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Guia do Curso

Promoção: Realização: Parceria: Apoio:

SETEC/MEC Rede e-Tec Brasil

Financiamento: Organização:

NETEC/CSE

Especialização em Gestão e Docência em EaD

Universidade Federal de Santa Catarina

Centro Sócio-Econômico

Departamento de Ciências Contábeis

Núcleos ATELIERTCD e NETEC/UFSC

Florianópolis/2012

GUIA DO CURSO

Prof. Dr. Altair BorgertCoordenador


Governo Federal

Secretaria de Educação Profi ssional e Tecnológica

Rede e-Tec Brasil

Universidade Federal de Santa Catarina

Centro Sócio-Econômico

Departamento de Ciências Contábeis

Núcleo de Ensino Pesquisa e Extensão ATELIERTCD/CED

Núcleo de Estudos Sobre o Trabalho e Ensino em Contabilidade – NETEC/CSE

Prof. Dr. Altair Borgert - Coordenador Geral do Projeto

Prof. Araci Hack Catapan - Coordenadora Pedagógica

Elaboração

Dóris Roncarelli/UFSC

Ivone Menegotti/UFSC

Rosângela de Souza Hack/UFSC

Carlos Alberto Dallabona/UTFPR

Adelson de Paula Silva/CEFET-MG

Equipe de produção

Design Instrucional: Márcia Melo Bortolato

Design Gráfi co: Juliana Tonietto

Revisão Textual: Maria de Lourdes Amante Feronha

Consultor Editorial: Carlos Augusto Locatelli

BOAS VINDAS

Caros Estudantes,

Sejam benvindos ao Curso de Especialização em Gestão e Docência em EaD

promovido pela SETEC/MEC e realizado pela Universidade Federal de Santa Catari-

na - responsável pela sua concepção, implementação e certifi cação.

Atendendo à natureza da formação pretendida, as atividades pedagógicas

contam com as parcerias da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR e

o Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais – CEFET - MG; articulan-

do assim, instituições federais que atuam na Rede e-Tec Brasil.

Este curso responde a recomendação de pesquisa realizada pelo GPFC – Gru-

po de Pesquisa em Formação Continuada do Projeto de Pesquisa Currículo Refe-

rência. Público e gratuito - fi nanciado pelo do Ministério da Educação por intermé-

dio do FNDE - o curso é oferecido na modalidade EaD. Conta com a participação de

professores das três instituições envolvidas, além do suporte de uma equipe multi-

disciplinar de profi ssionais experientes - mediadores, designers, tutores e técnicos

- e da FEPESE - Fundação de Estudos e Pesquisas Sócio-Econômicos, no que tange

a questões logísticas e fi nanceiras.

Destinado a professores, coordenadores e funcionários - atuando ou com

pretensão de atuar em educação a distância - o curso tem como objetivo geral:

preparar profi ssionais, em nível de pós-graduação, para atuar em gestão e docên-

cia a distância na Rede e-Tec.

A organização pedagógica do curso integra e articula os conteúdos em Ei-

xos Temáticos desenvolvidos de acordo com os princípios da construção coleti-

va, interdisciplinaridade, e autonomia. Contempla também, a interação contínua e

efetiva entre os estudantes, professores e a equipe multidisciplinar; com base no

exercício da pesquisa e produção científi ca.

Destaca-se a responsabilidade e importância do comprometimento de cada

um de vocês. Contamos com a sua efetiva participação nas diversas etapas deste

curso para a materialização dos resultados na forma de produção científi ca.

Desejamos que este seja um agradável e proveitoso desafi o, contribuindo

efetivamente para o seu aprimoramento pessoal e profi ssional. Podem contar com

o empenho da Coordenação do Curso nesse sentido.

Prof. Dr. Altair Borgert /Coordenador Geral

Profa. Dra. Araci Hack Catapan /Coordenadora Pedagógica

SUMÁRIO

Apresentação ........................................................................................................ 7

Universidade Federal de Santa Catarina ......................................................... 9

Universidade Tecnológica Federal do Paraná ..............................................11

Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais ......................12

Curso de Especialização em Gestâo e Docência em Ead ..........................15

1. Objetivos ...................................................................................................16

2. Organização Curricular ...........................................................................17

3. Desenvolvimento Metodológico ..........................................................18

4. Sistema de Avaliação ..............................................................................21

Anexos ..................................................................................................................23

Quadro 1 .......................................................................................................24

Quadro 2 ........................................................................................................27

Quadro 3 ........................................................................................................29

Quadro 4 ........................................................................................................32

7Especialização em Gestão e Docência em EaD - Guia do Curso

APRESENTAÇÃO

Em um dos encontros da Rede e-Tec Brasil constatou-se a necessidade de buscar

oportunidades de promover a formação e qualifi cação dos profi ssionais ali presentes,

visando a sua atuação com maior desenvoltura no Sistema de Educação Profi ssional e

Tecnológica a Distância.

Em conversa inicial, concluiu-se ser conveniente conceber cursos de pós-gradu-

ação em resposta aos anseios por formação de alto nível. Essa proposta começou a se

consolidar a partir do desenvolvimento da pesquisa com vistas ao levantamento das

necessidades e expectativas da comunidade e-Tec Brasil. Os dados obtidos constam

no artigo apresentado no Fórum Mundial de Educação Tecnológica em Florianópolis

– maio/2012. Os resultados sustentam o curso proposto e oferecido pela UFSC em par-

ceria com a UTFPR e o CEFET-MG, junto à SETEC/MEC, aprovado e fi nanciado pelo FNDE.

A partir da referida pesquisa, a ideia se expandiu envolvendo outros pesquisado-

res e promove agora o primeiro resultado efetivo, concretizado na forma deste curso.

As primeiras ações inspiraram novos desdobramentos e continuarão sendo o objeto de

estudo do Grupo de Pesquisa em Formação Continuada, integrado ao GPCRFII e articu-

lado às ações desenvolvidas no Fórum Nacional de Educação a Distância (FNEAD).

Pretende-se com este curso, consolidar produção científi ca sufi ciente para subsi-

diar novas propostas - Cursos de Mestrado e Doutorado.

