emeb “dom ildefonso stehle” · atividade 2: _ geometria vivência e construção, editora...

EMEB “DOM ILDEFONSO STEHLE”

REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A)____________________________________________________________________ 4º ANO A

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o

aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com

conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – TEXTO INFORMATIVO

QUEM É QUEM DENTRO DA 'BOCA”

Os adultos têm 32 dentes na boca. Quando eles caem não nascem outros.

As crianças têm 20, que começam a ser trocados por volta dos sete anos.

Os dentes da frente são os incisivos. Eles são oito e cortam os alimentos os caninos

servem para rasgar a comida.

Eles parecem dentes de cachorro. Todo mundo tem quatro caninos.

Os pré-molares são os dentes do meio. As crianças não têm dentes pré-molares Os

adultos têm oito molares para amassar o alimento. As crianças têm oito dentes molares e os adultos,12.

Folha de São Paulo Folhinha 13/11/1993

1. Quais são os dentes que amassam os alimentos?

( ) Molares

( ) Pré –molares

( ) Caninos

2. Como se chamam os dentes do meio?

a) ( ) O dente do meio se chama Incisivos

b) ( ) Pré –molares

c) ( ) Centrais caninos

d) ( ) molares afiados

3. Com quantos anos os dentes das crianças começam a ser trocados?

R:____________________________________________________________________________________

4. Como se chama os dentes da frente?

R:___________________________________________________________________________________

5. Quantos dentes molares as crianças possuem?

R:___________________________________________________________________________________

6. Marque um “X” nas palavras que estão escritas incorretamente.

a) ( ) incisivos

b) ( ) nascem

c) ( ) crianças

d) ( ) cachoro

e) ( ) amaçar

7. Quantos dentes os adultos têm a mais do que as crianças?

a) ( ) 12 dentes b) ( ) 10 dentes c) ( ) 18 dentes d) ( ) nenhum

8. Para que servem os dentes caninos? Coloque um X

a) ( ) Os dentes do meio chamam –se incisivos

b) ( ) Cheirar os alimentos

c) ( ) Apenas para morder pessoas

d) ( ) Servem para rasgar a comida

9. Separe em sílabas as palavras abaixo e escreva o número de sílabas. Veja o modelo:

Palavra Separação de sílada Quantidade de sílabas

Beterraba Be - terra - ba 4

Marreco

Barrigudo

enxurrada

Jarra

verruga

ATIVIDADE 2: Morfologia _ Com base nesta atividade faça as atividades EMAI & Ler e escrever pág. 137 a 138

ATIVIDADE 3 – Leitura - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – Língua Portuguesa

O MEU POMAR

Se eu tivesse um pomar, um pequeno pomar que fosse, não lhe poria grades à roda, como outros

proprietários. Não poria, a guardá-lo, um desses cães enormes, rancorosos, que andam sempre rondando os

pomares.

O meu pomar seria assim: todo aberto para todos. E, quando o outono chegasse e as árvores ficassem

cheias de frutos amarelos e vermelhos, nenhum pobrezinho teria fome, nenhuma criança choraria de sede,

passando pelo meu pomar...

E, no inverno, ainda haveria lá onde alguém se abrigasse, quando chovesse muito ou fizesse muito frio...

Se eu tivesse um pomar, ele estaria sempre em festa, cheio de borboletas e de pássaros.

Como eu seria feliz, se tivesse um pomar!

Cecilia Meireles

ATIVIDADE 4 – ORTOGRAFIA E GRAMÁTICA

01. Ligue corretamente

POMAR • terreno onde se cultivam hortaliças, legumes

HORTA. • terreno onde crescem árvores frutiforas

terreno baldio onde o mato cresce com a forte chuva

02. Relacione os sinônimos

(a) grades ( ) donos

(b) enorme ( ) raivosos

(c) proprietários ( ) grande

(d) rondar ( ) em volta

(e) rancorosos ( ) cerca

(f) à roda ( ) proteger

(g) abrigar ( ) vigiar

03. Agora, reescreva as frases, substituindo as palavras em destaque pelos sinônimos encontrados no exercício anterior.

a. Se eu tivesse um pomar, não lhe poria grades à roda, como outros proprietários.

