guia realidad educativa-formato ed. infantil lucynora

Universidad Tcnica Particular de LojaLa Universidad Catlica de Loja

Modalidad Abierta y a Distancia ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

Realidad Educativa EcuatorianaGua didcticaASIGNATURA DE LIBRE CONFIGURACIN

5 CRDITOS

1

DATOS INFORMATIVOSCARRERA

CICLO CICLO Libre configuracin 3er ciclo

CARRERA Educacin Infantil ECTS Educacin Infantil AUTORA Dra. Ana Paulina Costa Vera

Reciba asesora virtual en: www.utpl.edu.ec

Abril-agosto 2011

23 4 5 6

NDICE

INTRODUCCIN BIBLIOGRAFA 4.1 4.2 Bsica Complementaria DE ENSEANZA-APRENDIZAJE PARA EL LOGRO DE

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL ESTUDIO PROCESO COMPETENCIAS PRIMER BIMESTRE 6.1 6.2 6.3 Competencias genricas Planificacin para el trabajo del alumno Sistema de evaluacin de la asignatura del primer y segundo Orientacin especfica para el aprendizaje por competencias Pasado y presente del movimiento pedaggico ilustrado (1779-1847)

bimestre. 6.4 Unidad 1: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11

El escenario pedaggico y la edad de oro. La propuesta universitaria. Educacin, progreso y desarrollo histrico. La construccin de la identidad nacional. Educacin ciudadana. La educacin secundaria. Manuela Espejo. El primer Presidente Educador: Vicente Rocafuerte. La institucionalizacin de la escuela. Educacin y periodismo. El descubrimiento del nio y su defensa. AUTOEVALUACIN 1 La conformacin del estado nacional y sus alternativas en educacin (1820-1895)2

Unidad 2:

2. 1 2. 2 2. 32. 4

2. 5 2. 6 2. 7 2. 8

El escenario La educacin en el Distrito Sur. Las demandas de los nuevos tiempos. El proyecto de una educacin social. El proyecto de educacin nacional. Pedro Fermn Cevallos y la enseanza de la historia. Garca Moreno: el proyecto de educacin confesional. Juan Montalvo: el proyecto de educacin cosmopolita. AUTOEVALUACIN 2 Antecedentes, nacimiento y primeros pasos del laicismo en el Ecuador (1895-1925)

Unidad 3: 3. 1 3. 2 3. 3 3. 4 3. 5 3. 6 3. 7 3. 8 3. 9 3. 10 3. 11

El escenario: los antecedentes inmediatos del estado moderno. La construccin de un estado moderno en el Ecuador. El nuevo siglo y el arribo de una educacin y estado laicos. El arraigo de la educacin catlica. Los avances institucionales y jurdicos. La polmica entre la educacin catlica y la educacin laica. Los primeros pasos del proyecto educativo laico. La creacin del instituto normal Juan Montalvo y Manuela Caizares. La legitimizacin de la educacin laica: Jos Peralta. La modernizacin de la enseanza: Fernando Pons. La consolidacin a travs de la legislacin educativa y el plan de estudios. AUTOEVALUACIN 3 Expansin, limitaciones y vigencia de la educacin laica (1925-1941)

Unidad 4: 4. 1 4. 2 4. 3 4. 4 4. 5 4. 6 4. 7 4. 8 4. 9 4. 10

El escenario: la crisis del liberalismo. El predominio de la plutocracia. La expansin de la educacin laica. La implantacin de la nueva escuela. Las misiones pedaggicas. Un nuevo sujeto social: las egresadas y egresados de los normales. La formacin y actualizacin del profesorado de primaria. La orientacin higienista. Las limitaciones de la educacin laica. Vigencia de la educacin laica. AUTOEVALUACIN 4 SEGUNDO BIMESTRE 6.5 6.6 6.7 Competencias genricas Planificacin para el trabajo del alumno Orientacin especfica para el aprendizaje por competencias

3

Unidad 5: 5. 1 5. 2 5. 3 5. 4 5. 5 5. 6 5. 7 5. 8 5. 9 5. 10 5. 11

Agotamiento y crisis del modelo laico. Los avances de la modernizacin y el desarrollismo (1942-1978)

El escenario: las reiteradas crisis del modelo agro-exportador. La formacin y actualizacin del profesorado de secundaria. La transformacin de la educacin en pedagoga. La planificacin educativa. El discurso social en educacin. Los planes y programas de estudio. La educacin tcnica y la formacin profesional. La agremiacin de los maestros. Educacin fiscal y educacin particular. Educacin gratuita y educacin pagada. El desarrollo de la educacin indgena. AUTOEVALUACIN 5 Unidad 6: Las ltimas dcadas del siglo XX (1980-2000): El escenario: las dcadas perdidas. Reformas educativas inconclusas. Las reformas posteriores. Educacin musical. 6. 5 Los ltimos das del siglo XX: diagnstico y prospectiva de sus principales problemas. Calidad de la educacin. Financiamiento. Legislacin educativa. Desarrollo institucional. Participacin y sociedad. Educacin y trabajo. Proyectos emergentes. Estado vs sociedad civil. Los proyectos internacionales. 6. 15 El sistema jurdico de la educacin y su colapso. AUTOEVALUACIN 6 Unidad 7: Rutas al siglo XXI: 7.1 Educacin y democracia en el contexto de la globalizacin e internacionalizacin. 7.2 La sociedad civil: lo pblico como escenario propicio para la democratizacin del Estado. 7.3 La construccin de un nuevo Estado: parmetros para su reforma y legitimizacin. 7.4 Estrategias de reforma del Estado. 7.5 Las nuevas tendencias de la educacin. 7.6 Inversiones en educacin. AUTOEVALUACIN 7 Unidad 8: 8.1 8.2 8.3 Aproximaciones a la historiografa de la educacin en el Ecuador contemporneo.

6. 1 6. 2 6. 3 6. 4 6. 6 6. 7 6. 8 6. 9 6. 10 6. 11 6. 12 6. 13 6. 14

La historia de las historias de la educacin. La evolucin de la historia de la educacin. El olvido de la historia de la educacin.4

8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9

Los proyectos nacionales y la educacin. La historia de las instituciones educativas. Los recursos para educacin. La periodizacin de la historia de la educacin. La dinamia de las ideas y propuestas pedaggicas. El discurso educativo en los ltimos das del siglo XX. AUTOEVALUACIN 8

7 8 9

SOLUCIONARIO GLOSARIO ANEXO

5

3

INTRODUCCIN

Realidad Educativa Ecuatoriana constituye parte de la malla curricular de la carrera de Educacin Infantil. Comprende cinco crditos y se estudia en el tercer ciclo de carrera bajo la modalidad a distancia. Los conocimientos adquiridos en esta materia servirn de importante herramienta para cada uno de los futuros profesionales de la carrera antes mencionada, por cuanto les permitir comprender y llenar un vaco, al ofrecer una visin ordenada y sistemtica de la realidad pasada y presente de la educacin ecuatoriana. Durante el desarrollo de la presente asignatura analizaremos de manera secuencial los contenidos de la obra titulada "Historia de la Educacin y del Pensamiento Pedaggico Ecuatorianos", tarea investigativa realizada por el maestro lojano Carlos Paladines Escudero. Esta obra se encuentra dividida en siete captulos y los anexos, mismos que se abordan, como el o la estudiante podr darse cuenta, en diversos momentos de la evolucin educativa ecuatoriana; adicionalmente, contiene una serie de ejes temticos surgidos a raz de diferentes responsabilidades y procesos que al autor le toc asumir. En los anexos se considera diferentes temticas como bibliografa bsica de la historia de la educacin, las figuras y smbolos de la educacin en el Ecuador, un balance de la historiografa de la educacin y algunos organigramas del Ministerio de Educacin. Para facilitar la revisin y estudio de la citada obra bibliogrfica se ha credo conveniente agrupar los siete captulos y el anexo 3 de la obra en ocho unidades, tal como podrn apreciar en el esquema de contenidos que consta en el ndice de la presente gua. De esta manera en el primer bimestre estudiaremos las cuatro primeras unidades y en el segundo bimestre las tres restantes, complementadas con el anexo 8 de la obra del Dr. Paladines. Es preciso indicar que se consider analizar el anexo 3 como una unidad adicional por cuanto contiene aspectos relevantes y de inters para los futuros maestros ecuatorianos, como es el caso de la historiografa de la educacin en el Ecuador contemporneo. Estimado Estudiante: Le deseamos xitos en el aprendizaje de la asignatura de Realidad Educativa Ecuatoriana y lo/a animamos a perseverar en sus aspiraciones profesionales que, seguramente, con esfuerzo y dedicacin, se vern cristalizadas oportunamente. Ser un placer para su docente poder compartir con usted, cualquier inquietud que surja en el estudio de la asignatura, durante el presente ciclo acadmico; por lo tanto, no dude en comunicarse con el docente6

asignado a su centro acadmico por el medio que le resulte ms fcil: EVA, telfono, mail. Contine sin desmayar, que le espera un futuro lleno de triunfos!

Ana Paulina Costa Vera

44.1

BIBLIOGRAFABsica

Paladines, Carlos. (2006): Historia de la educacin y del pensamiento pedaggico

ecuatorianos (3ra ed.) Loja. Edit. UTPL. La obra Historia de la Educacin y del Pensamiento Pedaggicos Ecuatorianos, se

constituye en la herramienta principal de estudio de la presente asignatura de Realidad Educativa Ecuatoriana, porque es la que reconstruye la historia de la educacin ecuatoriana: sus autores, sus obras, las luchas, desde la colonia hasta la poca actual. Costa Vera, Ana (2011): Gua didctica de realidad educativa ecuatoriana. Loja.

Ecuador. Edit. UTPL. La gua apoya, orienta, conduce, dirige, y sugiere actividades complementarias y de de su formacin acadmica y

tareas obligatorias que ayudaran, en el proceso

profesional, en la materia de aprendizaje y desarrollo del lenguaje.

4.2 Textos Complementarios: Abendao, Augusto (2004) Procesos de formacin de los docentes por parte deUniversidades e Institutos Pedaggicos en Ecuador, IESALC, Digital Observatory for Higher Education in Latin America and the Caribbean. Este texto contiene un estudio sobre los procesos realizados por universidades e institutos pedaggicos ecuatorianos, procesos adoptados con el fin de capacitar a los docentes y mejorar su calidad profesional y personal.

7

Arrobo Rodas, Nidia, Momento histrico del movimiento indgena ecuatoriano,Fundacin Pueblo Indio del Ecuador {En lnea}. Ecuador. 2001. Disponible en http://www.llacta.org/notic. {Consulta 05 02- 2011} Artculo que contempla la realidad del movimiento indgena ecuatoriano y su educacin. La autora trabaj durante mucho tiempo con el llamado Obispo de los Pobres, Monseor Leonidas Proao.

Asamblea Nacional del Ecuador: {En lnea}. Ecuador. 2011. Disponible en.http://www.asambleanacional.gov.ec. {Consulta 0802- 2011}. Se encuentra la informacin sobre el soporte legal de las instituciones del pas, en lo referente a la Constitucin Poltica del Ecuador, Leyes y Reglamentos que dirigen la vida jurdica del pas.

