Universidade de Brasília – UnB

Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares – CEAM

Curso de Especialização em Gestão Escolar

Disciplina: Oficinas Tecnológicas

Prof. Pedro Andrade

Aluno: Jailson Carvalho

ALMEIDA, Maria Elizaabeth Bianconcini. Gestão da tecnologia na escola. Série

“Tecnologia e Educação: Novos tempos, outros rumos” – Programa Salto para o

Futuro. São Paulo, 2002. Disponível em <

http://moodle.mec.gov.br/unb/mod/data/view.php?id=1135> Acesso em 02/07/2013.

Resumo:

A autora destaca a origem da introdução da tecnologia na escola como forma

de auxiliar nos procedimentos administrativos. Com o passar do tempo as TIC

passaram a ser inseridas como atividades adicionais como auxilio nas

coordenações.

Essa inserção contribuiu para o acesso a aprendizagem por meio da internet,

estabelecendo novas relações que conseguem ultrapassar os limites físicos da sala

de aula, articulando com vários outros aspectos.

2) Citações principais do texto:

“Não se pode esperar que as TIC funcionem como catalisadores dessa mudança,

uma vez que não basta o rápido acesso a informações atualizadas continuamente,

nem a simples adoção de novos métodos e estratégias de ensino ou de gestão.”

“Há que se empregar nas ações de hoje todos os recursos disponíveis, inclusive as

TIC, tendo em vista a criação de comunidades colaborativas, que propiciem a

criação de suas próprias redes de conhecimentos, cuja trama ajuda a construir uma

sociedade solidária e mais humanitária”

“Nessa formação, cujo eixo articula a realidade da escola com o domínio dos

recursos tecnológicos e com a prática pedagógica com as TIC, o educador terá a

oportunidade de identificar e analisar as problemáticas envolvidas em sua atuação,

na sua escola, no sistema educacional e na sociedade [...]”

“[...]as TIC podem ser incorporadas na escola como suporte para: a comunicação

entre os educadores da escola, pais, especialistas, membros da comunidade e de

outras organizações; a criação de um fluxo de informações e troca de experiências,

que dê subsídios para a tomada de decisões; a realização de atividades

colaborativas, cujas produções permitam enfrentar os problemas da realidade; o

desenvolvimento de projetos inovadores relacionados com a gestão administrativa e

pedagógica; a representação do conhecimento em construção pelos alunos e

respectiva aprendizagem.”

“A incorporação das TIC na escola vem se concretizando com maior freqüência nas

situações em que diretores e comunidade escolar se envolvem nas atividades como

sujeitos do trabalho em realização, uma vez que o sucesso desta incorporação está

diretamente relacionado com a mobilização de todo o pessoal escolar, cujo apoio e

compromisso para com as mudanças envolvidas nesse processo não se limitam ao

âmbito estritamente pedagógico da sala de aula. As mudanças se estendem aos

diferentes aspectos envolvidos com a gestão do espaço e do tempo escolar, com a

esfera administrativa e pedagógica. Daí a importância da formação de todos os

profissionais que atuam na escola, fortalecendo o papel da direção na gestão das

TIC e na busca de condições para o seu uso no processo de ensino e de

aprendizagem.”

“Essa evolução levou à tomada de consciência da importância de incorporar as TIC

à prática pedagógica e ao contexto da sala de aula, bem como da necessidade de

envolver os gestores nessas atividades [...]”

“Desta forma, a incorporação das TIC na escola e na prática pedagógica não mais

se limita à formação dos professores, mas se volta também para a preparação de

dirigentes escolares e seus colaboradores, propiciando-lhes o domínio das TIC para

que possam auxiliar na gestão escolar e, simultaneamente, provocar a tomada de

consciência sobre as contribuições dessa tecnologia ao processo de ensino e

aprendizagem. Cria-se, assim, um ambiente de formação para que o diretor escolar

possa analisar e reconstruir o seu papel frente às responsabilidades que lhe cabem

como liderança da instituição e como gestor do projeto político-pedagógico da

escola, bem como pela criação de uma nova cultura da escola, que incorpore as

TIC às suas práticas. De modo semelhante, o coordenador pedagógico terá a

oportunidade de rever-se e de analisar as contribuições das TIC para desempenhar

o papel de articulador entre as dimensões pedagógicas e administrativas da escola.”

“A par disso, observa-se a disponibilidade de ambientes virtuais para a formação e a

criação de comunidades colaborativas que apresentam um forte potencial para

aglutinar recursos tecnológicos, especialistas, formadores e educadores em torno de

atividades que permitam trilhar novos caminhos na formação continuada a distância,

baseada em um trabalho contextualizado na realidade da escola, sem afastar de seu

contexto de atuação o educador em formação.”

“O uso das TIC na gestão escolar permite: registrar e atualizar instantaneamente a

sua documentação; criar um sistema de acompanhamento e participação da

comunidade interna e externa à escola por meio de ambientes virtuais; definir

metodologias de avaliação adequadas e compatíveis com critérios democráticos e

participativos; trocar informações e experiências com a comunidade, identificando

talentos e potencialidades que possam contribuir com a evolução conjunta de

problemáticas tanto da escola como da comunidade; discutir e tomar decisões

compartilhadas.”

“Inicialmente, foi realizado um trabalho com os multiplicadores dos Núcleos de

Tecnologia Educacional – NTEs -, do ProInfo, a fim de introduzir os gestores na

cultura informática e dar-lhes condições de desenvolver o da tecnologia para a

resolução de problemas da escola e de sua prática profissional.”

“Anuncia-se um novo tempo, cabendo a cada educador, seja gestor ou professor,

participar de processos de formação continuada e em serviços que criam a

oportunidade de formação de redes colaborativas de aprendizagem apoiadas em

ambientes virtuais para encontrar, no coletivo da escola, o caminho evolutivo mais

condizente e promissor de acordo com a identidade da escola e com o contexto em

que se encontra inserida.”

3) Comentários:

As TIC foram inseridas nas escolas como forma de auxilio nos processos

administrativos escolares. Como passar do tempo essa tecnologia passou a ser

utilizada como ferramenta no processo de aprendizagem. Primeiro nas

coordenações dos professores, em seguida nas salas de informáticas e por fim,

ultrapassando a barreira física do ambiente escolar.

Com esse processo veio os NTE’s (Núcleo de Tecnologia Educacional) nas

universidades federais. Hoje vários gestores, professores e servidores das escolas

podem estudar em ambientes virtuais criando comunidades de troca de informação

e conhecimento.