aprendizagem passiva …

O OMC

MANUEL JOÃO COSTAEscola das Ciências da Saúde, Universidade do Minho

C EOM Ç ?A R

… pa a activa

MOC C EMO

Ç ?RAO

BASE

Estar a par de “dicas” de sucesso

EXPERIMENTAR

Escolher e aplicar

MONITORIZAR

Medir e registar (in)sucesso

MOC C EMO

Ç ?RAO

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical? Não

Inventada? Não

Possível face ao tempo disponível ? Sim

Como?

Fácil?

MOC C EMO

Ç ?RAO

AGENDA de uma alteração:

Importante?

SimRadical? Não

Inventada? Não

Possível? Sim

Como?

Fácil?

c/

s/

DOCUMENTADO

Aula teórica , conhecimento retido testado de imediato

FONTE:Mckeachie (1999). “Teaching tips: strategies, research and theory for college and university

teachers”, Houghton Mifflin, Boston.

MOC C EMO

Ç ?RAO

AGENDA de uma alteração:

Importante?

SimRadical? Não

Inventada? Não

Possível? Sim

Como?

Fácil?

Competências:

aprendem-se exercitando-as

– há ± 40 horas/disciplina de contacto Prof/aluno (teóricas)

–aprender: = experimentar, questionar, reflectir, reorganizar

– aula = local de prática apoiada

FONTE:Felder e Brent (2003). “Learning by doing”, Chem. Eng. Education, 282-283

MOC C EMO

Ç ?RAO

AGENDA de uma alteração:

Importante?

SimRadical? Não

Inventada? Não

Possível? Sim

Como?

Fácil?Não sei… e tu…

O que aprendeste?

MOC C EMO

Ç ?RAO

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical?

NãoInventada? Não

Possível? Sim

Como?

Fácil?

PLE, PBL, IBL, CBL, … vias distintas com grandes impactos na aprendizagem

…

COMO ESCOLHER?

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical?

NãoInventada? Não

Possível? Sim

Como?

Fácil?

MOC C EMO

Ç ?RAO

Sem:

• Experiência

• Formação

• Conhecimento elementar

NÃO ESCOLHER!

uma alternativa

experimentada

MOC C EMO

Ç ?RAO

NÃO ESCOLHER!

• Praticar o que entre todas houver em comum

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical?

NãoInventada? Não

Possível? Sim

Como?

Fácil? passo a passo

IDEIASAprendizagem activa

Prática e feed-backEstratégias colaborativas

MOC C EMO

Ç ?RAO

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical?

NãoInventada? Não

Possível? Sim

Como?

Fácil?

Aprendizagem activa• Dar aos estudantes

tarefas para fazer

passo a passo

AULA TEÓRICA

Que actividadesintroduzir?

MOC C EMO

Ç ?RAO

RECURSOS

• A n/ experiência

• Literatura

• Endereços web

– Início: Google + “active learning”

– Artigos de “RichardFelder”

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical? Não

Inventada?

NãoPossível? Sim

Como?

Fácil?

passo a passo

MOC C EMO

Ç ?RAO

AULA TEÓRICA100 alunos

Que problemaspodem surgir?

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical? Não

Inventada?

NãoPossível? Sim

Como?

Fácil?

passo a passo

1 IDEIA:Objectivo: # ideias

Conversem 3 a 3 ou 2 a 2. 2 min.

MOC C EMO

Ç ?RAO

AULA TEÓRICA100 alunos

PROBLEMASLista GRANDE?

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical? Não

Inventada?

NãoPossível? Sim

Como?

Fácil?

passo a passo

brainstorm brainstormtrabalho em grupos de 2, 3 ou 4 para gerar respostas

numerosas

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical? Não

Inventada?

NãoPossível? Sim

Como?

Fácil?

MOC C EMO

Ç ?RAO

passo a passo

brainstorm• definir tempo de paragem• parar• pedir respostas individualmente e depois fazê-lo a voluntários

ex: brainstorm

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical? Não

Inventada?

NãoPossível? Sim

Como?

Fácil?

MOC C EMO

Ç RAO

passo a passo

Outras actividades

1. TPS (Think pair share)• respostas individuais a

questão e têm 2 min para partilhar com vizinho a sua resposta

2.Partilha de apontamentos• Aula é parada alunos

comparam notas

?

Dicas activi/

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical? Não

Inventada?

NãoPossível? Sim

Como?

Fácil?

MOC C EMO

Ç RAO

passo a passo

Outras actividades (2/3)

3. TAPPS (Thinking aloudpair problem solving)

• Alunos 2 a 2• Lança-se problema e

define-se 1 inquiridor• 1 pensa em voz alta e o

outro SÓ coloca questõesDicas activi/

?

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical? Não

Inventada?

NãoPossível? Sim

Como?

Fácil?

MOC C EMO

Ç ?RAO

passo a passo

Outras actividades (3/3)

4. 1 minute paper• Para “Tomar o pulso a 1

aula”• No final, distribuir 1 folha

pequena e pedir a todos que escrevam o ponto mais claro e o mais confuso da aula

• Ler em casa e usardiversificar

Dicas activi/

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical? Não

Inventada? Não

Possível? Sim

Como?Fácil?

MOC C EMO

Ç ?RAO

Como usar?• Usar em todas as aulas• Explicar aos alunos as

vantagens, antes de usar• Não pedir voluntários sem

pedir respostas aleatórias (saber o nome dos alunos)

• Diversificar os métodos: tempo de duração, tamanho de grupos, frequência, etc.

passo a passo

diversificar

Dicas activi/

ensinaraprender

aprender

ensinar

ensinar

ensinar

aprender

aprender

aprender

aprender

BASE

Estar a par de “dicas” de sucesso

EXPERIMENTAR

Escolher e aplicar

MONITORIZAR

Medir e registar (in)sucesso

aprender

ensinar

aprender

ensinar

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical? Não

Inventada? Não

Possível? Sim

Como?

Fácil?

What do they do when they teach?

– Confrontamento com problemas, belos ou intrigantes, tarefas autênticas e desafiantes, repensar o assumido e examinar os próprios modelos mentais da realidade

FONTE:Ken Bain (2004). “What best College Teachers do”, Harvard U. Press

Resultado de estudo de mais de 15 anos de sistematizaçãp de práticas de quase 100 profs de referência em várias áreas

MOC C EMO

Ç ?RAO

MOC C EMO

Ç ?RAO

AGENDA de uma alteração:

Importante? Sim

Radical? Não

Inventada? Não

Possível? Sim

Como?

Fácil?

BASE

Estar a par de “dicas” de sucesso

EXPERIMENTAR

Escolher e aplicar

MONITORIZAR

Medir e registar (in)sucesso

FONTE:Who wants to be a Millionaire

pdf? mmcosta@ecsaude.uminho.pt

Minds are like parachutes: they only function when they are open.

Thomas Robert Dewar