UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - UFAL

Curso de especialização em ensino de geografia

Disciplina: Cartografia no Ensino de Geografia

CHARLES DOS SANTOS ALMEIDA

RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES

Arapiraca

2015

CHARLES DOS SANTOS ALMEIDA

RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES

Trabalho apresentado a disciplina de

Cartografia no Ensino de Geografia, ministrada

pelo professor Denis Rocha Calazans, ao

Curso de Especialização em Geografia pelo

Instituto de Geografia, Desenvolvimento e

Meio Ambiente – IGDEMA da Universidade

Federal de Alagoas – UFAL.

Arapiraca

2015.

Atividade Aula 5

Resolva os exercícios propostos a seguir.

1 – Para nos orientarmos no espaço podemos utilizar os elementos de uma paisagem, os

pontos cardeais ou ainda os instrumentos de orientação. Observe o desenho abaixo para

responder corretamente a questão.

Preencha espaços em branco do quadro abaixo com o nome dos pontos cardeais em que

se situa cada estabelecimento em relação ao menino que está no meio da praça. Para

responder a esta questão admitiremos que o horário mostrado no relógio da praça se

refere ao período da tarde.

Resolução: A orientação foi realizada através do astro (Sol), como podemos

utilizar o nosso corpo para localizar as direções, os nossos membros superiores os

braços, com o direito apontamos para o ponto cardial leste (oriente – nascente), o

braço esquerdo para direcionar o ponto cardial Oeste (ocidente – poente), feito

esse procedimento, o Norte terá como referencia a sua frente e o Sul terá como

referencia as suas costas como está orientando o pequeno personagem na imagem.

2 – De acordo com a figura abaixo utilize os pontos cardeais e os pontos colaterais para

preencher com o nome por extenso os espaços pontilhados indicando as direções dos

números de acordo com cada situação.

ESCOLA BANCO LOCADORA SORVETERIA

Norte Sul Leste Oeste

a) O nº 4 está a Sudoeste do n° 2.

b) O nº 3 está a Nordeste do n° 5.

c) O nº 7 está a Oeste do n° 8.

d) Os nºs 2 e 3 estão a Leste do n° 1.

e) O nº 6 está ao Sul do n° 3.

Resolução: para indicar cada elemento com relação a sua direção tendo como

referencia um outro elemento, temos que utilizar a rosa dos ventos com os pontos

cardiais e colaterais em cima de cada referencia.

3 – São 17h00 horas e o pessoal do carro está indo passear. Oriente-se pelo Sol e

informe para qual direção o carro está viajando. Descreva o procedimento mental que

você utilizou para chegar a resposta.

O Veiculo está viajando na direção Norte.

Resolução: Sabemos que o sol nasce aproximadamente no oriente (Leste) e se poe no

Ocidente (oeste), se ele está se deslocando em um sentido vertical entre o leste e oeste e

o norte fica na direção superior, então a sua direção de deslocamento do veículo é o

norte geográfico.

Atividade aula 6

Nessa atividade você deverá responder aos exercícios a seguir.

1 - Observe o gráfico a seguir e responda aos itens seguintes.

a) A que equidistância se encontram as curvas de nível?

A equidistância entre as curvas de nível é de 20 m

b) Qual a maior e a menor curva de nível representada na figura?

A maior é a de 100 m e a menor é a de 200 m

Resolução: para ter uma referencia das equidistâncias, você pode observar a primeira

curva de nível, as próximas você perceberá a distancia entre as curvas que neste caso é

de 20 m

A maior pode ser identificada como a de maior circunferência 100 m e a menor será a

de menor circunferência a de 200 m.

2 - Um grupo de escoteiros realizou uma caminhada entre dois acampamentos I e II.

Analise este mapa, em que está indicada a localização desses acampamentos, bem como

outros elementos que compõem a paisagem da região percorrida pelos escoteiros:

A partir dessa análise responda:

a) Qual a maior altitude alcançada pelos escoteiros?

A maior altitude identificada foi de 1500 m

b) O acampamento II se encontra em uma área de risco de inundação? Justifique sua

resposta.

Sim, porque ele se encontra em um vale.

