Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professor: Thiago Silvério Série: 7° Ano

Aluno (a):___________________________________________

i VAMOS A REFLEXIONAR! GERUNDIO

El gerundio es usado para indicar algo que está ocurriendo en el mismo

momento del habla. Observa la tabla con la formación de este modo verbal.

VERBOS TERMINADOS EN -AR TERMINACIÓN EN -ANDO

CAMINAR

ESTAR

HABLAR

CAMINANDO

ESTANDO

HABLANDO

VERBOS TERMINADOS EN -ER o - IR -IENDO

CONOCER

CRECER

CONOCIENDO

CRECIENDO

ESCRIBIR

VIVIR

ESCRIBIENDO

VIVIENDO

Algunos verbos presentan irregularidades:

VERBOS IRREGULARES

SEGUIR Cambie E -> i + iendo SIGUIENDO

TEÑIR Cambie E -> I + endo TIÑIENDO

PODER Cambie O -> U + iendo PUDIENDO

OIR

CAER

LEER

CREER

YENDO

OYENDO

CAYENDO

LEYENDO

CREYENDO

¡TOME NOTA!

Generalmente, el gerundio es usado acompañado de los verbos estar, andar, ir

llevar, venir y seguir, formando así las perífrasis de gerundio.

Ejemplo: ESTOY ENTRENANDO baloncesto todos los días.

CORDINANTES Los coordinantes establecen relaciones entre las palabras en una frase. Observa:

TIPO COORDINANTE EJEMPLOS Adición

afirmativa

Y(e)/también Vilma y Carlos quieren

adelgazar juntos.

Adición

negativa

Ni/tampoco No me gusta el jugo de maíz ni

el helado.

Alternancia O (u,o) ¿La prueba de lunes es de

Historia o de Literatura?

Oposición Pero Me gustaría practicar

deportes, pero no tengo

mucho tiempo.

¡TOME NOTA! 1. Sustituimos la conjunción y por e cuando la palabra siguiente empieza por i o

por hi. 2. La conjunción u sustituye o cuando la palabra que sigue empieza por o o por

ho. 3. Usamos ó en alternancias entre numerales.

1. Completa los espacios con la conjunción coordinante adecuada. a. A mí no me gusta correr en el parque __________________________ ir al gimnasio. b. Julio _________ Marina hacen natación juntos. c. ¿Quién va a buscarme en el aeropuerto?

iMarcos __________ Octavio? d. Mis primos Fabiano___________ Igor son jugadores de

fútbol. e. La ciencia ______ la cultura. f. Diversidad de especies ________ de individuos. g. Las flores ______ insectos. h. Verano _______ inverno.

Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professor: Thiago Silvério Série: 7° Ano

Aluno (a):___________________________________________

CHAPTER 3 – WHAT’S THE MATTER?

SEGUNDA-FEIRA – 18.05

SEMANA 18.05 – 22.05 CONTEÚDOS: THE HUMAN BODY

PÁGINA 54 – Realizar exercícios A) e B).

PÁGINA 55 – Realizar exercícios 1, 2, 3 e 4.

PÁGINA 56 – Realizar exercícios 1, 2, 3 e 4.

DESCRIÇÃO DE ÁUDIO – PÁGINA 55 – EXERCÍCIOS 1, 2, 3, e 4.

Não somos responsáveis apenas pelo que fazemos, mas também pelo que deixamos de fazer. MOLIERE.

Bons estudos! Professor: Thiago Silvério.

CUIDEM-SE!

Escola Fênix

Trindade, 18 a 22 de maio de 2020

Professora: Jeane Crístia Série: 7º Ano

Terça-feira 19/05

Capítulo 5- Reformas religiosas

Durante o período moderno muitas transformações aconteceram na Europa,

as Reformas religiosas foram uma delas, gerando mudanças profundas na

sociedade daquela época.

Continuarei com a explicação do capítulo 5- Reformas religiosas através da

aula on-line no aplicativo “Zoom” , com o tema: a contrarreforma e a

inquisição.

Para enriquecer seu conhecimento sobre o tribunal da inquisição veja o

vídeo abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=v5wi3QxPXr

Quarta-feira 20/05

Farei a correção das atividades que foram para casa do capítulo 5-Reformas

religiosas através da aula on-line no aplicativo “Zoom”.

