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ALUNO(A): _____________________

8º ANO – CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 2009

COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF

2

ÍNDICE

O ALUNO E O CADERNO DE PROGRAMAÇÃO 04 Hábito de Leitura / Projeto de Leitura / Livro Paradidático

05

Plano de Avaliação do Período 06 e 07 Projetos 2009 08

PROGRAMAÇÕES 19

Língua Portuguesa – Programação 10 a 16 Língua Portuguesa – Plano de Avaliação 17 Língua Portuguesa – Projeto de Informática 18 a 20 Língua Portuguesa – Clube da Leitura 21 Matemática – Programação 22 a 25 Matemática – Plano de Avaliação 26 Ciências – Programação 27 a 29 Ciências – Plano de Avaliação 30 Inglês – Programação 31 a 33 Inglês – Plano de Avaliação 34 Inglês – Projeto Grammy 35 Espanhol – Programação Anual 36 a 39 Espanhol – Plano de Avaliação 40 Espanhol – Projetos de Informática 41 a 46 Ensino Religioso – Programação 47 e 48 Ensino Religioso – Plano de Avaliação 49 Geografia – Programação Anual 50 e 51 Geografia – Plano de Avaliação 52 História - Programação Anual 53 e 55 História - Plano de Avaliação 56 História e Geografia - Projetos 57 História e Geografia – Projetos de Informática 58 História – Apresentação e Pontuação do Trabalho 59 Artes – Programação 60 e 61



3

Artes – Plano de Avaliação 62 Artes – Apresentação e Pontuação do Trabalho 63 Artes – Trabalho de Recuperação 64 Educação Física – Programação Anual 65 Educação Física – Plano de Avaliação 67 Gincana 2009 68



4

O ALUNO E O CADERNO DE PROGRAMAÇÃO

O CADERNO DE PROGRAMAÇÃO tem como

objetivo ajudar o aluno a organizar suas atividades

escolares. Dessa forma, favorecendo para que o aluno e a

família:

� conheçam melhor a organização pedagógica do

Colégio;

� saibam, com antecedência, os conteúdos a serem trabalhados no ano

em curso;

� recebam orientações sobre a organização dos trabalhos e de como

estudar.

É no Caderno de Programação que o aluno ordena as atividades e

tem a possibilidade de perceber, a qualquer momento, o andamento de

suas tarefas e atividades, em relação ao que deve ser feito e em relação

ao grupo: o que já fez e o que ainda precisa fazer.

Portanto o Caderno de Programação é um instrumento organizador

da vida do ESTUDANTE, na escola e em casa e, como tal, merece ter a

atenção especial da família.

Toda a programação contida neste caderno constará no site do

Colégio.

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA



5

HÁBITO DE LEITURA O hábito de leitura é assegurado no âmbito familiar, portanto,

é de suma importância que a família oportunize situações para que

esse hábito se instale. A criança aprende o que vive, o que vê, ela

precisa sentir que os adultos à sua volta têm prazer de ler, dão

importância à leitura; enfim, que ele leia, pois ler é bom. As leituras

solicitadas pelo Colégio fazem parte de um rol de atividades

programadas, a partir dos conteúdos programáticos específicos de

cada disciplina, são prazerosas, mas obrigatórias.

Além das leituras dos livros que fazem parte da lista de material, os alunos

participam da Roda da Leitura; a sala de Língua Portuguesa dispõe de vários títulos

que semanalmente, serão trocados entre os alunos. Cabe à família inteirar-se e

interessar-se pelo que o aluno está lendo semanalmente.

PROJETO DE LEITURA Acreditamos que só se aprende ler, lendo. Por isso, desejamos

que nossas salas de aula tornem-se ambientes povoados de livros,

histórias, personagens e leitores. Leitores capazes de selecionar o que

irão ler, capazes de ler nas entrelinhas, que dialoguem com o que lêem e

estabeleçam relações entre diferentes textos.

Para colaborar na formação desse leitor, o Colégio Maria

Imaculada propicia aos alunos, diferentes propostas de leitura e, em todas elas, é muito

importante a participação da família, no sentido de demonstrar interesse pela leitura do

educando e também verificando a devolução dos livros.

• LIVRO PARADIDÁTICO Títulos indicados pelos professores a cada período, têm a leitura orientada e

são acompanhados de uma série de atividades. A leitura coletiva permite uma base

comum a todos os alunos, principalmente, por ser seguida de debates, que proporcionam

a troca de experiências e confrontos de idéias.



6

PLANO DE AVALIAÇÃO DO PERÍODO

Ao início dos períodos, o Professor de cada disciplina

passará aos alunos a relação de instrumentos que serão

usados no processo de avaliação, a respectiva pontuação e o

total de pontos do período.

Com o registro, alunos e pais podem, acompanhar,

passo a passo, a evolução do rendimento escolar e, assim,

evitar surpresas desagradáveis.

Abaixo, apresentamos alguns instrumentos utilizados pelos

professores e os critérios de avaliação.

AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

• Caderno de Programação – uso correto, anotando o plano de trabalho e

atualização.

• Correção do Caderno – correções atualizadas e atividades completas

• Correção do Livro - organização, limpeza, correções atualizadas e atividades

completas.

• Desafio(s) e prova(s) - aplicação dos conteúdos, ortografia, letra legível e

organização.

• Experimentos - atitude de participar, registrar e compreender a atividade.

• Leitura - atitude de ler e entender o texto, apresentando entonação e inflexão.

• Leitura de livros paradidáticos – leitura, interpretação e registro dos livros lidos.

• Maquete - criatividade e organização.

• Partilha - atitude de partilhar com a turma os conhecimentos adquiridos.

• Pesquisa – apresentação do conteúdo, elaboração de acordo com as normas previstas, pontualidade, letra legível, ortografia.



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• Produção de Texto - coerência do texto, organização da escrita, letra legível e ortografia.

• Projeto de Informática - coerência com o projeto, criatividade, ortografia, organização, pontualidade.

• Relatório - fidelidade em relação ao que foi observado, organização, ortografia, letra legível, pontualidade.

• Tarefas - atitude de cumprir as tarefas de sala e de casa no prazo estabelecido, organização, ortografia e letra legível.

• Teste - desenvolvimento do conteúdo, ortografia, letra legível e organização.

• Trabalho em Grupo - coerência com a proposta, participação e cooperação com o grupo

• Trabalho Individual - coerência com a proposta, criatividade, ortografia, organização e pontualidade.

• Trabalho pessoal - atitude de desenvolver, com autonomia, as atividades previstas no Plano de Trabalho.

AVALIAÇÃO FORMATIVA

• Autonomia - atitude de saber resolver seus problemas, ter iniciativa.

• Assiduidade e pontualidade - comparecimento às aulas no horário previsto.

• Colaboração - atitude de ajudar os colegas e o professor.

• Disciplina - atitude de seguir as normas estabelecidas nos combinados.

• Organização - atitude de trazer sempre o material correto, inclusive a agenda e utilizá-lo adequadamente.

• Participação - envolvimento com as atividades em sala.

• Respeito aos demais - atitude de respeitar colegas e professor.

• Uniforme – uso completo e limpo.

• Responsabilidade – atitude de se responsabilizar pela realização das atividades de sala e de casa.

AUTO – AVALIAÇÃO

A auto-avaliação tem como objetivo ajudar o(a) aluno(a) a refletir sobre sua atuação

a cada período; sua responsabilidade para com as tarefas escolares; portanto, que

reconheça como se comporta e trabalha.



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PROJETOS 2009

Campanha da Fraternidade

Tema: “Fraternidade e segurança pública”Segurança Pública”

Lema: “ A paz é fruto da justiça.”

Objetivo: sensibilizar as pessoas a preservação da vida.

Comunidade em ação

Objetivo: desenvolver o espírito de cidadania e solidariedade nas

comunidades carentes.

Festa Junina - Estado: CEARÁ

Objetivo: conhecer o folclore, danças típicas, alimentação, costumes, parte

histórica e geográfica do estado em estudo.

Minha família participa

Objetivo: proporcionar o desenvolvimento da criança, maior presença e

participação das famílias na escola.

Reciclagem: atitudes para um mundo melhor

Objetivo: sensibilizar as pessoas a construir uma consciência sócio-

ambiental e, assim, exercer sua cidadania.

Um gostinho de MPB

Objetivo: pprrooppiicciiaarr aaooss aalluunnooss aa ooppoorrttuunniiddaaddee ddee ccoonnhheecceerr aa hhiissttóórriiaa ddoo sseeuu

ppaaííss ppoorr mmeeiioo ddooss ddiivveerrssooss ggêênneerrooss mmuussiiccaaiiss..



9



10

LÍNGUA PORTUGUESA – PROGRAMAÇÃO DO 1º PERÍODO

CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS CONCLUSÃO

RECEPÇÃO E SONDAGEM VISÃO GERAL SOBRE O CURSO LINGUAGEM E GRAMÁTICA Uma idéia

• Estudo de relações lógicas � Adição � Alternância � Causa � Conseqüência � Conceito de conectivo lógico

PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO O universo da comunicação

• Estudos sobre jornal e textos jornalísticos � Uma introdução à história do jornalismo impresso � Análise contrastiva de jornais � Seções de um jornal � Gêneros textuais presentes no jornal � Estrutura da primeira página � Estrutura da notícia: revisão do conceito de lide � Resumo

PROJETO DE INFORMÁTICA DESAFIO (teste)

TÉRMINO DE FEVEREIRO LINGUAGEM E GRAMÁTICA O verbo faz a diferença

• Revisão do conceito de verbo e dos tempos verbais básicos do modo indicativo: presente, pretérito perfeito e imperfeito.