Adelson de Paula/CEFET-MG

Carlos Alberto Dallabona/UTFPR


UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

A UFSC é a instituição responsável pela concepção, implantação e certifi cação do curso. Devido à natureza da formação pretendida, as atividades didático pedagógicas serão realizadas em parceria com a Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTF-PR e o Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais - CEFET-MG; confi gu-rando assim, a articulação entre instituições federais atuantes na Rede e-Tec Brasil.

Fundada em dezembro de 1960, a então Universidade de Santa Catarina teve como primeiro Reitor o Professor João David Ferreira Lima, tomando posse em 25/10/1961. A instituição contava então, com 847 alunos e 49 docentes provenientes de sete faculdades isoladas que inicialmente a compuseram e a ela se integraram.

Atualmente denominada Universidade Federal de Santa Catarina, a instituição desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão e; ao longo de seus 51 anos, tem contribuído com a construção de uma sociedade mais crítica, justa e participativa.

Para o desenvolvimento de seus projetos, conta com o apoio de cinco fundações; de parcerias com instituições nacionais e internacionais, organizações públicas e pri-vadas; bem como de organizações atuantes no terceiro setor; abrigando projetos em vários campos do conhecimento. Além da destacada qualidade no ensino de graduação e de pós-graduação, bem avaliado pelo ENADE e pela CAPES, tem realizado pesquisas que a colocam em destaque entre as universidades brasileiras e da América Latina.

A UFSC tem hoje, aproximadamente 28.706 alunos nos Cursos de Graduação e dispõem de 8.616 vagas em Cursos de Especialização. Conta com 3.029 alunos nos Cursos de Mestrado Acadêmico, 207 alunos nos Cursos de Mestrado Profi ssionalizante e 2.587 alunos nos Cursos de Doutorado. Dispõe de 86 cursos e habilitações em nível de Graduação, 20 cursos de Especialização, 56 cursos de Mestrado Acadêmico, 13 cur-sos de Mestrado Profi ssionalizante e 48 cursos de Doutorado. No Ensino Superior dis-põe de 1.949 professores efetivos atuando no ensino, pesquisa, extensão e formação; além de 3.056 servidores desenvolvendo atividades técnico administrativas.

A instituição é uma das pioneiras na área de EaD, modalidade em que vem atu-ando desde 1994. Nos últimos anos tem prestado contribuições contínuas ao Minis-tério de Educação no processo de implementação da UAB - UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL junto à CAPES e; de modo especial, à Rede e-Tec Brasil junto à SETEC desenvolvendo diversos projetos: Acompanhamento e Validação de Materiais Didá-ticos (CVMD); Acompanhamento e Avaliação das Atividades da Rede e-Tec (SAAS); Capacitação de Professores-Autores, Professores-Formadores e Gestores; Pesquisa - criando, desenvolvendo e implementado a metodologia para o Currículo Referência.

Veja mais:www.ufsc.brwww.etec.ufsc.br


UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ

A Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) é a primeira assim de-

nominada no Brasil; motivo pelo qual a sua história apresenta alguns diferenciais,

se comparada à de outras universidades. A instituição não foi criada como tal; mas

sim transformada a partir do Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná

(Cefet-PR). Tendo como origem, a Escola de Aprendizes Artífi ces fundada em 1909,

a UTFPR herdou uma longa e expressiva trajetória na educação profi ssional.

Atualmente, a UTFPR tem como focos principais: cursos de graduação, pós-

-graduação e de extensão, oferecendo mais de 60 cursos superiores de Tecnologia;

de Bacharelado (em sua maior parte Engenharias) e Licenciaturas. A consolidação do

ensino incentiva o crescimento da pós-graduação, com a oferta dezenas de Cursos de

Especialização, 20 de Mestrado e três de Doutorado, além dos grupos de pesquisa.

A Universidade Tecnológica também atende à demanda de qualifi cação pro-

fi ssional de nível médio por meio da oferta de cursos técnicos em diversas áreas

do mercado. Com forte atuação na área de relações empresariais e comunitárias no

segmento empresarial e comunitário, destacam-se o desenvolvimento de pesquisa

aplicada,a cultura empreendedora, e as atividades sociais e extraclasse.

Com ampla abrangência no Paraná, a UTFPR é constituída por doze campi e

pretende ampliar ainda mais a sua atuação. Cada campus mantém cursos planeja-

dos de acordo com as demandas específi cas de cada região. Oferece cursos técnicos,

bem como de engenharia, tecnologia e licenciaturas; em sua maioria reconhecidos

pelo Ministério da Educação com o conceito A. Oferece também os cursos de Design,

Educação Física, Química e Sistemas de Informação no Campus Curitiba; os cursos de

Administração, Ciências Contábeis, Agronomia e Química no Campus Pato Branco e o

curso de Zootecnia no Campus Dois Vizinhos .

Veja mais

http://www.utfpr.edu.br/


CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE MINAS GERAIS

O Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG) é

uma autarquia de regime especial, vinculada ao MEC. Desenvolve de forma indis-

sociada; ensino, pesquisa e extensão na área Tecnológica, abrangendo os níveis

médio e superior de ensino.

Tem como função social a promoção da educação com excelência na área

Tecnológica - de nível técnico à pós-graduação, mediante atividades de ensino,

pesquisa e extensão que propiciem de modo crítico e solidário, a formação integral

de cidadãos e profi ssionais capazes de contribuir para o desenvolvimento inclusi-

vo e sustentável.

Possui atualmente 34 cursos técnicos de nível técnico e 16 cursos de gradu-

ação, desenvolvidos em seus 10 (dez) campi distribuídos no estado de Minas. No

programa de formação stricto sensu, possui 07 cursos de Mestrado Acadêmico e 01

de Doutorado. A proposta de expansão de suas atividades de extensão e pesquisa

vem se consolidando como mais um ponto forte de atuação, articulando dezenas

de grupos de pesquisa e ações de extensão, consolidadas por meio de convênios e

parcerias com instituições públicas e privadas.

Veja mais

http://www.cefetmg.br/


CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO E DOCÊNCIA EM EAD

O Curso de Especialização em Gestão e Docência em EaD - Modalidade a

Distância, tem como objetivo preparar profi ssionais para atuação como gestores e

docentes em EaD, com enfoque na organização da Rede e-Tec Brasil.