Sexta-feira 22/05

A partir da explicação da professora, pesquise sobre a Reforma Protestante,

depois copie as questões das atividades no seu caderno e responda.

Capítulo 5- Reformas religiosas

1. Defina as expressões Heresia e Inquisição, relacionadas ao poder da

Igreja na Idade Média.

2. Leia o texto e assinale a alternativa verdadeira.

“Arrancada a confissão do réu, os inquisidores proferiam a sentença em uma

sessão denominada sermão geral. As sentenças previam três penas:

confiscação de bens, prisão e morte. A maioria dos condenados à morte

eram queimados vivos numa grande fogueira. Somente a alguns permitia-se

o estrangulamento antes de serem lançados ao fogo” COTRIM, Gilberto.6 ed. São Paulo: Saraiva, 2001

O texto faz uma análise das ações do Tribunal da Inquisição criado pela:

a)( ) Igreja Anglicana, durante a Reforma Religiosa.

b)( ) Religião Muçulmana, no período das Cruzadas.

c)( ) Reforma Protestante, liderada por Lutero, no fim da Idade Média.

d)( ) Igreja Católica Romana, durante a Idade Média.

3. Em 1571 a Igreja Católica criou a Congregação do Índex. O que era o

Índex?

4. Quais eram os únicos sacramentos que a doutrina luterana admitia?

a)( ) Eucaristia e Unção dos Enfermos.

b)( ) Batismo e Unção dos Enfermos.

c)( ) Crisma e Eucaristia.

d)( ) Batismo e Eucaristia.

ARTE

S

exta-feira 22/05

Capítulo 4- A África que está no Brasil

Há mais de 300 anos, povos da África foram trazidos ao Brasil na condição

de escravizados. Esses povos tinham culturas muito diversas e vieram

somar à riqueza de nossa formação cultural. Seus descendentes lutam até

hoje para conquistar um espaço de igualdade na cultura, na sociedade e na

arte.

Continuarei com a explicação nesse dia do capítulo 4- A África que está no

Brasil através da aula on-line no aplicativo “Zoom” sobre a capoeira.

Para enriquecer seu conhecimento sobre esse assunto assista o vídeo sobre

a herança cultural africana no Brasil.

https://www.youtube.com/watch?v=fGUFwFYx46s

Faça a atividades da página 57 no livro didático.

Escola Fênix

Trindade, 18 a 22 de maio de 2020

Professor: Guilherme Série: 7º Ano

Terça 19/05

Aula 1: Revisão do conteúdo de divisão com números inteiros página 156.

Quarta 20/05

Aula 2: Acompanhamento de resolução de exercícios páginas 157,158 e 159.

Quinta 21/05

Aula 3: Explicação do conteúdo de Potência com base negativa página 162.

Sexta 22/05

Aula 4: Explicação do conteúdo de Potência com expoente inteiro negativo

página 163.

Escola Fênix

Trindade, 18 de maio de 2020

Professora: Michely Mordon Série: 7º Ano

Aluno(a):_______________________________

Língua Portuguesa

Segunda-feira 18/05

Aula on-line – 8 h

Conteúdo: Semana do enfrentamento ao abuso e à exploração sexual.

Leia:

O art. 4º do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, Lei Nº 8069/90),

assegurado pelo art. 227 da Constituição Federal de 1988, aponta que é

dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao

adolescente, com absoluta prioridade, o direito: à vida, à saúde, à

alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à

dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.

O Estatuto ainda garante que crianças e adolescentes devem ser

protegidos de toda forma de: negligência, discriminação, exploração,

violência, crueldade e opressão.

1. Após a leitura do artigo acima, construa um cartaz em seu caderno

sobre: “Semana do enfrentamento ao abuso e à exploração sexual.” Seja

criativo e respeitoso. Se necessário, pesquise alguns modelos de cartazes

sobre esse tema e se inspire.

Terça-feira 19/05

Aula on-line – 10h

Conteúdo: Interpretação do texto: A máquina da alegria.

Dar continuidade a interpretação de texto no livro página 60.

Quarta-feira 20/05

Conteúdo: Conto fantástico.

Atividades no livro página 61 e correção.

