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PROJETO PEDAGÓGICO

CRECHE

IMP I014.1 Aprovado: DIR

“Crianças Saudáveis, Adultos Felizes”

Educadora de Infância

Ana Lúcia Carvalho

Ano Letivo: 2015/2016

PROJETO PEDAGÓGICO

CRECHE


Equipa Educativa:

Educadora de Infância:

Ana Lúcia Carvalho

Ajudante de Ação Educativa:

Sala Berçário: Patrícia Oliveira

Sala Aquisição da Marcha: Dora Sousa e Irene Fernandes

Sala Transição: Rosália Santos

Através da brincadeira, a criança, atribui sentido ao seu

mundo e apropria-se de conhecimentos que a ajudarão a

agir sobre o meio em que ela se encontra.

É nas brincadeiras que ela adquire sentido para a sua vida.

PROJETO PEDAGÓGICO

CRECHE


Introdução

A primeira infância é uma fase da vida das crianças que envolve mudanças significativas a nível físico, cognitivo e social e por tais motivos é considerada como

decisiva no seu processo de crescimento. As experiências ocorridas durante esse período influenciam fortemente a criança e a relação que estabelece com as pessoas que a

rodeiam. Por tudo isto, é uma fase de maior vulnerabilidade, que exige a todos os cuidadores da criança proteção, segurança, afetividade e um ambiente educativo acolhedor

e propício ao desenvolvimento das suas potencialidades.

Proporcionar um ambiente favorável ao desenvolvimento harmonioso e equilibrado de todas as crianças é o objetivo central de toda a equipa educativa.

Assim que nasce, o bebé inicia o seu processo de exploração e conhecimento do mundo, necessitando para isso de relações e vínculos afetivos que lhe transmitam

segurança. Para que este processo ocorra, e a criança desenvolva todas as potencialidades de forma global e equilibrada, despertando assim a sua curiosidade e

pensamento crítico, é essencial o estabelecimento de um vínculo afetivo coeso e seguro com a criança e com a família.

Afetividade, Conforto, Bem-Estar e Segurança são as linhas gerais deste Projeto Pedagógico, centrando a sua intervenção no equilíbrio físico, emocional e cognitivo

da criança.

O presente projeto tem como tema “Crianças saudáveis, adultos felizes”, com este tema, temos como intencionalidade educativa, despertar na criança o gosto por

alimentos mais saudáveis. Desta forma, pretendemos oferecer à criança, através da experimentação e degustação a possibilidade de conhecer novos sabores e cores, e

assim, estimulando para hábitos alimentares saudáveis.

O projeto também tem a finalidade de informar os pais sobre a importância de cultivar hábitos alimentares mais saudáveis, para que juntos escola e família possam

trabalhar para uma melhor qualidade de vida.

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CRECHE


A – CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJECTO PEDAGÓGICO

A Associação Humanitária de Salreu tem definido como objetivos fundamentais para a Creche, no seu Projeto Educativo:

Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspetiva de educação para a cidadania;

Proporcionar às crianças ocasiões de bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde individual e coletiva;

Cooperar com as famílias na partilha de cuidados, preocupações e responsabilidades em todo o processo educativo dos seus filhos;

Oferecer um acompanhamento individualizado, num clima de segurança afetiva e física, contribuindo assim para o desenvolvimento integral da criança;

Colaborar no despiste precoce de qualquer inadaptação ou dificuldade de desenvolvimento, encaminhando adequadamente as situações detetadas;

Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas caraterísticas individuais e responder de forma diferenciada às necessidades de cada criança e

família, de maneira a que todos possam ser beneficiados e enriquecidos;

PROJETO PEDAGÓGICO

CRECHE


Conceber um ambiente favorável ao desenvolvimento da personalidade de cada criança, num clima de compreensão, respeito, aceitação e valorização de cada um;

Fomentar a integração da criança em grupos sociais diversos, complementares da família, tendo em vista o desenvolvimento da sociabilidade;

Envolver as crianças na participação de atividades e experiências que contribuam para o seu crescimento, satisfazendo as suas necessidades de ordem física, intelectual,

afetiva e social.