A partir de iniciativas do Ministério da Educação e do lançamento de pro-

gramas de educação na modalidade a distância visando ampliar e democratizar o

acesso a cursos de formação - como a Rede e-Tec Brasil – foi iniciado um processo

inovador e abrangente. Viabilizou-se o ingresso a cursos de formação técnica a

milhares de brasileiros; que de outra forma, não teriam tal possibilidade.

É meta da Rede e-Tec Brasil, atender aproximadamente 150 mil estudantes

em 2012, distribuídos em 800 polos de apoio presencial. Tal processo envolve

grande esforço das instituições ofertantes, bem como dos profi ssionais que se em-

penham em viabilizar essa rede; aliando parâmetros de efi ciência, efi cácia, efetivi-

dade e relevância no processo ensino-aprendizagem.

O cenário desenvolvido a partir das políticas do MEC em relação à Formação

Profi ssional e Tecnológica requer; cada vez mais, um corpo docente qualifi cado para

expandir a oferta de cursos e propiciar formação de qualidade em resposta à grande

demanda por formação profi ssional; permitindo assim, o acesso a regiões e popula-

ções mais afastadas dos centros de ensino ou sem acesso a cursos presenciais.

Em 2011 um grupo de pesquisa liderado pela UFSC, realizou uma investiga-

ção junto ao corpo social da Rede e-Tec - gestores, professores, funcionários - cons-

tatando as expectativas e necessidades de formação em nível de pós-graduação

lato sensu e stricto sensu.

A proposta apresentada emerge não somente dessa pesquisa, mas também

da demanda do Plano Nacional de Educação – PNE, identifi cando a necessidade de

programas de formação continuada em nível de pós-graduação. Um dos indicado-

res da pesquisa revela o interesse de 82% dos pesquisados por formação em nível

de pós-graduação.

16 Guia do Curso - Especialização em Gestão e Docência em EaD

Nesse sentido, o grupo de pesquisa da equipe e-Tec/UFSC - com o apoio da

SETEC/MEC - em pareceria com o CEFET-MG e com a UTPFR, organizaram e agora

oferecem o Curso de Pós-graduação em Gestão e Docência em EaD. Essa ação visa

preparar um corpo de profi ssionais em Gestão e Docência em EaD, com suporte em

pesquisa e produção científi ca; bem como criar uma base científi ca com vistas à am-

pliação do programa de formação em nível stricto sensu, possibilitando a formação

de novas parcerias direcionadas aos programas Minter e Dinter.

A proposta da Universidade Federal de Santa Catarina e parcerias visam contri-

buir com a Educação Profi ssional e Tecnológica na formação de profi ssionais para a Rede

e-Tec e para o desenvolvimento de trabalho de excelência na Educação a Distância.

1. OBJETIVOS

O objetivo geral do curso é formar os profi ssionais da Rede e-Tec - em nível

de pós-graduação - para a atuação em gestão e docência na modalidade EaD e o

desenvolvimento de pesquisa e produção científi ca.

Os objetivos específi cos são:

• Analisar o estado da arte da educação profi ssional e tecnológica na moda-

lidade a distância, no Brasil;

• Discutir exigências e habilidades tecnológicas utilizadas na EaD;

• Alimentar uma base inicial de pesquisa na área de Formação profi ssional

Técnica na Rede e-Tec;

• Analisar modelos de organização curricular e projetos pedagógicos de cur-

sos para desenvolver um protocolo de elaboração de projetos;

• Identifi car os princípios teóricos e metodológicos que sustentam os proje-

tos de curso no âmbito da Rede e-Tec Brasil;

• Identifi car os processos de gestão dos cursos ofertados no âmbito da Rede

e-Tec Brasil quanto aos aspectos legais, fi nanceiros e acadêmicos;

• Analisar os processos de avaliação utilizados nos cursos ofertados pela

Rede e-Tec Brasil;

• Elaborar artigos científi cos como desdobramentos das monografi as dos

estudantes;


2. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

A matriz curricular foi elaborada em conformidade com a proposta do Currí-

culo Referência para o Sistema e-Tec Brasil e obedece às mesmas categorias teó-

rico metodológicas. A elaboração da matriz parte da defi nição do perfi l profi ssio-

nal, elenca competências, habilidades e bases tecnológicas; e por fi m, as ementas.

Sua transposição numa determinada abordagem pedagógica viabiliza a operacio-

nalização do curso, revertendo as ementas em temas agregados na forma de um

grande eixo. Nesse sentido pedagógico, bases tecnológicas e temas se constituem

como um meio para o desenvolvimento das competências e habilidades; e não,

como um fi m em si mesmos. (Vide anexo Quadro 1. Matriz Curricular)

Pedagogicamente o curso está organizado em eixos temáticos e desenvolvi-

do de acordo com modelo didático que compreende: material disponibilizado no

modelo embalagem; vídeo aulas; interação em ambiente virtual de ensino-apren-

dizagem; atividades presencias e a elaboração de monografi a e artigo científi co.

A organização curricular se desenvolve por quatro eixos articulados ente si.

Os eixos são: Concepção de Educação e EaD (120h); Gestão em EaD (120h); Tecno-

logias de Informação e Comunicação (120h), e Metodologia de Pesquisa e Elabo-

ração da Monografi a. Este constitui a articulação básica como produção científi ca

(60 h) (vide anexo quadro 2 – Organização da matriz em eixos temáticos)

O curso compreende 48 horas de atividades presenciais, 312 horas de ativi-

dades em Ambiente Virtual de Ensino-aprendizagem (AVEA) e 30 horas destinadas

à orientação para a monografi a.

O cronograma está previsto em três momentos distribuídos entre outubro de 2012

e dezembro de 2013 (vide anexo quadro 3 – Cronograma de desenvolvimento do curso)

A organização pedagógica no modelo de eixos temáticos articulados com base na

pesquisa, é subsidiada pelos princípios da interdisciplinaridade e da transversalidade.

Em leitura reversa, os temas são substanciais para garantir a formação indicada no perfi l

– constituem os instrumentos básicos compondo o itinerário formativo do estudante.

