apresentação unidade2 planejamento
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Pauta 22/06/2013
1-Leitura deleite: "A menina que odiava livros"2- Informes:
Lista de presença, faltas, LM - entregar o atestado médicopara ser validado no máximo em 2 dias, avaliação do Simec- imediatamente depois do último encontro do mês - nainternet; último dia 01/07/2013, nota menor que 7 nãorecebe beneficio, ler os e-mails e responder, trocas deturma: encerrado pelo Simec, Bolsa:http://www.fnde.gov.br/pesquisabeneficio confirmar se jáestá no banco, imprimir a folha , ir até o banco para retiradado benefício com os documentos, cuidado: bolsa indevidaserá recolhida, preste atenção aos memorandos enviadospara as escolas sobre o Pacto; próximo encontro:29/06/2013 - SÁBADO - Local: SME - Horário das 8h às 12h
Rede de idéias: Como está acontecendo o trabalho depreenchimento do quadro de Direitos de aprendizagem dos alunos?Portfólio: identificação do cursista e da escola, lista piloto,atividades propostas nas tarefas, relatório do encontro, etc...Apresentação dos objetivos do Ano1 – Unidade 2.Vídeo: "Alfabetização e Letramento"Apontamentos, referente ao vídeo.Estudo do texto: "Planejamento do ensino: alfabetização eensino/aprendizagem do componente curricular -LínguaPortuguesaRefletir sobre algumas questões pertinentes ao texto e a sala deaula.Socializar as reflexões do texto.
Avaliação do Encontro do dia.
Tarefa:
Preencher o quadro de Direitos dos alunos e o quadro do perfilda sala de aula do mês de junho;
Relatório do encontro - colocar no portfólio;
Fazer um levantamento dos materiais de alfabetização na escola(MEC);
Analisar esses materiais;
Listar alguns a serem usados na turma de 1º ano.
Planejamento objetivos da unidade 2
PLANEJAMENTO ESCOLARLÍNGUA PORTUGUESA
POR QUE PLANEJAMOS O ENSINO?EIXO DE LEITURA:
1. Quais são as habilidades que envolvem o eixo deleitura?
2. Na sua opinião, quando a criança deve iniciar oprocesso de leitura?
3. Qual é o papel do professor no desenvolvimentoda leitura?
4. Qual é a diferença de ler e de contar histórias?5. No que a leitura pode ajudar na produção escrita?
EIXO DE PRODUÇÃO DE TEXTO
1. Quando vocês começam a produção escrita com as crianças? Explique.
2. O texto diz que copiar não é sinônimo de escrever, embora seja uma habilidade a ser desenvolvida durante a alfabetização. O que vocês entendem por isso?
3. E a questão “deixar a criança escrever do jeito que ela acha que é”. O que vocês comentam sobre isso?
4. Qual é o papel do professor na produção escrita das crianças?
5. Como fazer a escrita se tornar um prazer para o aluno?6. Para que as crianças aprendam a escrever textos é preciso
variar as situações de produção. A reescrita de texto é um exemplo dessa dimensão. Como propor então, a reescrita de um texto para os alunos?
7. Quando iniciar uma escrita autoral de texto?
EIXO DE ORALIDADE
Por que precisamos desenvolver a oralidade em nossos alunos?
Como podemos trabalhar a oralidade em nossa sala de aula?
EIXO DE ANÁLISE Lingüística apropriação do Sistema de Escrita
Alfabética (SEA)1. O processo de análise lingüística nos anos iniciais precisa
estar voltado para as reflexões acerca da língua e de seufuncionamento e é necessário que seja desenvolvidoconcomitantemente com a apropriação dos usos e funçõessociais dos gêneros textuais, da leitura, da produção detextos e da linguagem oral.
Como podemos promover atividades onde a criança possarefletir sobre a escrita?
2. Em que aspecto o jogo pode contribuir para o desenvolvimentoda apropriação do sistema de escrita alfabética?
Quando planejamos nossas ações evitamos frustrações.
O planejamento na escola tem um impacto maior, pois não trazconseqüências apenas para nossas próprias vidas, mas para a vida deoutras pessoas: os estudantes , suas famílias, suas comunidades.Precisamos planejar para fazermos escolhas coerentes, organizarnossas rotinas, ter nossos objetivos delimitados, saber aonde queremoschegar e o que precisamos ensinar aos nossos alunos. Para tanto, énecessário termos uma visão do processo mais amplo de aprendizado queserá desenvolvido durante todo o ano letivo, mas também do processomicro, revelado por meio de um planejamento mais pontual, marcado porintervalos de tempo.Fazer uma avaliação diagnóstica para ter um ponto de partida quesirva de referência, garantir o trabalho com os eixos de LínguaPortuguesa, refletir sobre o nosso trabalho, retomando algunsaspectos quando necessário, estudando o que não conhecemos ou aindanão entendemos vai nos ajudar a garantir o direito de aprendizagemde cada aluno e a construir uma rotina de trabalho que atenda a todosos propósitos da educação.