Dvalos, Pablo (2008) Las luchas por la educacin en el Movimiento IndgenaEcuatoriano, Quito. Ed. Laboratorio de Polticas Pblicas, Buenos Aires. Es un anlisis de la lucha del indgena ecuatoriano, por mejorar su educacin y condiciones de la misma, durante diferentes tiempo y lugar.

Fundacin Instituto de Ciencias del Hombre. La evaluacin educativa: conceptos,funciones y tipos. {En lnea}. Espaa. 2010. Disponible en: http://www.oposicionesprofesores.com/biblio. {Consulta 1102- 2011} Esta pgina contiene informacin documentada sobre los diferentes procesos que se llevan a cabo para realizar evaluacin educativa, conceptos de evaluacin educativa, las funciones de la evaluacin y clases que comprende.

Fundacin General Ecuatoriana. Seminario Internacional Inclusin Educativa: Unarealidad en el campo educativo ecuatoriano. {En lnea} Ecuador. 2007. Disponible en: http://www.canjeecuadorespana. {Consulta 09 02- 2011}.

8

En esta pgina se encuentran las memorias del Seminario Internacional de Inclusin Educativa, realizado en Ecuador en el ao 2007. Recobra la informacin sobre la inclusin indgena y de discapacitados en las escuelas, colegios y universidades del pas.

Legislacin Educativa Ecuatoriana. Maestra Gerencia y Liderazgo Educativo. {Enlnea} Ecuador. 2010. Disponible en: http://www.youtube.com/watch. {Consulta 06 02- 2011} Comprende toda la informacin que sobre legislacin educativa ha existido y existe en nuestro pas.

Ministerio de Educacin de Ecuador. Presentacin Primer ao de Educacin Bsica.{En lnea} Ecuador. 2010. Disponible en: http://www.educacion.gov.ec. {Consulta 09 02- 2011} Contiene informacin sobre la forma como se conduce el primer ao de educacin bsica en el Ecuador, sus proyecciones y alcances.

Mnting, Monique. Culturas y saberes ancestrales. {En lnea} Ecuador. 2005.Disponible en http://www.llacta.org/notic. {Consulta 06 02- 2011} El presente trabajo responde a un anlisis sistemtico de los hallazgos que sobre culturas y saberes ancestrales han sido analizados en los diferentes estudios de los espacios autonmicos objeto de la investigacin de Latautonomy [3] y de la "Sntesis de los Estudios Nacionales".

Ponce, Juan, El acceso a los servicios de salud y educacin en los cantones del Ecuador, Documentos de Trabajo del SIISE N 11, Quito, 2001.

Cuadernillo que analiza los accesos a la salud y educacin en diferentes cantones ecuatorianos.

9

Wikipedia. Historia de la Educacin Ecuatoriana. {En lnea}. 2011. Disponible en:http://es.wikipedia.org/wiki/ {Consulta 03 02- 2011} Enciclopedia que proporciona informacin general y especfica en todos los campos del conocimiento.

Ynez Cossos, Consuelo, (1995) La Educacin indgena en el Ecuador, Abya Yala,Quito. Analiza la situacin de la educacin indgena ecuatoriana, sus causas y posibles soluciones.

10

5

ORIENTACIONES GENERALES PARA EL ESTUDIO

Para el estudio de la asignatura de Realidad Educativa Ecuatoriana utilizaremos como texto bsico el libro Historia de la Educacin y del Pensamiento Pedaggico Ecuatorianos y esta gua didctica, los mismos que le fueron entregados por la Universidad al momento de matricularse. Es importante indicar a usted que debe leer en su totalidad el libro mencionado para que pueda comprenderlo ntegramente. La gua didctica le servir para apoyar su estudio pero de ninguna manera puede reemplazar al texto bsico. Recuerde que las evaluaciones presenciales siempre tendrn como fuente principal al libro de consulta. Para el rendimiento exitoso en el desarrollo de esta asignatura nos permitimos indicarle las siguientes recomendaciones: Utilice un lugar tranquilo e independiente, donde pueda desarrollar sus tareas sin interrupciones y con mayor concentracin. Paralelo al avance en el desarrollo de los contenidos, dialogue con profesionales de la educacin que, seguro, le aportarn conocimientos adicionales relacionados con la materia, eso enriquecer mucho su proceso formativo. Desarrolle las autoevaluaciones que se encuentran al finalizar cada unidad, esto le ayudar para obtener un mejor rendimiento en las evaluaciones presenciales. Adems, tome en cuenta que las autoevaluaciones y las evaluaciones presenciales responden a los mismos criterios metodolgicos y se originan en las mismas fuentes bibliogrficas.

Tomando en cuenta que la asignatura contiene 5 crditos, dedique al menos 10 horas semanales de autoestudio; y, las 6 horas restantes planifquelas para interactuar con sus compaeros y docente a travs del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), correo electrnico u otro mecanismo que considere conveniente.

Utilice mtodos y tcnicas de estudio tales como: subrayado, cuadros sinpticos, resmenes, mapas conceptuales, etc., que lo ejercitarn de forma exitosa en la asimilacin de los contenidos de la asignatura. Apyese en el texto de Metodologa de Estudio que le servir de mucha ayuda en el desarrollo de hbitos de estudio.

Para facilitar el estudio de la asignatura, usted puede disponer de un cuaderno de trabajo, en l puede elaborar ideogramas, cuadros, grficos, resmenes,

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tablas, ideas principales etc. Esto le permitir organizar los conocimientos y le ayudar a preservarlos en la memoria a largo plazo. Revise con frecuencia la tabla de planificacin para el trabajo del alumno, esto le ayudar a concentrar sus esfuerzos en una misma direccin. La evaluacin se realiza sobre una base de 20 puntos bimestrales, divididos de la siguiente manera: evaluacin a distancia valorada en 6 puntos, y, un examen presencial con un valor de 14 puntos. Las evaluaciones a distancia son requisito obligatorio para acceder a la evaluacin presencial tienen una valoracin de 6 puntos la misma consta de 2 partes: parte objetiva de 2 puntos y parte de ensayo de 4 puntos. Se receptar una prueba supletoria para los alumnos que no completen el puntaje establecido en la materia, la misma que versar sobre el contenido del bimestre no aprobado.

Ingrese al EVA a travs de nuestra pgina www.utpl.edu.ec, utilizando su usuario y contrasea. En este sitio podr acceder a las asignaturas en las que est matriculado, podr interactuar con sus docentes y revisar los anuncios y aportes adicionales que usualmente publicamos.

Y lo ms importante: Comunquese con su docente a travs de la va que mejor se adapte a sus necesidades. Consulte en el EVA el correo electrnico de su docente, la extensin telefnica y horario de tutoras; de esta manera podr estar en permanente contacto con quien siempre tendr el gusto de apoyarle a resolver sus inquietudes.

12

6

PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE PARA EL LOGRO DE COMPETENCIAS

PRIMER BIMESTRE 6.1 Competencias Genricas1. 2.

Vivencia de los valores universales del humanismo cristiano. Adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio eficaces.

3. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. 4. Conocimiento sobre el rea de estudio.5.

Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis.

6. Capacidad de investigacin.

7. Capacidad de aprender a aprender como poltica de formacin continua. 8. Capacidad crtica y autocrtica. 9. Capacidad de adaptacin al cambio 10. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. 11. Habilidad para trabajar en forma autnoma. 12. Capacidad crtica y autocrtica. 13. Motivacin de logro.14. Compromiso tico

13

6.2

Planificacin para el trabajo del alumnoINDICADORES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Unidades/temas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA ORIENTATIVO

COMPETENCIAS ESPECFICAS

1. Conocer los orgenes y surgimientos de las ciencias psicoeducativas en Ecuador y dominar las fuentes de informacin y documentacin en la educacin ecuatoriana. 2. Conocer y analizar los hechos histricos de la educacin ecuatoriana, configuradores de la realidad actual del sistema educativo. 3. Analizar y desarrollar reflexiones y propuesta para mejorar las falencias histricas del sistema educativo ecuatoriano.

Identifica losorgenes y el desarrollo de la educacin en el Ecuador al concluir la poca colonial e inicios de la vida republicana. Analiza crticamente las limitaciones y avances de la educacin ecuatoriana durante la poca colonial e inicios de la vida republicana. Enuncia los nombres de los principales autores de estas transformaciones.

Unidad I: Pasado y presente del movimiento pedaggico ilustrado (1779-1847).

1. 2.3. 4. 5. 6. 7.

El escenario pedaggico y la edad de oro. La propuesta universitaria. Educacin, progreso y desarrollo histrico. La construccin de la identidad nacional. Educacin ciudadana. La educacin secundaria. Manuela Espejo. El primer Presidente Educador: Vicente Rocafuerte. La institucionalizacin de la escuela. Educacin y periodismo. El descubrimiento del nio y su defensa.

8.

Revisar la gua didctica. Lectura comprensiva de la Unidad 1 del texto bsico. Participar activamente en las actividades propuestas en el EVA. Realizar un cuadro sinptico sobre las instituciones educativas de fines de la colonia. Citar las obras de Eugenio Espejo. En el Cuadro 1 describir las propuestas del Movimiento Pedaggico Ilustrado. Responder las preguntas planteadas en las actividades recomendadas para reforzar lo aprendido. Iniciar las actividades de autoevaluacin y evaluacin a distancia.

SEMANAS 1 y 2 12 horas de autoestudio y 8 horas de interaccin.

Describe

la evolucin de la educacin ecuatoriana en la conformacin del estado nacional. Establece crticamente las limitaciones y avances de la educacin ecuatoriana durante la conformacin del estado nacional. Enumera los nombres de los principales autores de estas transformaciones.

Unidad 2: La conformacin del estado nacional y sus alternativas de educacin (1820-1895). El escenario La educacin en el Distrito Sur. Las demandas de los nuevos tiempos. El proyecto de una educacin social. El proyecto de educacin nacional. Pedro Fermn Cevallos y la enseanza de la historia. Garca Moreno: el proyecto de educacin confesional.

1. 2.

Revisin de la gua didctica. Lectura comprensiva de la Unidad 2 del texto bsico. 3. Completar las actividades solicitadas en los Cuadros 2, 3 y 4. 4. Realizar un anlisis de la educacin cosmopolita propuesta por Juan Montalvo. 5. Participar en el foro propuesto en el desarrollo de esta unidad. 6. Desarrollo de actividades de autoevaluacin 7. Inicio de las actividades de evaluacin a distancia.

SEMANA 3 6 horas de autoestudio y 4 de interaccin.

Juan Montalvo: el proyecto de educacin cosmopolita

Comprende losantecedentes, surgimiento e

Unidad 3: Antecedentes, Nacimiento y Primeros

1. 2.

Revisin de la gua didctica. Lectura comprensiva de la Unidad 3 del texto bsico.