R: _______________________________________________________________________________________

b. Não poria cães enormes, rancorosos, rondando os pomares.

R: _______________________________________________________________________________________

c. No inverno, haveria lá onde alguém se abrigasse.

R: _______________________________________________________________________________________

04.O que significa "estar em festa”?

R: _______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

05.Retire do texto 5 palavras com SS.

a) _____________________________ b) _____________________________ c) _____________________________ d) _____________________________ e) _____________________________

06 - Quantos parágrafos tem o texto? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

07 – Depois dos paragráfos, nos inícios das frases as letras estão:

( ) Maiúsculas ( ) Minúsculas 08 – E se você tivesse um pomar? Como ele seria? Que frutas teria? Descreva abaixo. _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Atividade 5 - Carta – Leia abaixo duas das correspondências recebidas pelo tenista Gustavo Kuerten. Uma foi

escrita por Rafael, irmão de Guga, e a outra pelo presidente do Comitê Olímpico do Brasil.

Carta 1-

Carta 2 –

https://www.google.com/search?q=gesta+lingua+portuguesa&rlz=1C1CHBDAcesso em 26.08.2020

https://www.google.com/search?q=gesta+lingua+portuguesa&rlz=1C1CHBDAcesso

Atividade 1-

Atividade 2-

Resposta:

Atividade 1:

1 _ Molarea

2 _ Pré –Molares

3 _ 7 anos

4 _incisivo

5 _ 8 molares

6 _ cachorro _ amassar

7 _ 12 dentes

8 _ (X) serve para rasgar a comida

9 _

Palavra Separação de sílada Quantidade de sílabas

Beterraba Be - terra - ba 4

Marreco Mar-re-co 3

Barrigudo Bar-ri-gu-do 4

enxurrada En-xur-ra-da 4

Jarra Jar-ra 2

verruga Ver-ru-ga 3

Atividade 2: Ortografia _ Com base nesta atividade faça os exercícios do EMAI & Ler e escrever pág. 137 a

138

Quadro 1

A letra r aparece: 1. No começo da palavra

2. Entre vogais

3. rr no meio das palavras, entre 2 vogais

4. Entre uma consoante euma vogal

5. Entre uma vogal e uma consoante

6. R ao lado de uma consoante (n), mas com som de rr

Usa –se rr quando: esta no meio da palavra, entre duas vogais, com som do r forte ex. (Ferro,jarra)

O r também pode aparecer no meio das palavras com som fraco, entre vogais ex. (geração, direito)

Honra,tenro e genro se escrevem com 1 r porque esta ao lado de uma consoante (n), mas tem som de 2 rr.

EMAI & LER E ESCREVER – Página 138

1 – sonora: o r ébrando (fraco) entre vogais, quandro precisa de “r” forte utiliza-se “rr”

1F- Usando o R

A - Sair

Ouvir

Achar

Encontrar

Correr

Morrer

B – Sair, porque é esta palavra que dá origem a saíram

Atividade 3: Leitura: espera-se que o aluno realize a leitura com autonomia

Atividade 4: Ortografia e gramática

1. Pomar = terreno onde crescem árvores frutiforas

HORTA = terreno onde se cultivam hortaliças, legumes

2. (a) grades (c) donos

(b) enorme (e) raivosos

(c) proprietários (b) grande

(d) rondar (f) em volta

(e) rancorosos (a) cerca

(f) à roda (g) proteger

(g) abrigar (d) vigiar

3.

a) Se eu tivesse um pomar, não lhe poria cercas em volta, como outros proprietários.

b) Não poria cães enormes, raivoso, vigiando os pomares.

c) No inverno, haveria lá onde alguém se protegesse.

4.R:"Estar sempre alégre e feliz”...

