SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADOPEDAGOGIA – 6º SEMESTRE

TATIANA MOTTA SEABRA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL

RELATÓRIO FINAL

MARÍLIA2014

TATIANA MOTTA SEABRA

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 6º semestre.Orientador: prof. Melina KlausTutora eletrônica: Fernanda Ferreira Farias Ribeiro Tutora de sala: Alexandre Pereira Costa

MARÍLIA2014

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.............................................................................................................3

1. ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E

CONTRIBUIÇÃO.........................................................................................................4

1.1. Aspectos Organizativos do Estágio................................................................4

1.2. A Importância do Estágio para a Formação Profissional................................4

2. CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO...................................................5

2.1. Caracterização do Campo de Estágio............................................................5

2.2. A Rotina Observada.......................................................................................5

3. PROJETO DE INTERVENÇÃO............................................................................8

3.1. Introdução.......................................................................................................8

3.2. Dados Gerais do Projeto................................................................................9

3.3. Referencial Teórico.......................................................................................13

3.4. Planos de Aula da Intervenção.....................................................................14

3.5. Relato da Aplicação da Intervenção.............................................................24

CONSIDERAÇÕES FINAIS.......................................................................................25

MOSTRA DE ESTÁGIO.............................................................................................27

REFERÊNCIAS.........................................................................................................28

ANEXOS....................................................................................................................29

INTRODUÇÃO

O estágio supervisionado foi realizado realizadas no estágio

supervisionado nas séries iniciais do ensino fundamental no Colégio Lumen, na

cidade de Garça, interior de São Paulo, oferece cursos de Educação Infantil, Ensino

Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Médio e Cursinho.

A escolha desta instituição de Ensino se deu em função da proximidade

da minha residência e por oferecer a Educação Infantil e o Ensino Fundamental,

objetos dos meus estudos pedagógicos.

O Estágio foi realizado no período de 20/10/2014 á 06/11/2014, a

oportunidade do Estágio me proporcionou um melhor aprendizado, pois tendo

contato com a vivência escolar pude ter um melhor conhecimento da realidade, além

de relacionar a teoria à prática, isto é, fazer com que se faça presente a reflexão da

realidade observada e das experiências vivenciadas com os conteúdos teóricos e

as habilidades necessárias para práticas pertinentes à profissão, proporcionando

ainda a inserção na realidade social, política e econômica da educação no país, o

que é indispensável para a construção do conhecimento.

Inicialmente foi feita a análise do Projeto Político Pedagógico, e em

seguida foi realizada a observação da Instituição, verificando-se a organização das

salas, a contratação de professores, o número de alunos permitido por idade nas

salas de aula, os funcionários e suas respectivas funções.

Observou-se que a área escolar está muito bem conservada, as

salas de aulas são amplas, iluminadas e bem arejadas, os móveis são todos

adaptados à idade, todos bem dispostos para facilitar o trabalho dos professores e

alunos, garantindo o conforto das crianças durante o período de aula e alimentação.

A escola trabalha com projetos realizados pelos professores, com

exposições dos trabalhos para a comunidade, o que favorece a participação dos

pais e parentes da vida escolar de seus alunos.

Esses professores contam com o apoio da Coordenadora

Pedagógica e da Supervisora de Ensino que frequentemente faz grupos de estudos

para o seu aperfeiçoamento.

1.ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO

1.1.Aspectos Organizativos do Estágio

O estágio supervisionado realizado no Colégio Lumen, na cidade de

Garça, interior de São Paulo, oferece cursos de Educação Infantil, Ensino

Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Médio e Cursinho, situado na Av. Dr.

Rafael Paes de Barros n° 756 Garça/SP no período de 20/10/2014 á 06/11/2014.

1.2.A Importância do Estágio para a Formação Profissional

São objetivos do Estágio seguindo discussões realizadas de forma

teórica e pratica.

- Vivenciar processos de ensino e pesquisa na escola, para que os

alunos desenvolvam condições e convicções favoráveis à continuidade da sua

formação.

- Elaborar, desenvolver e avaliar projetos educativos, a partir do

diagnóstico da realidade da educação escolar, construindo formas de atuação, com

vistas à melhoria da educação de crianças, jovens e adultos.

