Projecto Individual

PRAPORTFÓLIO REFLEXIVO

DE APRENDIZAGENS

� O Portfólio é a base de trabalho para todo o processo RVCC, quer de nível Básico, quer denível Secundário.

� O Portfólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA) dos candidatos é um documento que se articulae decorre do Balanço de Competências (BC).

� O trabalho desenvolvido com o profissional de RVCC e com os formadores ajudam-no acolocar em evidência as competências adquiridas.

O QUE É UM PORTFÓLIO REFLEXIVO DE APRENDIZAGENS?O QUE É UM PORTFÓLIO REFLEXIVO DE APRENDIZAGENS?

PRA

colocar em evidência as competências adquiridas.

� É uma colecção de documentos vários (de natureza textual ou não)

� Revela o desenvolvimento e progresso na aprendizagem

� Explicita os esforços relevantes realizados para alcançar os objectivos acordados.

� Documenta experiências significativas e é fruto de uma selecção pessoal.

Algumas indicações…Algumas indicações…

� Os conteúdos do PRA devem ser um reflexo directo das competências que o adulto detéme, se necessário, incluir registos da equipa técnico-pedagógica que explicitam a forma comodeterminados comprovativos aí incluídos permitem evidenciar as competências constantes nosReferenciais.

� À medida que o PRA se vai consolidando, a equipa técnico-pedagógica, juntamente com oadulto, vai estabelecendo correlações entre esse instrumento/produto e o Referencial deCompetências-Chave/Referencial do RVCC Profissional.

PRA

Competências-Chave/Referencial do RVCC Profissional.

� No âmbito do reconhecimento de competências, pode ainda haver lugar ao desenvolvimentode formações complementares, no Centro Novas Oportunidades, cuja duração não ultrapasseas 50 horas/adulto.

Um Portfólio em formato dossier ou e.portfólio é antes de tudo um documento pessoal.

É o adulto que o deve estruturar do ponto de vista de ser este que deve organizar a suaestrutura de competências que pode demonstrar ao longo do processo de RVC.

COMO CONSTRUIR UMCOMO CONSTRUIR UM PPORTFÓLIO ORTFÓLIO RREFLEXIVO DE EFLEXIVO DE AAPRENDIZAGENS? PRENDIZAGENS?

PRA

Como início de construção do PRA podem ser utilizados:

Materiais gerais:-narrativas ou relatos autobiográficos indirectos

Materiais biográficos adicionais:- documentos pessoais que revelem actividades, práticas e testemunhos – diários, documentos

Começar o PRA…Começar o PRA…

PRA

- documentos pessoais que revelem actividades, práticas e testemunhos – diários, documentosoficiais, fotografias, materiais gráficos de ordem vária, cartas, respostas a questionários eentrevistas, textos;- diversos da autoria do próprio adulto…

Reflectir é preciso…Reflectir é preciso…

� A utilização da História de Vida/Autobiografia podem ser um ponto de partida. Mas énecessário que para cada acontecimento ou competência significativa o adulto faça umareflexão:

a) Como é que este acontecimento/facto alterou a minha vida?b) O que aprendi com esta experiência?c) O que deixei de fazer por ter tido esta experiência?d) Que aprendizagens adquirir para além deste acontecimento?

PRA

d) Que aprendizagens adquirir para além deste acontecimento?e) Quais os pontos fortes e fracos dessas aprendizagens?f) O que podia ter feito melhor?g) Que importância teve este facto/acontecimento na minha formação a nível pessoal e

profissional?h) Que relação teve este acontecimento/facto com o que hoje sou enquanto

profissional/pessoa?i) Que relação posso tirar deste acontecimento/facto relacionando-o com as áreas de

competência-chave do processo RVC?

Narrativa autobiográfica no PRA…Narrativa autobiográfica no PRA…

PRA

Não

• Relato simples dos acontecimentos de vida

• Conjunto de fotografias dos momentos mais

Sim• Relato reflexivo sobre o que aprendemos com os acontecimentos de vida

• As fotografias são utilizadas para retratar momentos de

Não

• Conjunto de fotografias dos momentos mais marcantes da nossa vida

Não

• Sem explicitação de competências e/ou conhecimentos e/ou funções

Simpara retratar momentos de aprendizagem significativa e/ou competências desenvolvidas

Sim• É escrita na primeira pessoa do singular (EU)

Autobiografia…Autobiografia…

PRA

Como me tornei na pessoa que sou?

