física fabiana heirich dauhs educação básica [email protected]
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Histórico da Disciplina
• O objeto de estudo da Física é o Universo, propondo levar aos estudantes ao
conhecimento dos modelos elaborados pelo homem para compreender a
natureza.
Histórico da Disciplina
• A disciplina de Física deve contribuir para que o estudante reconstrua o
conhecimento historicamente produzido, transformando-o em ferramenta que subsidie como ser humano e futuro
profissional tornando-o cidadão crítico-reflexivo.
Histórico da Disciplina
• A Física no Ensino Médio permite que estudantes tenham contato com produções científicas tomando
conhecimento das teorias físicas, envolvendo os aspectos conceituais e os
relativos à natureza da ciência e da produção científica.
Fundamentos Teóricos Metodológicos
• A ciência é uma produção cultural humana sujeita ao contexto de cada época.
• O quadro conceitual de referência capaz de abordar o objeto de estudo sintetizam três campos de estudos da Física.
Fundamentos Teóricos Metodológicos
MovimentoMecânica e Gravitação de NewtonUnião de fenômenos celestes e terrestres centrado nas leis do movimento
Termodinâmica Deu-se a partir do estudo dos fenômenos térmicos
Eletromagnestismo
Unificação de fenômenos elétricos e magnéticos bem como a inclusão da Óptica na Teoria Eletromagnética
Fundamentos Teóricos Metodológicos
• fundamentar-se na História (competência técnica e didática) e na
Epistemologia da Física – reconhecimento da disciplinariedade, • estabelecer relações da Física com a
Física• estabelecer relações da Física com outros
campos de conhecimento
Conteúdos Estruturantes Básicos Específicos
Movimento
Momentum e Inércia Inércia, massa, velocidade
Conservação de quantidade de movimento Tempo, massa, distância
Variação da quantidade de movimento
Deslocamento, velocidade, aceleração
2a Lei de Newton Trabalho, força, potência, atrito
Gravidade Peso, Leis de Kepler, massa gravitacional
Energia e o princípio da Conservação da Energia Energia cinética, potencial,
mecânica
Exemplo
Conteúdos Estruturantes Básicos Específicos
TermodinâmicaLeis da Termodinâmica
Lei Zero da Termodinâmica
1a Lei da Termodinâmica
2a Lei da Termodinâmica
Temperatura, calor, escalas termométricas, calor
sensível e latente, mudanças de fase, transmissão de
calor, máquinas térmicas, dilatação térmica, trabalho
de um gás
Exemplo
Conteúdos Estruturantes Básicos Específicos
Eletromagnetismo
Carga elétrica
Campo elétrico
Lei de Coulomb, Eletrização dos Corpos,
Campo Elétrico, potencial elétrico
Corrente elétrica
Resistores, geradores, capacitores
Efeitos da corrente elétrica, resistência elétrica, 1a e 2a Lei de Ohm, associação em série e paralelo de resistores e geradores, motores elétricos
Forças Eletromagnéticas
Campo magnético, imãs e o magnetismo da matéria, campo magnético gerado por uma corrente elétrica, força magnética, indução magnética, ondas eletromagnéticas no espaço
A Natureza da luz e suas propriedades
Luz, princípio da óptica, sombra, penumbra, espelhos, reflexão, refração, prismas, lentes, ondas periódicas
Natureza da radiação eletromagnética, ondas eletromagnéticas, radiação de um corpo negro
Exemplo
Encaminhamentos Metodológicos
• se todo conhecimento se processa contra um conhecimento anterior, então é preciso
considerar o conhecimento prévio dos estudantes
• O importante é que eles compreendam que o conhecimento que eles trazem não é definitivo, não se constitui numa verdade
pronta e acabada.
Encaminhamentos Metodológicos
• Professor e estudante compartilhem significados na busca da aprendizagem que
ocorre quando novas informações interagem com o conhecimento prévio do sujeito, e simultaneamente, adicionam,
diferencial, integram, modificam e enriquecem o saber já existente, inclusive
com a possibilidade de substituí-lo.(DCOEs- Física,2008, pg167 )
Encaminhamentos Metodológicos
• O papel dos livros didáticos no ensino de Física (DCE-física, 2008, p. 63-64)
O livro didático é uma importante ferramenta pedagógica a serviço do professor, entretanto sua eficiência depende do encaminhamento
que o professor dá com determinado conteúdo, ou seja, é de total responsabilidade
do professor
Encaminhamentos Metodológicos
• Os modelos científicos no ensino de Física (DCE-física, 2008, p. 65-69)
• Sobre o uso da História no ensino de Física (DCE-física, 2008, p. 69-71)
• O papel da experimentação no ensino de Física (DCE-física, 2008, p. 71-74)
• Leituras científicas e ensino de Física (DCE-física, 2008, p. 74-77)
• As tecnologias no ensino de Física
(DCE-física, 2008, p. 77-78)
Avaliação• a compreensão dos conceitos físicos
essenciais a cada unidade de ensino e aprendizagem planejada;
• a compreensão dos conceitos físicos em textos científicos e não científicos
• a capacidade de elaborar relatórios tendo como referência os conceitos, as leis e as teorias físicas sobre um experimento ou qualquer outro evento que envolva os
conhecimentos da física.
Quem quer fazer alguma coisa acha um jeito,Quem não quer, arruma uma desculpa
Roberto Shinyashiki