Eliane Medina

Janaína Marques

Regina Rocha

Scheila Martins

EAD no Brasil A legislação em EAD, mostra avanços significativos,mas é com a superação de valores, atitudes que seobserva significado ao fazer Educação a Distância.

O cenário atual da EAD vem se transformando, onde aglobalização gera uma necessidade de comunicação einformação sem fronteiras.

Fazer, por meio de parcerias, EAD comprometido comsuas reais necessidades, as quais venham legitimar suaprática.

• O avanço das Tecnologias de Informação eComunicação (TIC’s) provocou mudanças significativasem fazer EAD.

• Considerar as atividades presenciais na EAD comocomplemento de um processo de ensino-aprendizagem,não como prioridade para avaliar, porém somada asdiferentes realidades.

• Entender a EAD como umamodalidade de ensino que temsuas peculiaridades, na qual suaproposta pedagógica deverá serrediscutida, sem ser anuladaparcialmente.

A definição de EAD como uma proposta inclusiva einovadora ainda precisa ser repensada como educaçãopara o futuro, como momento inerente ao que vivemose não concebida como saída para uma educação justa.

A mediação como princípio educacional vemresignificar a prática docente, em particular, na EAD apresença de um espaço de mediações promove ascompetências do tutor a um significado de valoresinerente a sua atuação.

O processo de ensino aprendizagem quer presencial ouà distância requer um espaço interativo, confiável,onde a reciprocidade na construção do conhecimentoé fundamental.

Aquisição do conhecimento Há aprendizagens que podem ser explicadas a partir docondicionamento, dentre elas:

Pavlov - a aquisição se dá pelo condicionamentorespondente; a retenção é fraca e a transferência étida como ponto negativo em sua teoria, não háaprendizagem significativa, conhecida comocondicionamento clássico.

Skinner - fundamenta sua teoria por meio docondicionado operante, a aquisição é fácil e rápida; aretenção não é forte e a transferência é poucopresente. O reforço é uma característica fundamental.

Albert Bandura fundamenta sua teoria por meio docondicionado social, a aquisição se faz de modoindireto; a retenção não é muito grande e atransferência será reduzida, conhecida comoaprendizagem vicariante.

A abordagem sociocultural enfatiza aspectos sócios-políticos-culturais, tendo forte vínculo com a culturapopular, dentre elas:

Gestalt - a aprendizagem ocorre por meio de relaçõesestruturadas; a retenção, como a aprendizagem se dá pelaobservação da permanência e na sua reutilização, e atransferência possibilita uma comunicação entre diversasestruturas anteriores e as novas situações.

Jean Piaget - fundamenta sua teoria por meio da interaçãodo sujeito (homem) com o objeto (meio-físico-social), aaquisição está relacionada com processo de equilibração; aretenção considera o inconsciente cognitivo e atransferência considera as suas aprendizagens anteriores,a partir de novas situações.

Jerome Bruner - fundamenta sua teoria por meio daintuição, a aquisição está relacionada com apercepção; a retenção, com a disponibilidade doconteúdo intuído a uma categoria para sua utilização ea transferência a partir de novas intuições.

Lev Vygotsky - apresenta uma teoria psicológicasóciocultural do desenvolvimento, a aquisiçãoacontece por meio da mediação simbólica; a retençãoconfere a cada conteúdo um significado e atransferência é uma constante.