A valência de creche tem vindo a afirmar-se progressivamente, como um lugar de educação da criança, fora de casa e do seio da família, que pode fornecer

estímulos e experiências adequadas à otimização do seu desenvolvimento sob todos os aspetos.

O período de desenvolvimento da criança, dos 0 aos 3 anos, tem vindo a ganhar um peso e uma atenção crescentes, com o reconhecimento de que a primeira

infância desempenha um papel crucial e determinante em todo o seu posterior desenvolvimento.

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B – PERÍODO A QUE SE REPORTA O PROJECTO PEDAGÓGICO

Período de vigência: 1 de setembro de 2015 a 31 de julho de 2016.

C - CARACTERIZAÇÃO DO GRUPO DE CRIANÇAS A QUE SE DESTINA O PROJECTO PEDAGÓGICO

Número de Crianças:

N.º Clientes

por Sala

PRINCIPAIS COMPETÊNCIAS

(INDIVIDUAIS E DE GRUPO)

Berçário: 4 cr

Aquisição da Marcha:

7cr

Transição: 8cr

A creche, organizada educativamente e em espaços próprios de forma a motivar o desenvolvimento da criança e não ser um mero "depósito" de

crianças, tem como principais objetivos:

- Respeitar a criança enquanto ser único, ajudando-a a reconhecer e a lidar com os seus sentimentos;

- Proporcionar às crianças oportunidades que facilitem o desenvolvimento cognitivo, afetivo social e psicomotor;

- Valorizar as formas de comunicação únicas expressas por cada criança;

- Reconhecer os problemas como oportunidades de aprendizagem, estimulando a criança a resolver as suas dificuldades;

- Propiciar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança no âmbito da saúde individual e coletiva;

- Incentivar a autonomia da criança e a sua socialização como processo de crescimento e desenvolvimento;

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- Proporcionar um ambiente de segurança e afetividade;

- Promover a capacidade criativa, o espírito de iniciativa e a responsabilidade, numa atitude de livre expressão e de respeito pelo outro;

- Favorecer a igualdade de oportunidades entre todas as crianças, respeitando o seu ritmo e a sua individualidade;

- Despistar e compensar inadaptações físicas, sociais ou culturais ou deficiências nas crianças;

- Desenvolver a comunicação e a expressão de modo a que cada criança seja espontânea e criativa;

- Participar ativamente na implementação e realização de todas as atividades e situações decorrentes do Plano Anual de Atividades e dos

Planos semanais de Sala;

- Promover a participação da família no processo educativo dos filhos;

- Impulsionar a comunicação com os Pais para que a instituição seja o prolongamento da família;

Em síntese, os objetivos da resposta social Creche visam proporcionar o bem-estar e desenvolvimento das crianças dos 3 meses aos 3 anos,

num clima de segurança afetiva e física, durante o afastamento parcial do seu meio familiar, através de um atendimento individualizado e da

colaboração estreita com a família numa partilha de cuidados e responsabilidades em todo o processo evolutivo das crianças.

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D – CONSTITUIÇÃO DA EQUIPA

Número de elementos:

IDENTIFICAÇÃO FUNÇÃO OBSERVAÇÕES

Ana Lúcia Carvalho Educadora de Infância - Creche

Cátia Pinto

Coordenadora Pedagógica

Educadora de Infância – Pré-escolar

Rosália Santos, Dora Sousa,

Patrícia Oliveira, Irene Fernandes

Ajudantes de Acção Educativa

Teresa Henriques Diretora Técnica

Célia Garrido Escriturária

Fernando Alcino Lopes Médico

Patrícia Faísca Enfermeira

Sofia Mendoza Psicomotricista

Cátia Lopes Nutricionista

Sara Professora de Ginástica e Hidromotricidade

Maria Pires Auxiliar de Serviços Gerais

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E – DEFINIÇÃO DO PROJECTO PEDAGÓGICO

“O projeto do educador é um projeto educativo/pedagógico que diz respeito ao grupo e contempla as opções e intenções educativas do educador e as formas como prevê

orientar as oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem de um grupo. Este projeto adapta-se às características de cada grupo, enquadra as iniciativas das crianças, os

seus projetos individuais, de pequeno grupo ou de todo o grupo” (Ministério da Educação, 1997: p.44).

