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PROJETO 2010

Boletim do Colégio Domus Sapientiae - Ano 10 - Nº 33 - Fevereiro-Abril/2010COLÉGIO DOMUS SAPIENTIAE

“Quem habita este planeta não é o Homem, mas os homens.A pluralidade é a lei da Terra.” (Hannah Arendt)

Os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha têm como pilares do projeto pedagógico a excelência acadêmica e a formação humana. Trabalhamos oferecendo oportunidades para que os talentos e potenciais individuais se

desenvolvam. Comprovamos que aplicamos uma proposta eficaz ao constatarmos, com satisfação, o resultado do desempenho de nossos alunos nos vestibulares das melhores universidades e faculdades do país. E é esse tipo de resposta que nos estimula a continuar...

O Exame Nacional do Ensino Médio ( ) avalia o aluno desse segmento. Consideramos o conceito do ENEM importantíssimo para ENEMavaliar o Ensino Nacional, assim como grande simplificador para alunos e universidades da forma como havia sido proposto. Nos países do

primeiro mundo utilizam-se esquemas equivalentes com pleno sucesso. Infelizmente, a inabilidade da forma como foi administrado no nosso país, resultou num lamentável resultado, que é de conhecimento público e que acabou não cumprindo o seu propósito e não refletindo a realidade dos alunos.Temos como exemplo em nossos colégios, alunos que entraram na USP e UNICAMP, porém não se saíram tão bem no ENEM. Atualmente, as famílias brasileiras vêm procurando matricular seus filhos nas escolas bem colocadas no ranking do ENEM, divulgado pela mídia, no entanto, parece-nos que alguma coisa está descontextualizada.

Como podemos considerar confiáveis os resultados de um exame que, comprovadamente, vem perdendo a credibilidade no meio educacional frente aos desencontros que a mesma mídia veicula: provas roubadas e vendidas, alocação descabida, adiamento da data da prova...

Como aceitar sem contestação uma avaliação em que 40% dos inscritos (2009) faltaram? Que exame é esse que, de todas as instituições de ensino superior do país, apenas 51 aceitam? Para que veio o ENEM, se, agora, depois de feitos os exames de admissão nas universidades, os pontos conquistados pelos alunos não têm a serventia anunciada previamente, frustrando os sonhos de tantos?

Como depositar confiança numa prova que, depois de aplicada e corrigida, classifica suas questões como fáceis ou difíceis, valendo maior ou menor número de pontos, conforme a quantidade de acertos? Muitos alunos erraram: é mais difícil e vale mais; muitos alunos acertaram: é mais fácil e vale menos. Que critério é esse mesmo?

Como considerar aceitável o fato de um mesmo aluno obter baixa pontuação no ENEM, mas ser aprovado na USP ou na UNICAMP?Alguma coisa não está bem explicada, mas esse produto vem sendo vendido ao público com a mesma ênfase que se dá às campanhas de

celulares, cervejas ou margarinas.Como associar, com transparência, qualidade de ensino de uma escola aos resultados obtidos pelos seus alunos no ENEM?

Antonio Gomes Lacerda

“A ausência da ética deixa um vácuo onde se propaga a onda da corrupção.”

Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora

EXPEDIENTE Informativo Domus Sapientiae

é uma publicação do Colégio Domus Sapientiae

Tiragem: 1.500 exemplares

Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional

Produção e Diagramação: Silvio Oliveira da Matta

Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini Mantenedora e Diretora-geral

www.domussapientiae.com.br

“Nosso lema é educar nossos alunos não apenasno intelecto, mas principalmente na moral.”

...alguma coisa não se encaixanessa história ! ?

De acordo com o secretário da Educação de São Paulo, Paulo Renato Souza, na Revista Veja de 28 de outubro de 2009, “O ENEM não traduz a qualidade de ensino na escola como um todo. E se apenas os bons alunos de determinado colégio se submeterem à prova? O retrato sairá distorcido. Grosso modo, o ENEM até espelha bem a realidade. Mas, como a amostra de alunos de cada escola é aleatória , há espaço para que se cometam injustiças. Em tese, qualquer colégio particular que se sentisse prejudicado pelo ranking poderia processar o MEC.”

Finalizando, de acordo com a reportagem da Folha de São Paulo de 11 de março de 2010, o governo suspendeu a prova do 1º semestre porque não haverá tempo de criar uma estratégia de segurança que evite vazamento. Sendo assim, neste ano

de 2010, para evitar riscos de fraudes, devido ao período eleitoral, o ENEM será aplicado somente após o segundo turno das eleições presidenciais (31 de outubro).

Mediante tudo isso, os continuarão Colégios Domus e Montessoridesenvolvendo seus projetos pedagógicos e investindo, sempre, na formação

humana de nossos educandos. Para nós é fundamental que nossos alunos continuem se desenvolvendo integralmente, no que diz respeito aos aspectos cognitivos, emocionais, sociais e físicos, e que se tornem cidadãos conscientes de suas capacidades e importância na

sociedade.

editorial

COLÉGIO DOMUS SAPIENTIAERua Bandeira Paulista, 1108 - Itaim BibiCEP 04532-004 - SP - Tel.: (11) 3849-1777

3Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33

EDUCAÇÃO INFANTIL

colhimentoO início de um ano letivo é uma época muito especial, na qual o cuidado e

a atenção são fundamentais para o sucesso de todo um trabalho educacional que está por vir e que visa o desenvolvimento da imaginação, criatividade, autonomia, organização e autoestima dos alunos.

Sabendo da importância da fase de adaptação, a equipe pedagógica e os funcionários prepararam-se para receber as crianças e criar um ambiente acolhedor e descontraído, desde o primeiro dia de aula.

Os cuidados foram redobrados a fim de tornar o mais tranquilo possível este delicado período que representa um desafio para todos: pais, filhos e

professores. Esta etapa foi dedicada a integrar os alunos, conhecer o que sabem e compreender suas necessidades, traçando objetivos para o ano que se inicia.

A prioridade de que as turmas das diferentes séries se sentissem seguras e atraídas pelas dinâmicas propostas.As novidades apresentadas cativaram a todos sinalizando um ano de trabalho bem produtivo!

Momento fundamental para o sucesso do ano letivo

No Colégio Domus Sapientiae a busca pela excelência inicia-se no Berçário e Nido, quando recebemos as crianças ainda muito pequenas. Não

alcançamos a excelência de uma semana para outra ou de um mês para o outro, foi um trabalho de equipe que levou anos.

No Berçário e Nido, além dos cuidados diários, realizamos as atividades pedagógicas, dentro de um projeto amplo envolvendo várias áreas do conhecimento. Neles as crianças têm a oportunidade de vivenciar situações do

cotidiano e aprender através de forma lúdica conceitos importantes.

Educar exige mais do que competência técnica e domínio das especificidades de cada área do conhecimento. Exige excelência. A palavra excelência significa: “aquele que tem qualidade superior ou aquele que se supera”.

No portfólio as famílias tiveram a oportunidade de observar os bebês nas atividades diárias e apreciar o envolvimento do grupo. Vejam o registro de algumas famílias em relação ao material e as propostas realizadas:

A Excelência do trabalho... Inicia-se no Berçário

ORTFÓLIOP“Que agradável surpresa! Ficamos muito felizes por ter o Theo no

Domus. Seu desenvolvimento e socialização são visíveis para todos nós. Gostariamos de agradecer o carinho, zelo, responsabilidade e a preocupação de fazer com que o Domus pareça para o Theo a extensão de nossa família.” Indi e Marcos (pais do Theo Lopes)

“Percebemos o carinho, dedicação e responsabilidade no trabalho do Berçário do Domus pela alegria e tranquilidade da Aline tanto na chegada quanto na saída da escola. Assim ficamos com a certeza de que o Berçário proporciona um ambiente agradável e estimulante para a Aline crescer e se desenvolver. Parabéns! Continuem com o belo trabalho.” Renata e Eduardo (pais da Aline)

“Ficamos felizes com o carinho e atenção que vocês dedicam a Fernanda. O material é muito bonito e observamos crianças felizes. Obrigada pela dedicação e carinho com a nossa pequena.”

