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Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.

ETEC MASSUYUKI KAWANO

Código: 136 Município: TUPÃ/SP

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Ações de Cidadania

Série: 3º C.H. Semanal: 02

Professor (a): Andréia Cristina Serafim

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram Habilidades:

• Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos, etc.

• Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar ou reforçar argumentos

• Entender os princípios das tecnologias associadas ao conhecimento do índivíduo, da sociedade e da cultura

• Articular conhecimentos filosóficos e sociológicos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais.

Valores:

• Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania. • Valorização do diálogo.

COMPETÊNCIA 02- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos Habilidades:

• Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem

Plano de Trabalho Docente – 2010

Ensino Médio


específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.

• Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo • Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores,

históricos de vida e interesses de seus emissores Valores: - Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania - Respeito à individualidade, a alteridade e a diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas COMPETÊNCIA 03-Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa ( textuais, iconográficas, depoimentos) Valores: Criticidade, persistência,valorização do conhecimento científico COMPETÊNCIA 04-Compreender a sociedade, sua gênese , suas transformações e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou como produtos dos processos históricos - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu desenvolvimento cientifico e tecnológico Valores: - Interesse pela realidade em que vive - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio da humanidade.


COMPETENCIA 05 – Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e dos outros Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos - Utilizar dados da mitologia da literatura , religião, folclore para compreensão da formação das identidades - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas -Auto observar-se, auto analisar-se e e auto avaliar-se, estabelecendo a relação entre herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social Valores: - Interesse no auto conhecimento e no conhecimento dos outros - Respeito as diferenças sociais, pessoais e culturais - Proceder com justiça e equidade. COMPETENCIA 06 – Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades: - Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. -Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais. -Perceber-se a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais. Valores: - Respeito à coletividade. - Solidariedade e cooperação no trato com os outros. - Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades. - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. - Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais


II – Plano Didático

Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês

Tema 01- Introdução à Filosofia - Períodos da História da Filosofia

� Aula com exposição oral com participação da sala

� Pesquisa abordando o tema proposto

� Análise de infográficos � Exercícios diversos.

08/02 a 30/03

Tema 02- Filosofia da Ciência, da Religião, Cultura e Arte

� Textos relacionados ao tema proposto

� Trabalhos em grupo � Pesquisa de Campo � Elaboração de exercícios � Utilização de recursos

audiovisuais

01/04 a 30/05

Tema 03-Desigualdade Social e ideologia -Democracia e justiça Social - Participação Política

� Aula com exposição oral e intervenções da classe


01/06 a 06/07

Tema 04- Introdução a Ética - Bioética

� Trabalhos com recortes em revistas e jornais

� Elaboração de debates � Aula expositiva

26/07 a 30/09

Tema 05- Filosofia e Educação - Liberdade e autonomia


� Recursos audiovisuais � Elaboração de debates e

seminários

05/10 a 16/12

CENTRO PAULA SOUZA – Coorde nadoria de Ensino Técnico – 2010.

III - Plano de Avaliação de Competências

Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de

desempenho 01 Apresentado um texto

filosófico, ler, contextualizar e realizar inferências

Produção de texto Proposta uma situação problema, descrever,relatar,argumentar,debater e expor resultados da pesquisa

Compreensão, participação assimilação e interesse.

Participação ativa nas atividades propostas Solução adequada aos problemas propostos

02 Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avalia-los segundo a coerência, o embasamento , os possíveis interesses envolvidos

Proposta uma situação problema o aluno deverá construir e aplicar conceitos

Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação

Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas.

03 Propor situações em que sejam necessárias a leitura de imagens, paisagens, fotografias, gráficos, organogramas, etc

A partir dos dados fornecidos pelo objeto de estudo, produzir relatórios e sínteses

Construção de conceitos Assimilação Participação

Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos

04

Analisar eventos, processos ou produtos culturais e neles identificar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que os produziram

Elaboração de sínteses Tomar posições e embasa-las com argumentos

Participação Interesse Cooperação Relacionamento de idéias Cumprimento de prazos

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas Entrega de relatório no prazo estipulado

05 Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem informações sobre o objeto de estudo

Produção em grupo de conclusões e propostas Situar-se no tempo e no espaço

Participação Dedicação as tarefas propostas

Capacidade de interação e de síntese

06 - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Selecionar os instrumentos necessários para a problemática proposta

A partir das informações coletadas discernir o senso comum do pensamento filosófico

Produção de texto, elaboração de seminário


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) Livro didático: Aranha e Martins: Temas de Filosofia São Paulo faz escola- uma proposta curricular Parâmetros Curriculares Nacionais Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas Filmes e documentários Pesquisas Portal Educativo clickideia (www.clickideia.com.br)

V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório

A recuperação deverá ser trabalhada de forma paralela,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.clickideia.com.br, com atividades interativas e outros recursos.

VI - Outras Observações / Informações:

A seqüência do conteúdo a ser trabalhado poderá sofrer alteração em sua ordem caso seja pertinente a sala de aula.

Projetos Interdisciplinares

1º Semestre/2010

- Preconceito: Ação Cidadã:Combate à discriminação - Semana Paulo Freire

2º Semestre/2010

- Semana do Meio Ambiente

VII – Assinatura: Data: 06 /02/2010

Andréia Cristina Serafim


VIII– Parecer do Coordenador de Área:

O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículo por Competências para o Ensino Médio

Ass.: Luciana Moraes Silva Octaviano/Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco Data: 12/02/2010





Componente Curricular: Ações de Cidadania


Professor (a): Handerson Rodrigues Lopes

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram Habilidades:

• Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos, etc.

• Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar ou reforçar argumentos

• Entender os princípios das tecnologias associadas ao conhecimento do índivíduo, da sociedade e da cultura

• Articular conhecimentos filosóficos e sociológicos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais.

Valores:

• Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania. • Valorização do diálogo.

COMPETÊNCIA 02- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos Habilidades:

• Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem


Ensino Médio


específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.

• Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo • Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores,

históricos de vida e interesses de seus emissores Valores: - Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania - Respeito à individualidade, a alteridade e a diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas COMPETÊNCIA 03-Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa ( textuais, iconográficas, depoimentos) Valores: Criticidade, persistência,valorização do conhecimento científico COMPETÊNCIA 04-Compreender a sociedade, sua gênese , suas transformações e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou como produtos dos processos históricos - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu desenvolvimento cientifico e tecnológico Valores: - Interesse pela realidade em que vive - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio da humanidade.


COMPETENCIA 05 – Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e dos outros Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos - Utilizar dados da mitologia da literatura , religião, folclore para compreensão da formação das identidades - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas -Auto observar-se, auto analisar-se e e auto avaliar-se, estabelecendo a relação entre herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social Valores: - Interesse no auto conhecimento e no conhecimento dos outros - Respeito as diferenças sociais, pessoais e culturais - Proceder com justiça e equidade. COMPETENCIA 06 – Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades: - Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. -Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais. -Perceber-se a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais. Valores: - Respeito à coletividade. - Solidariedade e cooperação no trato com os outros. - Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades. - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. - Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais




Tema 01- Introdução à Filosofia - Períodos da História da Filosofia



� Análise de infográficos � Exercícios diversos.

