caderno de atividades ensino fundamental 3º ano...

PREFEITURA MUNICIPAL DE ARARAQUARA

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

EMEF DO CAMPO “EUGÊNIO TROVATTI”

CADERNO DE ATIVIDADES

ENSINO FUNDAMENTAL

3º ANO

JULHO/2020

NOME: TURMA:



1

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

ATIVIDADE 1

1- Leia o poema abaixo:

Pontinho de Vista

Pedro Bandeira

Eu sou pequeno, me dizem,

e eu fico muito zangado.

Tenho de olhar todo mundo

com o queixo levantado.

Mas, se formiga falasse

e me visse lá do chão,

ia dizer, com certeza:

— Minha nossa, que grandão!

2- Qual é o título e quem é o autor do poema que você acaba de ler?

3- Neste poema há rimas? Quais?

4- Quantos versos e quantas estrofes há? (Lembre –se: versos são cada uma das linhas do poema

e estrofes são os conjuntos de versos)

5- Sobre o que fala este poema?



2

6- Pense um pouco e escreva algumas situações que fazem com que você se sinta bem

pequenininho e outras que fazem você se sentir grandão.

7- Faça um quadrinho, com desenho e escrita, representando o diálogo que aconteceria entre o

menino da poesia e a formiga.

8- A palavra pequenininho está escrita no diminutivo. Já a palavra grandão está escrita no

aumentativo. Escreva como ficam as palavras abaixo no aumentativo e no diminutivo:

DIMINUTIVO AUMENTATIVO

MENINO

PÉ

CASA

AMIGO

FORMIGA

9- Explique o motivo de o autor ter usado – (travessão) no último verso do poema.



3

10- Quais os outros sinais de pontuação que você conhece? Escreva-os aqui.

ATIVIDADE 2

1- Separe as sílabas das palavras abaixo e classifique quanto ao número de sílabas.

MONOSSÍLABA – APENAS 1 SÍLABA

DISSÍLABA – PALAVRAS COM 2 SÍLABAS

TRISSÍLABA – PALAVRAS COM 3 SÍLABAS

POLISSÍLABA – PALAVRAS COM 4 SÍLABAS OU MAIS

Siga o exemplo:

Menino – me – ni – no - trissílaba

Pequeno –

Formiga –

Grande –

Certeza –

Zangadíssimo –

Dor –

2- Escreva rimas para as palavras:

alegria –

brincadeira –

escola –

emoção –

3- Com as rimas que você criou escreva uma estrofe, ou uma quadrinha.



4

5- Faça um desenho bem legal que ilustre o tema da poesia Pontinho de Vista:

ATIVIDADE 3

ENTRANDO NO RITMO DO CORDEL

1 - Você já ouviu falar em poesia de cordel, ou literatura de cordel? Se possível, acesse os sites

e conheça diversos cordéis que estão à sua disposição.

https://www.espacoeducar.net/2012/07/40-livros-gratuitos-de-literatura-de.html

https://labedu.org.br/como-apresentar-a-literatura-de-cordel-para-as-criancas-cordeis-infantil-

videos/https://lunetas.com.br/artista-cria-canal-para-contar-historias-em-cordel-para-criancas/.

https://www.espacoeducar.net/2012/07/40-livros-gratuitos-de-literatura-de.html

https://labedu.org.br/como-apresentar-a-literatura-de-cordel-para-as-criancas-cordeis-infantil-videos/

https://labedu.org.br/como-apresentar-a-literatura-de-cordel-para-as-criancas-cordeis-infantil-videos/

https://lunetas.com.br/artista-cria-canal-para-contar-historias-em-cordel-para-criancas/



5

2- O texto acima é:

( ) texto informativo

( ) poesia

( ) receita

( ) história em quadrinhos

( ) anúncio

3- Assinale as alternativas corretas:

( ) As rimas são recursos sonoros usados para dar ritmo ao cordel.

( ) A literatura de cordel é muito popular na região nordeste do Brasil.

( ) Os temas tratados no cordel não são populares.

( ) A xilogravura é muito utilizada nos folhetos de cordel.

( ) A região Sul do Brasil é onde o cordel se tornou mais popular até os dias de hoje.

O poema de cordel é caracterizado por apresentar versos rimados, linguagem

informal e temas populares.

É feito para ser lido em voz alta e pode ser acompanhado de instrumentos musicais.

Em geral é composto por estrofes de seis versos.

Esses poemas são publicados em folhetos e recebeu o nome de cordel porque eram

pendurados em barbantes ou cordas em locais públicos para serem divulgados, geralmente

pelos próprios autores. Sua capa traz uma xilogravura, que é uma técnica semelhante a

impressão com carimbo, em que o artista entalha na madeira a gravura que deseja, passa a

tinta e depois imprimi no papel ou outro material.

Essa técnica foi criada há séculos, na China, e aperfeiçoada por outros povos. No

Brasil foi introduzida no século 19 e se desenvolveu sobretudo no nordeste, onde há hoje

grandes artistas que a utilizam e contribuem para a diversidade e riqueza da cultura popular

brasileira.

No site abaixo você encontra um passo a passo para a técnica da xilogravura.

https://www.youtube.com/watch?v=5WXr2Ar5pdU

https://www.youtube.com/watch?v=5WXr2Ar5pdU



6

4- Leia o Cordel abaixo:

5- Escreva o nome dos brinquedos ou brincadeiras que aparecem no texto.

6- Escreva o nome de dois brinquedos que não aparecem no texto.

7- Coloque as palavras do quadro em ordem alfabética.

BOLA – PIÃO – CARRINHO – AMARELINHA – GUDE – ROLIMÃ – INVEJA –

MINHA – VOLTA – QUINTAL – PIPA - CIRANDA



7

8- Quais suas brincadeiras ou brinquedos favoritos?

9- Complete o quadro com o que se pede: (retire as palavras do cordel Brincadeira de criança).

Palavras com: am – em – im – om - um Palavras com: an – en – in – on - un

10- Quais as semelhanças e diferenças que você observa entre as palavras escritas no quadro?

Por que será que isso ocorre?

ATIVIDADE 4

Produção de texto: Pense em suas brincadeiras preferidas... Pense em como responderia as

questões abaixo (não precisa escrever).

- Como são as brincadeiras? Como e onde você brinca?

- Com quem você brinca? Como você se sente ao brincar?

A partir das suas respostas, escreva um poema sobre suas brincadeiras. Não esqueça de escrever

um título e de fazer um lindo desenho no final!!!!!!



