colÉgio domus sapientiae rafinha e com o carinho e amor que as tias dedicam ao nosso filho. muito...

Boletim do Colégio Domus Sapientiae - Ano 11 - Nº 37 - Maio-Agosto/2011COLÉGIO DOMUS SAPIENTIAE

Releituras produzidas pela Educação Infantil e Ensino Fundamental I

EXPEDIENTE Informativo Domus Sapientiae

é uma publicação do Colégio Domus Sapientiae

Tiragem: 1.500 exemplares

Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional

Designer Gráfico: Silvio Oliveira da Matta

Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini Mantenedora e Diretora-geral

COLÉGIO DOMUS SAPIENTIAERua Bandeira Paulista, 1.108 - Itaim Bibi

CEP 04532-004 - SP - Tel.: (11) 3040-1777 www.domussapientiae.com.br

Reiniciamos mais um semestre letivo e, é incrível a coletânea de projetos

culturais e educacionais desenvolvidas, navegando entre atividades transversais,

multidisciplinares e interdisciplinares por todos os nossos alunos, desde o Infantil

até o terceiro ano do Ensino Médio.Temos aqui neste informativo mais uma mostra de uma educação

comprometida com a cultura e a educação integral dos nossos alunos.Nosso papel social é trabalhar por uma educação empenhada com a cultura, a

ética e a cidadania.Mostramos nessa edição os mais diversos projetos com atividades que

implicam uma educação plena, onde todas as disciplinas se interligam,

transformando nossos educandos em artistas, escritores, poetas, cientistas,

pesquisadores e uma série de outros talentos.Através da parceria com o Portal Educacional tivemos a oportunidade de

participar da Oficina do Texto, na qual todos os nossos alunos, individualmente ou

em grupo, produziram livros e tablóides. A assinatura de cada autor aparece

estampada, tanto nas obras como nos sorrisos de quem os receberão, marcando o

encerramento de uma experiência educativa gratificante e prazerosa.O Portal Educacional, juntamente com nosso Colégio, orgulha-se dessa

iniciativa, pois acredita que, mais que traduzir letras, ler significa compreender o

mundo, desenvolver a linguagem de maneira prazerosa e as formas de expressão

que ela envolve, enaltecendo o talento dos estudantes, estimulando seus

interesses pela leitura e pela escrita.Aproveitamos para enviar junto a este, a obra produzida pelo seu filho.Boa Leitura

“Um público comprometido com a leitura é crítico,

rebelde, inquieto, pouco manipulável

e não crê em lemas que alguns fazem passar por ideias.”

Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora

EDITORIAL

“Um público comprometido com a leitura é crítico,

rebelde, inquieto, pouco manipulável

e não crê em lemas que alguns fazem passar por ideias.”MÁRIO VARGAS LLOSA

FAAPVIIF Ó R U M

DE DISCUSSÃOESTUDANTIL

2011

20 a 23 de Abril

Simulando o Presente,

Garantindo o Futuro

Os alunos dos Colégios Domus e Montessori participaram do evento sob orientação dos professores Marco Aurélio Bulhões Dias, Sandra Matos, Cristina Maia e Ana Maria Império, e, como em anos anteriores, destacaram-se entre as escolas de melhor desempenho, sendo contemplados com menções honrosas.

Pelo Elon Caropreso Herrera (Comitê de Desarmamento Colégio Montessori: e Segurança Internacional - França) e pelo Carolina Scaciotti Victor Domus: (Comissão Econômica para a América Latina - Colômbia); Chiara Battaglia Tonin (Comitê de Desarmamento e Segurança Internacional - Colômbia); Pedro Utzig Ottajano (Comitê de Desarmamento e Segurança Internacional - Turquia) e Daniel Mascarenhas Varlese / Marina Soares Ferreira do Amaral (Comitê de Comunicação ).

A Fundação Armando Álvares Penteado promoveu o VII Fórum FAAP de Discussão Estudantil, destinado aos alunos de Ensino Médio. Esse foi o primeiro modelo de simulação do estado de São Paulo e é organizado por estudantes dos cursos de graduação da FAAP, proporcionando uma incrível experiência acadêmica para as partes envolvidas.

Durante a cerimônia de abertura dos trabalhos, nossos alunos tiveram a oportunidade de ouvir discursos de autoridades como o Embaixador Rubens Ricupero e o Vice-Governador de São Paulo, Guilherme Afif Domingos.

O Forúm FAAP é uma oportunidade única para nossos alunos desenvolverem a oratória, o poder de liderança, o respeito pelo próximo e a habilidade de negociação. Eles aprenderam a ouvir e, em algumas situações, a rever as suas opiniões, comprometeram-se e cumpriram horários, ampliaram seu repertório linguístico e fizeram novas amizades.

Ficamos felizes pelo desempenho de nossos alunos e orgulhosos com os elogios, dos organizadores e professores de outras instituições, destinados à atuação de nossos “diplomatas”.

Alex Silbiger Ollitta, Alyssa Saldanha Lima, Beatriz Zanetti Aguiar, Bruno Gabriel Kassabian, Carolina Scaciotti Victor, Chiara Battaglia Tonin, Cynthia Marie Obelenis Ryan, Daniel Mascarenhas Varlese, Juliana Yamaguchi N. da Rocha, Leo Ravaglia Strini, Luiz Fernando C. Rodrigues, Marina Soares Ferreira do Amaral, Marina Yamaguchi N. da Rocha, Nadia Delai Rodrigues Lima, Patricia Soares Carrasco, Pedro Oliver Pasqualin, Pedro Utzig Ottajano e Samanta Francine M. Sequeira.

EQUIPE DOMUS SAPIENTIAE

4 Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 37

EDUCAÇÃO INFANTIL

BerçárioNido Nido

Berçárioee

As famílias do Berçário e Nido tiveram a oportunidade de apreciar

as atividades realizadas no dia a dia de nossos bebês ao receberem o portfólio

do grupo. Foram registrados momentos da rotina: a hora do banho, alimentação, sono e diversas atividades.

Nas propostas de estimulação as famílias puderam observar a expressão de nossos pequenos ao participar da hora do conto, da roda de música, do preparo da culinária, das atividades de artes, assim como das propostas que estimulam o desenvolvimento motor: sentar, engatinhar e andar entre outras.