Andréa e Marcos (pais da Fernanda)

Na intenção de estreitarmos ainda mais a parceria com as famílias, realizamos no dia 30 janeiro, a nossa primeira Reunião de Pais de 2010.

Na reunião através de uma dinâmica as famílias tiveram a oportunidade de apresentar seus filhos e de conhecer o grupo de pais. As professoras nesse encontro demonstraram a proposta pedagógica de cada série, assim como a rotina diária.

erçario e Nido Berçario e Nido B

EDUCAÇÃO INFANTIL

4 Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 33

De forma lúdica envolvemos toda turma na magia das descobertas, utilizando como recurso pedagógico diferentes

brincadeiras e canções, as quais propiciaram a cada aluno conhecer seu próprio corpo e suas possibilidades de ação.

Foi a partir da montagem de uma boneca com cones de papel, que visualizaram partes do corpo, ao mesmo tempo em que se divertiram cantando e dramatizando a canção popular “Minha Boneca de lata”. Para perceberem a sua própria silhueta e quais partes a compõem levaram para casa a figura do contorno de seu corpo para completar junto com sua família.

O resultado da vivência da elaboração da atividade foi muito produtivo, pois a alegria e a animação no momento em que mostravam seu trabalho para os amigos, foi evidente.

Durante o encaminhamento do projeto foi muito gratificante vê-los sorrir ao mostrarem sua barriga, seu nariz, fazer caretas em frente ao espelho, pular, rolar, engatinhar, apertar as bochechas dos amigos, abraçar e beijar a todos.

Esse foi o jeitinho que usaram para dizerem “OLHA EU AQUI!”.

É justamente isso que a criança entre 2 e 3 anos quer: ser vista, conhecida, amada e compreendida pelos outros. Sendo assim, iniciamos com o Maternal l o projeto “Olha

eu aqui, Brincando, Crescendo e Aprendendo”.

ardim Jardim J

aternal IM aternal M I

Desde do início do ano, o universo artístico está inserido nas atividades do Maternal II através do projeto “Arte é coisa de Criança...Cria, Recria, Fantasia e Contagia!”.

Para aguçar a percepção das crianças nessa aventura artística apresentamos algumas obras da maior exposição a céu aberto do mundo, Cow Parade. As características das esculturas despertaram interesse do grupo e propiciaram diversas propostas pedagógicas de acordo com a capacidade de compreensão da faixa etária.

Ao explorarmos diferentes imagens, cenas e esculturas, as crianças mostraram-se cada vez mais envolvidas, sendo que a releitura de uma das esculturas possibilitou a apreciação das formas e a produção de uma obra de arte rica em detalhes.

A visita cultural à exposição “Cow Parade” proporcionou aos alunos um momento especial e significativo. Sendo um instrumento facilitador para que os pequenos saíssem do mundo imaginário e fossem ao encontro à realidade.

Nossos “pequenos artistas” estão muito interessados pelo assuntoe em breve terão novidades a compartilhar.

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Colocando em prática suas habilidades naturais de investigadores, os alunos do Jardim iniciaram o Projeto “Cientistas Mirins: Muitos Porquês, Várias Descobertas...” e aprenderam a observar e pesquisar o meio ambiente.

Para aproximar os alunos da linguagem científica, fizemos uma visita ao laboratório de Ciências do colégio, onde conhecemos as três mascotes que acompanharão o grupo ao longo do ano, um menino, uma menina e uma joaninha.

Além de escolherem os nomes destes novos “Cientistas Mirins”, os alunos encantaram-se ao observar no laboratório os instrumentos usados pelos cientistas “de verdade”, como disseram. Contemplaram o microscópio, a lupa e os tubos de ensaio, nos quais estavam armazenados pequenos animais, como cobras e moluscos, expressando questionamentos interessantes: “Por que prenderam a cobra no vidro?” - “Quando olha com a lupa ela cresce?”

“Cientistas mirins: muitos porquês, várias descobertas...”

E assim, através de pesquisas, explorações e vivências, nossos “Cientistas Mirins” vêm fazendo uso de suas capacidades e habilidades para ampliarem seu conhecimento de mundo e construírem seu aprendizado de maneira significativa e lúdica.

EDUCAÇÃO INFANTIL


Tudo começou com uma divertida “Caça aos bichos”, que na realidade não nos fez caçar nenhum bichinho da natureza, mas sim encontrar as dez mascotes escondidas em vários ambientes do colégio.

Em seguida, aprofundaram conhecimentos sobre as peculiaridades de cada espécie animal que compõe o grupo “Feras”, fazendo uso do universo letrado para compor textos coletivos, escrever nomes, manusear portadores de textos e realizar pesquisas pelo Portal Educacional. Também houve a realização de um “Bingo de letras” para escolher qual animal representaria cada sala do Pré. Esta definição ficou por conta da sorte, mas o resultado foi bem aceito e comemorado pelas turmas!

Assim, a primeira etapa do projeto propiciou iniciar a sistematização da escrita das letras, ao mesmo tempo em que os alunos tornaram-se “Protetores da Natureza”, saciando sua curiosidade sobre o mundo animal e o universo letrado, através de questionamentos do tipo “Você sabia?”.

O Integral é o local onde os alunos vivenciam experiências através dos jogos e brincadeiras, ampliam e adquirem conhecimento da nossa cultura e de outros países.

Procuramos aperfeiçoar e ampliar cada vez mais o uso da língua inglesa, através da conversação na rotina. os osPara intensificar o aprendizado do inglês, os alunos dos 1 aos 9 - Fundamental têm à sua disposição um

material didático desenvolvido pela Oxford, especialmente para o ensino de inglês como língua estrangeira.

Mais do que uma simples “tradução” do dia dos namorados, o Valentine’s day ganha em nosso

contexto cotidiano um valor sócio-cultural. Os alunos aproveitam esse dia

para consolidar valores como amizade, respeito, solidariedade e afeto.

Após o “heart hunt” (caça ao coração), montamos um quebra cabeça cujas peças continham palavras como “love”, “friendshisp”, “joy” e “relationship”, entre outras.

Além disso, com as mãos n a m a s s a , e m n o s s a “cooking class”, montamos com muito capricho deliciosos “casadinho de goiabada”.

Valentine’s DayValentine’s DayCelebrado no dia 17 de março, desperta a

curiosidade para o mundo da imaginação nos levando a um mergulho na magia da

lenda dos gnomos guardiões do pote de ouro. Feriado típico irlandês, representado pela cor verde nos embalou numa comemoração rica em trevos de quatro folha, trajes a caráter, atividades lúdicas e dinâmicas como caça ao tesouro e culinária. Motivados, os estudantes aprovaram a idéia e divertiram-se a valer.

St. Patrick’s DaySt. Patrick’s Day

“Protetores da Natureza:Entre letras e animais, sempre uma descoberta a mais!”

Em 2010 os alunos do Pré são “Feras”? Sim, mas são feras para proteger a natureza! É que ao juntarem-se a uma animada e esperta turma de animais denominada

“Feras”, deram início ao Projeto “Protetores da Natureza: entre letras e animais, sempre uma descoberta a mais!”, o qual conduzirá as propostas neste ano letivo.