“Os adultos são as suas experiências de vida.”

� Cada adulto é único.

� Cada experiência é vivenciada de forma diferente.

� Cada adulto tem as suas aprendizagens.

LOGO...

� Cada processo de RVCC é individual e único.

PRA

Interrogação permanente da sua vida e percurso, atribuindo-lhe sentido.

Autobiografia…Autobiografia…

É mais do que um relato do percurso de vida de cada um.

É uma REFLEXÃO acerca desse percurso.

• Acerca das aprendizagens:

ReflectirReflectir

• Acerca das aprendizagens:

– Escolares

– Profissionais

– Pessoais

– Sociais

• Como?

– O que aprendi?

– Como aprendi?

– Que mais-valias obtive?

– Que obstáculos ultrapassei?

Reflectir também acerca de:Reflectir também acerca de:

� Que alterações ocorreram na minha vida em consequência desses episódios?

� Que outro caminho podia ter seguido? Que aprendizagens/experiências podiam ter daí advido?

� O que podia ter feito melhor?

� Para além das mais evidentes, que outras aprendizagens resultaram desse momento?

� Que importância teve esse momento na minha formação?

PRA

� Que importância teve esse momento na minha formação?

� Quais os pontos fortes e fracos dessas aprendizagens?

� Qual a contribuição desse episódio para o indivíduo que sou hoje?

A reflexão permite revelar aprendizagens

� Que aprendizagens/descobertas?

� Que benefícios, facilidades, dificuldades?

� Que evolução?

Um exemplo…Um exemplo…

O Sr. José tirou, em 1983 um curso de electricista.Coloca no seu dossier o certificado e na história de vida relata esse acontecimento.

Para que o seu dossier se transforme num portfólio este terá que responder às questõesanteriores de uma forma narrativa.

PRA

Por exemplo: Que aprendizagens adquirir para além deste acontecimento?

“Aprendi a importância da formação profissional ao longo da vida. Esta ideia de ir melhorando

sempre o que sei fazer enquanto profissional é o que me tem qualificado para os desafios do

futuro.”

A forma do PRA…A forma do PRA…

O Portfólio Reflexivo de Aprendizagens deve ser lido como um “livro”.

Não devem existir separadores para as áreas de competência, assim como não devem estardivididas as aprendizagens.

O adulto pode descrever, como se uma história se tratasse, a sua história de vida.

PRA

A partir deste fundo, o profissional e o adulto elaboram um relato reflexivo sobre estesacontecimentos.

Tomemos como exemplo o seguinte…Tomemos como exemplo o seguinte…

“ Aos 22 anos fui trabalhar para um laboratório farmacêutico como técnico. Aprendi a dosearquímicos e a testar materiais essenciais para a criação dos medicamentos.”

Aqui pode ser adicionado uma caixa de texto, logo abaixo, onde o adulto faça uma reflexãosobre esta aprendizagem ao nível das competências, assim como, ao nível das áreas decompetência-chave.

PRA

Pode o adulto referir o que aprendeu nas 4 ou 3 áreas essenciais descrevendo reflexivamenteas competências e aprendizagens.

Conclusões…Conclusões…

Se o PRA é um livro da história de aprendizagem do adulto, a organização e o índice cabe ao

próprio, pois ele é que sabe os capítulos desse mesmo livro. No entanto, a existência de um

referencial para as áreas de competência pode ser tido em conta para a elaboração do PRA.

Este deve revelar as evidências que no referencial estão contidas. Não de uma forma rígida,

mas flexível.

PRA

O adulto que inicia o seu PRA deve pensar que está a escrever a história de tudo o que

aprendeu. E o começo é sempre simples. A sua vida. Mais profissional que pessoal. Pensada,

problematizada, reflectida. Para que o adulto encontre na sua vivência, com o apoio do

profissional RVC as competências necessária para validação. Mas este “encontrar” deve ser

sempre acompanhado de uma visão de questionamento sobre o que foi aprendido e o que foi

esquecido ou menos importante.