Revista de Prensa

09/10/2008

INSTITUCION EDUCATIVA SEK

Revista de Prensa: Índice

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09/10/2008

1. ABC 09/10/2008 EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD

Las universidades públicas de Madrid, con problemas para pagar lasnóminas por el recorte de recursos 6

2. ABC 09/10/2008

EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL; EDUCACIONPRIMARIA, SECUNDARIAY CENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Más de la mitad de los docentes opinan que los alumnos de ahora sonpeores 7

3. ABC 09/10/2008 EDUCACION, SECTOR Mercedes Cabrera presenta presupuestos «austeros» para Educación 8

4. ABC 09/10/2008 EDUCACION, SECTOR Padres que no aceptan un No 9

5. ABC 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Innovación y calidad para 750.000 escolares 10

6. ABC SEVILLA 09/10/2008EDUCACIONPREESCOLAR EINFANTIL

De vergüenza 12

7. ABC SEVILLA 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA

Educación no rectifica pese a admitir que lo podría haber hecho mejor 13

8. ABC SEVILLA 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA

Manipular escolares: propaganda ilícita 14

9. ABC SEVILLA 09/10/2008 UNIVERSIDAD "Pasar de la economía del ladrillo a la del conocimiento exige apostar poréste" 15

10. AVUI 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA

Reus estrenarà el 27 d'octubre les aules per a nouvinguts 16

11. AVUI 09/10/2008 UNIVERSIDAD 43 km de manuals universitaris de poc ús es guardaran a Lleida 17

12. EL ECONOMISTA 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Toshiba distribuye 28.500 portátiles en la Junta de CastillaLa Mancha 18

13. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

El 55% de los docentes cree que los alumnos son peores que antes 19

14. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 09/10/2008 EDUCACION, SECTOR;

UNIVERSIDADLos alumnos del VIII Máster en Periodismo de Unidad Editorial viajarán aBruselas 20

15. EL MUNDO DEL SIGLOXXI 09/10/2008 UNIVERSIDAD Una vida dedicada al estudio del euskara 21

16. EL PAIS 09/10/2008 EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD Aguirre mete la tijera en la Universidad 22

17. EL PAIS 09/10/2008 EDUCACION, SECTOR Apostando por la generación del Bicentenario 24

18. EL PAIS 09/10/2008 EDUCACION, SECTOR Cataluña pide más fondos o congelará la Dependencia 26

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19. EL PAIS 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Los profesores se quejan de alumnos ignorantes y rebeldes 27

20. EL PAIS 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

La AEPD pide que los colegios enseñen proteger los datos en Internet 28

21. EXPANSION 09/10/2008 UNIVERSIDAD Los Nobel de Química 29

22. EXPANSION 09/10/2008 EDUCACION, SECTOR Los profesores piensan que los alumnos son peores que los de hace unosaños 30

23. EXPANSION 09/10/2008 UNIVERSIDAD CAMILOJOSE CELA Panorama del mundo inmobiliario (y II) 31

24. EXPANSION CATALUNYA 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA

Arrendamiento con opción de compra de barracones nor 11.5 millones 32

25. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 09/10/2008 UNIVERSIDAD El foro bianual de innovación reúne a empresas, universidad y

administración 33

26. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

EpC, coartada sindical 34

27. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 09/10/2008 UNIVERSIDAD IEDE es optimista y prevé para sus aulas un incremento de estudiantes del

15% 35

28. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 09/10/2008 EDUCACION, SECTOR;

UNIVERSIDAD La enseñanza superior privada crece en España 36

29. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 09/10/2008 UNIVERSIDAD La Politécnica y Aedip convocan la VII MeDIP 37

30. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Lo han avisado ya tantas veces, que no se entiende por qué no se tomanmedidas 38

31. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 09/10/2008 UNIVERSIDAD Los premios Pidmas ya tienen dueño 39

32. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Los profesores creen que los alumnos de ahora son peores que los deantes 40

33. LA GACETA DE LOSNEGOCIOS 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Protagonistas 41

34. LA RAZON 09/10/2008 EDUCACION, SECTOR CARAS DE LA NOTICIA 42

35. LA RAZON 09/10/2008 EDUCACION, SECTOR Los alumnos, cada vez peores 44

36. LA RAZON 09/10/2008 EDUCACION, SECTOR;UNIVERSIDAD Los retos tecnológicos de la Universidad Digital 45

37. LA VOZ DE GALICIA 09/10/2008 UNIVERSIDAD A UNED négalle ao cangués Héitor Mera ler a súa tese doutoral en galego 46

38. LA VOZ DE GALICIA 09/10/2008 UNIVERSIDAD ANPE ciática la eliminación de varias especialidades de Magisterio 47

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39. LA VOZ DE GALICIA 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA

Castilla la Mancha entrega portátiles a los 28.500 maestros de los centrospúblicos 48

40. LA VOZ DE GALICIA 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA

Los alumnos de hoy son peores que los de antes, según los profesores 49

41. PUBLICO 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Caos educativo 50

42. PUBLICO 09/10/2008 UNIVERSIDAD La agricultura contamina un acuífero de Doñana 51

43. PUBLICO 09/10/2008 UNIVERSIDAD La mejora del mundo copiando a la naturaleza 52

44. PUBLICO 09/10/2008 UNIVERSIDAD La pedagogía de Boltzmann 53

45. PUBLICO 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Laicismo menguante 54

46. PUBLICO 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA;EDUCACION, SECTOR

Piden más catalán en las aulas del País Valenciano 55

47. SUR 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA

F Mas de la mitad de los profesores creen que los alumnos son peoresque hace año 56

48. SUR 09/10/2008 UNIVERSIDAD De Internet a la detección de explosivos 57

49. SUR 09/10/2008

EDUCACION PRIMARIA,SECUNDARIA YCENTROS DEENSEÑANZA

Docentes decepcionados 58

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Las universidades públicas deMadrid, con problemas para pagarlas nóminas por el recorte de recursosM. A~ENIOMADRID. Las seis universida-des públicas de Madrid (Alca-lá, Autónoma, Carlos III, Com-plutense, Politéonica y ReyJuan Carlos) no pueden afron-tar el pago de las nóminas por-que, desde el pasado septiem-bre, hasta el momento sólo lehan sido trasferidos el 70 porciento de los recursos compro-metidos por convenio con laComunidad.

El Ejecutivo regional suscri-bió con estas universidades un

acuerdo sobre financiación pa-ra el periodo 2006-2010 por elque se comprometía a aportarunos 1.000 millones de eurosanuales en el plazo de vigen-cia, con un incremento anualequivalente al IPC, al que si lasituación financiera lo permi-tiera se añadirian dos puntos ymedio, circunstancia que yano se produce debido a la faltade liquidez.

Pese a este compromiso delibrar fondos, se ha reducidoen un 30 por ciento la subven-

ción nominativa a las univer-sidades, que se destina a per-sonal y gastos corrientes yque se hace efectiva en docemensuaYldades.

Según han podido saberABC de fuentes próximas a losrectorados y los sindicatos, lasuniversidades han completadoel importe de las nóminas deseptiembre con lo recaudadopor tasas académicas, pero enmeses sucesivos no podrán ha-cer frente al pago delos sala-rios si no se halla una solución.

Los rectores entienden que setrata de unas cantidades com-prometidas con las universida-des y, por esta razón, se debe su-fragar ese gasto mediante lasuscripción de algún tipo decrédito o acuerdo conjunto.

El presidente de la Cruma yrector de la Rey Juan Carlos,Pedro González-Trevijano, y elrector de Alcalá, Virgilio Zapa-tero, se entrevistarán en brevecon Esperanza Aguirre en laconfianza de encontrar solucio-nes y alejar delos campus cual-quier tipo de inquietud.

Las seis instituciones públi-cas reúnen a unos 200.000 alum-nos y cuentan con más de14.800 profesores y unos 9.500PAS (Personal de Administra-ción y Servicios) funcionariosy contratados.

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6 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

LOS PROFESORES ANTE EL SISTEMA EDUCATIVO

Valoración de los alumnos actualesfrente a les de épocas anteriores

En porcentaje %

Son similares a los Son peores que losde hace unos años de hace unos años26,3 ......... ,, ....... 55,5

Son más "~felices [ /

2,2 4,4

Valoración buena o muy buenade la relaeión con la ~~ ...............comunidad educativa

En porcentaje % ! .....................

Con los compañeros ~ 71,6

Con las familias mm 51,4

Más de la mitad delosdocentes opinan que losalumnos de ahora son peoresLos profesores están contentos con sutarea, pero preocupados por la disciplina

MILAGROS ASI~J0MADRID. Más de la mitad delos profesores (55,5 por ciento)de Educación Infantil~ Prima-ria y Secundaria (E SO y Bachi-llerato) afirman que los alum-nos actuales son peores que losde épocas pasadas y que, portanto, las dificultades para tra-bajar con ellos son mayores.