08/02 a 30/03

Tema 02- Filosofia da Ciência, da Religião, Cultura e Arte


� Trabalhos em grupo � Pesquisa de Campo � Elaboração de exercícios � Utilização de recursos

audiovisuais

01/04 a 30/05

Tema 03-Desigualdade Social e ideologia -Democracia e justiça Social - Participação Política

� Aula com exposição oral e intervenções da classe


01/06 a 06/07

Tema 04- Introdução a Ética - Bioética

� Trabalhos com recortes em revistas e jornais

� Elaboração de debates � Aula expositiva

26/07 a 30/09

Tema 05- Filosofia e Educação - Liberdade e autonomia


� Recursos audiovisuais � Elaboração de debates e

seminários

05/10 a 16/12

CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.



desempenho 01 Apresentado um texto

filosófico, ler, contextualizar e realizar inferências

Produção de texto Proposta uma situação problema, descrever,relatar,argumentar,debater e expor resultados da pesquisa



02 Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avalia-los segundo a coerência, o embasamento , os possíveis interesses envolvidos

Proposta uma situação problema o aluno deverá construir e aplicar conceitos



03 Propor situações em que sejam necessárias a leitura de imagens, paisagens, fotografias, gráficos, organogramas, etc

A partir dos dados fornecidos pelo objeto de estudo, produzir relatórios e sínteses

Construção de conceitos Assimilação Participação

Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos

04

Analisar eventos, processos ou produtos culturais e neles identificar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que os produziram

Elaboração de sínteses Tomar posições e embasa-las com argumentos

Participação Interesse Cooperação Relacionamento de idéias Cumprimento de prazos

Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas Entrega de relatório no prazo estipulado

05 Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem informações sobre o objeto de estudo

Produção em grupo de conclusões e propostas Situar-se no tempo e no espaço

Participação Dedicação as tarefas propostas

Capacidade de interação e de síntese

06 - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Selecionar os instrumentos necessários para a problemática proposta

A partir das informações coletadas discernir o senso comum do pensamento filosófico

Produção de texto, elaboração de seminário


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) Livro didático: Aranha e Martins: Temas de Filosofia São Paulo faz escola- uma proposta curricular Parâmetros Curriculares Nacionais Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas Filmes e documentários Pesquisas Portal Educativo clickideia (www.clickideia.com.br)


A recuperação deverá ser trabalhada de forma paralela,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal www.clickideia.com.br, com atividades interativas e outros recursos.




1º Semestre/2010

- Preconceito: Ação Cidadã:Combate à discriminação - Semana Paulo Freire

2º Semestre/2010

- Semana do Meio Ambiente


Handerson Rodrigues Lopes




Ass.: Luciana M oraes Silva Octaviano/Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco Data: 12/02/2010




Área de conhecimento : Ciências da Natureza e suas tecnologias

Componente Curricular: Biologia


Professor (a): Edi Carlos Iacida

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01-Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram Habilidades : Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas.

V Valores e Atitudes:

Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido

Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra 02- Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades: Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica e tecnológica Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e atitudes: Criticidade e valorização do conhecimento científico. 03- Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades : Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com condição social e qualidade de vida dos ocupantes. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes: Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho.


Ensino Médio




Diversidade da vida Diversidade: os Reinos que regem as diferenças, genética e ambiente. A origem da diversidade, os processos vitais, a organização da diversidade, a diversidade brasileira. A perpetuação das espécies. A diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros. Ética do cuidado com a Natureza: prioridades e ações estratégicas.

Aulas expositivas com utilização de equipamento áudio visual e utilização do microscópio

08/02 a 30/04

Identidade dos seres vivos A organização celular da vida e as funções vitais básicas.

DNA – a receita da vida e seu código. O avanço científico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.

Aulas expositivas com utilização de equipamentos áudio visual

03/05 a 06/07 26/07 a 31/08

Transmissão da vida, ética e manipulação genética Os fundamentos da hereditariedade Genética humana e saúde Aplicações da engenharia genética

Aulas expositivas com utilização de equipamentos áudio visual 01/09 a 29/10

Origem e evolução da vida O que é vida? Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva.

Idéias evolucionistas e a evolução biológica.

A origem do ser humano e a evolução cultural.

Aulas expositivas com utilização de equipamentos áudio visual 01/11 a 16/12




desempenho Interpretar e usar código de linguagem cientifica e biológica, pertinentes a obtenção contextos e situações.

Relatório Clareza e participação Confecção de relatórios de acordo com normas previamente estabelecidas

01

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas.

Pesquisa Interesse Apresentação Oral

Envolvimento do aluno e a interação com atividades propostas

02

Perceber o significado e as importâncias dos elementos da natureza para manutenção da vida .

Simulação e situações problemas

Participação Criticidade Clareza

Soluções para problemas propostos

03

Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com condição social e qualidade de vida dos ocupantes.

Debates Prova escrita


Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) Livros : Biologia- César e Sezar –editora Saraiva Biologia – Wilson Roberto Paulino – editora Ática Biologia em foco – Wanderley Carvalho – editora FTD S.A Fundamentos da Biologia Moderna – Amabis e Martho – editora moderna Revistas : Superinteressante , veja , Galilleu Vídeo Projetor Equipamentos áudio visual Biblioteca Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia. Portal Educativo clickideia (www.clickideia.com.br)


Revisão de conteúdo

Recuperação paralela e continua

Uso de tecnologia (portal educativo clickideia)

Avaliações escritas


Os conteúdos programáticos poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo com a necessidade da turma .


Cidadania versus Racismo

1º Semestre/2010

Preservação e Reciclagem e Meio ambiente 2º Semestre/2010


Edi Carlos Iacida

ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO


Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA


Professor (a): IVO ANDRÉ POLONIO

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros. - Demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais, discutindo e modificando regras para melhor adaptá-las. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades - Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor.


Ensino Médio

- Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. - Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. - Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. Valores e Atitudes - Iniciativa - Criticidade - Independência na emissão e recepção da informação. Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar indicadores. - Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. - Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas. - Identificar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. - Selecionar ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. Valores e Atitudes - Criticidade diante dos resultados obtidos. - Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade. - Reconhecimento das suas responsabilidades sociais. - Autonomia/iniciativa para solucionar problemas. -Compartilhamento de saberes e de responsabilidades. Competência 04: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades - Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas. - Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho. - Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. - Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto. Valores e Atitudes - Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho. - Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas. Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. - Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo.

- Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e Atitudes - Respeito pelas diferenças individuais. - Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. - Preservação das manifestações da linguagem, utilizada por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização; - Valorização da paz e da justiça. ______________________________________________________________________ Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. - Comparar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. ______________________________________________________________________ Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades - Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.

- Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais. - Reconhecer na convivência harmônica e democrática oportunidade de crescimento coletivo.

- Avaliar os benefícios pessoais e oportunidades profissionais no campo das atividades corporais - Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas. - Reconhecer a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas; nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar; nos processos de produção; no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. - Identificar padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos; - Reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida; - Relacionar condições do meio e intervenção humana. - Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais; - Apontar as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. - Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. - Perceber-se a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores e Atitudes - Respeito à coletividade. - Solidariedade e cooperação no trato com os outros. - Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades. - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. - Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais. Instrumentos

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio



1-Parte prática: Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório, jogos recreativos e cooperativos, esporte (Futsal, Vôlei, Basquete e Futebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural.

- Aulas práticas; - Estudo de regras teóricas; - Gincanas; - Vídio-aulas; - Torneios.

08/02 a 06/07 26/07 a 16/12

2- Sistemas do corpo Humano: Sistema digestório, cardiorrespiratório, esquelético, tegmentar, urinário, endócrino e outros, de forma integrada.

- Aulas expositivas; - Pesquisa; - Laboratório.

08/02 a 30/04 26/07 a 30/09

3- Sistema Muscular: funções, principais músculos do corpo, articulações, fisiologia da contração muscular, hipertrofia, tecido muscular, musculação e seus benefícios, academia, treinamento de força na adolescência e terceira idade.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Pesquisa.