1. Definição dos Objetivos Operacionais

Os objetivos operacionais do nosso projeto pedagógico são definidos com base no processo de observação e de acompanhamento que se tem vindo a desencadear

desde o início do ano letivo.

Não podemos esquecer a importância do brincar para as crianças desta faixa etária, bem como a promoção de atividades que sejam, por um lado, um desafio e, por

outro, adaptadas às reais potencialidades do grupo.

Passo a destacar os objetivos operacionais nas diferentes áreas a implementar ao longo do Projeto:

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Área de Formação Pessoal e Social

- Favorecer o desenvolvimento ao nível da autonomia;

- Promover a iniciativa e a autoconfiança;

- Aquisição do equilíbrio e desenvolvimento da afetividade;

- Estimular a expressão de ideias, sentimentos e emoções;

- Contribuir para a aquisição de bons hábitos alimentares e higiénicos;

- Estimular o intercâmbio entre a creche e a família;

Área de Expressão e Comunicação

-Levar a criança a perceber que a linguagem é um meio de comunicação e aprendizagem;

- Possibilitar a expressão e a comunicação de sentimentos e emoções;

- Desenvolver a linguagem e proporcionar a aquisição de novos vocábulos;

- Incentivar a aquisição da marcha e favorecer o equilíbrio e progressivo domínio do corpo;

- Proporcionar jogo e o movimento;

- Desenvolver as noções de espaço, tempo e esquema corporal;

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- Desenvolvimento das capacidades sensoriais;

- Treinar a perceção táctil, olfativa, gustativa, auditiva e visual;

- Contribuir para o desenvolvimento do pensamento lógico-matemático;

- Despertar e desenvolver a sensibilidade para as artes,

- Permitir o acesso à cultura e às artes.

- Promover a criatividade e a imaginação;

- Fomentar o espírito crítico e a curiosidade;

- Estimular contextos propícios ao desenvolvimento de aptidões ao nível das expressões: dramática, plástica, musical, motora;

Área de Conhecimento do Mundo

- Despertar a curiosidade e o interesse pelo mundo que rodeia a criança, por si própria e pelos outros;

- Promover a descoberta do meio próximo;

- Facilitar a aquisição e compreensão de informação através da representação criativa.

- Diversificar a utilização de materiais e instrumentos;

- Descobrir e interagir com o meio natural;

- Fomentar o potencial da criança ao nível da observação, raciocínio, compreensão, reflexão, expressão, experimentação e criação;

- Possibilitar a aprendizagem de algum vocabulário específico inerente ao tema do projeto pedagógico.

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Os indicadores de avaliação dos objetivos operacionais, já referidos anteriormente, baseiam-se na observação direta das crianças em atividades programadas e em

atividades livres, perspetivados nos planos individuais de cada criança, e avaliados individualmente nesses mesmos planos individuais.

2. Conjunto de Estratégias e Métodos

As crianças em idade de creche são muito dependentes do contacto humano, de se lhes falar, da atenção que lhes dá e da ternura com que recebem. Os processos

de aprendizagens nesta fase, só podem ser impulsionados com o calor seguro de uma relação harmoniosa entre pais, educadoras e crianças.

ESTRATÉGIAS ATIVIDADES/MÉTODOS

Exercícios para a movimentação das mãos, estimular a agarrar, dar a mão, bater

palmas, dizer adeus, bater à porta, atirar uma bola, fazer construções, fazer

brincadeiras simples com as mãos, etc.

