institucion educativa
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RELATORIA
INSTITUCION EDUCATIVA
SANDRA PARDO
MERALI POLO
JISETH VELÁSQUEZ
LUIS JUAN CARLOS GRACIA
LIC.
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
IIII SEMESTRE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR ‘SAN PEDRO ALEJANDRINO”
SANTA MARTA, MAGDALENA
2011
RELATORA
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Esta relatoría la hacemos con el propósito de conocer como está estructurado una
institución educativa y como oficializar su funcionamiento, teniendo en cuenta la
educción formal, no formal y informal.
En el libro de Manuel de gestión y administración de Hemel Santiago Peinado y José
Hobber Rodríguez Sánchez de la editorial: Cooperativa Editorial Magisterio (Bogotá,
Colombia) en el 2009, Tercera Edición (2007, Primera Edición). En el capítulo 1 en las
pagina 18-40 nos habla acerca de la institución educativa, desde el ámbito legal, los tipo
de educación, los establecimientos de la educación formal, instituciones educativas
estatales, los procedimientos para fundar un institución educativo, la propuesta de
creación (educación formal y el trabajo del desarrollo humano), los aspectos específicos
del educación para el desarrollo del desarrollo humano, la infraestructura escolar, los
ambientes pedagógicos (tipos) y licencias de constructora para instituciones educativos.
El Lic. Marcelo Albornoz en su ensayo “particularidades de la institución educativa”,
nos dice que para hablar de "institución" Educativa implica por lo menos tener en claro
su concepto, que en principio no presentaría dificultades, pero que tanto en la teoría
como en la práctica si las tiene. Toda persona que inicie un proceso de investigación y
estudio sobre temas educativos, por lo menos debe tener en claro las características y
complejidades del "objeto" que va a abordar, esta complejidad no es una excusa para
justificar desaciertos y errores en sus estudios, administración y gestión, sino por el
contrario, el hecho de reconocer que lo educativo es complejo que esto significa, entre
otras cosas, no subestimar sus acciones especificas.
Según la constitución política de Colombia del 1991, en el capítulo 2 de los derechos
sociales, económicos y culturales, Artículo 67. Plantea que La educación es un derecho
de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el
acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la
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cultura. La educación formara al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento
cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será
obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo,
un año de preescolar y nueve de educación básica. Derechos académicos a quienes
puedan sufragarlos.
Corresponde al estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la
educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la
mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado
cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su
acceso y permanencia en el sistema educativo. La Nación y las entidades territoriales
participarán en la dirección, financiación y administración de los servicios educativos
estatales, en los términos que señalen la Constitución y la ley.
Ley general de la educación, 115 del 8 de febrero 1994 en la que se establece que la
educación esta conforma por los niveles de educación preescolar sección segunda
articulo 15, 16, 17, 18. educación básica sección tercera articulo 19, 20, 21, 22, 23, 24,
25, 26.educación media sección cuarta en el artículo 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34,35. Y
de nivel universitario. La entidad encargada de la coordinación de la misma es el
Ministerio de Educación Nacional, que delega en las 78 secretarías de educación la
gestión y organización según las regiones. La educación estatal es generalmente más
económica que la educación privada.
La educación está reglamentada por la ley 115 de 1994 o ley general de educación. La
política pública en educación se define a través del plan decenal de educación y los
planes sectoriales de educación en los niveles nacional, departamental, distrital y
municipal.
En el libro manual de gestión y administración, en el capítulo I encontramos la
institución educativa como un conjunto de personas y bienes promovidos por las
autoridades públicas o particulares, con el fin de prestar la educación preescolar, básica
y media y las que no ofrecen este en su totalidad se denominan centros educativos los
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cuales se deben asociar con otras instituciones educativas para ofrecer el ciclo
formativo completo. La institución educativa debe contar con una planta física, licencia
de construcción y medios educativos adecuados.
Las instituciones educativas deben brindar una educación de calidad, apuntando al
mejoramiento continuo. Estas se encuentran organizadas en departamentales,
distritales y municipales y son administradas por dichos entes. Si se presenta doble
jornada en una institución educativa debe tener una sola administración y de igual forma
puede haber una sola administración en varias plantas físicas ya que la ley 115 dice
que se entiende por institución educativa toda institución estatal, privada o de
economía; que debe reunir requisitos como: tener licencia de funcionamiento, disponer
de una estructura administrativa y ofrecer un PEI.