SEMANA 4 y 5 12 horas de

14


INDICADORES DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS Unidades/temas

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

CRONOGRAMA ORIENTATIVO

inicio del laicismo en el Ecuador. Analiza crticamente las limitaciones y avances de la educacin ecuatoriana durante el inicio del laicismo. Menciona los nombres de los principales actores de la poca.

Pasos del Laicismo en el Ecuador (1895-1925) El escenario: los antecedentes inmediatos del estado moderno. La construccin de un estado moderno en el Ecuador. El nuevo siglo y el arribo de una educacin y estado laicos. El arraigo de la educacin catlica. Los avances institucionales y jurdicos. La polmica entre la educacin catlica y la educacin laica. Los primeros pasos del proyecto educativo laico. La creacin del instituto normal Juan Montalvo y Manuela Caizares. La legitimizacin de la educacin laica: Jos Peralta. La modernizacin de la enseanza: Fernando Pons. La consolidacin a travs de la legislacin educativa y el plan de estudios

3. Completar las actividades propuestas en el Cuadro 5 de la gua. 4. Enlistar los avances legales que hubo en el surgimiento del laicismo. Primero en el cuaderno de trabajo y luego sintetizarlos en la actividad sugerida en la unidad 3. 5. Desarrollar las actividades de autoevaluacin. 6. Interactuar en el EVA regularmente. Para detectar las novedades propuestas por el maestro-a. 7. Continuar con el desarrollo de las actividades propuestas para la evaluacin a distancia.

autoestudio y 8 de interaccin.

Profundizar el conocimiento de la educacin laica en nuestro pas. Puntualiza crticamente las limitaciones y avances de la educacin ecuatoriana durante el desarrollo del laicismo. Recuerda los nombres de los principales actores de la poca

Unidad 4: Expansin, limitaciones y vigencia de la educacin laica (1925-1941) Escenarios Plutocracia Expansin de la educacin laica. Nueva escuela Misiones pedaggicas Normales: productos Limitaciones de la educacin laica. Vigencia de la educacin laica. Personajes de la poca

1. 2. 3.4. 5. 6. 7.

Revisin de la gua didctica. Lectura comprensiva de la Unidad 4 del texto bsico. Desarrollar la actividad propuesta en el Cuadro 6. Analizar el futuro de la educacin laica en el presente siglo. Participar en el foro propuesto en las actividades interactivas del EVA. Desarrollo de actividades de autoevaluacin. Completar las actividades de evaluacin a distancia.

SEMANA 6 6 horas de autoestudio y 4 de interaccin

Revisin y entrega de evaluaciones a distancia. 1. Preparacin para la evaluacin presencial del primer bimestre. 2. Consultar dudas con el tutor a de la materia

SEMANAS 7 y 8 12 horas de autoestudio y 8 de interaccin.

15

6.3

Sistema de Evaluacin de la Asignatura (Primero y Segundo Bimestres)2. HeteroevaluacinEvaluacin a Distancia **Interaccin en el EVA

Evaluacin Presencial

Comportamiento tico Cumplimiento, puntualidad, responsabilidad Esfuerzo e inters en los trabajos Respeto a las personas y a las normas de comunicacin Creatividad e iniciativa Contribucin en el trabajo colaborativo y de equipo Presentacin, orden y ortografa Emite juicios de valor argumentadamente Dominio del contenido Investigacin (cita fuentes de consulta) Aporta con criterios y soluciones Anlisis y profundidad en el desarrollo de temas PORCENTAJE

x x x

x x x

x x x

x

x x

x

x x

x x x X x x x x 10% 20% 30%

x x x x

x x 70%

Puntaje

2

4

6

TOTAL

20 puntos

Para aprobar la asignatura se requiere obtener un puntaje mnimo de 28/40 puntos, que equivale al 70%.

Prueba Objetiva x x 14

Parte de Ensayo

Parte Objetiva

16

6.4

Orientaciones competencias

especficas

para

el

aprendizaje

por

Si bien la Historia de la Educacin y del Pensamiento Ecuatorianos, es el texto bsico de nuestra asignatura, es necesario que revise diferentes obras literarias sobre el tema y haga serios recorridos por la internet pues la educacin es una dinmica que continuamente avanza y los conocimientos que adquiramos por esos medios complementarn la informacin que nos proporciona el libro bsico. Vale la pena conocer que esta importante obra fue elaborada por un conocedor de la historia de las ideas y la educacin en nuestro pas, as que la informacin que en ella se proporciona proviene de fuentes confiables y serias, plasmadas en una obra de calidad. Es preciso recordar que para estudiar debe tener todos los implementos necesarios al alcance de su mano, de tal forma que su concentracin no se vea alterada por la falta de estos implementos, cuya ausencia tambin se traduce en una prdida innecesaria de tiempo que debe ser dedicado exclusivamente al estudio de la materia. Ahora bien, vamos al estudio especfico de los contenidos:

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Unidad 1: Pasado y Presente del Movimiento Pedaggico Ilustrado (1779-1847)

Aquellos que no estudian su historia estn condenados a repetirla (Annima)

FUENTE: www.zazzle.es

Para adentrarnos al tratamiento de la unidad 1, pensemos por qu estudiar la historia de la educacin y el pensamiento ecuatorianos?... Estar al tanto de la historia de la educacin y el pensamiento ecuatorianos es nuestra obligacin y nuestra responsabilidad. Nuestra obligacin porque como ecuatorianos y maestros/as no debemos desconocer cmo inici y cmo ha evolucionado, hasta la actualidad, la educacin en el Ecuador; y, nuestra responsabilidad, porque al conocer esta historia, podremos contribuir al fortalecimiento de la nueva educacin ecuatoriana para que los educandos, que estn o estarn bajo nuestra tutela, reciban una educacin de calidad. NO OLVIDEMOS: Que todos tenemos derecho a la educacin, por lo tanto todos debemos aportar para que este derecho se cumpla en cada uno de los mbitos de nuestra vida.

1.1

El escenario pedaggico y la edad de oro.

Al leer la obra, en el captulo 1, nos damos cuenta que los periodos de vigencia de esta poca abarcaron entre 1779 y 1809, que fue la etapa de ascenso y considerada la edad de oro de la educacin; mientras tanto que entre 1810 y 1847 se realiz la consolidacin pero, igualmente, fue la poca de declive.

18

Esto se debi, principalmente, no solo a las condiciones sociales, econmicas, financieras, educativas, de trabajo o polticas imperantes, sino que hasta las fuerzas de la naturaleza se confabularon para producir el caos: terremotos, incendios, epidemias, erupciones e inundaciones que en aquel entonces se ensaaron sin piedad con los habitantes de nuestro pas. Continuemos con el estudio de al primera unidad y recordemos que durante el periodo que corresponde a nuestro estudio, se reconocen dos etapas claramente definidas: FIG. 1. Etapas del Movimiento Pedaggico Ilustrado

1779-1809 Ascenso y edad de oro

9 4 7 8 1 -1 7

1810-1847 Consolidacin y declive

Fuente: Elaboracin:

Texto bsico Autora de la gua

Durante esta poca histrica surgi un movimiento intelectual caracterstico y el ms importante denominado Movimiento Ilustrado que apoy el desarrollo de la gesta libertaria y coadyuv al proceso de modernizacin del Reino de Quito. Los primeros brotes del pensamiento pedaggico ilustrado Este movimiento ayud a la conformacin del ideario poltico y estructur la cosmovisin de los primeros idelogos y constructores del flamante Estado-Nacional, que dio inicio al proceso de constitucin y modernizacin del Ecuador.

ACTIVIDAD RECOMENDADA:

Para reforzar lo estudiado, respondamos las siguientes preguntas: 1. Cul fue el escenario poltico y social de los aos 1779-1847 en nuestro pas?

2. Cules fueron los principales protagonistas de esa poca?

19

3. Quines se preocuparon de la educacin durante el periodo indicado?

Felicitaciones!, estoy segura que le fue muy bien Sus respuestas fueron satisfactorias para usted? Ahora continuemos juntos con nuestro estudio. El Movimiento Pedaggico Ilustrado trat de generar mejoras de fondo en el mbito educativo, pues intent modificar el sistema desde sus bases, sobre todo en lo referente a la reforma universitaria. Tomemos por ejemplo la Universidad San Gregorio, en la que la presencia de nuevos personajes e instituciones se procur su desarrollo y progreso. Durante la Edad de Oro, la figura clave fue Eugenio Espejo, quien a pesar de las dificultades imperantes en la poca surgi y supo dar impulso a la educacin en esa etapa. Es importante reconocer que en esta poca, la problemtica existente envolva la vida social, poltica y cultural de la Audiencia de Quito, hecho que Espejo procedi a denunciar en las diferentes obras que escribi. 1.2 La propuesta universitaria

Desde 1785 el Movimiento Pedaggico Ilustrado, basado en denuncias de la realidad de la vida quitea, consider que era necesario implementar mecanismos e instituciones que faciliten la vida de los quiteos y su consecuente progreso. Con estas consideraciones se procedi a plantear la necesidad de un programa de reforma universitaria, siendo sus principales impulsores el Obispo Prez Calama al inicio y, posteriormente, el Barn de Carondelet. Sintetizando esta parte, el autor Paladines: 2006, seala que las propuestas ms destacadas fueron: Universidad pblica o privada Las nuevas ctedras Nuevo catedrtico Nuevos libros Nueva metodologa Conocimientos tiles Reconocimiento de lo propio Descubrimiento de las ciencias

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1.3

Educacin, progreso y desarrollo histrico

Con la pretensin de modernizar la ciencia y pretendiendo superar el modelo imperante (tradicional-escolstico) se produjo la ruptura de algunos paradigmas vigentes a la fecha de este estudio como fue, por ejemplo, la eliminacin de la esclavitud en la poca republicana. Igualmente, exista admiracin por todo lo proveniente de Europa, lo que nos condujo a una especie de esclavitud de pensamiento. Es decir que este modelo era dbil puesto que se basaba en referentes extraos, a los que sobrevaloraba y admiraba en extremo. Es decir, que a la larga tanta admiracin por lo extrao fue la razn de su destruccin al no permitir el rescate de nuestro propio pasado sino concentrarnos, inadecuadamente, en las realidades de otras latitudes. Para no olvidar lo aprendido, realicemos la siguiente actividad:


1

Con lo estudiado en este captulo elaboremos, en el cuaderno de trabajo, un cuadro sinptico en el que seale las instituciones educativas ms importantes de la poca y sus caractersticas: Fue decisiva en la implantacin de la ciencia moderna Universidad Contactoscon la M isin Geodsica San Gregorio Se trat de actualizar las corrientes pero manteniendo tesis antiguas

R S U L C G A D P T N E I V O M

V A D E O C U T S N I

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2. Ahora bien, sabemos que no hay nada mejor que la prctica para reforzar lo estudiado; as, en las lneas siguientes, escribamos las principales obras de Eugenio Espejo. Si el espacio fuera insuficiente le recomiendo realizar la tarea en el cuaderno de trabajo. Principales obras de Eugenio Espejo El nuevo Luciano

3.

