educaÇÃo a distÂncia! qual a distÂncia

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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA! EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA! QUAL A DISTÂNCIA QUAL A DISTÂNCIA Francisco Baccarin Francisco Baccarin Universidade Metodista de Universidade Metodista de Piracicaba - SP Piracicaba - SP

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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA! QUAL A DISTÂNCIA. Francisco Baccarin Universidade Metodista de Piracicaba - SP. EAD – Definições. São muitas as definições sobre EAD. Conceito comum: separação presencial entre aluno e professor. - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA! QUAL A DISTÂNCIA

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA! EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA! QUAL A DISTÂNCIAQUAL A DISTÂNCIA

Francisco BaccarinFrancisco BaccarinUniversidade Metodista de Universidade Metodista de

Piracicaba - SPPiracicaba - SP

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ABED-2004ABED-2004 22

EAD – DefiniçõesEAD – Definições São muitas as definições sobre EAD. São muitas as definições sobre EAD. Conceito comum: separação presencial Conceito comum: separação presencial

entre aluno e professor.entre aluno e professor. Contra-ponto: o pressuposto primeiro Contra-ponto: o pressuposto primeiro

deveria ser o da liberdade com deveria ser o da liberdade com responsabilidade, sem o qual não é responsabilidade, sem o qual não é possível educar.possível educar.

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EducaçãoEducação Educação deve ser um processo Educação deve ser um processo

integral, na plenitude da palavra, que integral, na plenitude da palavra, que preenche toda vida e não apenas preenche toda vida e não apenas alguns determinados momentos, alguns determinados momentos, (quando estamos em sala de aula ou (quando estamos em sala de aula ou conectados).conectados).

Qualquer modelo que se restrinja à um Qualquer modelo que se restrinja à um tempo e espaço, torna-se incompleto.tempo e espaço, torna-se incompleto.

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O tempo e a distância.O tempo e a distância. São Verbetes de alto poder semântico:São Verbetes de alto poder semântico:

• Aristóteles e Newton -> tempo absoluto: Aristóteles e Newton -> tempo absoluto: resultado da medição entre dois eventos. resultado da medição entre dois eventos. Este resultado deveria ser sempre o mesmo.Este resultado deveria ser sempre o mesmo.

• Teoria Geral da Relatividade, aperfeiçoada Teoria Geral da Relatividade, aperfeiçoada pela imprevisibilidade da teoria quântica.pela imprevisibilidade da teoria quântica.

Poderíamos avançar sobre dobra do Poderíamos avançar sobre dobra do tempo e curvatura do Universo.tempo e curvatura do Universo.

Contudo o que nos interessa é o Contudo o que nos interessa é o significado do que seja estar distante. significado do que seja estar distante.

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O TempoO Tempo Conceituar o tempo é tarefa das mais Conceituar o tempo é tarefa das mais

difíceis pois existem muitos “tempos”.difíceis pois existem muitos “tempos”. Hugo Assmann relaciona mais de vinte Hugo Assmann relaciona mais de vinte

contribuições para entendimento do que contribuições para entendimento do que seja o tempo, deixando claro, que se trata seja o tempo, deixando claro, que se trata de uma sinopse.de uma sinopse.

Chronos,Kairós,tempo real,tempo absoluto Chronos,Kairós,tempo real,tempo absoluto tempo histórico, tempo biológico, tempo tempo histórico, tempo biológico, tempo meteorológico, tempo pedagógico, etc. meteorológico, tempo pedagógico, etc.

Podendo-se agrupar em duas grandes Podendo-se agrupar em duas grandes pluralidades temporais: pluralidades temporais: CRONOLÓGICASCRONOLÓGICAS KAIROLÓGICAS KAIROLÓGICAS

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CHRONOSCHRONOS É o tempo do relógio, é o tempo contado, É o tempo do relógio, é o tempo contado,

tempo quantitativo, tempo do calendário.tempo quantitativo, tempo do calendário. É a medida expressa pelo metrômetro, É a medida expressa pelo metrômetro,

movimento pendular ou relógio atômico.movimento pendular ou relógio atômico. Tem como metáforas a disciplina, a Tem como metáforas a disciplina, a

ordem, a harmonia, a exatidão, o ordem, a harmonia, a exatidão, o aperfeiçoamento tecnológico.aperfeiçoamento tecnológico.

Sua origem é marcada pelos primeiros Sua origem é marcada pelos primeiros relógios mecânicos na Idade Média. relógios mecânicos na Idade Média.