Educação para a movimentação do corpo, realizar movimentos espontâneos, seguir

um determinado ritmo com um instrumento musical ou canção; rastejar, rebolar-se,

levantar-se, andar de mão dada;

Canções – Memorização, linguagem, ritmo, gosto pela música,

disciplina;

Lengalengas – Exploração dos sons e ritmos, expressão através

da linguagem oral, gestual e corporal;

Pintura com dedo, mãos e pés – Exploração de diferentes

materiais, cores, formas e texturas, controlo da motricidade,

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Preparar a capacidade de comunicação/linguagem da criança chamando‐a pelo seu

nome próprio, dizendo‐lhe palavras simples, comunicar durante a atividade;

Habituar a criança, pouco e pouco, a beber pelo seu copo e a comer com a colher;

Habituar a criança a uma rotina e a ter um determinado ritmo de vida;

Fazer surgir e aprofundar estímulos emocionais, como alegria, confiança, bem-estar,

etc., dando à criança possibilidade de fazer experiências, exteriorizando sentimentos;

Mostrar como se faz, deixar a criança colaborar e estimular a sua participação e

iniciativa;

Todas as capacidades adquiridas devem ser incansavelmente exercitadas e repetidas.

Tudo o que queremos “ensinar” de novo deverá ser incorporado somente através de

pequenos passos;

Todas as ordens/regras que se dão, bem como os estímulos de aprendizagem

deverão ser simples, calmos mas enérgicos;

É muito importante que a criança conheça e brinque com objetos que há em todas as

casas (tigelas, colheres de pau, molas de roupa, botões, papéis, etc.).

Além disto são necessários materiais como bolas, argolas para morder, bonecos de

pano laváveis, cestinhos, bolsas, livros de imagens e mais da vida de todos os dias.

desenvolvimentos do tato;

Jogos – Compreensão de regras, socialização, desenvolvimento

da memória, desenvolvimento motor;

Modelagem – Controlo da motricidade, capacidade de

exploração;

Rasgagem e colagem – Motricidade, autonomia, iniciativa;

Histórias – Descoberta de si e do outro, linguagem verbal e não

verbal,

imaginação; faz de conta; novas experiências e vivências;

Fantoches – Visualização, desenvolvimento linguagem,

motricidade;

Brincadeira livre e orientada – Socialização autonomia,

liberdade de escolha; respeito de regras;

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3. Princípios Educativos em Creche

1- Envolver as crianças nas coisas que lhes dizem respeito;

2- Investir em tempos de qualidade, procurando-se estar completamente disponível para a criança;

3- Aprender a não subestimar as formas de comunicação únicas da criança e ensinar-lhes as suas;

4- Investir em tempo de energia para construir uma pessoa total;

5- Respeitar as crianças enquanto pessoas de valor e ajudá-las a reconhecer e a lidar com os seus sentimentos;

6- Ser verdadeiro nos nossos sentimentos relativamente à criança;

7- Modelar comportamentos que se pretende ensinar;

8- Reconhecer os problemas como oportunidades de aprendizagem e deixar as crianças tentar resolver as suas próprias dificuldades;

9- Construir segurança, ensinando confiança;

10- Procurar promover a qualidade do desenvolvimento em cada fase etária, mas não apressar a criança a atingir determinados níveis desenvolvimentais.

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4. Plano de Atividades Sócio Pedagógicas

ÁREAS A

TRABALHAR

ACTIVIDADES A REALIZAR METAS A ALCANÇAR ESTRATÉGIAS

DE

AVALIAÇÃO

Área de Formação

Pessoal e Social

Manter com cada criança, e com o grupo no geral, uma postura de diálogo,

recorrendo a várias técnicas como a audição e criação de histórias, a utilização de

fantoches, a realização de jogos, etc;

Utilização das diferentes áreas da sala para se expressarem livremente;

Realização de atividades de escolha livre e possibilitar, regularmente, à

criança escolher e optar;

Afixação dos trabalhos realizados pelas mesmas;

Realização de jogos simples que permitam o debate de regras;