08/02 a 06/07

4- Mídia e cultura corporal: Copa do Mundo: futebol e a relação com a mídia, relações socioeconômicas e culturais dos países participantes, geopolítica, tradições, etc.

- Seminários; - Trabalhos em sala de aula.

01/05 a 06/07

5- Consumo, mercado e oportunidades de trabalho com as atividades corporais: Monitoria de eventos, atividades recreativas,projetos, academias, perfis profissionais.

- Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais.

26/07 a 30/09

6- Projetos e gerenciamentos de torneios e atividades entre turmas: Gincana esportiva e cultural.

- Trabalhos em sala de aula; - Pesquisa de campo.

01/10 a 16/12

7- Repertório de comunicação não verbal: O corpo, a cultura, os signos e os símbolos sociais. História da Educação Física no Brasil e no mundo.

- Trabalho em grupo; - Textos. 01/10 a 16/12

1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio

III – Plano de Avaliação de Competências

Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação

Critérios de Desempenho

Evidências de desempenho

1

Desenvolver o senso crítico, avaliando de forma comparativa as diferentes formas de linguagens e manifestações.

Avaliação visual, pesquisas, relatórios e exercícios práticos e através de interpretações musicais.

Participação, criticidade e interesse.

Respeito e compreensão as diferenças de cada cultura e as formas usadas para expressá-las.

2

Compreender as diferentes formas de comunicação e respeitar as diversidades analisando-as de forma a respeitar as diferenças sociais e culturais.

Trabalho em equipe, avaliação teórica e prática.

Comprometimento Compreensão da realidade social, evidenciando o trabalho em equipe.

3

Entender a realidade social e a transformação do homem por ele próprio, podendo através dos conhecimentos adquiridos analisar e avaliar resultados de experimentos em seus devidos campos de atuação.

Analisar o desenvolvimento do aluno no que diz respeito a sua visão da realidade e forma como interpreta as informações do meio em que está inserido.

Relatórios, seminários, trabalhos em grupo

Utilização prática das habilidades adquiridas; Compreender e agir perante as mudanças do mundo realizadas pelo homem.

4

Analisar e aplicar os conceitos teóricos e práticos da educação física de forma crítica no contexto vivenciado, na elaboração de projetos, relatórios, trabalhos, sabendo analisar e interpretar dados.

Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados.

Interesse; Participação; Cooperação em grupo.

Utilização das habilidades adquiridas.

5, 6 e 7

Compreender a sociedade como um todo, e o homem como um ser social, relevando a importância do esporte e da atividade física na convivência humana e nas diferentes formas de manifestações culturais.

A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios, trabalhos, seminários.

Participação e interesse Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária.

.

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, portal do Centro Paula Souza etc.


Revisão de conteúdo e avaliação através de trabalho, atividades ou prova escrita e/ou prática.

Utilização do portal educativo clickideia (www.clickideia.com.br)


Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica, participarão da aula através de observação visual e relatórios.


1º Semestre: Preconceito x Cidadania 2º Semestre: Meio-ambiente Educação Física: Projeto: Copa do Mundo


Ivo André Polonio







Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física


Professor (a): Flávia Cristina Lopes Bueno

I – Competências e respectivas habilidades e valores1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades:

1.1 Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos.

1.2 Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros.

Valores e atitudes: a) Valorização do diálogo. b) Respeito às diferenças pessoais.

c) Preocupação em se comuni-car de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

Competência 2: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

Habilidades 2. 1. . Organizar, registrar e arquivar informações. 2.2 . Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir

generalizações. 2.3. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas


Ensino Médio


Valores e atitudes: a) Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento,

organização e avaliação para qualidade do trabalho. b) Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das

informações utilizadas, produzidas e divulgadas.

Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades: 3.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.2 . Selecionar e utilizar indicadores 3.3. Identificar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. 3.4. Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. Valores e atitudes: a) Criticidade diante dos resultados obtidos.

b) Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade.

c) Reconhecimento das suas responsabilidades sociais. d) Autonomia/iniciativa para solucionar problemas. e) Compartilhamento de saberes e de responsabilidades.

.


Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos3 Cronograma Dia/Mês

EQUIPAMENTOS ELÉTRICOS E TELECOMUNICAÇÕES ELETROSTÁTICA

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Exercícios, aulas práticas.

08/02 a 26/04

ELETRODINÂMICA

Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Exercícios

27/04 a 06/07

ELETROMAGNETÍSMO


26/07 a 30/09

MATÉRIA E RADIAÇÃO


01/09 a 16/12

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - 2010



desempenho 1 Selecionar informações

relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos científicos. Analisar argumentos Propor ações

Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Prova individual e escrita

Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos

Participação ativa nas atividades Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações

2 Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e vice-versa. Utilizar formulas e expressões algébricas Comparar resultados




3 Selecionar informações Planejar ações Comparar e relacionar informações Comparar resultados Tirar conclusões




.

IV – Material de Apoio Didático para o aluno (inclu sive Bibliografia) Livro didático principal: BONJORNO, R.A., BONJORNO, J.R., BONJORNO, V., RAMOS, C.M., Física Completa , São Paulo: Editora FTD, 2001. Outros livros e recursos didáticos: Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet. Textos xerocados, listas de exercícios e problemas. Uso do Portal Clickideia Física Sampaio e Calçada V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório

Revisão dos conteúdos trabalhados usando novas metodologias;

Revisão de listas de exercícios e problematização usando exemplos cotidianos;

Atividades de avaliação escrita e oral;

Os estudos de recuperação serão contínuo e paralelo ao longo do período de aprendizagem.

Utilização de atividades propostas através do portal educativo clickideia.(www.clickideia.com.br)


A avaliação será contínua e cumulativa do desenvolvimento do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, englobando conhecimentos habilidades e competências. Os conteúdos poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo com a necessidade da turma.


• Cidadania versus Racismo

1º Semestre 2010. • Preservação, Reciclagem e Meio Ambiente

2º Semestre 2010

VII – Assinatura: Data: 06/02/2010

Flávia Cristina Lopes Bueno

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - 2010





ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO



Componente Curricular: Geografia


Professor (a): Alicio José de Souza Filho

Competência 1 1.1 Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram Habilidades 1.Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. 2.Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes

c Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido

Competência 2 2.1 Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos Habilidades 1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 1.1Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo.


Ensino Médio


1.2Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. 1.3Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas 1.4 Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e atitudes Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. Competência 3 Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidade 2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. 3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. 4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. 5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. 6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. 7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. 8. Comparar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. 9. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e atitudes Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.



Conhecimentos2 Procedimentos Didáticos3 Cronograma Dia/Mês

Tema 01-A evolução da economia mundial


� Pesquisa abordando o tema proposto � Atividades com construção de maquetes e

esquemas � Exercícios diversos. � Trabalho com mapas, gráficos

08/02 a 18/03

Tema 02- O espaço agrário

� Textos relacionados ao tema proposto � Trabalhos com mapas � Elaboração de exercícios � Utilização de recursos audiovisuais.

30/03 a 29/04

Tema 03- O espaço industrial

� Interpretação de textos relacionados ao tema � Trabalhos individuais e em equipes

04/05 a 01/06

Tema 04-Fontes de Energia

� Interpretação de textos � Aula Expositiva

03/06 a 18/06

Tema 05-População mundial:quem somos,onde estamos e como vivemos


� Pesquisa abordando o tema proposto 22//06 a 06/07

Tema 06- O mundo Urbanizado

� Trabalhos com recortes em revistas e jornais � Elaboração de debates � Aula expositiva

26/07 a 02/09

Tema 07-Os conflitos internacionais e a organização do espaço

� Trabalhos com Atlas Geográfico � Trabalhos com mapas e gráficos � Pesquisa abordando o tema proposto

09/09 a 28/10

Tema 08-Quadro Ambiental do Planeta

� Textos relacionados ao tema proposto � Trabalhos com mapas � Elaboração de exercícios

Utilização de recursos audiovisuais.

