rvcc e novas oportunidades

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NOVAS NOVAS OPORTUNIDADES OPORTUNIDADES APRENDER COMPENSA APRENDER COMPENSA DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOA DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOA

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Page 1: RVCC e Novas Oportunidades

NOVASNOVASOPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER COMPENSAAPRENDER COMPENSA

DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOADIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOA

Page 2: RVCC e Novas Oportunidades

A Iniciativa A Iniciativa NOVAS OPORTUNIDADESNOVAS OPORTUNIDADES, integrada , integrada no no PLANO NACIONAL DE EMPREGOPLANO NACIONAL DE EMPREGO e no e no PLANO PLANO

TECNOLÓGICOTECNOLÓGICO, tem como , tem como objectivosobjectivos::

Aumentar o nível de escolarização dos jovens, reduzindo Aumentar o nível de escolarização dos jovens, reduzindo o abandono escolar antes do termo dos 12 anos de o abandono escolar antes do termo dos 12 anos de escolaridade e da saída antecipada da escolaridade escolaridade e da saída antecipada da escolaridade básica (em 2001, 25% dos jovens com idades entre os 18 básica (em 2001, 25% dos jovens com idades entre os 18 e os 24 anos não tinham o 3º ciclo completo e 20% não e os 24 anos não tinham o 3º ciclo completo e 20% não tinham concluído o ensino básico).tinham concluído o ensino básico).

Melhorar os níveis de qualificação profissional dos Melhorar os níveis de qualificação profissional dos jovens.jovens.

NOVASNOVASOPORTUNIDADES OPORTUNIDADES Aprender Aprender CompensaCompensa

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Page 3: RVCC e Novas Oportunidades

MEDIDAS:MEDIDAS:

1. Alargar a rede da oferta de cursos de dupla certificação ao 1. Alargar a rede da oferta de cursos de dupla certificação ao nível dos ensinos básico e secundário, de forma a que em 2010 nível dos ensinos básico e secundário, de forma a que em 2010 estes representem metade da oferta de nível secundário.estes representem metade da oferta de nível secundário.

ESTRATÉGIAS:ESTRATÉGIAS:

A nível nacionalA nível nacional têm sido promovidostêm sido promovidos SemináriosSeminários sobre esta sobre esta iniciativa, envolvendo Directores Gerais e Directores Regionais iniciativa, envolvendo Directores Gerais e Directores Regionais da Educação e do Emprego, Autarquias, Órgãos de Gestão de da Educação e do Emprego, Autarquias, Órgãos de Gestão de Escolas e Centros de Formação, dirigentes de Associações Escolas e Centros de Formação, dirigentes de Associações Profissionais e Empresários.Profissionais e Empresários.

Em Março, Em Março, a DREL dinamizou reuniõesa DREL dinamizou reuniões com todos os com todos os Presidentes de Conselho Executivo das Escolas Secundárias Presidentes de Conselho Executivo das Escolas Secundárias públicas, prévias às reuniões da rede escolar.públicas, prévias às reuniões da rede escolar.

A DREL começou a A DREL começou a divulgar divulgar no seu no seu site site ((www.drel.min-edu.ptwww.drel.min-edu.pt) ) relatos de relatos de BOAS PRÁTICASBOAS PRÁTICAS, referentes a percursos , referentes a percursos qualificantes.qualificantes.

NOVASNOVASOPORTUNIDADES OPORTUNIDADES Aprender Aprender CompensaCompensa

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Page 4: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES Aprender Aprender CompensaCompensa

METASA atingir pela DREL, para o ano lectivo 2006/2007, relativamente ao n.º de alunos e ao n.º de turmas dos Cursos Profissionais e dos Cursos de Educação e Formação

2005/2006 2006/2007 Aumento

N.º deTurmas

N.º deAlunos

N.º deTurmas

N.º deAlunos

N.º deTurmas

N.º deAlunos

Cursos Profissionais 11 155 35 630+ 24

(218%)

+ 475

(306%)

Básico 187 2954 6600+ 3646

(123%)CEF

Secundário 8 127 950+ 823

(648%)

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Page 5: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES Aprender Aprender CompensaCompensa

Direcção Regional de Educação de Lisboa

Cursos de Educação e Formação

N.º Total de Escolas (EB23/EBI/ES) = 366

34%

66%

% Total de Concelhos Sem Escolas Com CEF% Total de Concelhos Com Escolas Com CEF

73%

27%

% Escolas Sem CEF

% Escolas Com CEF

N.º Total de Concelhos = 50

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Page 6: RVCC e Novas Oportunidades

MEDIDAS:MEDIDAS:

2. Diversificar as ofertas educativas e formativas na rede de 2. Diversificar as ofertas educativas e formativas na rede de escolas do ensino público, evitando as assimetrias locais e escolas do ensino público, evitando as assimetrias locais e regionais e promovendo a satisfação da procura por parte dos regionais e promovendo a satisfação da procura por parte dos jovens.jovens.