5.R: Pêssego –pássaro-passeio –passado-passarela

6. 5 parágrafos

7. Maiúsculas

8. Pessoal – Espera-se que o aluno escreva de maneira autonoma com ortografia correta.

Atividade 5 – cartas

1 -

A primeira carta foi o Presiente do Comitê Olímpico do Brassil e a segunda o irmão, Rafael.

O irmçao Rafael se referindo a Guga. Mostra uma linguagem informal.

2 –

Rafael trata o irmão com uma linguagem de pessoas que se conhecem bem. O presidente o trata de

maneira formal.

Pelo fato das relações entre eles ser diferentes. Houve uma adequação da linguagem, mais ou meno

formal.

Sim. O tratamento de linguagem dispensado a cada um foi adequada ao tratamento que cada um

tem com Guga.


REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 - MATEMÁTICA

ALUNO (A)_____________________________________________________________________ 4º ANO A






ATIVIDADE 1 – SITUAÇÃO PROBLEMA COM MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO COM NÚMEROS NATURAIS

Resolva as atvidades propostas abaixo em seu caderno:

1) Observe o tabuleiro de damas representado ao lado.

a)Quantos casas há ao todo nesse tabuleiro?

Resposta: ______________________________________________________

b)Como você fez para determinar o total de casas desse tabuleiro?

Resposta: ______________________________________________________

Buriti mais: matemática. Editora Moderna.1ª Edição. São Paulo.2017

Observe a imagem abaixo e responda: Se eu comprar todos os vasos de orquídeas que estão na mesa da barraca acima e distribuir, igualmente, entre

minhas 5 tias:

Responda as perguntas abaixo conforme resultado da divisão acima:

c)Quantos vasos cada tia receberá?

R:_____________________________________________________________________________________

d) Sobrará algum vaso?

R:_____________________________________________________________________________________

e) Divida os algarismo abaixo:

1)

ATIVIDADE 2: _ GEOMETRIA

Vivência e construção, Editora Ática 2001 _ São Paulo –SPAcesso em 24.08.2020

Cada cubinho pesa 45g.

a) Quanto pesa o bloco todo? ...................

b) O bloco pesa mais de 2 kg? ...................

ATIVIDADE 3: MEDIDA DE MASSA

1) Leia o que Renata está dizendo e complete o quadro a seguir com as quantidades correspondentes.

ATIVIDADE 4: - Medidas – Sistema monetário 1) Observe a imagem e responda às questões.

a) No sábado, Juliana vendeu 6 tortas como as representadas ao lado.

Quantos reais ela recebeu?

R: ____________________________________________________________

b) Ontem, Juliana vendeu 9 dessas tortas. Quantos reais ela recebeu?

R:_____________________________________________________________

c) Se as tortas fossem vendidas por R$6,00 a unidade, por qual valor Juliana

poderia vender 10 tortas ?

R: ____________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 5: Unidades de medida

Bianca e Alexandre percorriam trilhas diferentes e se encontraram em uma área de descanso. Leia o diálogo

entre eles e depois, responda às questões.

QUANTIDADE DE QUILOGRAMAS

DE MASSA

QUANTIDADE DE PASTÉIS

1 30

2

3

4

Buriti mais: matemática. Editora Moderna.1ª Edição. São Paulo.2017Acesso em 20.08.20

1) Qual deles percorreu a maior distância?

R:_____________________________________________________________________________________

2)Quantos metros um deles andou a mais que o outro?

R:_____________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 6: PROBABILIDADE

Buriti mais: matemática. Editora Moderna.1ª Edição. São

Paulo.2017Acesso em 24.08.20

a) Hélio girará a roleta. E possível saber que prêmio ele ganhará? Por que

R:

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

b) Que prêmio Hélio tem maior chance de ganhar? Por quê?

R: ____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

c) Como você modificaria essa roleta para que a chance de ganhar cada prêmio fosse a mesma?