Hoje identifica-se com o “clock” dos Hoje identifica-se com o “clock” dos processadores, que nos dão a idéia de processadores, que nos dão a idéia de velocidade e poder de processamento.velocidade e poder de processamento.

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KAIRÓSKAIRÓS É o tempo da sensibilidade. É reconhecer É o tempo da sensibilidade. É reconhecer

a hora certa de falar o que deveríamos a hora certa de falar o que deveríamos dizer.dizer.

A medida do Kairós está em atingirmos a A medida do Kairós está em atingirmos a justa medida do precioso momento que justa medida do precioso momento que corresponde a tênue película que separa corresponde a tênue película que separa um “ainda não” de um “agora é tarde”.um “ainda não” de um “agora é tarde”.

É o tempo qualitativo.É o tempo qualitativo.

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Paradigma da RacionalidadeParadigma da Racionalidade Dominância do tempo quantitativo sobre Dominância do tempo quantitativo sobre

o qualitativo. o qualitativo. Estabelecimento de uma profunda Estabelecimento de uma profunda

relação com o tempo do relógio.relação com o tempo do relógio. Esta pode ser observada pelos controles Esta pode ser observada pelos controles

estabelecidos como: quantidade de estabelecidos como: quantidade de acertos, tempo para realização de uma acertos, tempo para realização de uma tarefa, avaliação pela produtividade, tarefa, avaliação pela produtividade, indicadores de qualidade, entre outros.indicadores de qualidade, entre outros.

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Novo Paradigma: Pós-modernoNovo Paradigma: Pós-moderno Encaixes não são mais exatos.Encaixes não são mais exatos. A vida se revelando no limite entre caos e A vida se revelando no limite entre caos e

ordem.ordem. A incerteza ocupa seu lugar.A incerteza ocupa seu lugar. Resposta pronta e conteúdo pré-definido Resposta pronta e conteúdo pré-definido

já não atentem as novas necessidades, já não atentem as novas necessidades, resultado das constantes mudanças.resultado das constantes mudanças.

O tempo pedagógico assume a dimensão O tempo pedagógico assume a dimensão temporal dedicada à produção de temporal dedicada à produção de vivências prazerosas do estar vivências prazerosas do estar aprendendo.aprendendo.

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Superação das Distâncias Superação das Distâncias

Extensão do tempo de sala de aula, sem Extensão do tempo de sala de aula, sem efetivamente aumentarmos o efetivamente aumentarmos o chronoschronos. .

Novas tecnologias da informação e Novas tecnologias da informação e comunicação em conjunto com novos comunicação em conjunto com novos paradigmas educacionais.paradigmas educacionais.

Superação da visão de que educar é mais Superação da visão de que educar é mais do que uma boa transmissão de do que uma boa transmissão de conhecimentos, colocando mais qualidade conhecimentos, colocando mais qualidade no processo do que quantidade. no processo do que quantidade.

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Superação das DistânciasSuperação das Distâncias A metáfora do hipertexto.A metáfora do hipertexto. A Internet com seus filtros e “buscadores A Internet com seus filtros e “buscadores

inteligentes” nos possibilita encontrar inteligentes” nos possibilita encontrar diversos vórtices para o tema escolhido.diversos vórtices para o tema escolhido.

Os verbos utilizados dão conta de que o Os verbos utilizados dão conta de que o novo processo de aprendizagem deva novo processo de aprendizagem deva ocorrer no limite entre dois ambientes, o ocorrer no limite entre dois ambientes, o real e o virtual, como “navegar”, “surfar”, real e o virtual, como “navegar”, “surfar”, a exemplo da vida que se revela no limiar a exemplo da vida que se revela no limiar entre “caos” e “ordem”.entre “caos” e “ordem”.

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Tempo PedagógicoTempo Pedagógico Nesta nova condição o professor é Nesta nova condição o professor é

condutor do processo educacional e condutor do processo educacional e não mais reprodutor vivo do não mais reprodutor vivo do conhecimento.conhecimento.

O aluno deve ser sujeito aprendente O aluno deve ser sujeito aprendente e não mais um “tabula rasa” que e não mais um “tabula rasa” que deve ser preenchida pelo deve ser preenchida pelo conhecimento vindo do professor. conhecimento vindo do professor.

