BORIS CYRULNIK E A RESILIÊNCIA EDUCACIONAL

UMA BREVE INTRODUÇÃO

MARÍA ELENA INFANTE-MALACHIAS

BORIS CYRULNIK

BORIS CYRULNIK(26 DE JULHO DE 1937)

• BORIS CYRULNIK É MÉDICO FRANCÊS, ETOLOGISTA, NEUROLOGISTA E

PSIQUIATRA. COMO CRIANÇA JUDIA DURANTE A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL,

• EM 1943 ELE FOI LEVADO COM ADULTOS EM UMA CAPTURA LIDERADA PELOS

NAZISTAS EM BORDEAUX.

• TODA A SUA FAMÍLIA E AMIGOS MORRERAM

RESILIÊNCIA

RESILIÊNCIA – BORIS CYRULNIK

• APÓS A GUERRA, ELE VAGOU POR ABRIGOS E ACABOU INDO MORAR EM UMA FAZENDA DE

BENEFICÊNCIA. FOI ANALFABETO ATÉ A ADOLESCÊNCIA.

• ELE FOI CONFIADO A UMA FAMÍLIA ADOTIVA E ESSE NOVO CICLO DE VIDA LHE PROPORCIONOU O

PRINCÍPIO DO AMOR, DO SENTIDO DE VIDA E DA LITERATURA, QUE LHE TORNOU CAPAZ DE

EDUCAR-SE E CRESCER SUPERANDO SEU PASSADO.

• CONSEGUIU ESTUDAR, INGRESSAR NA UNIVERSIDADE E CONSTRUIR UMA VIDA NOVA.

• CURSOU A FACULDADE DE MEDICINA, SE FORMOU COMO MÉDICO EM NEUROPSIQUIATRIA E

PSICANÁLISE.

RESILIÊNCIA

A resiliência é a capacidade de o

indivíduo passar por grandes

sofrimentos e obstáculos ou lidar com

problemas e adaptar-se a mudanças,

superar obstáculos ou resistir à pressão

de situações adversas - choque,

estresse, algum tipo de evento

traumático, etc. e retomar a vida

superando as dificuldades iniciais...

AUTOIMAGEM

AUTOESTIMA

RESILIÊNCIA – BEIRUTE/TRÍPOLI

GUERRA DO LÍBANO

Beirute: uma cidade mais cruelmente

bombardeada, com mais mortes e meses de

guerra. Estudos de campo mostraram que as

crianças tinham muito menos casos de

síndrome pós-traumática.

Em Trípoli: situação mais tranquila, com mais

casos de síndrome pós-traumática.

A própria situação de Beirute fez aumentar a

solidariedade e o contato familiar, enquanto

em Trípoli as crianças estavam sofrendo muito

com o simples abandono emocional e fraternal.

RESILIÊNCIA

Surpreendentemente tem estudos que

indicam que crianças com problemas

de abuso na família, indicam que os

traumas não vêm de fato do abuso

em si, mas da falta de afeto na

atmosfera diária da família.

Não importa o quão sério foi o

sofrimento, a psique, será tão flexível

que com ingredientes certos de

contato humano, empatia e otimismo

poderão trazer à tona os

comportamentos resilientes.

RESILIÊNCIA

Boris Cyrulnik indica que não

podemos dizer que uma

criança é mais resiliente que

outra. Mas, podemos dizer que

quando no ambiente de uma

criança as condições de

resiliência são maiores e

numerosas, esta criança tem

mais probabilidade de

desenvolver um processo de

resiliência.

RESILIENCIA NA ESCOLA?PARA OS PROFESSORES

• ESTIMULAR A CRIAÇÃO DE ESPAÇOS PARA REFLEXÃO, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL E

ENVOLVIMENTO DE TODOS NESSAS ATIVIDADES DENTRO DA ESCOLA;

• TRABALHAR O AUTOCONHECIMENTO: SABER DIFERENCIAR QUANDO SE ENVOLVER EM UMA

SITUAÇÃO E QUANDO HÁ FATORES QUE INDICAM QUE O MELHOR É DEIXAR PARA LÁ;

• IDENTIFICAR QUAIS SÃO OS PRINCIPAIS VALORES PESSOAIS QUE NORTEIAM A ESCOLHA PELA

PROFISSÃO E VER SE ESTÃO ALINHADOS COM OS PROCESSOS DE TOMADA DE DECISÃO PESSOAIS;

RESILIÊNCIA NA ESCOLA?PARA OS PROFESSORES

• FORTALECER O TRABALHO E O APOIO ENTRE PARES: A COLABORAÇÃO É UMA FERRAMENTA VALIOSA

PARA TROCA, CRESCIMENTO E APRENDIZADO;

• NÃO SE FOCAR EM UM ESTILO ÚNICO DE ENSINAR. ESTAR ABERTO A NOVAS IDEIAS E FORMAS DE

ENSINO-APRENDIZADO;

• TER CLAREZA DE QUEM SÃO OS PRINCIPAIS ALIADOS E PARCEIROS QUE VÃO LHE DAR APOIO

EMOCIONAL E INTELECTUAL, TANTO DENTRO QUANTO FORA DA ESCOLA.

RESILIÊNCIA NA ESCOLA?PARA OS ESTUDANTES

• CRIAR UMA CULTURA DE ALTAS EXPECTATIVAS NA ESCOLA

• VALORIZAR OS ALUNOS PELO ESFORÇO QUE ELES APLICARAM EM VEZ DE CHAMÁ-LOS

SIMPLESMENTE DE INTELIGENTES

• ENCORAJAR OS ALUNOS A TER UM OBJETIVO PESSOAL QUE GOSTARIAM DE ALCANÇAR

RESILIENCIA NA ESCOLA?PARA OS ESTUDANTES

• ENFATIZAR O VALOR DO DESAFIO

• DAR UMA SENSAÇÃO DE PROGRESSO NO DESEMPENHO DE CADA ALUNO

• CRIAR UMA CULTURA DE CONQUISTA NO LONGO PRAZO, INCENTIVANDO A PAIXÃO PELA

APRENDIZAGEM E RESILIÊNCIA NO ENFRENTAMENTO DE DESAFIOS.

QUE OS ESTUDANTES SEJAM VISTOS, QUE UM DIA ALGUÉM OS TENHA SONHADO!

PARA REFLETIR