8

ATIVIDADE 5

As atividades abaixo foram tiradas e adaptadas do guia de orientações do livro Ler e Escrever.

Vol.1

Leia o trecho abaixo:

1 - O que aconteceu no trecho acima que deixou a leitura mais difícil?

– Veja se assim fica mais fácil a leitura:

Quando escrevemos frases, devemos dar um espaço entre uma palavra e outra para separá-las,

isso facilita a leitura e nos ajuda a compreender melhor o texto.

3- Volte ao primeiro quadro e faça marcas com lápis de cor, como estas barras //, para mostrar

onde deve haver espaço para separar as palavras... se ficar com dúvidas use o segundo quadro

para te ajudar!

4- E esta curiosidade você consegue ler? Faça as marcações para mostrar onde devem ser dados

espaços e em seguida reescreva a frase corretamente:

POUCO TEMPO DEPOIS ELA GANHOU UMA FILHINHA QUE ERA TÃO BRANCA

COMO A NEVE, TÃO CORADA COMO SANGUE E DE CABELOS TÃO NEGROS

COMO ÉBANO DA JANELA.



9

5- Separe as palavras corretamente e descubra o poema de José Paulo Paes “Chatice”. Dica

importante: na frente de cada verso estará o número correspondente a quantidade de

palavras que devem ser formadas quando separadas corretamente.

JACARÉ (1)

LARGADOMEUPÉ (4)

DEIXADESERCHATO! (4)

SEVOCÊTEMFOME, (4)

ENTÃOVÊSECOME (4)

SÓOMEUSAPATO, (4) )

ELARGADOMEUPÉ, (5)

EVOLTAPROSEUMATO, (5)

JACARÉ! (1)

ATIVIDADE 6

Leia o poema abaixo. Ele é uma música do Toquinho muito conhecida na voz de Sandy e Junior.

Se você puder leia e cante junto acessando o link abaixo:

https://www.youtube.com/watch?v=2LCa3h_3SfU

Era Uma Vez

Era uma vez

Um lugarzinho no meio do nada

Com sabor de chocolate

E cheiro de terra molhada…

Era uma vez

A riqueza contra

A simplicidade

Uma mostrando pra outra

Quem dava mais felicidade…

https://www.youtube.com/watch?v=2LCa3h_3SfU



10

Pra gente ser feliz

Tem que cultivar

As nossas amizades

Os amigos de verdade

Pra gente ser feliz

Tem que mergulhar

Na própria fantasia

Na nossa liberdade…

Uma história de amor

De aventura e magia

Só tem haver

Quem já foi criança um dia…

Toquinho

Descreva como era “o lugarzinho no meio do nada”? Como as pessoas viviam lá, de acordo

com a música?

2- Associe as palavras abaixo aos sentidos atribuídos para elas na música:

Lugar Sabor Cheiro

3- Analise as palavras abaixo, em seguida, faça a classificação marcando um (x) de acordo

com o número de sílabas de cada uma delas. Siga o modelo.

PALAVRA MONOSSÍLABA DISSÍLABA TRISSÍLABA POLISSÍLABA

TEM X

NADA

SABOR

CHOCOLATE

TERRA

RIQUEZA

SIMPLICIDADE

QUE

SÓ

LUGARZINHO



11

4- Qual é a receita para a felicidade que o compositor relata na canção? Assinale a alternativa

correta:

a. ( ) Ele fala que, para sermos felizes temos que cultivar as amizades verdadeiras, mergulhar

na fantasia e sermos livres.

b. ( ) Ele fala que, para sermos felizes não temos que cultivar as amizades verdadeiras, mas

temos que mergulhar na fantasia e sermos livres.

c. ( ) Ele fala que, para sermos felizes temos que morar em um lugarzinho no meio do nada

com sabor de chocolate.

d. ( ) Ele fala que, para sermos felizes temos que morar em um lugarzinho no meio do nada

com cheiro de terra molhada

5. Crie sua receita para a felicidade. O que você acha que é preciso para ser feliz?

ATIVIDADE 7

Já que falamos em música... Agora falaremos de paródia (Paródia é uma imitação cômica de

uma composição literária, one você precisa formar frases que se encaixem direitinho na

composição verdadeira). Essa paródia foi criada por alunos do segundo ano, da cidade de

Araraquara/SP. Olhe a letra dela aí!!!

Humanos do Futuro

A terra é uma grande amiga da gente

nos dá tudo de graça pra viver

chuva e cor

comida e flor

água e ar

vamos cuidar.

Somos os humanos do futuro

E pra esse planeta ser cuidado

Vamos ter que respeitar

Bem o Assentamento.

Vamos ter que proteger

O nosso planeta.

Será que no futuro haverá vida?

Será que o solo vai nos dar comida?

Será que vamos ser inteligente?

E aprender que não vivemos sem o ambiente?!



Vamos ter que respeitar

Bem o Assentamento.

Vamos ter que proteger

O nosso planeta.

1- Marque no poema acima todas as rimas, pintando-as com a mesma cor.

2- Por que as rimas foram tão importantes nessa paródia? Marque a alternativa correta:

( ) para ficar mais engraçada

( ) para dar ritmo à leitura e ao canto

( ) para ficar mais fácil de escrever

3- Qual é o tema dessa paródia?

4- Quantas estrofes e quantos versos foram escritos?

5 – Quem foram os autores?

6- Estamos em quarentena e, por isso, não podemos estar juntos fisicamente. Escreva, então,

uma mensagem para os seus colegas de classe. Quando nos encontrarmos poderemos

compartilhar o cada um escreveu.

7- Nesse poema aparecem algumas perguntas. Copie-as aqui.

12



13

8- Reflita e explique:

Este é o ponto de (?) . Ele serve para fazer .

9- Escreva uma frase interrogativa (?) e uma frase exclamativa (!) com a palavra FUTURO.

ATIVIDADE 8

Você se lembra dos textos de propagandas e publicidade?

Veja um exemplo:

1- Para que serve este tipo de texto?

a- ( ) para ensinar a usar o veneno.

b- ( ) para divulgar um produto, no caso o veneno.

c- ( ) para matar os insetos



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2- Veja mais esta propaganda:

a- Qual produto está sendo anunciado?

b- Qual o slogan usado?

c- Onde costumamos encontrar esse tipo de texto?

3- Slogans são:

( ) usados para deixar a propaganda mais bonita

( ) frases curtas para fazer com que uma marca ou produto sejam facilmente lembrados.