O perfi l se consubstancia no desenvolvimento das competências e habilida-

des promovidas pela abordagem teórico metodológica no desenvolvimento articu-

lado e transversal dos temas. Ou seja; o itinerário formativo do estudante é cons-

truído, não apenas por meio dos conteúdos apreendidos em si; mas pelo modo

como se opera o processo ensino-aprendizagem em seus princípios e métodos.


Essa abordagem pedagógica pretende também promover entre os estudan-

tes, o entendimento a respeito de formas de operacionalizar uma matriz curricular.

A metodologia proposta no Currículo Referência garante identidade profi ssional

conforme o perfi l desenhado; sendo no entanto, a sua operacionalização defi nida

de acordo com a abordagem pedagógica eleita no projeto do curso.

3. DESENVOLVIMENTO METODOLÓGICO DO CURSO: EIXOS TEMÁTICOS TRANSVERSALIZADOS

Propõe-se uma organização curricular integrada observando os princípios da

transversalidade. O modelo didático compreende as atividades presenciais e on line,

bem como a produção científi ca. O material básico está organizado no modelo emba-

lagem; ou seja, os temas abordados são ancorados em artigos científi cos disponibiliza-

dos em ambientes credenciados nas áreas de estudo. O estudante terá acesso virtual

a todos os materiais e ao guia de estudos; bem como às orientações para as atividades

propostas pela equipe docente, com o acompanhamento do serviço de tutoria.

O processo ensino-aprendizagem é orientado pelos princípios teórico metodo-

lógicos enunciados neste guia e no projeto do curso. Princípios que se sustentam nas

premissas da interdisciplinaridade e da transversalidade perquirindo a essência das

práticas de interação, autonomia, cooperação e sustentabilidade. A interdisciplinari-

dade, como construção de um novo conceito na interface de diferentes áreas, não con-

siste em somatória, ou mera justaposição de muitas disciplinas; conforme entendido

no senso comum. Implantar um curso e preservar o caráter interdisciplinar requer a or-

ganização de situações de ensino-aprendizagem muito bem estruturadas e integradas

entre si. Para tanto, é fundamental desenvolver um entendimento transversal entre

todos os conteúdos, e não apenas no conteúdo específi co de cada tema.

Nesse sentido, a organização dos materiais e situações de ensino-aprendi-

zagem requer atuação docente integrada, compartilhada e em tempo contínuo. A

distribuição da carga horária e cronogramas de ofertas se restringem a defi nições

técnicas legais, que se superam na prática pelos requerimentos pedagógicos. O

compartilhamento das ações docentes e de aprendizagem como processo de cons-

trução coletiva é o diferencial desta proposta.

Para tanto, se faz necessário compartilhar experiências individuais e coleti-

vas e se reconhecer nelas. Desde o início e, ao longo do curso, o estudante precisa

ter condições de indagar a si mesmo, questionar a sua realidade, problemas e ex-

periências exitosas; bem como transformá-los em perguntas de pesquisa.


As principais atividades acadêmicas estão ancoradas em postulados teóricos,

relatos de experiências, consubstanciadas em leituras, discussões, construções

teóricas e problematizações. Os resultados serão expressos na forma de propo-

sições, resenhas, resumos, projetos de pesquisa, relatórios, projetos de cursos e

documentos norteadores. Todas as atividades serão apresentadas nos encontros

presenciais; compartilhadas e aprofundadas no Ambiente Virtual de Ensino-apren-

dizagem – AVEA. O ambiente é customizado no Moodle, que na UFSC dispõe de

interface com o sistema acadêmico SAPG. Dessa forma, todas as atividades desen-

volvidas são formalmente integradas à vida acadêmica do estudante.

EQUIPE MULTIDISCIPLINAR

Devido à sua natureza e complexidade, o curso na modalidade a distância

conta com uma equipe multidisciplinar à sua disposição, a quem compete a orga-

nização dos materiais e apoio na mediação pedagógica com funções específi cas

(vide anexo Quadro 4 – Corpo docente e equipe multidisciplinar):

Coordenação do Curso

Exercida por um professor da UFSC, representa o curso em todas as instâncias,

sendo responsável pela promoção das condições essenciais para o desenvol-

vimento do mesmo.

Colegiado do Curso

Constituído pelos professores, é responsável pela defi nição das atividades de orga-

nização, implementação, acompanhamento e avaliação das atividades acadêmico-

-didáticas. Conta também com a participação de um representante dos estudantes,

indicado pelos seus pares.

Mediação Pedagógica

Conforme proposto, é exercida por professores com conhecimento amplo do

curso, e com a função de acompanhar o desenvolvimento de todas as ativida-

des pedagógicas do curso visando promover a articulação dos temas de cada

eixo e entre os eixos; observando que a pesquisa constitua a base de todos os

estudos para a produção científi ca fi nal.

Professores

O corpo docente é constituído por professores das instituições parceiras (UFSC,

UTFPR e CEFET-MG). Compete aos professores desenvolver os temas de seus

respectivos eixos nos encontros presenciais e no AVEA de modo integrado e

contínuo; bem como acompanhar, orientar e avaliar as todas atividades de en-

sino-aprendizagem no decorrer do curso.


Coordenação de Pesquisa e Orientação de Monografi a e Artigo

Compete a essa coordenação orientar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento

da pesquisa e da produção científi ca.

Professor Orientador

Cada estudante contará com a orientação de um professor para acompanhar a

sua produção científi ca - pesquisa, elaboração de monografi a e artigo obser-

vando as normas de propriedade intelectual e técnicas. Ao professor orientador

compete a elaboração e apresentação do cronograma do cronograma de traba-

lho e de atendimento acadêmico e de apresentação de resultados. Tem também

como atribuições zelar pela qualidade científi ca, técnica e ética do trabalho mo-

nográfi co; bem como participar do processo de avaliação fi nal do artigo com a

participação de colegas docentes.

Estudante

Compete ao estudante, participar de todas as atividades presenciais e virtuais

no decorrer do curso, realizar as tarefas nos prazos determinados, cumprir o

cronograma de orientação estabelecido com seu orientador, além de responsa-

bilizar-se pela qualidade e relevância de sua produção científi ca. Compete-lhe

ainda: comprometer-se com o desenvolvimento das atividades e reformula-

ções acordadas com o professor orientador; responsabilizar-se pela adequação

da escrita do trabalho ao padrão culto da língua portuguesa, da reelaboração

e apresentação do trabalho no prazo determinado mediante solicitação dos

avaliadores; bem como defender a monografi a e apresentar os resultados na

forma de um artigo científi co em nível de publicação.