ESTRATÉGIAS:ESTRATÉGIAS:

Recomendações Recomendações sugeridas às escolas quanto aossugeridas às escolas quanto aos critérios para critérios para constituição da rede constituição da rede dos Cursos de Educação e Formação e dos Cursos de Educação e Formação e Cursos Profissionais:Cursos Profissionais:

- Considerar a existência de - Considerar a existência de instalações e equipamentosinstalações e equipamentos indispensáveis ao funcionamento dos cursos, bem como a indispensáveis ao funcionamento dos cursos, bem como a existência de um existência de um corpo docentecorpo docente disponível, com formação disponível, com formação técnica e científica adequadas;técnica e científica adequadas;

- Promover o estabelecimento de - Promover o estabelecimento de parceriasparcerias, através da , através da celebração decelebração de protocolos protocolos para potenciar e rentabilizar recursos, para potenciar e rentabilizar recursos, resultando em benefício mútuo e numa formação de qualidade;resultando em benefício mútuo e numa formação de qualidade;

NOVASNOVASOPORTUNIDADES OPORTUNIDADES Aprender Aprender CompensaCompensa

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Page 7: RVCC e Novas Oportunidades

MEDIDAS:MEDIDAS:

2. (continuação).2. (continuação).

ESTRATÉGIAS:ESTRATÉGIAS:

(continuação):(continuação):

- Constituir uma - Constituir uma rede rede de percursos qualificantes de percursos qualificantes adequada às adequada às necessidades do mercado de trabalho localnecessidades do mercado de trabalho local (- articulação com (- articulação com Centros de Emprego, - contacto com eventuais entidades Centros de Emprego, - contacto com eventuais entidades enquadradoras de estágio, - linhas orientadoras enquadradoras de estágio, - linhas orientadoras estabelecidas pelo GIASE quanto às áreas de formação estabelecidas pelo GIASE quanto às áreas de formação apropriadas às subregiões da DREL;apropriadas às subregiões da DREL;

- Promover a- Promover a complementaridade complementaridade a nível das a nível das tipologias e das tipologias e das áreas de formação/ famílias profissionaisáreas de formação/ famílias profissionais, evitando a oferta , evitando a oferta de cursos similares na mesma escola ou entre escolas do de cursos similares na mesma escola ou entre escolas do mesmo concelho (privilegiar os Conselhos Municipais de mesmo concelho (privilegiar os Conselhos Municipais de Educação e negociar propostas na reunião da Rede Escolar Educação e negociar propostas na reunião da Rede Escolar para constituição de turmas.para constituição de turmas.

NOVASNOVASOPORTUNIDADES OPORTUNIDADES Aprender Aprender CompensaCompensa

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Page 8: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADESAPRENDER COMPENSAAPRENDER COMPENSA

LINHAS ORIENTADORAS - 2006/2007

Lisboa e Vale do TejoFamílias Profissionais dos Cursos

Profissionais OesteGrandeLisboa

Penínsulade Setúbal

MédioTejo

Lezíria doTejo

Artes do Espectáculo X XDesign e Tecnologias Artísticas X XComunicação, Imagem e Som XInformação, Documentação e Património X X XComércio X X X XAdministração X X X XInformática X X X XMecânica X X XElectricidade e Electrónica X XQuímica XMateriais X X XActividades Agrícolas e Agro-Alimentares X XConstrução Civil X XServiços de Apoio Social X X XHotelaria e Turismo X X X X XOrdenamento do Território e Ambiente X X XServiços de Protecção e Segurança X X X X X

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Page 9: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADESAPRENDER COMPENSAAPRENDER COMPENSA

LINHAS ORIENTADORAS - 2006/2007Lisboa e Vale do TejoCursos de Educação e Formação -