- Desenvolver conhecimentos, habilidades e atitudes relativas à

profissão docente, considerando o contato direto com o campo de estágio e a

formação teórica proporcionada pelo curso.

2.CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO

2.1. Caracterização do Campo de Estágio

O Colégio Lumen, na cidade de Garça, interior de São Paulo,

oferece cursos de Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II,

Ensino Médio e Cursinho ,situado na Av. Dr. Rafael Paes de Barros nº 756,

Garça/SP ,Com o slogan “A gente sabe o que faz!”, procura adotar metodologia e

técnicas de ensino, que valorizam a formação plena do aluno. Ele é preparado para

ser um cidadão atualizado e com capacidade de enfrentar novos desafios sociais e

tecnológicos.

O compromisso educacional caracteriza-se por considerar os alunos

seres ativos e pelo fato de os professores realmente se ocuparem de proporcionar

situações que propiciem a construção do conhecimento sólido prazeroso, e

significativo, buscando solução para construção e reconstrução de si mesma e do

meio em que vivem orientados pelos princípios do respeito humano, possibilitando

situações e transformações que venham provocar mudanças de atitudes, tornando-

os -indivíduos participantes de transformações do meio social.

2.2. A Rotina Observada

Na hora da entrada os professores ficam atentos na sala deles para

receberem as comunicações do dia e as orientações dadas pela coordenadora. As

crianças fazem fila e cantam sempre uma música animada sendo que uma vez por

semana é reservado para o Hino Nacional. No intervalo eles sentam nas mesas e

respeitam a limpeza do pátio contribuindo para o meio ambiente colocando o seu

lixo direcionado ao lixo reciclável (saco, papel, metal). Na sala de aula eles sentam

separados, porém no término das aulas há o momento da leitura em que se faz uma

roda e todos prestam atenção e depois comento sobre a leitura da professora. As

aulas são diversificadas e além da professora da turma também tem os professores

direcionados às disciplinas: Música, Inglês, Informática e Ed. Física. As aulas de

informática são no próprio laboratório e de Educação Física na quadra Poliesportiva

da escola.Toda semana é entregue a coordenação o semanário e na lousa é

colocada à rotina do dia assim os alunos vão acompanhando o que vai acontecer.

As aulas duram 1 hora e o intervalo 20 minutos. O tempo que a professora leva para

dar início a aula é de aproximadamente 30 minutos, pois é o tempo de limite para a

chegada de todos na sala. Os professores trabalhando o projeto da escola junto com

os conteúdos e as reuniões pedagógicas acontecem em dois encontros mensais.

Além disso, cada professor é responsável pelas ações do projeto. Exemplo: A

comunicação e o dia do meio ambiente, A comunicação e o Descobrimento do Brasil

etc... Na ausência do professor chama-se uma professora eventual para que o

ensino aprendizagem não seja prejudicado. A escola também possui uma

orientadora pedagógica que acompanha o andamento da turma.

A biblioteca é utilizada todos os dias no término das aulas e todas as

turmas tem uma maleta do conhecimento à proposta é que toda sexta-feira um aluno

da turma leve um livro para casa e leem com a família e no término da leitura um

responsável faça um depoimento do diário de bordo de como foi à leitura do livro

escolhido. Os livros são de acordo com o projeto da escola e, além disso, é trabalho

nos dois semestres um livro paradidático que no final é apresentado para todos em

forma de teatro, música, paródia, museu isso dependendo da escolha da turma com

a professora.

3.PROJETO DE INTERVENÇÃO

PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO

TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO

3.1. Introdução

Uma alimentação saudável é essencial em todas as fases de nossa

vida, mas em cada uma delas a alimentação tem uma importância diferente. Quando

somos crianças, nossa alimentação é voltada para o crescimento de nossos ossos,

pele, músculos e órgãos. Nessa fase brincamos, pulamos, aprendemos a ler e a

escrever, entre várias outras coisas, por isso uma alimentação balanceada é

imprescindível, pois precisamos de energia necessária para todas essas atividades.

É também nessa época da vida que formamos nossos hábitos alimentares, ou seja,

que “aprendemos” a gostar ou não de certos alimentos.