Resolução: Ao observar o gráfico ficou claro que a maior altitude era de 1500 m,

quando a localização do acampamento II, ao observar a legenda percebe-se que o

mesmo se encontra próximo a um córrego, portanto, subtende-se que logo ele se

encontra dentro de um vale.

3 - A representação abaixo corresponde a uma porção de uma carta topográfica onde a

distância entre as curvas de nível é de 20 metros. Baseado na carta, responda:

1: 50.000

Adaptado de IBGE. Carta Topográfica Folha SF. 22-Z-C-II-4, Folha Santo Antonio da

Platina/PR, escala 1: 50.000.

a) Considerando que a distância entre dois pontos hipotéticos (A e B) na carta é de 3,8

cm, qual a distância real em quilômetros entre esses dois pontos?

E: 50.000 E:Escala

d=3,8 d: distância no mapa

D: ? D: distancia real

1________50.000

D________3,8

3,8=50.000D

D=3,8*50000

D=190000

100

D=1900

1000

D=1,9 km

b) Utilizando os pontos cardeais, indique o sentido do escoamento das águas do rio.

Tendo como referencia a rosa dos ventos, a direção de escoamento das águas do rio está

no sentido Nordeste/Sudeste.

c) Qual margem do rio é a menos indicada para a prática agrícola? Justifique.

Acredito que a margem sentido sudeste por apresentar uma topografia íngreme.

4 - Observe o mapa, centrado num ponto do Brasil, que pode ser empregado para uma

avaliação estratégica do país no mundo.

Esse mapa foi desenhado segundo que projeção? Quais características positivas e

negativas são observáveis nesse mapa em função da projeção adotada?

Foi utilizada a projeção Cônica - são mais utilizadas para representações cartográficas

de áreas de médias latitudes - América do Norte, Europa e norte da Ásia.

As características positivas é que esse tipo de projeção é a mais utilizada nas medias

latitudes, portanto, ela representa de forma aproximada a realidade as medias latitudes

do Hemisfério Norte ou as latitudes medias do Hemisfério Sul.

O ponto negativo é a presente distorção da realidade nas baixas latitudes onde se

encontra a América do Sul e parte do continente africano, os quais se apresentam de

forma distorcida. A projeção ideal para grande parte da América do Sul seria a projeção

Cilíndrica que é a que melhor representa essa zona terrestre, por tocar com maior

precisão as baixas latitudes apresentando de forma aproximada a realidade da área

projetada no planisfério.

Atividade 2

Nessa atividade você deverá elaborar um mapa usando uma das atividades propostas

nessa aula ou pode pesquisar alguma outra. Fotografe o processo de elaboração um

roteiro explicativo passo a passo.

Mapa parcial do centro residencial e comercial da cidade de Arapiraca - AL

Fonte: Google Earth.

Escala: 1:28000

Coordenadas: 9º45’8.64”S - 36º31’68”W

Legenda:

Área comercial

Área residencial

Área comercial e residencial

Para capturar esse modelo de mapa digital, você precisa utilizar o programa Google

Earth baixando no endereço:< http://www.google.com.br/intl/pt-BR/earth/>.

Após a instalação, você deve clicar na área desejada dando um zoom até chegar ao

tamanho ideal para o seu trabalho. Em seguida click em arquivo/salvar/salvar imagem.

Basta escolher o destino onde o arquivo será salvo e pronto para uso.

Para adicionar a grade, click em visualizar/grade, pronto, você terá a latitude e a

longitude (Coordenadas)

Atividade aula 7

Resolva as questões a seguir.

1 - Examine atentamente as sentenças a seguir e verifique quais são verdadeiras ou

falsas. Em seguida justifique as que você considerou falsas.

1 - Paralelamente ao Equador ficam dispostos círculos que diminuem de tamanho à

proporção que estão mais próximos dos polos.

Verdadeira. A linha do equador que é a linha mestra ou determinante da latitudes se

apresenta com a maior circunferência, por se tratar de uma espera, a medida que se

afasta do centro em sentido Norte ou Sul essas linhas concêntricas diminuem, mas, isso

não implica da medição dos graus por elas representados.

2 - A latitude de um lugar é medida em km e representa a distância entre dois pontos na

superfície do planeta.

Falso. A latitude é medida em graus e não em quilômetros. Se quisermos utilizar a

distância, temos que nos utilizar das regras de escala que são mais apropriada.