( )símbolos usados nas propagandas

4- Nas propagandas acima, foram usadas

( ) apenas linguagem verbal

( ) apenas linguagem não verbal

( ) linguagem verbal e não verbal

5- Leia os slogans abaixo e copie-os junto às logomarcas correspondentes. Esses slogans

certamente são bem conhecidos dos adultos, portanto peça ajuda aos seus responsáveis!

TEM MIL E UMA UTILIDADES.

TERRÍVEL CONTRA OS INSETOS. CONTRA OS INSETOS!

ENERGIA QUE DÁ GOSTO.

ABUSE E USE C&A.

CHAME A NEUSA.

SINTA O SABOR.

VALE POR UM BIFINHO.

AMO MUITO TUDO ISSO.

Lembre-se: linguagem verbal

usa-se palavras... linguagem não

verbal usa-se imagens ou

símbolos.



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ATIVIDADE 9

Agora é sua vez! Crie seu próprio produto e uma propaganda para vendê-lo. Para isso pense

sobre:

- Qual será o nome do produto? Quais as características dele?

- Para que ele será usado? Crie uma frase para convencer as pessoas a comprar seu produto.

- Informe onde seu produto poderá ser comprado.

- Faça um desenho do seu produto.



16

ATIVIDADE 10

1- Este texto tem a finalidade de:

a) ( ) Ensinar algo

b) ( ) Fazer uma critica

c) ( ) Divertir o leitor

2- Os personagens deste texto são:

a) ( ) Cebolinha e a Mônica

b) ( ) Monica e sua mãe

c) ( ) Magali e Chico Bento

d) ( ) Chico Bento e Mônica

3- O que a Mônica dá de presente para sua mãe?

a) ( ) Uma mala

b) ( ) Uma blusa

c) ( ) Um vestido

d) ( ) Uma saia

4- A Mônica deu o vestido para a mãe por que:

a) ( ) Queria lhe fazer uma surpresa

b) ( ) Tinha interesse em ficar com o vestido

c) ( ) Era dia das mães

d) ( ) Era aniversário de sua mãe

5- O uso do ponto de exclamação nas falas da mãe indica o que?



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6- Leia as frases abaixo e responda:

a) A palavra filhinha é diminutivo de

b) O contrário da palavra linda é

c) O objeto que tem cor é

d) O contrário de curto é

f) O contrário de comprar é

7- Nossas expressões faciais também podem ser lidas e compreendidas. O que você entende

com a expressão do rosto da mãe da Mônica no último quadrinho?

8- Sobre expressões faciais assista o vídeo no Link a seguir.

https://www.youtube.com/watch?v=pzc2ennU6ew

9- Quais sentimentos essas expressões faciais transmitem a você? Use as palavras do quadro

para te ajudar.

MEDO – ALEGRIA – NOJO – RAIVA – TRISTEZA - SURPRESA

https://www.youtube.com/watch?v=pzc2ennU6ew



18

_

10- Pense em situações que despertam em você estes diferentes sentimentos e escreva uma frase

para cada um.

ATIVIDADE 11

1- Leia as imagens da tirinha abaixo e escreva nos balões as falas de cada personagem.

2- Essa tirinha faz referência a um trecho de um conto de fadas bem conhecido. Qual é esse

conto?



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( ) Chapeuzinho Vermelho

( ) Branca de Neve e os sete anões

( ) Rapunzel

( ) Cinderela

3- Explique a expressão facial da Mônica no último quadrinho.

4- Conte a história dessa tirinha em um texto em prosa, substituindo as imagens por palavras e

frases. Não esqueça, que a fala de cada personagem exige um novo parágrafo e inicia com

travessão ( - ). Vamos lá!!!

ATIVIDADE 12

A atividade anterior nos fez lembrar do conto “ A Branca de Neve e os Sete Anões”.

Reescreva, com, suas palavras esse conto, em seguida faça um desenho bem bonito.

Se precisar lembrar dessa história, segue o link para uma leitura deliciosa.

https://www.historiaparadormir.com.br/branca-de-neve/

A BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES

https://www.historiaparadormir.com.br/branca-de-neve/



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ATIVIDADE 13

O conto “A Cigarra e a Formiga” está escrito abaixo, fora de ordem. Marque a sequência correta

numerando os quadrinhos. Em seguida, copie o texto na sequência certa e com letra cursiva.

Lembre-se de separar os parágrafos, inclusive quando há fala das personagens.

https://br.pinterest.com/pin/578008933396889386/

https://br.pinterest.com/pin/578008933396889386/



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A CIGARRA E A FORMIGA

ATIVIDADE 14

Agora vamos lembrar de momentos felizes e prazerosos. Faça uma produção escrita contando

como foi sua saída pedagógica com a escola, onde todos fomos visitar o Zoológico de São

Carlos. Não esqueça de descrever além dos animais, nossas brincadeiras e o belo piquenique

realizado.



22



23

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

ATIVIDADE 1

Vamos lembrar dos números?

1- Descubra o segredo e complete as sequencias abaixo:

8 - - 12- 14 - - 18 ----------

45 - - - 60 - 65- - - - 85 - - - -

201 – 200 - - - 197 - - 195 - - 193 - - - 190

2- Siga as pistas e descubra o número:

a- Tenho 2 dezenas e 8 unidades. Sou o .

b- Sou o antecessor do número 300. Sou o .

c- Sou o sucessor do número 99. Sou o .

d- Tenho 3 centenas, 5 dezenas e 3 unidades. Sou o .

e- Tenho 2 centenas e 7 unidades. Sou o .

3- Escreva por extenso (como se lê ) os números abaixo:

12 -

45 -

89 -

136 -

287 -

403 -

16 -

2020 -

4- Escreva os números do exercício 3 em ordem crescente.

5 - Circule, no exercício 4, apenas os números pares (todos os números terminados em 0, 2, 4,

6 e 8).

6- Você se lembra das quatro operações básicas da matemática? Quais são elas? Quais sinais

usamos?



24

7- Resolva e encontre os resultados:

a- 245 + 124 =

b- 37 + 16 =

c- 245 – 124 =

d- 245 – 124 =

e- 2 x 6 =

f -23 x 3 =

g- 16 : 4 =

h- 20 :5 =

ATIVIDADE 2

Volte ao caderno de classe para lembrar do que estávamos estudando e responda:

1- Qual ideia da adição foi utilizada para resolver as seguintes situações:

“Em uma caixa há 126 laranjas e 269 peras. Quantas frutas há na caixa?”

Na caixa há 126 + 269 frutas. Ou seja: Na caixa há 395 frutas.