Áreas de Formação OesteGrandeLisboa

Penínsulade Setúbal

Médio TejoLezíria do

TejoAudiovisuais e Produção dos Media X XArtesanato XBiblioteconomia, Arquivo e Documentação X X XComércio X X X XMarketing e Publicidade X X XFinanças, Banca e Seguros X X XGestão e Administração X X X XEnquadramento na Organização / Empresa X X X XCiências Informáticas X XMetalurgia e Metalomecânica X X XElectricidade e Energia X XElectrónica e Automação X XTecnologia dos Processos Químicos XConstrução e Reparação de Veículos a Motor X X XIndústrias Alimentares X XMateriais X X XConstrução Civil e Engenharia Civil X XProdução Agrícola e Animal X X XFloricultura e Jardinagem X X X X XSilvicultura e Caça X X XPescas X XServiços de Apoio a Crianças e Jovens X X X X XHotelaria e Restauração X XTurismo e Lazer X XServiços Domésticos XCuidados de Beleza X X XProtecção do Ambiente X X XSegurança e Higiene no Trabalho X X X X X

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Page 10: RVCC e Novas Oportunidades

MEDIDAS:MEDIDAS:

3. Sensibilizar a comunidade educativa, principalmente os 3. Sensibilizar a comunidade educativa, principalmente os jovens, que frequentam a escola ou que já tenham desistido, jovens, que frequentam a escola ou que já tenham desistido, para as vantagens da adesão às ofertas de dupla para as vantagens da adesão às ofertas de dupla certificação, de forma a que a escola, por um lado, possa certificação, de forma a que a escola, por um lado, possa gerir o equilíbrio entre oferta e procura e, por outro, gerir o equilíbrio entre oferta e procura e, por outro, proporcione respostas educativas diferenciadas e mais proporcione respostas educativas diferenciadas e mais adequadas a jovens que manifestem interesse para adequadas a jovens que manifestem interesse para aprendizagens concretas, de índole técnica/ tecnológica e aprendizagens concretas, de índole técnica/ tecnológica e com metodologias assentes na aplicação prática.com metodologias assentes na aplicação prática.

ESTRATÉGIAS:ESTRATÉGIAS:

A nível nacional irá ser lançada uma campanha publicitária, A nível nacional irá ser lançada uma campanha publicitária, referente aos percursos qualificantes;referente aos percursos qualificantes;

Está em construção, à escala nacional e envolvendo o ME e o Está em construção, à escala nacional e envolvendo o ME e o MT, uma Base de Dados designada SIGO: Sistema de MT, uma Base de Dados designada SIGO: Sistema de Informação e Gestão das Ofertas Educativa e Formativa; Informação e Gestão das Ofertas Educativa e Formativa;

NOVASNOVASOPORTUNIDADES OPORTUNIDADES Aprender Aprender CompensaCompensa

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Page 11: RVCC e Novas Oportunidades

MEDIDAS:MEDIDAS:

3. (continuação).3. (continuação).

ESTRATÉGIAS:ESTRATÉGIAS:

(continuação):(continuação):

- - Será em breve publicitado no Será em breve publicitado no site site da DREL da DREL relatos de relatos de Boas Boas PráticasPráticas referentes a projectos/ actividades de referentes a projectos/ actividades de orientação orientação escolar e profissionalescolar e profissional ; ;

- - Envolver os agentes educativos que apoiam os jovensEnvolver os agentes educativos que apoiam os jovens na na tomada de decisão das suas escolhas vocacionais e na tomada de decisão das suas escolhas vocacionais e na (re)construção do seu projecto de vida:(re)construção do seu projecto de vida:

SPO/ Profissionais de Orientação;SPO/ Profissionais de Orientação;

Pais/ Encarregados de Educação/ Familiares;Pais/ Encarregados de Educação/ Familiares;

Professores/ Directores de Turma/ Coordenadores de Professores/ Directores de Turma/ Coordenadores de Curso.Curso.

NOVASNOVASOPORTUNIDADES OPORTUNIDADES Aprender Aprender CompensaCompensa

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Page 12: RVCC e Novas Oportunidades

ESTRATÉGIAS:ESTRATÉGIAS:

(continuação):(continuação):

PAIS PAIS Incentivar a promoção de acções pelas Associações de Pais e Incentivar a promoção de acções pelas Associações de Pais e

Encarregados de Educação junto dos seus associados, em Encarregados de Educação junto dos seus associados, em articulação com a comunidade educativa e local;articulação com a comunidade educativa e local;

Caso a escola não tenha Associação de Pais e Encarregados Caso a escola não tenha Associação de Pais e Encarregados de Educação, solicitar a colaboração de pais e familiares de de Educação, solicitar a colaboração de pais e familiares de alunos para a dinamização em colóquios, debates, exposições alunos para a dinamização em colóquios, debates, exposições e contactos com empresas para angariação de locais de e contactos com empresas para angariação de locais de estágio;estágio;

Colaborar na informação, actual e atempada, aos pais sobre Colaborar na informação, actual e atempada, aos pais sobre as oportunidades de educação e formação. as oportunidades de educação e formação.

