atenÇÃo para a data das aulas antes das atividades
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EMEB “PROFª SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”
Rua Brasil, 136 – centro
Fernando Prestes – SP – CEP 15.940-000
Fone (16) 3258-1492
8º ANO “C”
ORIENTAÇÕES:
ATENÇÃO PARA A DATA DAS AULAS ANTES DAS ATIVIDADES.
2ª Feira: Arte e História
3ª Feira: Geografia e Matemática
4ª Feira: Português
5ª Feira: Ciências e Inglês
6ª Feira: Educação Física
ORIENTAÇÕES DE ESTUDO
DISCIPLINA: ARTE
PROFESSORA: ELIZAINE F. R. REMONDINI
SÉRIE: 8° ANOS
DATA: 10/08/2020 A 14/08/2020
CONTEÚDO: MITOLOGIAS E ARTE
ASSISTA A VÍDEO AULA , FAÇA A LEITURA DO TEXTO E REALIZE A PESQUISA. https://www.youtube.com/watch?v=_pcnX31WCps
A mitologia pode estar mais próxima da sua realidade do que você imagina. Em desenhos
animados, histórias em quadrinhos (HQs), no cinema, na literatura, em séries de televisão e até
em jogos há personagens e aventuras inspiradas em histórias mitológicas. Observe a imagem
ao lado.
Você conhece esse personagem?
Seu nome é Seiya de Pégaso e ele é um integrante dos Cavaleiros do Zodíaco, um desenho
animado muito popular nos anos 1990. Criada pelo artista Masami Kurumada, a série de
mangá (HQs japonesas) tinha o nome de Saint Seiya e logo foi adaptada para animê (desenho
animado japonês), que estreou no Brasil em 1994. Inspirada na mitologia grega, a série conta a
saga dos cavaleiros protetores da deusa Atena. Regidos por diferentes constelações, eles
lutam contra deuses para defender uma jovem que descobre ser a reencarnação da própria
deusa. Ainda que referências a outras mitologias também estejam presentes, é a grega que
norteia essa série japonesa. As mitologias representam a visão de mundo das culturas e
regiões às quais pertencem, mas exercem um fascínio que ultrapassa suas fronteiras porque
partem de assuntos e inquietações universais. As mitologias tentam nos explicar o que parece
inexplicável e a arte se alimenta desse imaginário.
Mitologias e seus ensinamentos
Cada mitologia é um repertório de histórias e modos de tentar compreender e explicar o mundo
e a vida. O que você descobrirá aqui é só uma pequena amostra de algumas das tantas
mitologias que existem, relacionadas com produções artísticas da área de artes visuais, música
ou cinema. Os mitos geralmente são narrativas simbólicas que explicam a origem de costumes,
festejos, rituais e outras experiências nas diferentes culturas.
Entre os indígenas Kaxinawá, os ritos de passagem demarcam o momento em que as crianças
se tornam adolescentes e incluem diversas atividades, como sessões de pulo e corrida, com o
objetivo de fazer crescer os ossos e firmar os corpos. Um dos ritos é baseado em um mito de
criação segundo o qual o primeiro corpo humano foi criado do tronco de uma árvore, a
samaúma, chamada pelos indígenas de Yube hi. Essa árvore possibilita relações entre a esfera
celeste e a aquática, e abriga seres míticos como o gavião-real e a jiboia. Ela cresce perto do
lugar onde mora a grande sucuri mítica, a dona do mundo aquático. Por reunir esses e outros
atributos, a samaúma é uma referência para a formação das crianças que estão virando
adultos. A árvore possui qualidades que podem ser transmitidas para elas, como a força e a
firmeza, para que não sintam medo; o enraizamento no local onde vivem, e o conhecimento
para saber crescer, florescer e morrer. Por isso, durante um dos momentos dos ritos, os
Kaxinawá constroem bancos de tronco de samaúma para as crianças se sentarem.
Os mesmos desenhos feitos nos bancos são feitos na pele das crianças, que também cantam
para os bancos. Tudo com o fim de garantir que a pessoa que agora se torna um adulto levará
consigo as características da samaúma.