Ideia usada

“Durante o ano, Caio conseguiu juntar o valor de R$ 327,00 através das mesadas que recebe.

Caio também ganhou de seu tio o valor de R$ 125,00. Quanto Caio tem em dinheiro?” Caio

tem 327 reais + 125 reais. Caio tem 452 reais em dinheiro.

Ideia usada

2- Qual a ideia da subtração que devo usar na seguinte situação:

“Ézio tem 95 reais e quer comprar uma máquina fotográfica que custa 130 reais. Quantos reais

faltam para ele comprar a máquina?

130 – 95 = 35

Ideia usada

Agora é sua vez! Pense, calcule e responda:

3- A mãe de João deu para ele 50 reais para ir ao parque de diversões. Sabendo que ele gastou

35 reais, com quanto ficou?



25

4- Na empresa de Ruan há 450 funcionários. Após um período ruim, ele teve que despedir 235

funcionários. Quantos empregados há na empesa de Ruan agora?

5- Joel irá comprar uma bicicleta, para isso, economizou durante 3 meses. No 1º primeiro mês

economizou 50 reais. No 2º mês economizou 25 reais e no 100 reais. Quanto ele já economizou

para comprar a bicicleta?

6- Se possuo 3 notas de 50 reais, 6 notas de 10 reais e 4 notas de 20 reais. Quantos de dinheiro

possuo?

7 - Na sala de aula há 30 alunos. Foram formados grupos de 6 alunos para fazer um trabalho de

Matemática. Quantos grupos foram formados?

8- Se uma galinha tem dois pés. Quantos pés tem 15 galinhas?

ATIVIDADE 3

1) Responda as questões abaixo, tendo como base o número 2.758:

A) Quantos algarismos esse número tem?

R:

B) Qual é seu antecessor?



26

(a) 2756

(b) 2757

(c) 2759

C) Qual é o sucessor?

(a) 2759

(b) 2750

(c) 2757

D) Escreva os próximos 4 números, da sequência do número 2.758:

R:

2) Responda as questões abaixo, tendo como base o número 4.875.

A- Forme quatro números utilizando esses algarismos:

R:

B- O menor e o maior algarismo, dentre eles são:

a- ( ) 4 – 5

b- ( ) 4– 8

c- ( ) 5 – 7

C- A alternativa com todos os números ímpares é:

a- ( ) 2 – 7

b- ( ) 5 – 7

c- ( ) 7 – 8

D) A alternativa com todos os números pares é:

a- ( ) 2 - 4 - 8

b- ( ) 4 - 5 - 8

c- ( ) 4 - 7 – 8

3- Decomponha os números abaixo, como no modelo:

2025 = 2000 + 20 + 5

1350 =

875 =

4751 =

1213 =

47 =



27

Registre os números do retângulo abaixo no quadro de ordens.

CENTENA ( c ) DEZENA ( d ) UNIDADE ( u )

5- Agora, responda as questões.

a- Dos números que você registrou no quadro, qual deles tem o algarismo 9 valendo 90

unidades?

b- No menor algarismo que você registrou no quadro, quanto vale o algarismo 1?

6- Pinte no quadro abaixo os números correspondentes às seguintes decomposições:

800+40+1 500+9 400+20+5 900+90 800+80 900+90+6

346 842 689 996 234 898 999 990

234 509 777 354 345 787 322 556

590 533 452 565 841 454 215 434

425 111 978 435 909 123 880 171

ATIVIDADE 4

Leia com atenção as informações e cada questão dada, para respondê-las corretamente.

1- Sr. José é dono de um quiosque que vende pipoca, batata frita e suco de laranja. Ele anotou

na tabela a seguir as quantidades de produto que vendeu no sábado e no domingo. Observe:

CENTO E NOVENTA E SEIS 5 DEZENAS E 1 UNIDADE – 700+60+9



28

Produtos vendidos no quiosque do Sr José no fim de semana

PRODUTO SÁBADO DOMINGO

PIPOCA

BATATA FRITA

SUCO DE LARANJA

a- Quanto Sr. José vendeu de cada produto no sábado e no domingo?

- pipoca

- batata frita

- suco de laranja

b- Qual foi o produto mais vendido no quiosque do Sr. José nesses dois dias?

2- A turma do Víctor fez uma pesquisa para saber quais são as frutas preferidas das pessoas que

moravam no bairro da escola. Cada pessoa votou em uma fruta.

Observe o resultado na tabela e no gráfico abaixo:

FRUTA NÚMERO DE VOTOS

BANANA 749

MORANGO 1752

MAÇÃ 518



a- Quais frutas foram votadas?

b- Qual a fruta mais votada?

c- Olhando apenas para o gráfico você consegue saber quantas pessoas participaram dessa

pesquisa? Por quê?

d- Quantas pessoas participaram dessa pesquisa?

e- Qual a diferença entre o número de pessoas que preferem banana e as que preferem morango?

f- Quantos votos o morango recebeu a mais que a maçã?

29

FRUTAS PREFERIDAS PELOS MORADORES DO BAIRRO DA ESCOLA

2000

1500

BANANA MORANGO MAÇÃ 1000

500

0 FRUTAS

QU

AN

TID

AD

E D

E V

OTO

S



30

ATIVIDADE 5

Estávamos estudando sobre medidas tempo. Vimos que podemos medir e marcar o tempo em

horas, minutos segundos, dias, semanas, meses, ano, décadas, séculos, milênios....Para isso

usamos diferentes instrumentos, como relógio, cronômetro, calendário....

1- Desenhe alguns instrumentos utilizados para medir ou marcar o tempo que você conhece.

2- Complete a tabela com os dias da semana.

3- Complete agora com os meses do ano.



31

a- Em qual mês nós estamos?

b- Mês que vem será qual mês?

c- Qual é o dia e o mês do seu aniversário?

4- Logo chega o aniversário da Daniela! Como ela é muito apressada, já fez até os convites.

Veja como ficou:

Mas houve um problema... Daniela também está em quarentena, como você e precisou adiar

sua festa por exatos 3 meses.

a- De acordo com o convite, quando seria a festa da Daniela?

b- Por que a festa precisou ser adiada?

c- Qual será então a nova data da festa?

d- Está previsto que a festa vai durar quanto tempo?

e- O primeiro relógio marca o horário do início da festa. Complete o segundo relógio, marcando

o horário do término da festa.