Las instituciones educativas por niveles y grados deben contar con la infraestructura
administrativa y soportes pedagógicos para ofrecer el preescolar y los grados de la
básica; el ministerio de educación es el encargado de definir los requisitos mínimos
para establecer la formación integral del niño.
El decreto 2888 de 2007 en su artículo 4 determina que la institución educativa para el
trabajo y el desarrollo humano es toda aquella que ofrezca programas de formación
laboral o de formación académica de acuerdo con lo establecido en la ley 115 del
1994, estas pueden ser estatales o privadas y deben cumplir con los siguientes
requisitos: tener licencia de funcionamiento y obtener registro de los programas.
La institución educativa se puede entender como una organización social con
implicaciones sociales, políticas, educativas, y culturales que une la vida individual a la
vida social constituyendo nuevos ambientes de vida.
Se pueden encontrar varios tipos de educación la forma, la no formal y la informal según
lo determinado en el titulo II de la ley general de educación.
La institución formal es aquella que se imparte en los establecimientos
aprobados con una secuencia regular de ciclos formativos.
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La institución no formal es la que se ofrece con el objeto de complementar,
actualizar y formar en aspectos académicos o laborales sin seguir rigurosamente el
sistema de grados establecidos por la ley.
Educación informal es todo conocimiento libre y espontáneo proveniente de
personas, entidades, medios de comunicación, entre otros.
Este tipo de educación son experiencias que se viven principalmente en la familia en
gran medida por los medios masivos de comunicación ya que estos son dinamizadores
de esta educación, la cual se concibe como inexplorada e incomprendida por el sistema
educativo pero para este, el decreto 2888 del 2007 en su artículo 38 determina que la
oferta de educación informal tiene como objeto oportunidades para adquirir y renovar
técnicas y prácticas, y hacen parte de esta educación aquellos cursos que duran menos
de 160 horas en los cuales solo se da constancia de asistencia y toda promoción que
se otorgue debe especificar que es informal. Por ello los programas de educación
informal desarrollados por educación formal y no formal no están sujetos a registros ni
autorizaciones por parte de entidades territoriales.
Los procedimientos que se deben realizar para formular una institución educativa
privada, se establece en la constitución política la garantía de que los particulares
pueden fundar un establecimiento educativo según el artículo 38 de la misma.
La comunidad educativa se encargara de la dirección de las instituciones, y la
enseñanza estará a cargo de personas idóneas ética y pedagógicamente, por ello la
ley garantiza el profesionalismo de los docentes, y los padres podrán escoger el tipo de
educación para sus hijos menores y cabe tener en cuenta que en las instituciones
educativas no se puede obligar a recibir educación religiosa.
Como lo dice la ley en la constitución la persona natural o jurídica que quiera fundar una
institución deberá cumplir los siguientes requisitos: estudio de factibilidad financiera,
constancia de asistencia al curso de inducción, cuya validez es de un año, licencia de
construcción para la institución educativa debidamente desarrollada en el predio donde
se funcionara, fotocopia de la licencia de construcción, adecuación o remodelación,
concepto sanitario, documento que acredite la propiedad o arrendamiento del inmueble,
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certificado de existencia y representación legal, hoja de vida del rector, plan de
prevención de emergencias y desastres, proyección del personal docente, concepto
técnico pedagógico.
Para la elaboración de la propuesta se debe tener claro el nombre de la institución,
dirección donde funcionara y las características del plantel. Para crear instituciones de
educación formal y/o educación para el trabajo y el desarrollo humano; su PEI debe
contener un horizonte institucional, una gestión administrativa, gestión académica,
gestión de comunidad, relación con el entorno, una infraestructura y recursos.
De acuerdo con lo anterior el decreto 3433 del 8 de septiembre de 2008 del MEN
establece en su artículo 2 la licencia de funcionamiento que es el acto administrativo de
reconocimiento por medio del cual se certifica y autoriza el funcionamiento del
establecimiento educativo; este debe especificar su nombre, razón social y
denominación del propietario, certificado del DANE, los niveles y grados que ofrecerán,
número de alumnos que atenderá y la pensión que recibirá por los alumnos durante el
primer año de trabajo. En su artículo 3 determina los alcances de modalidades de
funcionamiento la cual expide la secretaria de educación y esta puede ser definitiva,
condicional o provisional. Según el caso se expedirá al propietario quien debe atender
las condiciones señaladas.