Para comemorar esta data alegre, os alunos confeccionaram máscaras para enfeitar o “Salão de Baile” e descobriram um pouco da cultura popular desta tradicional festa brasileira.

A animação tomou conta da turma e, com serpentina e muita alegria, as crianças participaram fantasiadas de um

animado baile ao som de marchinhas carnavalescas.

Educação Infantil

PréPré

FUNDAMENTAL I


A expectativa por rever os amigos, conhecer os novos colegas e encontrar as novas professoras

envolveu-nos numa atmosfera contagiante de sorrisos, de muita alegria no pátio e descobertas no novo ambiente do primeiro ano.

Nossos primeiros momentos foram cheios de brincadeiras, jogos e atividades que proporcionaram situações para que as crianças se integrassem em um clima de alegria e descontração.Uma dessas atividades foi “Eu sou assim”, na qual cada criança se

desenhou e em seguida se apresentou ao grupo, dizendo para todos algo que gostava e aquilo que não gostava.

Pelas colocações, percebemos que a maioria prefere brincar, correr, ter amigos e se divertir, sendo que briga e

violência não são aceitos pelas crianças.

Agora que já estão integrados, esperam ansiosos pela aprendizagem da leitura e da escrita.

daptação 1 Anos - Fundamentalos

2 Anos - Fundamentalos


Foi um dia muito divertido!

Nossos primeiros momentos de convivência nos foram repletos de os2 anosmuitas brincadeiras, jogos e atividades que proporcionaram situações para que as crianças se conhecessem, se apresentassem, se relacionassem e se divertissem, envoltos num clima de descontração e alegria.

Conhecer o outro, perceber-se dentro de um grupo, ser respeitado e valorizado, é de fundamental importância na fase de adaptação.

Dentre muitas atividades de acolhimento do grupo, participamos de uma atividade de integração com as classes dos , fazendo um os2 anoscircuito de jogos na quadra, em um clima de alegria e entrosamento.

colhimento

Para proporcionar o entrosamento entre os alunos dos , os3 anos

propusemos algumas dinâmicas para que se soltassem e

percebessem uns aos outros, em suas peculiaridades e diferenças.

Apesar da maioria já se conhecer dos anos anteriores, recebemos alunos novos que necessitavam de um bom e caloroso acolhimento. Sendo assim, com a “dinâmica dos animais”, formamos pares através de fichas dispostas aleatoriamente para que cada um escolhesse uma. Escolhida a ficha, era chegada a hora de procurarem seus respectivos pares, para se juntarem à espera dos outros que se uniriam em seguida.

Essa atividade teve como objetivo a integração do grupo, promovendo a interação, para que todos percebessem que sem a cooperação e o respeito mútuos, não conseguimos sucesso nas nossas realizações.

O retorno das crianças à escola é sempre sinônimo de animação e de muitas expectativas, tanto para elas quanto para nós, que as recebemos.

Sendo assim, exploramos bastante a questão da adaptação, já que é no começo do ano que os alunos se deparam com uma nova sala, novos amigos e novos professores.

FUNDAMENTAL I


Assim, a diversificação das atividades com os nomes das crianças ampliará cada vez mais o domínio do conteúdo. Pensando nisso, desenvolvemos nas primeiras semanas de aula diferentes atividades com os nomes das crianças.

Os alunos formaram seus nomes em letras de EVA, observaram a quantidade de letras, o maior e menor nome da classe, outras

palavras com a letra inicial do seu nome, fizeram crachás, além de organizarem os nomes em ordem alfabética.

Foi um trabalho prazeroso que garantiu a socialização da turma.


O nome da criança está sempre presente nas suas primeiras manifestações da escrita.Elas aprendem muitas coisas a partir do trabalho com os nomes próprios. Através desse

trabalho, o aluno poderá fazer combinações e comparações, perceber semelhanças e diferenças entre as letras do seu nome e das outras pessoas.

Quinzenalmente, os alunos dos os1 anos frequentam a biblioteca do Colégio com o intuito de locar livros para lerem com seus familiares em casa. Depois de serem apresentados às regras deste local e à nossa bibliotecária, ficaram deslumbrados com a variedade de livros e gibis.

No início trocavam de livros diversas vezes, como que conhecendo o acervo e fazendo questão de tocá-los e mostrar para os colegas os livros escolhidos. Agora, já se mostram mais tranquilos durante esta escolha, selecionando e manuseando-os com mais calma. Conforme os livros são devolvidos, comentam com o grupo o que acharam da história.

Esses momentos de leitura se caracterizam pelo prazer que proporcionam aos alunos, além de fazê-los experimentar o mundo através da imaginação.

Estimulando o hábito da leitura !


1 aos 5 Anos - Fundamentalos os

Neste ano, a Copa do Mundo de Futebol será na África. Sendo assim, realizaremos estudos sobre esse continente, a fim de que os alunos conheçam um pouco de sua cultura e suas famosas máscaras.

No continente africano, as máscaras possuem uma história de milhares de anos.

Tanto a sua produção, quanto o seu uso, estão associados a uma série de tradições e rituais.

Atualmente, há uma grande preocupação entre órgãos de apoio à cultura e às novas gerações de artistas africanos, com a preservação dessa tradição e com a sua integração aos processos de criação artística contemporâneos. Procuramos desenvolver nas aulas de arte a valorização à tradição das máscaras africanas. Neste trabalho, utilizamos diversos materiais: sucatas, tintas,

lápis aquarelável, massa de modelar etc. As máscaras farão parte, também, de uma mostra virtual no portal educacional.

É a Arte aliada à Cultura!

FUNDAMENTAL I


Os iniciaram as aulas de Geografia explorando os3 anosas .Pluralidades Culturais

Esse tema propõe o conhecimento e explicações sobre as diversidades físicas, culturais e étnicas de cada um.

Constatamos que existem diferentes pessoas em diferentes lugares e que todos devem ser respeitados de acordo com a sua singularidade. Além disso, todos os seres humanos estão legitimados pela .Declaração Universal dos Direitos Humanos

Ao verificar, conhecer e identificar as diferentes características de cada pessoa, os alunos iniciaram uma pesquisa de imagens que demonstrassem os diferentes biotipos encontrados em nossa sociedade.

Reuniram-se em grupos, confrontaram suas imagens e, em seguida, elaboraram cartazes que foram expostos em sala de aula.

Foi interessante perceber

o olhar curioso das crianças

analisando as diferenças

entre as pessoas.

Iniciamos o estudo de Ciências mostrando aos alunos como ocorre o ciclo da água. A leitura e interpretação das etapas do esquema do ciclo da água permitiram identificar e relacionar situações da natureza em que ocorrem mudanças de estado físico dessa substância. Em seguida, observaram a imagem de uma cebola cortada ao meio e perceberam a presença da água, relacionando esse fato a outras situações de seu dia a dia em que é possível observar a presença de água nas plantas.

Colocando em prática o que aprenderam, montaram o experimento no laboratório de biologia e chegaram à conclusão de que houve circulação de líquido no interior da planta, pois o corante utilizado na água foi observado nas pétalas e nos pedúnculos das plantas. A atividade desenvolveu, além da interpretação e discussão dos resultados, a habilidade de representar por meio de texto as etapas de uma atividade experimental, permitindo a organização dos conteúdos sobre circulação de água nas plantas e a retomada de conhecimentos relacionados a uma característica marcante de alimentos de origem vegetal: a obtenção de sucos e a liberação significativa de água por parte desses alimentos.