32

5- Que horas o relógio está marcando? (Lembrando que os ponteiros pequenos marcam as

horas, e o ponteiro grande os minutos)

( ) 13 horas e 10 minutos ( ) 2 horas e 10 minutos ( ) 10 horas e 10 minutos

6- Marque com ponteiros os horários indicados nos relógios digitais.



33

ATIVIDADE 6

1- Preencha os espaços com as informações pedidas de acordo com o dia em que você está

resolvendo-a. Estamos:

a- no ano de

b- no mês de

c- no dia

d- no dia da semana

e- no seguinte horário

2- Complete a tabela fazendo a equivalência entre horas e minutos.

HORAS MINUTOS

1 60

2

180

MEIA

3- A mãe de Carlos saiu de casa as 8 horas da manhã para trabalhar e voltou as 17 horas. Quantas

horas ela ficou fora de casa?

4- São 9 horas da manhã. Eu almoço ao meio dia. Quantas horas faltam para o meu almoço?

5- Mariana estava com gripe. O médico receitou que tomasse seu remédio de 6 em 6 horas. Se

ela tomou o primeiro comprimido as 7 horas da manhã, que hora deverá tomar o próximo?



34

ATIVIDADE 7

1- Observe as cédulas e moedas abaixo e escreva o valor de cada uma.

2- Usando as cédulas e moedas do quadro, desenhe duas formas diferentes para se obter o valor

pedido. (Pode desenhar do seu jeito, só não esqueça de marcar o valor de cada cédula ou moeda

usada)

Veja o exemplo:

20 reais = ou



35

3- Veja o valor de cada brinquedo na loja Fantasia:

a- Qual o preço da boneca?

b- Qual o preço do pião?

c- De quantos reais eu preciso para comprar a bola e o carrinho?

d- Ganhei 80 reais de presente de aniversário. Será que eu consigo comprar todos os

brinquedos? Vai sobrar ou vai faltar dinheiro? Quanto?

ATIVIDADE 8

1- Observe bem as imagens e complete as sequências:



36

2- Agora a sequência é numérica. Preste atenção porque ela pode ser crescente ou decrescente!

Descubra a regra usada e complete.

a- 100 – 200 - - _ - 500 - - 700 ------------------- 900 -

b- 20 - - 30 - - 40 - - - 55 - _ --------------- 70

c- 1000 – 900 - - - - 500 ---------------------------- 100

d- 100 – 90 - - 70 - - - - _ ------------------ 0

ATIVIDADE 9

1- Encontre o nome dos sólidos geométricos no caça-palavras:

Fonte: leitorzinho.com



37

2- Desenhe objetos que você conhece e que te fazem lembrar das figuras geométricas acima por

terem a mesma forma.

3- Faça uma lista dos pontos de referência próximos à nossa escola. (Pontos de referência são

elementos que nos orientam, para chegarmos a diferentes lugares que não conhecemos ainda).

4- Agora desenhe o quarteirão da escola indicando esses pontos que você marcou.

fonte: Aprender Sempre – matemática – 3ºano



38

ATIVIDADE 10

1- Complete o quadro numérico.

900 901 902 909

910 915

923 929

941

966

988

992 999

2- Compare as colunas da tabela. Qual a semelhança entre elas?

3- Observe agora cada linha da tabela. Qual a semelhança entre elas?

4- Há uma regra que se repete em todas as linhas e uma para todas as colunas? Qual?

5- Se fossemos continuar a tabela, qual seria o próximo número?

6- Escreva por extenso (como se lê) as dezenas e centenas exatas.

10 100

20 200

30 300

40 400

50 500

60 600

70 700

80 800

90 900



39

ATIVIDADE 11

1- Vamos localizar em que ponto da reta numerada estão os objetos do Marcelo?

Fonte: Nova Escola

a- Qual é o intervalo da reta?

b- Em que ponto Marcelo está?

c- Em que ponto da reta está o dado?

d- Em que ponto da reta está a bola?

e- O ponto em que Marcelo está é maior ou menor que o ponto do dado? E da bola?

2- Em um desafio, Mariana e Renata deveriam cumprir algumas regras.

Partindo do ponto A, Mariana deveria somar 15 ao número.

Partindo do ponto B, Renata deveria subtrair 10 do número.

Marque na reta numerada em que ponto cada uma parou, anotando seus nomes.

Represente numericamente o que representa a reta.

Fonte: Nova Escola

A B



40

ATIVIDADE 12

1- Descubra os números e procure os resultados no caça pintando-os um de cada cor.

a- 1 centena, 5 dezenas e 6 unidades =

b- 1 centena, 0 dezena e 4 unidades =

c- 1 centena, 4 dezenas e 0 unidade =

d- 1 centena, 9 dezenas e 5 unidades =

e- 1 centena, 8 dezenas e 9 unidades =

f- 2 centenas, 3 dezenas e 3 unidades =

g- 3 centenas, 7 dezenas e 2 unidades =

h- 1 centena, 6 dezenas e 1 unidade =

i- 2 centenas, 0 dezena e 9 unidades =

j- 3 centenas, 1 dezena e 7 unidades =

fonte: sóescola.com

2- Realize oss cálculos:

a- 327 + 125 = f- 327 - 125 =

b- 356 +248 = g- 356 - 248 =

c- 458 + 327 = h- 458 - 327 =

d- 35 + 15 = i- 35 - 15 =

e- 87 + 46 = j- 87 - 46 =



41

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS

ATIVIDADE 1

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2359/observacao-do-ceu-durante-o-dia-e-durante-a-

noite

a- Em que momentos do dia essas fotos foram tiradas?

b- Como você descobriu?

c- Que diferenças podemos perceber no céu nesses períodos do dia?

d- Que astros podemos ver no céu nesses períodos?

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2359/observacao-do-ceu-durante-o-dia-e-durante-a-noite

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2359/observacao-do-ceu-durante-o-dia-e-durante-a-noite



42

2- Escolha um espaço bem agradável do seu quintal, durante o dia. Observe bem o céu e

desenhe tudo o que você observou. Não esqueça de marcar o horário da sua observação!

3- Agora, do mesmo lugar, observe o céu a noite e desenhe tudo o que observou. Atenção ao

máximo de detalhes possível!



43

ATIVIDADE 2

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2782/movimento-aparente-do-sol-a-formacao-das-

sombras

a- O que você considerou para formar as sombras?

b- As sombras foram formadas no mesmo lugar?

c- Por que isso aconteceu?

d- E o Sol? Esteve no mesmo lugar o tempo todo ou mudou de lugar?

e- Por que isso aconteceu?