A escola tem extrema importância na formação dos hábitos

alimentares de seus alunos, e a partir de aulas de culinária o professor pode

apresentar vários alimentos às crianças. Com receitas que envolvam alimentos

saudáveis, professores e alunos podem provar vários pratos que eles mesmos

prepararam. Dessa forma, além de despertar o espírito de equipe nas crianças,

ainda desperta sua curiosidade para provar alimentos novos.

Procurando despertar seus alunos para a alimentação saudável, a

escola pode desenvolver um projeto no qual os professores de todas as áreas

podem trabalhar. Por exemplo: na História, os professores podem pedir a seus

alunos que pesquisem sobre os hábitos alimentares ao longo dos séculos, e o que

mudou; qual o país de origem de cada fruta e hortaliça; qual a influência da cultura

na produção e consumo de certos alimentos etc.

3.2.Dados Gerais do Projeto

Nome da instituição: Colégio Lumen

Órgão mantenedor: Particular

Horário de funcionamento: Manhã e Tarde

Séries e modalidades de ensino ofertadas: Educação Infantil, Ensino

Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Médio e Cursinho.

Número de alunos: 23

Carga horária: 24 horas

- Objetivo geral:

Objetivo principal inserir no ambiente escolar uma discussão que

estimulasse o pensar e a adoção de práticas alimentares e estilos de vida

saudáveis; assim, exercitar os conhecimentos adquiridos numa perspectiva

interdisciplinar e promover, com alunos, a confecção de material sobre alimentação

saudável.

- Objetivos específicos:

· Desenvolver o conceito de alimentação saudável;

· Identificar os diferentes tipos de alimentos;

· Desenvolver a apreciação dos variados tipos de alimentos;

· Conscientizar as crianças sobre a importância de uma boa

alimentação;

· Explorar as cores através dos alimentos;

· Incentivar a criança a se alimentar de forma correta;

· Exploração das letras e dos números, através das frutas;

.Desenvolver o raciocínio lógico a expressão oral e corporal, a

coordenação motora, a percepção auditiva, visual;

· Desenvolver o conceito de quantidade, cores e formas;

- Metodologia:

Cumprimentar os alunos desejando boas-vindas, com novidade e

músicas;

Conversa informal sobre a importância de uma boa alimentação;

Cantar músicas;

Escrever o nome dos alimentos no quadro de giz trabalhando os

números de letras e identificando as mesmas nas palavra

Hora da história

Era uma vez um menino que não gostava de comer alface, nem

agrião, nem espinafre, nem couve, nem tomate… não comia nenhuma verdura e, às

vezes, nem comida, só gostava de comer doces. Já sua irmã gostava de comer tudo

isso e muito mais. Um dia, o irmãozinho e a irmãzinha estavam brincando de pular

corda no quintal de suas casas. Então a mamãe disse:

- Joãozinho… Mariazinha… venham comer!

E a Mariazinha perguntou:

- Mas o que tem pra comer hoje no almoço mamãe?

E a mamãe responde:

- Arroz, feijão, salada de alface com cenoura, brócolis refogado e

frango cozido.

- Hum, que delicia! – respondeu Mariazinha.

- Eca, mas eu não gosto de salada de alface com cenoura, nem

brócolis refogado, nem nenhuma verdura! – disse Joãozinho – Sabe mamãe, hoje eu

não quero comer nada disso, eu quero comer chocolate.

Mamãe: – Mas Joãozinho meu filho, você não pode ficar sem comer!

Todos os alimentos são importantes para você crescer forte e não ficar doente. As

saladas e as verduras em geral são muito importantes para sua saúde, servem para

sua barriguinha não doer e funcionar direitinho. A cenoura, por exemplo, faz muito

bem para os olhos. O arroz serve para a gente, como a gasolina é para o carro,

então se você não comer, não vai ter força para andar nem para correr, e nem

mesmo para ficar em pé. O feijão e o frango servem para fazer você crescer,

também deixam seu cabelo e suas unhas bonitas.