Para favorecer a construção do conceito de transformação e ampliar referenciais de tempo e espaço, os alunos iniciaram o estudo em História, registrando experiências ocorridas em diferentes tempos da própria história. Partindo do passado diretamente vivenciado pelo aluno, podemos envolvê-lo com o passado de pessoas ligadas a ele (pais, avós, outros adultos), levando-o a reconhecer nessas histórias traços característicos do modo de viver em tempos diversos.

Utilizando fotografias, recortes, ilustrações ou texto, os alunos puderam perceber e comprovar que as pessoas mudam com o passar do tempo. Não só as pessoas, mas também os objetos, as roupas, os lugares. Com esse trabalho, perceberam com mais c la reza cont inu idades , descontinuidades ou rupturas nos processos de t r a n s f o r m a ç ã o, t r a b a l h a n d o c o m s u c e s s ã o e contemporaneidade.

Fontes e documentos foram então, associados à ideia de tempo. Os fatos incorporaram situações de tempo e lugar, sem deixar de refletir situações e ocorrências que se perpetuaram de uma época para a outra.

3 Anos - FundamentalosDIVERSIDADES

4 Anos - FundamentalosHISTÓRIA CIÊNCIAS

Tempo de vida, tempo de história A água circula pelas plantas

FUNDAMENTAL I


Os estudos de Geografia começaram com os alunos observando, no planisfério, o Brasil no mundo, nas Américas e sua divisão em estados, capitais e o distrito federal.

Para que todos pudessem situar os estados em seus respectivos territórios e divisas, nas aulas de Informática, com o conteúdo do Portal Educacional, os alunos montaram o mapa político do Brasil em três níveis: intermediário, avançado e master.

Esta foi uma ótima estratégia de aprendizagem, pois os alunos aprenderam, disputando, a montagem correta do mapa em tempo cronometrado e com graus de

dificuldade.Eles também fizeram o primeiro dos muitos mapas, em folha vegetal,

que estão programados para este ano.Nesse estudo, também houve interdisciplinaridade com a Matemática,

através do estudo das escalas apresentadas nos mapas.

5 Anos - Fundamental os

5 Anos - Fundamental os

EST

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Conhecendo e explorando o Brasil

O Céu como um todo, é muito bonito de se ver e desperta em todos nós muita curiosidade. Iniciamos os estudos em Ciências Naturais com “Os

mistérios do céu”, que despertou a curiosidade e a imaginação dos alunos, pois trouxe assuntos que muitas vezes são abordados em filmes e histórias de ficção científica.

Partindo do conhecimento prévio da turma, desenvolvemos nossas atividades. Muitas dúvidas surgiram e, para estimularmos o estudo, promovemos discussões, pesquisas nas aulas de informática, leituras etc.

Você já sonhou em explorar o universo e as galáxias? Ver de perto os planetas e descobrir novas estrelas e satélites? Então, é provável que você queira, no futuro, tornar-se um astrônomo de sucesso...

Os aprenderam as marchinhas carnavalescas. os1 anosOs confeccionaram instrumentos de os os2 e 3 anos

percussão com sucatas (latas, potes, garrafas etc) e fizeram um paralelo entre o timbre original e o do instrumento confeccionado.

O pesquisaram diversas canções de carnaval. os4 anosOs alunos trouxeram CDs com músicas carnavalescas e tiveram a oportunidade de aprender com o ritmo das variadas marchinhas.

O pesquisaram a origem do Carnaval e os 5 anos suas diferentes manifestações no Brasil.

Como em anos anteriores, na época do Carnaval, os professores de Música trabalham com os alunos as músicas de Carnaval.

1 aos 5 Anos - Fundamentalos osFolia Domus

Depois dos estudos, todos aproveitaram

para dançar e se divertir no nosso tão

aguardado baile de Carnaval.

Para um futuro de sucesso é preciso garra,determinação e preparação competente.

FUNDAMENTAL I




Cidade do Livro

doESTUD S

3 Anos - Fundamentalos 4 Anos - Fundamentalos semasa

Dando continuidade ao Projeto “Leitor/Escritor ” , levamos

nossos alunos dos para visitar a Cidade do Livro. Fundada em 1997, a os1 anosCidade do Livro é um espaço cenográfico tematizado, no qual milhares de crianças se divertem todos os anos. O grande diferencial é que este projeto é altamente educativo e ajuda a formar desde cedo o hábito da leitura.

Nos vários ambientes distribuídos por uma área de dois mil metros quadrados com forte apelo visual, os alunos aprenderam a importância dos livros e foram abordados os temas transversais: saúde, meio ambiente, pluralidade cultural, ética e cidadania.

Os 5 anos visitaram o CIENTEC, na Água Funda. os

O CIENTEC-USP é um órgão vinculado à Pró-Reitoria de Cultura e Extensão da Universidade de São Paulo, e tem como objetivo

proporcionar para a população a realização de atividades de cultura e lazer da melhor qualidade. Com um aprendizado espontâneo, por meio de programas educacionais orientados, e num ambiente privilegiado e circundado por mata nativa, o Parque oferece uma alternativa moderna para o aprendizado da ciência, da tecnologia e da cultura humanística em geral.

Nossos alunos dos 3 anos visitaram a Indústria de os

Alimentos Di Cunto, na Moóca.Nessa visita, abordamos alimentação saudável, higiene

e segurança na cozinha, e os alunos participaram de uma oficina de docinhos.

As crianças se deliciaram com o lanche que foi servido e levaram uma lembrancinha para casa.

Foi uma visita cultural educativa e saborosa!

Levamos nossos alunos dos ao SEMASA – os4 anosServiço Municipal de Saneamento Ambiental, em Santo André.

O SEMASA tem um Projeto de Educação Ambiental voltado para crianças do 2º ano 5º ano com enfoque na conservação e preservação da água.

Os alunos aprenderam sobre a distribuição da água e as várias maneiras de economizá- la.

Como complemento dos estudos sobre os animais, levamos nossos alunos dos os2 anos ao Zoológico de São Paulo, que é o maior zoológico do Brasil. Ele fica localizado em uma área de 824.529 m² de Mata Atlântica original, com 4 quilômetros de alamedas.

Aloja as nascentes do histórico riacho do Ipiranga, ao sul da cidade de São Paulo, e exibe mais de 3.200 animais.

Os alunos aprenderam muitas curiosidades sobre os animais e seus recintos, e adoraram o passeio!

CienTecParque

ZOOLÓGICO DE SÃO PAULO


FUNDAMENTAL II


6 Anos - FundamentalosNo início deste ano, nos , as aulas de os6 anos Históriabasearam-se nas análises das diversas histórias que conhecemos: do cotidiano, de ficção e a da Ciência, que é trabalhada em nossas salas de aula.

Pensando no conhecimento histórico adquirido e no que ainda está por vir, não devemos nos esquecer dos maiores protagonistas dessa Ciência: nós mesmos. Nesse contexto, a professora Inês P. Fernandes solicitou aos alunos que pesquisassem, assim como faz a História, a Arqueologia

e a Antropologia, seus próprios vestígios históricos (roupinhas ou brinquedos de infância), fotos (fontes iconográficas), registros (certidão de nascimento) e a origem de seus nomes.

Em , sob orientação da professora Maria Inez F. de Jesus, os alunos produziram textos, relatando o papel que Portuguêsocupam na sociedade, o que pretendem para o futuro, como eles próprios interferem nos acontecimentos às suas voltas. Através de narrativas-descritivas, expressaram como se veem e como se sentem.

Em , sob orientação da professora Ângela A. Cantele, coloriram uma Artesárvore genealógica, acrescentaram fotos dos membros da família e identificaram-se dentro de suas famílias como células importantes e significativas.

