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Arlete Marcos Bila

Belinda Tomás Mungoi Tamele

Eulália Daniel Matusse

Helfas Samuel Cumbane

Patricio Joaquim Nhabangue

Educação Ambiental

Licenciatura em Ensino Básico

Universidade pedagógica

Xai-Xai

2015

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Arlete Marcos Bila

Belinda Tomás Mungoi Tamele

Eulália Daniel Matusse

Helfas Samuel Cumbane

Patricio Joaquim Nhabangue

Educação Ambiental

Licenciatura em Ensino Básico

Universidade pedagógica

Xai-Xai

2015

Trabalho de pesquisa sobre Educação Ambiental,

para efeitos de avaliação na cadeira de Tema

Transversal/ Educação Ambiental.

Sob orientação do Dr. Narciso Nhamuoco

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Introdução

O presente trabalho tem como Educação Ambiental, este tema necessita de muita atenção

uma vez que é de extrema importância na vida actual do homem que esta em perigo devido

aos resultados dos danos por ele provados na procura de boas condições de vida.

Na tentativa de concertar alguns problemas que apoquentam o homem surge como

consequência a poluição do meio ambiente, o desmatamento, onde o homem vive e exerce as

suas actividades diariaias e esta

Referencial Teórico

Educação ambiental não se destina apenas à divulgação de conhecimentos sobre o meio

ambiente, mas também mudanças de comportamentos por meio da realização de acções

concretas, para solucionar os problemas ambientais.

Educação Ambiental

É formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os

problemas que lhe dizem respeito, uma população que tenha os conhecimentos, as

competências, o estado de espírito, as motivações e o sentido de participação e engajamento

que lhe permita trabalhar individualmente e colectivamente para resolver os problemas

actuais e impedir que se repitam. (SEARA, 1987).

Educação ambiental é desenvolver uma população que seja consciente e preocupada com o

meio ambiente e com os problemas que lhes são associados. Uma População que tenha

conhecimentos, habilidades, atitudes, motivações e Compromissos para trabalhar, individual

e colectivamente, na busca de soluções para os problemas existentes e para a prevenção dos

novos

Politica nacional do ambiente

A política Nacional do Ambiente foi aprovada pela Resolução n.º 5/95, de 3 de Agosto e

representa a base para o desenvolvimento sustentável do país, visando a erradicação

progressiva da pobreza e a melhoria da qualidade de vida dos moçambicanos bem como a

redução dos danos sobre o ambiente.

A política nacional de educação tem com principal objectivo assegurar um desenvolvimento

sustentável do pais, considerando as suas condições específicas, através de um compromisso

aceitável e realístico entre o progresso socioeconómico e a protecção do ambiente. Com esta

finalidade a politica visa:

Assegurar uma qualidade de vida adequada aos cidadãos;

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Assegurar a gestão dos recursos naturais e do ambiente em geral de modo que

mantenham a capacidade funcional e produtiva para as gerações presentes e futuras;

Assegurar a integração de considerações ambientais na planificação socioeconómico;

Promover a participação da comunidade local na planificação e tomada de decisões

sobre o uso dos recursos naturais;

Proteger o ecossistema e os processos ecológicos e essenciais;

Integrar os esforços regional e mundial na procura de soluções para os problemas

ambientais.

Princípios

A política do ambiente será ambiente será implementada de acordo com os princípios

seguintes

O homem é um componente importante do ambiente e é beneficiado principal da

sua gestão adequada;

A utilização dos recursos naturais deve ser optimizada;

Devem ser aplicadas leis, ecentivos e desincentivos para a gestão ambiental

O poluidor deve repor a qualidade do ambiente danificado e ou pagar os custos

para a prevenção e eliminação da poluição por si causada;

Deve ser garantida a participação pública na tomada de decisões com impactos

ambientais;

As comunidades locais devem beneficiar da distribuição dos rendimentos

provenientes de uso racional dos recursos naturais;

Deve-se reconhecer e valorizar o conhecimento tradicional das comunidades

locais na gestão ambiental.

Relação homem e o saber ambiental

O ser humano tem mostrado um comportamento destrutivo em relação ao meio ambiente, sendo

que grande parte deste afastamento homem e natureza é promovido pela mentalidade moderna,

que surge desde a efectivação do sistema capitalista de produção que cogita a natureza como um

instrumento inesgotável de recursos que deve servir fielmente as necessidades humanas, assim a

natureza pode ser explorada à vontade em nome da modernização. “Essa degradação tem

comprometido a qualidade de vida da população de várias maneiras, sendo mais perceptível na

alteração da qualidade de água e do ar, nos “acidentes” ecológicos ligados ao desmatamento,

queimadas, poluição marinha, lacustre, fluvial e morte de inúmeras espécies animais que hoje se

encontram em extinção” (MENDONÇA, 2005:10).

