EDUCAÇÃO À EDUCAÇÃO À DISTÂNCIADISTÂNCIA

Grupo: BrunoGrupo: BrunoAluno: Bruno Vargas Dalla RosaAluno: Bruno Vargas Dalla RosaDisciplina: Tecnologia da InformaçãoDisciplina: Tecnologia da InformaçãoTurma: 125Turma: 125

Conceitos Básicos:Conceitos Básicos:

Educação a distância é o processo de ensino- Educação a distância é o processo de ensino-

aprendizagem onde professores e estudantes aprendizagem onde professores e estudantes estão separados espacial e/ou estão separados espacial e/ou temporalmente. temporalmente.

Modalidade de ensino/aprendizagem onde professores e Modalidade de ensino/aprendizagem onde professores e estudantes não estão normalmente juntos, fisicamente, mas estudantes não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as principalmente as telemáticastelemáticas, como a Internet, mas , como a Internet, mas também podem ser utilizados o também podem ser utilizados o correiocorreio, o , o rádiorádio, a , a televisãotelevisão, , o o vídeovídeo, o , o CD-ROMCD-ROM, o , o telefonetelefone, o , o faxfax, o , o celularcelular, o , o IpodIpod, o , o notebooknotebook, entre outras tecnologias semelhantes, entre outras tecnologias semelhantes

Histórico da EAD:Histórico da EAD:

Muitos autores, a exemplo de João Roberto Moreira Alves (1998), datam Muitos autores, a exemplo de João Roberto Moreira Alves (1998), datam o surgimento da EAD no mundo no século XV, quando Johannes o surgimento da EAD no mundo no século XV, quando Johannes Guttenberg inventou a imprensa na Alemanha, utilizando caracteres Guttenberg inventou a imprensa na Alemanha, utilizando caracteres móveis para a composição de palavras. Até aquele momento, a produção móveis para a composição de palavras. Até aquele momento, a produção de livros era realizada manualmente e era extremamente onerosa, de livros era realizada manualmente e era extremamente onerosa, dificultando o acesso ao universo do conhecimento. Em épocas mais dificultando o acesso ao universo do conhecimento. Em épocas mais recentes, temos citações de uma tentativa de estabelecer um curso por recentes, temos citações de uma tentativa de estabelecer um curso por correspondência na Inglaterra, com direito a diploma, em 1880 (Niskier, correspondência na Inglaterra, com direito a diploma, em 1880 (Niskier, 1999). Tal idéia foi rejeitada pelas autoridades locais e os autores da 1999). Tal idéia foi rejeitada pelas autoridades locais e os autores da proposta foram para os Estados Unidos, encontrando espaço na proposta foram para os Estados Unidos, encontrando espaço na Universidade de Chicago. Em 1882, surgiu o primeiro curso universitário Universidade de Chicago. Em 1882, surgiu o primeiro curso universitário de EAD naquela instituição, com material enviado pelo correio. Depois, de EAD naquela instituição, com material enviado pelo correio. Depois, em 1906, a em 1906, a Calvert SchoolCalvert School, em Baltimore, EUA, tornou-se a primeira , em Baltimore, EUA, tornou-se a primeira escola primária a oferecer cursos por correspondência.escola primária a oferecer cursos por correspondência.

Segundo Alves (1998), a difusão da EAD no mundo se deve Segundo Alves (1998), a difusão da EAD no mundo se deve principalmente à França, Espanha e Inglaterra, pois os centros principalmente à França, Espanha e Inglaterra, pois os centros educacionais destes países contribuíram bastante para que outros educacionais destes países contribuíram bastante para que outros pudessem adotar os modelos desenvolvidos. pudessem adotar os modelos desenvolvidos.

EAD no mundo:EAD no mundo:

SuéciaSuécia Registrou sua primeira experiência em 1833, com um curso de Contabilidade.Registrou sua primeira experiência em 1833, com um curso de Contabilidade. Inglaterra Inglaterra Iniciou em 1840, e, em 1843, foi criada a Phonografic Corresponding Society. A Iniciou em 1840, e, em 1843, foi criada a Phonografic Corresponding Society. A

Open University, fundada em 1962, mantém um sistema de consultoria, auxiliando Open University, fundada em 1962, mantém um sistema de consultoria, auxiliando outras nações a “fazer” uma educação a distância de qualidade.outras nações a “fazer” uma educação a distância de qualidade.

