Quantos indígenas a mais moram em área rural em relação àqueles que moram na área urbana?

questão 1

espaÇo reserVado À equipe de correÇÃo

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4FORMAÇÃO INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENASproVa de habilidades nas áreas de conhecimentos e de língua portuguesa


LEIA A CHARGE PARA RESPONDER À QUESTÃO 2:

Disponível em: <http://www.humorpolitico.com.br/wp-content/uploads/2012/04/dia-do-indio-180412-bruno-humor-politico.jpg>. Acesso em: 14 dez. 2015.

questÃo 2

Esta charge, divulgada no Dia do Índio, critica um tema da atualidade.

a) Qual tema está sendo tratado pela charge? JustiFique sua resposta.

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questão 2


b) relate uma situação vivenciada pela sua comunidade que apresente semelhanças com o que está representado na charge.

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LEIA O TEXTO ABAIXO PARA RESPONDER À QUESTÃO 3:

A Proposta de Emenda Constitucional (PEC) 215 foi aprovada, em 27/10/2015, por uma comissão especial da Câmara dos Deputados. A PEC 215 retira do Executivo e passa para o Congresso a decisão final sobre a demarcação de terras indígenas, a titulação de territórios quilombolas e a criação de unidades de conservação ambiental. A proposta ainda proíbe a ampliação de terras indígenas já demarcadas e prevê indenização aos proprietários. A PEC 215, que tramita há 15 anos no Congresso, agora seguirá para discussão no Senado Federal.

A PEC 215 tem gerado um amplo debate na sociedade, e vários povos indígenas e comunidades tradicionais têm se manifestado contrariamente a essa proposta.

Leia abaixo a Carta Aberta, dos povos Kayapó, Xikrin e Pataxó, em que manifestam seu posicionamento acerca da PEC 215.

CARTA ABERTAExcelentíssimos Senhores Senadores e Deputados,Nós, lideranças indígenas dos povos Kayapó, Xikrin e Pataxó, tomamos a iniciativa de nos deslocarmos à Capital Federal, para manifestar aos poderes Legislativo, Executivo e Judiciário que não admitimos a mudança dos ARTS 231; ART 232, que tratam dos direitos dos povos indígenas garantidos pela Constituinte de 1988.A PEC 215 retira do poder Executivo e submete a demarcação das terras indígenas ao poder Legislativo.Não aceitamos a proposta de Emenda Constitucional 215/00, também porque ela fere os princípios dos direitos originários dos povos indígenas, desconfigurando os artigos acima mencionados, estabelecendo o Marco Temporal, tirando o direito do usufruto exclusivo de nossos territórios, abrindo as portas para exploração direta e indireta de nossas riquezas e que promove as ocupações, instalação de redes de comunicação, rodovias, ferrovias, hidrovias e intervenção de forças militares e policiais; libera o ingresso, trânsito e permanência de pesquisadores e religiosos independentemente de consulta às nossas comunidades indígenas, desrespeitando o acordo assinado pelo governo brasileiro na Convenção 169 da OIT; impedindo qualquer possibilidade de reação por parte de nossas comunidades indígenas o direito de se defender e decidir.Concluímos que a PEC 215/00 é uma proposta de genocídio e destruição dos territórios dos nossos povos indígenas do Brasil.Apreciamos a sua estima e consideração e pedimos encarecidamente que analisem clara e justamente o conteúdo da proposta desta carta. Brasília, 11 de novembro de 2015.Atenciosamente,Povos: Kayapó (Pará) Xikrin (Pará)Pataxó (Bahia)

Disponível em: <http://cimi.org.br/site/pt-br/?system=news&action=read&id=8473> Acesso em: 2 dez. 2015.

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questão 3


questÃo 3

a)PorqueospovosqueassinamaCartaAbertaidentificamaPEC215comouma“propostadegenocídio”?

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b) Escrever uma ‘Carta Aberta’ é uma ação apropriada para o objetivo previsto pelos povos que a assinam? JustiFique sua resposta.

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EM BRANCO

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9 FORMAÇÃO INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENASproVa de redaÇÃo


atenÇÃo1. Para escrever seu texto, use os espaços reservados para

essefim(p.10e11).

2. Sefizerrascunho(p.12e13),nÃo se esqueça de passar a limpo no espaço reservado para a Redação (p. 10 e 11), pois não serão corrigidos textos escritos nas páginas de rascunho.

3. observe o limite máximo de 46 linhas.

4. nÃo se esqueça, porém, de que você nÃo é obrigado a preencher todo o espaço reservado para a redação.

redaÇÃo

Leia os depoimentos de educadores indígenas que contam suas trajetórias, falam sobre o papel da escola nas aldeias e destacam a importância de uma educação que valorize as tradições e os conhecimentos locais para fortalecer a identidade dos povos indígenas:

“Quando eu estudava na outra aula que não era indígena, eu e outros companheiros não tínhamos uma autonomia de mostrar nosso conhecimento da aldeia. A professora ou o professor que vinha lá de fora chegava já com seu plano de aula e tinha coisas que nem estavam no nosso conhecimento.”(Deda Araújo, etnia Xakriabá)

“Antes eu estava muito focado nos livros didáticos, hoje procuro passar algumas atividades típicas da realidade. A escola tem sido um caminho para reforçar nossa identidade.”(Luís Antônio de Oliveira, etnia Pankararu)

Trechos retirados da reportagem ‘Um pé na aldeia e outro no mundo’. Letra A. Publicação trimestral do Ceale. Faculdade de Educação da UFMG, nº 43, novembro de 2015.

Considerando os depoimentos acima, rediJa um texto apresentando a escola em que você estudou. Nessa apresentação, indique como foi sua experiência na escola.

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10FORMAÇÃO INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENASproVa de redaÇÃoPORTUGUÊS


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12FORMAÇÃO INTERCULTURAL PARA EDUCADORES INDÍGENASproVa de redaÇÃoPORTUGUÊS


RASCUNHO



RASCUNHO

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Questões desta prova podem ser reproduzidasparausopedagógico,semfinslucrativos,desdequeseja

mencionada a fonte: Vestibular 2016 uFmg.Reproduções de outra natureza devem ser

autorizadas pela Copeve/UFMG.


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