estágio i - anexo f - modelo de relatório de estágio i 2012
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
COLEGIADO DE FILOSOFIA
DIGITE SEU NOME
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA I
TOLEDO
2012
DIGITE SEU NOME
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA I
Relatório Final de Estágio, apresentado à disciplina de Estágio Supervisionado em Filosofia I, do Curso de Licenciatura em Filosofia, do Campus de Toledo, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, como requisito para obtenção do título de Licenciado em Filosofia.
Orientadores: digite o nome
TOLEDO
2012
DIGITE SEU NOME
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FILOSOFIA I
Relatório Final de Estágio, apresentado à disciplina de Estágio Supervisionado em Filosofia I, do Curso de Licenciatura em Filosofia, do Campus de Toledo, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, como requisito como requisito para obtenção do título de Licenciado em Filosofia.
Orientador: digite o nome
COMISSÃO EXAMINADORA
_____________________________
Nome do Supervisor(a) de EstágioSupervisor (a) de Estágio
_____________________________
Nome do seu Orientador de EstágioOrientador (a) de Estágio
_____________________________
Prof. Me. Célia Machado BenvenhoCoordenador (a) de estágio
TOLEDO
2012
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................6
2 MEMÓRIA EDUCATIVA DA AÇÃO DOCENTE E O ENSINO DE FILOSOFIA......7
2.1 O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO..................................................7
1.2.1 Análise da entrevista feita com o professor de filosofia...........................................7
1.2.2 Análise da entrevista feita com alunos do ensino médio..........................................7
3 CONTEXTUALIZAÇÃO DO UNIVERSO ESCOLAR...............................................8
3.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA........................................................................8
3.1.1 Características gerais:..................................................................................................8
3.1.1.1 Onde está situada e qual é o perfil dos alunos da escola:...........................................8
3.1.1.2 Níveis de ensino oferecidos; quantas turmas existem, turnos, números de estudantes:...............................................................................................................................8
3.1.1.3 Como está estruturada a escola (como é formada a equipe de direção e pedagógica); situação funcional dos professores:....................................................................8
3.1.1.4 Que setores fazem parte da escola (biblioteca, estrutura da prática de esportes, laboratórios, merenda escolar, outros...):.................................................................................8
3.1.1.5 Ao considerar estes setores procure perceber o grau de entrosamento dos setores:.8
3.1.1.6 Levantamento do histórico da escola:..........................................................................9
3.1.1.7 Informações pertinentes à comunidade escolar, principais problemas........................9
3.1.1.8 Como é a interação da escola com a comunidade?.....................................................9
3.1.1.9 Perceber a atuação da APMF (Associação de Pais, Mestres e Funcionários)............9
3.1.1.10 Que projetos estão sendo executados na escola ou que estão previstos?................9
3.1.1.11 Como é concebida pela direção e equipe pedagógica a relação entre "ensino e aprendizagem" e a "estrutura e funcionamento" da escola......................................................9
3.1.2 Estrutura administrativa e de apoio:............................................................................9
3.1.2.1 Pessoal técnico-administrativo, tempo de escola e formação, pessoal de apoio (secretaria, biblioteca), instalações, recursos materiais (xérox, laboratórios, videoteca, biblioteca), núcleo gestor (se houver), outras organizações (conselhos, associação, grêmio, times, coral etc.)........................................................................................................................9
3.1.3 Estrutura pedagógica:...................................................................................................9
3.1.3.1. Planejamento da escola, PDE (plano de desenvolvimento da escola), planos de saúde, avaliação, reuniões pedagógicas, contato com a família e comunidade, projetos existentes na escola, como a escola está trabalhando o conhecimento..................................9
3.1.4 Relação da escola com o sistema de apoio:.............................................................10
3.1.4.1 Presença de representantes, principais mudanças, experiências positivas e negativas, interferências.........................................................................................................10
3.1.4.2.Outros programas: Amigos da escola, bolsa família etc............................................10
3.2. DIAGNOSTICO ESCOLAR.................................................................................10
3.2.1 Diagnóstico da escola.................................................................................................10
3.2.2 Análise da entrevista realizada com a Direção da Escola.......................................10
3.2.3 Análise da entrevista realizada com a Coordenação Pedagógica..........................11