Pesquisa: MITO DE CRIAÇÃO
As mitologias, geralmente, tentam explicar a criação do mundo e do ser humano. É o caso de
um mito de criação do povo Maia.
Faça um relatório sobre o mito da criação do povo Maia;
Descreva detalhes do mito em sua pesquisa.
BOM TRABALHO 😊
ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS
DISCIPLINA: HISTÓRIA
PROFESSORA: ELIZANDRA
ANO: 8º A B C
SEMANA: 3 A 7 DE AGOSTO DE 2020
TEMA: INDEPENDÊNCIA DA AMÉRICA ESPANHOLA
INSTRUÇÕES:
Assistir a vídeo aula do YouTube, canal Elizandra Lia, disponíveis no link abaixo:
https://youtu.be/6m4S9QoYZqk
Copiar no caderno de História ou imprimir o texto abaixo.
Copiar as atividades e respondê-las em uma folha separada com: Nome; Número da Chamada; Ano que
estuda, Data e Trabalho de História.
Fotografar a tarefa e enviar para a professora Elizandra.
Independência da América Espanhola - Por Juliana Bezerra - Professora de História A Independência das colônias espanholas na América ocorreu após quase 300 anos de domínio
colonial e resultou na formação de 18 novos países.
O império colonial espanhol, desde o século XVIII, estava dividido em quatro vice-reinados e
quatro capitanias gerais:
Nova Espanha: composto pelo México e parte dos Estados Unidos.
Nova Granada: integrada pelos atuais territórios de Colômbia, Panamá e Equador,
Peru: correspondente ao Peru;
Rio da Prata: constituía a área equivalente a Argentina, Uruguai, Paraguai e Bolívia.
Por sua parte, as capitanias-gerais equivalem territórios de Cuba, Guatemala, Venezuela e Chile.
Causas
As independências das colônias da América Espanhola ocorrem no século XVIII quando as ideias como liberalismo e autonomia começavam a conquistar as elites criollas.
Além disso, podemos citar como causas:
A influência da Independência dos EUA;
O desejo de substituir o pacto colonial pelo livre comércio;
A expansão do Império napoleônico que ocupou a Espanha e destituiu o rei Fernando VII;
O apoio militar do Haiti;
O apoio financeiro da Inglaterra.
As primeiras ações militares receberam duras repressões da metrópole. Embora tenham ocorrido de
maneira desorganizada e intempestiva, ajudaram os moradores das colônias a questionarem o sistema de exploração e criaram as condições para as futuras guerras.
Entre os mais importantes movimentos está o liderado por Tupac Amaru II, que lutou a partir de
1780 pela independência do território peruano.
No primeiro levante, 60 mil índios foram mortos pelos espanhóis e Tupac Amaru foi preso e executado. A partir de 1783, revoltas semelhantes ocorreram e foram igualmente reprimidas na Venezuela
e no Chile.
O principal líder venezuelano foi Francisco de Miranda (1750-1816) que, em 1806, deu os primeiros passos para a independência das colônias da Espanha. Miranda seguiu o modelo norte-americano
e também o haitiano, quando os escravos se libertaram da França.
Rebeliões Fracassadas (1810 a 1816)
O padre Hidalgo (ao centro, de negro) clama contra os espanhóis, no México, em 1810
A ascensão de José Bonaparte (1778-1844) ao trono espanhol, em 1808, intensificou o processo de libertação. Os espanhóis fiéis ao rei se reuniram em Cádiz para resistir ao domínio francês.
Por sua parte, os criollos, através dos cabildos, garantiram sua lealdade ao rei Fernando VII, ao não
reconhecer José Bonaparte como rei da Espanha. O movimento dos criollos, porém, passou de lealdade para o entendimento de que podiam ser
emancipados e movimentos por liberdade se intensificaram a partir de 1810.
Ao contrário do que ocorreu com o Brasil, neste primeiro momento, os movimentos de
independência não contavam com o auxílio da Inglaterra. Afinal, este país estava em luta contra o Império Napoleônico.
