texto 7- dicas para elaboração de resumo, fichamento, memorial e esquema

7/21/2019 TEXTO 7- Dicas Para Elaboração de Resumo, Fichamento, Memorial e Esquema

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CENTRO UNIVERSITÁRIO CARIOCA

Metodologia Científica __________________________________________________________________________

Texto 7: Dicas para elaboração de resumo, fichamento,memorial e esquema

A Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT) estabelece os requisitos pararedação e apresentação de resumos na NBR 6028/2003.

Exemplos de Tipos de Resumos

Resumo indicativo:



Resumo informativo



Resumo indicativo ou descritivo



Resumo informativo ou analítico



Resumo crítico

As vantagens de se fazer um resumo são: reduz o texto sem destruir-lhe oconteúdo essencial; favorece a retenção de informações essenciais; possibilita aparticipação ativa na aprendizagem e economiza o tempo de pesquisa.



Conceitos e Finalidades da Resenha

“Resenha é uma descrição minuciosa que compreende certo número de fatos: é a

apresentação do conteúdo de uma obra. Consiste na leitura, no resumo, na crítica ena formulação de um conceito de valor do livro (ou artigo) feitos pelo resenhista”.

Visa informar o leitor de maneira clara e objetiva sobre o assunto abordado no textooriginal, fazendo uma apreciação crítica sobre o mesmo. A contribuição do autor éevidenciada, sendo ressaltados os pontos fortes e fracos do texto analisado.

“O resenhista deve resumir o assunto e apontar as falhas e os erros de informaçãoencontrados, sem entrar em muitos pormenores e, ao mesmo tempo, tecer elogiosao mérito da obra, desde que sinceros e ponderados”.

Embora a resenha seja uma apreciação crítica é preciso ressaltar que o resenhistanão deve:

Deturpar o pensamento do autor;

Fazer juízo de valor;

Ser sarcástico;

Se auto promover.

Características da Resenha

“Sendo um resumo crítico, o procedimento para a resenha é semelhante ao

executado na elaboração do resumo, acrescido de uma apreciação”.

“O procedimento inicial de quem se propõe a criticar é estudar, analisar e conhecer

bem aquilo sobre o que vai falar ou escrever”.

“O hábito de leitura diária de jornais e revistas, além de bons livros, é fundamental àcriação de ideias. Inclusive porque alguns desses periódicos costumam apresentarresenhas de obras literárias e outras, o que nos pode proporcionar uma boa noçãosobre esse trabalho técnico”.

Escrever uma resenha não é difícil, porém requer atenção do aluno no exercício decompreensão e crítica. O hábito de leitura diária de jornais e revistas, além de bonslivros, é fundamental à criação de ideias. Inclusive porque alguns desses periódicoscostumam apresentar resenhas de obras literárias e outras, o que nos pode

proporcionar uma boa noção sobre esse trabalho técnico.



Abaixo vamos apresentar um exemplo de resenha, observe cada partecomponente da resenha. O autor de uma resenha não precisa identificar com títulosas partes que a compõem.

• Referência bibliográfica

FAULSTICH, Enilde Leite de Jesus. Como ler, entender e redigir um texto. 14. ed.Petrópolis: Vozes, 2001. 120 p.

• Credenciais da autora

Enilde é ex-membro da Comissão Permanente de Vestibular da UnB. Tambémescreveu o livro Lexicografia: a linguagem do noticiário policial e outras publicaçõesem equipe sobre o sistema de vestibular da UnB. É Doutora em Filologia e LínguaPortuguesa. Leciona Língua Portuguesa para o curso básico dessa universidade, oque a motivou a escrever esta obra.

• Resumo da obra

Informa que produzir texto é tarefa das mais complexas, não existindo, portanto,fórmula infalível para escrever (assunto). Propõe-se a demonstrar que para aprodução de bons textos é necessário, em princípio, saber ler e saber entender.Somente então se estará preparado para a recriação, transformando o "velho" no"novo". A escrita deve, pois, ser um ato corriqueiro no qual se extrapola o conteúdoassimilado pela leitura e outras formas correntes de informação, como diálogos, e-mails, programas de rádio e televisão.

O objetivo da obra é não somente informar, como também ensinar a entender eser capaz de extrapolar as idéias de um texto lido antes da elaboração segura deuma redação (objetivo). Além de exigir arte, a redação requer, acima de tudo,técnica, ou seja, o conhecimento gradual do processo de aquisição de idéias e suatransformação criativa no ato de escrever.

• Metodologia ou estrutura da obra

De início a autora explica a importância da escolha do texto cujo assunto seja deinteresse do leitor. Este deve alcançar entendimento do que lê. Nesse sentido,

textos de revistas e jornais costumam proporcionar leitura agradável. Em



contraposição, muitas obras especializadas são de difícil entendimento, requerendodisposição e esforço do leitor para entender seu conteúdo.