3 - As coordenadas geográficas compreendem a latitude, a longitude, a distância em

metros em relação ao nível do mar e as curvas de nível.

Falso. As coordenadas geográficas compreendem o cruzamento das latitudes e

longitudes que irá defina as medidas em graus de determinados pontos terrestres. Para

trabalhar o nível do mar se faz necessário utilizar as medidas altimétricas. A regra de

altitude também se aplica as curvas de nível.

4 - A longitude é o afastamento, medido em graus, de um meridiano chamado

meridiano de Greenwich em relação a outro.

Verdadeiro. Essa é a lógica da medida em graus das longitudes.

5 - Quando se projeta a rede de paralelos e meridianos sobre o papel para identificar

uma área na superfície da Terra, tem-se uma projeção cartográfica.

Falso. Essa projeção de uma rede ou grade, não poder ser tomada por base para projeção

cartográfica. Para trabalhar as projeções das áreas do globo, utilizamos as projeções:

Cônicas, Cilíndricas e Azimutais.

2 - Indique a longitude dos pontos A e B na figura, e a latitude dos pontos X e Y

A= 90º L

B= 150º W

X = 30º N

Y = 60º S

Resolução: As longitudes dos pontos A e B foram definidas seguindo as linhas verticais

onde se encontravam cada pondo de referencia. O mesmo método foi utilizado para

localizar as latitudes dos mesmos pontos referenciados.

3- Observe o gráfico a seguir. Considerando que o eixo X corresponde à Linha do

Equador e o eixo Y corresponde ao Meridiano de Greenwich, responda a questão a

seguir.

Indique as coordenadas geográficas dos pontos A e B mostrados no mapa.

A = 90º S, 60º L

B = 45º N, 30ºW

Resolução: Para resolver essa questão, primeiro localizei as latitudes dos pontos A e B,

posteriormente verifiquei as longitudes dos referidos pontos e cheguei a conclusão das

coordenadas.

4 - Analise a figura abaixo e identifique as coordenadas geográficas dos pontos X e Z.

X = 60º S, 15º W

Z = 90º S, 30º L

Resolução: Para resolver essa questão, foram observados os graus. No entanto, foi

constatado que se tratava do Hemisfério Sul por está iniciando com 15º de Latitude Sul,

se fossem as Latitudes Norte, teríamos uma inversão dos graus dessas latitudes.

Atividade 2

Elabore uma dinâmica para auxiliar no ensino de coordenadas geográficas e que possa

ser aplicada em sala de aula da Educação Básica. Publique-a no ambiente virtual.

Figura 1 Tabuleiro

Fonte:

https://www.google.com/search?q=tabuleiro+de+damas+e+as+coordenadas&biw=1366&bih=587&tbm=isch&tbo=u&source=univ

&sa=X&ved=0CBsQsARqFQoTCNjXpNGcksYCFQeagAodxRwAKA#imgrc=hq8yncbrGWhqsM%253A%3BVn1bS2Cygg_uiM

%3Bhttps%253A%252F%252Fteodoricojose.files.wordpress.com%252F2010%252F10%252Fnomeadas-as-

casas.png%3Bhttps%253A%252F%252Fteodoricojose.wordpress.com%252F%3B374%3B371>.Acesso: 15 de junho de 2015.

Para desenvolver uma aula dinâmica para auxiliar no desenvolvimento da compreensão

das técnicas das coordenadas, poderíamos utilizar um tabuleiro para o jogo de damas ou

xadrez numerado indicando o posicionamentos de cada quadrante. Como mostra na

figura 1, no tabuleiro os quadrantes estão coordenados com números e letras (a1, b2, c3,

d4, e5, f6, g7 e h7... a8, b8, c8, d8, e8, f8, g8 e h8).

Se não achar necessário fazer essas coordenadas internas nos quadrantes, pode ser

utilizar os números externos de (1 a 8) indicar ao aluno que eles representam as latitudes

e, as letras do alfabeto de (A a H) as longitudes. Se observarmos atentamente, os

números e as letras do alfabeto indicam a coordenadas dos quadrantes por onde as peças

se movimentarão no tabuleiro.

Bom Trabalho!