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“O berçário é um lugar muito acolhedor, de aprendizado e diversão. Fico muito feliz por ver a alegria nos rostos das crianças, inclusive do meu filho, que passaram este último ano no berçário.”

Carina e Alfredo - pais do Afonso Cochil Silva

“Estamos muito satisfeitos com o desenvolvimento do Rafinha e com o carinho e amor que as tias dedicam ao nosso filho.Muito obrigado às tias e tios por tudo e tenham certeza que todos contribuem muito para formação de nosso filho que é uma criança muito amorosa e sobre tudo feliz!” Marcelo e Samantha - pais do Rafael Ribeiro

“Foi emocionante ver o Rafael em várias etapas de seu primeiro ano de vida, compartilhando com seus amiguinhos o seu crescimento e desenvolvimento. Ao longo do tempo, o berçário se tornou sua segunda casa, seu “porto seguro” nos momentos em que mamãe e papai não podem estar por perto... E já faz parte de sua história! Obrigada à todos!”Andréa e Mauricio - pais do Rafael Sluzek Giosa

“Foi com muita alegria e orgulho que acompanhamos

todo o desenvolvimento do primeiro ano do nosso filho

no berçário. Só temos que agradecer as tias por toda

atenção, carinho e cuidado dispensados ao nosso filho, o

que sempre nos deixou muito tranquilos e certos da

escolha que fizemos.

Parabéns a todos e que continuem desenvolvendo esse

trabalho tão lindo e sublime!”

Vicente e Lisandra - pais do Tiago Brasil

Que delícia poder “espiar um pouquinho” o dia a dia dos nossos bebês na escola. A gente lê o diário, mas fica com um monte de perguntas: como será que eles se comportam na

roda de histórias? Do que mais gostam? Do que menos gostam?Direção, Coordenação e todas as tias que já tiveram contato

com nosso pequeno Enrico, muito obrigada pelo carinho, pela dedicação, pelo trabalho, e pelo cuidado de vocês

colaborando para o desenvolvimento e descobertas dele.Sabemos o quão preciosa é essa fase e estamos muito contentes

com cada surpresinha que ele nos mostra em casa: sentar e levantar sozinho, engatinhar, cantar e até reclamar.

Tudo isso é resultado do todo: ele, nós e vocês.Muito obrigada e parabéns a todos por este lindo trabalho!

Beatriz e Emerson - pais do Enrico Miklos Pastori

“É um grande prazer poder compartilhar o desenvolvimento

do Daniel com o Domus. Ficamos sempre muito felizes ao ver

fotos tão bonitas que demonstram a alegria do nosso pequeno,

dando-nos tranquilidade da nossa decisão em deixar nosso

grande amor aos cuidados desta instituição.

Muito obrigada a toda equipe e parabéns pelo lindo trabalho.”

Kátia e Rodrigo - pais do Daniel B. Orellana

“Parabéns pelo trabalho de vocês. O álbum está lindo e dá para ver como as crianças são estimuladas e são felizes na escola.A Fernanda adora as tias, os amigos e as brincadeiras. Obrigada pelo carinho com que vocês cuidam da Fefê. Um beijo”Mariana e Marcos - pais da Fernanda Panzarini Marques

“Realmente é ‘sem comentários...’

Percebemos claramente o desenvolvimento

de nossa filha. O quanto ela gosta da escola e de seus

colaboradores. O carinho que todos têm com ela.

Nossos agradecimentos e parabenização pelo trabalho!

Beijos a todos!”

Patrícia e Sérgio - pais da Ana Lívia

5Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 37

EDUCAÇÃO INFANTIL

No segundo semestre, o continuou fazendo descobertas com o nosso Maternal l“Balão Mágico”. Desta vez ele nos possibilitou encontrar uma canoa recheada de novidades, as mascotes da série. Cada grupo escolheu o nome para o novo amigo, foram eles: Girafa Bilú, Leão Rafael, Sapo Cururu e Vaca Fofinha. Estes passaram a fazer parte da nossa rotina, contribuindo para o aprendizado de todos.

Com bastante alegria e em busca de novos desafios, primeiramente fomos cantando, conhecer o habitat e os hábitos das mascotes Bilú e Rafael. Descobrimos que moravam na “floresta encantada”, junto com outros animais e, para chegarmos lá, pegamos carona em um lindo jipe!

Chegando neste lugar mágico, construído com criatividade e muito faz de conta, com árvores, cipós e diversos animais, passeamos, brincamos, cantamos e descobrimos a cor de cada bicho, o som que eles emitem, o que comem, além de estimular habilidades motoras e a linguagem através da música.

De forma lúdica e criativa destacamos também a importância de preservar o meio ambiente e como cuidar dos animais que fazem parte da nossa natureza.

Nesta brincadeira de “safari da Musicolândia”, continuaremos a brincar, cantar, sorrir e descobrir, pois é o que nos faz crescer felizes!

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Para as crianças do Nido é sempre um prazer poder participar das atividades de pintura e desenho. A criança nesta faixa

etária, entre um e dois anos, é muito curiosa, ela tem vontade de experimentar tudo ao seu redor, sempre interagindo com o adulto.

Os “traços tortos” que vão a todas as direções começam a ser substituídos por formas

mais variadas. O desenvolvimento da criação artística vai se tornando cada vez mais

interessante, conforme a criança vai dominando melhor seus movimentos.

É muito importante realizar atividades repetidamente. As crianças exploram as atividades e a cada dia observamos avanços singulares em suas produções.

A música está presente em nosso dia a dia, em diferentes situações do . BerçárioNo acalento, no momento em que o soninho chega, na hora da refeição, no

convite para uma brincadeira, na hora do banho, na roda de música, na comemoração do primeiro ano de vida de nossos bebês enfim... nos diversos momentos de estimulação e aconchego.

Nas atividades do berçário as crianças têm oportunidade de entrar em contato com diferentes repertórios musicais, nos quais são exploradas cantigas infantis, músicas

folclóricas, clássicos eruditos e canções populares.

