LOS ACTOS ESCOLARESEN EL NIVEL INICIAL.

¿Momentos rutinizados y vacíos de contenido?

ÁREA INVOLUCRADADIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.IFD Nº 12.-Segundo año del PEI

RESPONSABLE DEL PROYECTO Profesora: Didáctica de las Ciencias Sociales (PEI)

DESTINATARIOSalumnos/as de segundo año del profesorado de

nivel inicial.

Surge este proyecto a partir de lo observado por los alumnos durante su ingreso a las salas de nivel inicial, en la dinámica de cada institución se ha observado que estos momentos se han ido rutinizando y vaciándose de contenidos, convirtiendo al acto escolar en esquemas repetitivos que se ven año a año y que es preciso rever y preguntarnos ¿qué queremos enseñar?¿por qué?¿Con qué fines?¿Cuáles son las estrategias que se utilizan, en los actos escolares para poner en juego mecanismos de apropiación de la identidad?

• ¿Con qué fines?

• ¿Cuáles son las estrategias que utilizariamos?

• ¿Porque lo queremos enseñar?

• ¿Qué queremos enseñar?

ACTOS ESCOLARES

APROPIACION

DE

LA IDENTIDAD

OBJETIVOS.Que las alumnas/os logren apropiarse de nuevos

conocimientos que les permitan convertir al acto escolar en un espacio de indagación, reflexión, como un punto de partida importante para nuestra identidad y la de nuestros futuros alumnos.

Integrar de manera activa el uso de las TIC, conociendo aquellas normas que se deben respetar para tener un comportamiento correcto en la red.

centralizar en un único sitio todas las actividades de docentes y alumnos.

Aumentar el sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercanía que producen las redes sociales.

REDES SOCIALES

APLICACIONES

SLIDESHARE-FQ PAGE-TWITARIO

ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL AULA

Administrador de red: Profesores del Área Didáctica de las

Ciencias SocialesInvitaciones de los miembros:

a través la pagina creada en facebook, se invitara a los alumnos.

Se indicarà a cada grupo de alumnos crear un grupo cerrado en facebook, el nombre,

“25 de mayo”, “20 de junio”, etc

Estrategìas de implementaciónINICIO

Sin tic, en cada grupo, se compartirá mediante afiches, puestas en común, lo observado en sus entradas a las salas de nivel inicial, con respecto a las efemérides y actos escolares.

Este será el punto de partida que nos permitirá trabajar en forma aunada para

construir entre todos una nueva propuesta de trabajo en cuanto a las efemérides y actos

escolares que sea significativa para nuestros futuros alumnos, e inicie en la apropiación de

la identidad.

DesarrolloCreación de un grupo en facebook. “Didáctica de las Ciencias

Sociales. 2do año. Distrito X” la participación en el mismo es obligatoria.

Presentación de docentes.Presentación de alumnos. En este grupo se realizará un seguimiento por parte de los

docentes de la participación de sus alumnos, la pertinencia a las respuestas, etc.

A través del face se realiza una encuesta:¿Señalar etapa en la cual transcurrió su escolaridad?Exponer recuerdos, en cuanto a la celebración de actos escolares.¿Es el acto escolar un espacio de aprendizaje? Relacione su

respuesta con lo observado en sus entradas a las salas de nivel inicial.

Cada participante expondrá sus ideas y podrá relacionarse con los demás a través de las preguntas que considere necesario formular.

compartimos material multimedia, videos (propuestos por los docentes) para realizar una contextualización histórica de los diferentes sucesos históricos de la serie “Algo habrán Hecho por la Historia Argentina” capítulos, 1, 2 y 3.- que abarcan de los años 1806, a 1820.

como si dispusiéramos de un proyector; en forma colectiva y simultanea vemos desde el facebook el siguiente material http://www.youtube.com/watch?v=IOePseOaCE0 luego comentamos en grupo en las diferentes clases y se invita a interactuar con los demás alumnos de la misma clase lo que vimos en la película, ( o fuera del horario escolar) Los que deseen podrán hacer la actividad a través del chat.

¿Luego del ver el primer capítulo? ¿Que nos paso a cada uno? ¿Modifica los conocimientos que teníamos sobre los sucesos observados? ¿En qué?

Se invita a los alumnos a mirar los videos : cap 2, http://www.youtube.com/watch?v=i4XqMqjYNSI cap 3, http://www.youtube.com/watch?v=wTi5wd_PPTY Que presenta el ciclo “Algo habrán hecho por la historia Argentina” y

realizar los comentarios a través del faceebok. La docente realiza una “Webquest” que apuntara al trabajo colaborativo:

“…Las webquest son actividades para realizar exclusivamente con la red, y favorecen la posibilidad de que los alumnos tengan acceso a contenidos interesantes, de calidad y actualizados.