11/10 a 16/12



Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de desempenho

1

Apresentada sob diferentes formas uma determinada informação ou idéia,relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado. .



Participação ativa nas atividades propostas Solução adequada aos problemas propostos Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido ,sobre A evolução da economia mundial.

2

Comparar textos, fotos,gráficos mapas que propiciem a obtenção de dados/ informações a respeito da sociedade.



Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas. Ser capaz de verificar,analisar e interpretar as relações entre as mudanças sociais locais e globalizadas,não de forma isolada mas interdisciplinar.

3

Dado um determinado evento sociocultural,refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ela poderiam ter sido dados se tivessem sido outros agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram. Analisar textos científicos e relacionar idéias e estabelecer relações entre o espaço físico e o econômico.

Construção de conceitos Assimilação Participação Interesse Cooperação Relacionamento de idéias Cumprimento de prazos

Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas Entrega de relatório no prazo estipulado

Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos Através da escrita e oralidade demonstrar as transformações do espaço geográfico e ser capaz de compreender que o homem é o principal agente dessa transformação. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas Entrega de relatório no prazo estipulado Relacionar os espaços físicos e cultural ocupados com os frequentadores do mesmo


IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

Livro didático principal: JAMES & MENDES, Geografia Geral e do Brasil: Estudos para a compreensão do espaço, São Paulo: Editora FTD, 2004 Outros livros didáticos Livros Paradidáticos Mapas Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área Utilização do portal educacional clickideia (www.clickideia.com.br)


A recuperação deverá ser trabalhada de forma paralela, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.

Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa e outros.

Utilização do portal educacional clickideia (www.clickideia.com.br)


Os temas abaixo relacionados, que abordam questões da área de Sociologia serão trabalhados de forma interdisciplinar com os conteúdos de geografia.

• Um mundo de desigualdades • As divergências entre o Norte e o Sul • As maiores aglomerações populacionais • Quadro ambiental do país



Preconceito: Ação cidadã

1º Semestre/2010

Meio-ambiente: Uma questão de consciência 2º Semestre/2010


Alicio José de Souza Filho

ETEC MASSUYUKY KAWANO



Componente Curricular: História

Série: 1ª C. H. Semanal 02

Professor: Geraldo Luiz Leme

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 1.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades

- Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações. - Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

- Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. - Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas

Valores e Atitudes

a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da

língua pátria. c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.



ENSINO MÉDIO

2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Habilidades

- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.

- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. - Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. - Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. - Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. - Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e Atitudes a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. b) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação. c) Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

3.1 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidades

- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. - Elaborar e acompanhar cronograma Valores e Atitudes a) Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d) Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. e) Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. 3.2 Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Habilidades

Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida. Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. Valores e Atitudes a) Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. b) Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. c) Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico.

d) Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. 4. Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades

- Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais. - Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes. - Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e Atitudes a) Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. b) Interesse pela realidade em que está inserido.

CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnic o – 2010.


Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês

I – A Pré-História 1-Teorias referentes à origem humana; 2-Período Paleolítico; 3-Período Neolítico.

1- Aulas expositivas e dialogadas, 2- Leituras de textos diversos, 3- Recursos Audiovisuais, 4- Trabalhos individuais e em grupos, 5- Exercícios, 6- Relatórios.

08/02

A 30/03

II – Antiguidade Oriental: O Oriente Próximo 1- O Egito Antigo, 2- A Mesopotâmia 3- Fenícios e Hebreus

1- Aulas expositivas e dialogadas, 2- Leituras de textos diversos, 3- Recursos Audiovisuais, 4- Análise de filmes e documentários, 5- Exercícios, 6- Relatórios.

31/03 A

25/05

III – A Antiguidade Clássica: 1- Grécia Antiga, 2- Roma Antiga.

1- Aulas expositivas e dialogadas, 2- Pesquisas, 3- Leituras de textos diversos, 4- Recursos audiovisuais, 5- Exercícios, 6- Relatórios, 7- Debates.

26/05 A 06/07 26/07 A 24/08

IV – A Idade Média e a Idade Moderna 1- A Ruralização,o Feudalismo,As Invasões Bárbaras,O Isla

mismo e as Cruzadas. 2- O Absolutismo,O RenascimentoExpansãoUltramarina,Re forma Protestante e Reforma Católica.

1- Aulas expositivas e dialogadas, 2- Pesquisas, 3- Leituras de textos diversos, 4- Recursos Audiovisuais, 5- Exercícios, 6- Relatórios, 7- Debates.

25/08 A 16/12

1 Relacionar em ordem didática. 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento. 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”.


Competência Indicadores de Domínio

Instrumento(s) e Procedimentos de

Avaliação 1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1

- Criticar, analisar e interpretar fontes documentais de natureza diversa, reconhecendo, o papel das diferentes linguagens dos diferentes agentes sociais e dos diferentes contextos envolvidos em sua produção. - Produzir textos analíticos e interpretativos sobre processos históricos, a partir de categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico. - Relacionar-se com a equipe de trabalho e entre as demais equipes; - Respeitar, ouvir, entender os membros do grupo nas realizações das atividades; - Desenvolver senso ético e moral. Juízo de valor. - Desenvolver espírito de liderança; - Noções de organização e respeito a hierarquia de trabalho

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo) 3. Análises de vídeos; 4. Debate 5. Observação 6. Portfólio 7. Prova escrita; 8. Trabalhos de pesquisa; 9. Relatórios.

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas idéias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão, criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

2

- Estabelecer relações entre continuidade/permanência e ruptura/transformação nos processos históricos; - Construir a identidade pessoal e social na

1. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em

1. Domínio e construção de conceitos; 2. Raciocínio, clareza nas idéias, criticidade, 3. Relacionamento de idéias; 4. Apreensão, compreensão,

1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com


dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos, simultaneamente, como sujeito e como produto dos mesmos;

grupo; 4. Observação; 5. Portfólio 6. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 7. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 8. Prova escrita

criatividade; 5. Relacionamento interpessoal, participação, postura, organização, respeito, persuasão, liderança. 6. Respeito à diversidade; 7. Pertinência as informações; 8. Argumentação consistente; 9. Cumprimento das tarefas

espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

3

Atuar sobre os processos de construção da memória social, partindo da crítica dos diversos “lugares de memória” socialmente instituídos (relação entre patrimônio histórico cultural e identidades locais, regionais, nacionais e mundiais, percebendo e criticando a predominância dos marcos históricos ligados às histórias dos grupos sociais dominantes, como critério de seleção e configuração do patrimônio a ser preservado). - Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas.

. Trabalho de pesquisa em grupo; 2. Relatórios de atividade em grupo; 3. Exposição oral em grupo; 4. Observação; 5. Portfólio 6. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 7. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 8. Prova escrita


1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Executa a atividade proposta ao grupo com espírito colaborativo e participativo. 3. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 4. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 5. Transmite verbalmente as informações pesquisadas de forma eficaz. 6. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em

argumentos convincentes.