Somente em 1815, quando Napoleão foi derrotado pelas tropas inglesas, as colônias espanholas
receberam apoio para a independência concedido pela Grã-Bretanha. Com o interesse em novos acordos comerciais, a Inglaterra apoiou os levantes que começaram em
1817 e perduraram até 1824.
Rebeliões Vitoriosas (1817 a 1824)
Em 15 de junho de 1813, Simón Bolívar assina o decreto de Guerra até a Morte a todos os
espanhóis.
Entre as principais lideranças está Simón Bolívar (1783-1830) cuja campanha militar resultou na independência de Colômbia, Equador e Venezuela.
Em troca do apoio militar fornecido pelos haitianos, Bolívar se comprometeu em abolir a
escravidão em todos os territórios que conquistasse. A independência da Argentina, Chile e Peru foi comandada por José de San Martín (1778-1850). Ambos os
líderes se encontraram em Guayaquil, em 27 de julho de 1822, a fim de combinar estratégias políticas para
os novos países.
Quando a maioria das colônias espanholas já havia feito sua independência, os Estados Unidos proclamaram a Doutrina Monroe.
Com o lema "América para os Americanos", a doutrina resumia-se no combate a intervenções de
caráter militar dos países europeus às nações do continente americano. Décadas mais tarde seriam os americanos que fariam o mesmo expulsando os espanhóis de Porto
Rico e Cuba.
Consequências
Apesar de ser o desejo de líderes como Simón Bolívar, as colônias espanholas se fragmentaram em vários
países após a Conferência do Panamá.
A aristocracia criolla passou a governar os Estados soberanos emancipados.
A economia continuou a se basear na exportação de matérias-primas e ser dependente da produção
industrializada das nações europeias.
Manutenção da estrutura colonial onde os brancos eram a elite e índios e mestiços eram considerados
inferiores.
ATIVIDADE 1
1.1 – Cite 3 causas da Independência da América Espanhola.
ATIVIDADE 2
2.1 – Cite as 4 consequências da independência da América Espanhola.
Bons estudos e uma ótima semana!!!
EMEB “PROFESSORA SOPHIA ATHAYDE EDRASSOLI”
GEOGRAFIA
SEMANA DE ESTUDOS – 10/08 A 15/08/2020
PROJETO AGRONEGÓCIO NA ESCOLA 2020 – DIGITAL
PROFESSORES: JOSIANE VOLPINI BERNARDES
LUIZ GUILHERME SABION SALVADOR
Bom dia! Esperamos que todos estejam bem. Essa semana será diferente, iremos desenvolver o PROJETO
AGRONEGÓCIO NA ESCOLA.
Assista ao vídeo do professor para entender o que é esse projeto: Link: https://www.youtube.com/watch?v=z-kJrft4SD0
LEIA com muita atenção e assista os vídeos indicados para entender a importância do agronegócio nas nossas vidas.
A tarefa vai ser explicada no fim, façam o trabalho para que vocês e a nossa escola possa participar e concorrer aos prêmios.
Tire dúvidas com o professor para realizar a atividade.
O QUE É O AGRONEGÓCIO?
AGRONEGÓCIO é a soma de todas as operações que acontecem ANTES, DENTRO e DEPOIS das porteiras das fazendas.
Começa com a pesquisa científica, passa pela produção de insumos (máquinas, implementos, fertilizantes, defensivos etc) usados na produção agropecuária dentro das fazendas, e continua com o transporte, armazenamento, industrialização, distribuição e comercialização dos produtos, até que cheguem às mãos dos consumidores em supermercados, bares, restaurantes, lojas e até postos de combustíveis. Soma-se a isso os serviços de vários profissionais das ciências agrárias e os do sistema financeiro.
Agronegócio interliga atividades rurais e urbanas, nas chamadas cadeias produtivas, ou cadeias de valor. No Brasil, o agronegócio é um dos principais
setores da economia.
Assista ao vídeo abaixo para entender como surgiu a AGRICULTURA. https://youtu.be/V4bKd3HjCkE
ENTENDEU O QUE É AGRONEGÓCIO?
