e-learning: outro espaço para ensinar e...

SumarioApresentacoes e objectivos da sessao

e-learning e novos modelos de ensino/aprendizagemFORDIS - FORmacao a DIStanciaUtilizacao da plataforma FORDISDebate e perspectivas de trabalho

Referencias

e-learning: Outro espaco para ensinar e aprender

Joao Torres, Miguel Figueiredo e Rosario RodriguesCentro de Competencia Nonio Sec. XXI da ESE de Setubal

26 de Abril de 2005

Joao Torres, Miguel Figueiredo e Rosario Rodrigues Sessao e-learning 26 de Abril de 2005



Referencias

1 Apresentacoes e objectivos da sessao

2 e-learning e novos modelos de ensino/aprendizagem

3 FORDIS - FORmacao a DIStancia

4 Utilizacao da plataforma FORDIS

5 Debate e perspectivas de trabalhoReferencias24




Referencias

Objectivos

Debater com professores as potencialidades do e-learning;

Dar a conhecer o trabalho realizado no Dep. de TIC da ESEneste domınio;

Encontrar formas de parcerias/trabalho em conjunto.




Referencias

Ensino a distancia um conceito ja nao muito novoInternet - Novas possibilidadesNova EconomiaModelos Pedagogicose-learning um novo paradigma


2 e-learning e novos modelos de ensino/aprendizagemEnsino a distancia um conceito ja nao muito novoInternet - Novas possibilidadesNova EconomiaModelos Pedagogicose-learning um novo paradigma







Referencias


Formacao a distancia

Segundo Litwin (2001)

Surgiu no final do seculo XIX;

Essencialmente atraves de instituicoes particulares;

Na Europa e nos Estados Unidos da America;

cursos subordinados a temas de cunho vocacional e fraco valoracademico;

Publico-alvo composto quase exclusivamente por estudantesque tinham fracassado no ensino dito tradicional.




Referencias


Possibilidades trazidas pela Internet

A Internet e uma rede, que liga milhoes de computadores, eobedece a quatro princıpios basicos:

e totalmente descentralizada,

cada computador possui um endereco unico,

existe um protocolo de comunicacao unico,

existem areas publicas e areas privadas.




Referencias


Nova Economia

Estas caracterısticas revolucionaram tanto alguns sectores da nossasociedade que a partir dos fins da decada de 90, do seculo XX, sepassou mesmo a falar de uma nova economia1 (Collis e Moonen,2001).Nesta nova economia os produtos passam a estar disponıveis paratodo o mundo, os atomos e a materia perde importancia emrelacao as ideias e bens nao palpaveis, o tempo ganha novaimportancia e o marketing passa a ser pensado de acordo comestas novas caracterısticas.

1New economyJoao Torres, Miguel Figueiredo e Rosario Rodrigues Sessao e-learning 26 de Abril de 2005



Referencias


Modelos Pedagogicos

A formacao a distancia, como qualquer estrutura de formacao,requer um conjunto de estrategias bem definidas com o intuito deatingir o objectivo principal - a aquisicao de novos conhecimentospor parte dos formandos.Por isso, os modelos pedagogicos sao considerados de grandeimportancia, como e referido no site do Prof2000 e no siteInstitute for Education (1997).




Referencias


Tres Modelos no ensino a distancia

Modelo centrado no formador: trata-se de um modelopedagogico tradicional, em que o principal objectivo e atransmissao de informacao de forma sıncrona que obriga que osformandos estejam num dado lugar a uma determinada hora. Astecnologias aqui utilizadas sao as de difusao (p. ex. televisao).Recorre-se aos metodos expositivos sendo o formador quemcontrola todo o processo;




Referencias



Modelo centrado no formando: a informacao e disponibilizadaao formando atraves de uma variedade de materiais que conduziraoa construcao do seu proprio conhecimento, resultado dasinterpretacoes que este fara conforme a sua experiencia pessoal eprofissional. Sao utilizadas as tecnologias interactivas, como osCD-roms. Neste modelo o formador assume papel de facilitador eorientador do processo, nao havendo horarios pre-definidos osformandos quase nao interagem com o formandor. Os materiaisutilizados sao comuns a muitos cursos e usados ao longo de variosanos;




Referencias



Modelo centrado no grupo: com este modelo desenvolvem-seactividades do tipo de resolucao de problemas, troca e discussao deexperiencias e pesquisa. Este processo desenvolve-se em espacosvirtuais de aprendizagem onde formador e formandos interagem deforma assıncrona e sıncrona, com o recurso a Internet. Promove-seo trabalho de grupo independentemente da zona geografica ondese encontram os varios elementos.