Así se desprende del infor-me ((La situación de los profeso-res noveles 2008~~, realizadopor la Fundación Santa Maria(SM) yla Organización de Esta-dos Iberoamericanos (OEI) presentado ayer en Madrid.

La investigación, coordina-da por el secretario general dela OEI, Álvaro Marchesi, ha si-do realizada mediante cuestio-nario a 1.698 profesores de los

mencionados tramos del siste-ma educativo, noveles y vetera-nos, tanto de centros públicoscomo privados¯ En general, losnoveles se muestran más satis-fechos y seguros de si mismos.que los más experimentados.

Dificultades para enseflarEn la presentación del infor-me Marchesi indicó que ((losprofesores están satisfechos desu docencia aunque preocupa-dos por las dificultades que tie-nen para enseñar~~. Por su par-te. el director de la FundaciónSM, Leoncio Fernández, abun-dó en esta cuestión. ((La mayordificultad de los profesores no-veles es la disciplina y el con-trol del aulaga.

De ahí se desprende qt~e el

55,5 por ciento de los docentesconsidere que los alumnos deahora son peores tanto en cono-cimiento como en comporta-miento. ((Les cuesta más aten-der, aprender y estarse quie-tos~~, comentó el secretario ge-neral de la OEI, al tiempo queprecisaba que ((tienen otros va-lores que antes no teníam~, co-mo mayor capacidad de trabajoen equipo o más dominio de lasnuevas tecnologias. AdemásMarchesi advirtió que ((la ta-rea educativa no está s61o en laescuelm) sino en múltiples ám-bitos, entre ellos el de la fami-

Las conclusiones delestüdio revelan lanecesidad de tenderpuentes entre lafamilia y la escuela

lía. Y recordó que la encuestapone de manifiesto la necesi-dad de ((tender puentes entre familia y la escuelm~.

Los jóvenes, más confiadosEn cuanto a la valoración per-sonal, un 35 por ciento de los ve-teranos de Secundaria y un40,4 por ciento de los de Prima-ria coinciden en señalar susprimeros años profesionalescomo los mejores de su carre-ra. Los nuevos docentes sonapreciados por sus compañe-ros más veteranos, especial-mente por su entusiasmo, crea-tividad e interés por aprender.Sólo un 20 por ciento piensaque no tienen la vocación delos de antes, aunque algunosdesconfian de su capacidad yformación.

La mayoría del profesorado(56,4 por ciento) piensa que losnoveles tienen una buena pre-paración profesional y apor-tan ideas nuevas a los centros.Pero dos de cada diez entien-den que la capacidad de los re-cién llegados por mantener elorden en clase ,es insuficien-te~~ y que una cuarta parte des-conoce el sistema educativo ysus problemas. Acerca del man-tenimiento del orden en clase,los menos experimentados(57.5 por ciento) se muestranmás seguros y confiados.

Más de la mitad de los docen-tes (55,gpor ciento) se confiesacontraria al actual sistema deoposiciones y el 62,7 por cientocree quedeberia ser reformadopara tener en cuenta sus nue-vas funciones. Otra de las de-mandas que se plantean en es-te informe es la de lograr unamayor estabilidad laboral.Sefs de cada diez encuestadosplantean la necesidad de redu-cir la movilidad existente en elsemon,Asimismc, el 65,3 porcmntcr~~le los oncuestados ase-gura n9 encontrar respaldo enprbfes~es de otros centros o

en la Administración y ve ensn esfuerzo personal el princi-pal motor para progresan

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7EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL; EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

MercedesCabrera presentapresupuestos~~austeros~~ paraEducaciónM~.MADRID. El presupuesto delMinisterio de Educación, Polí-tica Social y Deporte para 2009sube un 6,15 por ciento con res-pecto al que tuvieron en 2008las políticas que ahora gesti0-na el Departamento de Merce-des Cabrera. En cualquier ca-so, la ministra presentó ayerunos presupuestos ~~austerospero necesarios~~ que aseguranel aumento de la financiaciónde las ~graudes inLciatSvas~~.

En el área de Educación, losrecursos suben un 1,9 por cien-to con respecto al actual ejerci-cio y, en total, se acercan a los3200 millones de euros. La im-piantaeión de la Ley Orgár;made Educación (LOE), con 669millones de euros, asume granparte de la disponibilidad. Lamayor partida corresponde ala gratuidad del segundo ciclode Infantil (447 millones deeuros), incluidos los 18,5 delconcierto para el Pais Vasco ylos 6,2 para el de Navarra. Lasbecas tendrán 647 de los 1.280millones de euros que destina-rá el conj unto delos Presupues-tos Generales del Estado. ElPlan Educa3 contará con 100millones de euros para iniciareIprograma de gratuidad desti-nado a niños de hasta tresaños.