Pense na sua rotina diária. O agronegócio está presente nos lençóis da
cama, no cafezinho, no pão, nas roupas de lã, de seda, ou de algodão, no sapato de couro, no chinelo de borracha, na madeira da cadeira, no etanol que abastece os carros, no biodiesel que move os ônibus e os caminhões, na luva que protege as mãos dos médicos, no papel que usamos na escola, no trabalho…
Muita coisa, não é? Imagine o que foi preciso fazer para produzir cada um desses produtos, e os
caminhos que eles percorreram para chegar até você. Todos passaram por diversos processos.
Existe muito trabalho antes e depois de semear, plantar e colher. Esses processos, juntos, formam as CADEIAS PRODUTIVAS.
ETAPAS DE UM PRODUTO.
Um produto agrícola passa por diversas etapas, antes da porteira são feitos os tratores, os venenos, as sementes para que o produto seja plantado na lavoura.
Dentro da porteira é o trabalho do agricultor, do engenheiro agrônomo, do veterinário que vai cuidar das plantações e criação de animais.
Esse produto sai do campo e vai para as indústrias serem modificados e ser um produto consumível. Exemplo a cana-de-açúcar sai de dentro da porteira para virar álcool ou açúcar nas usinas.
Esse produto feito na terceira etapa é levado ao comercio para que os consumidores possam comprar.
Assista ao vídeo sobre CADEIA PRODUTIVA https://www.youtube.com/watch?v=Tdj1cxVaHw4&feature=youtu.be
TIPOS DE AGRICULTURA
Destaque importante
Atualmente, a produção brasileira de grãos é exemplo de sustentabilidade para o mundo inteiro: da safra 1990/91 a 2019/20, a produção cresceu 334%, enquanto a área plantada aumentou 71%. Tudo isso graças às pesquisas e tecnologias empregadas e aos novos modelos de gestão.
O Brasil possui a mais avançada tecnologia para a agricultura tropical do mundo, e além disso conta com disponibilidade de terras, clima, água, recursos humanos bem formados e produtores competentes, inclusive na gestão das propriedades.
Assista ao vídeo abaixo e vejo como a tecnologia pode melhorar e aumentar a produtividade na agricultura, essa é a nova agricultura, que envolve os setores da pesquisa e campo, para melhorar a produção e meio ambiente.
https://youtu.be/0WHs-l5HdWs
AGRONEGÓCIO BRASILEIRO
Assista o vídeo abaixo, para entender a importância do agronegócio para o
Brasil.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=191&v=iwg1YuvPv
qQ&feature=emb_logo
AGORA É A SUA VEZ!
TRABALHOS SOLICITADOS
Ano Atividade Data de Entrega
6º A, B e C Desenhos e Frases 15/08
7º A e B Desenhos e Frases 15/08
8º A, B e C Vídeo / Podcast 15/08
9º A e B Podcast/Entrevista 15/08
O QUE É PARA FAZER?
6º anos: um desenho e uma frase para este desenho, que represente da agricultura familiar (sítio, plantação, etc)
7º anos: desenho do agronegócio (agricultura comercial) e uma frase para este desenho (fazendas, máquinas, plantações, tecnologias, etc)
8º anos: gravar um vídeo, mostrando a agricultura da sua região e explicando a mesma. Ou gravar um podcast, ou seja, um debate, com alguém da sua casa ou um colega, sobre o agronegócio (sua importância ou problemas que causa).
9º anos: gravar um podcast de uma entrevista; elaborar 5 perguntas sobre o agronegócio e entrevistar alguém da sua casa ou um colega ou um profissional que você conhece. As perguntas abaixo são sugestões, você poderá elaborar as suas perguntas, apenas que devem ser sobre:
1-Conhece o agronegócio, o que é para você? Qual a importância?
2-Conhece o termo agrobusiness? O que é?
3-Você trabalha em algum segmento do agronegócio? Qual?
4-Você conhece o que é cadeia produtiva? Comente. 5-Qual a importância do seu segmento (trabalho) para a cadeia produtiva do agronegócio?