4

- Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação. - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos; - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado;

1. Exercícios de análise de textos documentais e imagéticos; 2. Trabalho de pesquisa; 3. Produção de textos/ relatórios (individual e/ou coletivo). 4. Exposição Oral individual e/ou grupo) 5. Debate 6. Prova escrita


1. Apreende dados singulares e específicos do conteúdo. 2. Mostra coerência na análise, na formulação de idéias e redação aos problemas propostos. 3. Compila informações que auxiliam seu desenvolvimento afetivo, cognitivo e psicomotor. 4. Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.

• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia)

LIVROS:

MOTA,Myriam Becho;BRAICK,Patrícia Ramos – “História:das cavernas ao terceiro milênio,VOL.1,Ed. Áti

ca,São Paulo,2007

AZEVEDO, Gislaine; SERIACOPI, Reinaldo História do Brasil . São Paulo: Editora Ática, 2005

FIGUEIRA, Divalte Garcia. História: Novo Ensino Médio . São Paulo: Editora Ática, 2003.

OLIVEIRA, Márcia R. de. Queiroz, Sílvia S. de. História da Arte . CEETEPS-CETEC, 1998.

DOCUMENTOS DE HISTÓRIA DO BRASIL – Mary Del Priore;Maria de Fátima das Neves e Francisco

Alambert,Ed.Scipione,s/d.

COLETÂNEA DE DOCUMENTOS HISTÓRICOS - Secretaria de Estado da Educação/MEC

REVISTAS:

SUPERINTERESSANTE. São Paulo: Editora Abril, 1998 - 2006 – Mensal

NOVA ESCOLA. São Paulo: Editora Abril, 2003 - 2006 – Mensal

HISTÓRIA VIVA. São Paulo: Editora Duetto. 2003 – 2006. – Mensal

NOSSA HISTÓRIA. O passado do Brasil em revista. Biblioteca Nacional São Paulo: Editora Vera Cruz. 2004 – Mensal

CARTA CAPITAL. São Paulo. 2003 – 2004. Mensal

CAROS AMIGOS. São Paulo: Editora Casa Amarela. 2003 – 2004. – Mensal

FÓRUM: OUTRO MUNDO EM DEBATE: São Paulo: Editora Publisher Brasil. 2003 – 2004. – Mensal.

VEJA, São Paulo, Ed. Abril JORNAIS:

FOLHA DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE SÃO PAULO, São Paulo.

O ESTADO DE SÃO PAULO, São Paulo.

DIÁRIO DE TUPÃ, Tupã

SITES/ INTERNET

Portal Clickideia

www.HistoriaNet.com.br

www.netHistoria.com.br

www.klickeducacao.com.br

www.historiadaarte.com.br

www.revistaforum.com.br

www.superinteressante.com.br

www.carosamigos.com.br

www.historiaviva.com.br

www.novaescola.com.br

www.fundacaoperseuabramo.org.br

www.tvcultura.com.br/aloescola


www.torturanuncamais.com.br

www.pt.org.br

www.cartacapital.com.br

www.vozdaterra.com.br www.educacional.com.br

www.pesquisaescolar.com.br www.dhnet.org.br (Declaração Universal dos Diretos Humanos)

www.senado.gov.br (o Estatuto da Criança e do Adolescente) )

VÍDEOS-DVDs “GRANDES IMPÉRIOS E CIVILIZAÇÕES – EGITO/ MESOPOTÂMIA/ ISLAMISMO” – Editora Del Prado. “O NOME DA ROSA”. “EGITO: A BUSCA DE UMA CIVILIZAÇÃO”. National Geographic. “ZUMBI”. “1492: A CONQUISTA DO PARAÍSO” . “AS CONSTRUÇÕES DAS PIRÂMIDES”(VOL.1 e 2). “ Maias:apogeu e ruína de um povo” – National Geographic. “Os ancestrais dos Incas – Segredos da Civilização dos Moches – Discovery Chanel. “Terra dos Faraós”. -“Machu Picchu – Na trilha dos Incas” -“O Reino Perdido dos Maias” – National Geografic

V– Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendi mento Insatisfatório

A recuperação será realizada em todo o processo contínuo de aprendizagem de acordo com a real necessidade de cada aluno

Serão utilizados: relatórios, pesquisas, instrumentos de avaliações objetivas, entrevistas, exercícios complementares, trabalho com monitoria de alunos.

VI-Outras Observações/Informaçõ es(proposta de projetos,atividades

interdisciplinares,concurs os,exposições etc).

*- Este plano é flexível,passível de adaptações de acordo com as necessidades detectadas ao longo do ano letivo. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Preconceito:Ação e Cidadania

2º Semestre/2010 Meio-Ambiente:uma questão de consciência. 2º Semestre /2010


Professor: Geraldo Luiz LemeGeraldo Luiz LemeGeraldo Luiz LemeGeraldo Luiz Leme

VIII – Parecer do Coordenador de Área:


O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de

Currículo por Competências para o Ensino Médio Ass.: Luciana Moraes Silva Octaviano/Zenaide Auxili adora Pachegas Branco Data: 12/02/2010




Área de conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias

Componente Curricular: Língua Estrangeira Moderna - Inglês


Professor (a): Luciana Moraes Silva Octaviano

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 1: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 2: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades: - Adequar o discurso ao vocabulário específico e características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação.


Ensino Médio


- Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. - Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 3: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades: - Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. - Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. - Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. Valores e atitudes: - Iniciativa - Criticidade - Independência na emissão e recepção da informação. Competência 4: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e fatores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e atitudes: - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social




- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition) Diferentes tipos de texto e sua compreensão Gramática e Vocabulário aplicados à compreensão de textos

Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático contendo textos voltados a assuntos atualizados e no contexto do mundo jovem. Em cada texto trabalhado, o professor aplicará as técnicas de leitura e iniciará o processo de entendimento através do vocabulário e da inserção dos componentes gramaticais que serão aplicados.

08/02 a 17/02

- Tempos e regência verbal: Present Perfect Present Perfect Continuous - Gramática Conditional Structures (if and when)

Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos Diálogos escritos e orais Utilização do portal clickideia

08/02 a 30/04

- tempos e regência verbal To be supposed to - Gramática Indirect Speech


03/05 a 01/06

Indefinite Pronouns


02/06 a 06/07

The Passive Voice


26/07 a 31/08


Relative Pronouns


01/09 a 30/09

Phrasal Verbs


01/10 a 15/10

Authentic texts (estudo de interpretação de textos, revisando todo o conteúdo abordado nos três anos letivo)

Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos

16/10 a 16/12

Minigrammar (review)

Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia

16/10 a 16/12



Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação


Evidências de desempenho

Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.

Selecionar fontes de informações Organizar informações; Entendimento de textos; Leitura e produção de textos

- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Análise do portfólio (material didático) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.

Participação; Relacionamento de ideias; Construção de conceitos; Elaboração de textos ou frases coesivos e coerentes Domínio da estrutura linguística

Comunicação Expressão Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa

Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Leitura e produção de textos. Distinguir as variantes linguísticas.

- Propor a produção de textos de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes. - Avaliação escrita ou oral.

Domínio da estrutura linguística Participação Interesse Aplicação de conceitos gramaticais


Colocar-se como sujeito no processo de produção / recepção da comunicação e expressão.

Selecionar fontes de informações; Organizar informações; Entendimento de textos.

- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Análise do portfólio (material didático) do aluno. - Avaliação escrita ou oral para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.

Relacionamento de ideias Participação Aplicação de conceitos gramaticais e estruturais


Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e fatores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc.

Identificar aspectos sociológicos e filosóficos através de textos em língua inglesa, promovendo a reflexão sobre as atitudes humanas. Entendimento de textos.

- Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes. - Avaliação escrita ou oral.

