cemec jornada gestão cultural - claudia worms taddei

Gestão Cultural jan 2014

Claudia Taddei e Veridiana Aleixo

aula 1 foco no processo – ciclo de vida - dialogia

Copyright © Claudia Taddei – todos os direitos reservados

processo. ciclo de vida


As ações, atividades e projetos são feitos por pessoas.

Qual seu olhar sobre o futuro a fazer?

Que imagem você cria de um projeto?

Como você enxerga seu papel no projeto?

"(...) o projeto não é uma simples representação do futuro, do amanhã, do

possível, de uma ideia; é o futuro a fazer, um amanhã a concretizar, um

possível a transformar em real, uma ideia a transformar em ato“



Processo Olhar

Imagem Projeto



Olhar

(resultado)

(processo)

Imagem Projeto

(...) o mais importante e bonito, do mundo, é isto:

que as pessoas não são sempre iguais, ainda não

foram terminadas – mas que elas estão sempre mudando.

Afinam e desafinam. Verdade maior. É o que a vida me ensinou.

João Guimarães Rosa, Grande Sertão: Veredas




• Olhar, observar, perceber e compreender a partir dos aprendizados

(adquirido + experienciado).

• A ideia de projeto é própria da atividade humana, da sua forma de pensar em

algo que deseja tornar real, portanto o projeto é inseparável do sentido da

ação.



Olhar

dinâmico

R



Olhar

dinâmico

R R

P

R

P

processo com:

• aprendizagem

• revisão de métodos

• alinhamento sentidos e propósitos



Olhar

dinâmico

processo com:

• aprendizagem

• revisão de métodos

• alinhamento sentidos e propósitos

R R

P

R

P

R R

P P

Imagem em

transformação

efetividade



Processo ...

Processo é o projeto vivo, em experiência.

• Pode levar a diversos lugares e possibilidades.

• Conexão entre resultado e a experiência.

• Muda o meio no qual o olhar acontece e muda o próprio olhar.

• Buscar homeostase, equilíbrio.

Qual é o desafio? Manter o projeto vivo e aprendente.



Como fazer a gestão desse processo?

Reconstrução permanente e dinâmica da imagem inicial

1. Olhar receptivo ao possível, olhar expansivo

2. Incorporar e abrir espaço no projeto para as possibilidades

• Lidar com o conhecimento adquirido

• Buscar um sentido dentro e fora do projeto para as novas possibilidades

3. Viabilizar as possibilidades aprendentes

4. Repensar, renovar e reprojetar constantemente a imagem a partir dos aprendizados:

• O que estou fazendo?

• Como faço; o que faço interfere no meio?

• Quais são as dimensões e práticas econômicas (endógena e exógena)?

- (dica) criar estrutura e método interno para sistematizar, armazenar e

redistribuir o aprendizado de forma recursiva. -

diálogo

‘O que nos constitui como seres humanos é a nossa

existência no conversar. Uma cultura desaparece quando

tal rede de conversações deixa de ser preservada.’

Humberto Maturana


lógica do ‘e’

eu venço + você vence

nenhum ganha

ambos / e

equilíbrio entre dois interlocutores

comunicação de duas vias

fluxos compartilhados

diversas formas de comunicar-se

processo de amadurecimento e

transformação

diálogo


comunicação não mecânica + entendimento das necessidades e vontades do outro

diversidade em diálogo


atitude diante das novas situações – imprevisto e imponderável

• olhar as dimensões - entendimento do território

• vivenciar o processo e não estar à margem – verticalidade

dialogia

• convivência – validar o outro, ouvir

• incorporar e validar os diversos pontos de vista

• participativa – coempreendedorismo (governança e processo de decisão)

• prática colaborativa

aula 2 cocriação e cogestão / ferramentas do

processo colaborativo


A trajetória do processo colaborativo, como de resto em qualquer processo

criativo, vai do abstrato ao concreto e do subjetivo ao objetivo, da intuição e

do material informe presente no criador até o material objetivo e

comunicável.