Então Joãozinho, que não estava muito convencido que devia

comer, sentou-se a mesa junto com sua mãe e sua irmã. Mas, enquanto sua mãe

estava distraída, ele deu toda a comida para Spike – seu cachorro, e sua mãe nem

percebeu e achou que ele tivesse comido tudo. Já Mariazinha comeu tudinho o que

havia em seu prato, muito contente porque achou a comida muito gostosa,

principalmente a salada. Depois do almoço, a mamãe serviu um chocolate de

sobremesa e todos comeram, inclusive o Joãozinho.

No jantar Joãozinho repetiu a mesma façanha.

No dia seguinte, Mariazinha levantou-se muito feliz, pois o dia estava

realmente lindo e o sol brilhava no céu, então se apressou para chamar Joãozinho

para que eles pudessem brincar no quintal, mas quando chegou viu o Joãozinho

muito estranho na cama e então foi chamar a mamãe na cozinha:

- Mamãe, o Joãozinho está meio estranho e ainda está deitado.

A mamãe correu para o quarto de Joãozinho e quando chegou ela

percebeu…

- Meu Deus, Mariazinha, O JOÃOZINHO ESTÁ DOENTE!

Joãozinho estava muito mal, não tinha forças para se levantar,

estava pálido e fraco. Seu cabelo e suas unhas estavam quebradiços.

Joãozinho: – Mãe, estou me sentindo tonto… estou vendo tudo

girando – disse Joãozinho quase chorando.

Mamãe: – Mas Joãozinho, porque será que você está doente desse

jeito, afinal ontem você comeu tudinho.

Joãozinho: – Não foi não, mamãe.

Mamãe: – Como não?! Eu vi! Você comeu tudinho que estava no

prato!

Joãozinho: – Sabe o que é mamãe, enquanto você estava distraída

eu dei toda a minha comida para o Spike.

A mãe de Joãozinho ficou muito assustada.

Mamãe: – Ah filho… eu não lhe expliquei porque era importante

comer tudo o que a mamãe coloca no prato… viu? Eu não lhe disse que se não

comesse você ficaria doente, além de tudo a comida estava uma delícia! Veja a

Mariazinha, ela comeu tudo e não está doente e, além disso, ela me disse que a

comida estava uma delícia!

Mariazinha: – Hum!!! Estava sim!

Mamãe: – Então querido, viu como é bom e importante comer

tudinho o que a mãe coloca no prato? Agora você tem que ir para o hospital, e

depois, quando voltar, se você comer tudinho, você dificilmente irá ficar doente

novamente e poderá brincar bastante!

Então Joãozinho foi ao hospital e retornou para sua casa. Agora

Joãozinho já sabe o quanto é importante comer de tudo (arroz, feijão, carnes, frutas,

verduras, legumes, leite).

Desde aquele dia Joãozinho começou a comer de tudo, e também

percebeu que além de fazerem bem para a saúde, todos os alimentos são

deliciosos!!!

Faça a leitura para os pequenos e depois nos conte como foi a

reação deles! Se eles gostaram da história, participaram e se são iguais ao

Joãozinho do conto… Escrito por: Cesar Vicente.

- Recursos:

Espaços: Local plano e desimpedido (Quadra, Pátio ou um local

amplo onde há um bom espaço).

-Materiais: Televisão;Vídeo;DVD;Filmes;TNT;Tinta guache;Papel

Crepom;Cartazes;Bolas;Frutos;Verduras;Cereais;Cartolinas;Cordão;Aparelho de

som;Brinquedo;Massa de modelar;Gravuras de alimentos;Cola;Livros e revistas.

- Avaliação:

Serão avaliados os objetivos propostos, uma vez compreendendo o

que é uma alimentação saudável e quais os cuidados de higiene devemos ter, a

partir daí cada professor avaliará conforme a ministração do conteúdo tanto pode ser

individual ou coletivamente de acordo com o critério do professor.

3.3.Referencial Teórico

Com a intenção de garantir a promoção da alimentação saudável

nas escolas, o Ministério da Saúde e o Ministério da Educação determinaram a

Portaria Interministerial nº 1.010, de 8 de maio de 2006, que institui as diretrizes para

a promoção da alimentação saudável nas escolas de educação infantil, fundamental

e nível médio das redes públicas e privadas, em âmbito nacional, favorecendo o

desenvolvimento de ações que promovam e garantam a adoção de práticas

alimentares mais saudáveis no ambiente escolar, sendo a educação alimentar e

nutricional uma das ações prioritária (BRASIL, 2006).

