1. 1

2. 2 3. 3 1 edio Braslia DF 2010 Wanda Maria de Castro Alves 4. 4 F I C H A C A T A L O G R F I C A Alves, Wanda Maria de Castro. Caderno de ensino e aprendizagem : matemtica 3 / Wanda Maria de Castro Alves. Braslia : Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao e Diversidade, 2010. 172 p. : il. -- (Programa Escola Ativa) 1. Educao no campo. 2. Matemtica. 3. Programa Escola Ativa. I. Ttulo. II. Srie. ISBN: 978-85-7994-015-6 CDU 373.3(1-22) Coordenao Geral de Educao do Campo cgec/secad/mec Sgas Quadra 607, Lote 50, Sala 104 cep: 70.200-670 Braslia - DF (61) 2104-6285 coordenacaoeducampo@mec.gov.br E Q U I P E E D I T O R I A L Armnio Bello Schimidt Eliane Alves de Melo Eliete vila Wolff Ivanilde Oliveira de Castro Rosimar da Silva Feitosa Soares Costa Sisley Cntia Lopes Rocha Viviane Costa Moreira Wanessa Zavareze Sechim A S S E S S O R I A P E D A G G I C A Robson Andr Barata de Medeiros Alexandre Vinicius Campos Damasceno Rosimar da Silva Feitosa Soares Costa Maria de Ftima de Queiroz Nascimento. P R O J E T O G R F I C O Andr Carvalho & Iluminura Design D I A G R A M A O Paulo Henrique Alves Castelo Branco D E S I G N d e P E R S O N A G E N S Estevan Gracia I L U S T R A E S Edson Farias e Estevan Gracia R E V I S O Denise Goulart 5. 5 Ol! Mais um ano escolar que se inicia! Voc est de volta escola para aprender mais sobre os nmeros. Este o seu livro 3 de Matemtica. Ele contm muitas atividades para voc realizar sozinho, junto com um colega ou em pequenos grupos. No escreva no seu livro e use-o com cuidado. Faa anotaes e exerccios em um caderno. Ao realizar as atividades, troque ideias com seus colegas e consulte o livro. Se precisar, pea ajuda ao educador. Criana do 3 ano! 5 6. 6 VERIFIQUE SE VOC APRENDEU ATIVIDADE NO CADERNO LEITURA ATIVIDADE EM CASA ATIVIDADE COLETIVA ATIVIDADE EM PEQUENOS GRUPOS ATIVIDADE INDIVIDUAL ATIVIDADE EM DUPLA ATIVIDADE INDIVIDUAL COM O EDUCADOR 7. 7 NDICE UNIDADE 1 UNIDADE 2 UNIDADE 3 UNIDADE 4 UNIDADE 5 CoNTANDo e esCreVeNDo NMeros NMeros No CALeNDrIo 10 NMeros AT 100 22 NMeros eM DINHeIro AGrUPAMeNTos e TroCAs 34 ADIo e sUBTrAo As PrIMeIrAs oPerAes 46 MAIs FATos DA ADIo e DA sUBTrAo 54 NMeros No DIA A DIA NMeros PerTo De Ns 64 esCreVeNDo e rePreseNTANDo NMeros 72 MAIs oPerAes oPerAes oUTrA VeZ 76 soMANDo e sUBTrAINDo NMeros MAIores 81 ADIo e sUBTrAo: oPerAes INVersAs 90 8. 8 Nmeros e formas ao redor de ns A FESTA JUNINA 94 FORMAS GEOMTRICAS 98 CONTAR, CACULAR E MEDIR A CENTENA 108 MEDINDO COMPRIMENTOS 118 OVAS OPERAES, NOVOS CLCULOS NOVA OPERAO: A MULTIPLICAO 124 NOVA OPERAO: A DIVISO 131 OUTRAS OPERAES 136 ENCERRANDO O ANO O TEMPO PODE SER MUDADO? 140 MEDINDO LQUIDO E MASSA 143 OS NMEROS INFORMAM 147 UNIDADE 6 UNIDADE 7 UNIDADE 8 UNIDADE 9 9. 9 Unidade 1 CONTANDO E ESCREVENDO NMEROS 1 2 3 4 9 10. 10 Ontem, mame fez trinta e seis anos. Vou ter outro irmo. Ele vai nascer no ms de setembro. NMEROS NO CALENDRIO De volta escola Ana chegou feliz escola contando duas novidades. Voc sabe o dia do aniversrio de todas as pessoas que moram na sua casa? Eles fazem aniversrio no mesmo ms? Quem faz aniversrio primeiro, sua me ou seu pai? E seus irmos? Quando voc tem dificuldades de localizar o ms e o dia do aniversrio de sua famlia e amigos, o que voc consulta? Quando voc olha um calendrio, o que encontra? O que esses nmeros indicam? Quantos meses encontramos no calendrio? Por qu? Qual o primeiro ms do calendrio? E o ltimo? Qual o menor ms do ano? Quantos dias ele tem? Em que ms vocs voltam para escola? Copie e complete: No incio do ano, volto para a escola depois das frias. Eu retorno no ms de A 11. 11 Contando dias e meses 1 Pegue um calendrio e, junto com seu colega, responda s perguntas por escrito: Quantos meses tem o ano? Em que ms ns estamos? Qual o ms seguinte? Escreva os nomes dos meses que j se passaram. Quantos meses faltam para completar o ano? Escreva os nomes desses meses. Qual o primeiro ms do ano? E o ltimo? 2 Copie o quadro abaixo no caderno e escreva os nomes dos meses em ordem e o nmero de dias de cada um. Nome do ms Janeiro 31 dias1 Junho 30 dias6 Ordem Nmero de dias B 12. 12 O terceiro ms do ano Agosto o ms do ano. Sete meses tm 31 dias. Eles so Apenas um ms tem 28 ou 29 dias. o ms de Quatro meses tm 30 dias. Eles so 4 Escreva a data: de ontem; de hoje; de amanh Quem consegue descobrir, primeiro, quantos dias desse ano j se passaram? Conte esses dias no calendrio. Escreva esse nmero. Mostre-o educadora. 3 Copie e complete 13. 13 Escrevendo sobre o calendrio Produza um texto sobre o calendrio. Voc pode escrever contando para que serve o calendrio, sobre os meses que formam o ano e sobre os dias que formam o ms. No se esquea de falar da importncia do calendrio na sua vida. Pode escrever, tambm, sobre as festas e comemoraes que acontecem na sua regio durante o ano. Se precisar, consulte uma pessoa da comunidade para ter mais informaes. Depois de pronto, convide a educadora para ouvir a leitura do que voc e seus colegas escreveram e pea que registre seu progresso. Em seguida, converse com a turma sobre o que voc aprendeu. Junte o texto que voc escreveu com os dos seus colegas e faa um bloco grampeando todos. Desenhe uma capa e escreva: O que aprendi sobre o calendrio. Coloque o trabalho de vocs no C 14. 14 Observando o calendrio do ms Pegue o calendrio do ms em curso, observe-o e responda: Qual o nome do ms atual? Quais os meses que vieram antes dele? Qual o ms seguinte? Quantos dias tem o ms atual? Que dia do ms e da semana hoje? Que dia foi ontem? Que dia ser amanh? Em qual dia do ms ser o prximo domingo? Ana disse que seu irmo vai nascer no ms de setembro. Quantos meses faltam para chegar setembro? Quantos dias faltam para chegar o ms de setembro? Leia e complete a ltima frase. O ano tem 365 dias e formado por 12 meses. O primeiro ms do ano janeiro e o ltimo dezembro. Estamos no ano de A 15. 15 Ms Datas importantes D S S ST Q Q Construindo o calendrio do ms Voc vai organizar o calendrio do ms atual. Para isso, preciso cartolina, rgua e lpis de cor. Voc deve descobrir os acontecimentos do ms: aniversrios, festividades, comemoraes para anotar em datas importantes. Veja o modelo abaixo e copie no caderno. D S S ST Q QLeia: Voc sabe o que essas letras significam? D a 1 letra da palavra DOMINGO. As outras letras so as iniciais dos nomes dos outros dias da semana. Quais so eles? 1 Olhe o quadro que voc desenhou. Aponte uma letra e fale o nome do dia da semana que ele indica. Complete o calendrio escrevendo no lugar certo os nmeros dos dias deste ms e depois coloque-o no B 16. 16 2 Responda: Em que dias da semana voc vai escola? Em quais dias seus pais trabalham? Todas as pessoas devem trabalhar. Todas as pessoas devem ter um dia de descanso na semana. 3 Observe o calendrio deste ms e escreva as respostas. Quantos dias ele tem? Quantas semanas? Quantos domingos? Em que dia da semana comeou o ms? Quais so os aniversariantes do ms? 4 Adivinhe: quem sou eu? Sou o primeiro dia da semana! Sou o primeiro ms do ano! Sou o ltimo ms do ano! Sou o menor ms! 17. 17 Ainda sobre o calendrio 1 Para voc perguntar em casa e escrever as respostas no seu caderno: No ms em que estamos, que produtos so plantados na regio onde voc mora? Em que ms se faz a colheita desses produtos? Quantos meses e quantos dias so do plantio at a colheita desses alimentos? Qual o dia da semana de que voc gosta mais? Por qu? Qual o ms do seu aniversrio? Quantos dias tem esse ms? 3 Escreva a data de hoje. Se precisar, pea ajuda aos seus pais. 4 Fale para seus pais e irmos sobre o que aprendeu a respeito do calendrio. 2 Escreva: C 18. 18 Vamos descobrir os meses de aniversrio dos educandos(as) do 1, 2 e 3 anos? Conhecendo os aniversariantes de cada ms. Leia. No calendrio esto anotados todos os dias e meses do ano. Os nmeros dos domingos so escritos em vermelho. No calendrio, ainda so marcados os feriados, algumas festas e comemoraes importantes, como o Natal. Em que dia e ms comemorado o Natal? Toda pessoa tem um dia especial no ano. o dia do seu aniversrio. Esse dia no est marcado de vermelho, mas cada um de ns o encontra rapidamente no calendrio. Voc consegue mostrar para os colegas o dia do seu aniversrio, no calendrio? Cada colega vai pegar o calendrio e dizer o dia e o ms do seu aniversrio e, depois, apontar esse dia no calendrio. A 19. 19 1 ano 2 ano 3 ano Total desses educandos(as) Fazendo a pesquisa Forme 3 grupos com os colegas do 3 ano. Cada grupo vai perguntar aos educandos(as) de uma turma: 1 Antes de fazer a pesquisa, procure saber quantos educandos(as) sero entrevistados. Faa um quadro igual a este para voc anotar os nmeros. Nome do educando(a) Dia do aniversrio Ms do aniversrio 2 Faa a pergunta aos colegas e anote as respostaa em um pedao de papel. 3 Quando terminar, rena-se com sua turma para fazer um quadro igual a este e complet-lo. O nmero de linhas deve ser igual ao nmero de educandos(as). Se o total de educandos(as) for 20, o quadro deve ter 20 linhas. Coloque o quadro no B QUAL O DIA DO SEU ANIVERSRIO? 20. 20 No 1 ms, que janeiro, 4 colegas da minha turma fazem aniversrio. Voc viu isso no grfico? 4 Agora, voc e seus colegas vo fazer um grfico. Faa o quadro numa folha de papel: 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Na coluna de cada ms, deve ser colorido o nmero de casas igual ao dos aniversrios. Coloque o grfico no 5 Conte todas as casas do grfico que esto coloridas. Quantas so? Este nmero igual ao total de educandos(as) do 1, 2 e 3 anos? Quantos educandos(as) fazem aniversrio nos meses de maio, agosto e novembro? Em que ms h mais aniversrios? E em qual h menos? Existem, no grfico, duas colunas iguais? Por qu? 21. 21 Como a turma pode comemorar os aniversrios? Organizando um cartaz dos aniversariantes Rena-se com seus colegas para fazer um cartaz com os nomes dos colegas separados pelos meses em que fazem aniversrio. Copie o modelo. Aniversariantes de nossa turma Ms de Janeiro Ms de Fevereiro Nome Antnia Rita 15 23 Dia Voc pode fazer uma ficha para cada ms ou um cartaz colocando todos os meses. Fale com os educandos(as) do 4 e do 5 ano sobre a pesquisa que a turma fez e d a eles a sugesto de fazer, tambm, um quadro igual a este para anotar os aniversrios deles. C 22. 22 A educadora vai escolher 3 educandos(as) para contar. NMEROS AT 100 Contando e lendo nmeros at 100 Ana disse que sua me tem trinta e seis anos. Quem sabe escrever este nmero? Escreva-o no caderno. No 1 e no 2 ano voc aprendeu a contar. At que nmero voc sabe contar? Quem consegue contar de 2 em 2 at 30? Algum consegue contar do nmero 30 ao 1, fazendo o contrrio, indo do maior para o menor? Agora, quero que algum conte de 5 em 5 at 60. Conte: de 35 at 65 de 42 at 70 de 60 at 89 Leia estes nmeros para a educadora e seus colegas ouvirem. 27 43 58 61 A 23. 23 Lendo e escrevendo nmeros at 100 Veja as frases que Ana escreveu. 1 Voc vai ler uma frase e contar quantas letras a frase lida tem. Em seguida, seu colega vai fazer o mesmo. Eu gosto muito de matemtica. Eu j sei contar at cem e escrever estes nmeros. Mame fez um bolo para comemorar seu aniversrio. Meu irmo vai chamar-se Venncio. Meu pai trabalha em um stio cuidando das frutas e das plantaes de milho e mandioca. Depois, copie as frases no caderno e escreva quantas letras cada uma tem. 2 Copie os nmeros que voc escreveu em ordem, do menor para o maior. 