Luis Alberto de Abreu (dramaturgo)



› Processo de múltiplas interferências

•É um modus operandi baseado na confrontação e no surgimento de novas

idéias, sugestões e críticas : relação de múltiplas interferências

•Fomenta o impulso criativo dos indivíduos dentro do grupo + preserva a

permeabilidade das idéias

•A interferência na criação alheia é um momento extremamente delicado;

momento de maior foco de tensão + riqueza do trabalho

•Só uma nova ‘cena’ tem o poder de refutar a ‘cena’ anterior, tudo deve ser

testado em ‘cena’, sejam idéias, propostas ou simples sugestões



› Crítica como método no processo dialógico

•A crítica é interferência mais aguda e necessária e deve se dar de forma

especial

•Um olhar crítico sobre o próprio trabalho e sobre o trabalho do companheiro

é fundamental para o desenvolvimento do processo

•A crítica no processo colaborativo tem de ser feita em "perspectiva", ou

seja, conhecer e levar em consideração o objetivo que o ‘criador’ procura

alcançar, afastando-se da simples avaliação de resultados

•O crítico além de discuti-lo e aprofunda-lo, deve trazer propostas para

solucionar o problema.

•Todos colocam experiência, conhecimento e talento a serviço da

construção coletiva. Prescinde qualquer hierarquia.



› Importância da ‘cena’ / elemento concerto

•Uma idéia clara tem um peso significativamente maior do que uma

sensação difusa e; que uma imagem nítida, perfeitamente comunicável, tem

valor maior do que do que uma idéia ou uma sensação

› Princípios norteadores

•Importante para balizar o caminho percorrido, evitando cair no subjetivismo

vazio, e abrir uma reflexão teórica sobre uma prática

•Princípios norteadores, diferente de regras, são fundamentais para lidar com

elementos imponderáveis naturais a criação artística



› Preservação das funções

•É necessário preservar as funções de cada artista. De um lado existe

total liberdade de criação e interferência, mas de outro é vedado a um

‘criador’ assumir as funções do outro

•A responsabilidade de cada um alcança não só sua área específica de

criação, mas também colabora na área do parceiro.

› Grau de amadurecimento do grupo

•Como promover o livre trânsito da criação entre os participantes? Qual

limite de interferência no trabalho alheio?

•A maneira como essa interferência se dá vai depender do grau de

amadurecimento do grupo e da confiança entre os envolvidos no

processo



› Valor do público

•Re-introdução do público como valor a ser considerado num processo de

‘criação artística’

•O público é o fio que o conduz ao universo de sua própria cultura

•A cultura, o tempo e o espaço histórico tornam-se lastro do fazer

artístico, recupera o contexto cultural.



trabalhando em equipe


identificação de habilidades e funções

• descobrir talentos e habilidades pessoais

• qual melhor forma que você pode contribuir com o grupo?

• no que você precisa de apoio?

construindo uma equipe funcional e harmônica

• identificar talentos complementares

• desenhar com clareza o papel de cada um – limite entre sua função e a do

outro

• há alinhamento de sentidos e propósitos no grupo?

Por que é interessante atuar em conjunto com o outro?

- pode ser um meio eficiente de manter a sobrevivência do projeto

- é interessante para ambos

- compartilha desafios / visões / objetivos comuns

Pressupostos:

• consciência dos potenciais, necessidades e limites internos

• gerar benefícios mútuos (mantêm a autonomia e não cria dependência)

• ter visão compartilhada

• identificar a complementaridade das atividades

De que formas por se dar? - troca de experiência

- acordos de cooperação técnicos

- oferta de serviços e recursos,

- beneficia todo o projeto ou atividade especifica


análise de parceria

aula 3 planejamento dinâmico e avaliação

sistêmica


ciclo do planejamento sociocriativo


Princípio do planejamento como formação dinâmica de juízo:

É dos juízos produzidos que se forma a realidade na qual vivemos

Capacidade intrinseca, pode-se desenvolve-la conscientemente

Capacidade de compreensão do papel e efeitos presente

caminho do conhecimento x caminho da escolha



É um processo holístico e ritmico – dependendo da resposta que se obtém à

pergunta do momento, pode-se ir em outra direção.

