apresentacao de ead

EADA Educação a DistânciaContribuindo para o Futuro do Brasil

EADA Educação a DistânciaContribuindo para o Futuro do Brasil

AlunosFlávio Lima

Marcelo Pimenta

Marcio Pereira Basílio

Marco A. Lessa

Objetivos Pedagógicos

• Conceituar EAD - Educação a Distância;

• Reconhecer os desafios da EAD no Brasil;

• Discriminar as principais etapas do processo evolutivo da EAD no Brasil;

• Apontar os principais elementos da legislação brasileira a cerca da EAD no Brasil;

• Conhecer alguns exemplos internacionais de EAD em universidades;

• Conhecer a estrutura de um projeto de EAD desenvolvido no Brasil;

• Refletir sobre as possibilidades da utilização da EAD no contexto brasileiro.

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Educação a Distância

?Educação a Distância

?

O que é Educação à Distância (EAD) ?

EAD é a modalidade de educação em que as atividades de ensino-aprendizagem sãodesenvolvidas majoritariamente (e em bom número de casos exclusivamente) sem que

alunos e professores estejam presentes no mesmo lugar à mesma hora.

A EAD utiliza os mais diversos meios de comunicação, isolados ou combinados

como, por exemplo: material impresso distribuído pelo correio, transmissão de rádio

ou TV, fitas de áudio ou de vídeo, redes de computadores, sistemas de teleconferência ou

videoconferência, telefone.

FONTE: ABED (http://www.abed.org.br) 3

e-Learning: Inclui uma ampla gama de aplicações e processos, tais como

aprendizagem baseada na Web, no computador, aulas virtuais, colaboração

digital. Inclui a entrega de conteúdos através da Internet, extranet, intranet,

(LAN/WAN), áudio e vídeo, transmissão via satélite, televisão interativa

e CD-ROM.

A educação a distancia não exclui a aula tradicional. A definição de educação a

distancia é mais ampla que a definição de e-Learning.

Educação à Distância e e-learning ?

4FONTE: EXPANSÃO CONSULTORIA (http://www.ecdm.com.br)

• Facilita o acesso à educação;

• Redução de custos;

• Proporciona a autonomia e o auto-aprendizado;

• Estimula a educação continuada;

• Necessita de maior esforço, motivação disciplina e organização do aluno;

• Apresenta limitações quanto a socialização do aluno;

• Dificuldades para o preparo, atualização e acompanhamento dos cursos;

• Alto custo de implantação da infra-estrutura;

• Dificuldades na interação entre alunos e professores, necessitando de uma pedagogia especial;

• Estigma histórico de uma educação de segunda categoria.

Aspectos ligados a EAD

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“é preciso que, o virtual não se sobreponha nunca o virtuoso. Mas é preciso, cada vez mais, que o virtuoso se aproxime e se acerque da tecnologia e a utilize, até

para se tornar mais virtuoso e fazer com que a educação e as virtudes dela decorrentes, possam, conseqüentemente contribuir para uma sociedade

melhor” (Eduardo Portella 1999)

Apesar do caráter supermoderno do mundo, presenciamos taxas elevadas de analfabetismo, de

exclusão social, e de exclusão educacional, traduzindo questões prioritárias, fruto de um longo

passivo histórico. (Fátima Bayma 2004)

Desafios da EAD no Brasil

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• População Brasileira: 181.568.030 pessoas (IPEA 2002);

• 31,27% da população abaixo da linha de pobreza (IPEA 2002);

• Renda média dos assalariados: R$ 53,40 (IPEA 2005);

• Taxa de desemprego de 9,4% (IBGE 2005);

• 12,4% da população analfabetos (IBGE 2001);

• 27,3% da população de analfabetos funcionais (IBGE 2001);

• Em 353 dos 5.507 municípios pesquisados: mais de 10% da populaçãopossuem computadores em casa (PNUD 2000);

• Em 2.281 dos 5.507 municípios pesquisados: menos de 10% da população possuem telefone em casa (PNUD 2000).