No es la única ni principal manera de trabajar para lograr el desarrollo del pensamiento crítico de los alumnos, pero sí una nueva estrategia de este momento que brinda un valor agregado más a los recursos de nuestros docentes, y permite la transformación y la construcción del conocimiento…” (Modulo IV saber hacer con internet, CD 4 Colección Educ.ar)

Trabajo con la webquest Proceso: formaran grupos de trabajo de acuerdo a lo que establezca

el docente.Seleccionaran la información más pertinente según la

efemérides que les corresponda.Elaboraran la planificación y su forma d presentación.Recursos: http://archivohistorico.educ.ar/;

http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/capacitacion/documentoscirculares/2005/orientacionesdidacticas.pdf; http://elreporteespecial.com.ar/investigadores-ven-en-los-actos-escolares-una-herramienta-de-apropiacion-de-la-identidad/; http://www.infocieregion8.com.ar/docs/documentoefemerides.doc&usg=AFQjCNEflIoAScWvcmEx-Wq0r0MY-FlNRQ

Evaluación:Pertinencia en la selección de la información.Trabajo en grupo (distribución, roles, etc.)Conclusión: resumen de lo aprendido. ¿Qué han aprendido los alumnos y cómo pueden mejorarlo?  Trabajo Práctico: Realizar individualmente un cuadro comparativo, en el

cual se pueda exponer, sus saberes previos, lo observado y la relación con el material teórico aportado por los videos. (utilizar Excel)

Evaluación metacognitiva. Tabla que consta de tres columnas donde los alumnos de los tres institutos, deberán responder.

¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué estrategias propias te dieron más resultado?Evaluación cuantitativa de resultados: constara de un examen de

preguntas y respuestas sobre los contenidos trabajados, se prestará especial atención a la capacidad del alumno en poder relacionar mediante un hilo conductor los diferentes sucesos históricos.

 

Propuestas Ventajas Desventajas

Propuesta de enseñanza sin

Netbook ni acceso a internet

Precisa. Fácil control. Por parte del docente.

No se deja lugar a la creatividad del alumno. Información limitada, sólo aporta el docente.

Propuesta con el uso de netbook.

Fácil acceso a información variada. Posibilidad de compartir archivos. Se tiene posibilidad de almacenar

mucha información. Se interactúa, generando un trabajo

colaborativo. Propicia a la autonomía del estudiante. Brinda recursos para la creatividad.

Posibilidad de distraerse por todo lo que se brinda, en la red.

Abuso o uso inadecuado. El chico sólo se relacione a través de la

computadora, (introvertidos)

IMPORTANTEEn relación a las Redes Sociales,

las sugerencias específicas son:No dar información personal. No subir fotos privadas a la web.No publicar fotos de otros sin su permiso.No contactarse con desconocidos por Internet.No encontrarse en persona con gente que

hayan conocido en la red.

EN CUANTO A LOS GRUPOS

Separarlos por conocidos, familia, amigos, escuela, etc. Y así, cuando las listas estén armadas, el usuario puede decidir quién puede ver qué cosas.

Configurar la lista de manera de determinar quién podrá ver la información que se sube a la red social. Hay datos que solo podrán ver los familiares, otros los amigos y los menos privados, los que no comprometen, los conocidos.

Bibliografía:   Orientaciones didácticas para el nivel inicial-4ª parte. “las efemérides en el nivel inicial” Cecilia

Bernardi, Laura Grisovsky. Las redes sociales y los adolescentes (Educar) Curso. “estrategias 1 a 1. Nuevos enfoques y modalidades de trabajo para abordar en el aula” Mod

1, 2, 3 y 4. Didáctica de las ciencias sociales. Camilloni. Modulo las redes sociales en el aula.   Recursos de web:     http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD28/inicioCD28.html   http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD4/contenidos/index.html   http://archivohistorico.educ.ar/    

APRECIACIÓN PERSONAL.El modelo 1 a 1 presenta un contexto ideal

para la implementación de las redes sociales en proyectos educativos desde el punto de vista de la accesibilidad masiva y de la posibilidad de “hacerse escuchar individualmente” que le otorga a cada miembro de la comunidad educativa.

Este trabajo me permite acercarme a los alumnos de una manera diferente, el vinculo que se establece transforma el uso de la tecnología redes, netbook en una herramienta de trabajo que nos permite estar comunicados dentro y fuera del colegio.-