Tutoria

Observando o perfi l do estudante de pós-graduação, o acompanhamento da tuto-

ria será oferecido somente a distância ao longo do curso. Cabe a cada tutor realizar

o apoio e mediação pedagógica de um grupo de até 40 estudantes. São funções

do tutor: acompanhar, motivar e facilitar o desenvolvimento das atividades do pro-

cesso ensino-aprendizagem, promovendo a interação necessária entre professo-

res e estudantes e entre os próprios estudantes; atuando portanto em todos os

momentos do processo, programando suas atividades juntos aos professores.

Secretaria do Curso

Tem como função responder pela organização acadêmica do estudante; no sentido

de encaminhar documentações, prestar informações, e guarda da documentação.


Suporte Técnico

Equipe com a atribuição de customizar e assegurar o funcionamento do Ambien-

te Virtual de Ensino-Aprendizagem, garantindo a efi ciência no sistema de comu-

nicação. Cada instituição parceira contará com um serviço de apoio técnico.

4. SISTEMA DE AVALIAÇÃO

I – Os estudantes serão avaliados segundo o disposto na Resolução Normativa

15/CUn/2011 em especial em seus Artigos 5, 23 e 25.

II – Avaliação dos professores e avaliação do curso (coordenação; atendimen-

to administrativo e instalações físicas): O processo de avaliação do curso,

de materiais e desempenho dos professores será realizado pelo Sistema de

Acompanhamento e Avaliação do Sistema e-Tec – SAAS - sistema eletrônico

que procede a avaliação de todos os cursos da Rede e-Tec Brasil e disponibi-

liza relatórios de resultados periódicos em tempo real.

AVALIAÇÃO DO TRABALHO MONOGRÁFICO

O trabalho monográfi co será avaliado mediante a entrega de 03 cópias ao

professor orientador que as encaminhará à coordenação do curso e serão avaliado

pelo professor orientador e por uma banca constituída da pelos professores do

curso. Um dos avaliadores poderá ser externo ao curso. Os resultados da monogra-

fi a serão divulgados em forma de artigo cientifi co. Está previsto para o terceiro

momento a organização de um seminário para esta fi nalidade.

Cada professor atribuirá uma nota, numa escala de 0 (zero) a 4 (quatro), que irá

compor a média fi nal. O valor numérico da média fi nal será convertido em conceito, de

acordo com o Art.23 da Resolução Normativa nº 15/CUn/2011. A avaliação do trabalho

monográfi co observará os seguintes critérios: pertinência do tema e sua vinculação

com as temáticas do curso; consistência teórica; domínio de conceitos e princípios en-

volvidos; coerência textual interna; coerência entre referencial teórico e metodológico

e correta utilização da normas da ABNT.


CRITÉRIOS DE PERMANÊNCIA E APROVAÇÃO NO CURSO

A aprovação no curso requer os seguintes requisitos, cumulativamente:

• Obtenção de índice de aproveitamento calculado pela média ponderada

das atividades e disciplinas, não inferior a 3 (três);

• Frequência mínima de 75% em cada uma das atividades presenciais;

• Aprovação da monografi a de conclusão do curso julgada por comissão exa-

minadora, com conceito A ou B;

• Produção de um artigo científi co.

ANEXOS


Perfil Técnico-Profissional

Competência ComportamentalAtitudinal

CompetênciaCognitiva

Habilidades (Competência Opera-cional)

Bases Tecnológicas Temas

O profissional que atua na área de Formação Profissional Tec-nológica, além de ter o domínio de sua área especifica, tem conhecimento dos diferentes fatores que compõem a moda-lidade de Educação a Distância.

Possui conhecimentos suficien-tes na área das tecnologias de informação e comunicação para desenvolver gestão e docência na modalidade EaD.

Tem domínio da área peda-gógica, no que concerne às concepções de educação e suas implicações na organi-zação curricular, no projeto pedagógico e na mediação pedagógica diferenciada para a modalidade EaD.

Atua profissionalmente com responsabilidade social, ética e estética, de acordo com os princípios do empreendedo-rismo sustentável, cooperativo, flexível, contextualizado.

Desempenha uma gestão integrada operando com os três planos de ação institu-cional: o plano de gestão, o plano pedagógico e o plano de infraestrutura.

Revela atitude cooperativa, investigativa e empreendedora na gestão e docência.

Valoriza a comunicação clara, objetiva e transparente, agindo segundo princípios éticos e estéticos.

Possui compreensão social contex-tualizada em termos políticos, eco-nômicos, culturais e ambientais.

Possui visão crítica, criativa e inovadora, mobilizando eficaz-mente recursos e saberes no sentido de atender aos objeti-vos coletivos e profissionais na resolução de problemas.

Atua com organização, inicia-tiva, liderança e autonomia no desempenho profissional.

Valoriza espaços, tempos e formas de aperfeiçoamento contribuindo com as relações interpessoais no ambiente de trabalho.

Valoriza os recursos tecnológicos no suporte à operacionalização da gestão e da docência.

Compartilha saberes e experiências.

Conhece os conceitos e prin-cípios que envolvem o ato de ensinar e apreender segundo as diferentes concepções de edu-cação (1 - 2 – 3 – 4 – 5 - 6 – 7 – 9 - 11).

Conhece as concepções filosóficas e pedagógicas que orientam a Formação Profissional Tecnológica (1 – 2 – 3 – 4 - 5 – 6 – 7 – 9 – 11).

Estabelece a transposição didática necessária entre os princípios pedagógicos e a área a ser ensinada no estreitamento entre teoria e prática (1 – 2 - 3 – 4 – 6 – 7 - 11).

Reconhece as diferentes visões de Homem, mundo, sociedade e conhecimento que se consti-tuem no mundo do trabalho (1 – 2 - 3 – 4 – 5 – 6 – 7 - 11).

Conhece os princípios teórico--metodológicos necessários à or-ganização do processo educativo na modalidade a distancia (1 – 2 – 3 - 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 - 11).