Despus de varios aos, luchas e informes de trabajo, el Movimiento Pedaggico Ilustrado logr concretar algunas propuestas muy notables, mismas que se sealan en el Cuadro 1. Su tarea consiste en sealar las principales caractersticas.

CUADRO 1. Propuestas del Movimiento Pedaggico Ilustrado y sus principales caractersticas. PROPUESTAS Universidad pblica o privada Nuevas ctedras Nuevo catedrtico Nuevos libros Nueva metodologa Conocimientos tiles Reconocimiento de lo propio Descubrimiento de las ciencias22

CARACTERSTICAS

PROPUESTASFuente: Elaboracin:

CARACTERSTICASTexto bsico Autora de la gua y estudiante

Espero que est aprovechando de la mejor manera el estudio de este captulo que las respuestas le satisfagan completamente, caso contrario no olvide que puede releer la obra cuantas veces lo necesite hasta sentirse feliz con sus aprendizajes. Sigamos estudiando y recordemos que las principales corrientes de la poca fueron: Movimiento Pedaggico Ilustrado Escolstico Inicios del Romanticismo. Investiguemos qu significa y aborda cada una de estas corrientes pedaggicas!. Investigar, es parte de una completa educacin. No esperemos que todo nos sea dado, sino que nos sea permitido encontrar..!! 1.4 La construccin de la identidad nacional

En esta poca debemos resaltar la presencia del P. Juan de Velasco quien fue el principal impulsor de la toma de conciencia y valoracin del hombre ecuatoriano, y con este inters elabor su obra denominada Historia del Ecuador, la cual narra con maestra la riqueza y esplendor de los minerales, plantas y animales, las muestras de cultura, riqueza idiomtica e institucional, construccin histrica, etc., presentes en nuestra patria desde mucho antes de la presencia de los conquistadores espaoles. 1.5 Educacin ciudadana

Pasada la fase independentista se despert nuevamente el inters por la educacin y, en el gobierno de Vicente Rocafuerte se la consideraba requisito ineludible para que se constituyan y desarrollen las nuevas repblicas. As, en algunas ciudades del pas se despert el inters por la creacin de escuelas, y el mismo Simn Bolvar dispuso una investigacin al respecto. 1.6 La educacin secundaria

En la poca republicana, Rocafuerte estableci un sistema de educacin que inclua primaria, secundaria y superior aunque solo en Quito y Guayaquil. La preocupacin ilustrada por la educacin fue de inters ciudadano desde fines de la colonia hasta inicios de la repblica y fue un proceso continuo al que aportaron varias generaciones de hombres ilustres. 1.7 Manuela Espejo23

En el transcurso de esa poca, inclusive podramos decir que hasta la actualidad, la mujer fue relegada, pues las escuelas para nias eran desconocidas. Pocas mujeres pudieron sobresalir en ese ambiente discriminador e inequitativo: Manuela Espejo, Rosa Zrate, Mara de la Vega, Mara Ontaneda y Larran, Manuela Senz, Manuela Caizares quienes lograron destacarse, a pesar de las barreras y escollos que se les impusiera, gracias a su tenacidad y algunas con el apoyo de sus familiares ms cercanos quienes les permitieron asistir, el algunos casos, a las escuelas de varones; y, en otros, les facilitaron los estudios en sus hogares respectivos. En esta poca relevamos la presencia de Manuela Espejo, primera mujer periodista de nuestro pas, a pesar de que su columna periodstica no pudo mantenerse por mucho tiempo. 1.8 El primer presidente educador: Vicente Rocafuerte

Durante el periodo de la presidencia de Rocafuerte educar era en parte escolarizar pero tena como objetivos establecer la unidad, conformar nacientes estados, universalizar la cultura, impulsar el progreso; objetivos que deban ser cumplidos si es que se pretenda no quedarnos marginados del mundo y la civilizacin. 1.9 La institucionalizacin de la escuela

En esta poca se produce la institucionalizacin de la escuela, hecho acadmico y poltico, as como una propuesta global y cultural que apuntaba a conformar nacientes repblicas mediante la educacin y la integracin de las diversas etnias nacionales y sus culturas hacia modelos y patrones considerados, en el periodo de estudio, universales.

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1.10

Educacin y periodismo

Cabe sealar que durante esta poca existi un gran desarrollo en el periodismo y desde aqu se logr dar un importante impulso a la educacin, tanto en los aspectos de forma como de contenido. Los peridicos de la poca se convirtieron en un manual de educacin, pues su objetivo no era precisamente informar sino educar a travs de la este medio, a los habitantes de Quito y otras ciudades del pas. Trabajo que era realizado no con discursos cansinos y tediosas explicaciones sino facilitando la comprensin a travs de ejemplos, rasgos, ancdotas al alcance de las clases sociales menos favorecidas. 1.11 El descubrimiento del nio y su defensa

Qu importante recordar que desde el peridico Primicias de la Cultura de Quito el nio sobresale como objeto de preocupacin social y, adems, de investigacin o conocimiento. La apreciacin positiva de la naturaleza humana, especialmente del nio, fue de mucho significado en la poca y muchas de las acepciones de la poca se encuentran an vigentes: la educacin del cuerpo y los sentidos, la crtica a la violencia la letra con sangre entra-, respeto a la evolucin y desarrollo del nio, etc. Concretando diremos que las principales ideas-fuerza en el mbito educativo, a inicios de la repblica, fueron: la expansin de la educacin como requisito para el progreso, la transformacin de la naturaleza, solucin a problemas econmicos, sociales y polticos, adems, se requera una poblacin bien educada para el buen funcionamiento de las nacientes instituciones pblicas. Estas ideas fuerza deban ser concretadas, sintticamente, como las describimos en la Figura 2: FIG. 2. Referentes a ser concretados en el mbito educativo a inicios de la poca republicana del Ecuador.

Educacina infantesy mujeres Educacinnatural Concrecin Metodologasactivasde enseanza Ideas-fuerza Educacinorientadahacialo propio y lo til Educacincentradaen la razn y la ciencia Educacinpopular

Fuente: Elaboracin:


Qu le parece la temtica? Espero que tan interesante como a m, pues adentrarnos en el conocimiento de la historia de la educacin en el Ecuador nos dar las pautas para mejorarla durante el presente siglo y hacer de ella el instrumento para que nuestro pas se instaure como paradigma educativo latinoamericano!25

Es preciso que recordemos algunos puntos interesantes y trabajemos con la siguiente actividad recomendada.


1. La educacin en la etapa del Movimiento Ilustrado, en la ciudad de Quito, estuvo ligada a las condiciones econmicas y sociales de los nios de la poca, es as que: Los hijos de la aristocracia criolla tenan Los hijos de padres de medianas conveniencia tenan Los hijos de padres con pocos recursos econmicos Los nios pobres que no iban a la escuela o que iban a TUTORES . . .

2. Considera usted que en el presente siglo, el periodismo se constituye en formador o simplemente en informador? Argumente su respuesta.

3.

De lo ledo, reflexione: cmo era la educacin para los indgenas? Hay algn

cambio en la poca actual? A qu cree que se debe?

4. En cuanto a la mujer? Es igual en la actualidad? Considera que han existido avances en algn aspecto?

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4. Exista, igualmente, dificultades para el ingreso a la universidad, pues se limitaba su aceptacin a personas con determinadas caractersticas, enumere algunas a

continuacin:

Origen social del aspirante,

Hemos terminado el estudio de la Unidad 1, por lo tanto les presentamos una autoevaluacin para que la desarrolle y refuerce lo aprendido.

Autoevaluacin 1En la columna de la derecha seale con una "X" la respuesta que corresponda a V o F No. 1 2 3 4 5 6 7 PREGUNTA A fines de la poca colonial e inicios de la repblica emergi un movimiento intelectual llamado Primicias de la Cultura de Quito. El movimiento intelectual ms importante surgido en toda la historia de nuestro pas se llama Movimiento Pedaggico Ilustrado. La ciencia moderna emergi y consolid en la Universidad de San Gregorio gracias a las relaciones que estableci con la Misin Geodsica de 1736. Juan Bautista Aguirre es considerado un personaje mayor de las letras nacionales Juan Bautista Aguirre, Francisco Xavier de Aguilar y Juan de Hospital trataron de contemporizar las nuevas corrientes pero manteniendo el espritu y tesis de la ciencia antigua. Desde 1740 un grupo de jesuitas de la Universidad de San Gregorio inici el resquebrajamiento de los caducos aspectos de enseanza tradicional. Durante esta poca existi mucha confraternidad entre los reformistas y los reaccionarios, sin que haya afectado al movimiento ilustrado ni la vida de ninguno de sus representantes Con la entrada del ejrcito realista a Quito se inaugur una poca de grandes avances educativos y de beneficio para todas las clases sociales El sistema lancasteriano, o de enseanza mutua, fue utilizado durante la presidencia de Vicente Rocafuerte. Primicias de la Cultura de Quito fue el primer peridico de la Audiencia. V F

8 9 10

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Muy bien! ha terminado el estudio de la Unidad 1,Si logr desarrollar correctamente las interrogantes, es seal de que su nivel de comprensin es satisfactorio; caso contrario, NIMO, esto le permite revisar aquellos temas en los que el dominio no fue el esperado, una vez corregidos los errores debe continuar con el estudio de la siguiente unidad.

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Unidad 2: La Conformacin del Estado Nacional y Sus Alternativas en Educacin (1820-1895)

"El hombre que hace que las cosas difciles parezcan fciles, es el educador". Ralp Waldo Emerson


IMPORTANTE: Luego de transcurrida la etapa en que se desarroll el Movimiento Pedaggico Ilustrado (1779-1847) surge otra, que se sintetiza a continuacin: 2.1 El escenario

Pasados los festejos por el triunfo de la independencia, la educacin fue sacudida por muchos avatares causados por la situacin post-revolucionaria. Esto oblig a reconstruir el sistema sobre realidades sociales, econmicas, educativas y polticas pasadas y resistentes a perder peso y poder, mediante el replanteamiento de una reforma educativa, pues la iniciada por el Movimiento Ilustrativo no dio frutos. 2.2 La educacin en el distrito sur

Como siempre en Ecuador, los recursos se tornaron insuficientes, pesar de que el Libertador Bolvar foment directamente el asunto educativo en algunos sectores de la patria. A inicios de la repblica el Ecuador contaba con algunas escuelas regadas a lo largo y ancho del pas, pero eso no era suficiente, de cualquier manera recordemos que, segn el autor del texto de consulta:29

2.3

Pichincha Imbabura Chimborazo Cuenca Loja Guayaquil

17 escuelas 28 escuelas 12 escuelas 35 escuelas 30 escuelas Se carece de datos exactos

Las demandas de los nuevos tiempos

En el Ecuador, surgen las demandas de los nuevos tiempos, a pesar de estar fraccionado, dividido y convulsionado; con estructuras sociales, polticas y productivas arcaicas y estancadas, vio emerger nuevos sujetos y fuerzas productivas renovadoras, con caractersticas especiales para cada una de las regiones estudiadas: costa y sierra. 2.4 El proyecto de una educacin social

En esta etapa surgi una idea de educacin social propuesta por Simn Rodrguez, basada en un examen minucioso de la realidad americana llena de agudos conflictos sociales. Rodrguez tuvo un intenso pensamiento social, es as que manifestaba: Es un deber de todo ciudadano instruido contribuir con sus luces a fundar el Estado, como con su persona y bienes a sostenerlo Los problemas de la educacin americana eran ocasionados, a criterio de Rodrguez, por algunas causas y propona orientaciones y pautas metodolgicas para mejorarla. Estas causas las indicamos en la Fig. 3: FIG. 3. Causas para la problemtica educativa latinoamericana y propuestas de Simn Rodrguez para superarla.