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8

Taxa de acesso à Internet dos domicíliosparticulares permanentes (PNAD 2002)

Percentual de pessoas de 18 a 24 anos comacesso a curso superior (PNUD 2000)


Cerca de 4.900 municípios possuem menos de 10% da populaçãode 18 a 24 anos com acesso a curso superior

Média no Brasil de acesso domésticoà Inernet é de 10,33%

Evolução da EAD no BrasilEvolução da EAD no Brasil

Primeiro Ciclo (1900 – 1960)

Em 1904– Escola Internacional

Em 1939

– Instituto Monitor

Em 1941– Instituto Universal

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Segundo Ciclo (1960 – 1990)

– Projeto Minerva

– Projeto Saci

– Novela "João da Silva"

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Terceiro Ciclo (1990 – 2000)

– TV Escola

– Salto Para o Futuro

– Proinfo

– E-Proinfo

– Criação da ABED

– Telecurso 2000

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Quarto Ciclo (2000 – hoje)

– Portais Educativos

– Consórcios de Universidades

– Educação coorporativa

– Criação da ABEC

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Regulamentação daEAD no Brasil

Regulamentação daEAD no Brasil

Regulamentação da EAD no Brasil

Em 1996– Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional

Em 1998– Decreto nº 2.494;– Decreto nº 2.561;– Portaria Ministerial nº 301.

Em 2001– Resolução nº 1 do Conselho Nacional de Educação.

Em 2004– Portaria Ministerial nº 4.059;– Portaria Ministerial nº 4.361.

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LDB– Art. 80º. O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de

ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada.

– .........

– § 2º. A União regulamentará os requisitos para a realização de exames e registro de diploma relativos a cursos de educação a distância.

– ........

– § 4º. A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá:

• I – custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e imagens;

• II- concessão de canais com finalidades exclusivamente educativas;

• III – reserva de tempo mínimo, sem ônus para o Poder Público, pelos concessionários de canais comerciais.

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Decreto nº 2494/98

– Art. 1º. Educação a distância é uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação.

– .........– Art. 2º. Os cursos a distância que conferem certificados ou diplomas de conclusão do ensino fundamental

para jovens e adultos, do ensino médio, da educação profissional, e de graduação serão oferecidos por instituições públicas ou privadas especificamente credenciadas para esse fim........

– ........– § 4º. O credenciamento das instituições e a autorização dos cursos serão limitadas a cinco anos, podendo ser

renovadas após a avaliação.– .......– Art 4º Os cursos distância poderão aceitar transferências e aproveitar créditos obtidos pelo alunos em

cursos presenciais, da mesma forma que as certificações totais ou parciais obtidas em cursos a distância poderão ser aceitas em cursos presenciais.

– .......– Art 6º Os certificados e diplomas de cursos a distância emitidos por instituições estrangeiras, mesmo

quando realizadas em cooperação com instituições sediadas no Brasil, deverão ser revalidados para gerarem efeitos legais, de acordo com as normas vigentes para o ensino presencial.

– Art 7º A avaliação do rendimento do aluno para fins de promoção, certificação ou diplomação realizar-se-a no processo por meio de exames presenciais........

– Art 8º.........– § 2º Os exames dos cursos de educação profissional devem contemplar conhecimentos práticos,

avaliados em ambientes apropriados.


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Portaria Ministerial 4.059/04

– Art. 1º. As instituições de ensino superior poderão introduzir, na organização pedagógica e curricular de seus cursos superiores reconhecidos, a oferta de disciplinas integrantes do currículo que utilizem modalidade semi-presencial, com base no art. 81 da Lei n. 9.394, de 1.996, e no disposto nesta Portaria.

– § 1º. Para fins desta Portaria, caracteriza-se a modalidade semi-presencial como quaisquer atividades didáticas, módulos ou unidades de ensino-aprendizagem centrados na auto-aprendizagem e com a mediação de recursos didáticos organizados em diferentes suportes de informação que utilizem tecnologias de comunicação remota.

– § 2º. Poderão ser ofertadas as disciplinas referidas no caput, integral ou parcialmente, desde que esta oferta não ultrapasse 20 % (vinte por cento) da carga horária total do curso.


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Instituições Credenciadaspelo MEC por Região

13

27

19

11 11

5

8 8

13

0

5

10

15

20

25

30

Sudeste Sul Nordeste Centro-oeste Norte

Curos de Graduação EAD Pós-graduação Lato-sensu EAD

Fonte: Site do MEC

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Tipo Instituições Credenciadaspelo MEC no Brasil

15 14

10

3

23

35

52

0

5

10

15

20

25

30

35

Federal Estadual Particular Comunitária


Fonte: Site do MEC

20

Credenciamento de instituiçõesde ensino por ano

20 1 2

8

2 3

6

9

17

2624

8

3

0

5

10

15

20

25

30

1998 2000 2001 2002 2003 2004 2005


Fonte: Site do MEC

Emissão de pareceres favoráveis

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Cursos de Graduação EAD em 2003

39

7

2 2 1 1

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Formação de Prodessores Pedagogia Biologia