ATIVIDADE 3

1- Observe o esquema do nosso Sistema Solar e responda as questões abaixo:

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2782/movimento-aparente-do-sol-a-formacao-das-sombras

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2782/movimento-aparente-do-sol-a-formacao-das-sombras



44

a- Qual é o nome do nosso planeta?

b- Qual planeta você imagina que seja mais quente? Por quê?

c- Qual planeta mais frio? Por quê?

d- A Terra fica entre quais planetas?

e- Qual dos planetas se destaca pelos anéis em volta de si?

2- Encontre no caça-palavras abaixo o nome dos planetas que compõem o Sistema Solar.



45

ATIVIDADE 4

1- Observe a história em quadrinhos do Cebolinha e responda:

a- O astro que Cebolinha desenhou é:

( ) um planeta ( ) uma estrela ( ) um satélite

b- Qual o nome dele?

c- Por que esse astro é tão importante para a Terra?

2- Observe a representação do universo e escreva o nome de cada imagem usando as palavras

a seguir: TERRA SOL LUA

https://pt.slideshare.net/kchies/provapbciencias2anomanha4bim

3- De acordo com a imagem anterior, por que temos os dias e as noites?

https://pt.slideshare.net/kchies/provapbciencias2anomanha4bim



46

ATIVIDADE 5

1- Você se lembrou de observar a lua e fazer os registros como tínhamos combinado? Espero

que sim. Se não, ainda dá tempo... Não perca essa oportunidade!

2- Sobre a Lua, complete corretamente as frases usando uma das palavras em parênteses.

a- A Lua é o único

b- Só enxergamos a Lua porque ela é

natural da Terra. (planeta – satélite)

pelo Sol. (iluminada – aquecida)

c- A Lua gira ao redor (da Terra – do Sol).

3- Veja todas as mudanças nas fases da Lua:

https://www.lipitipi.org/2014/10/atividades-educativas-ciencias-fases-da.html

4- Encontre no caça-palavras as quatro fases da Lua.

https://www.lipitipi.org/2014/10/atividades-educativas-ciencias-fases-da.html



47

5- Pinte as fases da Lua indicadas em cada círculo:

ATIVIDADE 6

1- Pensando no que estudamos sobre o planeta Terra complete com V para as frases verdadeiras

e F para as falsas.

a- ( ) A Terra é um planeta do Sistema Solar.

b- ( ) A camada de ar que envolve a Terra é chamada de atmosfera.

c- ( ) A maior parte da superfície da Terra é coberta por terra.

d- ( ) Vista do espaço a Terra tem uma cor amarronzada.

e- ( ) A Terra tem a forma arredondada.

2- Os animais possuem hábitos diferentes. Desenhe e escreva o nome de um animal de hábitos

diurnos e um animal de hábitos noturnos.

3- Complete a cruzadinha:



48

https://onlinecursosgratuitos.com/70-atividades-de-ciencias-3o-ano-ensino-fundamental-para-

imprimir/

https://onlinecursosgratuitos.com/70-atividades-de-ciencias-3o-ano-ensino-fundamental-para-imprimir/

https://onlinecursosgratuitos.com/70-atividades-de-ciencias-3o-ano-ensino-fundamental-para-imprimir/



49

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

ATIVIDADE 1

Olá criança! Lembre-se das aulas que tivemos e converse com seus responsáveis para

responder as atividades abaixo.

1- Imagine que um turista chegou e quer conhecer o Distrito de Bueno de Andrada e a história

desse lugar.

a- Para onde você o levaria?

b- Por que você escolheu esse lugar ou esses lugares?

c- O que você contaria sobre esse lugar?

2- Desenhe esses lugares que você citou.

3- Se esse mesmo turista desejasse conhecer os lugares públicos mais conhecidos e importantes

de Araraquara, para quais lugares você o levaria?



50

1- O que você falaria desses lugares?

2- Escolha um desses lugares que você citou na questão 4, e desenhe.



51

ATIVIDADE 2

1- Lembre-se das nossas ultimas aulas em que falávamos sobre os imigrantes que contribuiram

a formação de toda diversidade cultural que temos hoje no Brasil e , com a ajuda de seus

responsáveis leia o texto abaixo:

Muitos imigrantes chegaram ao Brasil

Imigrante é a pessoa que entra em uma cidade, um estado, país ou região.

Entre 1830 a 1930, aproximadamente quatro milhões de pessoas entraram no Brasil, vindas de

vários países, como Itália, Alemanha, Espanha, Portugal, Polônia e muitos outros. Também

chegaram muitos japoneses. A maior parte desses imigrantes era formada de italianos.

As pessoas que vieram para o Brasil nesse período estavam fugindo da pobreza em que viviam.

Na Itália e na Alemanha, por exemplo, os camponeses viviam sempre endividados, pois não

conseguiam bons preços para os produtos que vendiam. Faltava emprego para os trabalhadores

nas cidades.

Em 1850, o governo brasileiro proibiu o comércio de escravos vindos da África. Naquela época,

as plantações de café estavam se espalhando pelo interior de São Paulo. Sem escravos o

suficiente, começou a faltar gente para trabalhar nos cafezais, então era necessário trazer

trabalhadores livres para os cafezais.

Os fazendeiros de café de São Paulo, com o auxílio do governo, fundaram várias sociedades

que se encarregaram de trazer trabalhadores para o Brasil, isto chamou a atenção dos imigrantes,

nos países da Europa, essas sociedades distribuíam folhetos prometendo terra aos que viessem

para cá e facilidade de ganhar dinheiro. Foi atrás desse sonho que muita gente embarcou para o

Brasil.

Para viajar para o Brasil os imigrantes tinham que vender seus pertences para poder comprar

suas passagens, algumas pessoas tinham suas passagens pagas pelo governo paulista e viajavam

na terceira classe dos navios.

As viagens eram lentas naquela época devido aos navios que eram

movidos á vela, com o desenvolvimento do transporte, as viagens

começaram a ser feitas em navios a vapor. Eram embarcações movidas

pela queima do carvão mineral. Com os vapores, as viagens ficaram bem

mais rápidas.

A viagem para o Brasil era muito complicada, as condições dos navios eram precárias, o calor,

o excesso de passageiros e as péssimas condições de higiene favoreciam o aumento de doenças.



52

Mas nem tudo era sofrimento. Festas e jogos animavam os passageiros e os ajudavam a suportar

as dificuldades. Assim, depois de vinte a trinta dias de viagem, chegavam ao Brasil, onde

tentariam realizar seus sonhos.

