BEHAVIORISMOBEHAVIORISMOAnálise do Comportamento ou Análise do Comportamento ou

ComportamentalismoComportamentalismo

Prof Marta Vanessa Oliveira

BEHAVIORISMO METODOLÓGICOBEHAVIORISMO METODOLÓGICO

John B. WatsonJohn B. Watson Viveu de 1878 a 1958.Viveu de 1878 a 1958. Doutorou-se em Neuropsicologia - Doutorou-se em Neuropsicologia -

defendendo uma tese sobre a relação entre defendendo uma tese sobre a relação entre o comportamento dos ratos brancos e o o comportamento dos ratos brancos e o sistema nervoso central. sistema nervoso central.

Primeiro artigo: “Psicologia: como os Primeiro artigo: “Psicologia: como os behavioristas a vêem”.behavioristas a vêem”.

BEHAVIORISMO METODOLÓGICOBEHAVIORISMO METODOLÓGICO Objeto:Objeto: comportamento - objeto observável e mensurável. comportamento - objeto observável e mensurável.

Experimentos reproduzíveis em diferentes situações e sujeitos.Experimentos reproduzíveis em diferentes situações e sujeitos.

Base Filosófica:Base Filosófica: FuncionalismoFuncionalismo – não em relação à consciência, – não em relação à consciência, mas em o comportamento ser função de certas variáveis do meio. mas em o comportamento ser função de certas variáveis do meio. AssociacionismoAssociacionismo – lei do efeito. – lei do efeito.

Busca uma psicologia objetiva, livre de explicações mentalistas e Busca uma psicologia objetiva, livre de explicações mentalistas e de métodos subjetivos. Com capacidade de de métodos subjetivos. Com capacidade de PREVERPREVER e e CONTROLARCONTROLAR..

R – SR – S : Interações entre o indivíduo e o ambiente – entre ações : Interações entre o indivíduo e o ambiente – entre ações (respostas) do sujeito e o ambiente (estímulos) – causa e efeito.(respostas) do sujeito e o ambiente (estímulos) – causa e efeito.

Metodologia:Metodologia: experimental experimental

BEHAVIORISMO METODOLÓGICOBEHAVIORISMO METODOLÓGICO

Comportamento reflexo ou respondente Comportamento reflexo ou respondente

Incondicionados, involuntárias, ou seja, independem de Incondicionados, involuntárias, ou seja, independem de aprendizagem.aprendizagem.

EX:EX: Contração das pupilas quando uma luz forte incide sobre os olhos. Contração das pupilas quando uma luz forte incide sobre os olhos. Salivação provocada por uma gota de limão colocada na ponta da Salivação provocada por uma gota de limão colocada na ponta da

língua. língua. O arrepio da pele quando um ar frio nos atinge. As “lágrimas de O arrepio da pele quando um ar frio nos atinge. As “lágrimas de

cebola”.cebola”. Reflexo patelarReflexo patelar

B. FREDERICK SKINNERB. FREDERICK SKINNER

Norte-americano da Pensilvânia, viveu de 1904 a 1990.Norte-americano da Pensilvânia, viveu de 1904 a 1990.

Formou-se em Letras e queria ser escritor sem sucesso.Formou-se em Letras e queria ser escritor sem sucesso.

Decidiu fazer mestrado e doutorado em Psicologia na Decidiu fazer mestrado e doutorado em Psicologia na Universidade de Harvard.Universidade de Harvard.

Desenvolveu o Behaviorismo RadicalDesenvolveu o Behaviorismo Radical

BEHAVIORISMO RADICALBEHAVIORISMO RADICAL

COMPORTAMENTO OPERANTE:COMPORTAMENTO OPERANTE:

Opera sobre o meio quer direta, quer indiretamente.

O que propicia a aprendizagem (ou condicionamento) dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio e o efeito dela resultante.

A – R – C = o organismo se comporta, sua ação produz uma alteração ambiental (uma conseqüência) que, por sua vez, retroage sobre o sujeito, alterando a probabilidade futura de sua ocorrência - interacionismo

As conseqüências das respostas são as variáveis mais importantes * - as mudanças sociais podem ocorrer neste âmbito!!

REFORÇAMENTOREFORÇAMENTO

REFORÇO –REFORÇO – toda conseqüência que, seguindo toda conseqüência que, seguindo uma resposta, altera a probabilidade futura de uma resposta, altera a probabilidade futura de ocorrência dessa resposta. ocorrência dessa resposta.

Só se considera um evento reforçador na função Só se considera um evento reforçador na função que existe entre um evento ambiental e o que existe entre um evento ambiental e o comportamento do indivíduo.comportamento do indivíduo.

Reforço Positivo Reforço Positivo

todo evento que aumenta a todo evento que aumenta a probabilidade futura da resposta probabilidade futura da resposta que o produz. Oferece algo ao que o produz. Oferece algo ao organismo.organismo.

EX1.EX1. experimento da “caixa de experimento da “caixa de skinner” - aumentar a freqüência skinner” - aumentar a freqüência de apertar a barra para obter de apertar a barra para obter água. água.

EX2EX2. Bom comportamento nos . Bom comportamento nos presídios , consegue passar os presídios , consegue passar os finais de semana com a família.finais de semana com a família.