Domina os princípios das tecnologias de informação e comunicação aplicadas a EaD (2 – 4 - 6 – 7 - 8 – 9 - 11).

Comunica-se por meio das diferentes linguagens utilizadas na modalidade EaD (2 – 4 – 6 – 7 – 8 – 9 - 11).

Elabora e atualiza Projetos Peda-gógicos de Curso (1 – 2 – 3 - 4 – 5 – 6 – 8 – 9 - 11).

Planeja, executa e avalia as ações docentes de forma compartilhada com a equipe multidisciplinar (1 - 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 11).

Organiza e implementa a mediação pedagógica definida no PPC (1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 - 11).

Planeja, executa e avalia a media-ção pedagógica (1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 - 11).

Coordena a implantação e o desenvolvimento das ações institucionais, administrativas, financeiras e pedagógicas de acor-do com as politicas e os planos instituicionais (1 - 2 - 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 - 11).

Faz uso apropriado das tecnolo-gias de Informação e Comunica-ção na EaD (1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 - 11).

Elabora relatórios segundo os princípios metodológicos vigentes (5 - 10).

Utiliza apropriadamente as ambi-ências, ferramentas e recursos na condução das atividades de EaD (6 – 8 – 9 ).

Políticas e Normas e Orientação da Formação Profissional Tecnológica Diretrizes Curriculares Nacionais.

Legislação Educacional específica da área.

Teorias de Educação.Organização Curricular.

Normas e Orientações es-pecificas da da Modalidade de Educação a Distância.

Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem.

Infraestrutura de Tecnolo-gia da Informação e daComunicação.

Sistemas de Informaçãoe Comunicação.

Metodologia de Pesquisa.ABNT e Propriedade IntelectualGestão Institucional.

Gestão Pedagógica.

Gestão Financeira e Instituições de Fomento.

1. Teorias de Educação. Modelos epis-temológicos: empirismo, apriorismo e construtivismo: condicionantes e mediacionais.

2. Aprendizagem Significativa e ensi-no-aprendizagem na modalidade EaD.

3. Currículo e Organização Escolar. Currículo Referência para a Rede e-Tec. Concepção de competência humana, habilidades, bases tecno-lógicas. Organização curricular por competências. Projeto Pedagógico: modelos. Protocolo para Projetos Pedagógicos para a Rede e-Tec.

4. Concepções de aprendizagem e avaliação em EaD. Avaliação no processo e avaliação de resultados. Avaliação por competências na moda-lidade EaD. Critérios, instrumentos e formas de registros.

5. Tipos e abordagem de pesquisa. Problema de pesquisa. Pesquisa--ação. O Arco de Maguerez e a investigação-ação. Projeto de Pesqui-sa: elementos constituintes. Instru-mentos e Procedimentos de Pesquisa. Relatório de Pesquisa. Elaboração de monografia e artigo científico. Normas básicas. Coordenação do en-caminhamento prático dos trabalhos de conclusão de curso.

6. Linguagens e mídias na pesquisa em EaD. A mídia como experiência: mediação e tecnologias. Identidades e gerações.

QUADRO 1- MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO E DOCÊNCIA EM EAD


Possui domínio de conceitos e princípios sobre a gestão institucional, administrativa e financeira em EaD (1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 - 11).

Conhece a estrutura metodo-lógica e princípios de pesquisa em suas diferentes apresenta-ções (1 - 2 – 4 - 5 ).

Reconhece as diferentes formas de comunicação (2 – 6 - 7 - 9 - 11).

Conhece princípios e funda-mentos da gestão em Recursos Humanos e de processos (9 – 10 - 11).

Identifica e interpreta as diretrizes do planejamento estratégico institucional e suas implicações na organização da EaD (8 – 9 – 10 - 11).

Compreende o campo profissio-nal da Logística bem como as suas atividades em EaD (8 – 9 – 10 - 11).

Conhece as técnicas de lide-rança, motivação e trabalho em equipe, reconhecendo a sua importância e influência nas organizações (9 – 10 - 11).

Conhece as normas legais que regem o funcionamento da EaD (9 – 10 - 11).

Lidera e coordena pessoas e grupos (1 – 2 – 4 – 6 – 9).

Planeja, executa e avalia a me-diação pedagógica (1 – 2 - 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 - 11).

Planeja e acompanha o serviço de atendimento ao estudante (1 - 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 - 9 - 11).

Atua no planejamento, organiza-ção, execução, gestão, controle e avaliação das ações necessárias à formação do profissional técnico de nível médio (1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11).

7. Concepção e elaboração de ma-teriais didáticos. Material impresso, vídeo, simulação, hipertexto.

8.Ambiente Virtual de Ensino-Apren-dizagem (AVEA). Princípios, critérios e passos básicos para a customização e manutenção do Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem. LMS, MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment): possibilida-des e limitações.

9 Concepção e organização do Ambiente Virtual de Ensino-Apren-dizagem – AVEA. Gestão Acadêmica, Gestão de informação, Gestão de Infraestrutura, Gestão de Pesquisa, Gestão e Avaliação, Gestão de Pesso-as. Gestão de Equipe Multidisciplinar.10. Objeto da captação de recursos. Aplicação dos recursos. Organização de documentos. Prestação de contas. Financiamento e parametrização do EaD. Manual de procedimentos do FNDE, CAPES, e-Tec. Lei de responsa-bilidade fiscal: aspectos inerentes ao uso de recursos públicos e prestação de contas. Demais aspectos legais.

11. Introdução à EaD: da oralidade à informática. Pedagogia e tecnologia. A virtualização da comunicação e da educação. A modalidade de Educação a Distancia. Mediação Pedagógica Diferenciada. Concepção e organiza-ção do Ambiente Virtual de Ensino--Aprendizagem – AVEA.


QUADRO 2. ORGANIZAÇÃO DA MATRIZ CURRICULAR EM EIXOS TEMÁTICOS

Eixo 1: Concepção de Educação em Ead

(120 Horas)

Eixo 2: Metodologia de Pesquisa e Elabo-ração De Monografia

(60 Horas)

Eixo 3: Tecnologias de Informação e Comunicação(120 Horas)

Eixo 4:Gestão em Ead

(120 Horas)

Temática Teorias de Educação e Derivações para a EaD

TemáticaMetodologia de Pesquisa

TemáticaComunicação Digital e Materiais Didáticos

TemáticaGestão Institucional em EaD

Professores: Clovis Nicanor Kassick (UFSC), Iolanda Bueno de Camargo Cortelazzo (UTF-PR), Rosemeri Coelho Nunes (IFSC), Maria Hermínia Lage Fernandes Laffin (UFSC).