Se otorga licencia indefinida, cuando previamente se aprueba el PEI, el concepto de uso
del suelo, el concepto sanitario, la licencia de construcción y el permiso de ocupación.
Licencia condicional si se presenta previamente el PEI, el concepto del uso del suelo, y
la licencia de construcción y se mantendrá hasta que se verifique los requisitos
establecidos anteriormente; esto en un periodo de 4 años con la posibilidad de renovar
por periodos anuales, siempre y cuando se presenten los requisitos para obtener la
licencia definitiva. Y se otorga licencia provisional cuando se presente el PEI y el
concepto del uso del suelo.
En el artículo 5 se entiende por licencia de funcionamiento el acto administrativo
certificado que autoriza la creación, organización y funcionamiento de instituciones de
educación para el trabajo y el desarrollo humano la cual se otorga indefinidamente en
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base a las competencias establecidas; en el articulo 6 para las instituciones para el
trabajo y el desarrollo humano el acto administrativo constituye su carácter oficial.
En el artículo 7 dice que el interesado en construir una institución para el trabajo y el
desarrollo humano de carácter privado debe solicitar la licencia de funcionamiento en la
secretaria de educación que corresponda al lugar de prestación de servicios en su
artículo 8 la secretaria de educación verificara los requisitos y decidirá mediante un acto
administrativo. Y en su artículo 9 dice que las novedades que se lleven a cabo como
cambio de sede, cambio de propietario, cambio del nombre o fusión con otra institución
implica obtener nuevamente la licencia inicial y esta se otorga mediante un acto
administrativo motivado.
En cuanto a los aspectos específicos de la educación formal las instituciones privadas
deberán tener en cuenta lo dispuesto en el decreto 2253 del 1995 y sus normas
compatibles para la definición del costo de las matriculas. En cuanto a los que proyecten
a lo militar y modalidades de la salud requieren un concepto favorable de la secretaria
de salud.
Los aspectos específicos de la educación para el trabajo y el desarrollo humano
encontrados en el decreto 2888 de 2007.
Artículo 15: para ofrecer y desarrollar un programa de educación para el trabajo y el
desarrollo humano, la institución prestadora del servicio educativo debe contar con el
respectivo registro. El registro es el reconocimiento que mediante el acto administrativo
hace la secretaria de educación para el trabajo y el desarrollo humano los programas a
los que se les haya otorgado el registro.
Artículo 16: el registro tiene una vigencia de 5 años a partir del mismo momento en que
se llevara el acto administrativo, su renovación se deberá hacer con un tiempo
anticipado de 6 meses, si dicha renovación no se hace en este tiempo estipulado no
podrá recibir nuevos estudiantes en el nuevo año
Artículo 17: para obtener el registro del programa el titular de la institución educativa
deberá presentar ante la secretaria de educación un proyecto educativo institucional el
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cual deberá contener los siguientes requisitos básicos:
1. denominación del programa: se deberá corresponder al contenido básico de
formación y ser claramente diferenciable como programa de educación
2. descripción de la competencia: que el educando deberá haber adquirido
después de cursar cada nivel.
3. justificación del programa: hace referencia a la pertinacia del programa en el
marco de un contexto globalizado en función de sus necesidades, el número de
estudiantes que se atenderán en este año
4. plan de estudio: es el esquema estructurado de lo que se pretende desarrollar
en este año, el plan de estudio debe contener, duración, las competencias que se
adquirirán, los contenidos que se aplicaran, la organización de las actividades, el tiempo
que tardara en desarrollarlas, estrategias metodológicas y los criterios de evaluación y
promoción de los estudiantes.
Todos los programas deben estructurarse por competencias laborales teniendo como
referencias las ya definidas por el servicio nacional de aprendizaje-SENA
1. auto evaluación institucional: es un proceso permanente y necesario para su
mejoramiento y actualización
2. organización administrativa: es una estructura que permite ejecuta procesos de
planeación, administración y control en las instituciones educativas además de tener un
seguimiento para de los contenidos para así garantizar el logro de los objetivos
3. recursos específicos: se deberá tener claro el ligar donde se ubicara cada salón,
al comienzo de cada año se debe hacer una inventario en el que se contabilicé los
materiales didácticos con que cuenta la institución
4. personal de formadores requeridos para el desarrollo del programa: numero,
dedicación, niveles de formación o certificación de la experiencia docente
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5. financiación: se hará un pronóstico o presupuse todos de los ingresos y egresos
que se tendrán en el presente año.