Os professores têm uma influência importante frente às atitudes dos

estudantes devido a seu contato expressivo e envolvimentos com a escola e

ambiente social (GAGLIANONE et al., 2006).

3.4.Planos de Aula da Intervenção

ALIMENTAÇÃO SAUDAVEL

Plano de Aula 1

Conteúdo: escrever a letra da música “As verduras”

Visitar a horta

Verduras e legumes

Irrigação do solo

Escrever os nomes das verduras e legumes

Identificação de letras e as sílabas

Desenho de legumes e verduras

Pintar uma cesta de legumes

Objetivo: Conhecer e escrever a letra da música “as verduras”

Conhecer a horta escolar

Identificar os tipos de verduras e legumes

Orientar os alunos fazer irrigação do solo

Escrever os nomes das verduras das verduras e legumes

Identificar as letras e as sílabas da verduras

Orientar os alunos desenhar algumas verduras e legumes

Conscientizar os alunos a importância de comer verduras e legumes

Pintar uma cesta de legumes

Desenvolvimento: A professora iniciará a aula falando da importância de comer

verduras e legumes em seguida escrever a letra da música “as verduras” e cantar

junto com os alunos, e após levar os alunos para visitar a horta da escola e

conhecer as verduras e legumes existentes na horta nomear oralmente os nomes

das verduras e legumes, e fazer irrigação do solo e colheita de algumas verduras

para servir na merenda escolar, retornaremos para sala, e escreveremos os nomes

das verduras e legumes visualizadas na horta. Os alunos irá falar e a professora vai

escrever no quadro e depois identificar as letras e sílabas das verduras, em seguida

a professora vai apontar a primeira letra da verdura e perguntar se tem algum aluno

que o nome se inicia com aquela letra e depois escrever no quadro e escrever o

nome e pedir para os alunos desenharem no caderno e colorir e depois pintar uma

cesta de legumes.

Metodologia: A aula se dará de forma democrática, com a

participação de todos.

Plano de Aula 2

Conteúdo: História

Interpretação

Verduras preferidas

Letras e sílabas

Verduras e legumes crus

Cuidados com as verduras

Pintar um desenho com verduras e legumes

Brincadeiras

Objetivo: Escrever e conhecer a história do pavão que come couve e

tomate picado

Interpretar o texto

Perguntar o aluno qual sua verdura preferida

Conhecer letras e sílabas

Conscientizar os alunos os cuidados com as verduras cruas

Pintar um desenho com verduras e frutas

Orientar os alunos a brincar de esconder um legume e todos

procurarem

Desenvolvimento: Os alunos irão escrever uma pequena história do

quadro, em seguida a professora irá ler a história do pavão, que come couve e

tomate picado, e vai fazer algumas perguntas sobre o texto, para os alunos entender

melhor, e após uma roda de conversa, perguntar para os alunos qual a verdura ou

legumes que mais gosta de comer, depois fazer uma lista das verduras no quadro,

fazer a leitura das letras e sílabas junto com os alunos, depois o aluno irá no quadro

escrever o nome da verdura e a professora irá perguntar quem gosta de comer

verduras cruas, a professora irá falar dos cuidados que devemos ter com os

legumes e verduras cruas, e para encerrar pintar um desenho com as verduras e

legumes e brincar de esconder um legume e todas as crianças acharem

Metodologia: Aula se dará de forma aberta com a participação de todos.

Plano de Aula 3

Conteúdo: Escrever

Leitura

Vitaminas

Pintura

História

Suco de couve com limão

Jogos de memória com as verduras

Objetivo: Escrever e ler a receita do suco

Explicar as vitaminas do suco

Orientar na pintura dos ingredientes

Ler a história de Joãozinho e Mariazinha

Incentivar os alunos a tomar suco de couve com limão

Organizar os alunos no jogo de memória

Desenvolvimento: Pedir para os alunos escreverem a receita de

suco de couve com limão em seguida a professora irá ler a receita e dizer as

vitaminas que contém no suco, e para que serve em nosso corpo, e após a

professora irá ler a história de Joãozinho e Mariazinha, para incentivar as crianças a

comer verduras, a professora vai dizer o modo de fazer o suco, na pratica e depois é

só saborear, para encerrar a aula com brincadeiras de jogo de memória com

verduras, confeccionado pela professora

Metodologia: A aula se dará de forma democrática com a participação de todos.