3 Escreva: 8 nmeros maiores que 30 e diferentes dos que voc escreveu. 3 nmeros maiores que 40 e menores que 60. 5 nmeros escritos com 9 no final. 4 nmeros menores que 50. B 24. 24 4 Voc se lembra dos amarradinhos de 10 palitos? Conte os amarradinhos e os palitos e escreva os nmeros 5 Desenhe amarradinhos e palitos soltos para representar: 16 - 23 - 3 dezenas e 8 unidades 4 dezenas e 2 unidades 25. 2525 Rena-se com dois colegas. Dois vo resolver desafios e um ser o juiz. O desafio consiste em abrir o livro de matemtica em uma pgina indicada por um nmero at 100 que o juiz vai dizer. Escolha quem vai ser o juiz e comece a brincadeira. Oua com ateno o nmero da pgina que o juiz vai dizer. Quem abrir a pgina correta, primeiro, ganha 1 ponto. O juiz vai dizer 5 nmeros. Depois haver troca e um dos jogadores passa a ser o juiz. Eu sou o juiz. J vou dizer um nmero. 26. 26 Nmeros pares e mpares 1 A melhor maneira de descobrir o nmero de borboletas cont-las de 2 em 2? Conte-as. Voc sabe contar de 2 em 2? Conte para seus colegas ouvirem. Comeando de 10, podemos contar 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26. 2 Separe 12 objetos, por exemplo, 12 lpis, e forme pares. Quantos pares de lpis voc formou? Sobrou algum lpis? 3 Faa o mesmo com 14 pedaos de giz. Quantos pares voc formou? Sobrou giz? 27. 27 Dizemos que os nmeros 2, 4, 6, 8, 10 so pares. Os nmeros 10, 12, 14, 16, 18, 20 tambm so pares. O que voc observa na escrita dos nmeros pares? 5 Os nmeros 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19 so pares? Por qu? Os nmeros que no so pares tm um nome. Eles se chamam nmeros mpares. Voc pode contar os nmeros mpares indo de 2 em 2. Continue: 21, 23, 25.......... at 41. 6 Marque com X os nmeros mpares e com os nmeros pares. 35 22 42 34 57 78 90 89 26 100 55 54 78 70 61 27 A escrita dos nmeros pares termina com 0, 2, 4, 6, 8. A escrita dos nmeros mpares termina com 1, 3, 5, 7, 9. 4 Separe grupos de 16, 18 e 20 pedrinhas e forme pares com elas. Quantos pares de pedrinhas voc formou em cada grupo? 28. 28 Convide um colega para brincar de Par ou mpar? Vocs dois devem colocar as mos para trs. Escolher: par ou mpar? Mostre as mos com alguns dedos escondidos. Se voc escolheu PAR e o nmero dos seus dedos esticados mais os do colega for 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18 ou 20, voc ganhou. Se seu colega escolheu MPAR e o nmero de dedos esticados for 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17 ou 19, ele ganhou. Repita esta brincadeira usando palitos de fsforo. 7 Escreva: os nmeros mpares, comeando de 35 at 53; os nmeros pares entre 20 e 50; 2 nmeros mpares maiores que 60; 2 nmeros pares maiores que 40 e menores que 60. 29. 29 O quadro de cem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 Este o quadro de 100. Ele tem 100 nmeros. 1 Faa um quadro igual a este, em tamanho maior, para colocar no 2 Copie deste quadro: todos os nmeros que terminam com 3; os nmeros maiores que 48 e menores que 60; os nmeros do grupo de noventa; 66 os nmeros que, no quadro, esto acima, abaixo, antes e depois de 66, completando os 30. 30 oitenta e dois quarenta e trs cinquenta e sete 3 Consulte o quadro e complete os quadrinhos. 72 58 49 4 Escreva os nmeros: sessenta e nove noventa e um trinta e oito 5 Escreva os nmeros e, depois, copie frente o nome deles. 92 74 47 57 68 29 sessenta e oito setenta e quatro vinte e nove cinquenta e sete noventa e dois quarenta e sete Veja: 2120 22 23 24 25 26 27 28 29 3839 37 36 35 34 33 32 31 30 Ordem crescente Ordem decrescente 31. 31 6 Escreva: os nmeros de grupo de cinquenta, em ordem inversa; os nmeros do grupo de oitenta, em ordem direta. 7 Procure galhinhos que tenham nmeros pares e mpares de folhas. Procure, tambm, folhas e flores como estas: Conte as folhas dos galhos, as partes das folhas e as ptalas das flores e separe-os em 2 grupos: pares e mpares. 32. 32 Fixando e aplicando o que aprendeu 1 Encontre nmeros de 10 a 99 ligados a pessoas, objetos e coisas que fazem parte da sua casa e da sua famlia. 2 Escreva esses nmeros em ordem crescente e decrescente. 3 Escreva: todos os nmeros do grupo de setenta; os nmeros 39, 26, 81, 94, 46, 25, 37, 52 e 66 em ordem, do menor para o maior; os nmeros maiores que 48 e menores que 53, em ordem inversa. 4 Complete estes pedaos do quadro de cem. 1 21 61 91 2 12 42 3 23 73 4 24 84 72 83 75 87 79 31 42 33 44 36 48 Mostre educadora, o que fez em casa e pea para anotar seu progresso. C Faa a avaliao no final do livro. 33. 33 Unidade 2 NMEROS EM DINHEIRO 33 34. 34 AGRUPAMENTOS E TROCAS Moedas e notas de reais Voc j conhece as moedas e notas de reais. Aponte cada uma e fale seu valor. Agora, aponte as notas por ordem de valor, comeando pela que vale menos. Veja as moedas. Aponte cada uma e diga o seu valor. Imagine que voc vai venda com 30 reais para comprar mantimentos. Pense no que poderia comprar com esse dinheiro. Troque ideias com seus colegas sobre como usar esse dinheiro para comprar mais mantimentos. A 35. 3535 Voc vai fazer: Moedas para brincar Coloque uma moeda de 1 centavo embaixo de uma folha de papel. Passe por cima um lpis de cor com ponta grossa. Recorte. Faa 10 moedinhas de 1 centavo. Faa da mesma maneira 6 moedas de 5, de 10, de 25 e de 50 centavos. Quando terminar, ter 34 moedas de papel. Convide um colega para brincar com as moedas. Coloque-as no cho, viradas para baixo. Quem comear bate no monte de moedas com a palma da mo e pega as moedas que conseguiu virar. O outro colega faz o mesmo. Quando todas as moedas estiverem viradas, cada um conta quantos centavos ou quantos reais tem. O vencedor ser aquele que tem mais dinheiro. Quem consegue abrir primeiro este livro na pgina que tem o sucessivo do nmero 59? 36. 36 Trocando moedas Uir vai comprar balas. Ele tirou do cofre as moedas que ganhou. Veja as moedas que Uir tem. Ele trocou suas moedas por esta: Que quantia Uir tem? Brinque com seu colega, usando as moedas. 1 Coloque 13 moedas de 1 centavo sobre a carteira. Faa a troca. Depois da troca, quantas so as moedas: de 10 centavos? de 1 centavo? Continue brincando com seu colega. Voc separa uma quantidade de moedas de 1 centavo e ele faz as trocas. Depois, seu colega separa outra quantia e voc faz as trocas. 2 Joana tem 5 moedas. Ao todo, ela tem 14 centavos. Desenhe as moedas de Joana. B 37. 37 3 Raimundo tinha 23 moedas de 1 centavo. Ele fez trocas por moedas de 10 centavos. Desenhe as moedas que Raimundo tem agora. 4 Joana tem muitas moedas. Veja. Ela trocou suas moedas por uma apenas. Faa a troca que Joana fez. 5 Voc vai trocar cada grupo de moedas por uma moeda apenas. 38. 38 Agora, voc vai agrupar e trocar notas. Trocando notas Antnia tinha 5 moedas de 1 real. Ela trocou suas moedas por uma apenas. Veja. Brinque com seu colega de fazer trocas. 6 Arranje notas de brinquedo com os educandos(as) do 2 ano e faa as trocas indicadas a seguir. Todos os grupos de notas sero trocados por uma nota apenas. 1 nota de 5 reais e 5 notas de 1 real; 6 notas de 1 real e 3 notas de 2 reais; 4 notas de 5 reais; 1 nota de 10 reais e 2 notas de 5 reais; 1 nota de 10 reais, 1 nota de 5 reais e 5 notas de 1 real; 5 notas de 10 reais; 1 nota de 20 reais, 2 notas de 10 reais e 2 notas de 5 reais. Invente outras trocas para seu colega fazer. 39. 39 Observe: 7 Quantos reais valem, juntas, as notas de cada grupo? Calcule e escreva as respostas no caderno. 40. 40 8 Desenhe as notas para formar cada quantia: R$ 36,00 R$ 52,00 R$ 66,00 R$ 49,00 R$ 75,00 19 reais 48 reais 27 reais 37 reais 90 reais Compare seus desenhos com os dos colegas. Eles so diferentes? Por qu? 10 reais com 4 notas? 15 reais com 4 notas? 20 reais com 5 notas? 20 reais com 6 notas? 25 reais com 5 notas? 25 reais com 6 notas? 25 reais com 7 notas? 25 reais com 8 notas? 25 reais com 9 notas? Tente conseguir outras maneiras de combinar as notas para obter uma quantia. 9 Pense e responda: Quem consegue, primeiro, formar: Raimundo tem 4 notas. Ao todo, ele possui R$ 13,00. Quais notas Raimundo tem? Uir tem R$ 12,00. Ganhou uma nota de 5 reais e ficou com 7 notas. Quais so as notas de Uir? 41. 41 Calculando com dinheiro 1 Veja quanto cada criana tem e descubra quantos reais tm, juntas. Escreva os clculos no caderno. Antnia Francisco e Uir Ana e Antnia tem Francisco tem Os dois juntos tm 2 Veja quantos reais cada criana tem. Raimundo Rita e Qual das crianas tem mais dinheiro? Quem tem menos? Quantos reais a menos? C 42. 42 Sr. Joo foi ao armazm fazer compras que pagou com uma nota igual a esta . 3 Quantos centavos voc tem se possui: 14 moedas de 1 centavo? 6 moedas de 5 centavos? 3 moedas de 25 centavos? 4 moedas de 10 centavos e 2 moedas de 25 centavos? 4 Agora, resolva: Antnia tinha esta nota . Comprou um pirulito por R$ 2,00. Depois de pagar, com quanto ela ficou? Maria tinha estas notas Ganhou R$ 46,00 dos doces que vendeu. Quantos reais ela tem agora? As compras ficaram em R$ 40 reais. Com quanto ele ficou? Mame tinha R$ 25 reais. Papai lhe deu mais Quantos reais ela tem agora? A educadora tinha . Ela gastou R$ 13,00 na farmcia. Com quantos reais ela ficou? Faa a avaliao no final do livro. 43. 43 Para fazer em casa 1 Raimundo e Francisco querem comprar este carrinho que viram em uma loja da cidade. R$ 27,00 Raimundo tem Francisco tem Quantos reais faltam a cada menino para completar o dinheiro que precisam para comprar o carrinho? 2 Calcule e d a resposta: Na carteira do pai de Ana h 2 notas de 20 reais, 3 notas de 10 reais e 4 notas de 1 real. Quantos reais h nessa carteira? Uir tirou essas moedas do seu cofre Ele precisa de 1 real para comprar um pirulito. Quantos centavos faltam? Antnia trocou esta nota por 5 notas iguais. Qual o valor de cada uma dessas notas? Mostre o que fez educadora e pea para anotar seu progresso. 44. 44 3 Invente dois problemas e resolva-os. Entregue os problemas para sua educadora, que vai pass- los para seus colegas resolverem. 4 Veja os preos desses objetos. Veja quanto possui cada criana: Ana R$ 20,00 Raimundo R$ 13,00 Uir R$ 35,00 Qual dos objetos cada um pode comprar? Alguma criana pode comprar 2 objetos? Quais objetos ela pode comprar? Por qu? R$ 5,00 R$ 15,00 R$ 18,00 R$ 40,00 45. 45 Unidade 3 ADIO E SUBTRAO + = + -+ - 45 46. 46 AS PRIMEIRAS OPERAES Revendo a adio Leia. Francisco tinha 7 reais. Ajudou seu pai no roado e ganhou 3 reais. Voc sabe dizer quantos reais Raimundo tem, depois de ganhar 3 reais? Voc sabe armar essa conta? Use pedrinhas para mostrar como fez para chegar ao resultado. Que operao voc faz ao juntar quantidades? Voc sabe contar outra historinha em que preciso juntar quantidades para achar o resultado? 7 + 3 = 10 um fato fundamental da adio. Quando voc junta quantidades, faz uma adio. Voc j sabe escrever alguns fatos da adio. Veja. 7 +3 10 Lembrete Este o registro da adio: 7 mais 3 igual a 10. 7 e 3 so as parcelas. 10 a soma ou total. A 47. 