Ouvir música, aprender uma canção, realizar brinquedos rítmicos, explorar instrumentos musicais, se movimentar de acordo com a indicação de uma melodia e imitando os

gestos das berçaristas, estimula, desperta e desenvolve o gosto pelas atividades musicais.

No nosso Berçário, os bebês são estimulados diariamente com diversas atividades e a música está sempre inserida.

Nido Nido

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ardim Jardim J


Os “Inventolanos” do continuaram a dar asas Jardimà sua criatividade, colocando em prática invenções

inusitadas construídas a partir de colheres.A ideia surgiu quando a personagem Prat’s encontrou uma colher ao aterrissar

no Planeta Terra e ficou em dúvida sobre o que seria esse objeto, gerando assim intensa pesquisa e prazeroso estudo sobre o tema. Depois de destacar a utilidade deste utensílio, os alunos fizeram uso do faz de conta para se transformarem em cozinheiros e aprender sobre a função deste profissional.

Em uma animada brincadeira, conheceram Maria, a cozinheira do nosso colégio, que ensinou a fazer uma deliciosa receita de “gelatina

inventolana”, misturando diferentes sabores e frutas.Para tornar esta etapa do projeto ainda mais empolgante,

entramos pelo Portal Mágico da Inventolândia munidos de colheres e muita imaginação, vindo a questionar,

investigar e inventar novos objetos, como todo “Inventolano” gosta de fazer!

A magia do faz de conta continuou a permear o cotidiano do , trazendo muitas Préaventuras e diferenciados contos de fada para o reino imaginário de . Animalândia

Entre aventuras e ”, os alunos embarcaram em mais um voo no tapete mágico pela “Abracadabrasfloresta encantada, quando descobriram que o feitiço de uma malvada bruxa havia tirado todos os animais

de suas histórias originais, para colocá-los em a. AnimalândiA partir daí, originou-se uma empolgante aventura, visando

descobrir a qual história pertencia cada bichinho. Ricas vivências, repletas de dramatizações, pesquisas na Internet, apreciação de livros e filmes, deram vida a contos bem conhecidos pelas crianças, como “Branca de Neve e os Sete Anões”, “Chapeuzinho Vermelho” e “Rapunzel”.

Ao unir as histórias ao fascinante desvendar do universo letrado, foi possível ter contato com variados portadores de texto, ampliar o vocabulário e estimular a construção da escrita. Explorando os nomes

dos animais, os alunos sentiram-se instigados para compor palavras espontaneamente, passando a identificar, de maneira mais específica, fonemas iniciais e as letras do alfabeto. Como em um “Abracadabra”, a magia da escrita foi se desvendando aos nossos olhos, resultando um lúdico e envolvente aprendizado!

Envolvidos pela atividade, nos vestimos com diversos acessórios como: tiara, óculos, pulseiras, passaporte e outros. Ao avistarem o foguete, todos queriam adentrar nele para essa emocionante viagem, assim foram se sentando sobre almofadas esperando a contagem regressiva... 5,4,3,2,1 e he... he... Estamos indo para !Brinquedolândia

Chegando lá conhecemos uma amiga do Pedrinho que nos apresentou algumas obras de arte da artista plástica Aracy, que retratavam “Brincadeiras de roda”.

A partir daí, demos continuidade ao projeto apresentando obras dos artistas plásticos Militão e Milton da Costa, as crianças apreciaram e fizeram releituras de diversas brincadeiras e brinquedos como: amarelinha, bolas, escorregador etc.

Podemos dizer que brincar é coisa séria, ainda mais quando crianças de 3 anos se envolvem com obras de arte!

Nossa 2ª viagem a foi ainda mais prazerosa, as Brinquedolândiacrianças do não se continham de alegria, pois já sabem que lá é Maternal IIum lugar mágico. As novidades começaram com os preparativos para o passeio e a expectativa era cada vez maior, sempre ouvíamos indagações:

- O Pedrinho vai estar lá nos esperando com seus brinquedos? - Precisamos arrumar nossa mala de novo! - Desta vez eu quero brincar com o carrinho!

- É, eu preciso falar para mamãe não se esquecer da minha luz (lanterna)!

PréPré

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EDUCAÇÃO INFANTIL

A magia das atividades da não se limitou apenas aos projetos de cada série, ENCANTOLÂNDIAele também esteve presente nas aulas especificas de Música, Inglês, Educação Física e Informática.

O ensino da língua inglesa, além de ser um grande fator de motivação também possibilita a utilização de atividades lúdicas,

tornando assim o aprendizado muito mais sólido e prazeroso.Sendo assim cantar, brincar, inventar e viajar no mundo da imaginação

tem sido parte fundamental nas aulas de inglês nos diversos espaços da ENCANTOLÂNDIA, como por exemplo, no ateliê, na brinquedoteca etc.

Tais atividades possibilitam capacitar os alunos ao aprendizado da língua inglesa, como segunda língua por meio de estruturas de grau simples de complexidade, enfatizando a oralidade através de situações do cotidiano.

As aulas de Informática das turmas de Jardim e Pré continuam despertando grande interesse e envolvimento dos alunos, especialmente, pela variedade de propostas apresentadas pelo Portal Educacional. Uma delas cativa de maneira peculiar

o grupo, por permitir às crianças darem asas a imaginação e participarem da criação de um livro: a Oficina de Texto. Neste ano, o tema escolhido foi “No tempo dos Meiassauros”, o qual encantou a todos por resgatar um assunto que causa imensa curiosidade ao público infantil: dinossauros!

Dessa vez, meias, sucatas e muita criatividade deram forma e vida a bonecos destes animais pré-históricos e nossos alunos soltaram a imaginação para criar uma narrativa para lá de jurássicas com esses encantadores personagens. Dar vida a gigantescos animais por meio da imaginação e da fantasia foi algo muito

prazeroso, principalmente, por unir a construção de fantoches com o atraente universo das histórias. Assim, cada turma escolheu e confeccionou um dos personagens e, com eles, dramatizou e criou o texto coletivo que compôs o livro.

Cantar, tocar, dançar, criar e brincar! Assim foram preenchidas nossas aulas de música na ENCANTOLÂNDIA.