La infraestructura escolar mencionado en el decreto 1860 de 1994, articulo 46: los
establecimientos educativos, deberán contar con áreas físicas y dotaciones apropiadas
para el cumplimiento de las funciones administrativas y docentes, según el MEN
ministerio de educación nacional, dicho plantel educativo deberá tener, biblioteca,
espacios suficientes para desarrollar actividades artísticas, áreas físicas de
experimentación (laboratorios), espacios adecuados para el desarrollo de programas
como el de educación física.
Los ambientes pedagógicos el proceso educativo tiene medios pedagógicos
intencionados, los ambientes escolares involucran, por lo tanto no solo los espacios
físicos, sino también las relaciones entre los actores del proceso educativo y las de
estos con el medio
Tipos de ambientes pedagógicos
La institución educativa debe ofrecer todo tipo de ambientes. De acuerdo con la
intensidad a la intensidad estos pueden ser básicos y complementarios.
En los ambientes pedagógicos básicos se tienen:
tipo A: aulas de clases
tipo B: sala de informática, biblioteca y sala de audiovisuales, para procesos
de auto aprendizaje.
Tipo C: aulas especializadas, laboratorios, aulas de tecnología, talleres de
artes plásticas y otros talleres
Tipo D: espacios para recreación y desarrollo físico, canchas, gimnasios.
Tipo E: corredores, áreas libres y muros
Tipo F: teatros, áreas múltiples y salas de música.
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En los ambientes pedagógicos complementarios se desarrollan los procesos de
administración y gestión en ellos se encuentran la rectoría, las secretaria, la
coordinación, pagaduría, además las que nos brindan servicios de bienestar como la
cafetería, la enfermería, etc. El tipo de cantidad de ambientes pedagógicos requeridos
por los establecimientos educativos varía según el PEI, todos los espacios deben
cumplir con condiciones de área, accesibilidad comodidad y seguridad, la ley 400 de
1997 clasifica los usos de las edificaciones de la siguiente forma:
Grupo IV: edificaciones indispensables, estas serian los hospitales, las clínicas, etc.
Grupo III: edificaciones de atención a la comunidad, estas serian las estaciones de
bomberos, la defensa civil, etc.
Grupo II: estructuras de ocupación especial como guarderías.
Grupos I: todas las edificaciones no están incluidas en los anteriores grupos, en este
grupo se encuentran las viviendas.
Los requerimientos para el diseño y construcción en los grupos IV, III, II, son más
exigentes que para el grupo I, por lo tanto este tipo de edificaciones no pueden ser
utilizadas como instituciones educativas, en cuanto a los diseños y usos, las normas
colombianas de diseño y construcción, fijan los requisitos mínimos de construcción y
diseño de edificaciones, basados en estudios científicos técnicos con el fin de proteger
la vida humana. El artículo 4 del decreto 1052 de 1998 define la licencias de
construcción como “la autorización para desarrollar un predio con construcciones
cualquiera que sean.
Licencias de construcción para establecimientos educativos las licencias de
construcción que autorizan el uso educativo para instituciones de educación formal,
forma de adultos o no formal.
Clase I: para uso institucional educativo correspondiente a un jardín infantil
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Artículo 310 del acuerdo 6 de 1990, corresponde al uso y servicios cívicos de primera
necesidad y cobertura local que atiende a la comunidad de residentes y trabajadores de
su zona de influencia inmediata.
Clase II: para uso institucional correspondiente a los niveles de básica y media.
Clase IIA: para uso institucional correspondiente a la educación no formal
El artículo 311 del acuerdo 6 de 1990 son los establecimientos educativos que atiende
al mayor número de población a las instituciones de clase II corresponde entre otros los
siguientes tipos de uso, asistenciales, educativos, administrativos, culturales, de
seguridad y de culto, es importante aclarar que debe estar determinado en la licencia de
construcción, que el uso institucional autorizado es el educativo, por esto no basta
únicamente con que diga institucional.