NOVASNOVASOPORTUNIDADES OPORTUNIDADES Aprender Aprender CompensaCompensa

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Page 13: RVCC e Novas Oportunidades

ESTRATÉGIAS:ESTRATÉGIAS: (continuação):(continuação):

PROFESSORESPROFESSORES Através da colaboração dos Coordenadores DT/ DT/ DC na dinamização Através da colaboração dos Coordenadores DT/ DT/ DC na dinamização

de acções de informação e divulgação, na escola e comunidade local de acções de informação e divulgação, na escola e comunidade local sobre a oferta a disponibilizar - sobre a oferta a disponibilizar - cartazes, folhetos, anúncios no jornal cartazes, folhetos, anúncios no jornal escolar ou rádio e jornal local, feiras/ semana das profissões...escolar ou rádio e jornal local, feiras/ semana das profissões...

Valorização dos cursos implementados pela escola, através de Valorização dos cursos implementados pela escola, através de mostras/ exposiçõesmostras/ exposições dos trabalhos dos alunos que frequentam estes dos trabalhos dos alunos que frequentam estes percursos;percursos;

Contribuir para aumentar a Contribuir para aumentar a adesão dos seus pares à leccionaçãoadesão dos seus pares à leccionação destas turmas - destas turmas - desmontar desmontar estereótipos assentes em preconceitos, estereótipos assentes em preconceitos, que levam à discriminação social entre alunos e entre escolas;que levam à discriminação social entre alunos e entre escolas;

Avaliar os pontos fracos e fortes na gestão dos cursos e das turmas, Avaliar os pontos fracos e fortes na gestão dos cursos e das turmas, partilhando os resultados e as estratégias de superação de partilhando os resultados e as estratégias de superação de dificuldadesdificuldades com os seus pares, de modo a contribuir para um impacto com os seus pares, de modo a contribuir para um impacto positivo na escola.positivo na escola.

NOVASNOVASOPORTUNIDADES OPORTUNIDADES Aprender Aprender CompensaCompensa

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Page 14: RVCC e Novas Oportunidades

ESTRATÉGIAS:ESTRATÉGIAS: (continuação):(continuação):

PROFISSIONAIS DE ORIENTAÇÃOPROFISSIONAIS DE ORIENTAÇÃO Intervir no Intervir no acesso e na identificação dos alunosacesso e na identificação dos alunos candidatos, no candidatos, no

âmbito das suas competências no domínio da orientação âmbito das suas competências no domínio da orientação escolar e profissional;escolar e profissional;

Colaborar na Colaborar na proposta/ organização dos cursosproposta/ organização dos cursos, através do , através do levantamento de necessidades locais de formação, articulando levantamento de necessidades locais de formação, articulando com serviços de emprego e formação da comunidade;com serviços de emprego e formação da comunidade;

Divulgar a ofertaDivulgar a oferta das escolas que abrange junto da das escolas que abrange junto da comunidade educativa, assim como, articular com outros comunidade educativa, assim como, articular com outros estabelecimentos de ensino, colaborando no encaminhamento estabelecimentos de ensino, colaborando no encaminhamento de alunos, de forma a facilitar a sua transição para escolas de alunos, de forma a facilitar a sua transição para escolas com os cursos que mais lhes interessam;com os cursos que mais lhes interessam;

NOVASNOVASOPORTUNIDADES OPORTUNIDADES Aprender Aprender CompensaCompensa

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Page 15: RVCC e Novas Oportunidades

ESTRATÉGIAS:ESTRATÉGIAS: (continuação):(continuação):