4 PESQUISA DOCUMENTAL – LEITURA E ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) E REGIMENTO ESCOLAR (RE)...........................................12
4.1 ESTUDO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA.....................12
4.1.1 Como é construído o PPP e qual a linha teórica que o fundamenta?....................12
4.1.2 Qual é o papel da filosofia dentro do processo (qual é a filosofia da escola e quais são os objetivos da disciplina de filosofia prevista no PPP?)...............................12
4.1.3 O PPP é estudado e discutido com qual freqüência dentro da escola? O que pensam os docentes sobre o PPP e como é gestado na escola?...................................12
4.1.4 No contato direto com o professor de Filosofia, buscar saber deste a sua concepção do PPP e como a disciplina de Filosofia está inserida dentro do Projeto Político Pedagógico da Escola............................................................................................13
4.1.5 Quais os motivos intrínsecos e extrínsecos que facilitam ou dificultam o envolvimento da comunidade escolar a participar na construção do Projeto Político Pedagógico?.........................................................................................................................13
4.2 ASPECTOS A SEREM ANALISADOS NO REGIMENTO ESCOLAR.................13
4.2.1 Componentes do Regimento Escolar........................................................................13
4.2.2 Organização Escolar:..................................................................................................13
4.2.2.1 Organização do trabalho pedagógico.........................................................................13
4.2.2.2 Organização Didático-Pedagógica.............................................................................13
4.2.2.3 Direitos e Deveres da Comunidade Escolar...............................................................14
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................15
REFERÊNCIAS.........................................................................................................16
ANEXOS....................................................................................................................17
6
1 INTRODUÇÃO
Aqui
7
2 MEMÓRIA EDUCATIVA DA AÇÃO DOCENTE E O ENSINO DE FILOSOFIA
Ementa: Levantar aspectos relevantes da sua trajetória escolar tais como:
formas de aprendizagens significativas, práticas educativas, modelos e dinâmicas do
processo de ensinar e aprender. Qual a sua concepção de filosofia e do ensino de
filosofia a partir de sua experiência e aprendizado na escola e no curso de filosofia?
Estabeleça um paralelo entre o ensino de filosofia no ensino fundamental, médio e
superior. Características de bons professores e experiências que utilizaria como
exemplo e fundamento para sua pratica docente.
2.1 O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO
1.2.1 Análise da entrevista feita com o professor de filosofia
Texto
1.2.2 Análise da entrevista feita com alunos do ensino médio
Texto
8
3 CONTEXTUALIZAÇÃO DO UNIVERSO ESCOLAR
Ementa: Esta atividade consiste na investigação e levantamento da estrutura
e funcionamento de escolas pública e privada estabelecendo uma análise com o que
prevê a LDB e a percepção de como se efetiva o ensino e a aprendizagem na
instituição escolar e terá como encaminhamento metodológico a pesquisa
documental e entrevistas. É recomendável visitar os setores que fazem parte da
estrutura da escola, mantendo um breve diálogo com os profissionais de cada setor,
com o objetivo de avançar na investigação que está sendo realizada.
3.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
3.1.1 Características gerais:
3.1.1.1 Onde está situada e qual é o perfil dos alunos da escola:
3.1.1.2 Níveis de ensino oferecidos; quantas turmas existem, turnos, números de estudantes:
3.1.1.3 Como está estruturada a escola (como é formada a equipe de direção e pedagógica); situação funcional dos professores:
3.1.1.4 Que setores fazem parte da escola (biblioteca, estrutura da prática de esportes, laboratórios, merenda escolar, outros...):
3.1.1.5 Ao considerar estes setores procure perceber o grau de entrosamento dos setores:
9
3.1.1.6 Levantamento do histórico da escola:
3.1.1.7 Informações pertinentes à comunidade escolar, principais problemas
3.1.1.8 Como é a interação da escola com a comunidade?
3.1.1.9 Perceber a atuação da APMF (Associação de Pais, Mestres e Funcionários)
3.1.1.10 Que projetos estão sendo executados na escola ou que estão previstos?
3.1.1.11 Como é concebida pela direção e equipe pedagógica a relação entre "ensino e aprendizagem" e a "estrutura e funcionamento" da escola.
3.1.2 Estrutura administrativa e de apoio:
3.1.2.1 Pessoal técnico-administrativo, tempo de escola e formação, pessoal de apoio (secretaria, biblioteca), instalações, recursos materiais (xérox, laboratórios, videoteca, biblioteca), núcleo gestor (se houver), outras organizações (conselhos, associação, grêmio, times, coral etc.).
3.1.3 Estrutura pedagógica:
3.1.3.1. Planejamento da escola, PDE (plano de desenvolvimento da escola), planos de saúde, avaliação, reuniões pedagógicas, contato com a família e comunidade, projetos existentes na escola, como a escola está trabalhando o conhecimento.
10
3.1.4 Relação da escola com o sistema de apoio:
3.1.4.1 Presença de representantes, principais mudanças, experiências positivas e negativas, interferências.
3.1.4.2.Outros programas: Amigos da escola, bolsa família etc.