Propõe, então, dois tipos de leitura, para bom entendimento do texto técnico: ainformativa e a interpretativa. A primeira se subdivide em leitura seletiva e crítica; a

segunda explora as capacidades cognitivas propostas por Bloom.

Ao final de cada tipo de leitura informativa, propõe a leitura do texto biográficosobre Aleijadinho, em bloco único de ideias desordenadas, para que o leitor faça asdevidas separações em diversos parágrafos e, em seguida, sua ordenação. Oexercício seguinte é sobre leitura interpretativa, com base nas capacidadescognitivas propostas: compreensão, análise, síntese, avaliação e aplicação,explicadas no capítulo que trata do assunto.

Com base nos estudos e práticas propostas anteriormente, propõe um "plano de

texto expositivo". Demonstra, pela adaptação que faz da dissertação de um aluno,que, apresentado um tema, pode-se criar "sentenças-tópico" sobre o mesmo e suasideias secundárias que estruturarão cada parte do texto. A cada "sentença-tópico"desenvolvida deve corresponder um parágrafo. Sua conclusão ficaria por conta decomentário, no último parágrafo, baseado no tema introduzido e nas ideiasdesenvolvidas em seguida.

A obra apresenta, ainda, mais seis capítulos que dispõem sobre os seguintesassuntos: palavra e vocábulo como unidades essenciais do texto; produção do texto,em que se conceituam narração, descrição e dissertação. Esta é enfatizada, definida

e aprofundada na demonstração de sua estrutura expositiva e argumentativa.Finalmente, propõe "recursos apropriados para elaboração do texto dissertativo",com os quais encerra a primeira parte da obra.

Na segunda parte, são propostos trabalhos de "sintaxe de construção", uso davírgula e da crase. Finalmente, sugere diversos temas para exercícios dissertativos.

• Apreciação crítica do resenhista

Ao propor técnicas de leitura e produção de texto, a autora consegue, com raraeficiência e muita objetividade, oferecer ao interessado ideias muito brilhantes e,sem qualquer dúvida, muito úteis a todos os que necessitam dominar a leituratécnica para utilizar esse conhecimento na produção escrita. Ela mesma extrapolaos conhecimentos adquiridos de outros autores citados em seu livro, provando,assim, que só sabemos de fato aquilo que praticamos.



• Indicações da obra

O texto é claro, simples e bastante elucidativo, sendo indicado para estudantesde modo geral e, em especial, para candidatos a concursos diversos que exijam odomínio das capacidades cognitivas na leitura e interpretação de textos. Também

oferece excelentes subsídios para a prática de redação e leitura críticas.

(extraído do Livro Texto Acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica)

Exemplos de Fichas

O fichamento é de grande utilidade nas pesquisas. Permite ao pesquisadorganhartempo futuro quando precisar escrever sobre determinado assunto. Atualmente,as fichas podem ser feitas em arquivos próprios no computador.



Memorial

Trata-se de importante recurso para o levantamento de dados, durante o cursouniversitário, com vistas à elaboração do trabalho de conclusão do curso (TCC) doacadêmico. Modernamente, tem sido também solicitado o "memorial descritivo" porempresas públicas ou privadas, como opção ou substituto do curricuium vitae.Também em cursos de mestrado ou doutorado tem-se exigido tal trabalho dosfuturos mestres ou doutores.

Sua elaboração acadêmica deve ser sistemática: relato diário das atividades deestudo do autor, realizados no seu dia-a-dia, tanto o que se concretiza na sala deaula, quanto fora dela, em casa, na biblioteca, no laboratório, etc.

A observação e o registro das experiências do estudante são procedimentosbásicos na preparação gradativa do memorial que se constituem importantesrecursos para a elaboração do TCC. Tal procedimento em muito facilitará a vida doacadêmico no final do curso, tendo em vista que todos os dados importantes de suamonografia final estarão à sua disposição, bastando-lhe selecioná-los e ordená-los.

A seguir, um exemplo simples de memorial, que pode ser utilizado como modelopelo aluno.



• Memorial Descritivo

Sou o terceiro filho de uma família de sete irmãos. Meu pai faleceu aos 54 anose minha mãe ficou viúva aos 41. Nasci na Penha, Rio de Janeiro, e comecei atrabalhar, desde a adolescência, aos treze anos.

Cresci num ambiente em que algumas pessoas, por falta de maiores opções navida, enveredam pela senda criminosa. Entretanto, todos nós, os sete irmãos, assimcomo vários dos nossos colegas de infância, escolhemos uma vida honesta e digna,nosso maior tesouro.