Los Planes de Refuerzo,Orientación y Apoyo (PlanPROA) pasan de 47 a 50 millo-nes de euros. Con esta financia-ción, se amplía en cien el núme-ro de centros educativos queaplican estos planes destina-dos a alumnos desfavorecidos.

Financiación insuficientePor su parte, la ministra deCiencia e Innovación, CristinaGarmendia, declaró en ~~Prota-gonistas~> de Punto Radio que~da financiación de las univer-sidades de acuerdo a los retosque tienen por delante, es abso-lutamente insufieiente~~.

También se refirió a que lagran carencia es la financia-ción privada, y que no se tieneuna forma efectiva de transfe-rir el conocimiento al tejidoproductivo y, por tanto, la im-plicación entre universida-des y empresas es ~~práctica-mente inexistente>~. Para Gar-mendia, ~~es una misión de laUniversidad transferir ade-cuadamente su conocimientoa la sociedades.

La ministra dijo tambiénque muchas de las competen-cias de su cartera y las deIn-dustria son compartidas y queha habido (~una descoordtaa-ción a la hora de configurar lasdelegaciones, pero las hemoscoordinado y solucionado~,.

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8 EDUCACION, SECTOR

Los objetores a Educación para la ciudadanía salen victoriosos de sus batallas con los centros

I adr(s que no aceptan un NoS /Lo,~ obstaculos con los que se encuentran los padres objetores no provienen sólo del Ministerio. Un buen número de padresse encuentran con la oposición de los directores de los centros a tramitar su objeción e, incluso, a ocuparse de los niños

mientras se imparte Educación para la ciudadan[a. En Atzira, por ejemplo, una familia llegó a plantear la posibilidadde acudir con un notario al Instituto, si el director no tramitaba la objeción. Resultado: el centro tuvo que ceder . .

E l día a día de los padres objetores a

Educación para la ciudadanía puederesultar, en dernasiadas ocasiones,

una carrera de obstáculos. Sin embar-go, estas familiasson capaces de lle-var a las últimasconsecuencias ladefensa de sus de-rechos. Fáxes a loscentros que ponentrabas a su dere-cho a objetar, con-versaciones con ladirección del cole-gio e, incluso, lapresencia de unnotario que levan-te acta de las ac-dones desafiantesde un director contrario a la objeción,son pasos que muchos padres han da-do para no conformarse con un No dela Administración. Y con excelentes re-sultados: en las horas previas al cierrede esta edición, dos familias que esta-ban sufriendo la oposición de sus cen-tros lograron hacer valer sus derechos.

La unión hace la fuerza

Una de esas familias victoriosas ensu objeción es la de Bernardo y Rosa,padres objetores de Alzira, en Valencia,que hace unas semanas tuvieron que su-frir cómo la Secretaría del instituto pú-blico donde está matriculada su hija senegaban a tramitar la objeción a EpC.~~Cuando fuimos a llevar la objeción-re-lata don Bernardo-, en la Secretaría nospreguntaron qué clase de papeles eran ésos.Al explicarles lo que era, nos dijeron queno lo podían coger, después nos man-daron a hablar con la profesora, más tar-de dijeron que la documentación no va-lía y, al final incluso dijeron que no te-

nían carpeta donde archivarla. Como seestaban burlando de nosotros en la cara,pedimos hablar con el director, y nos di-jeron que para otro día~~. Lejos de desa-nimarse, Bernardo se puso al habla conla plataforma Valencia Educa en Libertad,donde les asesoraron, y llegaron a plan-tear la posibilidad de acudir al centrocon un notario que levantase acta de laactitud ilegal de la dirección, pues éstaestá obligada a tramitar las objecionesque le lleguen. ,cAl fin, el martes por lamañana nos cogieron la objeción, por-que hubo una reunión con más padresque también han objetado, y al centrono le ha quedado más remedio queaceptar las objeciones y encargarse delos alumnos a la hora de Educación parala ciudadanía. La unión hace la fuerza~~,comenta Bernardo, con satisfacción.