R:_____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

ATIVIDADE 7: ANÁLISE DE DADOS DE GRÁFICO Observe o gráfico que Rosana fez com base nos dados dos dois primeiros dias da campanha de doação de

roupas de seu município.

Buriti mais: matemática. Editora Moderna.1ª Edição. São Paulo.2017Acesso24.08.20

Agora, responda as questões abaixo.

1-Qual foi o tema da pesquisa de Rosana?

R:_____________________________________________________________________________________

2-Qual foi o tipo de roupa que teve a mesma quantidade arrecadada na segunda e terça –feira?

a)( ) agasalho b) ( ) vestido c) ( ) camisetas d) ( ) calças

3-A arrecadação maior foi apontada no gráfico para qual tipo de roupa?

a) ( ) vetido e agasalho b) ( ) camisas e vestidos c) ( ) calça e agasalho d) ( ) calça e

vestido.

Atividades para ser feita em casa EMAI & Ler e escrever: ATIVIDADE 1 – Figuras Geometricas Espaciais: EMAI & Ler e Esvrever - SD 16: pág. 69 a 71

Respostas:

ATIVIDADE 1

a) 1

b) 2

5

c) 2 vazos

d) sobrará 1vazo

e)

2) 1) ATIVIDADE 2 :

Cada cubinho pesa 45g.

a) Quanto pesa o bloco todo? 1620g

b) O bloco pesa mais de 2 kg? Não

Atividade 3:

1 = 30

2 = 60

3 = 90

4 = 120

Atividade 4:

a)R$ 20,00

b) R$ 30,00

c) R$ 60,00

Atividade 5:

1) Alexandre

2) 80 metros Alexandre andou a mais que Bianca.

Atividade 6:

a) Não

b) A bala. Por que é o que tem mais.

c) Tiraria um vermelho e colocaria um verde no lugar.

Atividade 7:

a)Qualidade de roupas arrecadadas

b) _ d) Calças

c) _ b) ( ) camisas e vestidos

ATIVIDADE 8: Quatro operações / Situações Problema.Estratégias de Cálculo_ EMAI & Ler e Esvrever _ SD 16:

pág. 93

1) a-

b-

c-

X

X

X


REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – HISTÓRIA/GEOGRAFIA

ALUNO (A)_____________________________________________________________________ 4º ANO A






ATIVIDADE 1: Leitura e interpretção de texto:

Europeus

A partir dos anos 1530, os portugueses começaram a se estabelecer no território que mais tarde seria

chamado de Brasil. O local ja era habitado por indigenas, que tinham hábitos diferentes daqueles dos

europeus. Esse contato trouxe desconfiança e hostilidade, mas também houve muita interação.

Os portugueses adotaram o uso de instrumentos indígenas, como canoa, arco, flecha e tacape.

Os portugueses incorporaram o milho, a mandioca e o amendoim a alimentação diária.

Houve a união entre os habitantes da terra e os europeus; seus filhos eram chamados de mestiços ou

mamelucos.

Os portugueses impuseram sua religião e parte de sua moral e costumes por meio da catequização dos

indígenas feita pelos padres jesuitas.

A partir de 1530, houve a colonização de fato, por medo de os estrangeiros tomarem as riquezas e pelo

desejo de encontrar ouro e prata.

A colonização foi a forma utilizada pelos europeus para explorar territorios americanos. O país colonizador

era chamado de metropole, e o territorio explorado era a colônia. Esta devia fornecer mercadorias com muito

valor e enriquecer a metrópole.

Portugal criou as capitanias hereditárias, que eram faixas de terra para organizar a administração e

incentivar a ocupação do território por portugueses,elas foram distribuídas a donatários, que eram nobres

portugueses da confiança do rei.

Nos anos 1600, o governo português decidiu montar, no Brasil, engenhos e produzir açúcar, artigo muito

valorizado na Europa naquela época.

Tanto com a exploração do pau-brasil quanto com o cultivo da cana-de-açúcar, durante o primeiro século

de colonização a presença europeia permaneceu na costa brasileira.