Fonte:https://www.colegioweb.com.br/4-ano/muitos-imigrantes-chegaram-ao-brasil.html

2- Utilize o banco de palavras para dar sentido as frases abaixo:

Imigrantes Navios a vapor Escravos

a) Em 1850, o governo brasileiro proibiu o comércio de _ vindos da África.

b) Para viajar para o Brasil os tinham que vender seus pertences para

poder comprar suas passagens.

c) As viagens eram lentas naquela época devido aos navios que eram movidos à vela, com o

desenvolvimento do transporte, as viagens começaram a ser feitas em

.

3- Encontre o nome de alguns povos que vieram como imigrantes para o Brasil.

https://www.colegioweb.com.br/4-ano/muitos-imigrantes-chegaram-ao-brasil.html



53

ATIVIDADE 3

1- Leia o poema abaixo:

Sonho Imigrante

Fernando Brant e Milton Nascimento

A terra do sonho é distante

e seu nome é Brasil

plantarei a minha vida

debaixo de céu anil.

Minha Itália, Alemanha

Minha Espanha, Portugal

talvez nunca mais eu veja

minha terra natal.

Aqui sou povo sofrido

lá eu serei fazendeiro

terei gado, terei sol.

O mar de lá é tão lindo

natureza generosa

que faz nascer sem espinho

o milagre da rosa.

O frio não é muito frio

nem o calor é muito quente

e falam que quem lá vive é maravilha de gente.

2- De acordo com o poema de Fernando Brant e Milton Nascimento:

a- O que os imigrantes europeus esperavam encontrar no Brasil?

b- Como eles achavam que seriam suas vidas aqui?

c- Como eles viam o nosso país?



54

d- Como eles se sentiam em relação à sua terra natal?

3- Faça a leitura desta obra:

Antonio Rocco. Os Emigrantes. Óleo sobre tela. Acervo da Pinacoteca do Estado de São Paulo.

a- As personagens representam emigrantes que saíram da Itália entre o final do século XIX e

começo do século XX. Eles parecem felizes? O que as expressões e posturas indicam?

b- Qual a sua conclusão acerca da situação representada na pintura?

c- Por que será que eles estavam saindo de sua terra e vindo para o Brasil?



55

d- Como você acha que foi a vida dessas pessoas aqui no Brasil. Converse com seus

responsáveis sobre isso e escreva o que você entendeu.

ATIVIDADE 4

Por exemplo, a professora Priscila é descendente de imigrantes espanhóis e italianos. A

influência desses povos é vista na forma de nos relacionar, nas crenças e até na alimentação da

minha família!

1- Converse com seus responsáveis sobre a sua descendência e tente destacar as influências de

outras culturas em seu modo de viver e no modo de viver da sua família.

Registre o que você descobriu.



56

1- Complete a cruzadinha e descubra a influência de povos imigrantes na nossa alimentação.

a) Dentre outros pratos, trouxeram-nos o quibe e esfiha .

b) A pizza e o macarrão são duas das mais conhecidas contribuições dos povos

em nossa cultura.

c) Trouxeram-nos o grão de bico e a ervilha. São eles .

d) Trouxeram-nos o sushi e o sashimi. Fixaram-se, principalmente no interior de São Paulo.

São os .

c) A cerveja e vários tipos de frios são contribuições dos .



57

COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA

ATIVIDADE 1

Vamos lembrar!

escolakids – geografia

1- Pergunte a seus pais, avós ou responsáveis, como era a paisagem de sua cidade quando eles

eram crianças e qual é a paisagem de hoje, se existe alguma diferença. Registre o que você

descobriu.

A paisagem de um local pode ser:

Paisagem natural: aquela que o homem ainda não modificou, composta por objetos naturais

como rios, árvores e montanhas.

Uma cachoeira é uma paisagem natural, pois não foi construída pelo homem

Paisagem, para a Geografia significa tudo aquilo que os sentidos humanos

(tato, audição, olfato, visão) podem captar. Tudo aquilo que sua visão

consegue enxergar é uma paisagem, tudo aquilo que sua audição escuta é uma

paisagem. Portanto, tudo que o ser humano consegue sentir é uma paisagem.

Por ser a paisagem tudo aquilo que está ao alcance de nossa percepção, ela

sempre vai ser uma herança, ou seja, ela também vai fazer parte de nossa

memória, sendo uma espécie de memória do passado.



58

Paisagem Modificada ou paisagem Cultural: aquela que o homem já modificou, composta

por objetos sociais como construções, cidades etc.

Uma cidade é uma paisagem cultural, pois foi criada pelo homem

Por Régis Rodrigues

Graduado em Geografia

Harmonia entre paisagem natural e cultural

Por Escola Kids

2- O lugar em que você mora é marcado por ter mais elementos naturais ou elementos

modificados pelo homem, formando a paisagem? Escreva alguns exemplos.

3- Procure imagens ou faça desenhos caracterizando:



59

PAISAGEM NATURAL

PAISAGEM MODIFICADA PELO HOMEM

PAISAGEM NATURAL E MODIFICADA



60

ATIVIDADE 2

1- As paisagens naturais são mais facilmente encontradas:

( ) no campo ( ) na cidade

2- Leia a história em quadrinhos abaixo:

https://atividadespedagogicas.net/2018/11/atividades-sobre-zona-rural-e-urbana.html

https://atividadespedagogicas.net/2018/11/atividades-sobre-zona-rural-e-urbana.html



61

3- Complete o quadro abaixo com as vantagens de se morar no campo e as vantagens de se

morar na cidade, de acordo com os quadrinhos.

Vantagens do campo Vantagens da cidade

4- Na sua opinião, quais as vantagens e desvantagens de morar no campo?

ATIVIDADE 3

1 - Marque X nas respostas corretas:

a) Onde fica a zona rural?

( ) no campo ( ) na cidade

2- O que podemos encontrar no campo?

( ) prédios ( ) chácaras ( ) sítios

3- De que tamanho pode ser as propriedades rurais?

( )médias ( ) grandes ( ) pequenas

4- No que as pessoas podem trabalhar na zona rural?

( ) na agricultura ( ) empresas

( ) na pecuária ( ) motoristas

( ) no garimpo ( ) no extrativismo

5- O que é agricultura?

( ) é a criação de animais para produzir alimentos e materiais para fabricar roupas, sapatos e

outros utensílios.

( ) os trabalhadores, cuidam das lavouras, eles preparam a terra, plantam e colhem os

produtos.

( ) trabalham nos seringais e garimpos.



62

6- O que é pecuária?


outros utensílios.


produtos.