Incentivar a criança a arrumar os materiais da sala, depois da sua utilização;

Realização de jogos simples de equipa, de pares e de grande grupo, de modo

a proporcionar diversas interações;

Encorajar a criança a ser autónoma na alimentação, na realização das

Iniciar um processo de descoberta

de si mesmo e adquirir noções sobre o

outro;

Criar laços de confiança, segurança

e afeto;

Aprender a usar os espaços e a

utilizar diferentes materiais;

Descobrir as possibilidades dos

diferentes objetos da sala e de outros

espaços exteriores;

Criar hábitos de saúde e higiene, de

forma divertida;

Observação

direta;

Registos

descritivos;

Diálogo;

Registos

fotográficos;

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atividades pedagógicas; nos cuidados de higiene, etc;

Cântico de canções características de culturas diversificadas;

Execução de dramatizações em que estão implícitos diferentes valores e

utilização de material audiovisual para visualização de imagens que possam dar a

entender esses mesmos valores;

Realização de atividades plásticas que permitam à criança a expressão de

sentimentos, ideias, opiniões e pensamentos;

Utilização das áreas da sala para experimentarem diversos papeis sociais;

Criação de histórias, com a participação das crianças, de modo a que todas

cooperem e respeitem as ideias dos colegas;

Interação com os outros grupos de crianças e com os idosos do lar e centro de

dia, através de atividades realizadas em conjunto;

Realização de saídas da instituição de modo a que as crianças entrem em

contacto com a comunidade.

Saber estar e viver, enquanto

membro de um grupo de iguais;

Desenvolver interações diversas

com outras crianças e adultos;

Modificar atitudes e

comportamentos, à medida que vai

ultrapassando fases do

desenvolvimento;

Estabelecer uma relação de empatia

com os adultos prestadores de

cuidados;

Adquirir e desenvolver uma atitude

de resiliência e de autoimagem

positiva;

Experienciar momentos de bem-

estar emocional e físico e de

implicação nas brincadeiras livres e

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nas atividades orientadas pelo

educador;

Área da Expressão e

Comunicação:

Expressão Motora

Manipulação de objetos de expressão motora;

Execução de percursos motores, utilizando materiais de ginástica e seguindo

orientações simples dos adultos;

Realização de jogos de movimento, com regras progressivamente mais

complexas, de modo a controlar diversos movimentos;

Execução de exercícios que permitam experimentar movimentos de diferentes

posições, ritmos, formas de equilíbrio e coordenação motora;

Realização de jogos de mímica e outros em que se identifiquem as diferentes

partes do corpo;

Realização de exercícios de relaxamento, com recurso a massagens entre

pares e a música de relaxamento;

Canções e jogos motores;

Manuseamento de diferentes materiais de expressão plástica, de diferentes

formas, texturas e tamanhos, para que possam exercitar a motricidade fina;

Experienciar de bem-estar

emocional e físico e de implicação nas

brincadeiras livres e nas atividades

orientadas pelo educador;

Desenvolver e aperfeiçoar os

movimentos psicomotores;

Aprender a controlar melhor todas as

partes do seu corpo;

Descobrir e explorar as

possibilidades do corpo;

Crescer de forma equilibrada,

articulada e coordenada em termos

psicomotores;

Desenvolver a destreza manipulativa

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Realização de jogos de construção, de encaixe e enfiamentos;

Atividades de modelagem com diferentes materiais.

dos objetos e aperfeiçoar em termos

de motricidade fina e grossa.


Comunicação:

Expressão Dramática

Criar diferentes áreas em que a criança possa brincar ao “faz de conta”,

expressando-se livremente;

Enriquecer os espaços de modo a incitar ao desenvolvimento do jogo

simbólico;

Realizar encenações simples de histórias, lendas, canções e lengalengas;

Recorrer a fantoches para contar histórias e para dialogar com o grupo de

crianças;

Fornecimento de diversos materiais não convencionais para que as crianças

possam despertar a sua imaginação, explorando todas as suas possibilidades;

Criação de histórias pelas próprias crianças para dramatizarem.