Referencias


e-learning e um novo paradigma

Ao permitirem a interaccao entre os elementos da turma as novastecnologias permitem que se fale de uma nova geracao de ensino adistancia e ate de uma mudanca de paradigma (Morgado, 2005).

Esta mudanca de paradigma situa-se na possibilidade deexistir um grupo de aprendizagem - um grupo classe -invertendo aquilo que noutras geracoes de ensino a distanciafoi qualificado como a desintegracao da sala de aula. Trata-seporem de uma nova sala de aula, distribuıda no espaco,deslocalizada - a sala de aula virtual - com caracterısticasunicas onde a interaccao se baseia na escrita, e independentedo espaco, do tempo e e de muitos para muitos. (Morgado,2005 p. 97)




Referencias


Aprendizagem baseadas em comunidades

Todas estas possibilidades de comunicacao vem abrir caminho paraaprendizagens em que a interaccao social tem maior importancia.As TIC vieram relancar o debate sobre teorias de aprendizagemque tem o seu foco nas interaccoes entre os aprendentes.Alguns autores que tem escrito sobre isto:

(Figueiredo, 2002)– Redes de aprendizagens;

(Wenger, 1998) – Comunidades de Pratica;

(Holmes, Tangney, FitzGibbon, Savage e Mehan, 2001)–Communal constructivism

(Harris e Muirhead, 2004)– Online Learning Community




Referencias

HistoriaUtilizacoesPrincipais caracterısticas



3 FORDIS - FORmacao a DIStanciaHistoriaUtilizacoesPrincipais caracterısticas






Referencias


Evolucao da Plataforma Fordis

Primeira versao em 1998;

Estudo sobre utilizacao tese de Mestrado em 2003;

Ultima versao Agosto de 2004;




Referencias


Utilizacoes da Plataforma

Apoio a cursos de complementos de formacao (10 Modulos);

Apoio a aulas da formacao inicial (cerca de 40 disciplinas);

Apoio a projectos - Competencias de Calculo, InquietacaoPedagogica. . . ;

Apoio as actividades do Mestrado que decorre na ESE;

Apoio a comunidades de professores - Comunidade deprofessores de lınguas;

Apoio a gestao de departamentos.




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Informacao sobre os participantes

Cada participante tem uma passwordque pode alterar;

possibilidade de registar e alterardados pessoais a qualquer momento;

Possibilidade de colocacao de foto.




Referencias


Meios de comunicacao

Sıncrona

Chat

Assıncrona

Mensagens na pagina principal;comentarios as mensagens;foruns de discussao;mensagens pessoais;e-mail.




Referencias


Disponibilizacao de informacao

Os utilizador podem disponibilizar:

documentos em qualquer formato(DOC, PDF, JPG, GIF);ligacoes para paginas com interesse;bibliografiaentradas na calendarizacao.

Os documentos e ligacoes podem seragrupados em categorias.




Referencias









Referencias

Questoes para debate

Como poderia esta ferramenta ser utilizada na sua disciplina?

Que sentido faz pensar na formacao a distancia quando temosos nossos alunos todos os dias, ou quase, presencialmente?

Havera diferencas entre uma discussao presencial e umadiscussao promovida a distancia?

Que projectos podem estas Plataformas potencializar?




Referencias

Referencias

Collis, B., e Moonen, J. (2001). Flexible learning in a digital world– experiences and expectactions. Londres: Kogan PageLimited.

Figueiredo, A. D. de. (2002). Redes e educacao: A surpreendenteriqueza de um conceito. In Redes de aprendizagem, redes deconhecimento. Lisboa: Conselho Nacional de Educacao.

Harris, R., e Muirhead, A. (2004). Online learning communityresearch - some influences of theory on methods.(consultado em 7/04/2005http://www.shef.ac.uk/nlc2004/Proceedings/Symposia/Symposium7/Harris Muirhead.htm)

Holmes, B., Tangney, B., FitzGibbon, A., Savage, T. e Mehan, S.(2001). Communal constructivism: Students constructinglearning for as well as with others. (consultado em7/03/2005 https://www.cs.tcd.ie/publications/tech-reports/reports.01/TCD-CS-2001-04.pdf)

Litwin, E. (2001). Educacao a distancia. Porto Alegre: Artmed.Morgado, L. (2005). Novos papeis para o professor/tutor na

pedagogia on-line. In Educacao, aprendizagem e tecnologia -um paradigma para professores do seculo XXI (p. 95-120).Lisboa: Edicoes Sılabo.

Wenger, E. (1998). Comunities of practice – learning, meaning,and identity. Cambridge: Cambridge university press.


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