Plano de Aula 4

Conteúdo: Escrita

Leitura

Cores das frutas

Desenhos de frutas

Pintura

Ligar as cestas

Ligar os pontinhos e descobrir a fruta

Letras e sílabas

Vogais e consoantes

Quantidade de letras

Pintar frutas variadas

Objetivo: Escrita e leitura dos nomes das frutas

Apresentar as cores das frutas para os alunos

Desenhar e pintar algumas frutas

Identificar as cestas que tem a mesma quantidade de frutas

Conhecer as letras e sílabas

Identificar vogais, consoantes e quantidade de letras

Colorir as frutas variadas com tinta guache

Desenvolvimento: A professora iniciará a aula falando da

importância de comer frutas, irá perguntar para os alunos qual é a fruta que eles

mais gosta de comer e a professora irá escrever no quadro e os alunos escreverem

no caderno, em seguida desenharem no caderno a fruta que eles mais gosta e pintar

e a professora irá orienta-lo com as cores das frutas na hora de pintar, depois ligar

as cestas que tem o mesmo número correspondentes de frutas, pintar, fazer outra

atividade de ligar os pontinhos e descobrir qual é a fruta (laranja e maça), a

professora vai apresentar para os alunos o total de letras, números de vogais, e

números de consoantes das palavras maça e laranja, para finalizar fazer um sorteio

de atividades com as frutas variadas para pintar com tinta guache e color no mural.

Metodologia: A aula se dará de forma democrática com a participação de todos.

Plano de Aula 5

Conteúdo: história

Musica

Desenho

Pintura

Sílabas

Brincadeiras

Escrita

Objetivo: Meditar na história da chapeuzinho vermelho

Cantar a música do chapeuzinho vermelho

Desenhar os personagens da história

Pintar uma atividade sobre higienização das frutas

Escrever nomes das frutas com as sílabas

Escrever no caderno os nomes das frutas

Brincar de jogo de memória com as frutas

Desenvolvimento: A professora iniciará a aula lendo a história do

chapeuzinho vermelho em seguida comentar com os alunos sobre a história, depois

cantar a música do chapeuzinho vermelho, pedir para eles desenharem os

personagens da história no caderno, professora vai falar sobre a higienização das

frutas e após a professora vai falar uma sílaba, e os alunos vai falar o nome da fruta

com essa sílaba, a professora vai escrever o nome da fruta no quadro e os alunos

escreverem no caderno, depois ler com os alunos, para encerrar aula de recreação,

brincadeiras de esconder uma fruta e os alunos acharem, jogo da memória com as

frutas, brincadeiras de roda com a participação de todos.

Metodologia: A aula se dará de forma aberta com a participação de

todos.

Plano de Aula 6

Conteúdo: Escrita

Leitura

Música

Vitaminas

Frutas

Colagem

Tato, olfato e paladar

Objetivo: Cantar a música “GUGUDADA”

Conscientizar os alunos a comer as frutas

Colar as atividades em um barbante

Escrita e leitura dos ingredientes da salada de fruta

Incentivar o aluno que os sucos, vitaminas e salada de frutas são

importante para a saúde

Percepção do tato, olfato e paladar

Desenvolvimento: A professora iniciará pedindo para os alunos fazer

um círculo e cantar a música GUGUDADA, a música das frutas, conforme vamos

cantando os alunos irão apresentando a figura que pintou no dia anterior e falando o

nome da fruta, em seguida vamos colar as atividades em um barbante e deixar

exposta na sala, e após os alunos irão escrever os nomes dos ingredientes da

salada de frutas no caderno, depois a professora irá falar que é muito importante

ingerir as frutas e que os sucos, as vitaminas e as saladas de frutas é muito

importante para a nossa saúde depois fazer na pratica a salada de fruta com a

participação dos alunos e saborear juntos por último uma brincadeira, vendar os

olhos da criança e pedir que ela descubra a fruta pelo tato, olfato ou paladar.