Administração Educacional Negócio internacional Administração

Fonte: MEC/INEP/DEAES

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Evolução dos Cursosde Graduação EAD

10

16

46

52

0

10

20

30

40

50

60

2000 2001 2002 2003

Cursos de Graduação EAD

Fonte: MEC/INEP/DEAES

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Experiências internacionais de EAD em Universidades

Experiências internacionais de EAD em Universidades

Experiências Internacionais em EAD

– Excelsior College

– University of SouthernQueensland

– Indira Gandhi National Open University

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Experiência CEDERJExperiência CEDERJ

• Brasileiros entre 18 a 24 anos que freqüentam o ensino superior: 10%.Na Bolívia essa média é 20%, no Chile 30%, países desenvolvidos >50%.Pior situação que o Brasil, na América Latina e Caribe, só o Haiti.

• Expansão da oferta do ensino superior pública reprimida;

• Qual o impacto disso no futuro do nosso país ?

• Um modelo de solução surge no estado do Rio de Janeiro: CEDERJConsórcio de Educação Superior a Distância do Rio de Janeiro, formadopor 6 universidades públicas (UFRJ, UERJ, UFF, UNIRIO, UENF e UFRRJ), prefeituras municipais e governo do Estado, criada em março de 2002;

• Missão: Democratizar o acesso ao ensino superior público, gratuito e de qualidade utilizando a metodologia a distância.

A experiência do CEDERJ

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Cursos oferecidos pelo CEDERJ

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• No vestibular 2005, o CEDERJ oferece vagas para os seguintes cursos:- Curso de Licenciatura em Matemática (UFF);- Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas (UENF e UFRJ);- Curso de Licenciatura em Física (UFRJ);- Curso de Pedagogia para as Séries Iniciais do Ensino Fundamental (UERJ);- Curso de Tecnólogo em Processamento de Dados (UFF).

• Cursos regulares de educação continuada para professores nas áreas de:- Biologia;- Física;- Matemática;- Geografia;- Química;- Geologia;- Informática Educativa.

• Curso de pré-vestibular social.

CEDERJ em Números

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Número total de alunos: 16.000

Alunos na graduação e licenciatura: 6.000

Alunos no pré-vestibular social: 7.500

Alunos em cursos de educação continuada: 2.500

Número total de pólos de ensino: 18

Número de postos regionais: 3

Meta para 2005: + 6.000 vagas*

* O número total de vagas oferecidas representará 1/3 das vagas oferecidas aona modalidade presencial, na soma das universidades públicas do estado.

Metodologia utilizada pelo CEDERJ

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• Entender EAD como um composto formado por 3 elementos principais: material didático, interatividade e avaliação;

• Corpo docente pertencente as universidades consorciadas;

• Material Didático: material impresso e para web preparado especificamente para o CEDERJ, pela própria equipe da CEDERJ. Sendo o material impressoconsiderado como a base do curso. O material web assume uma configuração mais interativa, complementar ao material impresso;

• Interatividade: O aluno tem de estar permanentemente interagindo com os estudos. Fator considerado primordial para o sucesso de um curso de EAD. A interação se dá de forma de uma tutoria presencial (pólos e postos regionais) e a distância. Oferecimento de uma infra-estrutura “real” de atendimento com laboratórios de informática, Física, Química, Biologia, bibliotecas e salas de estudo, além da plataforma “virtual”;

• Avaliação: A credibilidade dos cursos de EAD é considerada muito importante e intimamente ligada a avaliação dos alunos. A avaliação é essencialmente presencial, com o mesmo rigor dos cursos presenciais.

Conclusões - CEDERJ

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• Inicio dos trabalhos em novembro de 2001(licenciatura em Matemática na UFF) com 4 pólos regionais disponibilizando 160 vagas;

• Em 2004 já eram oferecidas 3.600 vagas em 18 pólos e postos regionais;

• Em 2005 a meta será oferecer mais 6.000 vagas;

• Constatação de que a maior parte dos alunostrabalha e contribui total ou parcialmente para o sustento da família e já concluíram o curso de ensino médio há bastante tempo.

• Aumento da taxa de retenção de alunos, semelhante aos cursos tradicionais;

• Resultados mostram que a educação superior a distância é um poderoso instrumento de democratização do acesso ao ensino superior público e de qualidade.


Em 1996– Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional

Em 1998– Decreto nº 2.494;– Decreto nº 2.561;– Portaria Ministerial nº 301.

Em 2001– Resolução nº 1 do Conselho Nacional de Educação.

Em 2004– Portaria Ministerial nº 4.059;– Portaria Ministerial nº 4.361.

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apresentacao de ead

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