47 Os primeiros fatos da adio Uir escreveu estes fatos com soma igual a 5. 0 + 5 = 5 5 + 0 = 5 1 + 4 = 5 4 + 1 = 5 2 + 3 = 5 3 + 2 = 5 1 Voc sabe escrever os fatos que tm soma igual a 6? Faa assim: 0 + = 6 + 0 = 6 1 + = 6 + 1= 6 3 + = 62 + = 6 + 2= 6 Raimundo escreveu todos os fatos com total 7 organizados de maneira diferente. Total 7 4 + 3 5 + 2 6 + 1 7 + 0 0 + 7 1 + 6 2 + 5 3 + 4 Escreva dessa forma os fatos de total igual a 8. 2 Invente um problema para estes fatos: 5 + 3 = ? 2 + 7 = ? Escreva o problema no caderno e d para o colega resolver. B 48. 48 Fixando e aplicando os fatos da adio 1 Copie no caderno somente os fatos de total igual a 9. Se precisar, consulte os quadros dos fatos na pgina 165. 5 + 4 5 + 3 2 + 7 6 + 3 1 + 8 6 + 2 0 + 9 4 + 5 3 + 4 8 + 1 5 + 2 9 + 0 7 + 2 1 + 5 3 + 6 2 + 4 2 Resolva: A cadela Malhada deu cria. So 6 cachorrinhos pretos e 3 malhados. Quantos so os filhotes da Malhada? Mariana fez salada de frutas com 5 bananas e 4 laranjas. Quantas frutas ela colocou na salada? No cofre de Raimundo h 2 moedas. Ele ganhou mais 7 moedas e colocou-as junto com as outras. Quantas moedas h no cofre, agora? 4 Combine as bolas azuis e vermelhas e escreva os fatos do total 10. J fiz o primeiro. 3 Some as figuras de cada quadrinho e escreva abaixo as contas com os resultados. 3+ 7 = 10 7+ 3 = 10 C 49. 49 Revendo a subtrao Uir gosta de jogar bolinhas de gude. Veja o que aconteceu no jogo de ontem. Uir no tem sorte no jogo de bolinhas de gude. Ontem ele tinha 10 bolinhas, mas perdeu 3 para o Raimundo. Voc sabe dizer o nmero de bolinhas de gude com que Uir ficou ao terminar o jogo? Sabe armar essa conta? Que operao voc faz ao tirar uma quantidade de outra? Use pedrinhas para mostrar como voc fez para chegar ao resultado. Sabe contar outra historinha em que se deve tirar uma quantidade de outra? 10 3 = 7 um fato fundamental da subtrao. Quando voc tira uma quantidade de outra, faz uma subtrao. Voc j sabe escrever os fatos da subtrao. Veja. 10 -3 7 Lembrete Este o registro da subtrao: 10 menos 3 igual a 7. 10 o minuendo. 3 o subtraendo. 7 o resto. A 50. 50 Os primeiros fatos da subtrao 1 Francisco lembrou-se de alguns fatos e os escreveu. Veja. 3 0 = 3 3 1 = 2 3 3 = 0 6 0 = 6 6 6 = 0 6 1 = 5 6 5 = 1 6 2 = 4 6 4 = 2 6 3 = 3 4 2 = 2 4 3 = 1 4 0 = 4 5 5 = 0 5 2 = 3 5 1 = 4 Francisco esqueceu-se de alguns fatos. Copie os quadros e escreva os fatos que faltam. 2 Ana organizou os fatos do 6 assim: Faa um quadro igual a este e escreva os fatos do 8. 3 Uir organizou os fatos do 7 de maneira diferente. Veja. 7 0 = 7 7 1 = 6 7 2 = 5 7 3 = 4 7 4 = 3 7 5 = 2 7 6 = 1 7 7 = 0 Copie o modelo de Uir e escreva os fatos do 9. B 51. 51 4 Em cada carto h 10 bolinhas. Antnia cobriu algumas bolinhas com um pedao de papel. Descubra quantas bolinhas Antnia escondeu e escreva a subtrao. 5 Voc vai ler um problema e seu colega vai dar a resposta. Depois, seu colega l o problema seguinte e voc d a resposta. Cida, amiga da Ana, tinha 8 moedas e deu 3 para pagar um pirulito. Com quantas moedas ficou? Rita precisa de 7 ovos para fazer um bolo. Ela pegou apenas 4. Quantos ovos faltam? Maria colheu 9 flores no campo. 5 flores so vermelhas e as outras so amarelas. Quantas so as flores amarelas? Francisco tem 10 bolinhas de gude e Raimundo tem 7. Quantas bolinhas Francisco tem a mais que Raimundo? Escreva o fato que voc usou para resolver cada problema. Mostre o que fez para a educadora e pea que ela faa anotaes sobre o que aprendeu. 52. 5252 Aplicando os fatos da adio e subtrao Copie o molde em papelo ou cartolina. Cole as abas para fazer um dado. 1 2 3 4 6 5 Convide um colega para jogar. Use o seu dado e o dele. Quem comear, joga os dois dados, olha os nmeros sorteados e diz o fato da adio com esses nmeros. Se acertar, ganha um ponto. Em seguida, o outro joga e faz o mesmo. Se precisar, confira o resultado nas pginas 165 e 166. Quem fizer mais pontos, vence. Repita a brincadeira, jogando com outro colega. C 53. 53 Vamos estudar os fatos da adio e da subtrao? 1 Escreva os fatos da adio e da subtrao observando cada carto que tem 10 bolinhas. Veja como fiz o primeiro: 2 Tire 3 dos nmeros: 9, 7, 4, 6, 3, 10, 8 e 5. Escreva estes fatos da subtrao. 3 Resolva escrevendo as operaes. Vicente e Manuel tm, juntos, 10 lpis. Vicente tem 4. Quantos lpis tem Manuel? Ana pagou 10 reais por doces e uma rapadura. Os doces custaram 5 reais. Quanto custou a rapadura? Raimundo fez 10 pontos em um jogo. Antnia conseguiu fazer 6 pontos. Quantos pontos Raimundo fez a mais que Antnia? A educadora tem 3 canetas azuis, 4 vermelhas e 2 verdes. Quantas canetas tem a educadora? Ontem Uir leu 4 pginas de um livro de histrias. Hoje, ele leu mais algumas, completando 10 pginas. Quantas pginas Uir leu hoje? Escreva os fatos da adio com total 9 e os da subtrao do grupo de 8. 4 + 6 =10 e 6 + 4 =10 10 4 = 6 e 10 6 = 4 Quando precisar, consulte os fatos nas pginas 165 e 166. 54. 54 Quantas flores tem o buqu A? E o buqu B? E o buqu C? E o buqu D? MAIS FATOS DA ADIO E DA SUBTRAO Novos fatos da adio Ana e Antnia vo juntas para a escola. Elas vo colhendo ores pelo campo. Hoje, elas colheram muitas ores e formaram estes buqus. Veja. Voc sabe responder educadora? Vamos calcular? Reunindo os buqus, quantas ores tm: A mais B? B mais C? C mais D? B mais D? A mais C? A mais D? Essas adies tm totais menores ou maiores que 10? Escreva todas as adies que voc fez ao misturar as flores. Voc e seus colegas vo aprender a somar nmeros maiores. A A B C D 55. 55 Fatos com totais maiores que 10 Ana e Antnia colheram flores para enfeitar a sala de aula. Veja quantas flores de cada tipo elas vo colocar nos jarros. Jarro A Jarro B 1 Responda: Quantas flores sero colocadas: no jarro A? no jarro B? No jarro A 7 4 No jarro B No total Total Quantas ? Quantas ? Quantas ? Quantas flores h a mais no jarro A? B 56. 5656 Copie o molde em papelo ou cartolina. Cole as abas para fazer um dado. 4 6 5 8 9 7 Convide um colega para jogar. Use o dado com nmeros de 1 a 6 e este que voc acabou de fazer. Quem comear joga os dois dados, olha os nmeros sorteados e diz o fato da adio com esses nmeros. Se acertar ganha um ponto. Em seguida, o outro joga e faz o mesmo. Se precisar, confira o resultado nas pginas 165 e 166. Quem fizer mais pontos vence. Repita a brincadeira, jogando com outro colega. Experimente jogar com dois dados com nmeros de 4 a 9. Estude os fatos que esto nas pginas 165 e 166. 57. 57 Estudando os fatos 1 Veja os cartes. O esconde uma parte do grupo de bolinhas. Quem capaz de descobrir quantas bolinhas o esconde? 13 13 14 14 12 12 11 15 9 8 5 11 12 Voc tenta primeiro; depois seu colega. Depois, escreva o fato da adio ilustrado em cada carto. 2 Copie o quadro, completando-o. Mostre o que fez educadora para ela anotar o seu progresso. Eram Mais Agora so C 58. 58 Novos fatos da subtrao Observe as ores que Ana e Antnia colocaram nos jarros. Elas se esqueceram da gua e, no dia seguinte, as ores dos jarros estavam assim: 1 Veja. Algumas ores murcharam! Que pena! QuantasfloreshnovasoA?-Quantasmurcharam? QuantasfloreshnovasoB?-Quantasmurcharam? Ana vai colocar gua no jarro e tirar as ores que murcharam. Quantasfloressobraroemcadajarro? Quemsabeescreverosfatosquevocsobservaramem forma de subtrao? 2 Voc sabe contar outra historinha sobre flores no jarro, sendo que algumas esto murchas? 3 Sabe escrever os fatos da subtrao para cada historinha? A A B 59. 5959 Fatos com minuendos maiores que 10 Convide um colega para jogar. Vocs vo precisar de: uma caixinha 15 pedrinhas um carto igual a este Escolham quem vai ser o mestre. Pontos de partida: 9 Ganhei Perdi resultados Pontos de partida: 9 Ganhei - 1 2 7 8- Perdi resultados Ele separa um grupo de pedrinhas, que pode ser: 11, 12, 13, 14 ou 15. Pe as pedrinhas no cho para o jogador ver e contar. Em seguida, o jogador fecha os olhos e o mestre coloca algumas pedrinhas dentro da caixa. O jogador deve dizer quantas pedras foram escondidas. Cada um tem 9 pontos no incio do jogo. Se acertar, ganha 1 ponto. Se errar, perde 2 pontos. Depois de anotar no seu carto o resultado da jogada, o jogador passa a ser o mestre. A brincadeira continua at cada um jogar 5 vezes. Veja o carto do Francisco depois de duas jogadas. Ele errou e perdeu 2 pontos. Depois, acertou e ganhou 1 ponto. Ele j tem 8 pontos. B 60. 60 Voc e seu colega vo brincar com o jogo de esconder pedrinhas na caixa durante uma semana. Faa um carto toda vez que jogar. E, cada dia, aps terminar a brincadeira, mostre seu carto para a professora para que ela anote seu desempenho. 1 Mostre que voc sabe jogar bem, completando este quadro. Antes, copie-o no caderno. 2 Escreva os 7 fatos da adio e os 7 da subtrao que esto neste quadro. 3 Invente uma histria-problema para os fatos: 8 + 7 15 13 - 6 15 Quando precisar, consulte os fatos que esto nas pginas 165 e 166. Total de pedrinhas 15 12 14 16 11 13 14 ? ? ? ? ? ? ? Dentro da caixa Fora da caixa 61. 6161 Estudando os fatos Convide um colega para jogar: Qual o nmero desconhecido? Faa cartes iguais aos da pgina 167 e recorte-os. Use papel grosso, como a cartolina. Distribua igualmente os cartes entre vocs dois. Voc mostra um carto para o colega cobrindo um nmero com uma mo. Este nmero pode ser 12 ou 5 ou 7. O colega deve dizer o nmero escondido. Se acertar ganha 1 ponto. Em seguida, seu colega mostra um carto para voc dizer qual o nmero escondido. Assim o jogo continua at o final. Quando o jogo terminar, cada um vai colorir as colunas no grfico de acordo com os pontos. Embaixo de cada coluna escreva o dia. Desenhe no caderno: Grfico de acerto dos fatos Dia DiaDia C 12 5 + 7 62. 62 Para fazer em casa. 1 Copie os fatos no caderno. 4 + 9 = 2 + 9 = 6 + 8 = 11 9 = 13 9 = 5 + 8 = 6 + 7 = 9 + 7 = 13 5 = 14 8 = 7 + 3 = 9 + 3 = 8 + 4 = 12 6 = 15 7 = Tempo gasto: minutos Pea a algum para marcar o tempo que voc gasta para colocar resultado em todos os fatos. Escreva quantos minutos voc gastou e mostre o que fez para a educadora. 2 Escreva um problema para cada operao: 5 + 7 = ? 11 6 = ? 3 Resolva: Joo tem 9 reais e seu irmo tem 13 reais. Quanto tm os dois juntos? Quanto o irmo de Joo tem a mais do que ele? Romero guardou em uma caixa seus brinquedos: 6 bolinhas de gude, 2 pies e 4 estilingues. Quantos brinquedos Romero colocou nesta caixa? Quando precisar, consulte os fatos nas pginas 165 e 166. Faa a avaliao no final do livro. 63. 63 Unidade 4 OS NMEROS NO DIA A DIA 63 64. 64 Nmeros perto de ns Voc se lembra da dezena? Vamos trabalhar com a dezena. Leia. Vanilda, me de Antnia, vende na feira as frutas do seu pomar, legumes e hortalias da horta que cultiva. Ela amarra as laranjas em pencas de 10, assim: Na linguagem matemtica, um grupo de 10 objetos tem um nome especial. No ano passado, vocs conheceram este nome. Voc se lembra do nome de um grupo de 10 palitinhos amarrados? Em vez de dizer 10 laranjas, com podemos falar? 10 laranjas o mesmo que 1 dezena de laranjas. 1 dezena = 10 unidades Ento, A turma de 3 ano tem 1 dezena de educandos(as)? Um ano tem mais ou menos que 1 dezena de meses? Um ms tem quantas dezenas de dias? Vamos agora trabalhar com as dezenas!! A 65. 