”o espaço da escola” · entendimento e pressupostos assumidos a carta educativa como : um...
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Auditório da Faculdade de Arquitectura da Universidade do Porto
24 de Janeiro de 2007
Colóquio
”O espaço da escola”
As 4 fases de uma metodologia
Grupo de Trabalho Carta Educativa do Porto
Entendimento e Pressupostos assumidos
A Carta Educativa como :
Um documento orientador da política educativa localUma oportunidade para um debate alargado sobre o sistema
de educação e de formaçãoUm compromisso para a acção envolvendo várias entidades
O processo de elaboração teria de ser:
1. Participado
2. Construído pelos agentes, segundo uma lógica de aprendizagem
3. Capaz de mobilizar vontades e recursos
O papel da autarquia local
Animador do processo
Facilitador Agente de mudança
PORTO: CIDADE EDUCADORA
Metodologia
DIAGNÓSTICO
ESTRATÉGIA
PROPOSTA DE REORDENAMENTO
DA REDE
IMPLEMENTAÇÃO DA ESTRATÉGIA
Metodologia
Definição de um Quadro de Expectativas quanto àEstratégia e às intervenções a desenvolver
Construção do Diagnóstico Estratégico
Contributospara a reflexão
Princípios
Orientações
Prioridades
DIAGNÓSTICO
Caracterização a nível:
Demográfico EconómicoEducativo
Urbanístico
Evolução do sistema
educativo: traços marcantes a nível
local e metropolitano
Inquéritos dirigidos
aos membros do CMED
Lançamento da área da CEP no site da
autarquia
Inquérito on-line
Entrevistas aos membros do
CMED
Entrevistas aos Conselhos
Executivos dos Agrup. Verticais
e restantes escolas
Aplicação de inquéritos aos
alunos e às famílias (CESOP-UCP)
Aplicação de inquéritos aos docentes
Avaliação externa do funcionamento dos
Agrup. Verticais (FPCE-UP)
Sessões de divulgação e de debate
Quadro síntese do diagnóstico quantitativo
Tendências a contrariar/Desafios a vencer
I. Baixos níveis de pré-escolarizaçãoII. Elevado e generalizado insucesso escolarIII. Reduzida procura escolar (escalões etários a partir dos 15 anos)IV. Forte expressão do fenómeno de saída (antecipada e precoce) do
sistema de educaçãoV. Acentuadas disparidades intra-urbanas em termos de rendimento
escolar e de permanência no sistema de educação
Recursos a potenciar
I. Sistema de educação de dimensão e densidade significativasII. Rede escolar bem apetrechadaIII. Oferta privada de educação e de ensino concentrada no PortoIV. Projectos educativos abertos ao meio envolventeV. Corpo docente experiente e com competências diversificadas VI. Novas ofertas educativas (profissional e profissionalizante)VII. Presença de Universidades, Politécnicos e Centros de I&DVIII. Comunidade educativa empenhada
Metodologia
ESTRATÉGIA
Definição da estratégia municipal de desenvolvimento dos sistemas de educação e de formação
Análise Prospectiva das
variáveis condicionantes dos Sistemas
Educativo e de Formação
Reuniões com os Conselhos
Executivos dos Agrup. Verticais
e restantes escolas
Reuniões com os
membros do CMED
Caracterização Física e
Funcional das EB1 e JI
(CEFA-UP)
Apresentação ao Conselho
Municipal
Incorporação de novos
contributos
Votação e aprovação pelo CME
Linhas estratégicas
Princípio de base: Adopção da estratégia definida a nível europeu, segundo o Método de Coordenação Aberta
Entendimento assumido sobre a CEP: Carta de Compromisso
Principal condicionante: Quadro de Competências Municipais
Estruturação por 3 eixos:Aumentar a qualidade e a eficácia dos sistemas de educação e
de formaçãoPermitir o acesso de todos à educação e à formação “ao longo
da vida”Abrir os sistemas de educação e de formação ao mundo
Explicitação dos eixos em objectivos intermédios
Operacionalização dos objectivos intermédios em linhas de actuação, entidades responsáveis e acções tipo
Linhas estratégicas
Aspectos nucleares:
Modelo de gestão das escolas / Autonomia
Formação dos docentes e mobilidade
Avaliação (alunos, escolas, docentes)