PROFISSIONAIS DE ORIENTAÇÃOPROFISSIONAIS DE ORIENTAÇÃO Intervir, em colaboração com o coordenador do curso, em Intervir, em colaboração com o coordenador do curso, em

actividades de aproximação ao mundo do trabalhoactividades de aproximação ao mundo do trabalho, elaborando um , elaborando um plano de transição para a vida activa que inclua plano de transição para a vida activa que inclua actividades de actividades de exploração vocacionalexploração vocacional (portfólio pessoal, identificação de competências (portfólio pessoal, identificação de competências pessoais, desenvolvidas e transferência de competências),pessoais, desenvolvidas e transferência de competências), actividades actividades de exploração do mundo do trabalhode exploração do mundo do trabalho (visitas de estudo, pequenas (visitas de estudo, pequenas experiências de trabalho, preparação para a inserção em contexto real de experiências de trabalho, preparação para a inserção em contexto real de trabalho)trabalho) e e técnicas de procura de empregotécnicas de procura de emprego (resposta a anúncios, (resposta a anúncios, simulação de entrevista, elaboração de simulação de entrevista, elaboração de curriculum vitaecurriculum vitae););

Participar nas Participar nas reuniões da equipa pedagógicareuniões da equipa pedagógica (apoio psicopedagógico (apoio psicopedagógico - delinear estratégias diferenciadas e programas de competências sociais - delinear estratégias diferenciadas e programas de competências sociais e cognitivas)e cognitivas) e do conselho pedagógicoe do conselho pedagógico (avaliação dos cursos).(avaliação dos cursos).

NOVASNOVASOPORTUNIDADES OPORTUNIDADES Aprender Aprender CompensaCompensa

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Page 16: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

CURSOS PROFISSIONAIS

• Decreto-Lei n.º 74/2004, 26/03Decreto-Lei n.º 74/2004, 26/03(prevê a criação dos cursos profissionais, nas escolas do ensino (prevê a criação dos cursos profissionais, nas escolas do ensino

regular da rede pública)regular da rede pública)

• Portaria n.º 550-C/2004, 21/05Portaria n.º 550-C/2004, 21/05 (consolida a implementação do CP e o seu funcionamento nas (consolida a implementação do CP e o seu funcionamento nas

escolas da rede pública)escolas da rede pública)

• Despacho n.º 14758/2004, 23/07Despacho n.º 14758/2004, 23/07 (define as condições essenciais para o funcionamentos destes (define as condições essenciais para o funcionamentos destes cursos)cursos)

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Page 17: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

Modalidade de educação inserida no ensino secundário Modalidade de educação inserida no ensino secundário que se caracteriza por uma forte ligação com o mundo do que se caracteriza por uma forte ligação com o mundo do trabalho;trabalho;

São cursos cuja aprendizagem valoriza o desenvolvimento São cursos cuja aprendizagem valoriza o desenvolvimento

de competências para o exercício de uma profissão;de competências para o exercício de uma profissão;

Têm uma estrutura curricular organizada em módulos que Têm uma estrutura curricular organizada em módulos que vão sendo capitalizados, conferindo uma maior vão sendo capitalizados, conferindo uma maior flexibilidade e respeito pelos ritmos de aprendizagem de flexibilidade e respeito pelos ritmos de aprendizagem de cada aluno;cada aluno;

CURSOS PROFISSIONAISCURSOS PROFISSIONAIS

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Page 18: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

Têm uma matriz curricular constituída por três grandes Têm uma matriz curricular constituída por três grandes componentes:componentes:

- Sócio-cultural com 1000 horas;- Sócio-cultural com 1000 horas;- Científica com 500 horas;- Científica com 500 horas;- Técnica com 1600 horas, sendo 420 em FCT;- Técnica com 1600 horas, sendo 420 em FCT;

num total de 3100 horas distribuídas por um ciclo de num total de 3100 horas distribuídas por um ciclo de formação com a duração de 3 anos;formação com a duração de 3 anos;

A conclusão de um curso profissional confere ao aluno A conclusão de um curso profissional confere ao aluno uma qualificação profissional de nível 3 e um diploma uma qualificação profissional de nível 3 e um diploma equivalente ao ensino secundário regular.equivalente ao ensino secundário regular.

CURSOS PROFISSIONAISCURSOS PROFISSIONAIS

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Page 19: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

Esta modalidade de formação destina-se a jovens que Esta modalidade de formação destina-se a jovens que pretendam obter o Ensino Secundário e adquirir uma pretendam obter o Ensino Secundário e adquirir uma qualificação profissional de nível 3;qualificação profissional de nível 3;

Estão organizados numa sequência de módulos com Estão organizados numa sequência de módulos com durações diferenciadas que são geridas de forma flexível e durações diferenciadas que são geridas de forma flexível e optimizada no âmbito da autonomia pedagógica da escola;optimizada no âmbito da autonomia pedagógica da escola;

Os alunos terão que realizar uma Prova de Aptidão Os alunos terão que realizar uma Prova de Aptidão Profissional (PAP), bem como a Formação em Contexto de Profissional (PAP), bem como a Formação em Contexto de Trabalho (FCT).Trabalho (FCT).