Teorias de Educação. Modelos Epistemoló-gicos: empirismo, apriorismo e construtivis-mo: condicionantes e mediacionais.

Aprendizagem Significativa e ensino--aprendizagem na Modalidade EaD

Currículo e organização escolar. Currículo Referência para a rede e-Tec. Concepção de competência humana, habilidades, bases tecnológicas. Organização curricular por competência.

Projeto Pedagógico: modelos. Protocolo para Projetos Pedagógicos para Rede e-Tec.

Concepções de aprendizagem e avaliação em EaD. Avaliação no processo e avaliação de resultados.

Avaliação por competência na modalidade EaD. Critérios, instrumentos, formas de registros.

Professores: Marcos Laffin (UFSC), Sandra Rolin Ensslin (UFSC), Hilton José Silva de Azevedo (UTFPR).

Tipos e abordagem de pesquisa. Problema de pesquisa. Pesquisa-ação. O arco de Maguerez e a investigação-ação. Projeto de pesquisa: elementos constituintes. Ins-trumentos e procedimentos de pesquisa. Relatório de Pesquisa. Elaboração de mo-nografia e artigo científico: normas básicas. Coordenação do encaminhamento prático dos trabalhos de conclusão de curso.

Professores: Dulce Marcia Cruz (UFSC), Ricardo Azambuja Silveira (UFSC), Henrique Oliveira da Silva (UTFPR) Willian Geraldo Sallum (CEFET-MG)

Linguagens e mídias na pesquisa em EaD. A mídia como experiência: mediação e tecno-logias. Identidades e gerações.

Concepção e elaboração de materiais didá-ticos. Material impresso, vídeo, simulação, hipertexto.

Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA): princípios, critérios e passos básicos para a customização e manutenção. LMS, MOO-DLE (Modular Object-Oriented Dynamic Lear-ning Environment): possibilidades e limitações.

Professores: Jorge Luiz da Silva Hermenegildo (IFSC), Altair Borgert (UFSC), Erves Ducati (UFSC), Márcia Gorett Ribeiro Grossi (CEFET-MG). Araci Hack Catapan (UFSC).

Concepção e organização do Ambiente Vir-tual de Ensino-Aprendizagem – AVEA. Gestão Acadêmica, Gestão de Informação, Gestão de Iinfraestrutura, Gestão de Pesquisa, Gestão e Avaliação, Gestão de Pessoas, Gestão de Equipe Multidisciplinar.

Objeto da captação de recursos. Aplicação dos recursos. Organização de documentos. Prestação de contas. Financiamento e parame-trização da EaD. Manual de procedimentos do FNDE, CAPES, e-Tec. Lei de responsabilidade fiscal: aspectos inerentes à utilização de re-cursos públicos e prestação de contas. Demais aspectos legais. Introdução a EaD: da oralidade à informática. Pedagogia e tecnologia. A virtualização da comunicação e da educação. A modalidade de Educação a Distancia. Mediação pedagógica diferenciada. Concepção e organização do Am-biente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA).


QUADRO 3 CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DO CURSO

Período Temática Geral Temas e Desdobramentos Encontros Presenciais Previstos

1º Momento:

Outubro 2012 a Abril 2013120 horas

Contextualização

Gestão do TrabalhoDocente em EaD

1T - Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (AVEA). Professores: Dulce Marcia Cruz, Ricardo Azambuja Silveira, Henrique Oliveira da Silva, William Geral-do Sallum.

1G – O projeto pedagógico do curso. Introdução a EaD: da oralidade à informática. Pedagogia e tecnologia. A virtualização da comunicação e da educação. Concepção e organização do Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem – AVEA Mediação Pedagógica Diferenciada.Professores: Altair Borgert, Araci Hack Catapan e José Wilson Costa.

1P - Teorias de Educação: Modelos epistemológicos: empirismo, apriorismo e construtivismo. Teorias de aprendizagem: condicionantes e mediacionais. A teoria da Aprendizagem Significativa e o ensino--aprendizagem na Modalidade EaD. Professores: Clóvis Nicanor Kassick, Iolanda Bueno de Camargo Cortelazzo e Rosemeri Coelho Nunes.

1PQ - Tipos e abordagem de pesquisa. Problema de pesquisa. Pesquisa-ação. O Arco de Maguerez e a investigação-ação. Projeto de pesquisa: elementos constituintes.Professores: Marcos Laffin, Sandra Rolin Ensslin, Hilton José Silva de Azevedo .

2T - Pesquisa em Educação a Distância: linguagens e mídias. A mídia como experiência: mediação e tecnologias. Identidades e gerações. Concepção e elaboração de materiais didáticos. Material impres-so, vídeo, simulação, hipertexto. Professores: Dulce Marcia Cruz e Ricardo Azambuja Silveira.

1º Encontro:

Turma A19 e 20/10/2012

Turma B22 e 23/10/2012

Local: Florianópolis UFSC/IFSC

Atividades no AVEA

Outubro de 2012 a Abril de 2013

Mediação: José Wilson Costa, Carlos Alberto Dallabona e Dóris Roncarelli.Tutoria: Rodrigo Mafalda, Daniel Castro Oltramari, Morgana Zardo von Mecheln, Luciano da Silva e Gilson Cruz Junior


2º Momento:

Abril a Setembro/2013150 horas

Gestão do Processo Pedagógico na Pers-pectiva da Formação Profissional Tecnológi-ca em EaD

2P - Currículo e Organização Escolar. Currículo Referência para a Rede e-Tec. Concepção de compe-tências, habilidades e bases tecnológicas. Organização curricular por perfil e competências. Projeto Pedagógico: modelos. Protocolo para projetos pedagógicos para a Rede e-Tec. Professores: Clóvis Nicanor Kassick, Iolanda Bueno de Camargo Cortelazzo e Rosemeri Coelho Nunes.