� Pretérito mais-que-perfeito � Futuro do presente � Futuro do pretérito � O indicativo e o subjuntivo

• Modo Subjuntivo: a formação dos tempos verbais



11

• Os tempos básicos do subjuntivo: o presente, o imperfeito e o futuro

� Modelo de conjugação do modo subjuntivo PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO O conteúdo da informação

• O jornalismo na sociedade contemporânea � Entrevistas e tipos de entrevistas � Editorial: o texto dissertativo � Linguagem jornalística � Carta do leitor � A produção do jornal escolar

DESAFIO (teste)

TÉRMINO DE MARÇO Revisão dos conteúdos trabalhados Avaliação do período

• AGENDE-SE:

ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES

DATAS DE ENTREGA


CONTEÚDOS - INSTRUMENTOS CONCLUSÃO

LINGUAGEM E GRAMÁTICA As relações entre as palavras

• Conceito de sintaxe e análise sintática � Diferenças entre sintaxe e morfologia � Conceito de sujeito e predicado � Frase, oração e período � Núcleo do sujeito � Sujeito determinado simples e composto � Sujeito determinado “oculto” (elíptico)



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� Sujeito indeterminado � Orações sem sujeito

PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO As revistas registram a história

• História das revistas � Estrutura e função das capas de revistas � Diferenças estruturais e funcionais entre jornais e revistas � Editorial na revista � A reportagem na revista � Diagramação e boxes

PROJETO DE INFORMÁTICA

DESAFIO (teste)

TÉRMINO DE ABRIL

DESAFIO (teste)

TÉRMINO DE MAIO

LINGUAGEM E GRAMÁTICA Fazendo sentido: a pontuação

• Introdução à pontuação � A importância da pontuação como mecanismo de coesão

na língua escrita � Usos do ponto, ponto-e-vírgula, dois-pontos, ponto de

interrogação e exclamação, vírgula � Pontuação e sentido: alterações de sentido provocadas

pela mudança de pontuação PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO As linguagens das revistas

• Fotonovela � Histórias em quadrinhos � Seções e editoriais próprias das revistas � Revistas de informação semanal � Textos de opinião � Resenha � Produção de suplementos especializados de revistas

Revisão dos conteúdos trabalhados.



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Avaliação do período.

TÉRMINO DE JUNHO

• AGENDE-SE:

ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE ENTREGA



RECEPÇÃO E VISÃO GERAL

LINGUAGEM E GRAMÁTICA Variedades lingüísticas

• Conceito de variação lingüística � Variação regional � Variação histórica � Variação estilística � Introdução ao conceito de norma-padrão

PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO O rádio nosso de cada dia

• Caracterização do rádio como meio de comunicação � História do rádio � A importância social do rádio no presente e no passado � A entrevista no rádio � Edição do texto em rádio � Rádios comunitárias � Alguns termos da linguagem radiofônica



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DESAFIO (teste)

TÉRMINO DE AGOSTO

LINGUAGEM E GRAMÁTICA Termos relacionados ao verbo

• Transitividade e intransitividade � Mudanças de transitividade de acordo com o contexto � Verbo transitivo direto e transitivo indireto � Objeto direto � Preposição � Objeto indireto � Adjunto adverbial

PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO A televisão I

• Caracterização da televisão como meio de comunicação � Importância e influência da televisão � Programação televisiva � Audiência e qualidade da programação televisiva Introdução aos gêneros televisivos

DESAFIO (teste)

TÉRMINO DE SETEMBRO


Avaliação do período.

• AGENDE-SE:




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LINGUAGEM E GRAMÁTICA Tipos de verbo e predicado

• Verbo transitivo direto e indireto � Voz ativa e passiva � Verbo de ligação � Predicado verbal e predicado nominal

PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO A televisão II

• História da televisão no Brasil � Propaganda na televisão � A teledramaturgia (novelas)


DESAFIO (teste)

TÉRMINO DE OUTUBRO

LINGUAGEM E GRAMÁTICA Termos associados ao substantivo

• Adjunto adnominal � Predicativo do sujeito � Complemento nominal � Aposto

PRODUÇÃO E ENTENDIMENTO DE TEXTO (continuação) A televisão II

• História da televisão no Brasil � Propaganda na televisão � A teledramaturgia (novelas)

DESAFIO (teste)

TÉRMINO DE NOVEMBRO


Avaliação bimestral.



16

• AGENDE-SE:




17

LÍNGUA PORTUGUESA - PLANO DE AVALIAÇÃO

1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO

VALOR Pontos

obtidos

VALOR Pontos

obtidos

VALOR Pontos

obtidos

VALOR Pontos

obtidos


Autonomia 1

Assiduidade / Pontualidade

Colaboração

Disciplina 1

Organização 1

Participação 1

Respeito aos demais

Auto-avaliação

Uso do uniforme

AVALIAÇÃO DAS

ATIVIDADES

PEDAGÓGICAS

Caderno de programação

Correção do caderno

Correção do livro

Desafio (s) / Prova (s) 10

Ditado / Ortografia

Leitura de paradidáticos 2

Entrevista (s)

Teste (2) 5

Pesquisa

Produção de texto (oficina de

escrita) 1

Projeto de informática

Tarefas de casa e de sala 1

Trabalho em grupo 1

Trabalho individual 1

Outros

TOTAL DE PONTOS 30

MÉDIA DO PERÍODO

(total de pontos dividido por 3) 10



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PROJETO ANUAL DE INFORMÁTICA – LÍNGUA PORTUGUESA

“MINI-GRAMÁTICA DO DIA-A-DIA”

Objetivos gerais � Envolver os alunos no projeto como produtores de texto. � Promover a valorização da interação entre alunos/alunos, alunos/professor, a partir das experiências de troca, cooperação e construção conjunta. � Propor caminhos que busquem enfatizar o desenvolvimento de processos mentais superiores em oposição à memorização e à retenção da informação. � Ampliar e incentivar a criatividade do aluno.

Objetivos específicos � Estimular o aluno a discutir sobre o tema proposto, levando-o a elaborar conceitos próprios. � Estimular a realização de pesquisa em todas as fontes de informação disponíveis, em especial na Internet devido à variedade de abordagens e, principalmente, à atualização dos temas nela disponibilizados. � Utilizar-se corretamente da pontuação adequada. � Familiarizar-se com as dúvidas comuns que ocorrem no momento da escrita, como: o uso dos porquês, mau ou mal, etc.

Justificativa Nesta atividade os alunos usarão a Internet, a biblioteca, diferentes gramáticas ou outra fonte de pesquisa para encontrar as dúvidas mais comuns e suas resoluções, posteriormente apresentarão para os colegas. Depois irão escrever um livro sobre os itens encontrados e preparar uma apresentação em forma de livro. Todos os segmentos do trabalho serão avaliados: o trabalho de pesquisa, a criatividade para a apresentação e montagem, a postura do aluno no trabalho.

Recursos e estratégias � Internet Explorer, Biblioteca, Microsoft Word e/ou Publisher. � Todos os segmentos do trabalho serão avaliados: o trabalho de pesquisa, a criatividade para a apresentação e montagem, a postura do aluno no trabalho. Empreendimento � Apresentação do trabalho em forma de livro, que será feita durante a Mostra Cultural, em novembro.

.



19

PPrroojjeettoo ““ MMPPBB”” TTEEMMAA:: PPeessqquuiissaa,, aannáálliissee ee aapprreesseennttaaççõõeess ddee mmuussiiccaaiiss.. AAPPRREESSEENNTTAAÇÇÃÃOO:: OO CCMMII tteemm uumm pprroojjeettoo ppeeddaaggóóggiiccoo ddiiffeerreenncciiaaddoo eemm qquuee aa ccuullttuurraa éé oo eeiixxoo nnoorrtteeaaddoorr ddee ttooddoo ttrraabbaallhhoo eessccoollaarr.. AA ccaaddaa aannoo vváárriiooss pprroojjeettooss ssããoo ddeesseennvvoollvviiddooss ee aapprreesseennttaaddooss àà ccoommuunniiddaaddee eessccoollaarr.. PPaarraa oo aannoo ddee 22000099,, aammpplliioouu--ssee oo pprroojjeettoo ““MMPPBB””.. OO tteemmaa pprreetteennddee mmoossttrraarr ààss ccrriiaannççaass ee aaddoolleesscceenntteess aa hhiissttóórriiaa ddaa mmúússiiccaa ppooppuullaarr bbrraassiilleeiirraa,, oo ccoonntteexxttoo hhiissttóórriiccoo ee aa rreellaaççããoo ccoomm oo ccoottiiddiiaannoo ddoo ppoovvoo bbrraassiilleeiirroo.. CCoomm eessssaa pprrooppoossttaa,, bbuussccaa--ssee iinntteeggrraarr ooss sseeggmmeennttooss ddoo eennssiinnoo FFuunnddaammeennttaall ((II ee IIII)),, ppooiiss oo ttrraabbaallhhoo ccoomm oo ggêênneerroo tteexxttuuaall ““mmúússiiccaa”” ffaavvoorreeccee aa ttrrooccaa ddee eexxppeerriiêênncciiaass eennttrree aalluunnooss//aalluunnooss ee aalluunnooss//pprrooffeessssoorreess,, eennrriiqquueecceennddoo ccuullttuurraallmmeennttee ee vviiaabbiilliizzaannddoo aa ssoocciiaalliizzaaççããoo.. OOBBJJEETTIIVVOOSS GGEERRAAIISS::

�� CCoonnhheecceerr aa hhiissttóórriiaa ddaa MMPPBB.. �� EEnnvvoollvveerr ooss aalluunnooss nnoo pprroojjeettoo ccoommoo ccoonndduuttoorreess ee nnããoo ccoommoo mmeerrooss

ccoonnssuummiiddoorreess ddee mmúússiiccaass.. �� PPrroommoovveerr aa iinntteerraaççããoo eennttrree aalluunnooss//aalluunnooss,, aalluunnooss//pprrooffeessssoorreess,, aa ppaarrttiirr ddee

eexxppeerriiêênncciiaass ddee ttrrooccaa ,, ccooooppeerraaççããoo ee ccoonnssttrruuççããoo ccoonnjjuunnttaa.. �� VViivveenncciiaarr aattiivviiddaaddeess ccuullttuurraaiiss.. �� OOppoorrttuunniizzaarr aa ddeemmoonnssttrraaççããoo ddoo ppootteenncciiaall aarrttííssttiiccoo ee ccuullttuurraall ddooss aalluunnooss.. �� DDeesseennvvoollvveerr aa mmoottiivvaaççããoo ppeessssooaall ppaarraa aa vviiddaa ddiiáárriiaa nnaa ffaammíílliiaa,, eessccoollaa ee nnaa

ssoocciieeddaaddee.. �� PPrroommoovveerr aa vvaalloorriizzaaççããoo ddaa ccuullttuurraa bbrraassiilleeiirraa.. �� PPrrooppiicciiaarr aaooss aalluunnooss aa ooppoorrttuunniiddaaddee ddee ccoonnhheecceerr aa hhiissttóórriiaa ddoo sseeuu ppaaííss ppoorr

mmeeiioo ddooss ddiivveerrssooss ggêênneerrooss mmuussiiccaaiiss.. �� RReessppeeiittaarr ddiiffeerreenntteess ffoorrmmaass ddee eexxpprreessssããoo ccuullttuurraall..