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Fuente: Elaboracin:


A lo anteriormente planteado, Rodrguez propuso algunos aspectos metodolgicos o didcticos que, segn l, viabilizaran su propuesta (Fig. 4). FIG. 4. Aspectos metodolgicos propuestos por Simn Rodrguez para superar la problemtica educativa.

Fuente: Elaboracin:


Interesante verdad? Cmo sera de til la presencia de Simn Rodrguez en esta poca en la que la educacin sigue siendo un problema social?.... Dejemos la nostalgia a un lado y desarrollemos las actividades sugeridas a continuacin.

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1. Es importante que recordemos y enumeremos algunos de los problemas presentados durante la etapa de inicios de la repblica. Transformacin estructura poblacional

2. La nueva situacin poltica exiga un plan pedaggico que deba enfatizar lo siguiente: 1) Concebir la educacin como educacin pblica 2) 3) 4) 5) 3. Con lo planteado, le propongo realizar un anlisis de los aspectos metodolgicos

propuestos por Simn Rodrguez y reflexionar sobre lo oportuno de estos postulados en la actualidad.

2.5

El proyecto de educacin nacional

Hablar del tema implica referirnos a las propuestas de Juan Len Mera y Juan Montalvo, respectivamente, y cuyos frutos se han visto reflejados a lo largo del siglo XIX, X e incluso en la actualidad. Debido a la desarticulacin nacional, que alcanz su clmax en 1859, el pas qued fraccionado en cuatro departamentos cada uno con sus ejrcitos, autoridades y pretensiones. Por tal motivo el tema de la unidad nacional y sus posibles formas de integracin se hizo candente y el sentido de nacin se manifest, siendo su principal portavoz Juan Len Mera, quien levant lo nacional a la categora de una doctrina bien estructurada; y, refirindose a la educacin, exigi revestirse de elementos nacionales y asumir en su proceso de enseanza-aprendizaje las realidades ms nuestras desde todo punto de vista, de tal forma que al convertirse en educacin nacional, se incentive la integracin del pas y defienda su identidad cultural (Paladines, 2006).32

Mera, en una de sus obras, pretende reconstruir la educacin nacional desde los siguientes planteamientos: FIG. 5. Aspectos a considerar para la reconstruccin de la educacin nacional segn Juan Len Mera.

Fuente: Elaboracin:


Ahora le recomiendo efectuar una reflexin sobre la propuesta de Juan Len Mera, antes de continuar con el estudio de la Unidad 2 de esta gua. 2.6 Pedro Fermn Cevallos y la enseanza de la historia

La construccin de la historia nacional de esa poca se debe a la presencia de Pedro Fermn Cevallos, quien elabor algunos textos en los que se detalla los acontecimientos del nuevo Estado, con la intensin de, al decir del propio Cevallos, unir y encadenar la historia antigua de mi patria con la moderna. Pues, es preciso indicar que a Cevallos le correspondi realizar una tarea difcil, en una poca llena de vicisitudes y sinsabores, en la que la situacin nacional estaba de cabeza, por decir lo menos, y en la que tuvimos que lidiar con cuatro gobernantes simultneamente: Guillermo Franco en Guayaquil, Garca Moreno en Quito, Jernimo Carrin en Azuay y Manuel Carrin PInzano en el Distrito Federal Lojano. Imposible tarea entonces!, sin embargo la termin al cabo de algn tiempo y nos dej un legado irrepetible. 2.7 Garca Moreno: el proyecto de educacin confesional

Qu le parece? Continuemos con nuestro estudio. Siguiendo la historia del Ecuador, llega el momento de relacionarnos con la poca garciana, o de la presidencia de Gabriel Garca Moreno.33

Las limitaciones a todo nivel educativo estaban a la orden del da, a pesar de los progresos conseguidos con Rocafuerte, no se haba logrado mantener el mismo nivel de desarrollo y avance. Cuando asumi la presidencia Garca Moreno, dio un gran giro a la educacin y acept la presencia de muchas congregaciones religiosas para que instalen escuelas y colegios tanto de hombres como de mujeres. En este escenario poltico-social se producen algunas situaciones dignas de recordar, le gustara hacerlo? Entonces ejecutemos la siguiente actividad.


CUADRO 2.

Situaciones poltico-sociales surgidas durante la presidencia de Gabriel Garca Moreno

Situaciones poltico-sociales de la presidencia de Garca Moreno Se produjo un flujo ms dinmico entre las regiones del pas. Fuente: Texto bsico Elaboracin: Autora de la gua y estudiante Nos guste o no, en los hechos, el gobierno de Garca Moreno fue coherente con los propsitos de su proyecto y logr arbitrar medidas en cuya ejecucin fue tenaz y logr alcanzar niveles sorprendentes de eficacia, cuyo resultado final fue un gran progreso, ya sea por la organizacin ms slida y gil del aparato estatal, por el impulso dado a la educacin o por las reformas militares, fiscales, financieras e incluso religiosas que se dieron en la poca; aunque, debemos tener claro, este proyecto de gobierno acento los desajustes sociales pues no permiti la participacin de la poblacin menos favorecida. En la presidencia del General Gabriel Garca Moreno, se implement el modelo educativo confesional


34

1. La implementacin del Modelo de Educacin Confesional se realiz en base a los siguientes referentes que yo iniciar y usted continuar sealando, en la tarea de completar el Cuadro 3. CUADRO 3. Referentes establecidos para la implementacin del modelo de Educacin Confesional.Quin? Hno. Yon-Jos Qu? Reglamento de las Escuelas Primarias

Cundo? 1873

Fuente: Elaboracin:

Texto bsico Autora de la gua y estudiante

2.8

Juan Montalvo: el proyecto de educacin cosmopolita

No podemos terminar el estudio de este captulo sin referirnos a Juan Montalvo y su proyecto de educacin cosmopolita. A travs de un sinnmero de obras literarias, Juan Montalvo, present al pas, en diferentes fechas, todo lo que se requera para transformar el Ecuador de convento a repblica, tratando de salir de lo tradicional para insertarnos en el nuevo edificio republicano; adems, desde su primera obra, realiz una lucha titnica contra el representante del poder central, que se encontraba respaldado por la iglesia y la oligarqua de la poca. Debemos recordar, empero, que Montalvo no escribi obras directamente relacionadas con la educacin, sino que en sus obras fomentaba el surgimiento de un espritu de lucha por las reivindicaciones ms justas de nuestros conciudadanos entre las cuales se destaca, sin lugar a dudas, la educacin. Ahora bien, cmo estamos? No permitamos que lo aprendido caiga en el olvido y realicemos la siguiente actividad complementaria.


Le propongo realizar un pequeo anlisis de la educacin cosmopolita, planteada por Montalvo, a travs de la Enciclopedia Poltica Montalvina, con la finalidad de que interiorice mejor lo estudiado:

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En Montalvo son realmente escasas las referencias a la educacin, sin embargo no debemos dejar de resaltar sus referencias a la educacin de la mujer, destacadas en su Enciclopedia Poltica y sus reflexiones sobre el surgimiento y consolidacin del humanismo laico, base inevitable del proyecto educativo-liberal. Lamentablemente, Montalvo no pudo disfrutar de sus anhelos de educacin laica, pues est recin se implement en 1895 y l haba muerto aos atrs. Completemos esta idea y realicemos la siguiente actividad recomendada.


Realice un cuadro en el que seale los modelos educativos de la poca estudiada y sus actores y sus caractersticas ms destacadas. CUADRO 4. Modelos Educativos durante la conformacin del Estado Nacional, sus actores y caractersticasActores Simn Rodrguez Rafael Quevedo Caractersticas Educacin para la paz Emancipacin mental Rechazo a la educacin testamentaria

Modelo educativo Modelo social

Nacional Regional Confesional Cosmopolita

Fuente: Elaboracin:


Al finalizar la Unidad 2 le presentamos una autoevaluacin para que la desarrolle y refuerce lo aprendido.36

Autoevaluacin 2En la columna de la derecha seale con una "X" la respuesta que corresponda a V o F No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 PREGUNTA Durante la poca que nos atae, la hacienda fue la forma productiva predominante. Un movimiento educativo de esta poca fue el movimiento lancastierano El movimiento pedaggico ilustrado tuvo se apogeo durante los aos 1820-1895 Los mayores representantes del modelo regional fueron: Benigno Malo, Manuel Carrin Pinzano, Mariano Acosta y Francisco Campos. El modelo cosmopolita fue planteado por el Hno. Miguel. La tesis de escuela domstica fue planteada por Juan Len Mera. La Escuela Politcnica fue creada en la presidencia de Gabriel Garca Moreno. La educacin laica se implement en la presidencia de Garca Moreno. Un impulsor del movimiento liberal fue Juan Montalvo. Montalvo fue un proficuo escritor de obras en las que hace referencias explcitas a la educacin V F

Ya verific sus respuestas, verdad?, felicito sus aciertos y si hay errores corrjalos, revisando el texto bsico, luego de esto podr continuar con el estudio de la siguiente temtica.

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Unidad 3: Antecedentes, nacimiento y primeros pasos del laicismo en el Ecuador (1895-1925)

"Aquel que deja de aprender es un viejo, tenga veinte u ochenta aos. Aquel que sigue aprendiendo, se mantiene joven." Henry Ford


IMPORTANTE:

Luego del triunfo de la Revolucin Liberal surge el surgimiento del laicismo que, en la educacin, sigue vigente. 3.1 El escenario: los antecedentes inmediatos del estado moderno

A los primeros das de junio de 1895 inici el levantamiento liberal, hecho ante el cual fue llamado su lder Eloy Alfaro que se encontraba desterrado en Panam. Con la llegada de Alfaro al pas, se arranc el poder de las manos de dominacin terrateniente y se dio inicio a la era liberal en el Ecuador. 3.2 La construccin de un estado moderno en el Ecuador

El liberalismo fue obligado, inmediatamente, a trabajar para liberar al pas de las ataduras pasadas y para conformar una sociedad y un estado de carcter moderno, que implicaba a ms de vencer a la oposicin, disear un proyecto histrico que deba concurrir a alcanzar la meta soada, a travs de al menos cinco frentes de batalla, los que sealamos en la Fig. 6:

38

FIG. 6. Diseo del proyecto liberal a travs de cinco frentes de batalla.

