aula desenvolvimento neuropsicomotor da criança lapec

5/25/2018 Aula Desenvolvimento Neuropsicomotor da Criana LAPEC

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Desenvolvimento

Neuropsicomotor da Criana

Do Recm-nascido ao Escolar

Profa. Sandra Coenga de SouzaDepto de Medicina/FCM/UNEMAT

Cceres-MT

2014


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DESENVOLVIMENTO

um conceito amplo que se refere a umatransformao complexa, contnua, dinmica e

progressiva, que inclui maturao,aprendizagem e aspectos psquicos e sociais.

Depende de fatores intrnsecos e extrnsecos


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Maturao

Organizao progressiva das estruturas

morfolgicas, j que, seu potencial est

geneticamente determinado.

Engloba os processos de crescimento,

diferenciao celular, mielinizao e o

aperfeioamento dos sistemas


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Aspectos Neurolgicos

Perodo de multiplicao celular - intratero6ms maior vulnerabilidade na gestao/parto/perodo peri-natal e os 1osanos de vida.

PC aos 2anos = 80% do PC Adulto

SNC=encfalo(crnio)+medula(c.vertebral)

Encfalo- T.enceflico+cerebelo+CrebroFibras nervosas ascendentes(vias sensitivas)

Fibras nervosas descendentes(motoras)


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ASPECTOS

NEUROLGICOS:

SNC : maioria das clulas adquirida at os

2 anos de vida extra uterina.

Grande vulnerabilidade :

Gestao,

Parto

Primeiros anos de vida.


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Mielinizao:

1. Sincronizada

2. Ordenada em fibras de sistemas

relacionados

1-fibras que levam impulsos ao CC

2-sistemas que correlacionam os dados

sensoriais ao movimento

3 sistemas de associao

c/desenvolvimento lento, vias auditivas e

visuais 5ms 20 anos


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Aspectos Neurolgicos

Tronco enceflico - controle cardiovascular,

respiratrio, m ocular, via auditiva e reflexos.

Cerebelo - coordenao motora e equilbrio

Hipotlamo- controle autonmico e endcrino

Crtex cerebralpercepo sensorial, cognio,aprendizagem/memria/planejamento motorvoluntrio, etc.


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Sistemas descendentes

Subcortico-espinhal Mielinizao ocorre do 6-8ms

de gestao do tnus flexor dos membros reaes posturais extensora do tronco


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Sistemas descendentesCortico-espinhal -Mielinizao inicia no8ms-12 anos:habilidades motoras

8 ao 2 ms ps-natal mudana docontrole sub p/ cortical

mielinizao se completa no 2 ano evoluo psicomotora cefalocaudal,centrodistal indo da p.supina/p.ereta,anda e fala antes de completar o 15ms.


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Perodo Pr-natal :

Ocorre aumento da movimentao fetal emresposta luz forte, no 3 trimestre ( DRIFFE, 1985)

Sistema auditivo torna-se funcional entre a25 e a 27 semanas de gestao ( GORSKI, 1987)

Reage ao movimento e sono maternos

J possui olfato, viso e tato


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Caracteristicas do Sistema Nervoso do

Recm-nascido

imaturo ao nascer

fibras nervosas no aptas, por falta de

mielina impulso c/ baixa velocidade


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Perodo Neonatal :

0 a 28 dias de vida

As respostas a estmulos evoluem de

reflexos generalizados, envolvendo todo ocorpo neste perodo, para aes voluntrias

definidas pelo crtex nos anos a seguir.


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Perodo Neonatal :

Recm-nascidos de 4 dias de vida foramcapazes de discriminar entre sua lngua

materna e outra lngua desconhecida( MEHLER, 1986)


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Reflexos do Recem-nascido:

Reflexo de Moro :

desaparece em torno de 4 a 6 meses

Reflexos de preenso e suco

Marcha Automtica

Reflexo Tnico-Cervicalassimtrico at 1 a 2 meses


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O Lactente :

Perodo crucial da relao ME-BEB Importantes o Carinho/Dilogo/Ateno

Alternncia materna ( presena e

ausncia) ajuda na coordenao dasfunes orgnicas

Presena do pai e de outras pessoas

fundamental


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1 A 2 MESES :