A música é uma linguagem que conjuga expressões de sentimentos, ideias, valores culturais e facilita a comunicação do individuo consigo mesmo e com o meio em que vive. Contribui para o envolvimento social, despertando noções de respeito e consideração ao próximo.

Há um gesto em cada som e em cada som, um gesto. Por isso vivenciamos todos os elementos da música através de movimentos, brinquedos cantados, brincadeiras musicais e canções que trazem universos cheios de descobertas.

Alguns instrumentos musicais e objetos sonoros foram apresentados trazendo novas possibilidades musicais. Os grupos desenvolveram a percepção auditiva, a memória e o prazer de ouvir e fazer música. Sempre com novas canções ampliamos o repertório e construímos nossa própria maneira de nos expressar.

Na Educação Infantil é preciso levar em conta que a atividade corporal é um elemento fundamenta l da v ida

infantil, e que uma adequada e diversificada estimulação psicomotora guarda estreitas relações com o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança.

Visando o desenvolvimento corporal global da criança o Colégio oferece desde o , aulas semanais de Educação Física. As aulas têm como Maternal Iobjetivo geral proporcionar a , que será alcançada através Alfabetização Corporal

da variação de experiências e situações que solicitem das crianças uma infinidade de habilidades e competências motoras que permitam a construção de um acervo motor rico, fértil e diversificado.

Ressaltamos que, como a criança ainda está em desenvolvimento e que até os 6 anos de idade temos a fase mais importante desse processo, priorizamos oferecer aos nossos alunos atividades coerentes, sem sobrecarregá-los, assegurando que, no futuro, todos estarão preparados nos aspectos motor, cognitivo, afetivo e social, sem que danos sejam causados por excesso de fatores como: intensidade, frequência ou carga.

ENSINO FUNDAMENTAL I


Os alunos do Fundamental I participaram do Projeto “Arte que gera gentileza”, inspirado na vida e na obra de um brasileiro chamado José Datrino (1917-1996), conhecido como o Profeta Gentileza. Personagem folclórico e polêmico, o “andarilho da delicadeza” escreveu diversos textos falando de AMOR, PAZ e GENTILEZA em 56 pilastras, sempre se preocupando com as dores das pessoas, consolando-as. Com o tempo, suas mensagens foram danificadas, mas entre 1999 e 2000 foram restauradas e hoje fazem parte do patrimônio cultural do Rio de Janeiro.

osNos 1 Anos adotamos o livro “Um mundinho de Paz”, de Ingrid Biesemeyer Bellinghausen, onde “homenzinhos” faziam tudo pela PAZ e um dia resolveram escrever o significado dessa palavra em

diferentes situações, para que ninguém esquecesse.Unindo estas duas histórias, propusemos aos nossos alunos a mesma missão, onde criaram

cartazes com frases para transmitir essas mensagens. O resultado pode ser admirado nas dependências do nosso Colégio e no Portal Educacional, numa Mostra Virtual.

Esperamos tocar os corações de todos e levar, para o mundo futuro, a nossa tão sonhada PAZ!

Mexer o corpo, brincar com massinha de modelar, agitar no pátio, subindo e descendo dos brinquedos, andar de motoca e realizar diversas atividades motoras escritas, são alguns dos movimentos que foram incentivados e realizados desde o

osinício, para desenvolver a coordenação motora dos alunos dos1 Anos.A alegria esteve presente em cada música cantada, na qual despertamos o

interesse em executar diversos movimentos.Mas, o objetivo maior, era a chegada da tão esperada letra cursiva, que vem

proporcionando maior agilidade na escrita, além de facilitar o entendimento de algumas regras ortográficas, como o uso da letra maiúscula, a necessidade de haver um espaço entre uma palavra e outra, separação de sílabas etc.

Já é possível perceber os avanços nesta aprendizagem e já podemos nos “deliciar” com letras cada vez mais “redondinhas” e caprichadas.

os1 Anos - Fundamental

os1 Anos participam de Projeto do Portal Educacional

Letra Cursiva

GERAARTE QUE

GENTILEZA

os2 Anos - FundamentalDiariamente damos continuidade ao trabalho de letramento com os

osalunos dos 2 Anos. Nessa fase acontecem algumas trocas de letras. São conceitos que precisam de um tempo maior para a sistematização e de atividades que facilitem essa compreensão.

Com esse intuito trabalhamos o “jogo da forca”, focando as letras e

consequentemente a junção na formação de sílabas e palavras.



os os1 aos 3 Anos - Fundamental

os3 Anos - FundamentalPara obter um bom trabalho com a linguagem oral e

escrita, é necessário promover atividades que envolvam diferentes situações comunicativas proporcionando assim, de forma efetiva, a participação dos alunos.

- Leitura de histórias e gibis, observando as principais características do gênero textual;- Formação de grupos e organização das falas de narrador e de personagens da história

a ser dramatizada;- Registro de um roteiro de apresentação;- Organização da história em sua sequência correta;- Manipulação de fantoches para o desenvolvimento da narrativa;- Contação das histórias, utilizando a releitura, para adaptar a narrativa original

aos objetivos do grupo.

Com esse projeto de linguagem oral e escrita, as crianças puderam perceber claramente as funções do autor, narrador e personagens, demonstrando prazer e interesse em todo processo.

Neste trimestre, para trabalhar conceitos como pontuação, paragrafação e discurso direto. Escolhemos diversas histórias infantis para que os alunos desenvolvessem a habilidade de contar histórias, utilizando o recurso de dramatização com fantoches. Para tal, várias ações foram planejadas e executadas:

As atividades sobre o solo, no laboratório, foram combinadas a leituras e discussões e promoveram o entendimento da formação dos solos e do solo como substrato para a vida.

O solo recobre a superfície da terra e é constituído de diferentes tipos de substâncias, como minerais, água e gás. Características como cor, porosidade, permeabilidade e textura influem no tipo de uso que se faz dele.

No laboratório e no pátio do oscolégio, fizemos uma análise dos solos. Para isso, os alunos dos 3 Anos

foram organizados em grupos e cada grupo dispôs dos seguintes materiais: folhas de jornal, lupa, luvas e material para o registro.