O projeto foi finalizado, após as produtivas discussões nas aulas de História, com um cartaz unindo os textos produzidos nas aulas de Português com a árvore genealógica criada nas aulas de Arte.

Atividades assim são gratificantes, pois os alunos percebem que nada em suas vidas é instantâneo, já que tudo pelo que passaram e passam tem sido

uma construção, um aprendizado que perdura e refletirá em seus próprios futuros, assim como o que acontece na História e seus personagens, como Alexandre o Grande, Cleópatra, Napoleão etc.

“Eu faço histórias para contar histórias. Na minha infância, ouvi muitas e até hoje meus avós me contam algumas, ou melhor, me ensinam a ser um contador de histórias.”

Maurício de Souza

Com o objetivo de levar os alunos a descobrir o funcionamento da tecnologia de uma maneira divertida, a Robótica aproveita também para discutir o conhecimento acumulado cientificamente e contribuir para que os estudantes possam, além de conhecer, utilizar, dominar e desenvolver o pensamento crítico.

Neste trimestre, foi proposta aos alunos a montagem da mascote da sala, explicando que haveria uma votação envolvendo as várias criações para que chegássemos àquela que melhor representasse a sala.

Foi uma atividade desafiadora, que uniu o aprendizado e a prática. Além disso, valorizou a criatividade de cada aluno, a cooperação e o planejamento, promovendo o diálogo e o respeito às diferentes opiniões.


5 Anos - Fundamentalos PROJETO “MASCOTE”

colhimento

Neste início de ano, fizemos uma dinâmica com os alunos dos os6 anos para acompanhar o processo de adaptação ao Ensino Fundamental II.

Reunimo-nos para uma conversa informal, na qual todos puderam falar sobre suas expectativas, críticas e sugestões, com o objetivo de tornar essa passagem, de 5º para o 6º ano, mais acolhedora e tranquila.

“Foi um momento muito importante de integração e expressão de todos os alunos”, afirmou a Orientadora Educacional Valéria Furtado de Alcantara Gil.

ICA

SU

MO

D

Todos fazemos, no presente, algo que refletirá no futuro da humanidade, que carregará também nossas marcas, por isso é primordial agirmos de forma consciente e cidadã.

A origem do nome é LatimO significado do nome Marcelo é

Proveniente de Marte

FUNDAMENTAL II e MÉDIO


Medieval


Bula

7 Anosos

É possível alargar os horizontes das atividades pedagógicas através da

inclusão de novos conteúdos e temas atuais que permeiam nossa sociedade e que tanto agradam aos nossos alunos.

Notamos que nossa sociedade está contaminada pelo culto ao corpo. A mídia, através das novelas, modelos e sites, muitas vezes, traz informações pouco fundamentadas e até mesmo perigosas de como emagrecer rapidamente, obter músculos ou comprar vitaminas milagrosas.

Por isso, nas aulas ministradas pelas professoras Silvana da Matta Vívolo (Gramática) e Maria Isabel Peixoto (Biologia), nos , foram enfocados os problemas da os1 anosanorex ia , bu l imia , dr unkorex ia , v igorex ia e , principalmente, ressaltada a importância de uma alimentação adequada.

Navegando pela vida e

obra de orge mado...J A

Concurso Culturalosos8 e 9 Anos - Fundamental JORGE AMADO

Os alunos estão participando do Concurso Cultural Jorge Amado, promovido pela Companhia das Letras em parceria com o Ministério da Cultura.

A professora Rejane Loli, nas aulas de Português, solicitou que os educandos pesquisassem a vida e a obra desse baiano que criou algumas das histórias e personagens mais famosos, carismáticos e atrevidos da nossa literatura, trazendo a Bahia para o coração do país e revelando-se um valioso intérprete do Brasil.

Nas aulas de Arte, sob orientação da professora Ângela Cantele, criaram ilustrações e vídeos inspirados na vida e obra do importante autor baiano.

Nossos alunos liberaram a imaginação e ainda estarão concorrendo a diversos prêmios!

Sabemos que nossos jovens terão um ano bastante significativo e exigente. Sendo assim, a fim de que se adaptem ao ritmo das aulas, bem como

planejem seu estudo diário, a Escola, desde fevereiro, está oferecendo aulas no

período da tarde, com o objetivo do aluno usufruir e aplicar sua aprendizagem intelectual.

As aulas de revisão, ministradas por professores com ampla experiência em cursinhos, são abertas para o debate e reflexão tendo uma dinâmica própria.

Os alunos, nessas aulas, têm a oportunidade de revisar todo conteúdo visto no período da manhã, sanar dúvidas e debater temas de atualidades com a finalidade de tornar o conhecimento transitório em permanente.

ãoos1 Anos - Médio

Relacionando os estudos realizados nos em os7 anosHistória, o período da Queda do Império Romano e das Invasões Bárbaras na Europa, e em Língua Portuguesa, o papel do herói, as professoras Inês (História) e Maria Inez (Português) planejaram atividades em que trabalharam conteúdos históricos e um gênero de linguagem, proporcionando aos alunos a apropriação de conhecimentos requisitados nessas áreas. Foi solicitado que pesquisassem sobre bulas de remédios e seus principais

tópicos (apresentação, composição, posologia, indicações, etc.), posteriormente, traduziram-nas para a linguagem cotidiana, possibilitando a

compreensão da aplicação desse remédio e, em contrapartida, seus malefícios, caso não sejam administrados apropriadamente pelos pacientes.

O passo seguinte foi transformar o período histórico estudado em um remédio, com suas respectivas bulas, jingles ou slogans comerciais, entretanto respeitando as normas históricas, os períodos, apenas adaptando-os.

Nossos “farmacêuticos responsáveis” pela criação dos medicamentos históricos tornaram-se cientistas ou, adequando-os ao período histórico estudado, podemos afirmar que foram verdadeiros druidas, magos e alquimistas, preocupados em desvendar a cura para os males e as adversidades existentes na Idade Média.

FUNDAMENTAL II E MÉDIO


O Festival de Vídeodocumentários produzidos pelo sobre a Ditadura na o9 anoAmérica Latina foi um exercício de Ritual de Passagem para o Ensino Médio. Embasados nos estudos interdisciplinares de História, realizados ao longo do ano, envolvendo pesquisas, análise de textos, jogos de lógica e intelectualidade sobre manifestações sociais, guerras e conflitos ocorridos na História Contemporânea, apresentaram de forma reflexiva e com posicionamento crítico a responsabilidade de cada sujeito

histórico nas guerras e movimentos de paz ocorridos, incluindo a geração atual por eles representada. O festival deixou um convite aos educandos: o desabrochar de agentes participantes na

construção dos novos percursos da história da sociedade.Orientados pelos professores Xenia M. Salvetti (História) e Jean F. da

Silva (Espanhol), o desenvolveu estudos, sobre o governo militar no o9 anoBrasil e na América Latina, pesquisas historiográficas em textos, jornais, fotografias, testemunhos orais de época, além da análise de filmes nacionais e estrangeiros como Zuzu Angel, Pedro Machuca e Operação Condor, resultando num projeto de produção e mostra de video- documentários Ditadura Militar no Brasil e Chile.

Essa mostra, em homenagem ao jornalista Herzog, torturado em 1975, é a segunda série de documentários que continuarão sendo realizados este ano, de forma integrada com o Colégio Montessori Santa Terezinha!