Diversificação da oferta educativa e sua adequação às necessidades do País e dos territórios educativos
+
Desenvolvimento de actividades extra-curriculares
Generalização da Educação Pré-Escolar
Mobilização e dinamização da comunidade para a promoção do sucesso escolar e para a qualificação dos jovens que se encontram ou saíram do sistema formal de ensino
Bases para a proposta de reordenamento da rede municipal de estabelecimentos de ensino
Metodologia
Bases para a proposta de reordenamento da rede municipal de estabelecimentos de ensino público
Apresen-tação
do
Documento
IMPLEMENTAÇÃO DA ESTRATÉGIA
Planos
de
acção
PROPOSTA DE REORDENAMENTO DA REDE
Evolução demográfica
Estratégia de desenvolvimento municipal
Desenvolvimento económico
Política urbanística concelhia
Recursos a mobilizar
Caracterização a nível:Demográfico EconómicoEducativo
Urbanístico
Reuniões com os Conselhos
Executivos dos Agrup. Verticais
Reuniões do GTcom:
- DMEJ- DMU- Domus Social
Caracterização Física e
Funcional das EB1 e JI
(CEFA-UP)
Análise a:-Frequências-Regime de funcionamento-Áreas de infuências (público/privado)-Propostas dos municípios limítrofes
Caracterização Física e Funcional das EB1 e JI do município do Porto
Fichas de caracterização - Identificação do Equipamento Escolar - Caracterização do Edifício
- Espaços Exteriores - Estado de conservação
Caracterização Física e Funcional das EB1 e JI do município do Porto
Caracterização Física e Funcional das EB1 e JI do município do Porto
N o f in a l d e 2 0 0 4 / 2 0 0 5 * N o In íc io d e 2 0 0 6 / 2 0 0 7 * *B o m o u ó p tim o 4 9 ,1 0 % 7 4 ,5 0 %
R azo áv e l 3 1 ,6 0 % 1 8 ,2 0 %
M au o u m u ito m au 1 9 ,3 0 % 7 ,3 0 %
T o ta l 1 0 0 % (5 7 e s co la s ) 1 0 0 % (5 5 e s co la s )
* Levantamento efectuado em Agosto/Setembro de 2005 ** Ponderação: Grande intevenção + 3 pontos; Requalificação + 2 pt; Pequena intervenção +1pt
Caracterização Física e Funcional das EB1 e JI do município do Porto
Exemplos da utilização dos dados
DESIGNAÇÃOÁrea total
do loteÁrea útil
Área coberta
Área didáctica
Área livre
Área livre/aluno (m2/aluno)
EB1/JI do Lagarteiro 9.056 1.572 1.345 963 7.711 40EB1/JI do Viso 7.080 1.499 1.448 765 5.632 30EB1/JI das Campinas 5.512 1.361 1.124 754 4.388 25EB1 do Pinheiro 7.120 255 310 196 6.810 88EB1/JI do Aleixo 6.960 1.466 1.360 769 5.600 80EB1/JI do Bom do Pastor 7.890 1.203 960 670 6.930 78EB1/JI da Torrinha 5.122 1.934 1.940 1.066 3.182 8EB1 da Ponte 1.684 496 572 316 1.112 7EB1/JI da Bandeirinha 775 679 370 410 405 3EB1 de S. Miguel de Nevogilde 1.400 549 430 400 970 4EB1/JI das Cruzes 565 310 347 221 218 5EB1/JI S. Nicolau 1.021 972 480 552 541 3EB1 Carlos Alberto 314 522 180 299 134 1
>3000 m2 > 20m2/aluno < 10m2/aluno
CARACTERIZAÇÃO FUNCIONAL REDES E INSTALAÇÕES ESPAÇOS EXTERIORES CONSERVAÇÃO EXTERIORES CONS. GERAL EDIFÍCIODIV. PRINC. - Divisões Principais COMPUT. - Computadores AJ - Área Ajardinada C - Cuidado O - ÓptimoBL - Biblioteca RI - Rede Informárica Interna RC - Recreio Coberto PC - Pouco Cuidado B - BomSI - Sala de Informática IN - Acesso à Internet PE - Pavilhão Exterior AB - Em abandono R - RazoávelRF - Refeitório AL - Alarme contra Intrusão CJ - Campo de Jogos M - MauCZ - Cozinha SE - Indicação Saídas de Emergência PI - Parque Infantil MM - Muito MauCF - Confecciona PE - Plano de EvacuaçãoGI - Ginásio AI - Sistema Anti-Incêndio
Caracterização Física e Funcional das EB1 e JI do município do Porto
Análise a frequências e regime de funcionamento
Regime de funcionamento das EB1
ANO LECTIVO 2006/07
Ocupação e nº de turmas por estabelecimento
Fonte: ME/GIASE, Jan. 07. Tratamento: CMP/GEP
Proposta de reordenamento da rede escolar municipal
Áreas de influência a 500m
Propostas: a) Encerramento b) Substituição
c) Ampliação d) Beneficiação
e) Adaptação f) Construção de Centros Escolares
Fonte:CMP/GEP DEZ. 2006