O professor organizou as atividades em uma sequência que favorecesse a aprendizagem através da observação. Introduziu as ideias sobre a composição do solo. Assim, o aluno constatou a presença dos componentes que fazem parte do solo e se tais componentes o tornam fértil ou não.

Nossos alunos são estimulados a desenvolver suas habilidades através de diversos recursos, o que faz

com que o aprendizado tenha um real significado.Cada tema é sempre trabalhado de forma bem

dinâmica e lúdica; por meio de teatro, brincadeiras, músicas, filmes e recursos audiovisuais.

Inglês

REGISTRO DE ATIVIDADES DE LABORATÓRIO



Dando continuidade ao trabalho de Formação Humana,

osos 4 Anos leram o livro Eu e os Outros da escritora Maria Helena Pires Martins.

Nesse livro, com uma linguagem bem próxima da criança e com ilustrações divertidas, os autores motivam o leitor a autocrítica e reavaliação de situações comuns do dia a dia que dificultam a convivência harmoniosa entre as

pessoas. Procuram conscientizar que, sentimentos como bondade, amizade, fraternidade e amor são essenciais para recriar um mundo melhor.

PROJETO

Formaçãoos4 Anos - Fundamental

As florestas cobrem 31% de toda a área terrestre do planeta e têm responsabilidade direta na garantia da sobrevivência de 1,6 bilhões de

pessoas e de 80% da biodiversidade terrestre. Pela importância que têm para o planeta, elas merecem ser mais preservadas e valorizadas e,

por isso, a ONU declarou que, 2011 será o .Ano Internacional das FlorestasCuidar do meio ambiente, objetivar a exploração sustentável

da natureza e propor projetos de educação ambiental são ações que precisam ser cada vez mais desenvolvidas.

Pensando nisso, foi proposto aos alunos dos que pesquisassem sobre o os5 Anosassunto no Laboratório de Informática e depois desenvolvessem, em grupos, cartazes ilustrativos, cuja ideia principal fosse a relação do homem com as florestas e o meio ambiente.

Nas aulas de Robótica, tivemos como primeiro projeto a criação, por parte dos alunos, das mascotes que irão

representá-los durante todos os projetos de 2011.Após uma votação, a mascote eleita foi

apresentada às outras turmas do Fundamental I.Todas as mascotes foram confeccionadas com as peças do kit.

Os alunos dos ficaram bem à os5 Anosvontade para colocar a criatividade nas

pontas dos dedos e o resultado foi surpreendente, mostrando que nossas turmas prometem superar os desafios que serão propostos neste ano, com maestria.

ANO INTERNACIONALDAS FLORESTAS 2011




os os1 aos 5 Anos - Fundamentaloficinas do texto

Todos os alunos criaram os seus livros, compondo cada página, escolhendo personagens e definindo ações conforme sua imaginação.

No 2º trimestre, os alunos do Fundamental I participaram das oficinas do texto, no Portal Educacional.os os1 e 2 Anos Os alunos trabalharam com o título “No mundo dos

meiassauros”, e criaram uma aventura jurássica!

Trabalharam com o título “Onde você estava quando leu seu livro preferido?”, sendo que, um dos objetivos dessa oficina, foi o de aumentar o interesse pela leitura. Nessa proposta, isso é especialmente motivado por uma personagem muito querida de alunos de todo o Brasil: a Professora Maluquinha, criada pelo Ziraldo.

os os3 aos 5 Anos

Com o slogan , “Roupa boa, a gente doa”começou a campanha do agasalho do Estado de São Paulo de 2011.

O Colégio Domus Sapientiae, consciente de sua responsabilidade social, é em 2011, posto oficial de arrecadação da Campanha do Agasalho.

Estamos contentes em poder contar com a corrente de solidariedade das famílias do Colégio Domus , para transmitir calor aos que mais necessitam.

Aproveitamos para trabalhar, através dessa campanha, o nosso projeto de Formação Humana “Convivendo com o outro”, o qual se propõe a favorecer oportunidades de encontro pessoal para a descoberta e dignificação do ser humano, o que implica um olhar e um fazer mais responsável, respeitoso e comprometido consigo mesmo, com os outros e com o mundo.

Todos participaram ativamente dessa campanha, enviando agasalhos e muito carinho aos mais necessitados.

Campanha do Agasalho - 2011

Aconteceu no dia 28 de maio, o XII Torneio Aberto de Judô do Colégio Alvorecer, o evento reuniu cerca de quinze escolas de São

Paulo. Nossos judocas dirigidos pelo Sensei Ângelo Villaça tiveram um desempenho excelente em todas as categorias.Nosso colégio conquistou o 1º lugar na classificação geral.

DESTAQUES ESPORTIVO

Nossa aluna do 6º Ano - E.F., L auren Nunes Gr inberg , novamente deu um show de

golfe entre os adultos e sagrou-se campeã da categoria 25-36 da 5ª Etapa do

Torneio de Golf dos Amigos de Riveira de São Lourenço, realizado no dia 25 de maio.

Em uma tarde inspirada nossa campeã de apenas 11 anos, conseguiu uma jogada rara no golfe o que “Hole in One”, acontece quando o jogador consegue acertar a bola no buraco em apenas uma tacada.

XII TORNEIO ABERTO DE JUDÔ – COLÉGIO ALVORECER

INTEGRAL BILÍNGUE


WorldChallengeDay

No dia 25 maio, nosso colégio participou do “Dia do Desafio”.

No mês de julho, as aulas de Ballet, Judô, Natação, Capoeira e Futebol

aconteceram na 1ª quinzena, proporcionando aos alunos que frequentaram, atividades diversificadas para tornar esse período mais lúdico, enfatizando as férias.

Nas modalidade de futsal e vôlei, o colégio está participando dos campeonatos da Liga de Esportes e

Colegial de São Paulo.Para o próximo semestre, já confirmamos presença

nos campeonatos: Oliarqui, Samear e João XXIII.

Treinamento Esportivo

Em São Paulo essa atividade é coordenada pelo e a proposta é que as SESC

pessoas interrompam suas atividades rotineiras para que pratiquem pelo menos 15 minutos de atividade física.