1 – livros que aproximem as crianças do universo literário, ajudando-as a se constituírem como leitoras, a terem prazer e interesse pelostextos, a desenvolverem estratégias de leitura e a ampliarem seusuniversos culturais, tais como os livros literários de contos, poemas,fábulas, dentre outros;2 – livros que ampliem o contato com diferentes gêneros e espaçossociais, considerando as diferentes finalidades de leitura, tais comoos livros de reflexão sobre o mundo da ciência, as biografias, osdicionários, os livros de receitas, dentre outros;3 – livros que estimulem a brincadeira com as palavras e promovamos conhecimentos sobre o Sistema de Escrita Alfabética;4 – revistas e jornais variados que promovam a diversão e o acessoa informações, tais como os jornais, com destaque aos suplementosinfantis, as revistas infantis e os gibis;5 – os livros didáticos, que agrupam textos e atividades variadas;
Para que tudo aconteça da melhor maneira possível, alguns recursos didáticos são essenciais.
jogos de alfabetização, abecedários, pares de fichas de palavras e figuras, envelopes com figuras e letras que compõem as palavras representadas pelas figuras e coleções de atividades de reflexão sobre o funcionamento do sistema de escrita; 7 – os materiais que circulam nas ruas, estabelecimentos comerciais e residências, com objetivos informativos, publicitários, dentre outros, como os panfletos, cartazes educativos e embalagens; 8 – os materiais cotidianos com os quais nos organizamos no tempo e no espaço, como calendários, folhinhas, relógios, agendas, quadros de horários de todos os tipos, catálogos de endereços e telefones, mapas, itinerários de transportes públicos etc.; 9 – os registros materiais a respeito da vida da criança e dos membros de seus grupos de convívio: registro de nascimento/batismo ou casamento (dos pais e/ou dos parentes), boletim escolar, cartões de saúde/vacinação, fotografias (isoladas e em álbuns), cartas ou e-mails, contas domésticas, carnês, talões de cheque, cartões de crédito etc.; 10 – recursos disponíveis na sociedade que inserem as crianças em ambientes virtuais e que promovem o contato com outras linguagens, tais como a televisão, o rádio, o computador, dentre outros.
Pauta 29/06/2013
Leitura deleite: "Os fantásticos livros voadores"Rede de idéias: retomada das tarefas.Portfólio: identificação do cursista e da escola, lista piloto,atividades propostas nas tarefas, relatório do encontro, etc...Apresentação do texto : Materiais didáticos do ciclo dealfabetização- Unidade2Análise do quadro de rotina da Profª Ana Cristina com base na pautade observação.Socialização dos grupos.Desenvolver o quadro de rotina considerando a pauta deobservação.Planejar o uso dos materiais distribuídos pelo MEC na rotinapedagógica do 1º ano do ensino de alfabetização;Socialização dos grupos
Leitura deleite
"Os fantásticos livros voadores"
Materiais didáticos do
ciclo de alfabetização
O PNLD assegura a distribuição de livros didáticos para as
escolas brasileiras. No âmbito deste Programa, o livro didático
é um material importante no cotidiano do professor e deve.
Os acervos contém obras que, ou estimulam a leitura autônoma, por parte
do alfabetizando, ou propiciam a professores e alunos alternativas
interessantes para situações de leitura compartilhada, de modo a favorecer o
planejamento do ensino e a progressão da aprendizagem.
O PNBE é a distribuição dos livros de literatura, que englobatextos em prosa (novelas, contos, crônica, memórias, biografias eteatro), em verso (poemas, cantigas, parlendas, adivinhas), livrosde imagens e livros de história em quadrinhos. Esses livros sãodestinados às bibliotecas das escolas.
PNBE
O PNBE Especial , livros em formato acessível aos alunos com deficiências sensoriais (Braille, Libras, Caracteres
Ampliados, Áudio).
DICIONÁRIOSPara o início do Ensino Fundamental,“a seleção lexical e a explicação dossentidos dos vocábulos devem seradequados a alunos em fase inicial dealfabetização”. Com esta mesmapreocupação, os dicionários para ascrianças têm organização gráficamais atraente.
JOGOS DE ALFABETIZAÇÃO
O principal objetivo é dar suporte àformação do professor, de modo acontribuir como ferramenta para oplanejamento de aulas.
PNBE PROFESSOR
Formada por obras pedagógicas paraaprofundamento de estudos dosprofessores.
Além desses materiais descritos há,na internet, vários livros que podem seracessados no Portal do MEC (<http://portal.mec.gov.br/>), no link“Publicações”http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=872&id=12814).
O importante é que oprofessor tenha autonomia paraselecionar os que podem ser maisfavoráveis aos seus estudantes eplanejar boas situaçõesdidáticas.
Análise do quadro de rotina da Profª Ana
Cristina com base na pauta de
observação.
Desenvolver o quadro derotina considerando a pautade observação.Planejar o uso dos materiaisdistribuídos pelo MEC narotina pedagógica do 1º anodo ensino de alfabetização;
Socialização dos grupos
TarefaPreencher o quadro de Direitos dosalunos e o quadro do perfil da salade aula do mês de junho.
Relatório do encontro - colocar noportfólio.