Cuando hacemos referencia al termino institución educativa, no presentamos
dificultades con su conceptualización, sin embargo no debemos subestimarlo, pus
cuando hacemos estudios más profundos sobre su administración y gestión
encontramos conceptos tales como, la institución educativa es básicamente un conjunto
de personas con intereses propios y presentes los cuales forman la cultura de la
institución, por lo tanto ese grupo tiene ciertos rasgos estructurales y ciertas
modalidades de acción que nos permiten caracterizar nuestro concepto de institución de
la siguiente forma, función social especializada, la cual debe llevar a que la institución
educativa alcance sus objetivos de igual modo se deben tener los objetivos de manera
explícita, estando este incluido en el plan de estudio de cada docente, además se
encuentra implantado de manera formal e intencional, está implantado en el currículo
de manera directa en el que el estudiante sea consciente de lo que se pretende
alcanzar, el sistema normativo se cada institución debe apropiarse del contexto y del
reglamento de la institución para que dichos objetivos estén acorde a la vida del
estudiante y al conjunto de personas que la conforman.
Tomando a la autora Ligia Fernández a la institución educativa le corresponde tres
aspectos uno referido a la dimensión normativa, otro relacionado a su aspecto
organizativo y por último el considerado cultural y simbólico, por lo anteriormente dicho
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debemos tener en claro que connotación le otorgamos a la escuela cuando la
denominamos “institución” socia, no omitiendo aquellos aspectos, su vez todas las
organizaciones sociales y en este caso las educativas, por lo planteado hasta aquí es
claro que no es preciso tener una idea clara de este término, pero lo que si tenemos
claro es que esta es una organización que abarca todos los ámbitos desde lo social
hasta lo cultural.
Como ya hemos dicho anteriormente la institución educativa, es un tipo especial de
institución, sin embargo dentro de ella existen diversas maneras de abordar. Las
características de sus objetivos, la distribución de funciones y roles, las meta planteadas
y su grado de eficiencia y flexibilidad como así también el grado de integración de su
personal.
Dentro de esta complejidad conceptual tenemos un abanico de posturas sobre ella,
quizás los más representativos son las que la consideran autoritaria y represiva, y los
enfoques que la aprecian como democrática y participativa. Para los primeros, la
escuela es una organización de dominación, reproducción y socialización, cumpliendo
de esa manera funciones tanto políticas como educativas al mantener las condiciones
sociales de inequidad y desequilibrio. : "La escuela es un Aparato Ideológico del
Estado"...; "cualquier formación social que quiera mantenerse como tal tiene que
reproducir si quiere seguir produciendo las condiciones de producción"..., dentro de esta
corriente encontramos a autores como Marx, Althusser y Bourdieu, entre otros.
En cuanto a la segunda postura encontramos a aquellos que conciben a la escuela
como un ámbito de democratización social en donde entre otras cosas sus actores
practican la libre circulación de ideas, la reflexión crítica y el análisis de las
problemáticas sociales, participando de escenarios que trascenderán lo educativo y
tenderán a limitar al extremo los obstáculos que impiden un razonable equilibrio
social ,:" La escuela es primariamente una Institución Social, siendo la educación un
proceso social...,procurando de los alumnos la utilización de sus capacidades para fines
sociales", dentro de esta corriente encontramos a pensadores como Dewey , Giroux y
Apple, entre otros. De lo anterior se desprende la concepción de escuela como una
institución social compleja, por su significado y por lo que debe representar, por la
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diversidad de actores que interactúan, por la singularidad de su universo y por su tipo de
proyecto educativo, su organización y forma de llevarlo a cabo, todos éstos
componentes en interacción forman su especificidad.
La educación colombiana, está regida por unos estatutos donde las cuales hacen
referencia a la conformación y la organización del la educación en nuestro país. Esas
formaciones se encuentra legalmente mencionada en la constitución colombiana de
1991, y por consiguiente en la ley general de la educación de 1994, que es, la que rige
la educación actualmente (ley 115 del 1994 del 8 de febrero) , la cual hace alusión a las
diferentes situaciones que se viven los colombianos, y que la educción se debe impartir
desde la primaria infancia de una manera integral, la ley reglamenta en su artículo 67
de la constitución política, que la educación es un derecho de la persona, este articulo
hace referencia a lo que es mencionado después por la ley general de la educación en
las secciones segunda, tercera y cuarta, en la segunda donde habla de la educación
preescolar nos dice que la ofrecida a los niño y niñas para su desarrollo integral en los
aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio-afectivo y espiritual.
En la sección tercera habla de la educación básica obligatoria corresponde a la
identificada en el artículo 356 de la Constitución Política como educación primaria y
secundaria; comprende nueve (9) grados y esta Estructurará en torno a un currículo
común.