Quinta-feira 21/05

Aula on-line 9h

Conteúdo: Acentuação das formas verbais

Explicar as capas dos livros que estão na página 62 e 63 e em seguida,

respondê-las.

Quinta-feira 22/05 - Literatura

Conteúdo: Livro literário Detetive Siqueira em O Panfleto – Dionisio Jacob.

Copiar as atividades no caderno de literatura e responder de acordo com a

história do livro em estudo.

1. Faça uma ilustração da parte da história que mais gostou.

2.Agora, explique o que a leitura desse livro agregou em sua vida, e

explique porque você gostou mais dessa parte da história.

Sexta-feira dia 22/05 - Leitura e Interpretação.

Aula on-line: 11h

Conteúdo: Postagem com erros ortográficos.

1. Recorte, cole e rescreva as palavras que estão escritas incorretas.

explique o erro.

2. Depois explique se há erros ortográficos ou são erros do corretor?

Escola Fênix

Trindade, 18 de maio de 2020.

Professora: Daniela Euzébio Série: 7ºAno

Segunda-feira 18/05/2020

Aula 01:

Olá tudo bem? No primeiro momento da aula iremos fazer a correção da

atividade da semana anterior no livro didático página 259. Em seguida iremos

para mais uma etapa sobre o grupo dos moluscos, hoje iremos ver o sistema

digestório e sua reprodução, assista a aula on-line e aprenda um pouco mais

sobre esses invertebrados. Livro didático página 252 a 255.

Sexta-feira: 22/05

Aula 02:

Partindo para o estudo do texto que foi entregue a você sobre a introdução de

caracóis-gigantes no Brasil você irá ler junto comigo na aula on-line, iremos

aprender sobre os devidos cuidados que devemos ter com esse tipo de

molusco. Livro página 255.

Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=WgcKTQaiSaY

Aula 03

Atividade dessa semana será desenvolvida no caderno.

Você deverá passar essa lista para o caderno, mantenha a organização do

mesmo.

Atividades

1. Que características desses animais o nome anelídeo indica?

2. Por que razão os anelídeos são considerados os mais complexos entre os

vermes?

3. Encontramos minhocas no interior de solos úmidos. Por que é importante

que o corpo delas não resseque?

4. Os anelídeos foram classificados em três classes distintas. Que

características os cientistas usaram para fazer essa classificação?

5. Apesar das diferenças entre os seres das classes de moluscos, podemos

descrever um padrão de organização do corpo desses animais. Explique qual

é esse padrão.

6. Qual é a característica facilmente identificável que distingue os gastrópodes

dos bivalves? Cite dois exemplos de seres de cada uma dessas classes.

7. O polvo é um cefalópode. Que característica deu nome a essa classe de

molusco?

Geografia

Terça- feira: 19/05/2020

Aula 01

Quinta-feira: 20/05

Aula 02:

Irei abordar novamente sobre o tema dos espaços urbanos no Brasil e os

problemas sociais urbanos. Nessa aula iremos abordar os pontos importantes

dos grandes centros urbanos brasileiro. Você irá acompanhar a explicação no

texto que foi entregue na escola. Não deixe de assistir a aula on-line.

Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=bzZ4m7Uke8c

Aula 03:

Atividade dessa semana será realizada no caderno, mantenha a organização

do mesmo. (Você deve copiar atividade no caderno não vale apenas

resposta).

Atividade

1. Qual foi a contribuição da indústria para a urbanização do Brasil?

2. Qual é a importância dos meios de comunicação e de transporte para o

desenvolvimento industrial, comercial e de serviços?

3. É comum encontrar, nas referências sobre a urbanização no século XX,

menções ao fato de ela ter sido fortemente marcada pela metropolização. De

fato, as metrópoles são fundamentais para se entender a vida urbana

contemporânea. A respeito das metrópoles modernas brasileiras, cite 8

problemas urbanos.

4.Defina:

a) Megalópoles:

b) Conurbação:

c) Urbanização

5. Explique a relação existente entre urbanização e industrialização.

6. Nos países industrializados, a migração campo-cidade tem como causa

fundamental:

a) carência de melhores condições sociais no campo.

b) baixa produtividade agrícola.

c) pressão demográfica no campo.

d) liberação de mão-de-obra pela mecanização.

