DESIGN INSTRUCIONAL DO CURSO VIRTUAL “MÍDIA-EDUCAÇÃO: FORMAÇÃO PARA

PROFESSORES”

Aluna: Ana Paula Ferreira Sebastião Orientadora: Profª. Drª. Karina Arruda Almeida

Serrana – SP 2015

Universidade Federal de Itajubá Curso de Pós-graduação Lato Sensu - Especialização em Design Instrucional para EaD

Motivação

Curso Mídia-educação: formação para professores (dados

do projeto)

Público alvo AVA Moodle 280 horas Recursos Humanos Custo total: R$ 25.065,90

Desenvolvimento: R$ 5.836,00 Aplicação: R$ 5.098,00 Infraestrutura de TI: R$ 8.884,00 Despesa com Gestão: R$ 2.268,00 Despesas de funcionamento: R$ 2.979,90

Curso Mídia-educação: formação para professores (objetivos)

Contribuir para a integração das mídias no discurso da sala de aula. Organizar e testar atividades de mídia-educação a partir dos programas veiculados na televisão, para alunos do ensino fundamental (9º ano) e médio da rede de ensino municipal público. Ajudar os alunos no desenvolvimento das habilidades de acessar, avaliar e produzir conteúdo de mídias.

Recursos de Design Instrucional: Mapa de atividades (base para a construção)

Vygotsky Piaget

Teoria sócio-construtivista: prevê o desenvolvimento conceitual por meio de atividades colaborativas, oportunidades para discussão e reflexão e domínio compartilhado da tarefa e na construtivista que onde as pessoas aprendem ao “explorar o mundo que as rodeia, recebendo feedback de suas ações e formulando conclusões” (FILATRO, p. 14, 2008).

Recursos de Design Instrucional: Mapa de atividades (parte 1)

Recursos de Design Instrucional: Mapa de atividades (parte 2)

Recursos de Design Instrucional: Mapa de atividades (parte 3)

Recursos de Design Instrucional: Matriz de design

Recursos de Design Instrucional: Storyboard

Diferenciais e Riscos

Mídia-educação

Adesão ao curso Evasão Equipe Material Didático

Considerações Finais

• Etapas para criação do curso e papel do DI

• Recursos de Design instrucional • Riscos e Diferenciais • Curso viável e atual

Referências ALVES, João Roberto Moreira. Os aspectos controversos sobre a existência de uma política nacional para a educação a distância no Brasil. Rio de Janeiro: Instituto de Pesquisas Avançadas em Educação. ano 11, n. 65, 2006 Disponível em: < http://www.ipae.com.br/pub/pt/cme/cme_65/index.htm>. Acesso em 09 ago. 2015. BUCKINGHAM, David. Media education: a global strategy for development. In: MEDIACULTURE ONLINE. [S.l: s.n.], 2001. Disponível em: <http://www.mediaculture-online.de/fileadmin/user_upload/Medienbildung_MCO/fileadmin/bibliothek/buckingham_media-education/buckingham_media-education.pdf >. Acesso em 17 set. 2015. COMITÊ GESTOR DA INTERNET NO BRASIL (CGI.br). Pesquisa sobre o uso das tecnologias da informação e da comunicação no Brasil – TIC Domicílios e Empresas 2013. São Paulo: Comitê Gestor para Internet no Brasil, 2014. Disponível em: < http://cgi.br/publicacao/pesquisa-sobre-o-uso-das-tecnologias-de-informacao-e-comunicacao-no-brasil-tic-domicilios-e-empresas-2013/>. Acesso em: 30 maio 2015. FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2008. SIQUEIRA, Alexandra Bujokas de; CERIGATTO, Mariana Pícaro. Mídia-educação no Ensino Médio: por que e como fazer. Educar em revista. Curitiba, n. 44, p. 235-254, Junho 2012. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602012000200015&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 17 set. 2015. WILSON, Carolyn. Alfabetização midiática e informacional: currículo para formação de professores. Brasília: UNESCO, UFTM, 2013.