65 1 dezena + 1 dezena + 1dezena = 3 dezenas ou 10 + 10 + 10 = 30 Ento, Dezenas na feira 1 Observe estas pencas de laranjas. Responda: Quantaslaranjasestoem1penca? Quantaslaranjashem3pencas? 2 Vanilda ainda tem 48 laranjas para amarrar em pencas. Quantaspencasde10elavaifazer? Quantaslaranjasvosobrar? Quantaslaranjasfaltamparacompletaroutrapencade10? QuantaspencasVanildapodefazercom: 60 laranjas? 80 laranjas? 90 laranjas? 100 laranjas? 3 Se Vanilda fizer pencas de 10 com 53 laranjas, o que vai acontecer? Quantaslaranjasvosobrar? Quantaslaranjasprecisoparaqueelafaaoutra penca de 10? B 66. 66 Copie o quadro, faa os clculos e complete. 4 Veja o quadro onde Vanilda anota o que vende por semana. Semana de 12 a 17 de abril Laranjas colhidas Nmero de pencas SobrasDias Total Segunda-feira, dia 12 48 4 3 9 6 8 5 010 56 73 Tera-feira, dia 13 Quinta-feira, dia 15 Sbado, dia 17 Juntando as laranjas que sobraram em cada dia, quantas pencas de 10 laranjas Vanilda ainda pode fazer? 5 Ela vende cada penca de laranjas por 2 reais. Como Vanilda vendeu todas as pencas de laranjas que levou para a feira, descubra quanto ela ganhou nas vendas que fez na semana de 12 a 17 de abril. Mostre educadora o que fez para que ela anote o seu progresso. Quantos reais ao todo ela ganhou pela venda das laranjas? Dias 12 13 14 15 16 17 Valor reais reais reais reais reais reais Pencas vendidas 67. 67 Grupos de 10 DEZENAS Vanilda vende cajus embalados em caixinhas com 10. 1 Veja quantas caixas de caju ela vendeu hoje. A palavra dezena lembra dez. Porque 1 dezena so 10 unidades. E, a palavra unidade lembra um. Ela vende cada caixa por 3 reais. Quantos reais ganhou pela venda dos cajus, hoje? Quantos cajus foram vendidos? 60 = 6 dezenas 2 Quantos cajus h em: 4 caixas? 9 caixas? 8 caixas? 10 caixas? 5 caixas? 11 caixas? 68. 68 Voc se lembra das caixinhas de fsforos? E dos palitos amarradinhos? 3 As caixinhas de novo!! Veja. 14 = 1 dezena e 4 unidades Quantos palitos esto dentro da caixinha? Pense e responda: Quantos palitos esto em: 6 caixas? 9 caixas? 4 caixas? 4 Quantas dezenas h nos nmeros: 46? 71? 58? 90? 29? 66? 5 Escreva de 10 em 10, at 100, no seu caderno. 10 20... Mostre educadora o que voc fez. 69. 6969 Adivinhe o nmero que eu pensei. No! O nmero menor. Rena-se com os colegas do 3 ano para brincar de: Que nmero estou pensando? Escolham um colega para ser o mestre. Ele deve pensar em um nmero de 10 a 99 e dizer para a turma: Estou pensando no nmero 38. Os educandos(as) vo dizendo nmeros, tentando descobrir. Se um colega falar, por exemplo, 40, o mestre vai dizer: Se outro falar: 35, o mestre vai dizer que o nmero maior. A brincadeira continua at algum falar o nmero 38. Quem adivinhar ser o mestre da prxima rodada. Participe com um colega do jogo do nmero escondido com os cartes de fatos e preencha o grfico igual ao da pgina 61. 70. 70 Fixando o que aprendeu Para fazer em casa. Cada caixinha tem 1 dezena de palitos. Junte os que esto dentro das caixas com os palitos que esto fora dela. A B C D 1 Quantos palitos so: A B C D Quando voc conta, que nmero est logo antes de: 57? 60? 79? 100? 89? 50? 48? 69? 2 Quando voc conta, qual nmero vem logo depois de: 3 Pergunte a seus pais se eles usam dezenas nas atividades que realizam. Conte para os colegas o que eles disseram. C 71. 71 Como voc representa os nmeros? Pea emprestadas notas de 1 e de 10 reais aos educandos(as) do 2 ano. $ Leia. Ana j sabe representar nmeros usando os amarradinhos de palitos e as caixinhas de fsforos. Agora, ela descobriu um jeito diferente de formar nmeros usando notas de 1, de 10 e de 100 reais. Vamos descobrir como Ana fez? Voc consegue representar 24 com notas de 1 e de 10 reais? Consegue formar 63 com as notas? Veja o nmero que formei. Qual este nmero? Pense e d as respostas. Quais so os nmeros formados por: 3 notas de 10 reais e 6 notas de 1 real? 7 notas de 10 e 8 notas de 1? 9 notas de 10 e 3 notas de 1? 5 notas de 10 e 7 notas de 1? A 72. 72 Escrevendo e representando nmeros Voc vai representar nmeros com notas de reais. 1 Use as notas de 1 e de 10 reais para formar os nmeros: 48 61 73 2 Descubra os nmeros representados pelas notas. Quantas notas de 1 real voc deve colocar em cada grupo para ter mais 1 nota de 10? 3 Copie, pense e complete. Se precisar, use as notas. Uir representou um nmero com 6 notas de 10 reais e 5 de 1 real. Esse nmero Francisco representou um nmero com 3 notas de 10 reais e 12 de 1 real. Esse nmero Ana separou 8 notas de 10 reais e 14 notas de 1 real para representar um nmero. Esse nmero Antnia viu 7 notas de 10 reais e 9 de 1 real sobre a mesa. Essas notas representam o nmero Raimundo usou 4 notas de 10 reais e 2 notas de 1 real para representar um nmero. Esse nmero B 73. 73 52 29 44 38 Agora voc vai representar nmeros com o material dourado. Rena-se com seus colegas e pegue o material dourado no Cantinho da Matemtica. Separe as rguas de 10 e os cubinhos de 1 Use as rguas e os cubinhos para representar o nmero 47 Quantas rguas voc usou? Por qu? Quanto vale 1 rgua? E as 4, quanto valem? Quantos cubinhos voc usou? Por qu? Divida a turma em dois grupos. Cada grupo vai representar: Que nmero est representado? Faa a avaliao no final do livro. 74. 74 49 palitos cabem em caixas e sobram palitos. 25 palitos cabem em caixas e sobram palitos. 86 palitos cabem em caixas e sobram palitos. 32 palitos cabem em caixas e sobram palitos. 99 palitos cabem em caixas e sobram palitos. Fixando o que aprendeu 1 Copie e complete as frases. Raimundo est colocando 10 palitos em caixinhas de fsforos. Ele descobriu que: 2 Escreva os nmeros que Antnia representou com o dinheiro de brinquedo: 6 notas de 10 reais e 8 notas de 1 real; 9 notas de 10 reais; 7 notas de 10 reais e 6 notas de 1 real; 8 notas de 10 reais mais 7 notas de 1 real. 3 Uir usou as rguas e cubinhos para representar nmeros. Quais so esses nmeros? 3 rguas e 4 cubinhos. 6 rguas e 9 cubinhos. 5 rguas e 1 cubinho. 4 Quanto : 10 + 10 + 10 + 7? 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1? Entregue o que fez para a educadora ver. C 75. 75 Unidade 5 MAIS OPERAES 75 76. 76 OPERAES OUTRA VEZ Somando trs nmeros Veja Raimundo junto de alguns animais. Observe a ilustrao e ajude Raimundo a contar os animais. Quantossoosanimaisdecadaespcie? Quemconseguecalcular? Some os nmeros de cachorros, pintinhos e porcos. Quantos so? Some os nmeros de pintinhos, cachorros e porcos. Quantos so? Some os nmeros de galinhas, porcos e cachorros. Quantos so? Some os nmeros de aves, porcos e cachorros. Quantos so? D C B A Os clculos que vocs fizeram envolvem 3 nmeros. E a adio tem 3 parcelas: 5 + 3 5 10 A 77. 77 Somando e subtraindo O pai de Uir fez sementeiras com uma poro de sementes. Conseguiu 15 mudas de alface, 12 mudas de tomate, 14 mudas de pepino e 11 de abbora. Como sua horta pequena, ele plantou 9 mudas de cada um e deu as restantes para Uir plantar na horta da escola. 1 Calcule: Quantas mudas de hortalia o pai de Uir plantou? Quantas mudas de cada hortalia Uir levou para a escola? Quantas mudas ao todo ele levou? 2 Alzira, me do Francisco, plantou 20 mudas em 1 canteiro. Ela fez 4 canteiros iguais. Quantas mudas Alzira plantou? B 78. 78 Hoje, ela colheu alfaces para vender na feira. Veja o que ela fez. Canteiro 1 Canteiro 2 Canteiro 3 Canteiro 4 6 alfaces colhidas 5 alfaces colhidas 3 alfaces colhidas 7 alfaces colhidas Voc vai calcular para descobrir quantas alfaces: foram colhidas; sobraram em cada canteiro; sobraram em todos os canteiros. 3 Copie, completando. Em cada canteiro Alzira plantou dezenas de alface. Nos 4 canteiros foram plantadas dezenas de alface. 4 Veja os nmeros: 17 15 18 19 16 20 Quanto voc deve tirar de cada nmero para sobrar 9? 79. 79 Fixando o que aprendeu Para voc fazer em casa. 1 Observe um calendrio para responder: Que dia do ms e da semana hoje? Quantos dias tem o ms atual? Quantos dias faltam para completar esse ms? Quantos dias de aula voc j teve neste ano? Quantas dezenas de dias de aula voc j teve neste ano? Quantos dias desse ano j se passaram? 2 Copie as operaes escrevendo os nmeros que faltam: 11 -00 6 00 - 3 8 12 -00 7 13 - 6 0 10 -00 6 14 - 5 0 00 - 4 7 15 -00 7 3 D os totais. 2 + 6 4 5 + 3 1 3 + 4 3 1 + 8 4 1 + 8 4 4 + 4 5 7 + 2 3 8 + 3 6 4 Escreve uma adio com 3 nmeros para cada total: 10, 11, 12. C 80. 8080 Faa o seu quadro. Rena-se com mais 3 colegas para jogar. Veja o material necessrio: 3 dados; um pedao de papel com este quadro. Combine como jogar. Um dos jogadores lana os dados. Todos observam os nmeros sorteados. Por exemplo: Operao Soma operao 2 + 5 + 4 11 soma Cada jogador deve preencher o quadro escrevendo a adio correspondente: Em seguida, outro jogador lana os dados e continua a brincadeira. Depois de 6 jogadas, o quadro preenchido mostrado para a educadora. Participe com um colega do jogo do nmero escondido com os cartes de fatos e preencha o grfico igual ao da pgina 61. 81. 81 SOMANDO E SUBTRAINDO NMEROS MAIORES Primeiro a adio Vamos ler sobre o que as mes de Francisco e de Ana fizeram. De segunda a sexta-feira elas vendem legumes e hortalias na feira da cidade. Veja a lista das hortalias que venderam em um dia. Alzira, me do Francisco, e Vanilda, me da Ana, so amigas. Elas resolveram plantar, juntas, uma horta maior. 15 molhos de couve 23 ps de alface 14 repolhos 12 ps de almeiro 24 molhos de cebolinha Vendemos quase 80 hortalias! Por que Alzira e Vanilda disseram isso? Quantos ps de alface e de almeiro elas venderam? Quantos so juntando: couve mais alface? couve mais repolho? repolho mais almeiro? cebolinha mais alface? Agora que voc j sabe os fatos e conhece muitos nmeros, vai poder fazer contas com nmeros maiores. A 82. 82 Fazendo contas de adio Veja como Antnia fez para descobrir o total de 23 + 12 Ps de alface Ps de almeiro So 3 dezenas e 5 unidades, ou 35. Uir fez assim: 23 23 + 12 = 35 12 1 Faa como a Ana: desenhe as caixinhas e os palitos para encontrar o resultado de: molhos de cebolinha mais os de couve; repolhos mais os ps de alface. 2 Faa como o Uir: desenhe as notas para encontrar a soma de: ps de almeiro mais molhos de couve; molhos de cebolinha mais ps de alface. Para isso, consulte a lista de hortalias que Alzira e Vanilda venderam. B 83. 83 Veja como Raimundo fez. Ele usou as peas do material dourado. 23 12 2 dezenas e 3 unidades + 1 dezena e 2 unidades 20 e 3 +10 e 2 2 3 + 1 2 Esta a conta de adio. Ana viu a conta que Raimundo fez e falou assim: 3 unidades mais 2 unidades so 5 unidades; 2 dezenas mais 1 dezena so 3 dezenas; ao todo, so 35. Utilize e depois desenhe as peas do material dourado e faa as contas para encontrar o total: 16 + 22 = 31 + 45 = Mostre educadora o que fez para que ela possa registrar seu desempenho. 84. 84 Agora com voc! 1 Descubra as respostas fazendo no seu caderno os clculos como as crianas da turma do campo fizeram. Quantos molhos de couve e cebolinha Vanilda e Alzira venderam? Quanto foi vendido de repolho e alface? Quanto elas venderam de couve e almeiro? 2 Arme as contas. 5 unidades mais 4 unidades so 9 unidades. 3 dezenas mais 2 dezenas so 5 dezenas. Ao todo, so 59. 