Alemanha Alemanha Em 1856, fundou o primeiro instituto de ensino de línguas por correspondência.Em 1856, fundou o primeiro instituto de ensino de línguas por correspondência. Estados Unidos da América Estados Unidos da América Iniciou em 1874, com a Illinois Weeleyan University.Iniciou em 1874, com a Illinois Weeleyan University. Paquistão Paquistão Em 1974, a Universidade Aberta Allma Iqbal iniciou a formação de docentes via Em 1974, a Universidade Aberta Allma Iqbal iniciou a formação de docentes via

EaD.EaD. Sri Lanka Sri Lanka A partir de 1980, a Universidade Aberta de Sri Lanka passou a atender setores A partir de 1980, a Universidade Aberta de Sri Lanka passou a atender setores

importantes para o desenvolvimento do país: profissões tecnológicas e formação importantes para o desenvolvimento do país: profissões tecnológicas e formação docente.docente.

Tailândia Tailândia A Universidade Aberta Sukhothiai Thommathirat tem cerca de 400.000 estudantes A Universidade Aberta Sukhothiai Thommathirat tem cerca de 400.000 estudantes

em diferentes setores e modalidades.em diferentes setores e modalidades. continua...continua...

EAD no mundo (continuação)EAD no mundo (continuação) IndonésiaIndonésia Criada em 1984, a Universidade de Terbuka surgiu para atender forte demanda de Criada em 1984, a Universidade de Terbuka surgiu para atender forte demanda de

estudos superiores, e prevê chegar a cinco milhões de estudantes.estudos superiores, e prevê chegar a cinco milhões de estudantes. Índia Índia Criada em 1985, a Universidade Nacional Aberta Indira Gandhi tem objetivo de Criada em 1985, a Universidade Nacional Aberta Indira Gandhi tem objetivo de

atender a demanda de ensino superior.atender a demanda de ensino superior. Austrália Austrália É um dos países que mais investe em EaD, mas não tem nenhuma universidade É um dos países que mais investe em EaD, mas não tem nenhuma universidade

especializada nesta modalidade. Nas universidades de Queensland, New especializada nesta modalidade. Nas universidades de Queensland, New England, Macquary, Murdoch e Deakin, a proporção de estudantes a distância é England, Macquary, Murdoch e Deakin, a proporção de estudantes a distância é maior ou igual à de estudantes presenciais.maior ou igual à de estudantes presenciais.

México México Programa Universidade Aberta, inserido na Universidade Autônoma do México, Programa Universidade Aberta, inserido na Universidade Autônoma do México,

em 1972.em 1972. Costa Rica Costa Rica Universidade Estatal a Distância da Costa Rica, criada em 1977.Universidade Estatal a Distância da Costa Rica, criada em 1977. Venezuela Venezuela Universidade Nacional Aberta da Venezuela, criada em 1977.Universidade Nacional Aberta da Venezuela, criada em 1977. Colômbia Colômbia Universidade Estatal Aberta e a Distância da Colômbia, criada em 1983Universidade Estatal Aberta e a Distância da Colômbia, criada em 1983

EAD no Brasil:EAD no Brasil: A história da educação a distância no Brasil A história da educação a distância no Brasil

teve início em 1904, com o ensino por teve início em 1904, com o ensino por correspondência. Na época, instituições correspondência. Na época, instituições privadas passaram a ofertar cursos técnicos privadas passaram a ofertar cursos técnicos sem exigir escolarização anterior. Este sem exigir escolarização anterior. Este modelo foi consagrado com a criação da modelo foi consagrado com a criação da Rádio Sociedade do Rio de Janeiro, Rádio Sociedade do Rio de Janeiro, concebida por um grupo liderado por concebida por um grupo liderado por Henrique Morize e Roquete Pinto (1923), e Henrique Morize e Roquete Pinto (1923), e também com o surgimento do Instituto também com o surgimento do Instituto Monitor (1939), do Instituto Universal Monitor (1939), do Instituto Universal Brasileiro (1941) e de outras organizações Brasileiro (1941) e de outras organizações similares. Entre 1970 e 1980, instituições similares. Entre 1970 e 1980, instituições privadas e organizações não governamentais privadas e organizações não governamentais (ONGs) começaram a oferecer cursos (ONGs) começaram a oferecer cursos supletivos a distância, com aulas via satélite supletivos a distância, com aulas via satélite complementadas por kits de materiais complementadas por kits de materiais impressos. A universidade virtual, impressos. A universidade virtual, compreendida como ensino superior a compreendida como ensino superior a distância com uso de Tecnologias de distância com uso de Tecnologias de Comunicação e Informação (TIC), surgiu no Comunicação e Informação (TIC), surgiu no Brasil na segunda metade da década de Brasil na segunda metade da década de 1990.1990.

continua....continua....

