UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁSLICENCIATURA INTERCULTURAL

Universidade Federal de Goiás Povos participantes do Curso da Licenciatura

Intercultural◦ Karajá 3.000 pessoas (MT,TO,GO) 29 - universitários

◦ Javaé 850 pessoas (TO) 05 - universitários

◦ Xerente 3000 pessoas (TO) 21 - universitários

◦ Tapirapé 600 pessoas (MT) 18 - universitários

◦ Gavião 587 pessoas (MA) 2 - universitários

◦ Tapuio 280 pessoas (GO) 07 - universitários

◦ Apinajé 700 pessoas (TO) 06 - universitários

◦ Krahô – 1.500 pessoas (TO) 05 – universitários

◦ Guarani – 01 universitário

Região Etnoeducacional

◦ O Curso de Licenciatura atende aos povos

indígenas que se situam na região Araguaia-

Tocantins.

◦ Vivem nessa região os Xerente, os Karajá, os

Apinajé, os Ava-canoeiro, os Tapirapé, os Javaé,

os Tapuio, os Krikatxi, os Gavião, entre outros.

Organização do Curso O Curso da Licenciatura desenvolve-se por meio

de três modalidades de encontros anuais, a saber:◦ Estudos presenciais na UFG, que acontecem nos meses

de janeiro/fevereiro e julho/agosto; ◦ Estudos presenciais nas aldeias, que têm por objetivo

favorecer a interação dos docentes do curso de Licenciatura Intercultural com as comunidades indígenas. Essa convivência tem por propósito subsidiar o diálogo entre os conhecimentos específicos produzidos pelos povos indígenas e os ditos científicos ou universais; e

◦ Estudos presenciais nos Pólos/sede, que têm por objetivo a articulação teoria e prática como base de construção de um projeto político pedagógico baseado na realidade sociocultural e sociolingüística.

Eixos do Projeto Pedagógico

Diversidade e Sustentabilidade, definidos com base na realidade das sociedades indígenas, no reconhecimento da diferença étnica, na situação em que cada comunidade vive e no seu

relacionamento com outros povos.

Objetivo Geral

Formar e habilitar professores indígenas em Licenciatura Intercultural, para lecionar nas Escolas do Ensino Fundamental e Ensino Médio, com vistas a atender à demanda das comunidades indígenas no que toca à formação superior de seus professores, nas áreas de concentração de CIÊNCIAS da LINGUAGEM, CIÊNCIAS da NATUREZA e CIÊNCIAS da CULTURA.

Proposta Curricular

Matriz de Formação Básica

Matrizes de Formação Específica

(CIÊNCIAS da LINGUAGEM, CIÊNCIAS da

NATUREZA e CIÊNCIAS da CULTURA)

As matrizes são compostas de temas

contextuais e estudos complementares

Princípios Pedagógicos

Transdisciplinaridade e interculturalidade, entendidos aqui de forma dialógica, tanto no que se refere à relação entre as diferentes culturas quanto à interação entre as várias áreas do saber.

Nesse sentido, as áreas de conhecimento das diferentes ciências estarão relacionadas umas com as outras, sem separar, por exemplo, matemática de geografia, língua de história, literatura de arte.

Matriz de Formação Básica do Matriz de Formação Básica do ProfessorProfessor

TEMAS REFERENCIAIS

ÁREAS DE CONHECIMENTO TEMAS CONTEXTUAIS CH

Identidade Ciências da Natureza Cultura e Trabalho

500

Conflito Ciências da linguagem Cultura e Comércio

Autonomia Ciências da Cultura Ecologia do Cerrado

AlteridadeLínguas Indígenas e oPortuguês Brasileiro I e II

Interculturalidade Homem, Natureza e Meio-Ambiente

Sustentabilidade Estudos Complementares

Diversidade e diferença

Português Intercultural

Melhoria de vida Inglês Intercultural

Informática

Organização do Curso

Carga horária de 3.600 horas, distribuída da

seguinte forma:

◦ Estudos presenciais na UFG 2.100 horas

◦ Estudos em Terras Indígenas 500 horas Seminários de

pesquisa 200 horas

◦ Estágio Supervisionado 400 horas

◦ Prática como Componente Curricular 400 horas

Pesquisa As pesquisas a serem desenvolvidas pelos

professores indígenas, durante o curso, terão início na Matriz de Formação Básica e continuarão nas Específicas. Têm por propósito subsidiar o diálogo entre os conhecimentos específicos produzidos pelos povos indígenas e os ditos científicos ou universais, favorecendo, assim, a realização, na prática, da transdiciplinariedade e da interculturalidade.

Linhas de pesquisa

Educação Indígena e Educação Escolar; Meio Ambiente e Auto-sustentação; Políticas Lingüísticas e Ensino Bilíngüe; Arte, Tradição e Mercado; Políticas Indigenistas, Interculturalidade e

Movimentos Indígenas; Os trabalhos de conclusão de curso, requisito

obrigatório para obtenção do título, serão desenvolvidos em uma das linhas de pesquisa acima definidas, e avaliados pelo professor orientador.

OBRIGADA PELA ATENÇÃO