avaliação de um artigo científico
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Aprendizagem Mediada por Tecnologias
Móveis:Novos Desafios para as Práticas Pedagógicas. Moura, A., Carvalho, A. A. (2011)
Mestrado em Ensino de Informática
Didática da Informática II
2011/2012
Análise do artigo científico:
Pedro Cunha - 2012
Autores
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• Professora na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra e investigadora na área das Ciências da Educação.
• Foi Professora Auxiliar com Agregação do Departamento de Estudos Curriculares e Tecnologia Educativa, Instituto de Educação, da Universidade do Minho
• Agregação em Educação, na especialidade de Tecnologia Educativa, na Universidade do Minho (Março 2010).Doutoramento em Educação, na especialidade de Tecnologia Educativa, na Universidade do Minho (Dez. 1998). Equivalência ao Grau de Mestre em Tecnologia Educativa pela Universidade do Minho (Março 1992). Mestrado em Educação pela Universidade de Manchester, Reino Unido: "M.Ed in Education and the Mass Media", University of Manchester, School of Education (Dez. 1991). Licenciatura em Ensino de Português-Francês pela Universidade do Minho (Junho 1985).
Fonte: http://webs.ie.uminho.pt/aac/ em 7/5/2012
Pedro Cunha - 2012
Autores
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• É docente na Universidade Portucalense, onde leciona Tecnologias Educativas (Mestrado em ensino da Matemática/Mestrado em ensino da História e Geografia) e Concepção de Cursos de E-Learning - Short Master. Professora do grupo de docência 300 (Português/Francês), na Escola Secundária Carlos Amarante.
• Licenciatura em Ensino do Português / Francês, pela Universidade do Minho. Diploma de Estudos Superiores Especializados em Administração Escolar (DESE) - Instituto Superior de Educação e do Trabalho (ISET) – Porto. Mestrado em Educação, na área de Supervisão Pedagógica do Ensino do Português, na Universidade do Minho. Doutoramento em Ciências da Educação, em especialidade de Tecnologia Educativa, na Universidade do Minho - "Apropriação do Telemóvel como Ferramenta de Mediação em Mobile Learning: Estudos de Caso em Contexto Educativo"
Fonte: http://adelinamouravitae.com.sapo.pt/ em 7/5/2012
Pedro Cunha - 2012
Conferência
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• Constitui, desde 1999, um fórum de debate, reflexão, partilha e construção do novo conhecimento;
• organizada pelo Centro de Competência da Uminho;
• de carácter bianual;
• é dirigida para professores de todos os níveis de ensino, formadores de instituições públicas e privadas, responsáveis empresariais na área do e-learning e das TIC e investigadores das instituições de ensino superior, investigadores e especialistas nacionais e internacionais.
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Estrutura do artigo
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Secção 1
Secção 2
Secção 3
Secção 4
Secção 5
Secção 6
Introdução
A aplicabilidade do telemóvel como ferramenta de aprendizagem
Metodologia
Descrição do estudo e das atividades presentes
Secção 7
Caraterização dos participantes
Apresentação de resultados
Conclusão
Secção 8 Referências
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Metodologia
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• Abordagem metodológica qualitativa, com preferência pelo estudo de múltiplos casos, com apenas uma unidade de análise.
• Dados recolhidos através de quatro questionários: Caracterização; O Podcast como recurso de aprendizagem; Aprendizagem por SMS; O telemóvel como ferramenta de aprendizagem ;
• de entrevistas individuais e focus group;
• observações com notas de campo;
• produções dos alunos.
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Descrição do estudo
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• Estudo efetuado durante o ano letivo 2008/2009.
• Foi proposto aos alunos a exploração de diferentes serviços e funcionalidades, presentes na maioria dos telemóveis (texto, imagem, áudio, vídeo), para apoio ao estudo e aprendizagem.
• As atividades que os alunos tiveram de desempenhar foram:
• iDicionário;• Microcontos;• Haikais;• Podcasts;• Tweets;• Testes de escolha múltipla – Quizzes para telemóvel;• Contextos de aprendizagem por SMS.
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Caracterização dos participantes
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• Quatro turmas:• Turmas A, B (Português);• Turmas C, D (Francês).
• Com idades compreendidas:• entre os 15 e os 20 nos (A, B e C);• entre os 22 e os 56 anos (D).
• Total de 68 alunos, 46% do sexo feminino e 54% do masculino.
• Uma escola profissional e uma escola secundária pública.
• Turmas de Português• uma é formada apenas por elementos do sexo masculino, • a outra apenas do sexo feminino,
• Turmas de Francês formadas por elementos de ambos os sexos.
Apresentação de resultados
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• Atividades com maior preferência do total dos alunos foram: • tirar fotos (31%);• receber e enviar SMS (24%);• escrever o dicionário personalizado (15%);• criar microcontos (10%);
• ouvir os podcasts (9%);• tomar notas (7%);• resolver quizzes (4%).
Frequência do uso do telemóvel nas atividades.
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Conclusão
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• 84% dos alunos das turmas em estudo consideram que “O telemóvel é uma ferramenta de aprendizagem”.
• A falta de interesse dos alunos e o fato de alguns dispositivos utilizados limitados tecnologicamente podem estar relacionados com a baixa frequência de utilização do dispositivo por parte de alguns alunos.
• As limitações dos telemóveis exigem o desenho de conteúdos adequados e adaptados às características dos dispositivos.
• O projeto apresentou algumas estratégias pedagógicas possíveis para integração do telemóvel nas práticas educacionais.
• Os dados recolhidos e as observações realizadas preveem que as tecnologias móveis possam vir ser recursos potenciadores da aprendizagem formal, informal e ao longo da vida, tanto para a população mais jovem, como para os adultos.
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Comentários
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• Os resultados apresentados podem estar desatualizados por:
• Estudo ser realizado em 2008/2009 ;• Os dispositivos móveis atuais apresentarem mais e melhores
funcionalidades;• Aumento da disseminação dos dispositivos móveis pelos alunos.
• Estudo realizado apenas duas escolas urbanas.
• A realidade das escolas mantém-se?
• Os professores estão preparados e estão criadas condições para a aplicação deste método?
• Existem atualmente conteúdos bem construídos e em número suficiente para a utilização em m-learning?