Também é um processo em que cada elemento precisa de outro.

formação dinâmica de juízo

caminho do conhecimento caminho a seguir caminho da escolha

para dentro para fora

o passado o juízo se orienta para o futuro

investigadora atitude empreendedora

compreender o mundo objetivo modificar o mundo

entendimento resultado provisório plano de ação

espanto sentimento típico angústia



Perguntas que direcionam e impulsionam

Construção coletiva do futuro desejado

Analisar alternativas e cogitar escolhas - ADEQUAÇÃO

Tornar análises e decisões mais precisas e sábias - QUALIDADE

Autonomia, sustentabilidade e coexistência - EFETIVIDADE



gestão

da ação

projeto no

papel



gestão

da ação

projeto no

papel

formação

dinâmica

de juízo

• Projetos incentivo /

editais

• Contratos /

compromissos

• Metas pré-

estabelecidas

• Projeto-base

atualizado

• Criar margem de

manobra

• Readequação

constante

• Realização viva

• Lidar com

imprevisto e

imponderável

Ponderar interface: processo - efeito - resultado

--- notas sobre planejamento

•identificar datas-chave

•elaborar ‘check list’ •pontos críticos: implementação do projeto, antecede ao evento

•pontos estratégicos: planejamento, dimensionamento, pré-produção

•pontos de revisão: transição entre fases – avaliação das precedências


pontos críticos do planejamento

avaliação sistêmica


Método

•Estabelecer parâmetros para nortear e permitir zona de readequação

junto aos projetos de interface

•Produzir, organizar e arquivar conhecimento sobre fato/ação e sobre

processo/gestão

•Criar espaço e tempo internos para a prática da avaliação regular

•Mapear o projeto / ação pontuando os pontos críticos e momento

necessários de balanço e avaliação

•Práticar a pesquisa-ação: sujeitos da pesquisa, pesquisar e transformar

uma situação, objetivo compartilhado pelo grupo, cíclica.

Efeitos

•Entendimento do processo na perspectiva de todas as partes envolvidas

•Harmonizar a relação entre processo vivo e projetos de interface

(papel)


matriz de avaliação

matriz de avaliação

gestão ação comunicação / relação com

público

tipos de apoio (privados / públicos) relação com a comunidade / engajamento alinhamento entre diversidade de canais

X perfil público X objetivo do projeto

capacidade de resolução de conflitos e de mediar

caráter transversal / contribuição para desenvolvimento de valores de cidadania

pesquisa com o público sobre efetividade da comunicação (antes e/ou depois da

ação)

prevenção / exposição a riscos (segurança / trabalhistas etc)

contribuição para crescimento e/ou vitalidade da produção cultural local

comunicação é acessível/compreensível sem ser “rasa”

análise financeira (custoxbeneficio / negociações / valor agregado)

horários estabelecidos estavam de acordo com o hábito/conveniência local

comunicação tem caráter/elementos persuasivos e/ou educativo

forma de tomada de decisão - compartilhada

impactos e riscos que a utilização dos serviços e/ou produtos podem causar aos indivíduos, à sociedade e à natureza

aferição de satisfação dos parceiros e públicos

fluxo de informações projeto esteve ligado à alguma festividade/evento/data

tradicional desdobramentos gerados

análise da cadeia de fornecedores / serviços - locais

educação/divulgação de práticas sustentáveis ao público e demais interessados

avaliar e considerar as expectativas dos parceiros e clientes projeto trouxe algum tipo de inovação

geração de novas centralidades

preservação da cultura local

acessibilidade - ecônomica / intelectual e física

democratização social

Dinâmica de planejamento.

Construir o mapa do projeto que será realizado:

- fases

- eventos

- pontos criticos

- Balanços / avaliações


dinâmica em grupo


Referências bibliográficas:

• Transcender e Transformar - uma introdução ao trabalho de conflitos; Johan Galtung

• Gestão de projetos – uma abordagem global; Ralph Keelling; Ed Saraiva

• Guia Brasileiro de Produção Cultural 2010-2011; Cristiane Olivieri e Edson Natale; Ed SESCSP

• Utilizando o planejamento como ferramenta de aprendizado; Antonio Luiz de Paula e Silva;

Global Editora

• ‘Amar e Brincar’ e ‘Árvore do Conhecimento’; Humberto Maturana

• Pesquisa internet – texto:

Luís Alberto de Abreu

http://www.sesipr.org.br/nucleodedramaturgia/FreeComponent9545content77392.shtml

Obrigada pela presença! [email protected]

http://www.sesipr.org.br/nucleodedramaturgia/FreeComponent9545content77392.shtml

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