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ComunicaçãoComunicação A comunicação assíncrona possibilita à A comunicação assíncrona possibilita à

professor e alunos aproveitarem e professor e alunos aproveitarem e organizarem melhor seu tempo, é o organizarem melhor seu tempo, é o kairóskairós se equiparando ao se equiparando ao chronoschronos, entre , entre os envolvidos no diálogo pedagógico.os envolvidos no diálogo pedagógico.

O “tempo pedagogizado” aparece como O “tempo pedagogizado” aparece como uma categoria abstrata, relativa a um uma categoria abstrata, relativa a um tempo sem variação.tempo sem variação.

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Tempo e DistânciaTempo e Distância O planeta não encolheu, mas o homem O planeta não encolheu, mas o homem

está se deslocando mais rapidamente está se deslocando mais rapidamente em todas as direções.em todas as direções.

Nos afastamos de nossos semelhantes Nos afastamos de nossos semelhantes próximos e nos aproximamos dos próximos e nos aproximamos dos distantes. distantes.

Comunidades desterritorializada e o Comunidades desterritorializada e o conseqüente embate entre a aplicação conseqüente embate entre a aplicação da tecnologia sem a necessária da tecnologia sem a necessária reflexão social e seus impactos no reflexão social e seus impactos no cotidiano.cotidiano.

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Reflexos na Avaliação.Reflexos na Avaliação. Qualitativa ou quantitativa?Qualitativa ou quantitativa? Avaliar o que? Nro. de acessos, Avaliar o que? Nro. de acessos,

downloads, tempo de permanência, downloads, tempo de permanência, outras estatísticas, ou participação em outras estatísticas, ou participação em fórum, construções colaborativas.fórum, construções colaborativas.

Listas automáticas, progressões pré-Listas automáticas, progressões pré-determinadas ou orientação e tutoria.determinadas ou orientação e tutoria.

Substituição ou não do professor no Substituição ou não do professor no processo avaliativo.processo avaliativo.

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O papel do Professor e do Aluno.O papel do Professor e do Aluno. Ajudar na aprendizagem, sendo ponto de Ajudar na aprendizagem, sendo ponto de

ligação ou conexão para uma maior ligação ou conexão para uma maior compreensão de vida, que nos realize e compreensão de vida, que nos realize e desenvolva nossas capacidades.desenvolva nossas capacidades.

A força de uma instituição de ensino está A força de uma instituição de ensino está no seu potencial humano, que pode ser no seu potencial humano, que pode ser traduzido pelas qualidades e traduzido pelas qualidades e potencialidades de seu corpo docente e potencialidades de seu corpo docente e discente e não no potencial tecnológico discente e não no potencial tecnológico instalado.instalado.

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O papel do Professor e do Aluno.O papel do Professor e do Aluno.

Refletir sobre novas formas de Refletir sobre novas formas de aprendizagem, mais do que repetir aprendizagem, mais do que repetir velhas fórmulas com nova roupagem.velhas fórmulas com nova roupagem.

Não acreditar em verdades dogmáticas Não acreditar em verdades dogmáticas ou simplistas, simplesmente pré-ou simplistas, simplesmente pré-estabelecidas. Receitas que deram estabelecidas. Receitas que deram certo.certo.

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Ensinar.Ensinar. O ato de ensinar não deve restringir-se O ato de ensinar não deve restringir-se

à comunicação. à comunicação. É necessário que haja credibilidade É necessário que haja credibilidade

nesse processo. nesse processo. Ensinar é discorrer sobre um assunto Ensinar é discorrer sobre um assunto

do qual se tenha conhecimento do qual se tenha conhecimento intelectual e/ou conhecimento de vida. intelectual e/ou conhecimento de vida.

É um processo de interação autêntica, É um processo de interação autêntica, que pode contribuir para que os outros que pode contribuir para que os outros e nós mesmos avancemos no grau de e nós mesmos avancemos no grau de compreensão do que já existe.compreensão do que já existe.

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NTIC e o ProfessorNTIC e o Professor As novas tecnologias não substituirão o As novas tecnologias não substituirão o

professor, nem diminuirão o esforço professor, nem diminuirão o esforço disciplinado do estudo.disciplinado do estudo.

Elas devem ajudar a intensificar o Elas devem ajudar a intensificar o pensamento complexo, interativo e pensamento complexo, interativo e transversal, criando novas chances para transversal, criando novas chances para a sensibilidade solidária no interior das a sensibilidade solidária no interior das próprias formas do conhecimento.próprias formas do conhecimento.

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Aprendizagem e Avaliação.Aprendizagem e Avaliação. O Aprender não é apreender, não é O Aprender não é apreender, não é

reter para si o conhecimento, não é reter para si o conhecimento, não é um ato solitário, mas sim solidário.um ato solitário, mas sim solidário.