OOBBJJEETTIIVVOOSS EESSPPEECCÍÍFFIICCOOSS::

�� FFaammiilliiaarriizzaarr--ssee ccoomm aa aannáálliissee ddee ppooeemmaass ((lleettrraass ddee mmúússiiccaass)),, iinntteerrpprreettaaççããoo ee aapprreesseennttaaççããoo,, uuttiilliizzaannddoo aass ddiivveerrssaass ffoorrmmaass ddee eexxpprreessssããoo..

�� AAmmpplliiaarr aa ccaappaacciiddaaddee ddee aapprreecciiaarr ooss ggêênneerrooss mmuussiiccaaiiss.. TTEEMMPPOO PPRREEVVIISSTTOO:: 11ºº ppeerrííooddoo JJUUSSTTIIFFIICCAATTIIVVAA::

�� AA lleeiittuurraa,, aa eessccrriittaa,, aa iinntteerrpprreettaaççããoo ee ccoonnsseeqqüüeenntteemmeennttee,, aa ccuullttuurraa ssããoo iinnssttrruummeennttooss ddee ccoonnhheecciimmeennttoo ddoo mmuunnddoo ee ddaass rreellaaççõõeess ssoocciiaaiiss qquuee ccoonnttrriibbuueemm ppaarraa aa ccoonnssttrruuççããoo ddoo pprróópprriioo ssuujjeeiittoo.. ÉÉ nneessttee sseennttiiddoo qquuee aa eessccoollaa pprrooppoorrcciioonnaa,, ppoorr mmeeiioo ddee pprroojjeettooss,, oo mmaaiioorr nníívveell ddee lleettrraammeennttoo ee aa ssoocciiaalliizzaaççããoo..

RREECCUURRSSOOSS:: CCDD’’ss,, ffiillmmeess,, llaabboorraattóórriioo ddee iinnffoorrmmááttiiccaa,, bbiibblliiootteeccaa,, ppaaiinnééiiss tteemmááttiiccooss,, vvííddeeooss,, aauuddiittóórriioo,, eennttrree oouuttrrooss..



20

EESSTTRRAATTÉÉGGIIAASS::

�� PPeessqquuiissaa ppaarraa eennccoonnttrraarr aa mmúússiiccaa aaddeeqquuaaddaa ppaarraa oo aannoo eemm qquueessttããoo.. �� IInntteerrpprreettaaççããoo ddaa tteemmááttiiccaa ddaa ppooeessiiaa ((lleettrraa ddee mmúússiiccaa)) –– TTrraabbaallhhoo ddeesseennvvoollvviiddoo

eemm ppeeqquueennooss ggrruuppooss.. �� AApprreesseennttaaççããoo ddaass mmúússiiccaass eessccoollhhiiddaass eemm ffoorrmmaa ddee mmuussiiccaall..

PPRROOCCEEDDIIMMEENNTTOOSS::

�� TTooddooss ooss sseeggmmeennttooss ddoo ttrraabbaallhhoo sseerrããoo aavvaalliiaaddooss:: oo ttrraabbaallhhoo ddee ppeessqquuiissaa,, aa ccrriiaattiivviiddaaddee,, aa mmoonnttaaggeemm ddoo ppaaiinneell,, aa ppoossttuurraa ddoo aalluunnoo,, aa ddeesseennvvoollttuurraa ddoo ggrruuppoo nnaa aapprreesseennttaaççããoo ddoo tteemmaa..

�� OOss aalluunnooss ppooddeerrããoo ccoonnvviiddaarr ffaammiilliiaarreess ee aammiiggooss ppaarraa aassssiissttiirr ààss aapprreesseennttaaççõõeess eemm ddaattaa pprréé--ddeetteerrmmiinnaaddaa..

MMPPBB SSUUGGEESSTTÕÕEESS DDEE EEVVEENNTTOOSS:: 11ºº EEVVEENNTTOO –– AApprreesseennttaaççããoo ddaa MMPPBB ((ggrruuppoo oouu bbaannddaa)) ppaarraa ooss aalluunnooss..

22ºº EEVVEENNTTOO –– EExxiibbiiççããoo ddee ffiillmmee qquuee aapprreesseennttee aa ccuullttuurraa bbrraassiilleeiirraa ee ttrriillhhaa ssoonnoorraa qquuee

pprriivviilleeggiiee aa MMPPBB.. ((FFeessttiivvaaiiss ddee mmúússiiccaa))..

33ºº EEVVEENNTTOO –– RReeccrreeiioo CCuullttuurraall tteemmááttiiccoo..

44ºº EEVVEENNTTOO –– PPaalleessttrraa ccoomm mmuussiicciissttaa ee//oouu ppooeettaa eennggaajjaaddoo ccoomm oo ggêênneerroo mmuussiiccaall..

55ºº EEVVEENNTTOO –– AApprreesseennttaaççããoo ddoo mmuussiiccaall ccoomm ooss aalluunnooss (( ccuullmmiinnâânncciiaa ddoo pprroojjeettoo))..

TTaarrcciiaannaa RRoossssaannaa



21

LÍNGUA PORTUGUESA – PROJETO ANUAL

Clube de Leitura

JUSTIFICATIVA

O Clube de Leitura é uma oportunidade não só para o incentivo à leitura, mas principalmente para que os alunos troquem entre si os diferentes significados de um mesmo texto lido, ampliando, assim, suas concepções iniciais. Lendo, ou apenas ouvindo uma história, tendo a oportunidade de comentá-la, coletivamente, é uma atividade enriquecedora para o grupo e para cada um.

OBJETIVOS

� Ampliar o acesso à diversidade de textos literários. � Apoiar a busca, a descoberta do raciocínio. � Despertar o prazer pela leitura. � Incentivo à leitura. � Exercitar a comunicação oral, aperfeiçoando a objetividade, clareza de

exposição do pensamento. � Promover a valorização da interação entre alunos/alunos, alunos/professor, a

partir de experiências de troca, cooperação e construção conjunta. � Favorecer a convivência e trabalho em grupo, respeitando diferenças, níveis

de conhecimento e ritmos de aprendizagem de cada integrante do grupo.

PROCEDIMENTOS

� Os alunos organizados em grupos, escolhem no acervo particular ou da escola, segundo critérios preestabelecidos em conjunto, os livros que serão lidos e discutidos com o grupo de colegas e estabelecem o tempo para cada aluno ler a obra selecionada.

� Quinzenalmente, no encontro do Clube de Leitura na escola, os alunos se organizam em grupos e discutem suas leituras.

� Cada grupo elege um relator que, a partir de um roteiro fornecido pelo professor, registra os temas e as discussões.

� O professor deve percorrer os grupos, participar das conversas, questionar e também colocar suas opiniões. Em seguida, as informações adquiridas devem ser socializadas no grupo-classe.

� À medida que os alunos vão apresentando as discussões sobre as obras lidas, é importante fazer o registro dos títulos, por grupos.

CULMINÂNCIA

A cada encontro do Clube de Leitura, haverá um registro, em um cartaz afixado na classe, para que todos acompanhem o número de títulos lidos.



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MATEMÁTICA – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE


CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA

1º PERÍODO

Os números reais � Raiz quadrada exata de un número racional � Raiz quadrada aproximada de um número racional � Os números racionais e sua representação decimal � Os números irracionais � Os números reais

Introdução ao cálculo algébrico � O uso de letras para representar números � Expressões algébricas ou literais

� Valor numérico de uma expressão algébrica � Uma consideração importante

Estudo dos polinômios � Monômio ou termo algébrico � Polinômios � Os produtos notáveis � Fatorando polinômios

� Calculo do m.m.c de polinômios 2º PERÍODO



23

Estudo das frações algébricas

� Fração algébrica

� Simplificação das frações algébricas

� Adição e subtração de frações algébricas � Multiplicação e divisão de frações algébricas

Equaçòes do 1º grau com uma incógnita � Equação do 1º grau com uma incógnita

� Equação fracionária do 1º grau com uma incógnita

� Equações literais do 1º grau na incógnita x

Porcentagem e juro simples

� Porcentagem

� Juro simples

Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas � Equação do 1º grau com duas incógnitas

� Sistema de equações do 1º grau com duas incógnitas

� Resolução de um sistema de duas equaçòes do 1º grau com duas incógnitas


CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA 3º PERÍODO

Geometria � Introdução � A reta � Ângulos

Ângulos formados por duas retas paralelas com uma transversal

� Reta transversal � Ângulos correspondentes � Ângulos alternos � Ângulos colaterais

Pológonos � O polígono e seus elementos

� Perímetro de um polígono � Diagonis de um polígono � Ângulos internos e externos de polígonos convexos � Ângulos de um polígono regular



24

4º PERÍODO Estudando triângulos

� Elementos de um triângulo � Condição de existencia de um triângulo � Os ângulos no triângulo � Classificação dos triângulos � Altura, mediana e bissetriz de um triângulo � Congruência de triângulos � Propriedades do triângulo isósceles e do triângulo

equilátero Estudando os quadriláteros

� Os quadriláteros e seus elementos � Os paralelogramos � Os trapézios

Estudando a circunferência e o círculo � A circunferência � O círculo � Posições relativas de uma reta e uma circunferência

� Arco de circunferência e ângulo central � Ângulo inscrito � Ângulos cujos vértices não pertencem à

circunferência � � �

� � �

AGENDE-SE:

ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE E NTREGA



25

MATEMÁTICA - PLANO DE AVALIAÇÃO


VALOR

Pontos obtidos VALOR Pontos

obtidos

VALOR Pontos

obtidos

VALOR Pontos

obtidos


Autonomia 0,5 0,5 0,5 0,5

Organização 1,0 1,0 1,0 1,0

Disciplina 0,5 0,5 0,5 0,5

AVALIAÇÃO DAS

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

Prova Bimestral (PESO 2) 10,0 10,0 10,0 10,0

Testinho 1 2,0 2,0 2,0 2,0

Testinho 2 2,0 2,0 2,0 2,0

Testinho 3 2,0 2,0 2,0 2,0

Testinho 4 2,0 2,0 2,0 2,0

Portfólio de matemática 10,0 10,0 10,0 10,0

Outros

TOTAL DE PONTOS 40 40

40 40

MÉDIA DO PERÍODO

CIENTE DOS RESPONSÁVEIS



26

CIÊNCIAS – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE

CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA DO TRABALHO

O ser humano na terra • Surgimento do ser humano • Características gerais do ser humano • Adaptações do ser humano aos diversos ambientes • Ação transformadora do ser humano no ambiente Sexualidade: natureza e cultura • A reprodução dos vertebrados e a preservação da

espécie

• Sexualidade humana: biologia e sociedade • Transformações do corpo humano nas diferentes fases

da vida

• Anatomia dos sistemas reprodutores masculinos e femininos

• Fisiologia do sistema reprodutor feminino e masculino • Fecundação, gravidez, parto e amamentação • Planejamento familiar e métodos anticoncepcionais • Doenças sexualmente transmissíveis O corpo humano: uma totalidade • Organização do corpo humano • Citologia e histologia A transformação dos alimentos no sistema digestório • Análise comparativa do sistema digestório dos

vertebrados

• Anatomia e fisiologia do sistema digestório humano • Tipos de nutrientes • Doenças do sistema digestório humano A circulação dos materiais pelo organismo • Análise comparativa do sistema circulatório dos

vertebrados

• Anatomia e fisiologia do sistema circulatório humano • Sangue vasos sanguíneos e coração • Componentes do sangue • Tipos sanguíneos e transfusão • Transplante de medula As trocas gasosas e a obtenção de energia • Análise comparativa do sistema respiratório dos

vertebrados

• Anatomia e fisiologia do sistema respiratório humano



27

• O controle da respiração • Inspiração e expiração • Trocas gasosas nos alvéolos • Doenças do sistema respiratório Eliminando as excreções • Excreção comparada • Anatomia e fisiologia do sistema urinário humano • Insuficiência renal e cálculos renais • Hemodiálise • Doação de orgãos

AGENDE-SE:

ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE E NTREGA Kit CTC: volume 1 – Regulação e Reprodução humana

CIÊNCIAS – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE


O sistema nervoso • Anatomia e fisiologia do sistema nervoso • Sistema nervoso central e periférico • Sinapses • Atos voluntários e arco reflexo • O efeito das drogas sob o sistema nervoso

Sistema endócrino • Características gerais • Glândulas endócrinas e exócrinas • Hormônios • O uso de anabolizantes

O corpo e seus movimentos



28

• Ossos, músculos e articulações • Tipos de ossos • Interação entre músculos e ossos • Prevenção de acidentes

A sensibilidade e os estímulos do ambiente • Os olhos e a visão • A visão nos outros animais • As orelhas e a audição • O nariz e o olfato

AGENDE-SE:

ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE E NTREGA Kit CTC: volume 2 – Nutrição e Locomoção humanao



29

CIÊNCIAS - PLANO DE AVALIAÇÃO


VALOR


obtidos

VALOR Pontos

obtidos

VALOR Pontos

obtidos


Autonomia

Assiduidade / Pontualidade

Colaboração

Disciplina 1

Organização

Participação 1

Respeito aos Demais

Auto – Avaliação

AVALIAÇÃO DAS


Caderno de Programação

Correção do Caderno

Correção do Livro

Desafio(s) / Prova(s) 10,0

Experimentos/ Relatórios

Partilha

Teste/ Trabalho 4,0

Produção de texto (oficina de escrita)

Tarefas de casa e de sala 2,0

Trabalho em Grupo (Kit CTC) 2,0

Trabalho Individual

Outros

TOTAL DE PONTOS

MÉDIA DO PERÍODO




30

INGLÊS – PROGRAMAÇÃO DO 1º PERÍODO


Revisão de alguns conteúdos apresentados no 7º. Ano. Leitura intensiva e compreensão auditiva. Diálogos sobre as férias. Uso de passado simples, presente simples, there to be (WELCOME).

Fevereiro

Leitura e compreensão de texto “When things get out of hand”. Diálogos sobre experiências no passado. Uso de pronomes reflexivos. Revisão do passado simples de be e have. Uso de expressões de tempo: last month, two days ago, a few years later, when He was.. Vocabula´rio sobre preposições de tempo, esportes (UNIT 1).

Março

Leitura e compreensão de texto “Joining hands”. Uso de passado contínuo, passado simples. Vocabula´rio sobre expressões, gestos, caridade (Unit 2).

Março

AGENDE-SE:




Leitura e compreensão de texto “One hand... on the other hand”. Descrever animais. Uso de gerúndio, comparação, comparação irregular. Formas irregulares de comparativo: good, bad, far.Vocabulário sobre animais (UNIT 3).

Abril

Leitura e compreensão de texto “Hat in hand”. Diálogos sobre perigos, maravilhas naturais, regras, animais. Uso de superlativos, obrigações. Vocabulário referente a geografia, animais, sete maravilhas do mundo. Compreensão auditiva (UNIT 4).

Maio/ Junho

AGENDE-SE:




31



Leitura e compreensão de texto “It´s all in our hands”. Uso do futuro simples. Uso de might and may. Uso de condicional: ig+ presente simples+ Will. Formas irregulares. Compreensão auditiva. Vocabulário sobre partes da mão, palavras científicas (UNIT 5).

Agosto

Leitura e compreensão de texto “Lending a helping hand”. Uso de there Will/ may/ might be/ must/ mustn´t. Uso de futuro simples, expresses interrogativas, should/shouldn´t. Vocabulário relativo a problemas de saúde, tecnologia, ocupações, partes do corpo, alimentação. UNIT 6

Setembro

AGENDE-SE:



CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA DO TRABALHO Leitura e compreensão de “First hand experience”. Uso de not+ adjective+ enough. Uso de preposiçoes adjetivos. Uso de must/ mustn´t/ should/ shouldn´t. Vocabulário relativo a video game, verbos de ação, lugares da cidade, palavras de ação. UNIT 7

Outubro

Leitura e compreensão de “A handful of opinions”. Uso de contáveis e incontáveis: a few, a lot of, a little. Uso de how much, how many, be + going to+ verb. Vocabulário sobre países, alimentos, tipos de comida, equipamentos de acampamento. Compreensão auditiva. UNIT 8

Novembro



32

AGENDE-SE:


INGLÊS - PLANO DE AVALIAÇÃO


VALOR


obtidos

VALOR Pontos

obtidos

VALOR Pontos

obtidos


Disciplina/ Participação/ Autonomia

2,0 2,0 2,0 2,0

AVALIAÇÃO DAS


Caderno de Programação

Correção do Caderno

Correção do Livro

Desafio(s) / Prova(s) 2,0 2,0 2,0 2,0

Entrevista(s)

Partilha

Teste 3,0 3,0 3,0 3,0

Produção de texto (oficina de escrita)

Tarefas de casa e de sala 1,0 1,0 1,0 1,0

Trabalho em Grupo

Trabalho Individual 2,0 2,0 2,0 2,0

Outros



33

TOTAL DE PONTOS 10,0 10,0 10,0 10,0

MÉDIA DO PERÍODO


INGLÊS – PROJETO

GRAMMY

TTEEMMAA:: PPeessqquuiissaa,, aannáálliissee ee aapprreesseennttaaççõõeess ddee mmuussiiccaaiiss..

OOBBJJEETTIIVVOOSS:: -- A partir da paixão dos alunos pela música estrangeira, proporcionar um momento de estudo e prazer voltado para a pesquisa, criação e representação. - EEnnvvoollvveerr ooss aalluunnooss nnoo pprroojjeettoo ccoommoo ccoonndduuttoorreess ee nnããoo ccoommoo mmeerrooss ccoonnssuummiiddoorreess ddee mmúússiiccaass..

-- OOppoorrttuunniizzaarr aa ddeemmoonnssttrraaççããoo ddoo ppootteenncciiaall aarrttííssttiiccoo ddooss aalluunnooss.. -- RReessppeeiittaarr ddiiffeerreenntteess ffoorrmmaass ddee eexxpprreessssããoo ccuullttuurraall..