Os alunos do Integral organizados pelas professoras e o professor de jogos de quadra fizeram uma macro ginástica, seguida de jogo, exercícios e gincana. Nosso colégio é um dos únicos em São Paulo que participa em todos os anos e contribui para pontuação na competição entre as cidades.

PortfóliosPortfólios registrando o dia-a-dia !Nossos alunos do Integral Bilíngue, concluíram o primeiro

semestre com a confecção de um portfólio, onde as famílias perceberam uma pequena mostra do dia-a-dia no Integral.

Os alunos da Educação Infantil confeccionaram o portfólio utilizando diversos recursos na área de arte, como pinturas, colagens, dobraduras, recortes e reciclagem, além de fotos das atividades.

os osAs turmas dos 1 aos 9 Anos - Fundamental utilizaram os recursos audiovisuais e confeccionaram um CD que registrou as diversas atividades do dia a dia.

BilíngueNo primeiro semestre, “Movie

a n d S o n g s ” f o i o p r o j e t o desenvolvido para a Educação Infantil. Toy Story, Madagascar, e foram os filmes escolhidos para as atividades.

D e s e n v o l v e m o s a língua Inglesa em seus

diversos aspectos, através de músicas e atividades recreativas, o que resultou

em aulas dinâmicas e mais agradáveis.

Os projetos foram elaborados com a perspectiva de proporcionar uma maior motivação para aprendizagem da l íngua inglesa , contemplando datas comemorativas, conceitos e valores do cotidiano, de acordo com a faixa etária e nível de desenvolvimento.

O conteúdo é desenvolvido em ambientes diversificados e envolventes (lousa digital, sala de jogos, sala de inglês, sala de vídeo, laboratório de informática e culinária) através de atividades lúdicas que c o n t r i b u e m p a r a u m melhor aproveitamento.

Acreditamos que estas ações complementares, em diferentes contextos, proporcionam além do enriquecimento cultural o

favorecimento de relações interpessoais como fonte de prazer e alegria.

ENSINO FUNDAMENTAL

EDUCAÇÃO INFANTIL

PROJECTS PROJETOS

Integral

Informativo DOMUS SAPIENTIAE Nº 37 15

DIA DAS MÃES

Lúcia, mãe do aluno Lucas B. de Araújo LeiteAngela, mãe da aluna Júlia Pedroso Chiaron

Desenvolvemos o projeto de música vocal e instrumental com os alunos dos , os os1 aos 5 Anospesquisando a biograf ia dos

autores, cantando e tocando canções de diversos estilos e épocas.

C o m o s o s o s1 e 2 A n o strabalhamos com músicas que falavam

sobre o dia a dia na relação mães e filhos, com os desenvolvemos músicas na os3 Anosflauta, com os trabalhamos músicas os4 Anosdos anos 60 e com os , músicas dos os5 Anosanos 50 a 70.

O projeto culminou com a bela apresentação do dia das mães, no dia 14 de maio.

Nossos alunos brilharam e mostraram como são talentosos. Dançaram, cantaram, declamaram e interpretaram.

Foi um verdadeiro show!

Professores e coordenadoras,adorei a homenagem às mães!

Fiquei emocionada em todas as turmas!Criativo e amoroso! Obrigada!

Parabéns à escola e a todasas professoras pela festa do dia das mães

Mais uma vez vocês demonstraramorganização nos eventos e conseguiram

tocar nossos corações. Um grande abraço!

Coração de ouro... Colo de algodão...Olhos de estrelas...

Beijo de maçã...Bom dia de água fresca!

Boa noite de canção!Sorriso de história...

Abraço de saúde...Mãe de alegria,

Que me faz crescer. Ao meu lado todo dia:

Amo você!

Dia das mães Mãe é:

Foi com esta sensibilidade retratada na canção, que os alunos da Educação

Infantil dedicaram-se com bastante afinco nas homenagens que realizamos para as mamães, afinal, essa data tão especial e esperada pelas

famílias não podia ficar sem ter uma linda comemoração!

Desde a confecção do presente até os ensaios da apresentação musical que

aconteceu no anfiteatro do Colégio, tudo foi preparado com muito carinho e dedicação, para prestigiar essas pessoas tão queridas, que representam o amor incondicional, nossas mães.

No dia da festa pudemos notar a emoção em cada rosto materno, assistindo aos seus “pequenos”, que são a razão do seu viver!

MÚSICA

FUNDAMENTAL II E MÉDIO


@MENU MagicBright

Uma parceria com as ferramentas e conteúdos do Portal Educacional

As novas tecnologias e a produção de texto: do sonho à realidade

Em ambos os casos, os alunos, aproveitando-se das novas tecnologias, puderam descobrir novas forma de utilização da linguagem e explorar a intencionalidade de que se reveste todo discurso produzido nas esferas de atuação humana, além de valorizar seus conhecimentos, que são muitos, sobre o universo virtual e os recursos disponíveis na internet.

Tratou-se, portanto, de um projeto por meio do qual interesses foram aliados de maneira produtiva, em um constante movimento de ensino e aprendizado.

Quem nunca sonhou poder viajar no tempo? Visitar o passado ou desvendar os mistérios do futuro? Ou, ainda, criar um super-herói que seja capaz de lutar contra todas as injustiças do mundo?

A partir desses questionamentos, os projetos desenvolvidos nas aulas de Redação no primeiro semestre possibilitaram aos alunos “viajar” no tempo e nas aventuras dos heróis criados por eles.

Os a lunos deram asas à sua imaginação, criando uma história em

quadrinhos em coparceria com o cartunista Ziraldo (responsável pela ilustração dos livros). Após estudarem as características desse gênero textual, tão popular,

trabalharam com os “Zeróis do Brasil”.O elemento desencadeador do processo criativo foi o seguinte questionamento: “Quais são as piores

vilanias que alguém poderia cometer contra as crianças brasileiras?” A partir da resposta dada a essa indagação, os alunos interagiam com as possibilidades de desenvolvimento de suas histórias oferecidas pelo Portal Educacional, passando por temas transversais como meio ambiente, cidadania e ética.