ATENÇÃO: ESTE MATERIAL NÃO PRECISA SER COPIADO. Deverá Ser utilizado para consultas para a realização dos trabalhos.
ATIVIDADES SEMANA DE 10 de agosto de 2020
PROF: SUZI
MATEMÁTICA
8 ano B e C
CONTEÚDO: Figuras geométricas.
Olá pessoal, nessa semana vamos aprender mais um pouco de geometria de uma forma diferente.
Vocês deverão copiar o texto no caderno e as questões.
O texto é sobre o Tangran.
Fazer a leitura e resolver os exercícios.
Vocês deverão assistir a vídeo aula nesse link para entender sobre o Tangran: https://www.youtube.com/watch?v=fKdEYytQvm0
Bons estudos.
5- Desafio:
Com as 7 peças do Tangran que você construiu, desenhe uma figura usando todas elas.
E escreva que figura você formou.
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA PRISCILA MERY PUREZA
8° ANO C
SEMANA: 10/08/2020 ATÉ 14/08/2020
CONTEÚDO : INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=zsPFnbXrILM
ATIVIDADE 1- Responder os exercícios 1,2 e 3 do livro didático- página 150
EDUCAÇÃO COMO DIREITO HUMANO
Quando as pessoas são perguntadas sobre o que querem para o futuro ou qual seria o
caminho para a construção de um mundo melhor, elas sempre citam a educação.
1- Você também acha que a educação é o caminho para um mundo melhor? Explique.
2- Como você vê a escola onde estuda?
3- O que você gostaria que fosse diferente em sua escola?
ATIVIDADE 2- Responder o exercício 4 do livro didático- página 151.
4-
a- O que você vê na charge? O que é mostrado em primeiro e em segundo plano?
b- Que crítica social é apresentada na fala do menino? O que você acha do
questionamento feito.
c- Em sua opinião, qual seria a resposta à pergunta do menino?
ATIVIDADE 3
Escreva um texto que descreva o futuro para a educação brasileira você vislumbra.
EMEB PROFESSORA SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI
CIÊNCIAS – 8 º ANO B e C
PROFESSORA: HAIDÊ JULY
SEMANA DO DIA 10/08 a 14/08
Antes de iniciarmos as atividades propostas, prestem muita atenção nas
orientações a seguir.
ORIENTAÇÕES!
1º) Faça tudo com muita dedicação e capricho;
2º) Assista a seguinte vídeo aula https://www.youtube.com/watch?v=u7s6kKngfQE&feature=youtu.be ;
3º) COPIE os textos abaixo no caderno de Ciências, se caso for imprimir, cole
também no caderno;
4º) COPIE E RESPONDA as questões propostas;
5°) Mande foto de todas as atividades que você fez no meu WhatsApp
particular com NOME, NÚMERO, SÉRIE E TURMA;
6º) Se estiver com dúvidas entre em contato com a professora pelo WhatsApp,
não esqueça que nosso plantão é de quinta-feira das 14 às 18 horas;
7º) Aguardo todas as atividades.
Agora é a sua vez!!
Responda as seguintes questões:
1) Complete:
Os ______________ são ____________ para a regulação de diversos processos
no __________________.
2) No organismo, onde as glândulas endócrinas lançam suas secreções?
3) Qual é a glândula controlada pelo hipotálamo? Explique como ocorre esse controle.
4) Observe as fotos abaixo:
a) Entre os hormônios já estudados, identifique aqueles que melhor se associam a
cada imagem. Justifique sua resposta.
b) Esses hormônios são produzidos por quais glândulas endócrinas?
