ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL GERALDO GOMES DE BARROS

Série: 4ª Turmas: “A, B, C, D e E”. Turnos: Matutino e Vespertino

PLANO DE ENSINO – 2011

DISCIPLINA EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS OBJETIVO GERAL OBJETIVO ESPECÍFICO ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO Brincadeira de

roda

Amarelinha

Jogo: bola de gude

Pula-corda

Jogo de tabuleiro

Realizar brincadeiras durante o intervalo das aulas com o intuito de aproximar os alunos para que não haja conflitos entre eles e assim conduzi-los a pratica da Educação física de forma descontraída.

Promover uma atividade interdisciplinar trabalhando a motricidade da criança.

Explorar a socialização entre os alunos.

Fazer correspondência entre o objeto e o espaço.

Promover a interdisciplinaridade.

Incentivar o aluno ao raciocínio e estratégia.

Promover grupos de meninos e meninas para interagir entre si.

Confecção de material para ser arremessado durante as atividades.

Evidenciar a relação entre espaço e objeto.

Trabalhar sincronismo, contagem, ordem dos vencedores, etc.

Incentivar a criação de estratégias para

A avaliação será feita durante a realização das atividades propostas, observando-se a interatividade em tempo integral.

Pega – varetas

Quebra – cabeças

Corrida de saco

Bambolê

Desenvolver a coordenação motora e concentração.

Evidenciar a percepção na hora de montar as figuras.

Proporcionar forma atrativa que favoreça habilidade e conhecimento.

Trabalhar o equilíbrio.

conseguir ganhar cada partida.

Competição entre duplas de alunos para ver quem consegue pegar maior quantidade varetas sem mexer as demais.

Criação de quebra-cabeças únicos a partir da escolha de figuras feita pelos próprios alunos, confecção do jogo e troca entre eles na hora de montar, facilitando assim a interação e união.

Seleção de alunos para a brincadeira;

Entrega de sacos para os alunos participantes;

Marcar o ponto de saída e chegada;

O aluno que chegar primeiro é vencedor.

Utilização do bambolê provendo a interação entre os

Som

Elástico

Promover concursos de danças.

Propor situações que os alunos possam pular e acompanhar as brincadeiras.

alunos.

Demonstração de variados gêneros musicais para promoção de concursos de danças.

Criação de grupos homogêneos para que a brincadeira possa fluir de maneira qualitativa.