O processo avaliativo deve levar O processo avaliativo deve levar tudo isto em conta, uma vez que ele tudo isto em conta, uma vez que ele é mais do que uma simples nota ou é mais do que uma simples nota ou conceito, ele deve se encontrar conceito, ele deve se encontrar intrinsecamente inserido no processo intrinsecamente inserido no processo de ensino.de ensino.

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Novo Paradigma e a Tecnologia.Novo Paradigma e a Tecnologia. Preocupação com o distanciamento entre Preocupação com o distanciamento entre

quem está produzindo conhecimento e quem está produzindo conhecimento e quem será afetado por este conhecimento.quem será afetado por este conhecimento.

Somente para servir ao homem e facilitar Somente para servir ao homem e facilitar sua educação é que estão à sua disposição sua educação é que estão à sua disposição os meios, que se constituem no espaço de os meios, que se constituem no espaço de sua educação.sua educação.

A reivindicação desse espaço é um direito A reivindicação desse espaço é um direito de todos. Direito de superar a ausência de todos. Direito de superar a ausência física, pela presença mediatizada, pela física, pela presença mediatizada, pela eliminação da distância, pela superação do eliminação da distância, pela superação do tempo, e principalmente pela conexão em tempo, e principalmente pela conexão em rederede..

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O professor e a TecnologiaO professor e a Tecnologia O professor deverá ter participação O professor deverá ter participação

efetiva no projeto, oferecimento, efetiva no projeto, oferecimento, acompanhamento e avaliação dos cursos acompanhamento e avaliação dos cursos oferecidos à distância.oferecidos à distância.

O envolvimento do corpo docente e do O envolvimento do corpo docente e do corpo técnico na elaboração do projeto e corpo técnico na elaboração do projeto e construção dos cursos permitem que as construção dos cursos permitem que as novas práticas tenham um grau de novas práticas tenham um grau de integração e colaboração na medida integração e colaboração na medida certa, evitando-se o uso excessivo e certa, evitando-se o uso excessivo e prejudicial das novas tecnologias.prejudicial das novas tecnologias.

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Aspectos Conclusivos.Aspectos Conclusivos. As atualizações ou incorporações As atualizações ou incorporações

conceituais na educação são quase conceituais na educação são quase sempre processadas de modo lento e sempre processadas de modo lento e gradativo. (Reformulação curricular).gradativo. (Reformulação curricular).

As novas tecnologias de comunicação e As novas tecnologias de comunicação e sistemas de informação avançam muito sistemas de informação avançam muito rapidamente. Provocando descompasso.rapidamente. Provocando descompasso.

Tempo e distância podem assumir signos, Tempo e distância podem assumir signos, que levam a desvios não pretendidos, ou que levam a desvios não pretendidos, ou seja, expandir uma “educação seja, expandir uma “educação para para a a distância” ou “educação distância” ou “educação comcom distância”. distância”.

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Aspectos ConclusivosAspectos Conclusivos A abrangência da Educação a Distância A abrangência da Educação a Distância

não tem limites, somente após a defini-não tem limites, somente após a defini-ção do público alvo é que professores e ção do público alvo é que professores e corpo técnico devem optar pela tecnolo-corpo técnico devem optar pela tecnolo-gia que mais se adequará aos objetivos e gia que mais se adequará aos objetivos e conteúdos do curso em construção.conteúdos do curso em construção.

Definir critérios avaliativos, que devam Definir critérios avaliativos, que devam sempre privilegiar o qualitativo sobre o sempre privilegiar o qualitativo sobre o quantitativo, verificando qual a quantitativo, verificando qual a relevância deste conteúdo para a relevância deste conteúdo para a formação do aluno antes da emissão do formação do aluno antes da emissão do juízo de valor que cerca toda avaliação.juízo de valor que cerca toda avaliação.

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Aspectos Conclusivos.Aspectos Conclusivos. É necessário olhar o mundo de hoje com É necessário olhar o mundo de hoje com

os olhos do mundo de amanhã, não com os olhos do mundo de amanhã, não com os do mundo de ontem. os do mundo de ontem.

Os olhos de amanhã são os olhos Os olhos de amanhã são os olhos planetários. planetários.

As fronteiras são as ruínas, ainda em pé, As fronteiras são as ruínas, ainda em pé, de um mundo em revolução.de um mundo em revolução.