Criar situações de comunicação

verbal e não verbal;

Desenvolver o jogo simbólico, o jogo

dramático, a imaginação e a

criatividade;

Recriar situações imaginárias e

experiências da vida quotidiana.


Comunicação:

Expressão Plástica

Realização de atividades com recurso a diversas técnicas: colagem,

carimbagem, recorte, modelagem, pintura, rasgagem, salpico, etc.;

Utilização de diferentes materiais como: barro; massa de modelar; massa de

farinha; pasta de papel; digitinta, etc.;

Realização de trabalhos de expressão plástica em diferentes bases: pintura

Perceber que há diferentes tipos de

materiais;

Explorar as propriedades e

características físicas dos objetos;

Aprender a cuidar dos brinquedos e

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horizontal e vertical; pintura em cavalete; pintura na mesa, etc.;

Variar os espaços para realizar os trabalhos, por exemplo, na sala; no jardim;

no quintal;

Disponibilizar papel de diferentes tamanhos: folhas A4, A3; papel de cenário,

etc.;

Realização de trabalhos de grande grupo;

Construção de objetos em três dimensões;

Reconhecer e nomear as cores primárias;

Desenhar a figura humana.

outros materiais e objetos;

Desenvolver a imaginação e a

criatividade;

Progredir na utilização dos diferentes

materiais e instrumentos de expressão

plástica.


Comunicação:

Expressão Musical

Discriminação de som-silêncio;

Exploração de sons do meio e onomatopeias de animais;

Cântico de canções originais e populares;

Produzir sons, em que as crianças de olhos vendados, os identifiquem e vão

ao seu encontro;

Exploração de diferentes instrumentos musicais;

Apresentação e exploração de canções através de cd’s;

Exploração de gestos e movimentos para acompanhamento das canções;

Desenvolver o sentido rítmico;

Explorar e nomear diferentes

instrumentos musicais;

Sentir prazer, divertimento e

relaxamento através da música/dança;

Saber escutar;

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Exploração de ritmos diferentes, através da expressão corporal;

Realização de danças de roda e de jogos de mímica.


Comunicação:

Expressão Oral e

Abordagem à Escrita

Promover situações de diálogo;

Leitura e exploração de histórias através de livros;

Registo do que as crianças dizem ou contam;

Introdução de novo vocabulário e explicitação de significados;

Criar oportunidades de expressão de sentimentos através do diálogo;

Aprendizagem e repetição de poemas e lengalengas;

Audição e conto de histórias atuais e populares;

Visualização, identificação e observação/interpretação de imagens e livros

ilustrados;

Contacto com livros de diferentes temas, formas, materiais, texturas, cores,

etc.;

Identificação de símbolos e logótipos;

Adquirir um desenvolvimento

progressivo da linguagem/aumentar o

vocabulário;

Treinar e aperfeiçoar o aparelho

fonético;

Desenvolver a capacidade de

comunicar (palavras, gestos, sons…) e

perceber que a linguagem é uma forma

de comunicação com o outro;

Aprender a escutar com atenção;

Desenvolver a capacidade de

concentração e memorização;

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Utilização dos meios audiovisuais para apresentação de imagens e histórias;

Realização de registos das atividades mais significativas;

Solicitar às crianças que dialoguem acerca dos trabalhos realizados;

Visita à Biblioteca Municipal de Estarreja.

Identificar e diferenciar sons;

Comunicar a través de gestos;

Domínio da

Matemática

Descoberta das quantidades através da manipulação de objetos e da

resolução de problemas durante as atividades livres;

Confeção de receitas em grande grupo, em que as unidades de medida sejam

expressas em números naturais;

Exploração de diferentes materiais, com formas, tamanhos, cores e texturas

diversas;

Classificação, ordenação e seriação de imagens, objetos e brinquedos;

Apresentação das figuras geométricas básicas, através de imagens;

Realização de jogos matemáticos tal como o dominó de imagens e de formas

geométricas;

Comparação das figuras geométricas com objetos conhecidos através de

imagens ou de objetos reais;

Comparação de objetos de tamanhos e pesos diferentes;

Ser capaz de classificar objetos

segundo uma ou duas propriedades;

Desenvolver as noções de tempo,

quantidade, espaço, peso, etc.;

Identificar formas geométricas

básicas;

Sentir interesse em perceber

propriedades dos objetos e pela

identificação de quantidades.