Responda:

1-Quem foram os primeiros europeus que vieram para morar e colonizar o Brasil? Em que ano isso ocorreu?

R:_________________________, __________________

2-Ao chegarem aqui no Brasil, eles encontram os donos da terra, que eram os índios. Que costumes os portugueses adotaram dos índios? a) Na alimentação:

________________ ,________________ , ________________.

b) No uso de alguns instrumentos:

____________ , ____________ , ____________ , _____________.

3- a) Relacione :

(1)– Função de uma colônia

(2) – Função de uma metrópole

( ) – Colonizar e explorar um país.

( ) – Ser explorado por outro país.

4) O Brasil, na época que Portugal chegou aqui, era colônia ou metrópole?

5-Marque um X na resposta correta indicando quais europeus vieram morar e colonizar o Brasil? Em que ano

isso ocorreu?

a) ( ) Os maias em 1548

b) ( ) Nativos indígenas em 1750

c) ( ) republicanos em 1512

d) ( ) Portugueses em 1530

ATIVIDADE 2

Fonte:h/ttps://wp.ufpel.edu.br/museumaciel/imigracao-italiana-no-rio-grande-do-sul/acesso:21/08/2020

A vinda dos imigrantes

Antes de conhecer um pouco sobre a chegada de imigrantes ao Brasil,vamos entender o significado de

migrar.

Migrar é sair de um lugar para viver em outro. Muitas pessoas migram de uma cidade para outra, de um estado

para outro ou de um país para outro.

A diferença entre emigrante e imigrante

O lugar de origem de umapessoa é o lugar onde ela nasceu, ou seja, é sua terra natal,

Quando uma pessoa sai de seu lugar de origem para viver em outro lugar, ela é chamada de emigrante.

Quando uma pessoa entra em um lugar que não é o de sua origem, ela é chamada de imigrante.

Os imigrantes na formação da população brasileira

Os colonizadores portugueses foram os primeiros imigrantes em terras brasileiras. Depois deles, vieram

muitos outros, de vários lugares do mundo.

Entre os grupos de imigrantes que vieram para o Brasil em maior número estão italianos, espanhóis,

alemães e japoneses.A vinda desses imigrantes foi mais intensa no fim do século XIX e início do século XX.

Nesse período também vieram para o Brasil poloneses, sírios, libaneses, coreanos e chineses,entre

outros grupos de imigrantes.

Responda:

1) Complete com as palavras: estado, país ou cidade.

Migrar é:

a) Sair de uma ______________ para outra.

b) Sair de um _______________ para outro.

c) Sair de um _______________ para outro.

https://wp.ufpel.edu.br/museumaciel/imigracao-italiana-no-rio-grande-do-sul/

2) Complete com a palavra EMIGRANTE ou IMIGRANTE:

a) Quando uma pessoa sai de seu lugar de origem para viver em outro lugar ele é um

______________________

b) Quando uma pessoa entra em um lugar que não é o de sua origem ele é um

______________________________________.

3) Cite o nome dos grupos mais numerosos de imigrantes que vieram para o Brasil: _________________,

_____________, ______________________ e ________________________.

4– Coloque V para afirmações verdadeiras e F para as falsas:

1) ( ) Nos anos 1600, o governo português montou engenhos no Brasil para produzir açúcar.

2) ( ) Filhos de europeu(português) com índios eram chamados de mulatos.

3) ( ) Capitanias hereditárias eram faixas de terras para organizar a administração do país.

4) ( ) Os portugueses começaram a seguir a religião dos índios.

5) ( ) No começo da colonização, no Brasil houve exploração do pau Brasil e cultivo de cana-de-açúcar.

Respostas:

HISTÓRIA

1- Os portugueses, em 1530.

2-

a) milho, mandioca e amendoim.

b) canoa, arco, flecha, tacape.

3 -a) (2) (1)

4 -colônia da metropole

5_ (d)

GEOGRAFIA

(a) _ cidade b) _estado

c) _país

2)_a) emigrante

b_imigrante

3)_italianos, espanhóis, alemães e japoneses.