Fixa e acompanha objetos

em seu campo visual

Prono: levanta cabea momentneamente SORRI PARA O ROSTO HUMANO e

PRODUZ SONS VOCLICOS

Comea a diferenciar dia/noite


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3 A 4 MESES :

Em prono : LEVANTA E SUSTENTA ACABEA APOIANDO-SE NO

ANTEBRAO Apresenta o padro de

conversao

Conta com a ajuda de outra pessoa, masno fica passiva


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5 A 6 MESES :

Rola da posio supina para Prono

Levantada pelos braos, ajuda com ocorpo, com as costas retas

VIRA A CABEA NA DIREO DOSOM LATERALMENTE

Reconhece quando se dirigem a ela


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7 A 9 MESES :

Senta-se sem apoio

Transfere objetos de uma mo p/outra

RESPONDE DIFERENTEMENTE APESSOAS FAMILIARES E/OUESTRANHAS

Imita pequenos gestos ou brincadeiras


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10 A 12 MESES :

Arrasta-se ou engatinha

PREENSO EM PINA

Emprega pelo menos uma palavra comsentido

Faz gestos com a mo e a cabea ( tchau,

no, bate palmas, etc..)


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13 A 18 MESES :

Anda sozinha, raramente cai

Tira algumas peas fceis do vesturio

COMBINA PELO MENOS 2PALAVRAS COM SENTIDO

Distancia-se da me, sem perd-la de vista


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19 MESES A 2 ANOS :

Leva os alimentos boca com suaprpria mo

CORRE E/OU SOBE DEGRAUSBAIXOS

Aceita a companhia de outras crianas,

mas brinca isoladamente Diz seu prprio nome e nomeia objetos


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DESENVOLVIMETO

PSICOSSOCIAL

o processo de humanizao que inter-

relaciona aspectos biolgicos, psquicos,cognitivos, ambientais, socioeconmicos eculturais, mediante o qual a criana vai

adquirindo maior capacidade paracoordenar, sentir, pensar e interagir.


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A partir do 3 ano a criana

1. generosa e est mais independente dos pais;2. Equilbrio mais esttico, permanece em posio ortosttica por 30;3. Realiza duas ou mais atividades ao mesmo tempo;4. Capacidade de construir, copiar e segurar;

5. Deve estar treinada para ir ao banheiro/brincar com outras crianas,lavar e secar as mos/usar a colher /escovar os dentes c/ ajuda.6. Constro torre de 6 cubos, diz o nome de 4 objetos conhecidos.


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Aos 4 anos est sempre disposta a1. brincar, indica preferncias. Instala-se a persistncia motora;2. desenha pessoas com 03 partes, uso de 3 objetos, torre de 8 cubos;

3. bem independente nas rotinas da vida domstica e compartilhabrincadeiras.

A partir dos 4 anos, est apta para aprender um novo idioma, o quediminui aps os 12 anos.


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Aos 5 anos o controle motor est bemamadurecido.

A persistncia motora se intensifica.1. anda de bicicleta, gosta de

velocidade e desafios, preferejogos associativos.

2. usa a tesoura, acrescenta 8 partes

a um homem incompleto, contaat 10; nomeia e conhece as 04cores; usa bem os tempos dosverbos/plurais; fala entendvel.

3. veste-se sozinha, faz o lao dosapato, tem necessidade depraticar esportes, conta umahistria longa, brinca de vestir-secomo adulto

DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANA PR-ESCOLAR
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Encontra-se no estgio pr-operacional.

Utiliza plenamente a capacidade simblica.

Distingue a imagem daquilo que ela significa.

Perodo de transio entre uma inteligncia semlinguagens e conceitos (sensrio-motor) e ainteligncia representativa (operaes concretase formais).


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DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DA CRIANA PR-ESCOLAREncontra-se no estgio pr-operacional

No segue um raciocnio lgico e nocompreende conceitos abstratos.

A ateno no contempla dois objetosde uma s vez: centralizao.

O pensamento pr-operacional

esttico: capta estados momentneossem junt-los em um todo.

A noo de tempo est relacionada asatividades dirias, no h compreensode horas ou minutos.

Pode culpar-se por conflitos familiaresou por outros eventos completamentefora do seu alcance.

O animismo consiste em crer que todasas coisas so vivas.
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NO PODEMOSESQUECER A

IMPORTNCIADO BRINCAR

NESTA FASE

DA VIDA !!!!