CURSOS PROFISSIONAISCURSOS PROFISSIONAIS

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Page 20: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

Os Cursos Profissionais (CP) funcionam em Os Cursos Profissionais (CP) funcionam em regime diurnoregime diurno;; Para se constituir uma turma é necessário um grupo de 18 Para se constituir uma turma é necessário um grupo de 18

alunos (mínimo) até 23 alunos (máximo);alunos (mínimo) até 23 alunos (máximo); Esta modalidade tem como objectivo principal preparar os Esta modalidade tem como objectivo principal preparar os

jovens para a inserção no mercado de trabalho, adquirindo jovens para a inserção no mercado de trabalho, adquirindo uma qualificação profissional e competências de uma qualificação profissional e competências de empregabilidade;empregabilidade;

Os (CP) pretendem proporcionar a conclusão do Ensino Os (CP) pretendem proporcionar a conclusão do Ensino Secundário, incentivando à aprendizagem ao longo da vida:Secundário, incentivando à aprendizagem ao longo da vida:

O acesso ao ensino superior não obriga à realização de O acesso ao ensino superior não obriga à realização de exames finais nacionais uma vez que estes cursos exames finais nacionais uma vez que estes cursos conferem o acesso ao nível 4 de certificação profissional, conferem o acesso ao nível 4 de certificação profissional, através dos Cursos de Especialização Tecnológica (CET).através dos Cursos de Especialização Tecnológica (CET).

CURSOS PROFISSIONAISCURSOS PROFISSIONAIS

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Page 21: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADESAPRENDER COMPENSAAPRENDER COMPENSA

MATRIZ DOS CURSOS PROFISSIONAIS

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Componentes de Formação Total de Horas (a)( Ciclo de Formação)

Componente de Formação Sociocultural

- Português- Língua Estrangeira I,II ou III b)- Área de Integração- Tecnologias de Informação e

Comunicação- Educação Física

320 220 220 100

140

Subtotal 1000

Componente de Formação Científica

- 2 a 3 disciplinas (c)

.........................................................

Componente de Formação Técnica

- 3 a 4 disciplinas (d)- Formação em Contexto de Trabalho

500

1600

1180 420

Total de Horas / Curso 3100

Page 22: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

CURSOS DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

Despacho Conjunto n.º 453/2004, Despacho Conjunto n.º 453/2004, 27/0727/07

(cria e regulamenta os Cursos de Educação e Formação para (cria e regulamenta os Cursos de Educação e Formação para Jovens)Jovens)

Rectificação n.º 1673/2004, 07/09Rectificação n.º 1673/2004, 07/09

Guia de OrientaçõesGuia de Orientações(publicado pela DGFV em Março de 2005 - www.dgfv.min-(publicado pela DGFV em Março de 2005 - www.dgfv.min-

edu.pt)edu.pt)

DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOADIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOA

Page 23: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

Esta modalidade Esta modalidade destina-sedestina-se a jovens com idade = ou > a jovens com idade = ou > a 15 anos a 15 anos, que pretendam concluir o Ensino Básico ou o , que pretendam concluir o Ensino Básico ou o Ensino Secundário e adquirir uma qualificação Ensino Secundário e adquirir uma qualificação profissionalprofissional (poderá ser excepcionalmente autorizada a (poderá ser excepcionalmente autorizada a jovens com idade < a 15 anos - Tipos 1 e 2);jovens com idade < a 15 anos - Tipos 1 e 2);

Estão Estão organizados numa sequência de etapas de organizados numa sequência de etapas de formaçãoformação - do Tipo 1 ao Tipo 7, consoante as - do Tipo 1 ao Tipo 7, consoante as habilitações de acesso, e com durações diferenciadas: habilitações de acesso, e com durações diferenciadas: - - Duração de 1 anoDuração de 1 ano (36 semanas com carga horária total (36 semanas com carga horária total

entre as 1020 e as 1380 horas);entre as 1020 e as 1380 horas); - - Duração de 2 anosDuração de 2 anos (70 semanas com carga horária total (70 semanas com carga horária total entre as 2109 e as 2276 horas);entre as 2109 e as 2276 horas);

CURSOS EDUCAÇÃO E FORMAÇÃOCURSOS EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOADIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOA

Page 24: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

TIPO 1 - A:TIPO 1 - A:Condições de Acesso:Condições de Acesso: Inferior ao 4º ano de escolaridade; Inferior ao 4º ano de escolaridade;Duração:Duração: 2 anos lectivos (1872 horas); 2 anos lectivos (1872 horas);Certificação:Certificação: 6º ano de escolaridade e qualificação de 6º ano de escolaridade e qualificação de nível 1.nível 1.