“O Projeto promove, ao final do Ensino Fundamental II, o contato dos alunos com as áreas de Comunicação, Ciências Sociais e Letras, ao desenvolver pesquisas em Português e Espanhol, roteiros, produção de cenários e figurinos, filmagem, tratamento de imagens, escolha de trilha sonora, captura e inserção de reportagens” finalizou a professora Xenia Salvetti.

II Mostra de Documentários Vladimir HerzogRitual de Passagem: 9 Ano para o Ensino Médioo

É comum o seguinte comentário dos alunos "Durante a explicação, em sala de aula, eu não tenho dúvidas, elas aparecem na hora de fazer exercícios, tarefas ou estudar para provas”. As ferramentas do Portal Educacional oferecem uma nova modalidade de apoio aos alunos permitindo: galerias de fotos, simuladores, vídeos e animações que apresentam a resolução de exercícios passo a passo.

O professor de Matemática, Antonio Alexandre, aprovou e já disponibilizou as novidades para seus alunos em seu novo endereço: http://sites.educacional.com.br/alex01166

A coordenadora de Informática Alessandra Molina afirmou que “a cada ano o Portal Educacional vem oferecendo uma diversidade maior de recursos para informar, ensinar, criar e comunicar, desenvolvidos especialmente para os colégios parceiros, como é o nosso caso”.

@MENU MagicBright

Ferramentas e Conteúdos do Portal EducacionalRecursos que receberão destaque especial em 2010:

. . . boas novas em 2010, reformulação dos sites pessoais dos professores no Portal!

Videoconferências que auxiliarão o aluno a

desenvolver o pensamento crítico e autônomo, compreender melhor a

sociedade em que vive e discutir estratégias sobre como, exercitando a

cidadania, é possível conceber, debater e viabilizar mudanças estruturais que ajudem a construir uma sociedade mais justa.

ENEM - seção que manterá estudantes e professores atualizados, preparando-os para mais este desafio, através de banco de questões, simulados e relatórios de desempenho.

Pesquisa Escolar com diferentes mecanismos de busca geral, cujo objetivo é trazer o melhor da

Internet, com total segurança, combinando a eficiência da computação com a análise humana de especialistas em educação.

Museu Virtual onde as grandes obras de arte serão acessíveis, fazendo parte da formação de nossos alunos,

despertando a sensibilidade estética.

Roteiros de aula planejados para apoiar o professor no desenvolvimento de suas atividades diárias,

propondo novas formas de utilizar os conteúdos do Portal e sugerindo caminhos para tornar as aulas mais ricas e dinâmicas.

FUNDAMENTAL II E MÉDIO


A sociedade contemporânea, cada vez mais competitiva, conduz o jovem a escolher sua carreira, a determinar o quanto antes seu futuro. Para que este processo seja facilitado, os pais optam pelo melhor: "o melhor colégio", "o melhor preparo para o vestibular".

Assim, o curso de Literatura do Colégio Domus Sapientiae é voltado para estas necessidades: preparar os alunos para os vestibulares comparativos (Fuvest, Unicamp e Unesp), para os conteudistas (Universidades particulares) e também para as avaliações nacionais (como o Enem, por exemplo). Entretanto, o curso de Literatura não apresenta apenas estes objetivos, pois a cultura por ele oferecida não é apenas um grupo de autores cujas obras são discutidas: a Literatura, como uma arte, deve ser apreciada.

Segundo Elaine Ferreira Pessanha, professora de Literatura do nosso Ensino Médio, “acompanhando as necessidades dos adolescentes contemporâneos e almejando uma sociedade mais empenhada artisticamente, o curso de Literatura oferece aos nossos alunos a possibilidade de serem futuros críticos literários. Nesta condição, eles não observam uma obra apenas para responder às questões de provas, mas também para agregarem cultura e observação crítica às suas vidas”.

Portanto, o curso de Literatura se adapta às obrigações de seus estudantes, sem se esquecer do que ela, enquanto Arte, representa: as heranças que sobrevivem, os conceitos que são constituídos e as obras que ainda se formarão para uma sociedade mais bem instruída e dotada de boa cultura.

1 e 2 Anos - Médioos os

A Literatura, como uma arte, deve ser apreciada . . .Capitãesda Areia

JORGE AMADO

Considerando a lista unificada de obras que serão cobradas nos próximos anos em vestibulares como Fuvest/Unicamp e oportunizando aos alunos conhecer e estudar importantes escritores, no mês de

março, foram lidos e analisados os seguintes livros nas aulas de Literatura: os“Auto da Barca do Inferno” de Gil Vicente (1 osanos) e “Dom Casmurro” de Machado de Assis (2 anos).

Para complementar e enriquecer a leitura dos referidos clássicos, fomos ao Teatro Lucas Pardo Filho para assistirmos às adaptações do grupo RIA, que já executa esta parceria com o Domus há alguns anos.

No final de cada espetáculo, aconteceu um produtivo debate com o elenco, contando com a participação marcante do diretor José Paulo Rosa, alunos e professores.

O cromossomo é uma estrutura que esta presente no núcleo de todas as células. Sua importância se deve à manifestação e transmissão de informações genéticas relacionadas à manutenção da vida. Conhecer sua estrutura e identificar suas diferentes formas nos fornece informações necessárias ao estudo: das relações entre as espécies, do processo evolutivo

de todos os seres vivos, do aprimoramento de técnicas que favorecerão a preservação da vida... A identificação e a análise dos cromossomos humanos é de grande importância para o diagnóstico e para a prevenção de muitas doenças hereditárias.

Para facilitar a sua identificação, os cromossomos podem ser alinhados e numerados em um esquema fotográfico chamado:

IDIOGRAMA.

A atividade teve como objetivo apresentar informações necessárias para o aluno realizar a montagem de um idiograma humano normal, semelhante ao utilizado pelos geneticistas para estudar possíveis desordens cromossômicas nos pacientes.

Com base nas informações adquiridas nas aulas de

Biologia, os alunos elaboraram um idiograma, e tiveram a oportunidade de

conhecer um pouco da área de citogenética e do trabalho realizado por um geneticista.

IDIOGRAMA

1 Anos - MédioosB

IOLO

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CICLO DE PALESTRAS

AP

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ENSINO MÉDIO


Através de uma das apresentações do grupo Grito, regido pela professora Yara Tappis, houve uma situação significativa de aprendizagem onde colocamos em pauta, a partir da música de Gilberto Gil, “Extra II, o rock do segurança”, a desconfiança que existe entre os seres humanos, procurando identificar como essa desconfiança se manifesta, quais as suas causas e as suas consequências mais visíveis e o que fazer para eliminá-las.

Assim foi possível o desenvolvimento do senso crítico, do pensamento hipotético e dedutivo dos alunos.

A maioria de nossos alunos, entre 16 e 18 anos de idade, pretende ir às urnas nas eleições deste ano.

Iniciando um trabalho de conscientização da importância do voto, foi trabalhada a música “Brasil” de Cazuza. Esta atividade possibilitou a articulação entre as diversas áreas do conhecimento para que os compartilhassem os3 anosinformações sobre o período da Ditadura, as Eleições 2010, o perfil dos candidatos, os casos de corrupção, os valores e comportamentos éticos que os candidatos devem possuir etc.

Comprovamos novamente que nossos alunos estão preparados e irão auxiliar transformar o Brasil.

A professora Silvana da Matta Vívolo afirma que “Quando os alunos são convidados a refletir sobre a língua portuguesa de maneira diferenciada, conseguimos ir muito além da gramática normativa, oferecendo-lhes novos horizontes.”.