EX3. EX3. Pagar conta em dia ganha Pagar conta em dia ganha descontodesconto

Reforço Negativo Reforço Negativo

todo evento que aumenta a todo evento que aumenta a probabilidade futura da probabilidade futura da resposta que o remove ou resposta que o remove ou atenua. Retira algo indesejável atenua. Retira algo indesejável ao organismo.ao organismo.

EX1.EX1. choques no assoalho, até o choques no assoalho, até o rato apertar a barra.rato apertar a barra.

EX2.EX2. remoção de sapato remoção de sapato apertadoapertado

Reforços primários:Reforços primários:

são reforçadores para são reforçadores para toda uma espécie. toda uma espécie.

EX.EX. água, alimento e água, alimento e afeto.afeto.

Reforços secundários:Reforços secundários:

são aqueles que são aqueles que adquiriram a função adquiriram a função quando pareados quando pareados temporalmente com os temporalmente com os primários. primários.

EX.EX. dinheiro e aprovação dinheiro e aprovação social.social.

ESQUIVAESQUIVA

Processo no qual estímulos aversivos condicionados ou Processo no qual estímulos aversivos condicionados ou incondicionados estão separados por um intervalo de incondicionados estão separados por um intervalo de tempo, permitindo que o indivíduo execute um tempo, permitindo que o indivíduo execute um comportamento que previna a ocorrência ou diminua a comportamento que previna a ocorrência ou diminua a magnitude do segundo estímulo. magnitude do segundo estímulo.

Evitar situações aversivasEvitar situações aversivas

EX. EX. chiado que precede a bomba, tapamos o ouvido para chiado que precede a bomba, tapamos o ouvido para evitar o barulho. (Reflexão social)evitar o barulho. (Reflexão social)

EXTINÇÃOEXTINÇÃO

QQuando uma resposta deixa de ser reforçada. Como uando uma resposta deixa de ser reforçada. Como conseqüência, a resposta diminuirá de freqüência e até o ponto conseqüência, a resposta diminuirá de freqüência e até o ponto de deixar de ser emitida.de deixar de ser emitida.

O tempo necessário para a resposta deixar de ser emitida O tempo necessário para a resposta deixar de ser emitida dependerá da história e do valor do reforço envolvido.dependerá da história e do valor do reforço envolvido.

EX1. EX1. se as investidas em alguém forem ignoradas.se as investidas em alguém forem ignoradas.

EX2EX2. quando a pessoa deixa para sempre de cometer ato ilícito. quando a pessoa deixa para sempre de cometer ato ilícito

PUNIÇÃOPUNIÇÃO Envolve conseqüenciação de uma resposta, quando há a Envolve conseqüenciação de uma resposta, quando há a

apresentação de um estímulo aversivo (Punição Positiva) ou apresentação de um estímulo aversivo (Punição Positiva) ou remoção de um reforçador positivo presente (Punição Negativa).remoção de um reforçador positivo presente (Punição Negativa).

Método ineficaz para mudança de comportamento:Método ineficaz para mudança de comportamento:1.1. A supressão de um comportamento ocorre através da punição se A supressão de um comportamento ocorre através da punição se

esta for extremamente intensa + efeitos colaterais – sentimentos de esta for extremamente intensa + efeitos colaterais – sentimentos de revolta, ódio, “traumas”, etc.revolta, ódio, “traumas”, etc.

2.2. Punir ações leva a supressão temporária da resposta. Punir ações leva a supressão temporária da resposta. 3.3. Precisa da presença do agente punitivo. Precisa da presença do agente punitivo. 4.4. Somente reforça quem puneSomente reforça quem pune5.5. Só mostra o que o sujeito não deve fazer, mas não aponta outro Só mostra o que o sujeito não deve fazer, mas não aponta outro

comportamento mais adequado.comportamento mais adequado.

Ex. Ex. trânsito / publicidade sobre drogas / presídios.trânsito / publicidade sobre drogas / presídios.

Tomar consciência de um comportamento inadequado, não significa Tomar consciência de um comportamento inadequado, não significa que este sofrerá a mudança desejada.que este sofrerá a mudança desejada.

CONTROLE DE ESTÍMULOSCONTROLE DE ESTÍMULOS

A freqüência ou a forma da resposta é diferente sob estímulos A freqüência ou a forma da resposta é diferente sob estímulos diferentes o controle de estímulos.diferentes o controle de estímulos.

Agentes controladoresAgentes controladoresEx. Ex. Dirigir e sinal de trânsito.Dirigir e sinal de trânsito. Controle social – Ex. “Matrix”Controle social – Ex. “Matrix”

GENERALIZAÇÃO – GENERALIZAÇÃO – depende de elementos comuns entre dois ou depende de elementos comuns entre dois ou mais estímulos. Quando um estímulo adquire controle sobre uma mais estímulos. Quando um estímulo adquire controle sobre uma resposta na presença de estímulo similar.resposta na presença de estímulo similar.

EXEX. criança “au-au”. criança “au-au”

DISCRIMINAÇÃO – DISCRIMINAÇÃO – quando uma resposta se mantém na presença quando uma resposta se mantém na presença de um estímulo e, mas não ocorre na presença de outro. Sempre de um estímulo e, mas não ocorre na presença de outro. Sempre que o reforço for apresentado e a resposta emitida, haverá reforço. que o reforço for apresentado e a resposta emitida, haverá reforço.

EXEX. normas e regras sociais – tipos de ambientes diferentes: formais, . normas e regras sociais – tipos de ambientes diferentes: formais, informais; concepção de certo e errado etc.informais; concepção de certo e errado etc.