ATIVIDADE 1 – LÍNGUA INGLESA 8° ANO
TEACHER: AMANDA BOGONOVI
SEMANA DO DIA 10/08/2020 A 14/08/2020
INSTRUCTIONS:
https://www.youtube.com/watch?v=Um84zFpsEzw
1- ASSISTIR AO VÍDEO SOBRE IMMEDIATE FUTURE;
2- COPIAR OS EXERCÍCIOS EM FOLHA SEPARADA;
3- NÃO ESQUEÇAM DE ENVIAR AS FOTOS AO PROFESSOR;
Do You Know Where You´re going to – Mariah Carey
https://www.youtube.com/watch?v=RZ_d26BpuD0
Exercises 1 .Após ouvir a música assinale a sentença que completa adequadamente o verso a
seguir: “…What are you hoping ******, do you know?…”
a ( ) for
b ( )door
c ( )moor
2- Traduza o título da canção:
3 . Passe as frases a seguir para a forma negativa e interrogativa.
a) You are going to make a pizza.
b) She is going to work on monday.
c)They are going to spend our vacation in EUA. d) I am going to call you in the afternoon.
4- Observe que em quase todos os versos da canção há orações no futuro, ou seja, com
“going to”. Analise a música como um todo e encontre uma frase que esteja na forma
interrogativa
EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR: ROGER PAULO MAGNI
CONTEÚDO: CAPOEIRA DATA 10 A 14 DE AGOSTO DE 2020
SÉRIE: 8°ANO
Orientações:
1º - Assista o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=8xgmO3sPHKI
2º- Copie o texto abaixo no seu caderno.
3º - Copie as questões no seu caderno e responda;
4º - Tire foto da atividade e envie para o seu professor.
TRÊS ESTILOS DA CAPOEIRA
A capoeira possui três estilos que se diferenciam nos movimentos e no ritmo musical de acompanhamento. O estilo mais antigo, criado na época da escravidão, é a capoeira angola. As principais
características deste estilo são: ritmo musical lento, golpes jogados mais baixos (próximos ao solo) e muita malícia. O estilo regional, criado por Mestre Bimba, caracteriza-se pela mistura da malícia da capoeira angola com o jogo rápido de movimentos, ao som do berimbau. Os golpes são rápidos e secos, sendo que as acrobacias não são utilizadas. Já o terceiro tipo de capoeira é o contemporâneo, que une um pouco dos dois primeiros estilos. Este último estilo de capoeira é o mais praticado na atualidade. Porém é importante ressaltar que capoeira é uma só, a Capoeira de Angola, considerada a mãe dos outros estilos e mais próxima da capoeira jogada pelos escravos africanos. MESTRE BIMBA
Mestre Bimba nasceu em Salvador em 1899. Trabalhou como minerador de carvão antes de criar a capoeira regional. Ao perceber que a capoeira estava perdendo seu valor cultural e enfraquecendo enquanto luta, Mestre Bimba misturou elementos da Capoeira Tradicional com o batuque (luta do Nordeste Brasileiro extinta com o passar do tempo) criando assim um novo estilo de luta com praticidade na vida, com movimentos mais rápidos e acompanhada de música. Assim conquistou todas as classes da sociedade. Foi um excelente lutador e acima de tudo um grande educador, foi o responsável por tirar a capoeira da marginalidade. Praticantes dessa arte se denominam "capoeiristas", pois, para eles, a capoeira é um estilo de vida – ser, pensar, agir como a arte da capoeira. Bimba impunha regras para os praticantes da capoeira regional, sendo elas: – Não beber, e não fumar. Pois os mesmos alteravam o desempenho e a consciência da capoeira. – Evitar demonstrações de todas as técnicas, pois a surpresa é a principal arma dessa arte. – Praticar os fundamentos todos os dias. – Não dispersar durante as aulas. – Manter o corpo relaxado e o mais próximo do seu adversário possível, pois dessa forma a capoeira desenvolveria mais. Você sabia?
- Em 26 de novembro de 2014, a UNESCO (Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura), declarou a roda de capoeira como sendo um patrimônio imaterial da humanidade. De acordo com a organização, a capoeira representa a luta e resistência dos negros brasileiros contra a escravidão durante os períodos colonial e imperial de nossa história; - É comemorado em 3 de agosto o Dia do Capoeirista. EXERCÍCIOS 01- Qual foi a importância do mestre Bimba na história da capoeira no Brasil? 02 – Escreva sobre os principais estilos da capoeira