Relacionamento de ideias Participação Aplicação e utilização da estrutura linguística Domínio de vocabulário




Livro didático principal:

MARQUES, Amadeu, Inglês Série Brasil , São Paulo: Ática, 2007

Outros livros didáticos:

COSTA, Marcelo Baccarim, Globetrekker inglês para o Ensino Médio, São Paulo: Macmillan, 2008

GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys , São Paulo : Saraiva, 2007

Portal clickideia (www.clickideia.com.br)


A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.

A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: � Exercícios teóricos e práticos � Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos � Avaliação teórica e prática A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios.

Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia.

VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):

Eventos/palestras

• Semana Paulo Freire


Cidadania versus Racismo Preservação e Reciclagem

1º Semestre/2010 2º Semestre/2010


Luciana Moraes Silva Octaviano




Ass.: Luciana Moraes Silva Octaviano/Zenaide Auxili adora Pachegas Branco Data: 12/02/2010




Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.

Componente Curricular: MATEMÁTICA


Professor: Silvio Ronaldo dos Santos

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: - Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. Valores e Atitudes: - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 02: - Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas. - Identificar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. - Selecionar ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. Valores e Atitudes: - Criticidade diante dos resultados obtidos. - Autonomia/iniciativa para solucionar problemas. - Compartilhamento de saberes e de responsabilidades. Competência 03: - Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c)


Ensino Médio


administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. Valores e Atitudes: - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.




Problemas de Contagem – Análise Combinatória Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

08/02 a 16/04

Teoria das Probabilidades Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

19/04 a 21/05

Geometria Espacial – Áreas e Volumes

Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

24/05 a 06/07

Noções de Matemática Financeira Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

26/07 a 31/08

Geometria Analítica


01/09 a 22/10

Noções de Estatística Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

25/10 a 16/12

1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”




desempenho

01

Selecionar informações relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos matemáticos. Analisar argumentos. Propor ações.

Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura de gráficos, plantas, fórmulas, manuais e utilização desses recursos para se comunicar. Avaliação escrita.

Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.

Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.

02

Transcrever textos de linguagem corrente para a linguagem simbólica e vice-versa. Utilizar fórmulas e expressões algébricas. Comparar resultados.

Propor situação-problema; analisar elementos constituintes; analisar o contexto em que ocorre; formular hipóteses; propor soluções; avaliar resultados. Avaliação escrita.



03

Selecionar informações. Planejar ações. Comparar e relacionar informações. Comparar resultados. Tirar conclusões.

Analisar um determinado produto científico e tecnológico – por exemplo, uma teoria, um equipamento e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro. Avaliação escrita.






Revistas, apostilas, jornais e vídeos. Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. Livro Didático: Matemática Completa – Autores: José Ruy Giovanni, José Roberto Bonjorno e José Ruy Giovanni Jr. – Editora FTD. Portal Educativo Clickideia (www.clickideia.com.br)


Revisão dos conteúdos trabalhados.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual.

Os estudos de recuperação serão contínuos e paralelos ao longo do período de aprendizagem.

Os alunos com progressão parcial receberão trabalhos sobre conteúdos não dominados que serão realizados em período diverso e farão avaliação escrita sobre os temas propostos.

Atividades propostas através do site Clickideia (www.clickideia.com.br)


A avaliação será contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, englobando conhecimentos, habilidades e competências. Os conteúdos poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo com a necessidade da turma. Participação na Olimpíada de Matemática


- Semana de Combate ao Preconceito - Meio Ambiente


Silvio Ronaldo dos Santos



Ass.: Luciana Moraes Sil va Octaviano/Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco Data: 12/02/2010




Área de conhecimento: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS.

Componente Curricular: MATEMÁTICA


Professor: Vanilda Aparecida Druzian dos Santos

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: - Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. Valores e Atitudes: - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 02: - Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas. - Identificar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. - Selecionar ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. Valores e Atitudes: - Criticidade diante dos resultados obtidos. - Autonomia/iniciativa para solucionar problemas. - Compartilhamento de saberes e de responsabilidades. Competência 03: - Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas


Ensino Médio


relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. Valores e Atitudes: - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.




Problemas de Contagem – Análise Combinatória Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

08/02 a 16/04

Teoria das Probabilidades Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

19/04 a 21/05

Geometria Espacial – Áreas e Volumes


24/05 a 06/07

Noções de Matemática Financeira Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

26/07 a 31/08

Geometria Analítica


01/09 a 22/10

Noções de Estatística Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual

25/10 a 16/12





desempenho

01

Selecionar informações relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos matemáticos. Analisar argumentos. Propor ações.

Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias a leitura de gráficos, plantas, fórmulas, manuais e utilização desses recursos para se comunicar. Avaliação escrita.



02

Transcrever textos de linguagem corrente para a linguagem simbólica e vice-versa. Utilizar fórmulas e expressões algébricas. Comparar resultados.

Propor situação-problema; analisar elementos constituintes; analisar o contexto em que ocorre; formular hipóteses; propor soluções; avaliar resultados. Avaliação escrita.



03

Selecionar informações. Planejar ações. Comparar e relacionar informações. Comparar resultados. Tirar conclusões.

Analisar um determinado produto científico e tecnológico – por exemplo, uma teoria, um equipamento e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro. Avaliação escrita.






Revistas, apostilas, jornais e vídeos. Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. Livro Didático: Matemática Completa – Autores: José Ruy Giovanni, José Roberto Bonjorno e José Ruy Giovanni Jr. – Editora FTD. Portal Educativo Clickideia (www.clickideia.com.br)


Revisão dos conteúdos trabalhados.

Resolução de listas de exercícios e problemas.

Atividade de avaliação escrita individual.

Os estudos de recuperação serão contínuos e paralelos ao longo do período de aprendizagem.

Os alunos com progressão parcial receberão trabalhos sobre conteúdos não dominados que serão realizados em período diverso e farão avaliação escrita sobre os temas propostos.

Atividades propostas através do site Clickideia (www.clickideia.com.br)


A avaliação será contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, englobando conhecimentos, habilidades e competências. Os conteúdos poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo com a necessidade da turma. Participação na Olimpíada de Matemática


- Semana de Combate ao Preconceito - Meio Ambiente


Vanilda Aparecida Druzian dos Santos



Ass.: Luciana Moraes Silva Octaviano/Zenaide Auxiliadora Pachegas Branc o Data: 12/02/2010



Código: 136 Município: TUPÃ

Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA

Série: 3º C. H. Semanal: 04

Professora: ZENAIDE AUXILIADORA PACHEGAS BRANCO

I – Competências e respectivas habilidades e valore s2 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 02: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades:



Ensino Médio


- Adequar o discurso ao vocabulário específico e características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo. - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação. - Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e Atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 03: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades: - Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. - Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. - Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas Valores e Atitudes: - Iniciativa - Criticidade. - Independência na emissão e recepção da informação. Competência 04: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico- culturais específicos. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seu contextos histórico-culturais. - Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo. - Interpretar informações, códigos, ideias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e Atitudes: - Respeito pelas diferenças individuais. - Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. - Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. - Valorização da paz e da justiça.

CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnic o – 2010.


Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês

Revisão de conteúdos vistos na 2ª série. Período simples: análise sintática – tipos de sujeito (simples, composto, indeterminado, oculto, oração sem sujeito).

Explicação do conteúdo, exercícios e correção comentada. Atividades individuais e em grupo; questões objetivas e dissertativas.

08/02 a 16/ 04

Pré-modernismo no Brasil. Atividades em grupo: estudo de textos; principais autores, características do movimento literário. Atividades individuais: questões objetivas e dissertativas.