EAD no Brasil (continuação):EAD no Brasil (continuação):

As universidades brasileiras passaram a se dedicar à pesquisa e à oferta As universidades brasileiras passaram a se dedicar à pesquisa e à oferta de cursos superiores a distância e ao uso de novas tecnologias nesse de cursos superiores a distância e ao uso de novas tecnologias nesse processo a partir de 1994, com a expansão da Internet nas Universidades processo a partir de 1994, com a expansão da Internet nas Universidades de Ensino Superior (IES) e com a publicação da Lei de Diretrizes e Bases de Ensino Superior (IES) e com a publicação da Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional (LDB), em dezembro de 1996, que oficializou a para a Educação Nacional (LDB), em dezembro de 1996, que oficializou a EAD como modalidade válida e equivalente para todos os níveis de ensino. EAD como modalidade válida e equivalente para todos os níveis de ensino. Em 1997, universidades e centros de pesquisa passaram a gerar Em 1997, universidades e centros de pesquisa passaram a gerar ambientes virtuais de aprendizagem, iniciando a oferta de cursos de pós-ambientes virtuais de aprendizagem, iniciando a oferta de cursos de pós-graduação graduação latu sensulatu sensu via internet, demarcando, assim, entre 1996 e 1997, via internet, demarcando, assim, entre 1996 e 1997, o nascimento da universidade virtual no Brasil.o nascimento da universidade virtual no Brasil.

Entre 1999 e 2001 universidades virtuais formaram redes de cooperação Entre 1999 e 2001 universidades virtuais formaram redes de cooperação acadêmica, tecnológica ou comercial entre instituições brasileiras, e entre acadêmica, tecnológica ou comercial entre instituições brasileiras, e entre estas e organizações internacionais. Neste período, passaram a ser estas e organizações internacionais. Neste período, passaram a ser organizados consórcios por afinidade regional, consórcios temáticos e organizados consórcios por afinidade regional, consórcios temáticos e redes de instituições públicas, privadas e confessionais. Este trabalho redes de instituições públicas, privadas e confessionais. Este trabalho pretende discutir a eficácia  e a  importância da educação a distância no pretende discutir a eficácia  e a  importância da educação a distância no Brasil e se a EAD utiliza a tecnologia como um catalisador responsável pela Brasil e se a EAD utiliza a tecnologia como um catalisador responsável pela mudança no paradigma educacional. Dentro desse paradigma, a promoção mudança no paradigma educacional. Dentro desse paradigma, a promoção da aprendizagem é prioritária, visando o processo de construção do da aprendizagem é prioritária, visando o processo de construção do conhecimento, habilidades e informações pelo próprio aluno.  conhecimento, habilidades e informações pelo próprio aluno. 

Números da EAD no Brasil e no Números da EAD no Brasil e no mundo: mundo:      A A oferta de cursos superiores de EAD (Educação a Distância) cresceu oferta de cursos superiores de EAD (Educação a Distância) cresceu

571% entre 2003 e 2006 -- o número passou de 52 para 349. A participação 571% entre 2003 e 2006 -- o número passou de 52 para 349. A participação destes alunos no universo dos estudantes passou a ser de 4,4% em 2006, destes alunos no universo dos estudantes passou a ser de 4,4% em 2006, sendo que, um ano antes, essa participação representava 2,6%.sendo que, um ano antes, essa participação representava 2,6%.

Estes sãoEstes são  os resultados do Censo da Educação Superior de 2006, os resultados do Censo da Educação Superior de 2006, divulgados nesta quarta-feira (19) pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e divulgados nesta quarta-feira (19) pelo Inep (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais). Participaram da pesquisa 2.270 instituições -- Pesquisas Educacionais). Participaram da pesquisa 2.270 instituições -- 248 públicas e 2.022 privadas. 248 públicas e 2.022 privadas.

As demais modalidades de cursos também tiveram aumento, menor nas As demais modalidades de cursos também tiveram aumento, menor nas graduações (8,3% em número de cursos e 5% em número de matrículas). graduações (8,3% em número de cursos e 5% em número de matrículas). Os tecnológicos tiveram aumento de 34,3% nas matrículas.Os tecnológicos tiveram aumento de 34,3% nas matrículas.

Os dados demonstram também um crescimento geral no número de alunos Os dados demonstram também um crescimento geral no número de alunos matriculados em cursos de educação superior: de 4,99 milhões para 5,31 matriculados em cursos de educação superior: de 4,99 milhões para 5,31 milhões, incluindo cursos presenciais, a distância, seqüenciais e milhões, incluindo cursos presenciais, a distância, seqüenciais e tecnológicos. tecnológicos.