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Aos 6 anos, instala-se a noode direita e esquerda;

1.balana o p por 6; consegue

andar para trs; realiza aprova dedo-calcanhar; alternamovimentos de mo e pdireitos com os esquerdos

2. copia um quadrado; desenhapessoas com 6 partes; define 7palavras; diz duas palavrasopostas; sabe 03 adjetivos

A POCA DA ENTRADANA ESCOLA.!!!!!

C t ti bi l i


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Caractersticas biolgicas

1-posio supina a ereta locomoo - Motor2-aparelho visual e mo-coordenao e uso de

equipamentos- Coordenao fina ou Adaptativa

3-competncia auditiva/escuta/fala- Linguagem

4-evoluo social-estrutura social complexa eadaptao do beb me e aos outros- Pessoal-

social


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D h d l d C i b MT 4 t d T t d D


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Desempenho dos pr-escolares de Cuiab-MT nos 4 setores do Teste de DenverII segundo as faixas etrias.

Fig.2-Cad.Sade Pblica, Rio de Janeiro,24(8):1917-1926,ago.2008


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Distribuio dos percentis de idade-desempenho dos pr-escolares nas 11 provasdo teste de Denver II segundo os setores/itens avaliados, Cuiab-MT.

Setores / itens avaliados N p10 p25 p50 p75 p90Pessoal-social

1.Brinca com jogos interativos 407 4,2 4,5 4,9 5,3 5,62.Prepara alimentos 520 4,2 4,6 5,0 5,4 5,7Adaptativo

3.Copia quadrado demonstrado 679 4,2 4,4 4,9 5,3 5,74.Copia quadrado 442 4,2 4,7 5,1 5,5 5,85.Desenha pessoa com 6 partes 573 4,2 4,7 5,1 5,5 5,86.Pega a linha mais comprida 600 4,2 4,5 5,0 5,4 5,7Linguagem

7.Conta 5 blocos 442 4,2 4,8 5,2 5,6 5,88.Define 7 palavras 639 4,2 4,5 5,0 5,4 5,79.Nomeia 4 cores 420 4,2 4,6 5,1 5,5 5,8Motor

10.Balana o p por 5 segundos 751 4,2 4,5 5,0 5,3 5,711.Balana o p por 6 segundos 494 4,2 4,6 5,1 5,5 5,8

Tab.5. Cad.Sade Pblica, Rio de Janeiro,24(8):1917-1926,ago.2008


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Sinais de alerta no perodo Pr-escolar

Aos 03 anos de idade: ausncia de brincadeira ou excessiva;masturbao; ausncia de linguagem verbal.

Aos 04 anos: dificuldades com alimentao e o sono, dificuldadede adaptao ao jardim de infncia, medos persistentes e

generalizados, ausncia de brincadeiras ou repetitiva, inibio,agressividade excessiva.

Aos 05 anos: dificuldade de relacionamento, no manifestao deculpa, excesso de fantasia, tendncia persistente e bvia a exibir-se ou olhar os outros.


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AUTISMO

O Autismo uma desordem global dodesenvolvimento neurolgico.

Inicia-se desde o nascimentoou desenvolve-senosprimeiros anos de vida da criana.

Areas afetadas: partes do crebro ligadas comunicao, emoes e sentidos.


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Causas de Alteraesno

Desenvolvimento : Infeces Congnitas

Fumo, Alcool e Drogas na gestao

Erros Inatos do Metabolismo

Anxia Perinatal

Mal Formaes Congnitas Peso de Nascimento < 1500g


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Manifestaes de Problemas Psquicos

Perturbaes ligadas ao Sono e Alimentao

Atraso no Desenvolvimento Neuropsicomotor Diminuio das vocalizaes/Interaes

Alergias, Clicas, Vmitos, Febres


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Feliz aquele que transfere o que sabee aprende o que ensina(Cora Coralina)

"Por que engatinhar ,se voc pode voar "
http://www.professorafeliz.zip.net/http://www.blogger.com/rearrange?blogID=1623560436253014950&widgetType=Text&widgetId=Text6&action=editWidgethttp://www.professorafeliz.zip.net/http://www.blogger.com/rearrange?blogID=1623560436253014950&widgetType=Text&widgetId=Text6&action=editWidget


70/70

Obrigada!!!

Gostei de estarconvosco

aula desenvolvimento neuropsicomotor da criança lapec

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