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A discussão sobre a relação educação-meio ambiente contextualiza-se em cenário actual de crise nas

diferentes dimensões, económicas, políticas, cultural, social, ética e ambiental. Em particular, essa

discussão passa pela percepção generalizada, em todo o mundo, sobre a gravidade da crise ambiental

que se manifesta tanto local quanto globalmente (GUIMARÃES, 2000, p. 15).

Educação Ambiental Na Tomada De Novas Atitudes:

O homem concebe sua acção previamente no seu cérebro, na forma de panejamento, e a cada acção

incorporam-se novas informações, que resultarão em diferentes soluções para os mesmos problemas

que se apresentam (DIAS, 2007, p. 2

Os actuais problemas que afectam a sobrevivência no meio ambiente são cada vez mais

angustiantes e, em consequência, é causa de uma recente preocupação da humanidade. Impõe-se

então uma busca urgente de acções e iniciativas que contribuam com a sua solução de forma mais

imediata, e uma proposta apontada por Barbosa (2004) é a prática da educação ambiental.

O homem ao mesmo tempo em que inventa algo para diminuir certos impactos ambientais, degrada e segrega outros espaços e principalmente a relação social e temporal do homem com o próprio homem. Daí a necessidade dos indivíduos compreenderem as modificações socioambientais, para poder

agir de forma crítica para prevenir problemas físicos naturais e a própria exclusão humana dos

bens gerados e geridos por e para uma pequena parcela da sociedade.

A educação deve desempenhar uma função primordial com vistas a criar atitudes e a melhorar a

compreensão desses problemas que afectam o meio ambiente. A escola, como instituição

responsável pela formação integral dos cidadãos, tem o dever social de desenvolver um sistema

de conhecimentos, habilidades e valores que sustentem uma conduta e comportamento próprio da

protecção desse meio ambiente (BARBOSA, 2004).

Programa de ensino (socioambiental) na escola oportunizou o debate de alguns problemas

ambientais e sociais vivenciados pelos atores (desmatamento, poluição de rios, perda da

qualidade de vida, pobreza, fome), fazendo despertar nos alunos a busca pelo saber,

almejando a curto e longo prazo uma mudança de atitudes acrítica, possibilitando através dos

conhecimentos aprendidos no programa de ensino o surgimento de um novo agir, vivenciar e

criticar as acções mal planejadas e muitas das vezes distorcidas da sociedade utilizar os

recursos presentes na natureza.

A escola, o educador e a educação ambiental O papel da escola é construir valores e estratégias que possibilitem aos/às estudantes determinarem o

que é melhor conservar em sua herança cultural, natural e económica para se alcançar um nível de

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sustentabilidade na comunidade local que contribui, ao mesmo tempo, com os objectivos em escala

nacional e global (TRISTÃO, 2008:66).

A Educação Ambiental tem como foco a formação de cidadãos ambientalmente comprometidos,

estejam em idade escolar ou não. Esses indivíduos necessitam ser preparados para actuar melhor

na sociedade, transformando-se em atores que possam reivindicar maior prudência,

responsabilidade e participação nas decisões socioambientais. Uma boa prática de Educação

Ambiental deve conduzir o indivíduo ao conhecimento da problemática ambiental (TAVARES,

2012 apud SANTOS, 2007).

A escola é o espaço existente na sociedade que serve para discutir questões, possibilitar o

desenvolvimento do pensamento crítico, trazer informações, contextualizar e dar nova direcção

para que o aluno busque mais conhecimento. A escola é o lugar de sociabilidade de jovens e

adolescentes, além de contribuir para a propagação de valores socioculturais.

O educador ambiental na escola necessita, assim como o aluno, apreciar e valorizar o trabalho

que está se propondo a realizar. Esse professor deve se especializar mediante leituras na área,

participando de encontros, adquirindo um conhecimento sólido para trabalhar de modo pertinente

os conteúdos da área e com metodologias adequadas para o desenvolvimento do conhecimento e

de atitudes críticas sobre a realidade sócioambiental. (TAVARES, 2012).

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4.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

SEARA, G. Apontamentos de introdução à educação ambiental. Revista Ambiental, 1987.TAVARES J. A. V, Educação ambiental e sua importância para a sociedade em risco: reflexão no ensino formal, 2012.

DIAS, Reinaldo. Gestão ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade. 2. ed. São

Paulo: Atlas, 2007.

BARBOSA, . O papel da educação ambiental na escola. 2009.