Metodologia: A aula se dará de forma democrática com a

participação de todos.

3.5.Relato da Aplicação da Intervenção

Pode ser desenvolvida em turmas é preciso ser criado na criança o

habito correto de alimentação por isso iremos desenvolver este projeto para que as

crianças reconheçam o grande valor que os alimentos têm para nossa saúde, e

aprendam a comer todos os alimentos para suprir a carência de nosso organismo.

Brincadeira desenvolvendo a coordenação motora;

Trabalhar a coordenação motora do numeral “1” usando o dedo

mágico;

Trabalhar as cores dos alimentos, através de atividades;

Demonstrar com gravuras os diferentes tipos de alimentos;

Trabalhar tarefinha, pintura, colagem com gravuras de alimentos;

Assistir filme;

Pintura com tinta guache ou cola colorida às frutas e verduras;

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Não há dúvida que as crianças pequenas adoram se movimentar.

Elas vivem e demonstram seus estados afetivos com o corpo inteiro: se estão

alegres, pulam, correm e brincam ruidosamente. Se estiverem tímidas ou tristes,

encolhem-se e sua expressão corporal é reveladora do que sentem. Henri Wallon

nos lembra de que a criança pequena utiliza seus gestos e movimentos para apoiar

seu pensamento, como se este se projetasse em suas posturas. O movimento é

uma linguagem, que comunica estados, sensações, ideias: o corpo fala. Assim, é

importante que na Educação Infantil o professor possa organizar situações e

atividades em que as crianças possam conhecer e valorizar as possibilidades

expressivas do próprio corpo.

O planejamento é um meio para programar as ações docentes, mas

é também um momento de pesquisa e reflexão intimamente ligado à avaliação.

Ensinar bem é saber planejar.

O importante que o planejamento esteja presente em todas as

atividades escolares. É a etapa mais importante do projeto pedagógico, porque é

nesta etapa que as metas são articuladas às estratégias e ambas são ajustadas às

possibilidades reais da escola.

MOSTRA DE ESTÁGIO

A escola como uma instituição de grande influência na vida das

crianças, é o lugar ideal para se desenvolver ações de promoção à saúde, e

desenvolvimento de uma alimentação saudável. Neste sentido, o projeto

“Alimentação saudável se aprende na escola”, teve como objetivo estimular os

professores do Colégio Lumen a desenvolverem atividades sobre alimentação e

nutrição de forma transversal e interdisciplinar com seus alunos, promovendo a

construção do conhecimento crítico e estimulando um viver mais saudável hoje e no

futuro. Por intermédio desta vivência, conseguimos estimular nesse espaço a

adoção de práticas alimentares e estilos de vida saudáveis, assim como a

construção de um material sobre alimentação saudável práticas alimentares locais.

REFERÊNCIAS

MENDONÇA, Valdirene Dias. VAZ, Carmem Lúcia Ferreira. In Dente de leite – Uberlândia-MG. Editora Gráfica Claranto LTDA. 5ª ed. Março, 2005.

PINTO, Gerusa Rodrigues; LIMA, Célia Vilhaça. In O dia-a-dia do professor. Editora FAPI Indústria Gráfica LTDA. Vol. 05.

RADISPEL, Maria. Alfabetização sem segredo. Eventos Escolares, Contagem - MG. Editora IEMAR, 2001. CASTRO, Cláudio de Moura. A prática da pesquisa. Rio de Janeiro: McGraw Hill, 1977curso Normal Superior: habilitação para os anos iniciais do ensino fundamental: módulo 3. Londrina: UNOPAR: CDI 2004.

Internet:

http://www.google.com.br/

http://www.cade.com.br/

http://www.novaescola.com.br/

MARIA, Adriana. Alimentação na fase pré-escolar. Disponível em: http://www.saudenainternet.com.br/portal_saude/alimentacao-na-fase-pre-escolar. Revisado em 2010. Acessado em 25 de outubro de 2014.

ANEXOS