A inclusão da Filosofia no vestibular exige do aluno um amplo conhecimento na leitura,

compreensão de textos e raciocínio aguçado para solucionar determinados questionamentos. É uma

disciplina que não permite grandes decorebas ou uso de macetes para resolver problemas. Sua presença nas avaliações classificatórias para ingresso nas principais universidades é uma oportunidade para avaliar os candidatos pela capacidade de raciocínio, comprovando ser mais valioso construir uma linha de pensamento que possuir um conjunto de informações acumuladas, e não saber utilizá-las para a aquisição do conhecimento.

Desta forma, nossos alunos iniciaram o trimestre aplicando seus conhecimentos sobre Mito, Mitologia, Sócrates e Platão, na análise de textos jornalísticos de temas atuais e na interpretação de textos utilizados nas questões de Filosofia, aplicadas em vestibulares e no ENEM, através das aulas de áudiovisual, orientados pela professora Xenia Salvetti.

Inegavelmente, a é o alicerce da ética e da Educaçãocidadania. Criar oportunidades e estimular os alunos a discutir sobre a língua e a educação em nosso país é um processo extremamente rico e democrático. Analisamos as escolhas linguísticas e as ideias contidas na música de “Estudo Errado”Gabriel o Pensador.

Finalizando, em grupos, foram produzidos cartazes em que os sinalizaram suas expectativas com relação ao novo os1 anosdesafio que terão pela frente: o Ensino Médio.

1 anos - Médioos

ideiasética futuro

democracia

senso cr tico

Aulas de Gramática, no Ensino Médio, espaço de reflexão...

2 anos - Médioos

3 anos - Médioos

ltao os verbo

os3 anos - Médio

JULGAR POR APARÊNCIAS

“É muito fácil falarmos que a culpa é da sociedade. Nós mesmos,

todos os dias, julgamos as pessoas por aparências. É instintivo. Se

estamos andando na rua e vemos alguém mal vestido por perto, já

desconfiamos de sua índole. O grande ponto da questão é que não

existem estereótipos prontos. Não podemos julgar pessoas por

conceitos pré-determinados. Cada ser humano é único e deve ser

analisado por seu caráter nato. É por isso que, dentro dos grupos

Grito e Cobra, todo mundo é tratado de forma igual. Não é porque

alguém está há mais tempo que os demais, que vai receber

algum tipo de privilégio. Acreditamos na capacidade de cada

um, independente do que as aparências mostram. Todos têm

a oportunidade de mostrar seus talentos. Afinal, como o

próprio termo diz, “aparência” é o que a pessoa aparenta ser,

mas nem sempre o que ela realmente é.” Daniel Varlese - 2ºA

Em março, o psicólogo e especialista em psicologia educacional Tiago Tamborini, apresentou-se para as famílias de nossos alunos do Ensino Médio.

Nesse encontro, a reflexão foi orientada pelas seguintes questões: Estudar ou jogar videogame? Dormir ou ler um livro? Acordar cedo para ir à escola ou dormir mais tarde para ficar na internet? Fazer o que gosta ou o que dá dinheiro? Transgredir regras é

perigoso ou é para impressionar colegas e ir em frente?Os temas discutidos para buscar respostas para estes

questionamentos, foram:-Fatores que influenciam as escolhas dos adolescentes; -Principais estratégias para a construção da maturidade;-Escolha profissional e mercado de trabalho.Para muitos de nós, adultos, as respostas corretas

parecem óbvias, sabemos que para a grande maioria dos jovens as repostas seriam diferentes das nossas, principalmente para o jovem do século XXI.

Em um clima descontraído, a palestra possibilitou a reflexão sobre as constantes transformações do mundo que

exigem, de pais e educadores, um desafiador empenho na compreensão dos fatores que influenciam jovens em suas escolhas.


DESTAQUES - ESPORTES

O Colégio tem um craque no futebol e possivelmente um futuro jogador profissional! É o nosso aluno Rennan Palermo de Andrade, do 5º ano do Fundamental.

Jogando pelo Clube Pinheiros, participou de três campeonatos com a seleção Sub 9: Interclubes, Copa Asesc e Campeonato Paulista, contribuindo para a conquista dos três campeonatos, sendo campeão pelo

Interclubes pelo 2° ano consecutivo.Rennan recebeu o prêmio Chuteira de

Ouro 2009 no campeonato Interclubes. Esse campeonato contou com a participação de times como: Pinheiros, Indiano, A. A. Banco

do Brasil, Colégio Santo Américo e C. A. Ypiranga etc.

Além dessa conquista, no campeonato interno do Clube Pinheiros, Rennan ganhou o troféu Bola de Bronze, entre

aproximadamente 100 jogadores.

Nosso craque Rennané Chuteira de Ouro

Parabéns, Rennan!

Nossos alunos, os irmãos Guilherme e Lauren Nunes Grinberg (2º e 5º anos - E.F.) são duas promessas no golfe. Eles jogam no

Lago Azul Golfe Clube em Araçoiaba da Serra. Lauren começou com o golfe aos seis anos de idade e

Guilherme aos três anos. Guilherme é o nº 1 do Estado de São Paulo na categoria masculina até 8 anos.

Lauren participou dos torneios infantis da Federação Paulista de Golfe até o ano passado, após vencer 3 campeonatos em primeiro lugar geral, o que chamamos de scratch no golfe. Agora ela se dedicará aos campeonatos juvenis ( jogadoras até 18 anos). Lauren, aos 7 anos, fez Hole in One, que é acertar o buraco na pr imeira tacada, considerado o lance mais especial e importante no golfe.

Guilherme e Lauren:nossos campeões no Golfe!

Parabéns,

aos nossos

campeões!

JUDÔ Durante as aulas ministradas para os alunos do Jardim ao Ensino Médio, dessa tradicional luta que trabalha a disciplina mental e corporal. Além das técnicas e dos golpes, durante as aulas são trabalhados valores como: o respeito, o caráter e a integridade.

ESCOLINHA DE FUTSAL

NATAÇÃO

CAPOEIRA

O este ano completa 28 anos, sempre sob a dedicada Balletdireção da Professora Paula de Oliveira, formada pela Escola Municipal de Bailados.

Parceria com o continua Conservatório Souza Limaoferecendo os cursos de Guitarra, Violão, Baixo e Canto.

Teclado Music Teen ministrado pela profª Geórgia Grandi com metodologia específica para crianças e adolescentes.

Todo “gingado” e musicalidade desse esporte tipicamente brasileiro. Nas aulas, os alunos aprendem o “jogo”, os movimentos e através dos instrumentos da capoeira, o ritmo que embalam esse esporte.

Natação? Muito mais que isso, não se trata apenas do desporto.

Em nosso Colégio, as a t i v i d a d e s a q u á t i c a s exploram tudo que esse meio pode fornecer aos alunos. Além das técnicas

da natação tradicional, nossos nadadores vivenciam diversas experiências, Das descobertas aos divertidos desafios que possibilitam o conhecimento do mundo tridimensional “ausente de gravidade”, qualidade que apenas a água pode possibilitar.

A Escolinha de Futsal ministrada pelo professor Fabrício servirá como uma das ferramentas no processo educacional do aluno. Através dela o aluno irá trabalhar valores como respeito ao adversário e espírito de grupo.

O aluno conhecerá, componentes técnicos do jogo através da repetição de exercícios de cada fundamento técnico, os quais são logo acoplados a série de exercícios, que gradativamente aumenta a complexibilidade e a dificuldade das ações. Estes movimentos já dominados passam a ser integrado em um contexto maior, que logo permitirão o domínio dos componentes básicos da técnica inerente ao jogo esportivo.

outr

os

curs

osNosso Treinamento Esportivo

é oferecido nas modalidades: Volei, Handebol e Futsal.