19/04 a 07/05

Estudo do predicado – verbal, nominal, verbo-nominal. Explicação do conteúdo, exercícios e correção comentada.

10/05 a 31/05

Período composto: coordenação e subordinação Explicação do conteúdo, exercícios e correção comentada.

01/06 a 06/07

Semana de Arte Moderna; Primeira geração modernista brasileira; Modernismo em Portugal e no Brasil; Fase contemporânea.

Atividades em grupo: estudo de textos, características do movimento, autores e obras. Atividades individuais: questões objetivas e dissertativas.

26/07 a 24/09

Concordância e Regência Verbal e Nominal

Explicação do conteúdo, exercícios e correção comentada. Atividades individuais e em grupo; questões objetivas e dissertativas.

27/09 a 22/10

Revisão gramatical e literária vistas durante os três anos do ensino médio.

Atividades em grupo: Pesquisa; debate; exposição de trabalhos; estudo de textos. Atividades individuais: questões objetivas e dissertativas.

25/10 a 16/12

Narração/descrição/dissertação, interlocução, exposição, produções textuais, gêneros textuais, questões práticas da língua portuguesa.

Pesquisa; estudo de textos, atividades. Questões de vestibulares, ENEM, SARESP, leitura e análise de textos dos mais variados gêneros. Produção de textos.

08/02 a 16/12



Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1


Evidências de Desempenho

01

Estabelecer relações entre as partes e o todo do produto, expressando dúvidas, ideias e conclusões acerca dos fenômenos.

Propor situações em que o aluno deva expor ideias, narrar ou relatar fatos, emitir ou transmitir informações, argumentar etc. – tais como debates, seminários, júris simulados ou outras. Propor a produção de cartas, ofícios, artigos para jornal, manuais, cartilhas, convites, poemas, quadrinhos, charges, instalações, desenhos, colagens, jogos ou outros, orientados para determinados interlocutores ou público alvo de acordo com algumas de suas características especificadas. Análise do portfólio do aluno.

Assimilação de conteúdos; Participação; Clareza, coesão e coerência; Relacionamento de ideias.

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças; Atividades organizadas, concisas e coesas; Redações criativas e bem elaboradas.

02

Adequar a língua a sua real condição de uso ao participar de seminários, debates, apresentação de trabalhos e outros; Empregar as tecnologias da língua materna para elaborar textos coesos e coerentes que proponham soluções.

Proposição de uma situação-problema e observação e análise do discurso oral ou escrito do aluno em relação: 1)ao tipo de linguagem; 2) ao vocabulário empregado; 3)aos objetivos pretendidos; 4) ao nível de complexidade e de aprofundamento requerido pela situação; 5)aos interlocutores e/ou plateia aos quais se dirige.

Organização; Interesse; Participação; Assimilação de conteúdos.

Trabalhos organizados e corretos. Ativa participação nas atividades propostas demonstrando interesse pelo assunto.

03 Utilizar elementos e conhecimentos das linguagens, códigos e tecnologias, bem

Propor situações-problema que demandem do aluno: análise e interpretação de textos; elaboração de discursos (orais e escritos)

Compreensão Relacionamento de ideias;

Ativa participação, demonstrando interesse e respeito ao próximo,


como conhecimentos humanísticos para produzir diferentes tipos de textos verbais e não-verbais, capazes de explicitar os conhecimentos adquiridos através das pesquisas e estudos.

de forma pessoal, original e clara; produção de jornais, artigos, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page ou outros instrumentos de informação, representação e comunicação; transmissão de ideias através de expressão corporal, jogos, músicas, paródias. Análise do portfólio do aluno.

Clareza, coesão e coerência.

valorizando as diferenças; Textos verbais e/ou não- verbais elaborados.

04

Reconhecer o ser humano como agente e paciente de informações internacionais, portanto merecedores de respeito.

Determinar um tema ou uma situação e propor ao aluno que faça uma coletânea de informações e expressões a seu respeito, nas mais diversas linguagens e em diferentes épocas e culturas, relacionando os elementos de aproximação, de afastamento, de interligação etc. que foram percebidos entre eles e que constituem ora características comuns a todos os humanos ora características específicas de determinadas comunidades.

Construção de conceitos; Interesse; Participação; Compreensão; Cooperação.

Ativa participação nas atividades propostas, demonstrando interesse e respeito ao próximo, valorizando as diferenças.



Novas Palavras: Português, volume único. Emilia Amaral... [et al.].São Paulo: FTD, 2000. MAIA. João Domingues. Português. Volume único. São Paulo: Ática, 2003. CAMPEDELLI, Samira Yousseff, SOUZA, Jésus Barbosa. Português – Literatura, Produção de textos & Gramática. 3ª ed. Volume único. São Paulo: Saraiva, 2002. Livros Paradidáticos (livro indicado para vestibulares – bibliografias diversas). Uso da Biblioteca (escolar e municipal). Uso do laboratório de informática. Textos xerocopiados ou impressos - Xerocopiados de revistas, jornais e livros diversos. Uso do e-mail da sala para envio de textos e atividades extras. Utilização do site www.clickideia.com.br para pesquisa de assuntos relacionados aos conteúdos vistos em sala de aula.



A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: � Exercícios teóricos e práticos � Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos � Avaliação teórica e prática � Uso de recursos tecnológicos, como o site www.clickideia.com.br.

A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.

VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):

Projeto: Preconceito - Ação cidadã Projeto: Meio-ambiente

Semana Paulo Freire

1º Semestre de 2010 2º Semestre de 2010


Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco



Ass.: Luciana Mo raes Silva Octaviano/Zenaide Auxiliadora Pachegas B ranco

Data: 12/02/2010



Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: PROJETO TÉCNICO E CIENTÍFICO - PTC


Professor (a): MARI SELMA PIN COLTRI

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 02: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente Habilidades: - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação - Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. - Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.


Ensino Médio

Competência 03: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos Habilidades: - Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. - Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto. Valores e atitudes: - Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho. - Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas. Competência 04: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. - Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas. Valores e atitudes: - Criticidade diante dos resultados obtidos. - Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade. - Reconhecimento das suas responsabilidades sociais. - Autonomia/iniciativa para solucionar problemas. - Compartilhamento de saberes e de responsabilidades.



Temas Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês

Fontes de energia Energia renovável, não renovável, sustentável e limpa Fontes alternativas de energia Eficiência energética

Aulas expositivas com utilização de equipamento audiovisual e revistas. Exercícios e pesquisa.

08/02 a 30/04

Ciências e Meio Ambiente Os perigos dos vírus - Novas pandemias Biodiversidade Nanotecnologia Células-tronco

Aulas expositivas com utilização de equipamento audiovisual e revistas. Exercícios e pesquisa

03/05 a 06/07

Urbanização Um mundo urbano Detritos – poluição Habitação/transporte Enchentes


26/07 a 01/10

Aquecimento Global Desmatamento O efeito estufa Camada de Ozônio


04/10 a 16/12





desempenho

01

Interpretar e usar código de linguagem cientifica e biológica, pertinentes à obtenção de contextos e situações.

Pesquisa Relatório Atividades individuais e em grupos. Avaliação escrita.

Clareza e participação

Confecção de relatórios de acordo com normas previamente estabelecidas aplicando conhecimentos sobre os temas propostos.

02

Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Pesquisa Seminário Atividades individuais e em grupos. Avaliação escrita

Interesse Apresentação Oral

Envolvimento do aluno e a interação com atividades propostas.

03

Identificar as novas tecnologias e valorizar os procedimentos de pesquisa, melhorando a qualidade do trabalho.