TIPO 1 - B:TIPO 1 - B:Condições de Acesso:Condições de Acesso: Superior ao 4º ano e inferior ao 6º Superior ao 4º ano e inferior ao 6º ano de escolaridade;ano de escolaridade;Duração:Duração: 1 ano lectivo (1125 horas); 1 ano lectivo (1125 horas);Certificação:Certificação: 6º ano de escolaridade e qualificação de 6º ano de escolaridade e qualificação de nível 1.nível 1.

CURSOS EDUCAÇÃO E FORMAÇÃOCURSOS EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOADIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LISBOA

Page 25: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

TIPO 2:TIPO 2:Condições de Acesso:Condições de Acesso: Com o 6º ano de escolaridade, 7º Com o 6º ano de escolaridade, 7º ano ou frequência do 8º ano;ano ou frequência do 8º ano;Duração:Duração: 2 anos lectivos (2109 horas); 2 anos lectivos (2109 horas);Certificação:Certificação: 9º ano de escolaridade e qualificação de 9º ano de escolaridade e qualificação de nível 2.nível 2.

TIPO 3:TIPO 3:Condições de Acesso:Condições de Acesso: Com o 8º ano de escolaridade ou Com o 8º ano de escolaridade ou frequência sem aproveitamento do 9º ano;frequência sem aproveitamento do 9º ano;Duração:Duração: 1 ano lectivo (1200 horas); 1 ano lectivo (1200 horas);Certificação:Certificação: 9º ano de escolaridade e qualificação de 9º ano de escolaridade e qualificação de nível 2.nível 2.

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Page 26: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

TIPO 4:TIPO 4:Condições de Acesso:Condições de Acesso: Com o 9º ano de escolaridade, Com o 9º ano de escolaridade, frequência do 10º com uma ou mais retenções;frequência do 10º com uma ou mais retenções;

Duração:Duração: 1 ano lectivo (1230 horas);1 ano lectivo (1230 horas);

Certificação:Certificação: Certificado de competências escolares e Certificado de competências escolares e qualificação de nível 2.qualificação de nível 2.

Curso de Formação Complementar:Curso de Formação Complementar:Condições de Acesso:Condições de Acesso: Com o 9º ano de escolaridade e um Com o 9º ano de escolaridade e um curso de qualificação inicial de nível 2 ou titulares de um curso curso de qualificação inicial de nível 2 ou titulares de um curso de tipo 2 ou 3;de tipo 2 ou 3;

Duração:Duração: 1 ano lectivo (1020 horas);1 ano lectivo (1020 horas);

Certificação:Certificação: Certificado de competências escolares.Certificado de competências escolares.

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Page 27: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

TIPO 5:TIPO 5:Condições de Acesso:Condições de Acesso: Com o 10º ano de um curso do ensino Com o 10º ano de um curso do ensino secundário, ou frequência do 11º ano sem aproveitamento, ou secundário, ou frequência do 11º ano sem aproveitamento, ou titular de um curso tipo 4, ou 10º ano profissionalizante ou titular de um curso tipo 4, ou 10º ano profissionalizante ou qualificação inicial de nível 2 com formação complementar;qualificação inicial de nível 2 com formação complementar;Duração:Duração: 2 anos lectivos (2276 horas); 2 anos lectivos (2276 horas);

Certificação:Certificação: Ensino secundário (12º ano) e qualificação de Ensino secundário (12º ano) e qualificação de nível 3.nível 3.

TIPO 6:TIPO 6:Condições de Acesso:Condições de Acesso: Com o 11º ano de um curso do ensino Com o 11º ano de um curso do ensino secundário ou frequência do 12º ano sem aproveitamento, que secundário ou frequência do 12º ano sem aproveitamento, que pertença à área de formação afim;pertença à área de formação afim;Duração:Duração: 1 ano lectivo (1380 horas); 1 ano lectivo (1380 horas);Certificação:Certificação: Ensino secundário (12º ano) e qualificação de Ensino secundário (12º ano) e qualificação de nível 3.nível 3.