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Relacionar e identificar as posições dos objetos e do próprio corpo no espaço:

dentro-fora; em cima-em baixo; longe-perto; Noções de tamanho, de altura e de

peso: grande-pequeno; alto-baixo; leve-pesado.

Área do

Conhecimento do

Mundo

Reconhecer objetos habituais, as suas funções e utilizações;

Compreender a sequência das rotinas diárias;

Identificar os animais domésticos e plantas do meio;

Identificar os principais grupos sociais: casa e família; a creche, os adultos

próximos e as crianças;

Comemoração de dias relevantes como: dia do pai; dia da mãe; dia dos avós e

outras épocas festivas como o Natal, Carnaval, Páscoa, etc;

Dialogar acerca de alguns aspetos do ambiente natural, como as estações do

ano;

Distinguir e nomear diversos estados do tempo;

Utilizar diferentes matérias recicláveis e aprender a separar o lixo.

Aquisição e desenvolvimento de

novos saberes sociais;

Conhecer algumas características

das Estações do Ano e dos estados de

tempo;

Diferenciar frutos e legumes e

nomeá-los;

Desenvolver noções acerca da

educação para a saúde;

Desenvolver valores inerentes à

preservação do meio ambiente;

Recursos Necessários

Para que possamos implementar este projeto pedagógico são, naturalmente, necessários recursos humanos, materiais e logísticos, com os quais estamos, desde já,

a contar.

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Como tal, constituímos um grupo de trabalho que, diariamente, se esforçará por trabalhar num espírito de equipa e que se estende desde as educadoras e auxiliares

até à Diretora Técnica, Direção da Instituição, médico, enfermeira, escriturária, cozinheiras, motoristas, etc.

Importa, igualmente, realçar o papel das famílias neste processo que desejamos que seja ativo e dinâmico, numa relação de abertura, diálogo e confiança mútua.

Existe também na sala de acolhimento um leitor de CD, leitor de DVD, bem como vídeo projetor, requisitado quando necessário, de apoio às atividades propostas.

No gabinete das educadoras dispomos, de um computador com ligação à internet.

Para além da sala de atividades, as crianças usufruem também do espaço exterior, do jardim e quintal, bem como dos outros espaços comuns da creche como são o

refeitório, a sala polivalente, as casas de banho, etc.

Importa referir, ainda, a existência do autocarro e das carrinhas que permitem o transporte das crianças diariamente de casa para a instituição e da instituição para

casa, bem como o transporte das crianças a passeios e visitas de estudo organizadas pela equipa educativa.

Envolvimento das Famílias e Parceiros

Pretende-se que as famílias se envolvam nas atividades desenvolvidas na instituição de forma ativa, de modo a conseguirmos uma maior aproximação entre todos

e uma maior ligação afetiva e educativa para o grupo de crianças. Sugere-se a participação das famílias nas atividades da creche, bem como nas festividades organizadas

pela instituição.

No que concerne aos parceiros educativos, contamos com o apoio da Junta de Freguesia de Salreu, bem como com a Câmara Municipal de Estarreja na

organização e planificação de algumas atividades, como é o exemplo da visita à Biblioteca Municipal de Estarreja, a participação no Carnaval Infantil, e de outras atividades

proporcionadas pela Câmara Municipal de Estarreja etc.