En sección cuarta hace referencia a la educación media constituye la culminación,
consolidación y avance en el logro de los niveles anteriores y comprende dos grados, el
décimo (10°) y el undécimo (11°). Tiene como fin la comprensión de las ideas y los
valores universales y la preparación para el ingreso del educando a la educación
superior y al trabajo.
En nuestro país la educación es elemental ya que la sociedad y la familia son
responsables de la misma, que será obligatoria partir de los cinco y los quince años de
edad y que comprenderá como mínimo, un año de preescolar y nueve de educación
básica. Así lo contempla la constitución política, en el Artículo 68º esclarece que le
Estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y
Cátedra en instituciones de todo el país.
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En el libro de Manuel de gestión y administración de Hemel Santiago Peinado y José
Hobber Rodríguez Sánchez” hace referencia a la estructura de una institución
educativa en Colombia, como está reglamentado en los establecidos por el gobierno
nacional desde las bases de la constitución y la ley general de la educación, con el fin
de prestar la educación en preescolar, básica y media, denominados centros
educativos los cuales se deben asociar con otras instituciones educativas para ofrecer
una educación completa.
En el libro se puede encontrar cómo fundar y poner en funcionamiento una institución
educativa; y de leyes se debe valer para impartir una educación integral, critica,
emocional en sus estudiantes.
Según el ensayo “particularidades de la institución educativa” vemos que esta se
entiende por un conjunto de personas con intereses propios; con cierto grado de
complejidad q no se debe subestimar. Por ello la autora determina que la institución
educativa corresponde a tres aspectos esencialmente, que es la dimensión normativa,
su organización y lo cultural y simbólico; por esta razón se debe tener claro cuando la
denominamos institución social sin dejar de lado que es una institución que abarca
desde lo social hasta lo cultural pero también se debe tener claro que esta se puede
abordar de distintas maneras dentro de su complejidad conceptual. En el que la autora
afirma la existencia de un abanico de posturas sobre el tema central (la institución
educativa) en los que resaltan lo autoritario, lo democrático y lo participativo, por los
cuales las instituciones son organizaciones de reproducción y sociabilización y se
concibe como un ámbito de democratización social.
Tomando así a la institución educativa podemos ver que esta es una institución social
compleja pero no por su significado sino por la diversidad de actores que esta involucra
dentro de su constitución y funcionamiento, el tipo de su PEI y la forma de llevarlo a la
práctica sin perder de vista que sobre ella recae la formación integral de los ciudadanos
y que de la buena o mala administración que está presente poda lograr aciertos o
desaciertos.
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La institución educativa presenta una serie de particularidades que la hacen ser un
organismo que necesita de las capacidades competentes de las personas que integran
su estructura de funcionamiento para hacer de esta la entidad que nos permita un
desarrollo integral a todos los ciudadanos atendiendo la diversidad que representamos
no solo físico, intelectual y psicológicamente sino culturalmente.
La constitución colombiana junto con otros entes educativos vela por que se instaure en
sus páginas los derechos de la persona y siendo la educación un derecho fundamental,
esta debe ser obligatoria para todos, con ella se busca el acceso al conocimiento y a la
cultura, además de ello es necesario que el pueblo se eduque para así salir adelante, el
estado debe velar por que la misma sea de calidad y este apta para que en sus aulas se
pueda educar y en la se formara a los educados de la mejor manera desde los hábitos
social, cultural y físico, los espacios donde se imparta el conocimiento deben estar en
optimas condiciones para que se garantice la permanecía del estudiante en las aulas de
clases, estas instituciones deberán ser financiadas por el estado, todos los ciclos
formativos estarán regidos por la ley 115 de 1994 al igual todo lo que sea referente a la
educación, cada ciclo se encuentra implícito en diversas secciones de la ley ya
mencionada, la sección segunda, habla de la educación preescolar y de los resultados
que se pretenden obtener con este nivel, la sección tercera, hace alusión a la educación
básica siendo esta obligatoria para todos, además de ello nos muestra los números de
grados que se deben cursar en la misma y por último la sección cuarta, esta se refiere a
la educación media constituye a la promoción y culminación de dicho nivel educativo, se
busca en este nivel preparar a los educandos para el acceso a la educación superior y
en especial los orienta sobre lo que pueden hacer más adelante. La educación
colombiana a pesar de sus desniveles en algunos aspectos busca la manera de que
todos los colombianos sean educados pues como dice cierto autor “si quieres ver a un
pueblo libre y sano educa a su gente”.