4)_

(F)

(V)

(V)

(F)

(V)


REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A)_____________________________________________________________________ 4º ANO A






Mudanças de estado físico

O aquecimento e o resfriamento de um material podem provocar mudanças em seu estado

fisico.

Quando a água é resfriada a temperaturas abaixo de 0 °C, ela congela, passando para o estado

sólido. Essa mudança de estado recebe o nome de solidificação.

Quando o gelo é aquecido e atinge temperaturas maiores do que 0 °C, ele derrete, ou seja, ele

passa para o estado liquido. Essa mudança de estado é chamada de fusão.

A água líquida, quando aquecida, se transforma em vapor de água. Essa mudança de estado

recebe o nome de vaporização.

Quando deixamos as roupas molhadas no varal, elas secam lentamente. A água evapora e vai

para a atmosfera na forma de vapor de água. A vaporização também pode acontecer de forma mais rápida

com a

formação de bolhas durante o aquecimento da água. Nesse caso, é chamada de ebulição ou fervura.

Quando o vapor de água é resfriado, ele pode se transformar em água líquida.

Essa mudança de estado recebe o nome de condensação. Isso acontece, por exemplo, quando o vapor de água

liberado durante o banho encontra a superfície fria do espelho:

formam-se gotinhas de água que deixam o espelho embaçado.

1) Relacione:

(a) Solidificação

(b) Fusão

(c) Vaporização

(d) Ebulição ou fervura

(e) Condensação

( ) Quando a água líquida é aquecida e se transforma em vapor d’água.

( ) Quando a vaporização acontece mais rápida, com a formação de bolhas durante o aquecimento da água.

( ) Quando a água atinge temperaturas abaixo de 0°C, ela congela, passando para o estado sólido.

( ) Quando o vapor de água é resfriado e se transforma em água líquida.

( ) Quando o gelo derrete, ou seja, atinge temperaturas maiores que 0°C, ele passa para o estado líquido.

2) Algumas atitudes humana causam alterações na camada da terra. Cite as 3 pricipais:

R:_____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

3) O aquecimento global é o aumento das temperaturas do planeta. Quais são as consequências desse

aumen- to de temperatura?

R:_______________________________________________________________________________________

4) Observe e compare as duas imagens da região do Ártico (1979 e 2012) e verifique a redução nas camadas

de gelo em 2012.

Buriti mais: matemática. Editora Moderna.1ª Edição. São Paulo.2017

Respostas:

1)

(c) (d) (a) (e) (b) 2) a) desmatamento

b) queima de combustíveis, como óleo diesel e gasolina.

c) criações de animais.

3) aumento das temperaturas do planeta

4) O derretimento do gelo e da neve que se formam nos polos.


ATIVIDADE DE MOVIMENTO CORPORAL- REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – ARTE

ALUNO(A)

______________________________________________________________________________4º ANO

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o

título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia,

oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe.



Vamos dançar!

A dança como expressão artística caracteriza-se pelo uso do corpo com movimentos previamente

estabelecidos através de uma coreografia ou improvisados que são aqueles movimentos criados no

momento. Traz em suas origens a cultura e o desenvolvimento de um povo.

Ritmo: os movimentos corporais podem ser realizados, seguindo o ritmo marcado pela voz,

pelo batimento das mãos ou pés, por instrumentos de percussão ou pela música.

Atividade 1- Observe a imagem abaixo de ritmos dançantes. Escolha uma música e tente montar

uma sequência de movimentos improvisados.

https://br.freepik.com/vetores/danca#referrer=detail&resource=722116- Acesso 14/08/2020

https://br.freepik.com/vetores/danca#referrer=detail&resource=722116-

Atividade 2 - Aproveite o espaço abaixo e desenhe os movimentos que você criou a partir de uma sequência coreográfica.

RESPOSTAS:

Atividade 1 – Elaboração pessoal, espera-se que a criança consiga identificar os ritmos corporais;

Atividade 2 – Elaboração pessoal, espera-se que a criança elabore uma intervenção artística.