6 e 7 Anos os os

Os estudantes desses segmentos tiveram a oportunidade de vivenciar a rotina de edição de

um jornal impresso. A proposta era a criação de um tabloide temático que retratasse as peculiaridades de um passado remoto ou de um futuro distante. Para que

houvesse coerência no desenvolvimento dos textos, em grupos, os alunos realizaram pesquisas que fundamentassem o desenvolvimento de suas notícias. Além da produção textual, o que nos interessava mais sensivelmente, os alunos foram naturalmente instigados a buscar informações sobre o funcionamento do expediente de um jornal e as atribuições de cada um dos profissionais envolvidos no processo de produção desse valioso e popular meio de comunicação de massa.

8 , 9 Anos e Médio os os

M

AC

A I

T TE ÁME ÁTI

os7 Anos - FundamentalJogo da Trilha MedievalAproveitando os s trabalhados no primeiro semestre letivo em conteúdo , História (Idade

Média ) Redação (Mitos e Heróis), os professores das respectivas disciplinas e os de Alta e emosMatemática , com os alunos dos 7 Anos, de tabuleiro temático desenvolveram um jogo muito

antigo e apreciado por todos conhecido como trilha , .O trabalho consistiu na criação das casas de prêmios e obstáculos, sob supervisão dos

professores de Históri Redação. Os para a composição dos tex a e temas tos de cada umadas casas foram as Invasões Bárbaras na Europa, os castelos medievais, os mitos gregos, romanos e

celtas, , no percurso da História da humanidade, , os quais despertaram

e ainda hoje despertam curiosidade e interesse , .Aos professores da área de Matemática, como disciplina subsidiária

dos conhecimentos específicos de geometria, indispensáveis à execução desta etapa, a confecção da coube s trilhas e dos dados que

compuseram os tabuleiros de cada um dos grupos .

Os alunos empenharam se - na construção do jogo com muito capricho e dedicação, pois serão os próprios “ eles jogadores do saber”

e certamente puderam aprender mais sobre e, , sse período fantástico que a história e a literatura . Ademais, o conhecimento geométrico, de forma lúdica, ampliou os proporcionaramconhecimentos de nossos alunos, numa prática prazerosa das três disciplinas envolvidas.e integrada


FUNDAMENTAL II E MÉDIO

A alimentação de uma criança é de vital importância, já que este é um período crucial para as fundações dos seus hábitos nutricionais. À medida que crescem, as

crianças ganham maior liberdade e começam a alimentar-se fora de casa: é aí que descobrem os fast foods.Maus hábitos alimentares estão associados a diversos prejuízos à saúde, entre eles, a obesidade, cujos

índices têm crescido nas últimas décadas como resultado do aumento do consumo de alimentos com alta densidade calórica e da redução na atividade física. Pensando nisso, nosso colégio prepara um cardápio

rigorosamente controlado e completo no que diz respeito aos nutrientes necessários ao crescimento e desenvolvimento dos nossos alunos.

Com o mesmo objetivo, durante as aulas de Ciências, os aprenderam os8 Anosque uma alimentação saudável previne deficiências nutricionais e protege o organismo contra doenças infecciosas, porque é rica em nutrientes que podem melhorar as defesas do organismo. Debateram sobre alimentos industrializados e transgênicos, entenderam o papel dos aditivos e conservantes, os perigos causados pela gordura trans, fizeram análise e observação de rótulos de alimentos e, principalmente, conscientizaram-se de que para ter uma vida saudável, além de uma alimentação equilibrada, é necessário consumir muita água e praticar atividades físicas regularmente.

Fica a dica aos nossos alunos para que assistam pela internet: Super Size Me - 30 dias de fast food (um documentário escrito, produzido, dirigido e protagonizado por Morgan Spurlock, um cineasta independente dos Estados Unidos da América).


Mais que um show de entretenimento, o I DOMAconcretizou-se como uma atividade em que nossos alunos

puderam exercitar sua autonomia, capacidade de organização e de mobilização em torno de um objetivo comum: todos os números apresentados foram

escolhidos, ensaiados e aperfeiçoados por eles mesmos. Assim, o espetáculo foi bastante eclético: houve desde rock à música latina, passando pelo samba e sucessos do pop internacional.

Em artes cênicas: esquetes, uma delas protagonizada por professores, e teatro mudo, os quais convidaram a plateia

se envolver com a magia de cada uma das apresentações. Além da performance do nosso jogral, houve também uma exposição de fotografias e trabalhos desenvolvidos nas aulas Artes.

Com a realização do I DOMA, celebrou-se, mais uma vez, a parceria de sucesso, tão necessária, entre escola e família.

Seguramente, cada um daqueles que teve a oportunidade de participar do evento, seja como espectador, seja como “artista” saiu com sua estrela muito mais brilhante!

DOMADOMADOMAOIOIOID eo trm Au s &M o otv nime

10 de junho de 2011

Sexta-feira, 10 de junho de 2011. Certamente essa data entrou para história do colégio e a de todos aqueles que participaram do I DOMA (Domus: Movimento e Arte). O festival de talentos idealizado pela Coordenação Pedagógica em parceria com os professores dos Ensinos

Fundamental II e Médio atraiu pais, familiares e amigos ao anfiteatro do colégio para prestigiar o espetáculo realizado por nossos alunos, os protagonistas da festa.

Durante os preparativos, pudemos comprovar, com grande satisfação, o empenho dos estudantes em oferecer

aos convidados aquilo que possuíam de melhor: seu talento e criatividade.

osOs 1 anos do Ensino Médio se encantaram

com as Cavernas da Mata Atlântica

O bastante Petar - Parque Estadual Turístico do Alto Ribeiro/SPconhecido por abrigar a maior concentração de cavernas no país, mais de 300 catalogadas, recebeu alunos do 1° ano do Ensino Médio.

Na chegada ao Petar, a expectativa de um fim de semana especial, diverso do habitual: o azul do céu e dos rios, o verde das matas, o cantar dos pássaros... tudo muito diferente daquilo a que nossos alunos estavam acostumados.

Em três dias, os alunos adentraram as cavernas Alambari de Baixo, Santana e Água Suja. No interior de cada uma, tomaram banho de cachoeira e conheceram diversas espeleotemas em um “mundo” de total escuridão. Além disso, observaram que alguns animais e plantas podem adaptar-se a um solo pouco ventilado e constantemente úmido.