Su caso no es muy distinto del de do-ña Mariola Sánchez, madre objetora delPuerto de Santamaría, en Cádiz. Aun-que, en este caso, el centro no es un ins-tituto público sino un colegio concertadode religiosas carmelitas. ,~A1 principio

De arriba a abajo,y de izquierda

a derecha,padres objetores

de Ferrol, Málaga,Puerto de Santamarfa

y, al fondo,recogida de firmas

contra EpGen Sevilla

-cuenta Mariola- me pusieron bastan-tes pegas para objetar, porque decían queno entendían por qué no quería que mihijo entrase en clase, dado que iban a darEpC adaptada al ideario. Yo les dije queera imposible adaptarlo, y que en su libro(de la editorial SM) se hablaba de unasociedad al margen de Dios. Despuésme decían que no se podían quedar conel niño, cosa a lo que están obligadas, yque tenía que ir yo a recogerlo al cole-gio y ocuparme de él durante la hora deEpC (algo ilegal, y que daría pie a acu-sar al alumno de absenüsta)~~. Tras po-nerlo en manos de los abogados de laplataforma Julio Ignacio Pastrana, delPuerto de Santamarfa, los problemas co-menzaron a solucionarse. <cAl final, ladirectora me recibió el lunes, y me dijoque se iban a encargar del niño, que ad-miraba mi tenacidad y mi solidaridadhacia las familias que están en centrospúblicos. Por la ayuda de la plataformay por la tenacidad se han terminado losproblemas con el colegio y la relacióncon la directora es otra vez buena, comosiempre>~, relata aliviada Mariola.

Fax para directores díscolos

A pesar del éxito de ambas familias,otras aún están pasando apuros en surelación con los centros. Por eso, Profe-sionales por la Ética ha redactado un mo-delo de fax, al que ha tenido acceso Alfay Omega, que ayude a los padres a ponerlos puntos sobre las íes a los directoresobstruccionistas y que, tras un argu-mentario legal impecable, comunica alequipo directivo ~~que se abstenga depresionar a mi hijo para que asista a cia-se de EpC, pues de lo contrario me veréobligado a emprender acciones legales~~.Y, a juzgar por cómo los objetores de-tienden sus derechos, no parece una me-ra amenaza sin fundamento.

José Antonio Méndez

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9 EDUCACION, SECTOR

Innovación y calidadpara 750.000 escolaresLa nueva realidad social del siglo XXl ha obligado a adaptar las aulas y la

Generalitat afronta 1os nuevos retos con innovadores medidas e

infraestructuras dirigidas a mejora la calidad educativa

POR Lg.

UN total de 750.120alumnos han tul-ciado eluurso estolar enlos distintosniveles educativos

y varios cientos más, hijos deinmigrantes, se ~umarán a lasauhs a lola~o de los próximosmeses. ElfeE junto conlas casigl.O00 profesores conforman elentramado educativo de la Co-munidad Valenciana, uN sec-tor que se ha ido adaptande alas necesidades de la sociedaddelelglo XX] que paco tiene quever con la de décadas anteric-£es. ASl nucas y arriosgadas

iniciativas hacen frente a losnuevos refes que plantea una

sociedad cada vez más mniti-

rraciaI, mareada pór las nue-vas tecnofeglas y que debe ha-cer frente a problemas como elaumento de conflictividad y alcambio en los roles sociales.

IMa nueva realidadLa Generalitat Valencianaconsciente de que los escelaxesde hoy serán tes lider es del funt-ro, ha puesto en marchaprogra-mas dfeigidas amejorar la cali-dad de la fornmatón en todoslos ámbitos y solucionar losconflictos desde todos los fren-tes. As/, a! margen de l:~amLcas resultado de los constantescambios de las leyes educati-vas, la Conselleria de Educa-ci6n ha hecho especial hinca-pié en iniciativas centradas enla innovación y la calidad edu-

Ei presidente de la Generalitat, Francisco Campe durante una visita a un centro escolar valenciano ABC

cativa, que van desde progra-mas de fomento de la eonvivel~

cia escolar al impuso de lasnuevas tecnolaglas, pasando

por programas de integraelande las nuevos alumnos o medi-

das de estabilidad laboral paralos docentes.

ProgTamas de refueÌ~zo para

frenar el aumento de los datosde fracaso escolar --D~cogidos

en los tu fer me s PISA-- iniciati-vas para aumentar la atltori-

dad del profesorado y para ha-cer frente a las situaciones dei~diselp]ina en Ias aulas y fr~nar los posibles brotes de vio-lencia, la Carta de Derechos y :deberes de Padres, Alumnos yProfesores, son sola algunos

ejemplos de estas medidas.