EMEB “Dom Ildefonso Stehle”

ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA – Derrubando garrafas

com o pé

ALUNO (A) ______________________________________________________ 4ºANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos eu as atividades sejam realizadas

em família, em clima de descontração e sem que se estabeleça disputa acirrada. É importante respeitar

os limites das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança

deve ter sempre uma pausa para descanso e para se hidratar. Observar sempre as condições de

segurança em todas as atividades.

Materiais utilizados:

Garrafas pet (de qualquer tamanho). No mínimo 6 e no máximo 12.

Bolinhas (pode ser de papel, de meia, de plástico) para colocar em cima das garrafas. No

mínimo 6 e no máximo 12.

Uma fita adesiva (ou qualquer material que possa ser usado para marcar um X no chão).

Organização:

Para o desenvolvimento da atividade você deverá colocar água (areia) dentro das garrafas. Não

precisa encher, somente fazer peso.

Marcar um X no chão e ao redor, dispor as garrafas de maneira à formar um círculo grande. A

distância do X até as garrafas deverá ser de um passo pequeno, pois você deverá alcançar o pé

na garrafa. Após posicionar as garrafas, colocar as bolinhas sobre elas.

Desenvolvimento: *** Para iniciar a aula sugiro que faça o aquecimento proposto no link do Portal da Educação na nossa escola. https://www.youtube.com/watch?v=qeGcPfbH73Q

Você deverá se posicionar em cima do X, com o pé direito apoiado no chão.

Com o pé esquerdo, você deverá derrubar as garrafas utilizando o calcanhar. Não pode

colocar o pé que está chutando no chão – você tem que se equilibrar.

Depois é só reposicionar as garrafas e repetir o exercício com o pé direito.

*** Conforme seu desenvolvimento na atividade, você pode se desfiar seguindo as sugestões no vídeo

que está no Portal da Educação na aba da nossa escola.

Beijos, boa aula e até a semana que vem

Profª. Carol

https://www.youtube.com/watch?v=qeGcPfbH73Q


AULA 5 – REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – FILOSOFIA

ALUNO(A) ______________________________ 4º ANO

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o

título da atividade e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no

caderno de classe ou caderno específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a

compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Nas últimas aulas, refletimos sobre o que é a realidade, aquilo que existe de verdade. Entretanto,

nós seres humanos não gostamos só de ter acesso àquilo que é verdadeiro. Nós também gostamos de

conhecer histórias que não são reais, mas expressam ideias e emoções que fazem parte da nossa vida.

Momento 1: Os seres humanos criam ilusões

Fonte: LABBÉ B. & PUECH, M. “A verdade e a Mentira”. São Paulo: Scipione, 2002 (Coleção Cara ou Coroa?), p. 24 a 25.

Momento 2:

Chamamos de ficção as histórias que não são reais, ou as obras de arte que criamos baseadas em

nossa imaginação. Entre todos os animais, o ser humano é o único que produz ficção. Os outros seres

vivos se relacionam apenas com a sua realidade, já os seres humanos estão sempre buscando criar

uma realidade imaginária: a ficção. Assim, criamos livros, poesias, peças de teatro, músicas, séries,

filmes, desenhos animados e outras obras.

Atividade 1. Você costuma apreciar algum tipo de ficção? Qual?

Atividade 2. Se no mundo temos tantas coisas reais para nos ocupar, por que será que gastamos tanto

tempo criando ou admirando obras de ficção?

RESPOSTAS:

Momento 2:

Atividade 1. Resposta pessoal. É quase certo que todas as crianças consomem ficção. Mas ao se

solicitar que a criança se posicione sobre se consome ou não ficção, oportuniza-se que exercite a

compreensão do conceito de ficção.

Atividade 2. Resposta pessoal da criança.

emeb “dom ildefonso stehle” · atividade 2: _ geometria vivência e construção, editora...

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