Atividades individuais e em grupos. Avaliação escrita


Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas.

04

Interpretar e articular dados de diferentes naturezas e áreas de conhecimento e ter autonomia para solucionar problemas.

Debate Prova escrita Atividades individuais e em grupos.




IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) Livros: Guia do estudante: Atualidades e Vestibular + Enem Vídeo Projetor Equipamento audiovisual Biblioteca Portal Educativo Clickideia (www.clickideia.com.br)


Recuperação contínua e paralela através de aulas previamente programadas, incluindo a metodologias diferentes para desenvolvimento dos temas.

Utilização de atividades propostas no portal educativo clickideia.


Os temas poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo com a necessidade da turma .


1º semestre: Combate ao preconceito. 2º semestre: Meio ambiente.


Mari Selma Pin Coltri



Ass.: Luciana Moraes Silva Octaviano/Zenaide Auxili adora Pac hegas Branco Data: 12/02/2010






Professor (a): ANGELA CESIRA MARAN PILQUEVITCH

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 02: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente Habilidades: - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação - Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. - Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 03: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de


Ensino Médio

projetos Habilidades: - Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. - Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto. Valores e atitudes: - Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho. - Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas. Competência 04: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. - Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. Valores e atitudes: - Criticidade diante dos resultados obtidos. - Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade. - Reconhecimento das suas responsabilidades sociais. - Autonomia/iniciativa para solucionar problemas. - Compartilhamento de saberes e de responsabilidades.






08/02 a 30/04



03/05 a 06/07



26/07 a 01/10



04/10 a 16/12





desempenho

01





02





03





04






IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) Livros: Guia do estudante: Atualidades e Vestibular + Enem Vídeo Projetor Equipamento audiovisual Biblioteca Utilização do site www.clickideia.com.br para pesquisa de assuntos relacionados aos conteúdos vistos em sala de aula.



A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel.

Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.

Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como:

� Exercícios teóricos e práticos

� Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos

� Avaliação teórica e prática

� Uso de recursos tecnológicos, como o site www.clickideia.com.br, no qual haverá uma sala de bate-papo onde professor e aluno poderão reservar um horário (a ser controlado pelo professor) para esclarecimento de dúvidas.







Angela Cesira Maran Pilquevitch



Ass.: Luciana Moraes Silva Octaviano/Zenaide Auxili adora Pachegas Branco Data: 12/02/2010






Professor (a): EDI CARLOS IACIDA

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 02: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente Habilidades: - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação - Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. - Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais.


Ensino Médio

- Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

Competência 03: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos Habilidades: - Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. - Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto. Valores e atitudes: - Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho. - Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas. Competência 04: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. - Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. Valores e atitudes: - Criticidade diante dos resultados obtidos. - Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade. - Reconhecimento das suas responsabilidades sociais. - Autonomia/iniciativa para solucionar problemas. - Compartilhamento de saberes e de responsabilidades.






08/02 a 30/04



03/05 a 06/07



26/07 a 01/10



04/10 a 16/12





desempenho

01





02





03





04







Edi Carlos Iacida



Ass.: Luciana Moraes Silva Octaviano/Ze naide Auxiliadora Pachegas Branco Data: 12/02/2010






Professor (a): MICHELE PAOLINE DE MARINS ULHOA RUIZ

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 02: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente Habilidades: - Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação - Utilizar dicionários de línguas, especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. - Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e tecnológica. Valores e atitudes: - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.


Ensino Médio

Competência 03: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos Habilidades: - Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. - Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto. Valores e atitudes: - Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho. - Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas. Competência 04: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. - Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. Valores e atitudes: - Criticidade diante dos resultados obtidos. - Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade. - Reconhecimento das suas responsabilidades sociais. - Autonomia/iniciativa para solucionar problemas. - Compartilhamento de saberes e de responsabilidades.






08/02 a 30/04



03/05 a 06/07



26/07 a 01/10



04/10 a 16/12





desempenho

01





02





03





04








Michele Paoline de Marins Ulhoa Ruiz







Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias

Componente Curricular: Química


Professor (a): Ângela Cesira Maran Pilquevitch

I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01 Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram Habilidades: 1.1 Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. 1.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações,etc. 1.3 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. 1.4 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Valores e atitudes Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido Competência 02 - Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente Habilidades 2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar. 2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.


Ensino Médio


2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematização sobre a atualidade. Valores e atitudes Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido Interesse em reconhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. Criticidade diante dos meios de comunicação. Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação. Competência 03-. Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos Habilidades: 3.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar. 3.2 Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico-empírica) assim, como compreender os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico- formal) e compreender dados quantitativos, estimativas e medidas, compreender relações proporcionais presentes na química ( racional –proporcional) 3.3 Compreender os códigos e símbolos próprios da Química atual.- 3.4 Reconhecer aspectos químicos equivalentes na interação individual e

coletiva do ser humano com ambiente e reconhecer o papel da Química no sistema produtivo, industrial e rural.

3.5 Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. Valores e atitudes Criticidade Persistência Valorização do conhecimento cientifico. Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho.

CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnic o – 2010

II – Plano Didático Atividade em grupo, pesquisas b ibliográficas, atividades individuais, atividades d e relatórios, listas de exercícios, atividades práticas


01 – Equilíbrio químico Deslocamento do equilíbrio químico

Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

08/02 a 26/02

02 – Lei da ação das massas –A constante de equilíbrio Hidrólise Salina - Solubilidade


01/03 a 01/04

03- Química e biosfera Intodução a química orgânica Propriedade das substãncias orgânicas


05/04 a 30/05

04- Classificação das cadeias Carbônicas. Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas

03/5 a 31/05

05 – Hidrocarbonetos, nomenclatura e utilidade Petróleo: combustíveis e suas aplicações


01/06 a 06/07

06 Funções Oxigenadas , Nitrogenadas e Haletos Orgânicos Isomeria – Classificação dos compostos isômeros


26/07 a 31/08

07- Organização das moléculas orgânicas Reações orgânicas


01/09 a 08/10

08 –Polímeros , Biomoléculas Reciclagem da borracha de pneus usados


11/10 a 16/12

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico


Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de desempenho

1

Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente. Identificar o estado de equilíbrio por meio da análise de gráficos de concentração de reagentes e produtos em função do tempo. Identificar os principais fatores que podem alterar um sistema químico em equilíbrio.

Relatórios escritos Prova escrita Análise de situação problema Demonstração prática

Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações.

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados

2

Desenvolver a compreensão e a aplicação dos conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica. Compreender as interações entre diversas substâncias usadas no cotidiano. Reconhecer a importância da química orgânica nos dias atuais.

Prova escrita Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática.

Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações.

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados.

3 Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de

Prova escrita Análise de situação problema

Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados

Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados

Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico

problemas qualitativos e quantitativos em química. Utilizar as representações simbólicas das Prova escrita Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática transformações químicas e reconhecer suas modificações.

Relatórios escritos Demonstração prática.

Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações.

fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados.

CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010

IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) Bianch, Universo da Química , Coleção Delta, São Paulo: 2005, Editora FTD Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet Portal Educativo Clickideia (www.clickideia.com.br)


Revisão de conteúdo,

Recuperação paralela e continua

Avaliações escritas

Usos de tecnologia (atividades propostas através do portal educativo – www.clickideia.com.br)


Os conteúdos programáticos poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo com a necessidade da turma .


Cidadania versus Racismo

1º Semestre/2010

Preservação , Reciclagem e meio ambiente 2º Semestre/2010


Angela Cesira Maran Pilquevitch




ensino médio - etectupa.com.br · • elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo...

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