Não se esqueça de enviar fotos das atividades da semana, está sim valendo

pontos.

Bons estudos!

Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professora: ______________________ Série: 7º Ano

Aluno (a):___________________________________________

Cuidados com o Caramujo-Africano.

Publicado em 14/12/2017 às 15:47 - Atualizado em 14/12/2017 às 15:50

Caramujo-Africano pode hospedar o verme Angiostrongylus

costaricensis, agente causador de doenças como a Angiostrongilose

abdominal e a Angiostrongilíase Meningoencefálica Humana (Meningite)

doença graves com dezenas de casos já reportados no Brasil. Os

sintomas podem ser confundidos com os de outras doenças. Sintomas:

Dor abdominal, febre prolongada, falta de apetite, vômitos. Os sintomas

podem se arrastar por meses, ocorrendo casos de lesões oculares

permanentes (cegueira).

Diferenças entre o caracol africano e o caracol nativo

A identificação do caracol africano é de suma importância, especialmente

durante as catações. O Caramujo Africano não deve ser confundida com

o caracol nativo brasileiro, por se tratar de uma espécie da nossa fauna e

sua eliminação implica desequilíbrio ecológico e impacto na população da

espécie brasileira.

Figura 1: (A) Concha do Caramujo Africano, mais alongada e pontiaguda,

possuindo coloração mais escura e mais giros. (B) Concha da espécie

nativa com menos giros e coloração mais clara.

Figura 2: (A) Concha do Caramujo Africano, mais pontiaguda, possuindo

borda afiada e cortante (B) Concha da espécie nativa, com borda mais

arredondada, não cortante.

Medidas de Controle:

Catação manual: A catação deve ser repetida com frequência, ao longo

do ano, sem interrupção (dada a grande fecundidade da espécie e sua

atividade no inverno em regiões úmidas) e deve incluir áreas urbanas,

áreas agrícolas (especialmente hortas e roças), capoeiras, borda de

matas e brejos.

Os melhores horários para o procedimento de coleta são pela manhã

ou no final da tarde.

Em residências (jardins, hortas, pomares) ou bairros, os caracóis

devem ser coletados manualmente, utilizando-se uma luva de borracha

ou similar ou mesmo uma pá seguindo as recomendações:

• Proteja a pele e as mucosas: não coma, fume ou beba durante o

manuseio do caracol. Em caso de contato acidental, lave as mãos com

água e sabão;

• Recolha também os ovos da Achatina fulica, que ficam semienterrados,

e procedendo da mesma forma usada para os animais coletados.

Figura 03: Ovos do Caramujo Africano

Destino dos moluscos coletados

Recomendações para descartar os exemplares coletados:

Colocados para a coleta de lixo comum, desde que os caracóis e

os ovos sejam armazenados em dois sacos plásticos e suas conchas

sejam quebradas utilizando um martelo ou pisando em cima com calçado

adequado (tênis ou botas);

Incinerados, desde que haja condições adequadas para tal

finalidade (incinerador, forno, latão, etc.);

Despejados em valas com pelo menos 80 cm de profundidade,

longe de cisternas, poços artesianos ou de lençol freático. Coloque

sempre que possível uma pá de cal virgem para impermeabilizar o solo e

para não atrair outros animais, principalmente se uma grande quantidade

for coletada (cuidado, a cal queima a pele), fechando a vala com terra.

Não se deve usar veneno, sal ou outras substâncias para matar o

animal, pois podem contaminar o ambiente e não afetam o molusco.

Somente o cal virgem vai matar tanto os ovos quanto o animal adulto;

Os animais recolhidos devem ser enterrados em uma cova de

aproximadamente 40 cm, utilizando o cal virgem no fundo da vala;

Jamais ingeri-lo;

Não transportá-los nem jogá-los vivos em áreas de vegetação.

Retire as luvas e lave muito bem as mãos.

Figura 04: Catação do Caramujo Africano e incineração.

A operação deve ser repetida sempre que novos caracóis forem

localizados, sendo o controle periódico fundamental.