8 unidades mais 1 unidade so 9 unidades. 4 dezenas mais 3 dezenas so 7 dezenas. Ao todo, so 79. 3 Encontre as somas. 53 + 35 42 + 43 61 + 24 34 + 51 25 + 60 4 Invente cinco adies que tenham total igual a 78. Entregue educadora o que fez para que ela avalie seu desempenho. Participe com um colega do jogo do nmero escondido com os cartes de fatos e preencha o grfico igual ao da pgina 61. C 85. 85 Em seguida, o segundo jogador faz o mesmo e usa gros de milho para marcar suas respostas. Quem acertar mais nmeros ganha o jogo. Para fazer as contas corretamente, voc deve saber responder aos fatos fundamentais. A melhor maneira de aprender os fatos jogando. Ento, convide 2 colegas para brincar com voc. Qual o total? Qual o resto? Este jogo ter dois jogadores e um juiz. O primeiro jogador fecha os olhos e corre os dedos sobre o quadro. Conta at 5 e para. Abre os olhos, v a operao que seu dedo aponta e fala o resultado. O juiz confere a resposta, consultando as tabelas nas pginas 165 e 166. 4 + 6 11 - 3 9 + 9 9 - 7 0 6 13 1 7 14 2 8 15 3 9 16 4 10 17 5 11 12 18 11 - 9 5 + 8 5 + 7 6 + 5 3 + 9 12 - 8 9 + 8 14 - 7 8 + 6 6 + 5 11 - 4 8 - 8 13 - 4 11 + 8 4 + 9 3 + 7 7 + 8 12 - 7 2 + 9 13 - 8 4 + 7 9 + 7 13 - 7 10 - 9 Se a resposta estiver correta, o jogador marca o resultado no quadro abaixo com gros de feijo. Faa a avaliao no final do livro. 86. 86 Agora a vez da subtrao. Voc sabe que a me do Francisco ganhou muito dinheiro pelas hortalias que vendeu? Veja. Alzira ganhou 65 reais pelas hortalias que vendeu. Veja: No fim de semana ela gastou 34 reais no mercado. Cubra com sua mo as notas que ela gastou. Quantos reais sobraram? Que conta podemos fazer para descobrir com quanto Vanilda ficou depois de fazer suas compras no mercado? Ento, 65 menos 34 igual a 31. A conta de subtrao armada assim: 6 dezenas 5 unidades - 3 dezenas 4 unidades 3 dezenas 1 unidade 65 + 34 31 Veja quanto Vanilda ganhou vendendo hortalias na semana passada. Quem consegue inventar um problema sobre o que Vanilda ganhou e o que ela gastou? Quero ver quem capaz de resolver o problema que o colega inventou. A 87. 87 Fez um em cima de 60 centavos e de 5 centavos para mostrar que foram tirados 65 centavos. Quantos centavos sobraram? Realizando a subtrao Leia e resolva os problemas junto com seu colega. Raimundo usou novamente as rguas de 10 e os cubinhos de 1 para fazer a subtrao 65 34 So 65, ou 6 dezenas e 5 unidades. Cubra 34 com as mos. Quanto voc v, agora? Veja este problema. Uir tinha 9 moedas de 10 centavos e 8 moedas de 1 centavo. Comprou um sorvete e pagou 65 centavos. Com quanto ficou? Veja como Uir resolveu o problema. B 88. 8888 Convide seus colegas para brincar com o material dourado. Faa uma roda. Escolha quem ser o mestre. Quem for escolhido, separa algumas rguas e alguns cubinhos e os coloca no centro da roda para que todos os vejam. Por exemplo: Em seguida, os colegas fecham os olhos e o mestre tira algumas peas. Quando terminar, pede para que abram os olhos e descubram quanto foi tirado. Se aps tirar as peas, ficou assim, o nmero tirado 32. Quem acertar ser o mestre da prxima vez. 89. 89 Fazendo contas de subtrao 1 Faa desenhos para ajudar a resolver os problemas. Joo entrou em um jogo com 38 palitinhos. Ele perdeu 13. Com quantos palitinhos Joo ficou? Uir e Joaquim jogaram bolinhas de gude. Na primeira partida, Uir ganhou 36 bolinhas. Na segunda partida, perdeu 14. Com quantas bolinhas Uir terminou o jogo se no incio ele no tinha nenhuma bolinha? Lembrando: 12 + 13 25 parcela parcela soma ou total 25 - 13 12 minuendo subtraendo resto 2 Escreva 5 subtraes que tenham resto igual a 31. 3 Copie o quadro, completando-o. Crianas Ana Raimundo Antnia Francisco Tinha ? ? ? ? Gastou 24 reais 24 reais 10 reais 41 reais Ficou 5 notas de 10 6 moedas de 1 5 notas de 10 6 moedas de 1 4 notas de 10 3 notas de 1 4 notas de 10 3 notas de 1 Quem gastou mais? Quem tinha mais dinheiro? C 90. 90 Adio e subtrao: operaes inversas Em uma caixa havia 12 lpis. Joana colocou mais 20. Agora so 32 lpis. Havia 12 crianas no ptio da escola. Chegaram 23. Agora so 35 crianas no ptio. Nesta situao, h uma adio ou uma subtrao? Leia, agora. A educadora pegou a caixa com os 32 lpis e retirou 20 para uma atividade com os educandos(as). Na caixa, ficaram 12 lpis. A educadora desfez o que Joana fez? Nesta situao, h uma adio ou uma subtrao? Voc sabe inventar uma situao que desmancha o que vou dizer? Voc j sabe que: Na adio, as quantidades so reunidas. Na subtrao, as quantidades so separadas. A subtrao desfaz a adio? A adio desfaz a subtrao? Ento, podemos dizer que: A adio e a subtrao so operaes inversas. Uma desfaz a outra. A 91. 9191 Descobrindo operaes inversas Junto com um colega, faa 9 tiras de papel grosso iguais a esta. Faa, tambm, 20 quadradinhos iguais ao modelo. Resolva as operaes indicadas abaixo, usando as tiras e os quadradinhos que vocs fizeram. 34 + 23 = 51 + 38 = 67 - 21 = 45 - 34 = Faa, em seguida, as operaes inversas. Depois, voc diz uma operao para seu colega usar as fichas e os quadradinhos e resolv-la, e ele diz uma para voc fazer. 1 Observe os pares de adio e subtrao: 21 + 32 53 53 - 32 21 84 - 61 23 23 - 61 84 24 - 50 74 74 - 50 24 Escreva mais 3 pares de adio e subtrao como esses. B Faa a avaliao no final do livro. 92. 92 Para fazer em casa 1 Copie o quadro e complete escrevendo os nmeros que faltam e as operaes inversas. 2 D os totais e escreva a subtrao inversa. 13 + 26 = 43 + 21 = 50 + 39 = 3 Descubra o nmero que falta em cada conta. 62 + = 85 + 36 = 79 87 - = 24 4 Invente um problema envolvendo uma adio e outro com a operao inversa. 5 Para resolver estes problemas, voc deve fazer a operao inversa. Resolva-os. Adio 23 + 16 = 41 + 35 = 24 + 32 = 39 - 16 = 59 - 12 = 63 - 20 = Subtrao Hoje, vov Mariana pegou 34 ovos. Juntando com os que ela colheu ontem, completaram 79 ovos. Quantos ovos vov Mariana pegou ontem? Depois de ordenhar as vacas, Marcelino vendeu 23 litros de leite e viu que ainda h 45 litros para fazer queijo. Quantos litros de leite havia antes? Mostre educadora o que voc fez e pea para avaliar seu desempenho. C 93. 93 Unidade 6 NMeros e ForMAs Ao reDor De Ns XII IX VI IIIX II VIII IV XI I VII V 26 93 94. 94 A FESTA JUNINA Planejando a festa Todos vocs gostam de festa junina. verdade? Por que esta festa tem o nome de junina? Numerando os meses do ano, junho ocupa que lugar? Se junho o 6 ms do ano, qual o quinto ms? E o stimo? Quantos meses tem o ano? Quando chegamos ao final do ms de junho, podemos dizer que j se passou metade do ano? Por qu? Qual o dia dedicado a So Joo? E a So Pedro? Na festa de So Joo, os meninos e as meninas da escola formam pares para danar quadrilha. Responda: Quantos pares de crianas voc v nesse desenho? Quantas pessoas? Quantas pessoas faltam para formar 7 pares? Quantas pessoas formam 1 par? E 3 pares? E 4 pares? E 6 pares? A festa da turma do campo comeou s horas e durou 4 horas. A que horas terminou? Os nmeros e clculos esto presentes quando preparamos uma festa junina. Vamos descobrir esta matemtica? A 95. 95 Organizando a festa Os meninos e as meninas ficam muito animados com a festa junina. Alguns compram roupas e chapus novos. Outros enfeitam os que j tm. 1 Veja estes chapus e o preo de cada um. Depois, veja no quadro quanto tinha cada criana e o que ela comprou. Escreva as contas que voc fez. Antnia 10 reais 2 chapus Tinha Cor do papel Nmero de rolos Comprou Ana 8 reais chapu mais caro Uir 5 reais chapu listrado Francisco Azul 4 Vermelho 5 Amarelo 3 Verde 2 2 reais chapu mais barato 1 real 3 reais 5 reais 2 reais 2 Invente e escreva 4 problemas sobre as crianas e suas compras e d para seu colega resolver. 3 A educadora comprou rolos de papel crepom. Veja. Quantos rolos de papel a educadora comprou? No final, sobraram 6 rolos. Quantos rolos foram usados? B 96. 96 O ptio estava enfeitado de bandeirinhas. 4 Responda e escreva as operaes: Joana fez 20 bandeirinhas azuis e 14 vermelhas. Quantas bandeirinhas ela fez? Uma folha de papel de seda d para fazer 10 bandeirinhas. Quantas bandeirinhas Antnia pode fazer com 3 folhas de papel? Ana fez 12 bandeirinhas verdes. Ela quer fazer 25.Quantas bandeirinhas Ana ainda deve fazer? Uir pegou 2 folhas de papel amarelo para fazer 20 bandeirinhas. Raimundo est fazendo 35 bandeirinhas. Qual dos meninos vai fazer mais bandeirinhas? Quantas a mais? No fio havia 18 bandeirinhas. Um vento forte rasgou 3 bandeirinhas vermelhas, 2 amarelas e 1 azul. Quantas ficaram inteiras no fio? Depois de prontas, as bandeirinhas foram para o fio. Eram - 20 vermelhas - 15 azuis - 30 amarelas - 23 verdes. Quantas eram ao todo? 5 Francisco comprou uma caixa com 36 bombinhas e entregou: 5 bombinhas para Joo; 1 dezena para Beto; 15 bombinhas para Edu. Com quantas bombinhas Francisco ficou? 6 Invente um problema sobre as bandeirinhas. Quem resolver o seu problema deve fazer uma subtrao. 7 Uir gastou 6 reais na festa. Raimundo gastou 10 reais e Ana gastou 5 reais. Qual a soma do dinheiro que eles gastaram? 97. 97 Fazendo bandeirolas Rena-se com um colega. Pegue papel para fazer bandeirolas. Corte o papel assim: Dobre a tira de papel ao meio. Mas faa a dobra bem leve. Em seguida, corte um pedao de barbante do tamanho que deve ter sua bandeirola. Pegue o barbante e coloque-o em cima da linha de dobra, marcando-o com pontos. Agora, s pegar o lpis e fazer traos como estes: Recorte em cima dos traos e a bandeirola est pronta. Pinte-as da cor que quiser. Se preferir, pode usar papel de seda colorido. C 98. 98 FORMAS GEOMTRICAS Observando formas Leia. A turma do campo organizou uma festa junina muito legal! Fizeram bandeirolas para enfeitar o terreiro. Fizeram fogueira e danaram quadrilha. As mes dos educandos(as) ajudaram a preparar a festa. Ana trouxe caixas de doce de leite, de cocadas e de ps-de-moleque. Quais os objetos que voc conhece e que tm a forma destas caixas? O dado que voc usa nos jogos tem a forma de uma destas caixas? Aqui na sala de aula existe algum objeto que tem estas formas? Uir e Raimundo chegaram com panela de canjica. A forma das panelas semelhante das caixas? Qual destes objetos pode rolar: a caixa ou a panela? Por qu? Quais objetos voc conhece que tm forma parecida com a forma das panelas? Cocada Doce de leite Amendoin P de moleque Cocada Doce de leite Amendoin P de moleque A 99. 99 Voc vai descobrir as formas geomtricas. Olhe esta caixa. Ela tem a mesma forma de uma rapadura. Pegue na sala de aula um objeto que tem a forma desta caixa. Coloque a caixa sobre a mesa. D um empurro nela. A caixa rola? Por qu? Se a caixa no tivesse pontas ela poderia rolar? Pegue a caixa outra vez. Passe a mo sobre ela. Voc passou a mo sobre a face da caixa. A face da caixa plana. Veja, agora, outra caixa. Em qu ela semelhante outra caixa? Em qu as duas caixas so diferentes? Em casa, voc vai procurar caixas e latas e trazer para a escola. 100. 100 Descobrindo formas 1 Veja: Faa uma caixa igual a esta. De que cores so as faces da caixa? Quantas faces ela tem? De que cores so as faces que voc v na caixa fechada? De que cores so as faces que voc no v? 2 Pegue uma lata com esta forma. Passe a mo ao redor dela. O que voc percebeu? A lata um objeto que tem faces planas ou superfcie arredondada? 