1G - Gestão de informação, Gestão de infraestrutura, Gestão de pesquisa Gestão e avaliação. Gestão de pessoas. Objeto da captação de recursos. Aplicação dos recursos. Organização de documentos. Prestação de Contas. Financiamento e Parametrização do EaD. Manual de Procedimentos do FNDE.CAPES, E-TEC. Lei de Responsabilidade Fiscal - aspectos inerentes ao uso de recurso público e a sua prestação de contas. Demais aspectos legais. Professores: Jorge Luiz Silva Hermenegildo, Altair Borgert, Erves Ducati e Marcia Gorett Ribeiro Grossi.

2G - A modalidade de Educação a Distância. Gestão Acadêmica e Pedagógica para EaD. Gestão de Equipe Multidisciplinar.Professores: Araci Hack Catapan e Jorge Luiz Silva Hermenegildo.

2T - Princípios, critérios e passos básicos para a customização e manutenção do Ambiente Virtual de Ensino aprendizagem. Modular Object-OrientedDynamic Learning Environment (MOODLE) - Possibili-dades e limitações.Elaboração e disponibilização de objetos de aprendizagem Professores: Ricardo Azambuja Silveira, Henrique Oliveira da Silva e William Geraldo Sallum.

2P- Concepções de aprendizagem e avaliação em EaD. Avaliação no processo e avalição de resulta-dos. Avaliação por competência na modalidade EaD. Critérios, Instrumentos, formas de registros.Professores: Maria Hermínia Hermínia Lage Fernandes Laffin e Clóvis Nicanor Kassick.

2PQ - Instrumentos e Procedimentos de pesquisa. Relatório de Pesquisa. Elaboração de monografia e artigo científico. Normas básicas: ABNT.Professores: Marcos Laffin, Sandra Rolin Ensslin, Hilton José Silva de Azevedo .

2º Encontro:

Turma B26 e 27/04/2013

Turma A29 e 30/04/2013

Local:Belo Horizonte CEFET-MG

Atividades no AVEA

Abril a Setembro de 2013


QUADRO 3 CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DO CURSO - Continuação


3º Momento:

Setembro aDezembro de 2013

120 horas

Projetos de pesquisas: Elaboração de projetos de curso, propostas de metodologias inovado-ras, manuais e artigos.

2PQ - Instrumentos e procedimentos de pesquisa. Relatório de Pesquisa. Elaboração de monografia e artigo científico. Normas básicas: ABNT.

Professores: Marcos Laffin, Sandra Rolin Ensslin, Hilton José Silva de Azevedo .

3º Encontro Presencial:Turma A27 e 28/09/2013

Turma B30/09/2013 e 01/10/2013

Local: Curitiba – UTFPR - PR

Atividades no AVEA

Setembro a Dezembro/2013

Conclusão Monografia e Artigos Todos os professores atuarão na orientação de monografia.Avaliação final RNP/e ou Skype 15/12/2013


TOTAL: 390h

QUADRO 3 CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO DO CURSO - Continuação


QUADRO 4 - CORPO DOCENTE POR TEMÁTICA E EQUIPE MULTIDISCIPLINAR

Eixo 1 - Concepção de Educação E Ead (120 Horas)

Eixo 2 - Metodologia de Pesquisa e Elaboração de Monografia (60 Horas)

Eixo 3 - Tecnologias de Informação e Comunicação (120 Horas)

Eixo 4 - Gestão em Ead(120 Horas)

Teorias de Educação e Derivações para EaD Metodologia de Pesquisa Comunicação Digital e Materiais Didáticos Gestão Institucional em EaD

Professores: Clovis Nicanor Kassick (UFSC), Iolanda Bueno de Camargo Cortelazzo (UTF-PR), Rosemeri Coelho Nunes (IFSC), Maria Hermínia Lage Fernandes Laffin (UFSC).

Professores: Marcos Laffin (UFSC), Sandra Rolin Ensslin (UFSC), Hilton José Silva de Azevedo (UTFPR).

Professores: Dulce Marcia Cruz (UFSC), Ricardo Azambuja Silveira (UFSC), Henrique Oliveira da Silva (UTFPR), Willian Geraldo Sallum (CEFET-MG)

Professores: Jorge Luiz Silva Hermenegildo (IFSC), Altair Borgert (UFSC), Erves Ducati (UFSC), Márcia Gorett Ribeiro Grossi (CEFET-MG). Araci Hack Catapan (UFSC)

Mediação Pedagógica: Carlos Dallabona/UTFPR, José Wilson Costa/CEFETMG, Dóris Roncarelli/UFSC

Equipe multidisciplinar:

Tutoria: Daniel Castro Oltramari, Morgana Zardo von Mecheln, Rodrigo Mafalda, Luciano da Silva e Gilson Cruz Junior, Design instrucional: Márcia Melo Bortolato e Juliana LeonardiDesign gráfico: Lucas Franco Colusso e Juliana ToniettoWeb design: Beatriz Wilges, Rafaela Lunardi Comarella, Gustavo Pereira MateusRevisora de língua: Maria de Lourdes Amante Feronha Secretaria e Apoio Técnico: Rosângela de Souza Hack, Antonio Roberto de Collo Júnior, Fernando Richartz, Flavia Renata de Souza , Aline Moraes Lopes

Comissão Organizadora: Altair Borgert, Araci Hack Catapan, Carlos Alberto Dallabona, Marcos Laffin, Odete Catarina Locatelli, Rosângela de Souza Hack, Adelson de Paula Silva, Ivone Menegotti

Palestrantes previstos: Beatriz Helena Dal Molin, Luiz Otávio Pimentel, Iracy de Almeida Gallo Ritzmann, Cassiano Zeferino de Carvalho Neto, Walter Ruben Iriondo Otero, Maria das Graças Costa Nery da Silva, Silvia Modesto Nassar

INFORMAÇÕES GERAISSecretaria: (48) 3721-7843

Rosangela de Sousa Hack

[email protected]

http://ead.moodle.ufsc.br/

O atendimento pelos professores e tutores será realizado somente pelo AVEA

Guia do Curso

Promoção: Realização: Parceria: Apoio:

SETEC/MEC Rede e-Tec Brasil

Financiamento: Organização:

NETEC/CSE


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