3.2. DIAGNOSTICO ESCOLAR
Ementa: Sendo o estágio uma fase de aproximação e intervenção na
realidade, o diagnostico da escola poderá servir para o estagiário sentir de perto a
estrutura, a organização e o funcionamento da unidade escolar. É importante
observar os hábitos, cultura, rotina neste espaço institucional, ir além da estatística e
dos dados numéricos. É olhar com sensibilidade o movimento acontecendo na
entrada dos estudantes, no pátio, na sala de aula, nas redes de relações que se
estabelecem, na hora do intervalo, na saída. É analisar a influencia determinante
das políticas de educação e dos contextos da história. A coleta de dados para o
diagnostico pode considerar os seguintes aspectos: caracterização socioeconômica,
estrutura física e material, comunidade escolar, estrutura, organização e
funcionamento, planejamento escolar, organização geral da escola, direção e gestão
da escola, avaliação.
3.2.1 Diagnóstico da escola
3.2.2 Análise da entrevista realizada com a Direção da Escola.
11
3.2.3 Análise da entrevista realizada com a Coordenação Pedagógica.
12
4 PESQUISA DOCUMENTAL – LEITURA E ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) E REGIMENTO ESCOLAR (RE)
Ementa: O funcionamento de uma escola é, essencialmente, orientado e
regulamentado por três documentos fundamentais: o Projeto Político pedagógico
(PPP), o Plano de Desenvolvimento Escolar (PDE) e o Regimento Escolar (RE).
Esta atividade consiste na investigação destes documentos que são elementos de
construção da identidade escolar. Vale lembrar a importância do envolvimento e
participação da comunidade escolar tanto na elaboração, quanto na execução,
acompanhamento e controle desses instrumentos na organização da vida da escola.
4.1 ESTUDO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA
Ementa: Leitura e análise do projeto político pedagógico da escola e
realização de entrevista com algum representante da equipe pedagógica, direção e
outros profissionais da escola para obter informações sobre o processo de
construção do PPP e a relação que a escola (equipe pedagógica e professores) vem
mantendo com o PPP. As questões a serem desenvolvidas e investigadas são:
4.1.1 Como é construído o PPP e qual a linha teórica que o fundamenta?
Digite aqui
4.1.2 Qual é o papel da filosofia dentro do processo (qual é a filosofia da escola e quais são os objetivos da disciplina de filosofia prevista no PPP?)
Digite aqui
4.1.3 O PPP é estudado e discutido com qual freqüência dentro da escola? O que pensam os docentes sobre o PPP e como é gestado na escola?
Digite aqui
13
4.1.4 No contato direto com o professor de Filosofia, buscar saber deste a sua concepção do PPP e como a disciplina de Filosofia está inserida dentro do Projeto Político Pedagógico da Escola.
Digite aqui
4.1.5 Quais os motivos intrínsecos e extrínsecos que facilitam ou dificultam o envolvimento da comunidade escolar a participar na construção do Projeto Político Pedagógico?
Digite aqui
4.2 ASPECTOS A SEREM ANALISADOS NO REGIMENTO ESCOLAR
4.2.1 Componentes do Regimento Escolar
Ementa: Histórico do estabelecimento, com a indicação dos atos que
autorizam seu funcionamento; descrição da comunidade escolar. a)identificação, b)
localização c) mantenedora d) finalidades e objetivos. Descrição da comunidade
escolar, apontando suas especificidades e características socioeconômicas e
culturais.
4.2.2 Organização Escolar:
4.2.2.1 Organização do trabalho pedagógico
Ementa: compreender o significado da organização do trabalho, sua
fundamentação e constituição. Conselho Escolar: O que é? Como é constituído?
Quais suas atribuições? Como são escolhidos seus representantes?Função e
competências da equipe de Direção, Equipe Pedagógica, Equipe Docente, Órgãos
Colegiados de Representação da Comunidade Escolar, Conselho de Classe, Equipe
Técnico-Administrativa e dos Assistentes de Execução, Equipe Auxiliar Operacional;
4.2.2.2 Organização Didático-Pedagógica
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4.2.2.3 Direitos e Deveres da Comunidade Escolar
.
15
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
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REFERÊNCIAS
SOBRENOME, Nome.
17
ANEXOS
ANEXO A – CARTA DE APRESENTAÇÃO
ANEXO B – TERMO DE COMPROMISSO
ANEXO C – PLANO DE ATIVIDADES
ANEXO D- REGISTRO DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
ANEXO E – ENTREVISTAS: DIREÇÃO, COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA,
PROFESSOR DE FILOSOFIA E ALUNOS DO ENSINO MÉDIO.
ANEXO F – FOTOS DO AMBIENTE ESCOLAR