3 Coloque a lata deitada na mesa e d um empurro. O que acontece? Converse com seus colegas sobre o que voc observou. B leo leo 101. 101 Denominando as guras geomtricas Estas so as figuras geomtricas que voc conhece. Elas so chamadas tridimensionais porque possuem 3 dimenses, ou 3 medidas. Veja: Veja os nomes destas figuras. Pegue argila e faa objetos com estas formas e leve para a escola. Cubo Cone Esfera Bloco retangular Pirmide Cilindro 102. 102 Organizando objetos de acordo com a forma 1 Organize as caixas e latas que trouxeram de casa. Converse com seus colegas sobre a organizao desse material. Vocs podem colocar juntas as caixas e latas que tm formas semelhantes, ou as que tm faces planas ou superfcie arredondada. 2 Produza um texto sobre as caixas e latas contando o que voc descobriu. Mostre educadora o que voc fez. 3 Convide os educandos(as) do 2 ano para ouvirem a leitura dos textos que vocs fizeram. Os meninos pegaram as caixas e fizeram muitas construes com elas. Veja esta: Rena-se com seus colegas e faa casa, torres, brinquedos e outras coisas com as caixas e latas. Arranje argila para voc fazer cubo, cilindro, pirmide, cone e bloco retangular. Deixe-os secar, traga-os para a escola e coloque-os no C 103. 103 Usando formas geomtricas nas brincadeiras Uir, Francisco e Antnia gostam de construir brinquedos. Para isso, reuniram muitas caixas e latas de diversos tamanhos e formas. Com essas caixas, fizeram coisas muito interessantes. Veja: 1 Pegue muitas caixas. Faa brinquedos como esses para o 104. 104 2 Copie o molde, recorte, cole as abas e faa um cubo. Legenda: dobre corte Quantas faces tem o cubo? Suas faces so iguais? Guarde o cubo no 105. 105 Legenda: dobre corte cole 3 Copie o molde, recorte, cole as abas e faa um bloco retangular. Quantas faces tem o bloco retangular? Suas faces so iguais? Guarde o cubo no Rena-se com seus colegas para fazer pilhas e outras montagens com os cubos e blocos retangulares. Veja estes: 106. 106 No primeiro quadro, todas as bolinhas foram coloridas. Dentro dos outros quadros, uma bolinha no foi colorida. Voc vai descobrir qual a sua cor para pintar certinho. Faa a avaliao no final do livro. 107. 107 Unidade 7 CONTAR, CALCULAR E MEDIR 107 108. 108 A CENTENA Descobrindo a centena Voc j sabe o que unidade e dezena. O que significa dezena? Dezena lembra a palavra dez. 1 dezena tem 10 unidades. O que voc prefere ter: uma nota de 10 reais ou de 100? Por qu? Uma nota de 100 reais vale quantas de 10? Conte as notas. 10 notas de 10 igual a 100. Somando 10 parcelas de 10, qual o resultado? 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = ? 1 grupo de 100 chamado de CENTENA. Voc sabe quantas dezenas formam 1 centena? Agora voc vai trabalhar com as centenas. A 109. 109 Construindo centenas 1 Veja as notas de 100 reais e continue contando: 100 200 2 Responda Quantas notas de cem reais h em: 200 reais? 300 reais? 500 reais? 800 reais? 3 Veja, agora, as caixinhas das dezenas e os palitos. Quantos palitos h, ao todo? Se voc juntar mais 1 palito ao grupo de 9, o que acontece? 10 palitos formam outra dezena? Voc pode amarr-los e coloc-los em outra caixinha? Ento, ficam: Vamos colocar as 10 dezenas dentro de uma caixa maior. Escreva o nome centena e cole na frente da caixa. Faa isso e coloque a caixa grande no B 110. 110 4 Observe e responda. Quantos amarradinhos de palitos h nessa caixa? Quantos palitos foram colocados nessa caixa? Quantas dezenas de palitos h nessa caixa? Ento: 1 centena igual a 100. 1 centena tem 10 dezenas. 1 centena tem 100 unidades. 5 Veja a ilustrao e diga quantos palitos so ao todo. Centena Centena Centena Centena Centena 111. 111 Registrando centenas 1 Calcule e escreva os nmeros: 100 mais 9 100 mais 18 100 mais 40 mais 5 100 mais 40 mais 6 100 mais 20 100 mais 37 100 mais 60 mais 2 100 mais 70 mais 1 2 Escreva quantos reais h em cada grupo. 3 Copie e escreva as respostas. Quantas dezenas h em: 1 centena? 3 centenas? 4 centenas? 6 centenas? 4 Qual nmero vem logo aps: 108? 165? 137? 129? 5 Qual o nmero que vem logo antes de: 100? 171? 146? 180? 112. 112 Rena-se com seu colega para fazer os 3 dados que vo usar na brincadeira. Copie os moldes da pgina 169. Ainda vo precisar de uma folha de papel para escrever os nmeros. Quem comear, lana os 3 dados para o colega dizer o nmero formado e escrev-lo. Se na face de cima de um dado tiver 3 centenas, no outro tiver 70 e no outro 5, o nmero formado 375 (trezentos e setenta e cinco). Quem falar o nome do nmero corretamente ganha 1 ponto. Quem escrever certo o nmero tambm ganha 1 ponto. Terminado o jogo, copie os nmeros que seu colega escreveu. Depois, copie novamente os nmeros, escrevendo-os em ordem, do menor para o maior. Fale para a turma qual o menor e o maior nmero que voc e seu colega sortearam. Guarde os dados para brincar novamente. Para voc consultar 100 Cem 1 centena ou 10 dezenas 200 Duzentos 300 Trezentos 400 Quatrocentos 500 Quinhentos 600 Seiscentos 700 Setecentos 800 Oitocentos 900 Novecentos Faa uma ficha igual a esta para o 113. 113 3 Copie completando: 10 cestos com 10 cajus so cajus. 11 cestos com 10 cajus so cajus. 15 cestos com 10 cajus so cajus. 20 cestos com 10 cajus so cajus. 23 cestos com 10 cajus so cajus. menos de 1 centena de cajus. 1 centena de cajus. mais de uma centena de cajus. Eles colheram cajus, ao todo. Calculando com centenas Raimundo ajuda sua famlia a colher cajus. Ele coloca 1 dezena de cajus em cada cesto. 1 Observe o desenho e responda por escrito: Quantos cajus Raimundo colocou em cada cesto? Quantas cestos so? Quantas dezenas de cajus foram colhidos? Quantos cajus so ao todo? 2 Copie as sentenas completando o que falta. A famlia de Raimundo colheu C 114. 114 Curiosidade Malba Tahan, autor de muitos livros de contos e educador de matemtica, narra a seguinte histria: Antigamente, em uma cidade da Prsia, os bois tinham a tarefa de mover pesadas rodas que serviam ao abastecimento de gua. Os bois faziam 100 voltas por dia, aps as quais eram alimentados e descansavam. Quando, a cada dia, completavam as 100 voltas, ningum conseguia que eles dessem uma volta a mais! Parece que os bois sabiam contar! Ser que eles conheciam o nmero 100? 4 Voc j conhece o nmero 100. De quantas dezenas ele formado? De quantas unidades? 5 Veja o que Raimundo fez com o papel quadriculado: Faa como o Raimundo. V ao Cantinho da Matemtica, pegue uma folha de papel quadriculado e corte vrios quadros de 100, colunas de 10 e quadrinhos soltos. Cole esse material no seu caderno, representando os nmeros: Este quadro vale 100 Esta coluna vale 10 Este quadrinho vale 1 126 213 310 115. 115115 Usando o material dourado Pegue o material dourado, rena seus colegas e faa uma rodinha para brincar. Escolha um colega para ser o mestre. Ele vai separar algumas peas do material para representar um nmero. Por exemplo: Todos devem escrever o nmero representado: 213 Quem acertar ganha 2 pontos. Quem errar perde 1 ponto. Em seguida, todos anotam seus pontos em um quadro igual a este: Pontos iniciais: 10 Jogada 1 2 3 4 Pontos Resultado Como todos os educandos(as) comeam o jogo com 10 pontos, aps cada jogada, cada um faz a conta para descobrir quantos pontos tem. Escreva os pontos na coluna de resultados. O vencedor ser aquele que terminar as 4 jogadas com mais pontos. 116. 116 Fixando o que aprendeu 1 Escreva a sequncia das centenas: 100 100 100 110 120 101 121 127 113 109 300 900 Verifique se voc aprendeu. 2 Escreva os nmeros: Cento e dois Cento e quarenta e nove Cento e treze Cento e sessenta 3 Copie e complete os quadros. 4 Adivinhaes Tenho 1 centena, 3 dezenas e 4 unidades. Que nmero sou? Estou logo antes do nmero 150. Que nmero sou? Sou formado por 20 dezenas. Que nmero sou? Mostre educadora o que fez. Faa a avaliao no final do livro. 117. 117 Para fazer em casa. 1 Beto gosta de colecionar pedrinhas. Em cada saquinho, Beto colocou 10 pedrinhas. Quando encheu 10 saquinhos, guardou todos em uma caixa. Quantas pedrinhas esto na caixa? 2 Pedro colecionou 20 caixas e colocou 10 palitos de fsforos em cada uma. Quantos palitos Pedro tinha se ainda sobraram 6? 3 A me de Francisco planta hortalias para vender na vila. Ela amarra 10 folhas de couve em cada molho. Veja o que ela vendeu: At as 8 horas: 7 molhos At as 10 horas: 10 molhos At as 11 horas: 12 molhos e 6 folhas. Sobraram 3 molhos e 4 folhas. Escreva quantas folhas de couve a me de Francisco vendeu: At as 8 horas: At as 10 horas: At as 11 horas: Faa um desenho para representar o que sobrou na venda dos molhos de couve. Escreva este nmero. H centenas neste nmero? Voc consegue descobrir quantas folhas de couve a me de Francisco levou para vender na vila? Mostre o que fez, para a educadora anotar seu desempenho. 118. 118 MEDINDO COMPRIMENTOS Comparando a altura de pessoas Rena-se com seus colegas para uma roda de conversa com a educadora. Um colega vai encostar-se parede e outro colega vai medir sua altura com um barbante. Depois eles trocam, e o que foi medido vai medir a altura do outro. Vamos comparar os pedaos de barbante? Os colegas devem ficar lado a lado e o seu barbante sua frente. Quem tem o maior pedao de barbante? O que isso indica? Quem tem o pedao menor? Descubra quem mais alto do que voc. Descubra quem mais baixo. Forme uma fila por ordem de tamanho. Como devemos fazer para descobrir nossa altura? Quem sabe o que medir? Quem conhece esses instrumentos de medida? Para que serve cada um deles? A 119. 119 Medindo comprimentos 1 Voc e seu colega vo medir objetos da sala de aula. Cada um vai usar o prprio palmo para medir um dos lados da carteira. Eu achei 3 palmos! Eu achei mais de 3 palmos! E eu achei menos de 3 palmos! 2 Converse com seu colega sobre a medio que vocs realizaram. Voc acha que o palmo um bom instrumento de medida? Por qu? Voc conhece outros instrumentos de medida? Quais? 3 Descubra qual o instrumento mais apropriado para medir: a largura da mesa; o tecido para fazer um vestido; a parede da sala; a folha do seu caderno. Explique a sua escolha. 4 Torne a medir o lado da carteira usando um pedao de barbante. Confira a medida que voc conseguiu com as dos colegas. Estas medidas so iguais ou diferentes? Por qu? B 120. 120 Leia. Seu Maziel est construindo um barraco para guardar as ferramentas que usa na roa. Para isso, precisa medir. Ento, ele fez um metro com uma bitola de tarum, que mede do p at a altura do umbigo mais 4 dedos juntos. Este metro muito usado no Norte e no Nordeste do Brasil. 5 Faa com seus colegas alguns metros iguais ao que Seu Maziel fez. Depois de pronto, use o metro para medir o que est indicado abaixo. No se esquea de anotar as medidas. a altura da porta; a sua altura e a do colega; a largura da porta; a distncia da sua cadeira at a porta; o tamanho do seu passo e o do colega. 