Foi, pois, com muito sacrifício, que superei alguns obstáculos na vida, até mecasar, ter esposa e três filhos maravilhosos. Formei-me em Letras, me especializeiem Língua Portuguesa e, há poucos anos, bacharelei-me em Direito.

Na época de estudante, publiquei, por conta própria, um livro de poemasintitulado Mirante, cuja edição, de quinhentos exemplares, logo se esgotou e nãoreimprimi. O que me motivou a editar aquele livro e me graduar em Letras foram osprêmios obtidos por mim em alguns concursos locais e nacionais de poesia.

Em 1988, já casado há oito anos, e, por possuir o curso de especialização "latosensu", em Língua Portuguesa, comecei a lecionar no então Centro de EnsinoUnificado de Brasília (CEUB). Pouco tempo depois, a professora Amábile,coordenadora do Departamento de Letras da Faculdade dessa escola, fez umconvite aos professores para se inscreverem num curso de redação a distância

oferecido pelo Departamento de Linguística da Universidade de Brasília (UnB),coordenado pelo professor Hildo Honório Couto.

Em função de, à época, trabalhar durante o dia e lecionar à noite, meu tempo eraescasso. Por isso, após inscrever-me para o curso do ilustre prof. Couto, emboratendo passado os olhos em seu material, que considerei muito bom, não elaborei ascerca de quatro redações exigidas para receber o certificado de conclusão daquelecurso.

Naquele ano, fiquei, portanto, muito surpreso, quando, aproximadamente, uma

ou duas semanas após o prazo final dado para a entrega dos trabalhos, recebi umacartinha do supracitado professor. Nela, perguntava-me qual tinha sido o meuproblema para o não envio das redações no prazo estipulado.

Resolvi, então, naquele mesmo dia, aceitar o desafio. E, após cerca de oito adez horas de rápida leitura do material, e elaboração de quatro redações, varandomadrugada, enviei-lhe os trabalhos solicitados. Pouco tempo depois, essa pessoafantástica remeteu-me o certificado de conclusão do curso de extensão universitáriaem redação a distância.

Embora a singeleza do curso, minha gratidão a esse grande lingüistapermaneceu ao longo dos anos. E os trabalhos citados por ele em sua obra "A



redação como libertação" foram sendo por mim utilizados, semestre após semestre,nesses dezessete anos como professor universitário, com grande proveito para osmeus alunos. Isso me fez sonhar em um dia publicar também uma obra queauxiliasse muitas outras pessoas a ler e escrever criticamente, bases para aprodução de bons textos, conforme ensinava o professor Couto em sua obra.

Em 1993, fui aprovado, em concurso público, para exercer a função de AssessorLegislativo na Câmara Legislativa do Distrito Federal. Ali atuei até dezembro de2002, quando me aposentei. Tive o prazer de trabalhar com pessoas maravilhosasna Unidade de Redação Parlamentar daquela Casa de Leis por um período de noveanos.

Durante anos, na avaliação de produção anual de trabalhos elaborados, estivesituado entre os mais produtivos servidores da Assessoria Legislativa da chamadaCâmara Distrital. Deixo à imaginação do leitor a quantidade de textos produzidos naárea do discurso crítico, que me trouxeram largo cabedal de experiência,infelizmente não mais aproveitada por aquela saudosa Casa Parlamentar.

A partir de 2003, passei a exercer unicamente o exercício do magistério, que jáexercia desde 1988, no agora Centro Universitário de Brasília. Também nesse ano,publiquei uma obra de redação e pesquisa, que me vem proporcionando grandesaprendizados. Neste ano de 2005, pretendo continuar o curso de Mestrado emLinguística Aplicada, na UnB, onde já cursei duas disciplinas nessa área, e publicaro livro Texto académico: técnicas de redação e de pesquisa científica, atualmente

em conclusão.Brasília, 15 de fevereiro de 2005.

Jorge Leite de Oliveira

(extraído do Livro Texto Acadêmico: técnicas de redação e de pesquisa científica)

Exemplo de memorial descritivo na estrutura que costuma ser exigida pelaUniversidade de Brasília (UnB), oqual pode ser utilizado como modelo pelo alunocom as devidas adaptações.



Exemplo de esquema

O esquema é um recurso útil na leitura e produção de textos.



Referências

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria.Metodologia do Trabalho

Científico: procedimentos básicos,pesquisa bibliográfica, projeto e relatório,publicações etrabalhos científicos. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

OLIVEIRA, Jorge Leite de. Texto Acadêmico: técnicas de redação ede pesquisacientífica. 6 ed. ampl. e atual. Petrópolis: Vozes,2009.

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