Outra novidade foi a evolução, em 2006, da taxa de escolarização líquida - Outra novidade foi a evolução, em 2006, da taxa de escolarização líquida - corresponde ao número de alunos matriculados em cursos de educação corresponde ao número de alunos matriculados em cursos de educação superior sem distorção de idade. Ou seja, jovens de 18 a 24 anos que estão superior sem distorção de idade. Ou seja, jovens de 18 a 24 anos que estão na faculdade. Em 2005, o número de jovens em instituições de ensino na faculdade. Em 2005, o número de jovens em instituições de ensino superior correspondia a 10,9% do total de jovens brasileiros; em 2006, a superior correspondia a 10,9% do total de jovens brasileiros; em 2006, a 12,1%. 12,1%.

Como é o aluno em EAD:Como é o aluno em EAD:

Nem todos têm o perfil próprio para educação a Nem todos têm o perfil próprio para educação a distância. Existem testes que podem ser aplicados para distância. Existem testes que podem ser aplicados para avaliar se o aluno irá se adequar ou não. Aqueles que avaliar se o aluno irá se adequar ou não. Aqueles que são mais passivos, que esperam receber tudo são mais passivos, que esperam receber tudo mastigadinho, dificilmente se adaptarão ao ensino a mastigadinho, dificilmente se adaptarão ao ensino a distância. Para ser um aluno a distância, ele terá que distância. Para ser um aluno a distância, ele terá que buscar informação, estudar, formalizar dúvidas, ir atrás buscar informação, estudar, formalizar dúvidas, ir atrás das soluções. Não é mais aquele aluno que fica quieto das soluções. Não é mais aquele aluno que fica quieto na carteira, ou dormindo em sala de aula. O aluno na na carteira, ou dormindo em sala de aula. O aluno na EAD deve ser um buscador, ele tem que ter uma postura EAD deve ser um buscador, ele tem que ter uma postura ativa. A EAD é mediada por um modelo pedagógico, ativa. A EAD é mediada por um modelo pedagógico, assim o professor também terá que ter a sua postura assim o professor também terá que ter a sua postura modificada. Ele passa a ser um mediador do processo modificada. Ele passa a ser um mediador do processo de aprendizado e não um transmissor daquilo que o de aprendizado e não um transmissor daquilo que o aluno apreender.aluno apreender.

Características do bom aluno em Características do bom aluno em EAD:EAD:

Domínio em informática pois Domínio em informática pois é imprescindível que o aluno é imprescindível que o aluno seja usuário de ferramentas seja usuário de ferramentas de informação e de informação e comunicação, tais como: comunicação, tais como: chats, emails, fóruns, etc. chats, emails, fóruns, etc.

Ser disciplinado para estudar Ser disciplinado para estudar sozinho. Planejar a rotina sozinho. Planejar a rotina para participar das para participar das discussões com os demais discussões com os demais alunos.alunos.

Papel do professor em EAD:Papel do professor em EAD:

Além do exigido de qualquer Além do exigido de qualquer docente, quer presencial quer docente, quer presencial quer a distância, e dependendo a distância, e dependendo dos meios adotados e usados dos meios adotados e usados no curso, este professor deve no curso, este professor deve ser capaz de se comunicar ser capaz de se comunicar bem através dos meios bem através dos meios selecionados, funcionando selecionados, funcionando mais como um facilitador da mais como um facilitador da aprendizagem, orientador aprendizagem, orientador acadêmico e dinamizador da acadêmico e dinamizador da interação coletiva (no caso de interação coletiva (no caso de cursos que se utilizem de cursos que se utilizem de meios que permitam tal meios que permitam tal interação).interação).

EAD versus Presencial ou EAD e EAD versus Presencial ou EAD e

Presencial?Presencial?

  Uma das principais diferenças é a separação física Uma das principais diferenças é a separação física entre estudantes e professores e pelo uso de entre estudantes e professores e pelo uso de tecnologias da informação, comunicação e tecnologias da informação, comunicação e multimídia. Além disso, a EAD possui metodologias multimídia. Além disso, a EAD possui metodologias didático-pedagógicas diferentes das utilizadas nos didático-pedagógicas diferentes das utilizadas nos cursos presenciais, envolvendo uma equipe cursos presenciais, envolvendo uma equipe multidisciplinar própria e material didático específico.multidisciplinar própria e material didático específico.

e-Learning:e-Learning:

O termo O termo e-Learninge-Learning é fruto de uma é fruto de uma combinação ocorrida entre o ensino com combinação ocorrida entre o ensino com auxílio da tecnologia e a educação a auxílio da tecnologia e a educação a distância. Ambas modalidades distância. Ambas modalidades convergiram para a educação online e convergiram para a educação online e para o treinamento baseado em Web, para o treinamento baseado em Web, que ao final resultou no que ao final resultou no e-Learninge-Learning

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