Como despedida do estudo-passeio, foi realizado um boia-cross (descida por boias) no rio Betari.

“A expectativa de aprendizado do aluno fora da sala de aula é maior, porque eles sabem que vão vivenciar algo novo”- justificou Marco Aurélio, professor de Geografia.

“O mundo dos adolescentes é muito tecnológico. Eles não têm contato com outras culturas e ambientes. Escolhemos o Petar para que obtenham conhecimento da vida e coloquem em prática o companheirismo, durante as ações realizadas” - explicou Ivete Segabinazzi, Orientadora Educacional do Ensino Médio.

O Petar também é escola!

Fechando o 1° semestre, depois do período tenso de provas trimestrais, os alunos dos partiram, no dia 26 de junho, rumo a Fortaleza em uma os9 Anosviagem programada para fortalecer os laços de amizade nascidos da convivência diária de tantos anos de escolaridade.

Fazia frio em São Paulo naquele domingo, mas o calor da expectativa aquecia o grupo, que dispensava agasalho e ansiava pelo momento da partida.

Ao contrário das famílias, que demonstravam preocupação e já começavam a sentir saudade, os jovens extravasavam alegria e entusiasmo no saguão do aeroporto.

Foi, realmente, uma semana de descontração, de proveito e de descobertas naquela terra quente e hospitaleira que, como sempre, recebeu-nos com todo carinho e cuidado.

Viajaram, o grupo de alunos e as Orientadoras do segmento, a praias distantes - Canoa Quebrada, Mundaú, Morro Branco, Lagoinha - conhecendo, sob a luminosidade constante do sol, um pouco da costa do Ceará e das maravilhas que nosso país tem por natureza.

Os grupos de alunos dos Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha encontraram afinidade e cumplicidade durante a semana, e, juntos, criaram momentos inesquecíveis de parceria.

A inevitável separação, na chegada a São Paulo, deixou clara a intensidade da amizade que nossos alunos desenvolveram nos dias de proximidade.

Que a união, o respeito mútuo e a colaboração - atitudes vividas entre os alunos de ambas as escolas naquele período - sejam as marcas mais evidentes

na recente relação estabelecida entre eles.

No mês de julho fizemos uma proposta diferenciada e bem

animada para os alunos que optaram em participar do Curso de Férias. Além das atividades, culinária, vídeo e passeios (Circo,

Cinema, Buffet, Teatro e Boliche), trabalhamos com propostas de atividades diárias para as crianças e algumas tarefas para cumprirem

em casa, envolvendo a participação da família.Nosso tema principal foi “Matematicamente Brincando”.

O envolvimento dos alunos nos surpreendeu. A cada dia, chegavam ao Colégio entusiasmados e curiosos para saberem quais seriam as atividades e surpresas...

Partilhando experiências para encontrarmos soluções . . .BULLYING DIGA NÃO

“Agradeço aos colégios eDomus Sapientiae Montessori Santa Terezinha pelo convite para conversar com as crianças e adolescentes sobre o que é e mais importante: o que não é! bullying

Lamentavelmente a nossa sociedade, com a preocupação de nominar e, mais do que isso, re sponsab i l i z a r a l go sobre seus ma les , principalmente aqueles que não são tão facilmente explicáveis, tenta diagnosticar os problemas humanos e hoje o tem aparecido como bullyingresposta a muitas mazelas. O que de um lado simplifica, mas de outro confunde.

Esse “papo” aconteceu muito próximo ao ocorrido na Escola Municipal Tasso da Silveira, no bairro de Realengo no Rio de Janeiro (o assassinato das crianças por um ex-aluno) quando o foi tão bullyingamplamente discutido e responsabilizado. Em função disso, as crianças estavam bastante mobilizadas com o acontecimento, e os colégios, sempre atentos aos movimentos sociais e à sua repercussão dentro de sua instituição, abriram espaço para o diálogo e a compreensão.

Este foi meu desafio!E para isso contei com o apoio e a participação de todos os alunos e professores, com dúvidas, sugestões e um amplo

interesse, que muito me surpreendeu.Parece-me que ficou clara a definição de - que é caracterizado por ações repetitivas de agressão com o bullying

objetivo de não apenas prejudicar a vítima, mas também de estabelecer relações de poder - a partir de exemplos que diferem o cotidiano, a brincadeira e, no caso do ocorrido no Rio de Janeiro (em que fatores genéticos, mentais e comportamentais foram os influenciadores da tragédia), do verdadeiro . bullying

Importante ressaltar que juntos criamos métodos de defesa e de proteção individual e coletiva para evitar esse comportamento disfuncional: por meio do enfrentamento, da quebra do silêncio, que fortalece o agressor, e do pedido de ajuda, primeiro às professoras e depois, se necessário, aos pais, para que todos juntos possam romper o círculo de agressão e sofrimento.

Só tenho a agradecer a oportunidade e parabenizar a iniciativa da direção, das coordenações, dos professores e a participação ativa e espontânea das crianças e adolescentes, que me faz vislumbrar um futuro mais afetivo e mais comprometido da nossa sociedade.”

CARTA ABERTA

Marilia G. Graf

Marília G. Graf

Nossos educadores, há algum tempo, vêm provocando discussões com os alunos sobre o bullying, por meio de leituras, elaboração e exposição de trabalhos e apresentação de vídeos/filmes que abordam essa temática; e no decorrer do semestre assistiram às palestras ministradas pela psicóloga Marília Graf.

Os alunos tiveram a oportunidade de diferenciar situações caracterizadas como bullying de atos que, embora constrangedores, não fazem parte desse conceito. Além disso, deram depoimentos que surpreenderam a palestrante no referente à maturidade, ao respeito e à importância da ética e da cidadania.

CICLO DE PALESTRAS

Psicóloga Clínica - Mestre em Psicologia SocialPós-graduada em Psicologia Institucional

Quando o homem aprender a respeitar até o menor ser da criação,seja animal ou vegetal, ninguém precisará ensiná-lo a amar seus semelhantes

Albert Schweitzer

Bullying é um termo utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo ou grupo.

colÉgio domus sapientiae rafinha e com o carinho e amor que as tias dedicam ao nosso filho. muito...

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