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5.Plano de Formação / Informação

Áreas a Trabalhar Actividades a Realizar Metas a Alcançar Estratégias de Avaliação

Educação para a Cidadania

Educação para a Saúde

Educação para o Ambiente/Ecologia

Workshop Alimentação

Saudável;

Palestra Primeiros socorros;

Distribuição de flyer

informativo aos Encarregados

de Educação;

Distribuição de jornal

informativo das Atividades de

Psicomotricidade, Ginástica e

Hidromotricidade

desenvolvidas com as

crianças ao longo do ano.

Sensibilizar os pais para a prática

de uma alimentação saudável na

família;

Promover momentos de partilha

de experiências entre famílias e

equipa educativa;

Ajudar os Encarregados de

Educação a saberem como agir

em situações de emergências;

Promover a troca de experiências

e partilha de informação;

Promover a troca de experiências e

partilha de informação;

Fomentar as relações entre Creche/JI e

Família.

- Observação Direta;

- Diálogos com os intervenientes nas

atividades;

- Preenchimento de Questionário de

Avaliação das Atividades;

- Análise e tratamento dos dados

recolhidos.

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Recursos Necessários (humanos, materiais e logísticos)

Serão necessários diversos recursos para a implementação deste Plano de Formação, nomeadamente, Novas tecnologias: Computador, Projetor Multimédia, Leitor

de CD, Fotocopiadora e Máquina fotográfica. Faremos a divulgação das atividades através de páginas da Web, cartazes, recados para as famílias e diálogos diários.

Relativamente a materiais em suporte papel, iremos precisar de cartazes, panfletos, flyer, jornais entre outros.

No que diz respeito aos recursos humanos, vamos necessitar da colaboração da Diretora Técnica, Nutricionista, Psicomotricista, Enfermeira e Professora de

Ginástica da Instituição.

Envolvimento das Famílias e Parceiros

As famílias e outros parceiros serão convidados a participar neste plano de formação/Informação através da sua colaboração direta e participação na execução das

atividades, Workshops, palestras e Reuniões.

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F - METODOLOGIA DE DIVULGAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO

É da responsabilidade dos educadores, criar condições e ambientes propícios às experiências enriquecedoras e potenciadoras, para aprendizagens novas de forma a

que a criança adquira novas competências ao longo do ano. Pretendemos assim, uma metodologia que nos permita ao mesmo tempo valorizar os interesses e motivações

manifestadas por cada uma das crianças e dar resposta às lacunas por estas apresentadas. As estratégias de trabalho vão sendo definidas ao longo do tempo, a partir de

uma grande flexibilidade e abertura na relação plano/ concretização. Uma criança, em idade de Creche, não aprende só a ver, aprende sim a tocar e experimentar, a cheirar,

aprende através de um conjunto de etapas que se iniciam na experimentação, e que têm como objetivo final construir conhecimento. Para este conhecimento ser transmitido a

cada criança, este projeto será produzido numa dinâmica colaborativa entre toda a equipa educativa.

Em forma de divulgação do projeto, este será apresentado às famílias através da reunião de pais e estará sempre disponível e ao alcance das famílias para consulta

das mesmas, na Creche e no nosso website da instituição, para consulta quando necessário.

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Conclusão

Os primeiros anos de vida na creche são fundamentais para o desenvolvimento contínuo da criança por isso, torna-se imprescindível uma resposta de qualidade ao

nível do atendimento à 1ª infância.

Tendo em conta as faixas etárias a que este projeto se destina, é importante um trabalho que incentive e favoreça o crescimento da criança em todas as áreas,

respeitando o interesse, necessidades e ritmos de aprendizagem.

SER CRIANÇA

Ser criança é acreditar que tudo é possível,

É ser inesquecivelmente feliz com muito pouco,

É se tornar gigante diante de gigantescos pequenos obstáculos,

Ser criança é fazer amigos antes mesmo de saber o nome deles,

É conseguir perdoar muito mais fácil do que brigar,

Ser criança é ter o dia mais feliz da vida, todos os dias,

Ser criança é o que a gente nunca deveria deixar de ser.

Data:

19 outubro 2015

Educadora: Directora Técnica: Presidente da Direcção:

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