Em 2010, as nossas seleções participarão de diversos torneios estudantis e dos campeonatos da Liga de Esportes e Copa São Paulo.

2 aos 5 Anos - Fundamentalos os

6 7 Anos - Fundamental

os os e

5 Anosos

2 Anosos

3 Anosos

4 Anosos

Visitação à Fundação CEU - É um centro de diversão e conhecimento! Um local onde é possível conhecer os planetas de perto, observar os mais

belos astros ao telescópio e participar de uma viagem ao sistema solar através da sessão multimídia. Os alunos tiveram a oportunidade de ampliar seus conhecimentos.

Nossos alunos dos os os6 e 7 anos tiveram a oportunidade de desenvolver a organização, a autonomia, as relações de amizade, bem como vivenciar conteúdos e conceitos trabalhados em sala de aula.

A trilha pelas Cuestas, o banho de Cachoeira, a Visitação à Fundação CEU, a Oficina de Rochas, o Rafting, a Eclusa da Barra Bonita e a atividade de arvorismo,

foram estimulantes; levaram nossos alunos a aproveitá-las com grande entusiasmo.

Vale ressaltar que a postura de todos os participantes foi muito elogiada pelos monitores do local.

Em março, mais uma vez, fomos prestigiados com muita ação e diversão. Nesta ocasião os alunos

tiveram não só a oportunidade de desenvolver a organização, a autonomia, as relações de amizade, bem como vivenciar conteúdos e conceitos discutidos em sala de aula.

Há anos, o nosso colégio realiza a viagem à Fazenda Estância Peraltas (localizada em Brotas a 230 Km de São Paulo) que, além de atender às expectativas dos nossos alunos, proporciona momentos de socialização, integração, troca de

experiências e conhecimentos entre alunos e professores.

Visitação à Fazendinha e Família Alto Astral, atividade interativa na Fundação CEU – Trabalharam a preservação do meio ambiente com uma

turma de amigos muito divertida. Interatividade, aprendizado e diversão foram os ingredientes dessa aventura proporcionada com grande diversão.

Estudo de meio com trilha - Observaram a geografia local, a biodiversidade do cerrado, do solo e dos seres vivos, além da organização

do ecossistema. Os alunos foram estimulados a combinar leituras, observações, experimentações. Fizeram registros para a coleta e comparação dos fatos e informações observados.

Visitação ao Laticínio - Os alunos identificaram relações entre conhecimento científico, produção de tecnologia e condições de vida no mundo atual e sua evolução histórica, para compreenderem a tecnologia como meio para suprir necessidades humanas. Os alunos observaram e acompanharam a produção higiênica do leite, obtiveram informações sobre doenças transmitidas por animais aos homens e sobre a industrialização do leite.

Estudo de meio na Fazenda Histórica de Café - Essa atividade teve como objetivo reconstruir aspectos importantes da história do Brasil no

século XIX, tais como: a escravidão, o período do café e a imigração européia. A Fazenda conserva um importante conjunto arquitetônico, representativo do período do café, formado por sede centenária, capela, senzala, tulha, terreiros e aquedutos construídos pelos escravos, o prédio da escola, a torre do relógio com mirante e o museu com o maquinário e pertences da época.

Parabéns a todos!

Embora muitos pais saibam o que desejam para seus filhos (felicidade, segurança, sucesso profissional, alta autoestima e autoconfiança; que possam seguir suas vidas com autonomia e satisfação; que saibam lidar com seus sentimentos e com os acontecimentos de suas vidas), poucos sabem como oferecer a uma criança aquilo que é necessário para que ela se transforme em um adulto ajustado e bem sucedido.

Você já deve se ter feito esta pergunta algumas vezes: o que eu realmente quero e posso fazer para os meus filhos? Sejam quais forem as condições materiais de vida ou mesmo a situação marital, todos os pais querem educar seus filhos de modo a fazê-los

adultos que realizem plenamente o seu potencial como seres humanos.Acredito que toda criança pode ser educada de modo que lhe faça dar valor a si mesma, ao invés de ter padrões de baixa autoestima; que

possa cultivar sua própria grandeza potencial e desenvolver sua criatividade; ter no coração paz e amor em lugar de ressentimento e ódio; sentir-se útil; viver com baixo nível de ansiedade; ser motivada por um desejo de crescer autônoma e segura.

Para obter um bom resultado, temos de fazer a nossa parte como pais. Sabemos que cada ser é único e muitas vezes temos idealizações que não são viáveis para nossos filhos. Assim, precisamos aceitá-los com suas características próprias, sua individualidade e seu temperamento. Isto não significa que não teremos de ajudá-los e conduzi-los para um amadurecimento saudável, natural, com base em valores que os ajudarão na vida adulta. Mas eles são eles.

APOIO AOS PAIS Psicóloga Maria Olímpia de Moura Leite

CICLO DE PALESTRAS

Todo excesso de controle é causa de muito sofrimento, ansiedade e angústias; só serve para estimular um padrão negativo de comportamento e para confirmar inseguranças que trazemos sobre como educar - “É muito difícil criar filhos”; “Eu não sei se dou conta”; “eu não nasci para isto”; “Não vejo a hora que eles cresçam”; “Estou é padecendo no paraíso” - e muitas outras crenças que estão em nós, que não percebemos conscientemente, mas que aparecem em atitudes de medo cansaço, sofrimento, desalento e descrenças. E quanto mais tranquilos atuarmos nesse ponto, melhor será para todos, pois preocupação, ansiedade, expectativas e sofrimento não ajudam em nada na educação de um filho.

Devemos assumir a responsabilidade de conduzi-los para o crescimento. Sabemos que não devemos “carregá-los” durante toda a vida; podemos dar aos nossos filhos ferramentas para que sigam seu caminho e gerenciem sua própria vida.

Acredito que todos os pais querem sempre o melhor para os filhos, e muitas vezes estão atuando e fazendo o que para eles é visto como o melhor, só que nem sempre os resultados obtidos mostram-se eficazes. Temos de ter coragem, romper com medos e orgulhos e rever, mudar, buscar novos padrões de abordagem e intervenção no processo educacional.

O que você realmente quer para seus filhos?

Estimulados pela apresentação feita pela psicóloga Maria Olímpia de Moura Leite aos professores dos Colégios Montessori Santa Terezinha Domus Sapientiae Semana Pedagógica de 2010 e na , convidamos todos os pais para desfrutarem de um momento de análise e reflexão sobre a difícil missão de educar os filhos nestes tempos de dias de poucas horas e tantos compromissos profissionais.

Algumas vezes teremos de passar por acertos e ajustes. Tudo muda; estamos em constante movimento e a vida é dinâmica, nada é estático. Certo é que necessitamos de estudo, reflexão e amadurecimento para conduzir a educação de nossos filhos, e isto só se dá se colocarmos a mão na massa.

Se almejamos sucesso no trabalho temos de estar sempre renovando, aperfeiçoando, buscando, aprendendo novas formas de atuar. Para educar os filhos é a mesma coisa; por isso é preciso estarmos atentos e dispostos a ajudá-los na tarefa de conduzi-los para o crescimento, para o amadurecimento e para, futuramente, serem capazes de administrar suas próprias vidas.

Maria Olimpia de Moura Leite PSICÓLOGA CLÍNICA E EDUCACIONAL

Tel:3889-9596 - Cel:9975-4313E-mail: [email protected]

Temos de ter coragem, romper com medos e orgulhos e rever, mudar,buscar novos padrões de abordagem e intervenção no processo educacional.

colÉgio domus sapientiae - colegiodomus.com.br · e é esse tipo de resposta que nos estimula a...

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