JJUUSSTTIIFFIICCAATTIIVVAA::

-- VVaalloorriizzaarr oo ttrraabbaallhhoo ddoo aalluunnoo.. -- EEssttiimmuullaarr aa ccrriiaattiivviiddaaddee aattrraavvééss ddaa iinntteerraaççããoo ddoo ggrruuppoo.. -- PPrrooppoorrcciioonnaarr ee iinncceennttiivvaarr oo ttrraabbaallhhoo eemm eeqquuiippee.. -- PPrroommoovveerr aa iinntteeggrraaççããoo.. EESSTTRRAATTÉÉGGIIAASS:: -- CCaaddaa ggrruuppoo ddeevveerráá eessccoollhheerr uumm ccaannttoorr oouu bbaannddaa ccoomm oo qquuaall ssee iiddeennttiiffiiqquueemm.. -- AA ppaarrttiirr ddoo 11ºº eennccoonnttrroo ddoo ggrruuppoo,, eelleess tteerrããoo aattiivviiddaaddeess aa sseerreemm ddeesseennvvoollvviiddaass aaoo lloonnggoo ddoo ppeerrííooddoo eessttiippuullaaddoo ppeelloo pprrooffeessssoorr.. -- AAppóóss eessccoollhheerr oo aarrttiissttaa,, oo ggrruuppoo ddeevveerráá ffaazzeerr uummaa ppeessqquuiissaa ssoobbrree oo mmeessmmoo.. OO mmaatteerriiaall ccoolleettaaddoo ddeevveerráá sseerr oorrggaanniizzaaddoo eemm ffoorrmmaa ddee ccaarrttaazz ccuujjoo oobbjjeettiivvoo éé aa ddiivvuullggaaççããoo ddaass eessccoollhhaass ee iinnffoorrmmaarr aaooss ddeemmaaiiss aalluunnooss oo qquuee eessttáá ppoorr vviirr.. -- OOss ggrruuppooss ddeevveerrããoo ffaazzeerr uummaa aapprreesseennttaaççããoo,, bbaasseeaannddoo--ssee eemm ttrraabbaallhhooss ddoo aarrttiiggoo eessccoollhhiiddoo.. -- OOss aassttrrooss ddeevveerrããoo sseerr ooss pprróópprriiooss aalluunnooss -- PPaarraa eessttaa aattiivviiddaaddee,, aa ccrriiaattiivviiddaaddee éé ddee ffuunnddaammeennttaall iimmppoorrttâânncciiaa,, ppooiiss oo mmaatteerriiaall pprroodduuzziiddoo sseerráá aavvaalliiaaddoo ppoorr uummaa eeqquuiippee ddee pprrooffeessssoorreess.. -- OO aalluunnoo ttaammbbéémm ddeevveerráá aapprreesseennttaarr uumm bbrreevvee rreessuummoo ddaa vviiddaa ee oobbrraa ddoo aarrttiissttaa eessccoollhhiiddoo.. PPRROOCCEEDDIIMMEENNTTOOSS::

-- TTooddooss ooss sseeggmmeennttooss ddoo ttrraabbaallhhoo sseerrããoo aavvaalliiaaddooss.. -- OO ttrraabbaallhhoo ddee ppeessqquuiissaa,, aa ccrriiaattiivviiddaaddee,, aa mmoonnttaaggeemm ddoo ccaarrttaazz,, ppoossttuurraa ddoo aalluunnoo.. -- AA ddeesseennvvoollttuurraa ddoo ggrruuppoo nnaa aapprreesseennttaaççããoo ddooss ttrraabbaallhhooss.. -- OOss aalluunnooss ppooddeerrããoo ccoonnvviiddaarr ffaammiilliiaarreess ee aammiiggooss ppaarraa aassssiissttiirr ààss aapprreesseennttaaççõõeess eemm ddaattaa pprréé--ddeetteerrmmiinnaaddaa..



34



35

Língua Castelhana ou Espanhola – Programação do 1º período

CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS AULAS

PREVISTAS DATA DE INÍCIO

DATA DO FINAL

Unidad 1 – Nuestro mundo es un gran viaje Recepção e Visão Geral da Disciplina - Caderno de programação/Gramática - Sondagem

01

Conteúdo Gramatical - Numerais - Verbo “gustar”

01

Conteúdo Sociocultural - Os continentes

01

FEV/MAR Unidad 2 – El mundo hispánico Conteúdo Sociocultural - América - Idiomas

01

FEV/MAR Unidades 1 e 2 - Desafio (teste) 01

Unidad 3 – ¡Un recorrido por España! Vocabulário - Comida - Objetos de cozinha

01

Conteúdo Gramatical - Pronome “Se” - Conjunções – Y ou E

01

Conteúdo Sociocultural - Espanha

01

MAR/ABR Unidad 4 – ¡Un recorrido por Argentina! Vocabulário - Objetos de casa

01

Conteúdo Gramatical - Verbos – Condicional ou potencial

01

Conteúdo Sociocultural - Argentina

01

MAR/ABR Unidades 3 e 4 - Desafio (teste) 01

Unidades 1, 2, 3 e 4 - Desafio (prova) 01



36




DATA DO FINAL

Unidad 5 – ¡Por las tierras del Uruguay! Conteúdo Gramatical - Tratamento formal e informal

01

Conteúdo Sociocultural - Uruguai

01

ABR/MAI Unidad 6 – ¡Un recorrido por Paraguay! Conteúdo Gramatical - Preposições - Verbos irregulares

- G // ZC

01

Conteúdo Sociocultural - Paraguai

01

ABR/MAI Unidades 5 e 6 - Desafio (teste) 01

Unidad 7 – ¡Un recorrido por Perú! Conteúdo Gramatical - Futuro Imperfeito

01

Conteúdo Sociocultural - Peru - Fábulas

01

MAI/JUN Unidad 8 – ¡Un recorrido por Chile! Conteúdo Gramatical - Apócope

01

Conteúdo Sociocultural - Chile - Pablo Neruda

01

MAI/JUN Unidades 7 e 8 - Desafio (teste) 01




37




DATA DO FINAL

Unidad 9 – Colombia Conteúdo Gramatical - Acentuação

01

Conteúdo Sociocultural - Colômbia

01

AGO/SET Unidad 10 – México Conteúdo Gramatical - Comparativos

01

Conteúdo Sociocultural - México

01

AGO/SET Unidades 9 e 10 - Desafio (teste) 01

Unidad 11 – ¡Un recorrido por Cuba! Conteúdo Gramatical - Pretérito Simples (indefinido)

01

Conteúdo Sociocultural - Cuba

01

SET/OUT Unidad 12 – Las antiguas civilizaciones Conteúdo Gramatical - Pronomes Indefinidos

01

Conteúdo Sociocultural - As antigas civilizações

01

SET/OUT Paradidático 01





38



DATA DO FINAL

Unidad 13 – Los indígenas hispanoamericanos

Conteúdo Gramatical - Verbos reflexivos

01

Conteúdo Sociocultural - Os antigos povos americanos

01

OUT/NOV Unidad 14 – La civilización Inca Conteúdo Gramatical - Pretérito imperfeito do indicativo

01

Conteúdo Sociocultural - Os Incas

01

OUT/NOV Unidades 13 e 14 - Desafio (teste) 01

Unidad 15 – Los Aztecas Conteúdo Gramatical - Pronomes relativos

01

Conteúdo Sociocultural - Os Astecas

01

NOV/DEZ Unidad 16 – Los Mayas Conteúdo Gramatical - Conjunções

01

Conteúdo Sociocultural - Os Maias

01

NOV/DEZ Paradidático (teste) 01


LENGUA ESPAÑOLA – PLAN DE EVALUACIÓN



39

1º PERÍODO 2º PERÍODO 3º PERÍODO 4º PERÍODO VALOR Puntos

obtenidos

VALOR Puntos

obtenidos

VALOR Puntos

obtenidos

VALOR Puntos

obtenidos

EVALUACIÓN FORMATIVA

Disciplina 2

Organización 1

Participación 1

Respeto a los demás 1

Autoevaluación

(A) SUBTOTAL 5

EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

PEDAGÓGICAS

Cuaderno de programación Corrección del libro Desafío (s) / Prueba (s) 10 Dictado / Ortografía / Audición 2 Lectura de paradidácticos Entrevista (s) Test (2) 5 Pesquisa Producción de texto (taller de escrita)

Proyecto de informática 5 Tareas de casa y de aula 2 Trabajo en grupo Trabajo individual 1 Producción oral

(B) SUBTOTAL 25

(C) TOTAL DE PUNTOS = (A + B)

30

MEDIA (C : X) 30 : 3 = 10

Obs.: X = o número da dezena



40

PROYECTO DE INFORMÁTICA - ESPAÑOL

UN VIAJE VIRTUAL POR LATINOAMÉRICA

¿A ti te gusta viajar? ¿Qué tal cambiare en un Guía Turístico? Imagine que el Secretario de Turismo de tu País está enfrentando serios

problemas con el turismo de la región y piensa en contratar una agencia para divulgarla.

Él cuenta con un levantamiento de datos que muestra que los itinerarios ecológicos, culturales y turísticos son muy atractivos para la exploación turística en su País.

Qué tu agencia hará para eso? Qué hará para que las personas conozcan la región y tengan curiosidad para el interés de futuros visitantes?

Tú y tus amigos son los dueños de la agencia escogida. Deberán crear un guión, un cartel, un periódico y un folleto turístico

conteniendo los asuntos abajo:

INFORMACIONES SOBRE EL PAÍS - COCINA TÍPICA - FIESTAS Y DANZAS TÍPICAS – INFORMES TURÍSTICOS (PLAYA, ECOTURISMO, MONTAÑAS)

ORIENTACIONES GENERALES

1. Serán formados equipos. 2. Cada miembro se comportará como un agente de turismo. 3. Para cada equipo será sorteado el país y los participantes. 4. Cada equipo escogerá un líder que será la persona responsable por el repaso de informaciones al grupo o que quiera sacar dudas con el profesor. 5. Para comenzar, utiliza la creatividad y crea un nombre para ser utilizado en todas las etapas del trabajo. 6. Los países pesquisados serán: Bolivia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Guatemala y Paraguay. 7. Los alumnos, a su propio criterio, podrán visitar las embajadas de los países para solicitar material a ser utilizado en la “Mostra de Cultura”. 8. La primera parte es hacer una pesquisa sobre el país y elaborar un guión que servirá para las demás tareas. 9. Con las informaciones organizadas, ustedes empezarán a elaborar un guión, un periódico, un folleto y carteles para divulgar y aumentar la curiosidad de las personas para los atractivos del País; estos materiales serán distribuidos y divulgados en la “Mostra de Cultura”. Para cada actividad hay un plazo establecido por período. 10. Todo será evaluado, siendo que cada trabajo tendrá como calificación 5,0 (cinco) puntos, según los criterios de evaluación definidos al final.



41

11. Las fechas para agotamiento de los plazos son: � El guión: 04/2009 (1º periodo); � El periódico: 06/2009 (2º periodo); � El folleto: 09/2009 (3º periodo); � El cartel: 11/2009 (4º periodo). 12. Durante los períodos podrán ser intercaladas clases de español en el laboratorio de informática, según las informaciones del profesor; los alumnos, también, van a hacer la pesquisa en casa . 13. Solamente en esas clases serán quitadas las dudas sobre el trabajo; los alumnos podrán encaminar, también, por correo electrónico, sus preguntas. 14. No te olvides: todo el trabajo será escrito en español/castellano.