CURSOS EDUCAÇÃO E FORMAÇÃOCURSOS EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

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Page 28: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

TIPO 7:TIPO 7:

Condições de Acesso:Condições de Acesso: Com o 12º ano de um Com o 12º ano de um curso do ensino secundário, de um curso curso do ensino secundário, de um curso científico-humanístico que pertença a área de científico-humanístico que pertença a área de formação afim;formação afim;Duração:Duração: 1 ano lectivo (1155 horas); 1 ano lectivo (1155 horas);Certificação:Certificação: Qualificação de nível 3. Qualificação de nível 3.

CURSOS EDUCAÇÃO E FORMAÇÃOCURSOS EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

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Page 29: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

Matriz Curricular dos Cursos de Educação e FormaçãoItinerários Tipo 1, 2 e 3

Componentes de formação Áreas de competência Disciplinas/ domínios/ unidades de formação

Línguas, Cultura e Comunicação Língua Portuguesa

Língua Estrangeira

Tecnologias de Informação e Comunicação

Sócio-cultural

Cidadania e Sociedade Cidadania e Mundo Actual

Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho

Educação Física

Científica Ciências Aplicadas Matemática Aplicada

Disciplina Específica 2

Tecnológica Tecnologias Específicas Unidades do itinerário de qualificação associado

Prática Estágio em Contexto de Trabalho.

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Page 30: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

Matriz Curricular dos Cursos de Educação e FormaçãoItinerários Tipo 4, 5, 6 e 7

Componentes de formação Áreas de competência Disciplinas/ domínios/ unidades de formação

Línguas, Cultura e Comunicação Português

Língua Estrangeira

Tecnologias de Informação e Comunicação

Sócio-cultural

Cidadania e Sociedade Cidadania e Mundo Actual

Higiene, Saúde e Segurança no Trabalho

Educação Física

Científica Ciências Aplicadas Disciplina(s) de Ciências Aplicadas:

Disciplina Científica 1 (*).

Disciplina Científica 2 (*).

Disciplina Científica 3 (*).

Tecnológica Tecnologias Específicas Unidades do itinerário de qualificação associado

Prática Estágio em Contexto de Trabalho.

(*)Disciplinas/Domínios de suporte científico à qualificação profissional de suporte visada.

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Page 31: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADESAPRENDER COMPENSAAPRENDER COMPENSA

Os CEF podem funcionar em Os CEF podem funcionar em regime pós-laboralregime pós-laboral;;

Para constituir uma turma é necessário um Para constituir uma turma é necessário um nº mínimo de nº mínimo de

10 alunos10 alunos e máximo de 20; e máximo de 20;

Esta modalidade tem como objectivo principal Esta modalidade tem como objectivo principal preparar preparar

os jovens para a inserção no mercado de trabalhoos jovens para a inserção no mercado de trabalho, ,

adquirindo uma qualificação profissional e competências de adquirindo uma qualificação profissional e competências de

empregabilidade; pretende também empregabilidade; pretende também proporcionar a proporcionar a

conclusão da escolaridade básica e/ou secundáriaconclusão da escolaridade básica e/ou secundária, ,

incentivando à aprendizagem ao longo da vida. incentivando à aprendizagem ao longo da vida.

Estão apenas obrigados a efectuar os Estão apenas obrigados a efectuar os exames nacionaisexames nacionais

de Língua Portuguesa e Matemática os alunos que de Língua Portuguesa e Matemática os alunos que

pretendam prosseguir estudos nos Cursos Científico-pretendam prosseguir estudos nos Cursos Científico-

humanísticos do ensino secundário (Despacho n.º humanísticos do ensino secundário (Despacho n.º

3971/2006).3971/2006).

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Page 32: RVCC e Novas Oportunidades

NOVAS NOVAS OPORTUNIDADESOPORTUNIDADES APRENDER APRENDER COMPENSACOMPENSA

9.º 9.º AnoAno

Escolaridade Obrigatória

AcessoAcesso4 exames 4 exames nacionaisnacionais

CientíficoCientíficoHumanísticHumanístic

oo

Cursos Cursos Tecnológicos/CTecnológicos/CEF/ProfissionaiEF/Profissionai

AcessoAcessoatravés de através de

exame exame nacionalnacional

CETCETNível 4Nível 4 Mercado Mercado

TrabalhoTrabalho

Mercado Mercado TrabalhoTrabalho

Ensino Ensino SuperiorSuperior

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