Fuente: Elaboracin:


3.3

El nuevo siglo y el arribo de una educacin y estado laicos

Educar al pueblo se convirti, para Alfaro, en una prioridad pues era necesario formar al ecuatoriano del futuro. A pesar de las intenciones fue difcil desarraigar la educacin confesional de las bases de la sociedad pues los mtodos, textos, reglamentos usados eran los que inicialmente crearon las rdenes religiosas, con ligeras modificaciones. 3.4 El arraigo de la educacin catlica

A pesar del ascenso liberal al poder, era ardua la tarea para despojar a la religin catlica del poder que tena en el rea educativa, lo ms destacado era que los textos que se utilizaban en las escuelas eran los mismos que fueron elaborados por las rdenes religiosas y lgicamente conservaban el punto de vista conservador. Lo mismo se produca en el Plan de Estudios en que exista una gran carga horaria para la Filosofa y la Religin, dejando de lado los contenidos cientficos de otras ciencias. 3.5 Los avances institucionales y jurdicos

Durante la presidencia de Eloy Alfaro se produjeron, aunque lentamente, algunos avances institucionales y jurdicos que son dignos de destacarse: Creacin del Instituto Nacional Meja Ministerio de Instruccin Pblica Plan de Segunda Enseanza Primer Reglamento Orgnico de los Normales, etc.

No nos permitamos olvidar tan variados y complejos conocimientos, por lo tanto realicemos la siguiente actividad:

39

ACTIVIDAD RECOMENDADA: 1. En el Cuadro 5 continuacin, vamos, con su ayuda a determinar las caractersticas de cada uno de los frentes propuestos por la revolucin liberal, respecto a la educacin: CUADRO 5. Caractersticas de los frentes planteados por la revolucin liberal, sobre la educacinFrente de batalla Integracin del pas Estado secular Estado liberal Edificacin de una sociedad y educacin laica Fortalecimiento burgus del estado Caractersticas

Fuente: Elaboracin:


2. En el aspecto legal hubo algunos avances y cronolgicamente los describimos en las siguientes lneas: Ley de patronato (1899)

Uno de los mximos avances fue el reconocimiento social de la mujer, y cuando se procedi a crear nuevos institutos educativos de origen liberal, se consolid el Normal Juan Montalvo para varones y el Instituto Manuela Caizares para la formacin de maestras. A travs de muchos congresos y seminarios educativos se logr el avance en la capacitacin de docentes que se requeran para poner en prctica la Escuela Activa o Nueva; sin embargo, se arrastraba las limitaciones y deficiencias de la escuela tradicional lo que no permita el avance educativo conforme lo planificado.40

3.6

La polmica entre la educacin catlica y la educacin laica

A pesar de los avances que haba ya en educacin, segua existiendo un continuo enfrentamiento en el plano ideolgico, doctrinal y, aunque parezca increble, en el plano fsico pues eran graves los enfrentamientos que se producan sobre todo contra los maestros que emergan de los normales recientemente implementados. Inclusive, es de destacar que, Monseor Federico Gonzlez Surez, a pesar de la defensa que haca para que todos fuesen educados, inici una fuerte campaa contra el laicismo al que culpaba de ser anticatlico, antirreligioso y de querer descristianizar a los ecuatorianos (Paladines: 2006). 3.7 Los primeros pasos del proyecto educativo laico

Uno de los objetivos mximos de la Revolucin Liberal y por ende del proyecto educativo laico fue el reconocimiento social de la mujer, no solo en el mbito de la educacin sino en otros campos de la ciencia. Se pretendi formar a las mujeres como maestras, a travs de la implementacin de normales; adicionalmente, se implementaron cursos especiales para mujeres en el Conservatorio Nacional de Msica y en la Escuela de Bellas Artes, se facilit el acceso a los estudios de obstetricia, aunque por entonces las mujeres an no podan acceder a la educacin universitaria formal. El segundo objetivo era la reorientacin de los valores humanos en la educacin y la puesta en prctica de nuevos parmetros educativos. En este punto se destaca la participacin de Daniel Enrique Proao, quien manifestaba que la educacin deba orientarse hacia la razn lo que diferenciaba la antigua de la nueva educacin, estos paradigmas deban implementarse a travs de la creacin de diferentes institutos para formacin de docentes, como se indica a continuacin. 3.8 La creacin del instituto normal Juan Montalvo y Manuela Caizares

Para consolidar la obra de la revolucin liberal, se consolidaron los institutos normales: Juan Montalvo, para hombres, y Manuela Caizares para mujeres. Muchas de las deficiencias de la escuela tradicional afectaban, no solo a la educacin sino a la sociedad en general, por lo tanto se pretenda, con la creacin de estos normales, formar maestros de calidad, que sean capaces de impartir de mejor manera los conocimientos a sus alumnos a lo largo y ancho del pas, era lo que se conoca como Escuela Nueva. 3.9 La legitimizacin de la educacin laica: Jos Peralta

41

En la batalla por legitimar la educacin laica frente a la catlica se destaca Jos Peralta, quien adapt las ideas de Montalvo a las nuevas circunstancias sociales y polticas del pas. Jos Peralta se esforz por captar la mejor esencia de la educacin laica y su escala de valores, intentando transmitirla a la sociedad de la poca en la que vivi.

3.10

La modernizacin de la enseanza: Fernando Pons

En el proceso de modernizacin de la enseanza, un actor muy importante fue Fernando Pons, quien recomienda que dicha modernizacin se supedita a las siguientes orientaciones y acciones: FIG. 7. Orientaciones y acciones recomendadas por Fernando Pons para modernizar la Educacin.

Fuente: Elaboracin:


3.11

La consolidacin a travs de la legislacin educativa y el plan de estudios

Este plan de modernizacin se ampar en dos instrumentos jurdicos: Ley de Instruccin Pblica y Ley Orgnica de Instruccin Pblica. En los contenidos de cada uno de estos instrumentos se contempla una poltica que supo mantenerse firme durante ms de una dcada y a lo cual debe su xito.

Autoevaluacin 342

Al finalizar esta unidad se presenta una autoevaluacin para que la desarrolle y refuerce lo aprendido. En la columna de la derecha seale con una "X" la respuesta que corresponda a V o FNo. PREGUNTA V F

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

El triunfo de la revolucin liberal dio origen al laicismo en el Ecuador. En esta poca floreci la paz y el entendimiento entre los defensores del modelo confesional y el laicismo en el Ecuador Se crearon normales para la formacin de maestros y maestras. Se produce un retroceso en el sistema educativo ecuatoriano. La educacin se pone al alcance de ms ecuatorianos: mujeres, indgenas, nios. Fernando Pons, cumpli un rol protagnico en el proceso de modernizacin de la educacin en el Ecuador. Las leyes promulgadas durante esa poca histrica dieron paso a una paulatina creacin de un sistema nacional y laico de educacin. En cuanto a los planes de estudio, la sustitucin de ctedras tradicionales oblig a elaborar manuales y a declararlos oficiales. En vsperas de la revolucin Juliana que marc el fin del liberalismo clsico la cantidad de alumnos haba disminuido significativamente Los textos utilizados al inicio de la revolucin liberal fueron de origen religioso.

Interesantes los temas abordados, los que espero le hayan ayudado a mejorar su comprensin y responder acertadamente cualquier evaluacin anterior; sino fue as, no se preocupe, el revisar nuevamente le permitir reforzar y asimilar los nuevos conocimientos.

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Unidad 4: Expansin, limitaciones y vigencia de la Educacin laica (1925-1941)

"Los pueblos son grandes, no por el tamao de su territorio, ni por el nmero de sus habitantes. Ellos son grandes, cuando sus hombres tienen conciencia cvica y fuerza moral suficiente, que los haga dignos de civilizacin y cultura." Victor Hugo


IMPORTANTE:

A mediados de la dcada de los veintes, innumerables elementos transformaron a la educacin en un rea de complejo manejo e investigacin. Y, los modelos educativos antes referentes, se volvieron insuficientes. Estudiemos ahora los contenidos de la unidad 4, contemplados en el captulo 4 del texto bsico. 4.1 El escenario: la crisis del liberalismo

En esta poca empez a tomar cuerpo la presencia de la clase media, que viene a constituirse en la voz popular. 4.2 El predominio de la plutocracia

El predominio de la plutocracia comenz a formalizarse, pues a pesar de los avances de la revolucin liberal, reinici nuevamente la monopolizacin y concentracin del poder poltico la oligarqua costea aliada con una faccin de los propios liberales. Esta oligarqua haba acumulado tal poder que tena en sus manos al gobierno de turno. Para tratar de poner fin a esta concentracin de poder se llev a cabo la Revolucin Juliana que dio inicio a una de las etapas de mayor inestabilidad poltica del pas, lo que llev a la prdida de una inmensa extensin de terreno avalada por el Protocolo de Ro de Janeiro, como lo seala Paladines (2006) en la obra consultada.44

Mltiples actores trataron de tomar a cargo el proyecto educativo liberal y este proceso se traduce en tres momentos, tal como se indica en la Fig. 8. FIG.8. Momentos del proceso de implementacin del proyecto educativo liberal.

Fuente: Elaboracin:


4.3

La expansin de la escuela laica

Como podemos darnos cuenta, luego de la lectura en el libro bsico, a pesar de las dificultades la escuela pblica renaci y tuvo un constante, aunque lento, crecimiento a travs de la creacin de nuevas escuelas, remodelacin de las antiguas, publicacin de textos escolares, creacin de normales y facultades de filosofa en algunas universidades del Ecuador. Todo esto condujo a que se produjera la implantacin de la nueva escuela en el Ecuador (Paladines, 2006). 4.4 La implantacin de la nueva escuela

Durante esta poca se llev a cabo la creacin de la Escuela de Experimentacin Pedaggica y se capacit a los docentes por diferentes medios. Trabajo que al parecer tuvo sus frutos pues se produjo un inmenso caudal de obras educativas a nivel de todo el pas. 4.5 Las misiones pedaggicas

En la misma poca se recibi la colaboracin de diferentes misiones educativas norteamericanas, espaolas y alemanas, quienes contribuyeron a mejorar la educacin ecuatoriana desde sus diferentes y valiosos aportes.

45

4.6

Un nuevo sujeto social: las egresadas y egresados de los normales

Empezaron a salir los primeros egresados de los normales, destacndose las mujeres quienes a ms de desempear sus roles tradicionales trataban de destacarse como trabajadoras y profesionales. A pesar de las limitaciones del normalismo, se produjo una verdadera eclosin de manuales para la enseanza primaria y secundaria en nuestro pas. 4.7 La formacin y actualizacin del profesorado de primaria

Continuando con el recorrido histrico de la educacin ecuatoriana, podemos darnos cuenta que en esta poca se produjo una vasta produccin de innovaciones curriculares provenientes de diferentes lugares del mundo, recordemos a Decroly, John Dewey, Montessori, Froebel, que fueron sugeridos como la solucin a los males de la educacin ecuatoriana pero cuya aplicacin resultaba demasiado difcil de concretar. 4.8 La orientacin higienista

Igualmente, se describe en la obra de Paladines (2006) que, por las mismas dcadas, surgi el inters por optimizar las prcticas de aseo e higiene personal, as como por el mejoramiento de la alimentacin escolar, cuya preocupacin tambin dio paso a un inters por impartir educacin sexual. 4.9 Las limitaciones de la escuela laica

Es as, estimados estudiantes, que luego de la lucha sostenida entre el modelo confesional y la educacin laica, este ltimo fue el que termin por constituirse en la fuerza educativa del siglo XX. En este contexto: Los maestros laicos crean que su misin alteraba y modernizaba el sistema educativo; pero, igualmente, nunca desconocieron que su tarea tambin comprometa el sistema social y de valores reinantes (Paladines: 2006). En los primeros aos de la revolucin liberal, el laicismo pretenda concretar, entre otras, las siguientes aspiraciones:

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FIG. 9. Aspiraciones del laicismo en los primeros aos de revolucin liberal.

