Salvador-2015

AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

O que é o processo de avaliação do ensino-aprendizagem?

Segundo Haydt (2002), avaliar é atribuir um julgamento ou apreciação de alguma coisa ou de alguém com base em uma escala de valores. Para Libâneo (1991), a avaliação é uma tarefa didática essencial para o trabalho docente. Por apresentar uma grande complexidade de fatores, ela não pode ser resumida a simples realização de provas e atribuição e notas. A mensuração apenas fornece dados quantitativos que devem ser apreciados qualitativamente. De acordo com Piletti (1987): “Avaliação é um processo contínuo de pesquisas que visa interpretar os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos, tendo em vista mudanças esperadas no comportamento, propostas nos objetivos educacionais, a fim de que haja condições de decidir sobre alternativas do planejamento do trabalho do professor e da escola como um todo”

Funções da avaliaçãoDeve cumprir três funções didático-pedagógicas: A função diagnóstica - refere-se à identificação do nível inicial de conhecimento dos

dicentes naquela área, bem como a verificação das carcterísticas e particularidades individuais e grupais dos alunos. (Haydt, op. cit.).

A função formativa – É aplicada no decorrer do processo de ensino-aprendizagem servindo como uma forma de controle que visa informar sobre o rendimento do aluno, sobre as deficiências na organização do ensino e sobre os possíveis alinhamentos necessários no planejamento de ensino para atingir os objetivos (Almeida, 2001).

A avaliação somativa - visa classificar os dicentes segundo os seus níveis de aproveitamento do processo de ensino-aprendizagem. É realizada ao final de um curso, período letivo ou unidade de ensino, dentro de critérios previamente impostos ou negociados e geralmente tem em vista a promoção de um grau para outro (Haydt, op. cit.).

Funções da avaliação

Fonte: Arredondo(2002) apud Formiga e Litto (2009, p.154).

).

Abordagens da AvaliaçãoNo escopo da EaD, onde não se tem um contato físico entre o docente e o aluno, a avaliação formativa tem apresentado bons resultados. Hopper (1998) apud Otsuka (2006, p.39) cita três abordagens que podem ser consideradas no contexto de EaD :

Exploração e interação por meio de experiências previamente construídas:

Aprendizagem com foco na construção do conhecimento pelo aprendiz

Aprendizagem colaborativa: avalia as participações dos alunos em atividades desenvolvidas por meio de ferramentas de comunicação eletrônica

Avaliação na Educação a DistânciaOs autores Gunawardena E Zittle apud Medeiros(1999), apontam que nessa modalidade o ensino é centrado no aluno e isso contribui com várias transformações, como:

Utilização de hipertexto na internet;Utilização de múltiplas tecnologias no decorrer do processo;Apoio contínuo de estudante, através de feedbacks; Entendimento e a prática da vivência do trabalho como um time; Necessidade de permanente avaliação e coordenação e apoio

nas atividades em geral.

Avaliação podem constituir

Momento privilegiado de estudo; Processo de redefinição do ensino-aprendizagem; Verificação de aprendizagens significativas;Juízo de valor sobre o uso funcional dos

conhecimentos disciplinares; Contextualização das tarefas propostas.

Para avaliar é preciso PlanejamentoEstratégias de planejamento ajudam a avaliar os resultados.

Manter o processo dinâmico, interativo e prazeroso; Visualizar o alvo final com atividades direcionadas; Evitar imprevistos;Selecionar de recursos materiais e ferramentas

apropriadas de acesso;Fazer avaliações coerentes à proposta a fim de

atingir com objetivos; Avaliar de acordo com os objetivos de cada módulo.

As atividades avaliativas podem ser

Síncronas – Permite a comunicação em tempo real (on line) Ex. chat.

Assíncronas – Não Exigem a presença dos usuários simultaneamente. Ex Diálogo, Fórum, Glossário.

Híbridas – Utilizam momentos presencias (em sala) e não presenciais (web).

Relação da Avaliação

Aluno x professorAluno x aluno

Aluno x conteúdoAluno x tecnologia

Formas de avaliação

Avaliação à distância;

Avaliação presencial;

Avaliação mista;

Auto-avaliação.