Ocorrendo o caracol, é necessária a identificação para

constatação da espécie (Achatina fulica);

Aprenda a diferenciá-lo da espécie nativa, (ver figuras anteriores)

para que estes sejam preservados. No caso da possível presença do

caracol africano informe a Secretaria Municipal de Saúde;

Organize coletas periódicas de lixo e entulhos dos quintais e

terrenos baldios, durante todo o ano, procurando eliminar a presença de

ratos, bem como locais de ocorrência de caracóis (pneus, latas, entulhos,

plásticos, tijolos, telhas, madeiras, etc), tentando evitar também baratas,

escorpiões, aranhas, moscas e mosquitos;

Por medida de segurança lavar bem as frutas, hortaliças, verduras

e legumes e fazer a desinfecção com hipoclorito de sódio (colocar em

imersão uma colher de chá de água sanitária para um litro de água, de 15

a 30 minutos), antes de consumir esses alimentos. Após, lave bem os

alimentos;

Não jogar os caracóis vivos diretamente no lixo doméstico ou em

qualquer outro local;

Não utilizar os caracóis gigantes africanos como alimento ou isca

para pescar;

ATENÇÃO !!!

Não usar veneno: de forma alguma devem ser utilizadas iscas

específicas para caracóis (ex. moluciscidas) ou outros venenos pelo

elevado risco de intoxicação de animais domésticos, crianças e adultos.

Esses acidentes são fatais e esperados quando essas iscas são usadas,

mesmo com todo controle. Além disso, outras espécies, como as aves

podem ser atingidas.

Não utilizar sal de cozinha (cloreto de sódio). O seu uso é

desaconselhado, por ser ineficiente além de salinizar o solo.

Não tentar criá-los, pois há legislação proibindo;

Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020

Professora: ______________________ Série: 7º Ano

Aluno (a):___________________________________________

Hierquia urbana e problemas urbanos

A cidade passou a ser o centro de uma região onde o agricultor e o

pecuarista compra, deposita dinheiro, oferece lazer e escolas, ajuda

médica e odontológica. Os conjuntos de cidades que mantêm entre si

relações comerciais, financeiras, industriais, culturais, políticas formam

uma rede urbana.

Ao estudar a rede urbana, podemos notar:

cidades de diferentes categorias dimensionais;

cidades que possuem funções urbanas definidas;

cidades que se diferenciam de outras pelo desenvolvimento do seu

setor terciário.

A unificação de duas ou mais cidades, em consequência de seu

crescimento, pode gerar problemas que são solucionados com as

criações das regiões metropolitanas, administrando assim, o espaço

conjuntamente.

São as grandes aglomerações urbanas, formadas por cidades de

diversos tamanhos, nas quais se incluem metrópoles, e cujos limites se

interpenetram devido à ocorrência de conurbação.

No Brasil forma-se uma megalópole no Vale do Paraíba, entre a

Grande São Paulo e a Grande Rio.

Problemas urbanos

É o retrato vivo das desigualdades sociais, da exclusão social em que

vive parte da população brasileira das grandes e médias cidades.

Muitas famílias tornam-se obrigadas a morar em favelas, cortiços ou

em loteamento clandestino.

Está relacionada diretamente com a baixa renda da população. A

favela é a negação do direito à moradia decente, com saneamento

básico.

Movimentos sociais urbanos:

É a mobilização organizada de pessoas ou de grupos de pessoas para

defender certos ideais. Esses movimentos envolvem várias causas ou

propósitos: os ecológicos, os da defesa da mulher, os que lutam contra a

violência urbana, os que lutam por uma escola pública gratuita, os dos

aposentados, o movimento dos sem-teto.

Outros problemas que surgiram com a urbanização:

insuficiência ou baixa qualidade de serviços públicos de saúde (postos

de saúde, hospitais) e educação ( creches e escolas);

precariedade nos serviços públicos de saneamento básico, coleta de

lixo, iluminação e pavimentação;

deficiência e precariedade do sistema de transporte coletivo, além de

congestionamento as principais vias de circulação;

elevados índices de violência (furtos, roubos, tráfico de drogas), que

atingem principalmente os jovens nas cidades grandes e médias;

Macrocefalia urbana: é um problema frequente nas grandes metrópoles

do mundo, normalmente a capital de um país, onde ocorre uma elevada

concentração humana em relação à população total do país, processo de

crescimento urbano sem estrutura e condições dignas de vida decorrente

do aumento no número de habitantes de uma cidade.