42

RECURSOS INFORMACIONALES

En la coleta de datos, ustedes deben pesquisar en los sitios indicados abajo o buscar otro de su preferencia, todo en español/castellano. BUSCADORES www.google.es, www.yahoo.es SITIOS DE TURISMO

Bolivia http://www.embajadadebolivia.com.ar/turismo/acceso.htm http://www.mcx.es/turismo/infopais/bolivia/Bolivia.htm http://www.bolivianet.com/turismo/ http://www.khainata.com/solobolivia/ http://bolivia.gotolatin.com/spa/Info/Links/OtrosLinks.asp

Costa Rica http://www.travelexcellence.com/tourist2.htm http://www.travelingcostarica.com/viajes/informacion_costa_rica/mapa_costa_rica.htm http://www.visitcostarica.com/ict/paginas/home.asp?idioma=1 http://www.guiascostarica.com/guia.html http://www.conozcacostarica.com/

Ecuador http://www.vivecuador.com/ http://www.codeso.com/Turismo01.html http://www.enjoyecuador.net/espanol/guiadestinos/guiadestinos_es.shtml http://www.mcx.es/turismo/infopais/ecuador/Ecuador.htm http://www.mmrree.gov.ec/mre/documentos/turismo/turismo.htm

El Salvador http://www.elsalvadorturismo.gob.sv/ http://www.turismo.com.sv/ http://www.elsalvadortrade.com.sv/conozcanos/html/lugares.html http://www.paises.com.mx/el-salvador/mapa.html http://www.mcx.es/turismo/infopais/elsalvador/Elsalvador.htm

Guatemala http://www.guatemalaturistica.com/ http://www.paises.com.mx/guatemala/ http://www.guatemalaviajes.com/ http://www.visitguatemala.com/site/home/index_1.html http://www.camtur.org/

Paraguay http://www.paises.com.mx/paraguay http://www.senatur.gov.py/ http://www.paraguaysp.com.br/ http://www.uninet.com.py/paraguay/index.html http://www.viajeros.com/pais-PY.html



43

RECURSOS MATERIALES Los materiales utilizados para confección de los productos solicitados en las tareas (guión, periódico, folleto y cartel) serán distribuidos en cada clase y según las orientaciones del profesor.

Serán utilizados cartulinas, pegamento, bolígrafos coloreados, imágenes de revistas, magazines, tijeras u otros que sirvan para un trabajo de calidad.

El Guión – 1º Periodo El guión es una forma de organizar una pesquisa; en este caso, harás el guión sobre el país que tu equipo fue destinada a hacer el trabajo. Deberán constar:

1. Informaciones sobre el país: mapa, capital, moneda, resumen de la historia, himno, bandera, población, principales puntos turísticos, fiestas y danzas tradicionales, comida típica, imágenes (con subtítulos).

El texto será tecleado, con la utilización de herramienta Word – Modelo – “Relatório Contemporâneo”, tamaño Arial 12; los títulos podrán ser utilizados en un formato más grande. El origen de las pesquisas deberá ser indicado, incluso pesquisas en sitios de la internet. Importante: Una buena pesquisa facilitará el desarrollo de las próximas actividades, incluso las imágenes que serán utilizadas para construcción del periódico, folleto, cartel.

El Periódico – 2ºPeriodo 1. NOMBRE DEL PERIÓDICO (igual para el guión, el folleto y el cartel) 2. NOMBRE DE LOS PERIODISTAS (nombre de los alumnos del equipo) 3. Parte 1 – Informaciones generales sobre el País (población, mapa, capital, moneda, bandera) 4. Parte 2 – Curiosidades (origen del nombre del país, el himno nacional, los héroes) 5. Parte 3 - sobre los puntos y monumentos turísticos (sitios turísticos,ciudades importantes) 6. Parte 4 - sobre los atractivos naturales (playas, montañas, cascadas) 7. Parte 5 – sobre las Fiestas y Danzas Tradicionales (fechas festivas) 8. Parte 6 - sobre las Comidas Típicas (recetas, platos típicos) 9. Imágenes obligatorias – Mapa de la región, Bandera 10. Imágenes – mínimo de dos por parte.



44

Importante: No se puede faltar ningún ítem del peri ódico; ustedes van a utilizar el Publisher - Periódico

El folleto – 3ºPeriodo 1. NOMBRE DEL FOLLETO 2. NOMBRE DE LOS PERIODISTAS (nombre de los alumnos del equipo) 3. La portada – Imágenes del país (con subtítulos) y un slogan 4. En interior del folleto – Textos cortos con informaciones relevantes sobre el

país y algunas imágenes 5. La última hoja – Informaciones para los visitantes que lês ayude a decidir por

su País;

Importante: No se puede faltar ningún ítem del guió n; ustedes van a utilizar el Publisher.

El cartel – 4º Periodo 1. NOMBRE DEL CARTEL 2. NOMBRE DE LOS PERIODISTAS (nombre de los alumnos del equipo) 3. El slogan (el mismo del folleto) 4. Imágenes del país, con subtítulos e informaciones resumidas.

¡Ojito! Deben ser creados, en el mínimo, 02 (dos) c arteles; todas las imágenes existentes en los carteles deberán contener el subt ítulo.


COLÉGIO MARIA IMACULADA – BRASÍLIA/DF 45

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS TAREAS Inexperto (0,25) Aprendiz (0,5) Experto (0,75) Profesional (1,0)

OBJETIVOS

Los objetivos no fueron cumplidos.

La presentación no sirve exactamente a lo que se destina. Las informaciones utilizadas son inadecuadas. No hay claridad y objetividad en la presentación; es un lío e incompleta. No esclarece todo que es necesario.

La presentación sirve al uso, pero no estimula a la persona a conocer el país.

La presentación muestra exactamente como es el país, contando sus hechos y estimula su visitación. Los materiales producidos ayudan a atingir el objetivo de la tarea.

FORMATO

No fueron respetadas las orientaciones sobre el formato a ser utilizado. No hay respeto a las reglas gramaticales.

No hay elementos gráficos, ni variaciones en los tipos de letras. La escoja de colores perjudica la legibilidad. Las imágenes no traducen el potencial turístico del País. Hay errores en relación a las reglas gramaticales.

Hay pocos elementos gráficos o alguna variación de tipos de letras. La escoja de colores es agradable y favorece la lectura, pero hay demasiadas imágenes. Hay algunos errores en relación con las reglas gramaticales.

La presentación es auténtica y original. Los tipos y tamaños de las letras son coherentes y adecuados en todas las situaciones. Hay uso de animación y grabados. Los colores conducen los mensajes esenciales de la presentación. No es aburrida al mirar. Las reglas gramaticales fueran utilizadas correctamente.

ORGANIZACIÓN No hubo organización, ni empeño de los participantes.

Poco contato entre los miembros del equipo; poca disposición al trabajo.

El equipo desempeñó satisfactoriamente su papel.

El equipo trabajó de forma cohesa; cada participante sabe los objetivos del trabajo.

CREATIVIDAD

No fue visto ningún aspecto de creatividad en hacer el trabajo.

Los textos e imágenes no estimulan la curiosidad. Hay poca argumentación para se conocer el País. La presentación no mostró creatividad y empeño del equipo.

Hay pocos rasgos de creatividad en la presentación. La presentación trae ideas originales con utilización de recursos interesantes, pero, se quedó aburrida para quien la leía.

La presentación fue sensacional e inédita. Mostró demasiado empeño del equipo. Fue muy atractiva; no se quedó aburrida. Los textos e imágenes estimulan la creatividad, con excelente argumentación para conocer el País.

CUMPLIMIENTO DE LAS FECHAS

No se cumplió el plazo.

El plazo establecido para la tarea se há dó agotado.

Hubo el cumplimiento de algunos plazos establecidos en la tarea.

Se cumplieron los plazos establecidos para realización de la tarea.



ENSINO RELIGIOSO – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE



ENSINO RELIGIOSO – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE



ENSINO RELIGIOSO - PLANO DE AVALIAÇÃO


VALOR


obtidos

VALOR Pontos

obtidos

VALOR Pontos

obtidos

AVALIAÇÃO FORMATIVA AVALIAÇÃO FORMATIVA

Autonomia / Responsabilidade

Colaboração / partilha

Disciplina / Organização

Respeito aos Demais

Auto-avaliação

AVALIAÇÃO DAS


Correção do Livro

Assiduidade/ Pontualidade

Trabalho em Grupo

Trabalho Individual

TOTAL DE PONTOS

MÉDIA DO PERÍODO (Total de pontos dividido por 3)




GEOGRAFIA – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE


PAÍSES SUBDESENVOLVIDOS (cap.6) � Colonialismo � Características dos países subdesnvolvidos

Países Emergentes

INDICADORES SOCIOECONÔMICOS (cap.4) Indice de desenvolvimento humano Crescimento econômico X desenvolvimento humano CHINA E ÍNDIA (cap.10) Aspectos econômicos e demográficos Principais conflitos ÁFRICA (cap.8) A organização territorial e os conflitos africanos África Subsaariana África Setentrional África Branca

INSTITUIÇÕES INTERNACIONAIS E A REORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO MUNDIAL (cap.5)

Organizações humanitárias Organizações político-militares Organizações Não-governamentais Organização das Nações Unidas

AGENDE-SE:




GEOGRAFIA – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE


AMÉRICA LATINA (cap. 7)

Civilizações Pré-colombianas

Cuba

Desenvolvimento e instabilidade econômica da Europa

REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO MUNDO (cap.3)

Nação: a marca da identidade comum

O Estado-Nação

REPRESENTAÇÕES CARTOGRÁFICAS DO ESPAÇO MUNDIAL (cap.1)

Projeções cartográficas

ASPECTOS DEMOGRÁFICOS MUNDIAIS (cap.12)

Dinâmica populacional

Movimentos migratórios

ORIENTE MÉDIO (cap.9)

Países do Golfo Pérsico e geopolítica do petróleo

Os desertos e a disputa pela água

SUDESTE ASIÁTICO (cap.11)

Ocupação, conflitos e formação dos Estados

Aspectos socioeconômicos

AGENDE-SE:




GEOGRAFIA - PLANO DE AVALIAÇÃO


VALOR


obtidos

VALOR Pontos

obtidos

VALOR Pontos

obtidos


Comportamento em sala e assiduidade

0,4

0,4

0,4

0,4

Realização de tarefas/projetos em sala e/ou casa

0,6

0,6

0,6

0,6

AVALIAÇÃO DAS


Momento to sarando do teste 0,5 0,5 0,5 0,5

Teste 3,0 3,0 3,0 3,0

Prova do Período 4,0 4,0 4,0 4,0

Filmes/projetos/pesquisa e outros

1,5 1,5 1,5 1,5


10 10

MÉDIA DO PERÍODO

6 6

6 6




HISTÓRIA – PROGRAMAÇÃO DO 1º SEMESTRE


Iluminismo e o despertar dos ideais de liberdade e igualdade

• Alguns dos principais pensadores: Locke e Descartes

• A propagação das idéias Iluministas: filósofos franceses no século XVIII

• A Enciclopédia de Diderot e D´Alembert • A Influência do Iluminismo no contexto da sociedade brasileira

A Revolução Burguesa na Inglaterra : o surgimento do parlamentarismo

• Antecedentes do movimento revolucionário: A política inglesa do século XVII

• A economia e a sociedade inglesas no século XVII • Os conflitos religiosos • O processo revolucionário • A República de Cronwell • Restauração da Monarquia • A Revolução Gloriosa: o triunfo da burguesia e do parlamento

• Avaliação A Revolução Francesa: começa a Idade Contemporânea

• A sociedade francesa no século XVIII • As diferentes etapas do processo revolucionário • A convocação da Assembléia dos Estados Gerais • A Assembléia Nacional Constituinte • A fase da Convenção Nacional: radicalismo e terror na Revolução Francesa

• A reação burguesa: o governo do Diretório • O Período Napoleônico

O Brasil no contexto: a economia e a sociedade colonial no século XVIII

• A mineração no Brasil Colônia • A sociedade mineradora • A Inconfidência Mineira • A Conjuração Baiana

• Avaliação.



AGENDE-SE:


HISTÓRIA – PROGRAMAÇÃO DO 2º SEMESTRE

CONTEÚDOS – INSTRUMENTOS DATA DO TRABALHO A Revolução Industrial: o tempo das máquinas e as novas relações de trabalho

• Tudo começou na Inglaterra • Da manufatura a maquinofatura: as novas técnicas de produção

• A mecanização da produção • As novas relações de trabalho e o cotidiano da fábrica

O fim da exploração colonial inglesa: a independênc ia da América do Norte

• A exploração colonial na América do Norte • As Treze Colônias: povoamento ou exploração? • A Inglaterra aumenta os impostos • O processo de luta pela independência • A organização do Estado

• Avaliação O fim da exploração colonial espanhola: a independência da América Latina

• O processo de Independência da América espanhola • Símon Bolívar e o sonho de criar uma América unida • O contexto internacional • As lutas pela independência: México, Peru e Haiti

O fim da exploração colonial portuguesa: a Independência do Brasil

• A vinda da Família Real • A Revolução do Porto e a ameaça de recolonização • A independência • O Brasil após a independência

• Avaliação A consolidação da independência: os Estados Unidos no século XIX

• A marcha para o Oeste e a expansão territorial • A Guerra de Secessão



• O imperialismo dos Estados Unidos • A independência em Cuba • A intervenção no Panamá

O nacionalismo e o processo de unificação política da Itália e da Alemanha

• A unificação italiana • A Questão Romana • A unificação alemã • Italianos e alemães no Brasil

A industrialização no século XIX • As transformações tecnológicas • O movimento operário e o socialismo • O anarquismo

• Avaliação O Brasil no contexto: O Período Imperial

• Século XIX: o Brasil é um Império • O Primeiro Reinado • A Confederação do Equador • O fim do Primeiro Reinado • O Período Regencial • As rebeliões regenciais • A consolidação do Estado brasileiro: o Segundo Império

• O poder no Segundo Reinado • A Guerra do Paraguai

• Avaliação Neocolonialismo: o imperialismo no século XIX

• Colonialismo X Neocolonialismo • Imperialismo e racismo • O imperialismo na África • O imperialismo na Ásia • O imperialismo cultural

Cultura e sociedade no final do século XIX • O predomínio da vida urbana • A mulher e as transformações socioculturais • O Brasil no contexto

O Brasil no contexto: a Proclamação da República • A crise do Império Brasileiro • A Questão Religiosa • A Questão Abolicionista • A Questão Militar • A Campanha Republicana • O Governo Provisório e a Primeira Constituição Republicana

• Avaliação



HISTÓRIA - PLANO DE AVALIAÇÃO


VALOR


obtidos

VALOR Pontos

obtidos

VALOR Pontos

obtidos


Autonomia 1,0 1,0 1,0 1,0

Colaboração 1,0 1,0 1,0 1,0

Disciplina 1,0 1,0 1,0 1,0

Participação / Debate 2,0 2,0 2,0 2,0

AVALIAÇÃO DAS


Prova 10,0 10,0 10,0 10,0

Teste 4,0 4,0 4,0 4,0

Momento to sarando 1,0 1,0 1,0 1,0

Tarefas de casa e de sala 2,0 2,0 2,0 2,0

Pesquisa/Projetos/Filmes/Outros 8,0 8,0 8,0 8,0

Outros


30

30

MÉDIA DO PERÍODO




Projetos de História e Geografia

Projeto Biomas Brasileiros Amazônia, Caatinga, Campos, Cerrado, Mata Atlântica e Pantanal são os

biomas brasileiros que compõem uma rede complexa de seres vivos, que infelizmente

está à mercê das ameaças resultantes da atividade humana.

Tudo será acompanhado pelo portal educacional: www.educacional.com.br

(Publicação 11 de maio)

Os alunos irão conhecer os biomas brasileiros e defender nosso meio ambiente.

As disciplinas envolvidas: Geografia e Ciências. Aplicação todas as turmas (6º

ao 9º ano)

Projeto Todos Iguais, todos diferentes

Nas últimas décadas, aconteceram grandes descobertas científicas e mudanças

tecnológicas revolucionárias. Essa campanha fará um levantamento das diversas

manifestações de preconceito, por meio de materiais expositivos, como reportagens e

entrevistas. Além de traçar um panorama do problema, a campanha também

disponibilizará conteúdos interativos que objetivam promover em nossos alunos a

aceitação das diferenças entre as pessoas e a consciência de suas próprias limitações.

Todos iguais, todos diferentes dedicará especial atenção ao bullying, que tanto

preocupa pais e educadores. Juntos iremos investigar os fatores que contribuem para a

prática do assédio moral entre crianças e adolescentes e pensar em formas de

combatê-lo e amenizar seus efeitos.

Dar um basta ao preconceito: essa é tarefa para todos nós.

Tudo será acompanhado pelo portal educacional: www.educacional.com.br

(Publicação 12 de fevereiro)

Todas as disciplinas serão envolvidas. Aplicação todas as turmas (6º ao 9º ano)



HISTÓRIA E GEOGRAFIA – PROJETO DE INFORMÁTICA

• Área de estudo: INTERDISCIPLINAR INTERDISCIPLINAR INTERDISCIPLINAR INTERDISCIPLINAR • Tempo requerido: Projeto Anual • Equipe de trabalho: Quatro ou cinco integrantes por equipe.

OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVOS

Este projeto tem como objetivo conhecer temas históricos e geográficos de forma

aprofundada.

Oportunizar aos alunos pesquisar os aspectos históricos e geográficos, através da internet, este trabalho por sua vez será um instrumento de comunicação e conscientização da preservação do Meio Ambiente.

Estabelecer relação entre espaço físico que ocupam a seus elementos culturais e sociais, identificando desde coleta de informações documentais até como aplicar tais fontes no cotidiano e como os alunos poderão colaborar para este projeto. O uso do computador irá colaborar para a coleta de dados como também gerar um dinamismo no projeto.

JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA

A Informática tornou-se imprescindível no mundo em que vivemos. A escola como responsável pela preparação dos alunos para a vida, não pode ficar alheia a isso. Cada vez mais existe a necessidade da introdução dos computadores nas escolas.

Dessa forma, o presente projeto vem aprimorar e ativar o conhecimento do alunado,

através da pesquisa e da criação. • Roteiro de Roteiro de Roteiro de Roteiro de trabalhotrabalhotrabalhotrabalho

o Manter um contato com os outros grupos

o Montar um roteiro investigativo com questões do conteúdo do bimestre. INSTRUMENTOSINSTRUMENTOSINSTRUMENTOSINSTRUMENTOS

• Montagem • Partilha • Distribuição de tarefas

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃOAVALIAÇÃOAVALIAÇÃO

• Organização • Conhecimento do tema e apresentação oral • Material (escrito ou visual) apresentado em forma de home page



APRESENTAÇÃO E PONTUAÇÃO DO TRABALHO VALOR : A pontuação será distribuída de acordo com o conteúdo de avaliação atribuído

pelo professor.

TEMA: Os temas dos trabalhos estão no caderno de programação.

CAPA: Nome da escola, data, nome do aluno, série, turma, matéria, nome da

professora (a) e o tema do trabalho.

ÍNDICE: Deverá conter todos os tópicos do trabalho sem esquecer as páginas.

OBS. A folhas de capa e o índice não devem ser numerados.

INTRODUÇÃO: Um breve relato sobre o tema.

DESENVOLVIMENTO: Resumo do tema encontrado pelo aluno. O desenvolvimento

pode ser dividido em sub-tópicos.

CONCLUSÃO: Pode ser pessoal, desde que seja baseada nos dados do

desenvolvimento.

BIBLIOGRAFIA: Conter nome do livro ou enciclopédia, volume, editora, páginas

utilizadas, autor ou site. Caso utilize a internet.

Ex. Como citar o livro “Cultura e Sociedade” do João da Silva Pereira.

� Livros: PEREIRA, J. S. Cultura e Sociedade. Editor Abril, São Paulo, 2006.

235 - 247p.

� Enciclopédias: BARSA, 2006. Editora Oceano. Vol. 8. 456 - 467p.

� Sites: Disponível em <www.saudeanimal.com.br> visitado em 10/09/2006.