Fuente: Elaboracin:


Sin embargo, la educacin laica qued rezagada, por los diferentes enfoques apticos e indiferentes que se le dio. 4.10 Vigencia de la educacin laica

A pesar de las dificultades, el pas no pierde las esperanzas y aspira a actualizar el ideario educativo en el que sobresalen los siguientes aspectos, descritos ampliamente en la obra bsica elaborada por Carlos Paladines (2006): Formacin en para la libertad o autodeterminacin de la persona. Dominio y conquista del entorno natural y social. Carcter universalista de la educacin laica. Proceso educativo permanente. Educacin social ms que individualista

Esta valiosa informacin vamos a recordarla al complementar la actividad recomendada:


47

1. Con su ayuda, vamos a recordar algunas de estas obras, sus autores y fechas de publicacin: CUADRO 6: Gua de obras pedaggicas realizadas en Ecuador durante el periodo 1925-1944.Obra/s Aritmtica, Tratado de Instruccin Moral y Cvica, Texto de Educacin Moral para Colegios.

Autor Francisco de Paula Soria

Fuente: Elaboracin:


2. Fortaleciendo lo dicho qu espera usted de la educacin laica en el presente siglo?

La lucha por alcanzar los ideales de Eloy Alfaro contina, recin empezamos a comprender sus dimensiones y posibles alcances. Es nuestra obligacin tomar parte en esta batalla lo que nos obliga a prepararnos ms, a estudiar mejor, a entregar lo que sabemos a nuestros estudiantes sin egosmos ni mezquindades. Entonces, en este contexto, es conveniente responder las preguntas de la autoevaluacin 4, sin olvidar que solo estudiando a conciencia superaremos nuestras limitaciones y seremos los maestros y las maestras que nuestra patria necesita.

Autoevaluacin 4Al finalizar esta unidad se presenta una autoevaluacin para que la desarrolle y refuerce lo aprendido: En la columna de la derecha seale con una "X" la respuesta que corresponda a V o F No. 1 PREGUNTA En 1929 estall una crisis econmica mundial que afect a todos los pases. V F

48

2 3 4 5 6 7 8 9 10

El Ecuador no se vio afectado por la crisis pues segua exportando cacao. Se produjo un resquebrajamiento en el liberalismo. El resquebrajamiento del laicismo impidi el dominio de la plutocracia. Surge lo que se llama la escuela activa. El Ecuador enva al mundo sus misiones pedaggicas con la finalidad de ayudar a la educacin de otros pases. Surge una gran produccin literaria a nivel nacional. Se destaca la presencia de la mujer como estudiante y trabajadora. La educacin laica es una formacin en y para la libertad o autodeterminacin racional de la persona. El laicismo considera que el progreso debe estar al alcance nicamente de quien tiene dinero.

Seguimos adelante! Culminamos exitosamente la Unidad 4 y damos fin al primer bimestre, Recuerde que las respuestas a las autoevaluaciones se encuentran al final de la presente gua. No olvide retomar el estudio global de todas las unidades anteriores para rendir la prueba presencial, Tenga presente que las preguntas sern tomadas de los contenidos del texto bsico

49

SEGUNDO BIMESTRE6.5 Competencias Genricas1. Vivencia de los valores universales del humanismo cristiano. 2. Adquisicin de hbitos y tcnicas de estudio eficaces. 3. Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica. 4. Conocimiento sobre el rea de estudio. 5. Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis.6. Capacidad de investigacin.

7. Capacidad de aprender a aprender como poltica de formacin continua. 8. Capacidad crtica y autocrtica. 9. Capacidad de adaptacin al cambio 10. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.11. Habilidad para trabajar en forma autnoma.

12. Capacidad crtica y autocrtica. 13. Motivacin de logro. 14. Compromiso tico

6.6

Planificacin para el trabajo del alumnoINDICADORES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS Unidades/temas ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRONOGRAMA ORIENTATIVO


1. Conocer los orgenes y surgimientos de las ciencias psicoeducativas en

Identifica claramente qu momento produjo agotamiento y

en se el la

Unidad 5: Agotamiento y crisis del modelo laico. Los avances de la modernizacin y el desarrollismo (1942-

1. 2. 3.

Revisar la gua didctica. Leer de forma comprensiva el texto bsico. Elaborar esquemas sobre los contenidos de la unidad 5, en el cuaderno de trabajo.

SEMANA 1 y 2 12 horas de autoestudio y 8 de interaccin.

50



CONTENIDOS Unidades/temas



Ecuador y dominar las fuentes de informacin y documentacin en la educacin ecuatoriana. 2. Conocer y analizar los hechos histricos de la educacin ecuatoriana, configuradores de la realidad actual del sistema educativo. 3. Analizar y desarrollar reflexiones y propuesta para mejorar las falencias histricas del sistema educativo ecuatoriano.

crisis del modelo 1978) laico en la El escenario: las reiteradas crisis del educacin modelo agro-exportador. ecuatoriana. La formacin y

Establece crticamente las limitaciones y avances de la educacin ecuatoriana durante el momento de agotamiento y crisis del modelo laico ecuatoriano. Enuncia los nombres de los principales actores en esta poca. Reconoce y describe la evolucin educativa durante las ltimas dcadas del siglo XX. Diferencia crticamente las limitaciones y avances de la educacin ecuatoriana durante las ltimas dcadas del siglo XX.

actualizacin del profesorado de secundaria. La transformacin de la educacin en pedagoga. La planificacin educativa. El discurso social en educacin. Los planes y programas de estudio. La educacin tcnica y la formacin profesional. La agremiacin de los maestros. Educacin fiscal y educacin particular. Educacin gratuita y educacin pagada. El desarrollo de la educacin indgena

4. Completar la informacin solicitada en el Cuadro 7 de la actividad recomendada. 5. analizar las figuras 11, 12 y 13n y realizar las actividades de complementacin solicitadas. 6. Enumerar las caractersticas de los programas educativos de 1978 y regstrelas en el Cuadro 8. 7. Describir tres diferencias entre la educacin pblica y privada. 8. Participar en las actividades de interaccin en el EVA. 9. Desarrollar las actividades de autoevaluacin 10.Iniciar las actividades de evaluacin a distancia. SEMANA 3 y 4 12 horas de autoestudio y 8 de interaccin.

Identifica nombres de principales actores en esta poca

Estado vs sociedad civil. Los proyectos los internacionales. los El sistema jurdico de la educacin y su colapso.

Revisar la gua didctica. Leer de forma comprensiva el texto bsico El escenario: las 3. Sealar, en la actividad dcadas perdidas. sugerida, tres aportes a la Reformas educativas educacin dados por los inconclusas. gobiernos enumerados. Las reformas posteriores. 4. Responder crticamente las Educacin musical. Los ltimos das del siglo preguntas de las actividades XX: diagnstico y sugeridas. prospectiva de sus 5. Participar en el foro a principales problemas. desarrollarse en las Calidad de la educacin. actividades interactivas del Financiamiento. EVA Legislacin educativa. 6. Desarrollo de actividades de Desarrollo institucional. autoevaluacin Participacin y sociedad. Educacin y trabajo. 7. Continuar con el desarrollo de Proyectos emergentes. la evaluacin a distancia.

Unidad 6: Las ltimas dcadas del siglo XX (1980-2000)

1. 2.

Describe los Unidad 7: Rutas al siglo XXI. nuevos escenarios Educacin y democracia educativos en el contexto de la latinoamericanos globalizacin e internacionalizacin. para el siglo XXI.

1. 2.3.

La sociedad civil: lo pblico como escenario propicio para la Propone cambios democratizacin del en el Estado para Estado. mejorar la La construccin de un nuevo Estado: educacin parmetros para su ecuatoriana. reforma y legitimizacin. Estrategias de reforma del Estado. Plantear Las nuevas tendencias

4.

5.

6.7.

alternativas

para

Revisar la gua didctica. Leer de forma comprensiva el texto bsico Completar lo sealado en el Cuadro 11, referente a la relacin entre el estado y la sociedad civil. Responder los cuestionamientos formulados en las actividades sugeridas para la unidad 7. Participar en las actividades interactivas del EVA. Desarrollar las actividades de autoevaluacin Continuar con el desarrollo de las actividades de evaluacin

SEMANA 5 6 horas de autoestudio y 4 horas de interaccin.

51



CONTENIDOS Unidades/temas de la educacin. el mejoramiento de la educacin Inversiones en educacin.



a distancia.

en el pas.

Profundizar en el conocimiento histrico de la educacin ecuatoriana.

Unidad 8: Anexo 3, aproximaciones a la historiografa de la educacin en Ecuador contemporneo. La historia de las historias de la educacin. La evolucin de la historia de la educacin. El olvido de la historia de la educacin. Los proyectos nacionales y la educacin. La historia de las instituciones educativas. Los recursos para educacin. La periodizacin de la historia de la La dinamia de las ideas y propuestas pedaggicas. El discurso educativo en los ltimos das del siglo XX

Sintetizar y establecer diferencias entre las diferentes pocas histricas y el desarrollo educativo ecuatoriano.

1. Revisar la gua didctica. 2. Leer de forma comprensiva el texto bsico. 3. Responder lo solicitado en las actividades recomendadas para el estudio de la unidad 8. 4. Compartir experiencias en el foro propuesto en el EVA. 5. Desarrollar las actividades de autoevaluacin 6. Completar las tareas de la evaluacin a distancia.

SEMANA 6 6 horas de autoestudio y 4 horas de interaccin.

1. Revisin y entrega de evaluaciones a distancia. 2. Preparacin para la evaluacin presencial del primer bimestre. 3. Consultar dudas con el tutor a de la materia

SEMANAS 7 Y 8 12 horas de autoestudio y 8 de interaccin .

6.7

Orientaciones competencias

especficas

para

el

aprendizaje

por

Estudiantes:

Luego de haber analizado los contenidos del texto bsico, correspondientes al primer bimestre continuemos el aprendizaje sin bajar el ritmo, pensando en la meta de culminar exitosamente la carrera profesional.