6 Rena-se com toda a turma para conversar sobre o que mediram, como fizeram as mediaes e os seus resultados. Responda: A medida da altura da porta feita por voc foi igual dos outros colegas? Por qu? Pea a outro colega para medir a sua altura e veja se o resultado o mesmo com o metro dele. Por que as medidas no so exatas? Voc conhece o metro padro usado no nosso pas? Participe da brincadeira e faa um metro para voc usar. 121. 121121 Copie em papel mais grosso as tiras que esto na pgina 170. Cole-as nos lugares indicados. Depois de pronto, estique o metro para voc ver o seu tamanho. Agora, junto com todos os colegas, vocs vo medir a altura de cada um. Para isso, cole uma tira na parede. Voc acha que seus colegas tm mais de 1 metro de altura? Como pode resolver isso? Vamos comear a medio? Escolha um colega para anotar as medidas. Quando terminar a medio dos colegas, a turma vai: escrever as medidas em ordem, da menor para a maior; fazer uma tabela com as medidas em um quadro assim: Educando(a) Altura Se precisar, pea ajuda educadora. 122. 122 Praticando a medio O metro serve para medir o comprimento. 1 Pegue a rgua mtrica no Cantinho da Matemtica. Use esta tira para medir o que est determinado no quadro abaixo. Marque com X o resultado da medida. O que foi medido Resultados Largura da porta Lado da carteira Altura do colega Distncia entre 2 pessoas Mais de 1 metro Menos de 1 metro 2 V ao ptio para medir outras coisas. Anote os resultados. Comente com o grupo sobre o que mediu. Para fazer em casa. Converse com seus pais sobre o que aprendeu a respeito de medidas de comprimento. Pergunte a eles: Voc usa medidas no trabalho que faz? Que tipo de medio voc faz? Voc usa o metro ou a rgua mtrica padro? Que outros instrumentos de medida voc usa? Conte para que voc realiza medies no seu trabalho. O que acontece se mame for costurar e no usar medidas? Quando papai vai plantar, importante usar algum tipo de medida? Por qu? Depois, escreva um texto sobre o que voc aprendeu sobre as medidas. Entregue o que fez para a educadora avaliar seu trabalho. C 123. 123 Unidade 8 NOVAS OPERAES, NOVOS CLCULOS 123 124. 124 NOVA OPERAO: A MULTIPLICAO Reunindo grupos iguais Dona Zefa cria galinhas e tem um grande galinheiro. Os pintinhos das galinhas de Dona Zefa andam sempre juntos: 2 a 2, 3 a 3.. Veja: A B C Descreva o que voc v. Quantos grupos? Quantos pintinhos em cada grupo? Quantos pintinhos no total? Voc sabe interpretar o quadro B respondendo s mesmas perguntas? E, no quadro C, quantos pintinhos h? Qual adio voc pode registrar observando os pintinhos do quadro A? Qual a adio que corresponde ao quadro B? E ao quadro C, qual a adio? Existe outro modo de registrar estas adies de nmeros iguais. Esta operao chama-se multiplicao. A 125. 125 Descobrindo a multiplicao 1 Observe estas outras ilustraes e escreva as adies correspondentes. 2 Veja o que Francisco fez. Francisco juntou 2 grupos de 3 pintinhos. 2 grupos de 3 pintinhos so quantos pintinhos? Francisco fez uma multiplicao. 2 grupos de 3 so 6 2 vezes 3 so 6 3 Observe os desenhos dos animais. Fale para seu colega as multiplicaes correspondentes. 126. 126 Contando de 2 em 2, de 3 em 3.. Leia e responda. Francisco, Uir e Raimundo esto desenhando figuras em frente escola. Francisco desenhou 6 figuras em grupos de 2: 2, 4, 6 E Raimundo, o que ele desenhou? 1 V para o ptio com seus colegas e procure pedrinhas. Organize 20 pedrinhas em grupos de 2. Conte assim: 2 4 6 ... at 20. 2 Antnia trabalhou com grupos de 3. Faa como Joana: organize 30 sementinhas em grupos de 3. Conte de 3 em 3 at 30: 3 6 9 ... at 30. 4 Ainda no ptio, voc vai: formar grupos de 4 usando 16 pedrinhas; colher 20 folhinhas e organizar grupos de 5. 127. 127 5 Agora, voc vai voltar para a sala levando 20 pedrinhas para trabalhar com um colega. Organize 3 grupos com 5 pedrinhas em cada um. Quantas pedrinhas voc usou? Pegue 18 pedrinhas. Forme grupos com a mesma quantidade de pedrinhas em cada um. Separe as pedrinhas assim: em 2 grupos em 3 grupos em 9 grupos em 6 grupos Agora, seu colega vai agrupar as pedrinhas e voc vai desenhar. Organize: 7 grupos com 2 pedrinhas em cada um; 2 grupos com 7 pedrinhas. O que aconteceu? Tome 12 pedrinhas. Separe em grupos com a mesma quantidade. Faa isso de diferentes maneiras. frente de cada desenho, escreva a adio correspondente e a multiplicao, assim: 3 + 3 + 3 + 3 = 12 4 vezes 3 igual a 12 4 X 3 = 12 Este sinal X chama-se vezes. Seu colega vai desenhar o que voc vai fazer. Mostre o que voc fez educadora para que ela avalie seu desempenho. 128. 128 Descobrindo o dobro Uir contou os lpis de todos os seus colegas de grupo. Ele pensou: Que bom seria se eu tivesse o DOBRO! Uir resolveu registrar o dobro dos nmeros como uma multiplicao. O dobro de 1 2 2 x 1 = 2 2 vezes 1 igual a 2 O dobro de 2 4 2 x 2 = 4 2 vezes 2 igual a 4 O dobro de 3 6 2 x 3 = 6 2 vezes 3 igual a 6 O dobro de 4 8 2 x 4 = 8 2 vezes 4 igual a 8 1 Escreva as multiplicaes que correspondem a: dobro de 5 dobro de 7 dobro de 9 dobro de 6 dobro de 8 dobro de 10 2 Faa um desenho bem bonito representando: 2 x 5 = 10 2 x 4 = 8 2 x 3 = 6 B 129. 129 Escrevendo a multiplicao 1 Converse com seu colega sobre a ilustrao: Como os lpis esto organizados? Quantos lpis esto em cada grupo? E em 2 grupos? E em 3? Em 4? Veja a escrita matemtica que registra essas situaes. 1 x 3= 3 6 x 3 = ? 7 x 3 = ? ? x 3 = ? 9 x ? = ? 2 x 3 = 6 3 x 3 = 9 4 x 3= 12 5 x 3 =15 1 vez 3 igual a 3 2 Continue a registrar. 3 Observe esta outra ilustrao. Quantas flores h em 1 galho? E em 2 galhos? E em 3 galhos? E em 4 galhos? E em 5 galhos? E em 5? Em 6? E em 7? Em 8? Em 9? 4 Desenhe 12 laranjas, 16 mangas e 20 cajus. Ateno! As frutas de cada espcie devem estar organizadas em 4 grupos. Registre as escritas numricas de acordo com os desenhos. Deixe os desenhos no C 130. 130 Para fazer em casa. Ana e Antnia estavam olhando os insetos no terreiro. Ana percebeu adies ao observar os grupos de insetos. Antnia descobriu multiplicaes. 1 Verifique o que as meninas observaram: Mariposas Formigas Borboletas Continue a escrever a adio e a multiplicao para cada grupo de insetos. Joaninhas Besourinhos Abelhas Uma adio de parcelas iguais pode ser transformada em uma multiplicao. 2 Faa o que est indicado: Transforme as adies em multiplicaes: 6 + 6 5 + 5 + 5 4 + 4 + 4 7 + 7 Transforme as multiplicaes em adies: 4 x 2 5 x 3 3 x 2 2 + 2 = 4 2 x 2 = 4 Faa a avaliao no final do livro. 131. 131 NOVA OPERAO: A DIVISO Separando grupos iguais Ana desenhou as galinhas que viu no terreiro. Depois, recortou os desenhos, separando as galinhas em grupos com o mesmo nmero de aves. Ela conseguiu fazer 4 agrupamentos diferentes. Em um deles, Ana separou as galinhas em 3 grupos de 4. Quem capaz de fazer os desenhos desses grupos? Qual a outra forma de dividir as 12 galinhas em grupos iguais? Ainda h duas maneiras de fazer a diviso das 12 galinhas. Voc consegue descobrir? Eu peguei 18 cubinhos do material dourado. Veja. Quero separar os 18 cubinhos em grupos iguais, de 4 maneiras diferentes. Voc me ajuda? Quando separa uma quantidade em grupos iguais, voc faz uma diviso. A 132. 132 Descobrindo a diviso Francisco, Raimundo e Uir reuniram gros de feijo e milho para usar nas atividades de matemtica. Cada um organizou seu material de maneira diferente. Veja: Francisco separou 15 grozinhos, colocando o mesmo nmero de gros em 3 caixas. Raimundo separou 12 gros. Colocou o mesmo nmero em 4 caixinhas. Uir usou mais gros: 18. Ele vai colocar a mesma quantidade em 6 sacolinhas. Pense sobre o que as crianas fizeram. Copie o que est abaixo, completando: 15 dividido por 3 12 dividido por 4 18 dividido por 6 B 133. 133 Os educandos(as) perguntaram educadora como se escreve a diviso usando apenas nmeros e sinais. Ela fez este quadro com os educandos(as). Veja: Escrevendo a diviso Situao Ilustrao Operao 15 gros em 3 caixas 12 gros e em 4 caixas 18 gros em 6 sacolas 10 gros em 2 montinhos 15 : 3 = 5 12 : 4 = 3 18 : 6 = 3 10 : 2 = 5 1 Copie este quadro no seu caderno. 2 Escreva cada frase usando nmeros e sinais. 6 cadernos organizados em 3 grupos, cada um com 2 cadernos; 9 frutas colocadas em 3 saquinhos, cada um com 3 frutas. 3 Escreva a diviso correspondente a cada ilustrao. Este sinal : lido assim: dividido por. 134. 134 Descobrindo a metade 1 Voc vai contar as frutas de cada conjunto para descobrir a metade. Veja: 8 frutas. 4 frutas a metade de 8 frutas. 2 Fale para seu colega quantas frutas esto no quadro A e qual a metade desse nmero. Seu colega faz o mesmo com o grupo B e assim por diante. 3 Conte os ovos da caixa. Quantos so? 12 ovos formam 1 dzia. E, em meia dzia, quantos ovos so? 4 Uir j desenhou metade dos bales que vai fazer. Quantos bales ele ainda vai desenhar? Quantos bales, ao todo, Uir vai desenhar? A B C D 135. 135 C Para fazer em casa Ana observou muitas coisas ao redor da escola e na estrada que passa ali perto. Ela vai registrar a metade dos nmeros como uma diviso. 1 Veja o que ela fez: 2 Escreva as divises que correspondem a: metade de 10 metade de 12 metade de 14 metade de 16 metade de 18 metade de 20 A metade de 2 1 2 dividido por 2 igual a 1 2 : 2 = 1 A metade de 4 2 4 dividido por 2 igual a 2 4 : 2 = 2 A metade de 6 3 6 dividido por 2 igual a 3 6 : 2 = 3 A metade de 8 4 8 dividido por 2 igual a 4 8 : 2 = 4 Faa a avaliao no final do livro. 136. 136 OUTRAS OPERAES Somando centenas, dezenas e unidades Todas as tardes, quando leva o gado para o curral, Seu Joaquim confere se no falta algum. So 100 vacas, 32 bois e 26 bezerros. Quanto gado h na fazenda Boa Esperana, onde Seu Joaquim o vaqueiro! Voc consegue calcular o nmero de vacas e de bois? Voc capaz de descobrir quantos so as vacas mais os bezerros? Quantas dezenas h em 100? E em 32? Somando 10 dezenas mais 3 dezenas, qual o resultado? Que nmero corresponde a 13 dezenas? O total de vacas e de bois mais ou menos que 130? Somando o nmero de bezerros com o de bois, voc encontra mais ou menos que 100? Vamos somar as cabeas de gado da fazenda? Veja como pode escrever estas contas: 100 + 32 = 100 + 32 132 32 + 26 = 58 30 e 26 + 20 e 26 50 e 8 A 137. 137 120 + 127 127 + 70 127 - 120 Somando e subtraindo nmeros maiores No fim de semana, os pais do Raimundo, Uir e Francisco recebem o pagamento pelo trabalho que fazem em stios vizinhos. Veja o que eles receberam no sbado passado. Pai de Uir Pai de RaimundoPai de Francisco Faa os clculos para responder: Quanto o pai do Uir recebeu a mais do que o pai que recebeu menos? Juntando a quantia que receberam os pais do Uir e do Raimundo, qual a soma? Ao somar 70 reais mais 127 reais, voc encontra o qu? Quanto o pai de Raimundo recebeu a mais do que o pai de Uir? Quanto receberam os trs juntos? Agora, faa as contas: Arme e faa estas tambm: 120 70= 120 + 70= B Faa a avaliao no final do livro. 138. 138 C Aplicando o que aprendeu 1 Conte para seus pais sobre as contas que aprendeu a fazer. Faa estas que esto abaixo e mostre para eles. 135 + 40 200 + 319 74 - 20 375 - 24 2 Procure conhecer as contas que seus pais fazem. Ajude-os a fazer essas contas. 