Avaliação Presencial

Presencial: a avaliação é feita por meio de uma prova, na presença do formador ou de outra pessoa responsável, para garantir a legitimidade da mesma. São realizadas com hora, data e local determinados.

Exigência do MECRESOLUÇÃO CNE/CES N° 1, DE 8 DE JUNHO DE 2007

Parágrafo 6º. Os cursos de pós-graduação lato sensu oferecidos a distância deverão incluir, necessariamente, provas presenciais e defesa presencial individual demonografia ou trabalho de conclusão de curso.

Exigência do MEC Decreto MEC 5.622/05Artigo 4. A avaliação do desempenho do estudante para fins de promoção,

conclusão de estudos e obtenção de diplomas ou certificados dar-se-á no processo, mediante:

I - cumprimento das atividades programadas; eII - realização de exames presenciais.§ 1º Os exames citados no inciso II serão elaborados pela própria instituição

de ensino credenciada, segundo procedimentos e critérios definidos no projeto pedagógico do curso ou programa.

§ 2ª Os resultados dos exames citados no inciso II deverão prevalecer sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância.

Avaliação OnlineFormiga e Litto (2009, p.155) mencionam que no sistema de avaliação on-line, a avaliação formativa se utiliza de sistemas gerenciadores de conteúdo e aprendizagem, e outros elementos:

portfólios, fóruns, seminários virtuais, chats, etc.

Avaliação OnlineFÓRUM - é um espaço para debate, troca de idéias entre os participantes. Pelo fórum avaliamos as capacidades de elaborar opiniões próprias, argumentar a partir das leituras e reflexões e de comentar as opiniões dos colegas.

CHAT - em português significa "conversação", ou "bate-papo" usado no Brasil, é um neologismo para designar aplicações de conversação em tempo real . É um recurso educativo para auxiliar na avaliação da aprendizagem on-line.

Avaliação Online

SEMINÁRIO VIRTUAL - É uma maneira de trabalhar no coletivo, onde a cooperação é um dos objetivos da avaliação. Todos participam com tarefas definidas e todos deverão se envolver com o assunto estudado não fragmentando-o.

PORTFÓLIO – Coleção de produções/trabalhos realizados ao longo de um período de tempo, que revelam diferentes aspectos do desenvolvimento de cada aluno, tais como: múltiplas habilidades, trajetória, competências;

Avaliação OnlineSegundo Formiga e Litto (2009, p.155), destaca os principais ambientes e ferramentas avaliativas em EaD:

TelEduc, HotPotatoes,Cyberg, Question Mark,Carnegie Mellon University, AvalWeb, WebCt, Moodle,TopClass, A.tutor,Classnet, AulaNet.

Considerações FinaisEntretanto, como foi aqui visto e como é esclarecido por Luckesi (1999), a avaliação deverá ser vista como um momento para diagnóstico da aprendizagem, deve também, ser entendida como um momento de reflexão e de desenvolvimento do pensamento crítico. Tanto o professor como o aluno devem buscar novas estratégias de ampliação dos conhecimentos e com estímulos positivos.

ReferênciasALMEIDA, J. S. G. (2001): A avaliação da aprendizagem escolar e a função social da escola. Dissertação de Mestrado. São Paulo, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. HAYDT, R. C. (2002): Avaliação do processo ensino-aprendizagem. São Paulo, Ática. LIBÂNEO, J. C. (1991): Didática. São Paulo, Cortez. LITTO, F. FORMIGA, M. EDUCAÇÃO a distância: o estado da arte. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009. 461 p.LUCKESI. C.C. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 1999.MEDEIROS, M. F. (1999): “Paradigma em educacão à distância: processo reconstrutivista em ambientes colaborativos e interativos”, in Anais da III Jornadas de Educación a Distancia - Mercosur 99.Osormo, Chile. OTSUKA, Joive Lee. Modelo de Suporte à Avaliação Formativa Baseado emSistemas Multiagentes para Ambientes de EaD.PILETTI, C. (1987): Didática geral. São Paulo, Ática.