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Unidad 5: Agotamiento y crisis del modelo laico. Los avances de la modernizacin y el desarrollismo (1942-1978)

"La educacin debe ser impartida, desde la cuna hasta la tumba." Jos Mart


IMPORTANTE:

A mediados del siglo XX, lo ofrecido por el liberalismo era una cosa y la realidad otra muy diferente, siendo as las limitaciones del liberalismo no pudieron ser ocultadas a la mayor parte de los ecuatorianos. Sigamos revisando el texto bsico y continuemos por el recorrido de la historia educativa ecuatoriana, de esta manera descubriremos las caractersticas educativas de las diferentes pocas histricas del Ecuador. 5.1 El escenario: las reiteradas crisis del modelo agro-exportador

Sin desconocer los logros de la revolucin liberal en educacin, autonoma universitaria, derechos de la mujer, segua sin conseguirse lo ofrecido por la revolucin sobre todo en el orden social. Algunos autores como Belisario Quevedo, consideraba que la prctica liberal no respetaba ni uno solo de los fundamentos propuestos.

53

Las mltiples fallas detectadas durante el ejercicio de esta revolucin, condujeron a la cada del liberalismo clsico y la exigencia de retomar el camino y generar nuevas y distintas alternativas. En este estado de cosas nuevas frmulas ideolgicas fueron madurando y se resumen en la Fig. 10: FIG. 10. Nuevas frmulas ideolgicas surgidas a raz de la cada del liberalismo clsico.

Fuente: Elaboracin:

Texto bsico Autora de la gua.

5.2

La formacin y actualizacin del profesorado de secundaria

Continuaban los problemas econmicos en el pas y este contexto se desarrollaba la educacin ecuatoriana; sin embargo, a pesar de la crisis, la educacin sigui expandindose aunque sea lentamente. Se crearon facultades de filosofa y ciencias de la educacin en algunas universidades del pas; empero, los problemas sociales que requeran urgente solucin condujeron a que se prefiera la accin social y poltica sobre la educativa, desvirtuando la misin inicial ante la imposicin del compromiso y disciplina partidista. Continuemos con este aprendizaje interactivo y realicemos la siguiente actividad recomendada:

54


1. En esta poca histrica sobresalieron algunos personajes, le gustara recordar los nombres de algunos de ellos y sus caractersticas principales? CUADRO 7. Personajes destacados durante el periodo 1945-1978 en el mbito educativo ecuatoriano.Ao (s) 1928 Personaje Manuel Mara Snchez Caractersticas Ministro Educacin Isidro Ayora Creacin FF CC EE, Universidad Central.

Fuente: Elaboracin:


Le gust est tarea? Espero que s. Continuemos entonces con nuestro estudio. Un investigador muy destacado fue Ligdano Chvez, (1913-1979), quien examin los procesos y alcances de la formacin de los profesores de Latinoamrica en tres mediaciones bsicas, las mismas que se indican en la Figura 11.

55

FIG. 11.

Procesos y alcances de la formacin de los profesores en Ecuador, periodo 1945-1978

Fuente: Elaboracin:


5.3

La transformacin de la educacin en pedagoga

Siguiendo con la revisin del texto bsico, encontramos que en el desarrollo acadmico de las facultades jug un papel importante un sinnmero de maestros, entre los cuales tenemos a Ermel Velasco quien realiz una importante investigacin sobre el nio en edad escolar con los siguientes fines: Ayudar al maestro a mejorar sus tcnicas pedaggicas Ayudar al maestro a mejorar sus mtodos y procedimientos de enseanza. Los resultados de esta y otras investigaciones fueron de gran ayuda para la transformacin del empirismo de la escuela tradicional a sistemas educativos experimentados y experimentales, basados en la ciencia. Entre todas las obras escritas por el Prof. Emilio Uzctegui, sobresale la de la filosofa de la educacin, que se constituye en el nico libro escrito sobre el tema en nuestro pas, a decir de Paladines: 2006, durante las ltimas dcadas. 5.4 La planificacin educativa

Sigamos en nuestro estudio: las dificultades econmicas del pas siguieron interfiriendo en el desarrollo educativo, por lo cual se pens en poner en prctica un plan de reforma educativa que contemplara: Proyectos de descentralizacin administrativa, Revisin del sistema de exmenes,56

Unificacin del calendario escolar; y, Control de la enseanza privada. Los intentos de desarrollar la educacin en las dcadas de los sesenta y setenta, condujeron a sobreestimar los logros alcanzados; pero esto trajo consigo el favorecimiento de la educacin tcnica. 5.5 El discurso social en el Ecuador

Mientras se produca el desarrollismo educativo surgi un movimiento muy importante denominado Generacin del Treinta que expres con magnificencia el realismo social en el campo de la pintura y literatura, siendo sus principales exponentes:FIG. 12: Principales exponentes del Movimiento Generacin del Treinta.

Fuente: Elaboracin:


Adems de estos actores otros llamaron la atencin sobre las lacras sociales vigentes en la poca y ayudaron a encaminar la educacin. Mucho no eran maestros de profesin pero todos ayudaron de alguna manera a que se mejore la educacin ecuatoriana. Gracias a la orientacin y la lucha por la expansin educativa el Ecuador vio crecer el nmero de escuelas, maestros y alumnos de forma constante, aunque en algunos gobiernos con ms fuerza que en otros.

57

5.6

Los planes y programas de estudio

Esto permiti una gran produccin de planes y programas, vistos como un proceso de actualizacin de las ciencias en el desarrollo de la educacin y del currculo. Luego de un largo periodo se realiz la Reforma Consensuada de 1996, completada con el Currculo en Valores para la Educacin Bsica Ecuatoriana, mismas que a ms de limitaciones y vacos tenan que ver con insuficiencias en algunos mbitos educativos, mismos que le sugiero revisar para fortalecer nuestro proceso de enseanza-aprendizaje. 5.7 La educacin tcnica y la formacin profesional

Al consolidarse la Revolucin Liberal, se consider necesario reorientar la educacin hacia la formacin tcnica, la misma que a partir de los aos sesenta pas a ser considerada como digna de apoyar y mejorar. Una de las instituciones encargadas de proporcionar este tipo de educacin es, hasta la actualidad, el SECAP. Adicionalmente ha habido aportes para el desarrollo de la esta educacin a travs de la creacin de colegios tcnicos-experimentales por parte del gobierno y congregaciones religiosas como los Salesianos que han aportado a esta obra desde hace muchos aos atrs. A pesar de que ha sido impulsado, de alguna manera no tan ligera, presenta limitaciones como son las descritas en la Fig. 13:FIG. 13. Limitaciones de la educacin tcnica.

Fuente: Elaboracin:


5.8

La agremiacin de los maestros

Tratemos ahora, sobre el proceso de agremiacin de los maestros. Los primeros pasos se dieron a inicios de 1919, hasta llegar a la actualidad, en que se encuentran agremiados en la Unin Nacional de Educadores.58

Este organismo pretende la defensa de los docentes en diversos mbitos, sobre todo de las remuneraciones. Aunque en los ltimos tiempos, se ha politizado convirtindose ms bien en una piedra que impide el surgimiento de la clase docente de una manera digna. Como tarea sugerida, para reforzar este acpite, realicemos la siguiente:


1. En la obra de Uzctegui Propuesta para una Poltica Educativa se destacan algunas metas que debemos recordar: Alfabetizacin a la poblacin Llevar la escuela a todo el pas

2.

Enumeremos algunas de las caractersticas de los programas educativos del 78:

CUADRO 8. Caractersticas de los planes y programas de estudios de 1978.No. 1 2 3 4 5 Fuente: Elaboracin: Texto bsico Autora de la gua y estudiante Caractersticas Cantidad mnima de conocimientos, hbitos, habilidades y destrezas indispensables para lograr la unidad cultural del pas como para lograr la promocin de un curso a otro al nivel inmediato superior.

3.

Qu opinin le merece la agremiacin de los maestros? Hablemos al respecto:59

5.9

Educacin fiscal y educacin particular

Aunque inicialmente hubo graves enfrentamientos entre la educacin laica y la educacin particular, actualmente se ha logrado grandes niveles de tolerancia, a todo nivel educativo. Actualmente, incluso, se tiene planteles particulares laicos. A mediados del siglo XX se realiz la creacin de la Universidad Catlica del Ecuador, entre cuyos directivos encontramos a destacados investigadores, maestros y filsofos como Aurelio Espinosa Plit y Hernn Malo, este ltimo fue el impulsor de la constitucin del Equipo de Pensamiento Ecuatoriano (1976), que posteriormente pas a constituir el Centro de Estudios Latinoamericano. 5.10 Educacin gratuita y educacin pagada

El debate entre la educacin gratuita y educacin pagada, siempre estar vigente, sea por el conflicto social soterrado, por los prejuicios o por la falta de informacin. Existe una realidad innegable y que la podemos describir en la Fig. 14: FIG. 14. Razones dominantes para la eleccin de escuelas-colegios para nios y nias ecuatorianos.

Fuente: Elaboracin:


Interrumpamos por un momento este estudio y realicemos una interesante actividad para reforzar lo aprendido.

60


1. Como complemento a su estudio, es importante que destaque tres diferencias entre la Educacin Pblica y la Educacin Privada:Educacin Pblica 1) Escasa preparacin docente 2) 3) Educacin Privada 1) Mayor capacitacin a los maestros 2)

2. Reflexionemos y argumentemos, est usted de acuerdo con el surgimiento indiscriminado de planteles educativos privados?

Le satisfacen sus respuestas? Entonces continuemos con nuestra hermosa tarea. El desarrollo de la educacin indgena ha sido lleno de vicisitudes y escollos que hasta la fecha estn siendo sorteados, a pesar de que ha existido mucha preocupacin por parte de grandes investigadores del indigenismo como es el caso de Po Jaramillo Alvarado, Gonzalo Rubio, Gabriel Garcs y el grupo de los treinta que mencionramos en pginas anteriores. Existe cierto desconocimiento de la educacin indgena durante periodos anteriores a la colonia; sin embargo, sabemos que exista un sistema informal en el cual los padres enseaban a sus hijos y estos tambin aprendan en su comunidad. En la poca colonial exista cierto grado de conciencia en el rescate y valoracin de los lenguajes vernculos. En este momento, en la Fig. 15, estableceremos el orden cronolgico en que ha evolucionado la educacin indgena, algunos de sus defensores y detractores: FIG. 15. Evolucin de la educacin indgena: defensores y detractores.

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Fuente: Elaboracin:


Durante las ltimas dcadas del siglo XX se produjo un gran adelanto de la educacin bilinge, gracias a la presencia de algunos factores importantes constantes en la Fig. 16.

62

FIG. 16.

Factores que han influenciado al desarrollo de la educacin bilinge en las ltimas dcadas del siglo XX.

Fuente: Elaboracin:


Qu importante lo que estamos estudiando! Verdad? Pues probemos cunto hemos aprendido y resolvamos la siguiente autoevaluacin, sin olvidar, por supuesto, que los errores pueden ser solventados en la medida que estudiemos a conciencia.

Autoevaluacin 51. Al finalizar esta unidad les presentamos una autoevaluacin para que la desarrolle y refuerce lo aprendido. Tome en cuenta que preguntas similares

guia realidad educativa-formato ed. infantil lucynora

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