ANEXOS: Ilustrações, tabelas e gráficos complementares sobre o tema através de

recortes ou xérox. Sem esquecer-se de colocar os devidos nomes e datas.

OBSERVAÇÕES: O trabalho pode ser feito no computador ou a mão, dependendo da

exigência de cada professor. Se o trabalho for feito a mão, utilize caneta preta ou azul

em folha pautada (almaço). Não será permitido ou aceito como trabalho: xérox de

livros ou enciclopédias e diretamente da internet.

BOM TRABALHO!



ARTES – PROGRAMAÇÃO ARTES

CONTEÚDO 1º PERÍODO DATAS

Pare e reflita Academia X vanguarda Academicismo brasileiro Parceria com o artísta As tradições artísticas Arte típica e tradicional Movimentos de várias épocas Esculturas barrocas - Uma cena de teatro Barroco X Renascimento Luz e sombra barroca Barroco brasileiro Parceria com o artista

Sabão ou pedra sabão Cenário barroco Galeria de arte

ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE E NTREGA Confecção de uma escultura e mosaico Desenhando com luz e sombra e geométricos Trabalho: O Barroco Brasileiro Avaliação


Cubismo, o início das fases Cubismo analítico Cubismo sintético Composição cubista Influências do cubismo Poema cubista O Surrealismo Formas e palavras moles Montagem surrealista

Releitura feita por Miró

Semana de arte moderna, Semana de 22 Retrato modernista Ao som de Villa-Lobos Manifesto Antropófago As vanguardas européias e o modernismo brasileiro Galeria de arte-Entre modernismo



ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE E NTREGA Colagem cubista Confecção de uma máscara africana Desenhos surrealistas Trabalho: Semana de arte Moderna, Semana de 22 Avaliação


A arte da fotografia Câmera escura Do preto e branco ao colorido Máquinas de todos os tempos No mundo de hoje Fotos 3x4 Estúdio fotográfico Movimentos capturados A animação – Como tudo começou Brinquedos animados Traumatrópio, cinematrópio e animações Do Stop motion à animação digital Da animação ao cinema Efeitos especiais – Sonoros e visuais Leis de incentivo à cultura Curta metragem

ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE E NTREGA Fotografia “Um olhar sobre Brasília” (Fotos) Contruindo uma câmera escura Esculturas de massa de modelar

Pintura em tela “Uma obra modernista”

Trabalho: A história do Cinema


A Op Art

Cores e contrastes Enquanto isso aqui no Brasil... Op colagem A escultura e a Op Art Arte cinética Imagens em movimento Os três Rs O ciclo do vidro O jornal de ontem e seu papel de hoje Releitura com reciclagem



Pare, pesquise e reflita A arte defendendo a natureza Releitura de sucata

ATIVIDADES, DESAFIOS, TRABALHOS E TESTES DATAS DE E NTREGA Desenhando em preto e branco “Op Art” Escultura de papel Confecção de um móbile Trabalhando com jornal Garrafa pet e muitas ideias Trabalho: Op Art Avaliação Bibliografia: História da arte, Graça Proença, editora Ática.

Site: www.historiadaarte.com.br.

Enciclopédias.

Livros de história geral 8º ano

A arte de fazer arte 8º ano

ARTES - PLANO DE AVALIAÇÃO


VALOR


obtidos

VALOR Pontos

obtidos

VALOR Pontos

obtidos


Autonomia 1.0 1.0 1.0 1.0

Disciplina 1.0 1.0 1.0 1.0

Organização 1.0 1.0 1.0 1.0

Participação 1.0 1.0 1.0 1.0

AVALIAÇÃO DAS


Caderno de Programação 2.0 2.0 2.0 2.0

Correção do Livro

Pesquisa 7.0 7.0 7.0 7.0

Relatório

Tarefas de casa e de sala 7.0 7.0 7.0 7.0

Trabalho em grupo

Prova Escrita 10.0 10.0 10.0 10.0

Outros

TOTAL DE PONTOS 30 30 30 30



MÉDIA DO PERÍODO (Total de pontos dividido por 3)


TRABALHO DE ARTES

APRESENTAÇÃO E PONTUAÇÃO VALOR : O trabalho de arte terá um total de 7.0 pontos.

TEMA: Os temas dos trabalhos estão no caderno de programação.

CAPA Deverá conter: Data(Brasília), nome do colégio, professora, matéria, nome do aluno, série e turma, podendo ter gravuras. Valor: 0,5

ÍNDICE: Deverá conter todos os tópicos do trabalho sem esquecer as páginas. Valor: 0,5.

INTRODUÇÃO: Um breve relato sobre o tema. Valor: 0.5

DESENVOLVIMENTO: Resumo do tema encontrado pelo aluno. Valor: 1.5

ANEXO I: Ilustração sobre o tema através de recortes ou xérox. Sem esquecer de colocar os devidos nomes dos artistas e data. Valor: 0.5

ANEXO II: Desenho de observação do anexo I, feito pelo aluno, pintar e colocar o nome da obra, do pintor ou escultor e quem a reproduziu (no caso o nome do aluno). Valor: 1.0

CONCLUSÃO: Pessoal, mínimo de 10 linhas com sua opinião sobre o trabalho, use suas palavras. Valor: 2.0

BIBLIOGRAFIA: Conter nome do livro ou enciclopédia, volume, editora, páginas

utilizadas, autor ou site. Caso utilize a internet. Valor: 0,5


� Livros: PEREIRA, J. S. Cultura e Sociedade. Editora Abril, São Paulo, 2006.

235 - 247p.


Sites: Disponível em <www.saudeanimal.com.br> visitado em 10/09/2006

OBSERVAÇÕES: O trabalho pode ser feito no computador com a cor azul ou preta ou

a mão. Se o trabalho for à mão, utilize caneta preta ou azul em folha pautada (almaço).

Não será permitido ou aceito como trabalho: xérox de livros ou enciclopédias e

diretamente da internet. Coloque cada item do trabalho realizado em uma página



diferente. Trabalhos entregue depois do horário, valor: 3.5, após a data marcada o

trabalho não será aceito .

BOM TRABALHO !

TRABALHO DE RECUPERAÇÃO DE ARTES

Deverá fazer o trabalho de recuperação, o aluno que não obtiver média 6,0 ao

final dos 4 períodos. O tema será apresentado ao final do período letivo.

APRESENTAÇÃO

Capa: todos os dados do aluno, data, série, etc.

Índice: todos os tópicos do trabalho sem esquecer as páginas.

Introdução: um breve relato sobre o tema.

Desenvolvimento: resumo do tema encontrado pelo aluno.

Anexo I: ilustração sobre o tema através de recorte ou xérox.

Anexo II: desenho de observação do anexo I feito pelo aluno.

Conclusão: a conclusão é pessoal dado sua opinião sobre o tem a. (Mínimo de

10 linhas)

Bibliografia: Conter nome do livro ou enciclopédia, volume, editora, páginas

utilizadas, autor ou site. Caso utilize a internet.


� Livros: PEREIRA, J. S. Cultura e Sociedade. Editora Abril, São Paulo, 2006.

235 - 247p.


Sites: Disponível em <www.saudeanimal.com.br> visitado em 10/09/2006

Observações: O trabalho pode ser feito no computador ou a mão. Se o trabalho for

feito à mão, utilize caneta preta ou azul em folha pautada (almaço). Não será aceito

como trabalho: xérox de livros ou enciclopédias e impressos diretos da internet. Cada

item do trabalho em uma página diferente.



EDUCAÇÃO FÍSICA – PROGRAMAÇÃO ANUAL

CONTEÚDOS ATIVIDADES 1º PERÍODO

Voleibol – fundamentos, aplicação, discussão e entendimento das regras, na quadra.

Aulas práticas e teóricas

Lateralidade aplicada aos pontos cardeais, em relação a nossa cidade e seus principais monumentos.

Corridas de até 12 minutos Aulas práticas Condicionamento físico Jogos e comando de equipe, na quadra. Temas transversais de acordo com os projetos Aulas práticas ou teóricas Interdisciplinaridade

2º PERÍODO Futsal – Comentários e aplicação das regras Aulas práticas Corridas de até 12 minutos Condicionamento físico Fundamentos – jogo em duplas e o jogo propriamente dito Aulas práticas Jogos e comando de equipe, na quadra. Aulas práticas Festa Junina Expressão Corporal e

dança Temas transversais de acordo com os projetos Aulas práticas ou teóricas Interdisciplinaridade

3º PERÍODO Handebol-Aplicação e entendimento dos fundamentos Aulas práticas Condicionamento físico Jogo – aplicação das regras e jogo propriamente dito Gincana desportiva, recreativa e cultural Atividades recreativas e

disputa em equipes Jogos e comando de equipe, na quadra. Aulas práticas Exercícios básicos de ginástica olímpica Temas transversais de acordo com os projetos Aulas práticas ou teóricas Interdisciplinaridade Aulas práticas ou teóricas

4º PERÍODO Basquete – fundamentos, movimentação com bolas e compreensão das regras

Aulas práticas

Condicionamento físico Caminhadas em torno da escola Jogos e comando de equipe, na quadra. Gincana cultural, desportiva e recreativa Atividades e jogos em

equipe Temas transversais de acordo com os projetos Aulas práticas ou teóricas Interdisciplinaridade Aulas teóricas ou práticas AS AVALIAÇÕES SERÃO REALIZADAS A CADA PERÍODO, A PA RTIR DAS:



� Observações diárias � Participação nas atividades � Observações e narrativas de fatos ou eventos � Avaliações práticas � Auto - avaliação � Atitudes e postura na aula

EDUCAÇÃO FÍSICA - PLANO DE AVALIAÇÃO

PONTOS AVALIADOS 1º PERÍODO

2º PERÍODO

3º PERÍODO

4º PERÍODO

Autonomia X X X X Colaboração X X X X Disciplina X X X X Participação X X X X Respeito aos demais X X X X Desafios Práticos X X X X Partilha X X X X Pesquisa X X X X Participação em equipe durante as aulas

X X X X

Desempenho individual X X X X Auto-avaliação X X X X Avaliação do Professor X X X X

caderno de programacao 8ano - cmidf.com.br · suas tarefas e atividades, em relação ao que deve...

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