( ) trabalham nos seringais e garimpos.

7- O que são atividades extrativas?


outros utensílios.


produtos.

( ) trabalham nos seringais e garimpos para extrair da natureza seus recursos.

ATIVIDADE 4

Nas últimas décadas temos observado no Brasil um grande êxodo rural.

Êxodo Rural é quando as pessoas mudam do campo para a cidade. Esse nome foi

escolhido para retratar uma mudança em larga escala, ou seja, quando o número de pessoas que

se mudam é alto durante um determinado período.

É importante não confundir: quando uma única pessoa ou família deixa sua fazenda para

morar na cidade não é êxodo rural. Só é êxodo rural quando muitas famílias deixam o campo

durante uma mesma época.

Por que as pessoas deixam a zona rural para morar na zona urbana?

Por vários motivos. O principal deles é o processo de substituição do homem pela

máquina no campo. Dessa forma, um único equipamento realiza o trabalho que seria feito por

muitos trabalhadores. Esse processo contribui para o desemprego desses trabalhadores, que se

mudam para as cidades em busca de emprego.



63

Outro motivo é a concentração de terras no espaço agrário, ou seja, um espaço cada vez maior

para um número cada vez menor de pessoas. Esses espaços não são usados para moradia

e produção de alimentos para a população no campo, mas para o cultivo de produtos

voltados, principalmente, para a exportação.

E quais as consequências do êxodo rural?

As consequências do êxodo rural são sentidas nas cidades. Boa parte das pessoas que

deixam o campo não possui um bom grau de escolaridade e muito menos algum tipo de

especialização. Com isso, elas ficam desempregadas ou conseguem empregos que pagam

salários muito baixos. Essas pessoas se tornam moradoras de ruas, vão morar em favelas ou

bairros muito pobres.

1- Converse com seus pais ou responsáveis sobre as questões abaixo e responda:

a- Quais dificuldades que as pessoas encontram por morar ou trabalhar no campo?

b- O que você acha que é preciso ter no campo para que os camponeses não sejam forçados a

se mudar para a cidade?

c- Onde você mora? Na cidade ou no campo? Por quê?

d- Gostaria de morar em outro lugar? Por quê?

e- Quais as maiores necessidades do lugar onde você mora hoje?



64

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE

ATIVIDADE 1

1- Utilizando materiais recicláveis, construa um brinquedo bem criativo. Não esqueça de

guardar o seu brinquedo para leva-lo quando voltarmos às aulas presenciais! Peça ajuda a um

adulto!

ATIVIDADE 2

Nossas últimas atividades em classe foram experimentações com as cores primárias, depois

secundárias e até terciárias. O desafio é o seguinte:

Crie, no caderno de Arte, uma PAISAGEM usando apenas as cores secundárias.

Para você que já esqueceu, aqui estão as cores...

Portanto, as cores secundarias é resultado da mistura entre as cores primárias.



65

COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

ATIVIDADE 01:

A imagem abaixo apresenta uma tela pintada pelo artista Ivan Cruz, que se chama Várias

brincadeiras II. Ela retrata diferentes brincadeiras infantis. Observe o quadro:

(Fonte: http://portal.metodista.br/brinquedoteca/dicas/artistas-que-retrataram-a-infancia/ivan-cruz , acesso

em 28 de abril de 2020)

Agora escreva abaixo o nome das brincadeiras que você conhece e conseguiu reconhecer na

imagem acima.

ATIVIDADE 02:

É sua vez de brincar de artista. Desenhe no quadro a seguir, suas brincadeiras favoritas. Solte

sua criatividade.

http://portal.metodista.br/brinquedoteca/dicas/artistas-que-retrataram-a-infancia/ivan-cruz



66

ATIVIDADE 03:

Você conhece a brincadeira “ESCRAVOS DE JÓ”? Veja como se brinca:

Os jogadores sentam em círculo, cada um com uma pedrinha ou outro objeto pequeno, que será

passado de um integrante para o outro em uma coreografia de vai e vem seguindo o ritmo da

música “Escravos de Jó”:

- Escravos de Jó jogavam caxangá (os jogadores vão passando as pedras um para o outro do

lado direito, de forma que cada jogador fique sempre com uma pedrinha só)

- Tira, (cada um levanta a pedra que está em suas mãos)

- põe, (colocam a pedra de novo no chão)

- deixa ficar (apontam com o dedo para a pedra no chão)

- Guerreiros com guerreiros (voltam a passar a pedra para a direita)

- fazem zigue, (colocam a pedra na frente do jogador à direita, mas não soltam)

- zigue, (colocam a pedra à frente do jogador à esquerda, mas não soltam)

- zá (colocam a pedra à frente do jogador à direita novamente)



67

CHAME TODOS NA SUA CASA PARA BRINCAR!

ATIVIDADE 04:

Agora que você já conhece a brincadeira “ESCRAVOS DE JÓ” e já brincou com ela, procure

no caça-palavras abaixo, as palavras relacionadas a essa brincadeira.

ATIVIDADE 05:

Leia o texto abaixo:

O Brasil é cenário de uma série de brincadeiras tradicionais para crianças, tanto dentro

dos lares como ao ar livre. Como a maioria dos países do mundo, as brincadeiras mais

conhecidas das crianças são bastante simples e não requerem nenhum tipo de equipamento ou

treinamento especial para a participação, e podem coincidir com brincadeiras realizadas em

outros países como o esconde-esconde, o pega-pega, a amarelinha, cinco marias, cabra-cega e

a peteca, dentre outras.

Veja a seguir algumas brincadeiras muito populares no Brasil. Reescreva o nome delas

e em seguida, ligue ao seu desenho correto:



68

ATIVIDADE 06:

Observe a imagem abaixo, pinte-a e responda:

(Fonte: https://tiatatimaluquinha.blogspot.com/2018/08/brincadeiras-de-crianca-pelo-artista.html)

Amarelinha

Pega-pega

Cinco Marias

Peteca

Cabra-cega

Esconde-esconde

https://tiatatimaluquinha.blogspot.com/2018/08/brincadeiras-de-crianca-pelo-artista.html



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Qual brincadeira está representada na imagem? Marque com um X a resposta certa.

( ) Pega-pega

( ) Pular corda

( ) Pula-carniça

PROFESSORES RESPONSÁVEIS:

Marcel Ricardo Cervan Regolin

Priscila Teruel Rodrigues

Selma Cristina Villas Boas Oliveira

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:

Alessandra Lima

caderno de atividades ensino fundamental 3º ano...

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