3 Resolva os problemas. Escreva as contas que voc vai fazer para resolv-los. Francisco, Raimundo e Uir esto jogando dados. Veja os pontos que fizeram em 3 partidas. Raimundo Partidas Francisco Uir Pontos ganhos por 1 14 20 2 20 15 3 15 22 13 10 21 Na primeira partida, os meninos fizeram 14, 20 e 13 pontos. Quantos pontos fizeram, ao todo? Quantos pontos Uir fez nas 3 partidas? Quantos pontos Francisco fez a mais que Uir nesse jogo? Na terceira partida, quantos pontos, ao todo, os meninos fizeram? Mostre o que fez para a educadora avaliar seu desempenho. 139. 139 Unidade 9 eNCerrANDo o ANo 139 140. 140 O TEMPO PODE SER MEDIDO? Como medir o tempo? O que voc acha: o tempo pode ser medido? Como so medidos os meses e os dias? Voc conhece o calendrio e sabe para que ele serve. Fale um pouco sobre o calendrio. Que dia hoje? Em que ms estamos? Estamos longe ou prximos do final do ano? Por qu? Como so medidas as horas? Que tipo de relgio voc conhece? Quem sabe ler as horas no relgio? Quando algum no tem relgio, como pode descobrir que horas so? Veja este relgio. Que horas ele marca? Todos os dias desse ano, Uir chegou escola s 7 horas. Para isso, ele tinha que se levantar s 6 horas. Quanto tempo Uir gasta para chegar escola? Desenhe um relgio marcando 6 horas. Esse relgio marca o horrio em que a aula da turma do campo termina. Que horas este relgio marca? Quanto tempo dura a aula desta turma? Para que serve o ponteiro pequeno do relgio? E o grande? Voc sabe que: 1 hora tem 60 minutos. A 141. 141 Que horas so? 1 Voc e seu colega vo fazer um relgio de papelo. Coloque um prato sobre o papelo e risque ao redor. Recorte. Escreva os nmeros de 1 a 12 nos lugares certos. Faa dois ponteiros de tamanhos diferentes. Prenda os ponteiros com alfinetes ou tachinhas. Brinque com seu colega de ler as horas: um de vocs arma os ponteiros; o outro diz as horas. 2 Desenhe vrios relgios que devem marcar os momentos do seu dia: a hora em que voc acorda; a hora em que almoa; a hora em que voc vai para a escola; a hora em que volta da escola; a hora em que voc vai dormir. 3 Escolha um desses momentos e faa uma ilustrao sobre ele. B 142. 142 J sei ler horas no relgio 1 Fale para seus pais que horas cada relgio est marcando. 2 Desenhe os ponteiros destes relgios para marcar as horas indicadas. 5 horas 11 horas 2 horas 3 Ligue o relgio de ponteiros ao digital que marca a mesma hora. 4 Pergunte aos seus pais a que horas est amanhecendo e a que horas o sol se pe. C 143. 143 MEDINDO LQUIDO E MASSA Conversando sobre litro, quilo e outras coisas. Quais alimentos lquidos voc costuma tomar? O leite que voc toma comprado ou produzido por animais criados por sua famlia? Onde e como vendido o leite? Quanto custa 1 litro de leite? Como so medidos o arroz, o feijo e a farinha que sua famlia compra? Voc j viu uma balana usada para pesar pessoas? E para pesar animais? Voc j viu balanas como estas? Converse com a educadora e seus colegas sobre essas balanas: para que servem, que tipo de objetos elas pesam e onde so usadas. As balanas so usadas para pesar os objetos. Pesar medir a massa. A 144. 144 Pesando objetos 1 Arranje caixinhas para encher com materiais variados: areia pedrinhas algodo arroz milho Coloque as caixinhas fechadas na palma da mo para descobrir qual a mais leve e qual a mais pesada. Voc deve adivinhar o que est dentro da caixa sem abrir! 2 Observe pequenos objetos na sala de aula. Coloque alguns deles na palma da mo para descobrir qual o mais leve e qual o mais pesado. 3 A quantidade de massa de um objeto pode ser medida exatamente usando pesos. Veja: 1 quilograma ou 1 quilo 500 gramas ou meio quilo 2 pesos de 500 gramas ou 1 quilo Responda: Quanto pesa o frango? Quanto pesa cada pote de doce? 1 quilo o mesmo que 1 quilograma. 500 gramas = meio quilo 1Kg 500g 500g 500g B 145. 145 Descobrindo a capacidade O litro a unidade usada para medir lquidos. Na caixa cabe 1 litro de leite. Na caneca cabem 2 litros. 1 Pense e responda: 1 litro de leite est enchendo quantos copos? Em cada copo ficar menos ou mais do que meio litro de leite? 2 Descubra e escreva o preo de: 3 Voc e seu colega vo fazer 4 problemas com os preos que descobriram. 4 Entregue os problemas para outra dupla resolver e resolva os problemas que essa mesma dupla preparou. 1 litro de leite 1 litro de lcool 1 litro de querosene 1 Litro 1 Litro1 Litro Faa a avaliao no final do livro. 146. 146 Para fazer em casa 1 Pergunte aos seus pais e anote as respostas. Em sua regio, quais outros lquidos so vendidos aos litros? Em sua regio, existem coisas que no so lquidas e so vendidas aos litros? Faa uma lista dessas coisas e escreva o preo do litro de cada uma delas. 2 V venda e descubra coisas que esto embaladas em: pacotes de 5 quilos; pacotes e caixas de 1 quilo; pacotes, caixas e vidros de 500 gramas; pacotes, caixas e vidros com menos de 500 gramas. 3 Rena embalagens (caixas, vidros, pacotes e outros) para brincar de venda com seus colegas. Converse com a educadora sobre o modo de realizar esta brincadeira. C 147. 147 Os nmeros informam Leia: Uir resolveu contar quantos educandos(as) esto na classe. Ana ajudou Uir, marcando no quadro a contagem. Veja: Antnia pegou papel quadriculado e coloriu de rosa 9 quadrinhos, representando as meninas. Coloriu 7 quadrinhos de azul, representando os meninos: Antnia mostrou seu desenho para a educadora. Ela disse: Parabns! Voc fez um grfico para representar os educandos(as) que esto na sala. Para que serve um grfico? Voc j viu grficos em jornais e revistas? Como so os grficos que voc viu? Meninas | | | | | | | | | Meninos | | | | | | | A 148. 148 Construindo grficos Participe da votao da fruta preferida: banana, laranja, caju ou manga? Cada um diz qual sua fruta preferida e um dos colegas vai fazendo a marcao. 1 Depois da votao, faa um grfico bem bonito. Para isso, copie o que est abaixo numa folha de papel: 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Banana Laranja Caju Manga 2 Na coluna acima do nome de cada fruta, pinte o nmero de quadrinhos de acordo com os votos que a fruta recebeu. Mostre o grfico para o educador. Quando crescer, voc vai votar muitas vezes. O voto um direito do cidado. B 149. 149 Interpretando um grfico Veja o grfico que Raimundo encontrou no jornal. Quantos dias choveu nos 6 primeiros meses do ano. 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Jan. Fev. Mar. Abr. Mai. Jun. Leia as perguntas e escreva as respostas no caderno. Em que ms choveu menos? Quantos dias choveu no ms de maro? Em que ms choveu mais? As colunas de dois meses so iguais. Que meses so esses? Por que as colunas tm a mesma altura? Faa as contas e responda: Quantos dias choveram nos seis primeiros meses do ano? Que conta voc fez para encontrar a resposta? Quantos dias choveu a mais no ms de maio do que no ms em que choveu menos? Que conta voc fez para descobrir a resposta? Mostre o que fez para a educadora avaliar seu desempenho. C Faa a avaliao no final do livro. 150. 150 Chegou o fim do ano! Na festa de Natal da comunidade, os presentes das crianas foram colocados em caixas muito bonitas. Cinco dessas caixas tm as faces planas. 1 Observe os desenhos abaixo e mostre para seu colega a caixa que no tem a face plana. 2 Rena-se com seu grupo: Faa uma rvore de Natal de papel e enfeite-a com folhas e frutinhas do campo. Pinte algumas caixinhas e coloque embaixo da rvore. FELIZ NATAL !!! At o prximo ano!!!! 151. 151 AGORA A VEZ DE MOSTRAR QUE J APRENDEU A DESENHAR, A CONTAR, A LER E ESCREVER NMEROS, A FAZER CONTINHAS, A LIDAR COM DINHEIRO, E OUTRAS COISAS MAIS!!! 151 152. 152 1 Unidade Faa os exerccios desta pgina e entregue educadora. 1 Escreva os nmeros: quarenta e trs vinte e sete oitenta e cinco trinta e nove sessenta e dois noventa e um 51 67 8168 8371 87 54 55 57 3 Pense e escreva os nmeros. Sou maior que 62 e menor que 64. Que nmero sou? Estou no grupo dos setenta e minha escrita termina com 4. Eu sou o nmero Estou logo depois de 49. Portanto, sou o nmero 4 Escreva o nmero que vem logo antes de: 50 43 71 80 39 100 5 Escreva os nmeros, comeando de 83 chegando at 64. 2 Complete as sequencias numricas abaixo: 153. 153 Faa os exerccios desta pgina e entregue educadora. 2 Unidade 1 Cada criana tem uma nota. Veja. Raimundo 5 reais 15 reais 60 centavos 4 reais 11 reais Ana Uir Francisco Observe e responda: Quem pode comprar qualquer desses brinquedos? Quem pode comprar apenas um desses brinquedos? Quem pode comprar 2 brinquedos? Quem pode comprar a bola mais o urso? Quem pode comprar o pio mais a bola? Quem pode comprar 3 brinquedos? Quais brinquedos esta criana pode comprar? 2 Voc conhece as sete notas do nosso dinheiro. Escreva o valor de cada uma usando R$. 3 Copie completando. Podemos trocar: 2 notas de 5 reais por 1 nota de 4 moedas de 25 centavos por 1 moeda de 5 notas de 2 reais por 1 nota de 154. 154 3 Unidade 1 Que nmeros o esconde? 10 12 11 13 14 6 + 8 + 9 + + 5 + 8 2 Copie, completando: 00 + 6 = 10 8 + 00 = 13 11 - 00 = 6 15 - 00 = 7 00 - 6 = 12 12 - 00 = 9 16 - 00 = 8 00 - 5 = 7 14 - 00 = 8 17 - 00 = 9 00 - 8 = 4 00 + 3 = 12 5 + 9 = 00 + 7 = 14 4 + 00 = 12 3 Invente problemas para as operaes. 4 Leia a situao-problema e descubra os resultados calculando as operaes. No stio do tio de Raimundo est na poca de plantio. Raimundo convidou Uir e Francisco para juntos semearem 16 pacotes de sementes. Ontem eles semearam 7 pacotes. Hoje pela manh semearam mais 4 pacotes. Quantos pacotes de sementes eles precisaro semear tarde para concluir o plantio? 12 - 7 8 + 3 10 - 4 6 + 5 9 - 3 5 + 9 Faa os exerccios desta pgina e entregue educadora. 155. 155 4 Unidade 1 Conte as bolinhas e complete o quadro. Nmero Dezenas e unidades 2 Conte os palitos dos 3 grupos para colocar 10 em cada caixinha. Desenhe as caixinhas e os palitos que sobram e escreva os nmeros. 3 Escreva os nmeros que tm: 7 dezenas e 8 unidades 9 dezenas e 9 unidades Faa os exerccios desta pgina e entregue educadora. 156. 156 5 Unidade 1 Copie e complete. 7 + 6 - 8 + 9 - 7 + 4 2 Escreva os nmeros que faltam. 6 + 3 5 + 5 4 + 5 8 + 8 2 + 8 5 14 2 10 + 5 14 2 Escreva a adio representada abaixo: mais 3 Calcule as operaes e escreva a operao inversa. Faa os exerccios desta pgina e entregue educadora. 5 + 7 6 + 5 12 - 4 157. 157 5 Unidade 1 Resolva os problemas. Zeca tinha 4 saquinhos. Em cada saquinho Zeca colocou 1 dezena de pedrinhas. Sobraram 5 pedrinhas. Quantas pedrinhas Zeca tinha? Em uma sementeira, o pai de Francisco conseguiu 54 mudas de tomate. Ele plantou 3 dezenas de mudas e deu as restantes para o vizinho. Quantas mudas o vizinho ganhou? Ana e Antnia fizeram 68 biscoitos de mandioca. No tabuleiro que usaram para assar cabe 1 dezena de biscoitos. Quantos tabuleiros sero necessrios para assar os biscoitos? Em um tabuleiro elas colocaram menos de 1 dezena. Quantos biscoitos tinha esse tabuleiro? Em uma caixa de giz h 95 gizes. Quantas dezenas de giz h em uma caixa? Raimundo e Francisco colecionam pedrinhas. Raimundo tem 4 dezenas e Francisco tem 36 pedrinhas. Quantas pedrinhas tm os dois juntos? Uir precisa de 82 gravetos para montar uma fogueira. Ele j conseguiu 5 dezenas. Quantos gravetos faltam para completar 82? Rita fez 73 bandeirinhas para a festa junina. Cida fez 3 dezenas. Quantas bandeirinhas Rita fez a mais do que Cida? 2 Invente um problema para cad