Gratuidad de los libros de textoAdemás, entre las llltimas ini-~mtivas destacan la gratnidaddalos libros de texto a traeds decheques libro que se entregandirectamente a los padres yque actualmente abarcan a losprimeros cursos da primaria,pero que tr~m aumentando has-ta completar todos los niveles,o el bono escuela para garanti-zar la libertad dalas familias ala ]~ora de elegir la educaciónque desean para sus hijos.

Son varias las iniciativasque han convertido ala Commnidad en referente naatonal.En este sentido, la aplicacióndel software libre, el ch servat o-rio para la violencia o las pru~bes diagnósticas para evaluarla calidad del sistema educati-vo yla implantaelSn de la ense-fianza trilingüe, han sido algu-nos de los ejes sobrelos que hagirado la paltt fea equcativa delgobierno del PP en la Comuni-dad Valenciana y que adqnir~r¿nrango de ley.

Asl, la nueva Ley Valencia-na de Educación será clave pa-ra favorecer la convivencia or-denada en las aulas. Para ello,según palabras del consellerde EdueaciSn, <<es muy impor-tante tomar una serie de medi-

das que asienten s6Edamentela autoridad del profesorado,su capacidad de conducir la au-toridad docente dentro de fes li-mites delo que es permisible yde la que es tolerable de formaque la enseñaaza se produzcade una forma ordenada y natu-rab).

La n0rmativa recogerfi tam-bién las evaluaelones diagnós-ticas que se comenzaron a apli-car la pasada legislatura y queya han: sido ~(copiadam> por el

: gobierno central. Estos exáme-nes permiten conocer en quematerias flojea el alumnado ycor reg fe las desviaciones. Ahora, la intenelón es acometer unplan de evatuaelón que permi-ta que, en diferentes momentoseducativos, se establezcanunas pruebas que determinenel rendimiento del sistema enesos niveles.

49 colegios nuevos este cursoPero sin duda alguna, las i~versiones en materia de infra-estructura han sido una de lasclaves de la polit fea educativadel gobierno que preside Fran-cisco Camps, los nuevos cen-tros, con elfin de acoger a unincesante incremento de alum-nos, son una de las claves de lapelitica educativa que, desdeque aprchó el Mapa Escolar hapuesta en mareha distintos pla-nes como Crea Escota que hapermitido que en este curso17.775 alumnos estudiarán enelguno de los 49 eelegios e insll-tll~os ~l~evos.

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10 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Las nuevas tecnologfa~ son ya un elemento habitual en las aulas

I~ iliíl’ l I profesores con el fin de motivar:nwinra II I a los alumnos, habilitar un"~"~".’-- teléfono y h~rramientas~lwia en el azlla difigida~ a l~s aiumnos para: ~ ~ènder los c~sos de

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11 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

De vergüenza

Los protagonistas son niños de3 años de un colegio de Alcaláde Guadaíra, escolarizados, ea-si obligatoriamente, porqueaunque la eseolarización no esobligatoria hasta los 6 años, sino lo matrículas te arriesgas aque cuando llegue dicha edadte lo matriculen en cualquiercolegio que en ese momentotenga plazas disponibles. Conlo que conllevaría a la posibleseparación de su entorno.

Por ejemplo, mihíjapor fal-ta de plazas en el colegio quele correspondía, Colegio Pú-blico Silos, está matriculadaen el Colegio Público AntonioMachado. ]~ste se ha llevadocerrado bastante tiempo pormotivos de seguridad,ya queen su momento gracias al en-torno que lo rodea, tiraban co-sas desde la calle al patio. Es-te año lo han tenido que abrirde nuevo debido a la falta deplazas que ha habido en nues-tro pueblo.

Nosotros, como padres, que-remos denunciar aparte de lopoco acondicionado que está di-cho colegio, la poca asistenciaque tienen nuestros hijos. Yaque el colegio consta de ochoclases de infantil tres de tresaños, tres de cuatro y dos de cin-co años.

Cada profesora tiene 25 ni-ños únicamente cuentan conuna profesora de apoyo paralas ocho clases, con lo que estosignifica: los más pequeños nopuedan estar debidamenteatendidos. Por ejemplo, tienenque ir solos al baño, si se vomi-tan encima o no se bajan bienlos pantalones, somos los pa-dres los que tenemos que ir acambiarlos de ropa.

Por su parte las profesorasafirman que ellas, con tantosniños en clase, no se puedenhacer cargo de dicha tarea,por lo que necesitarían moni-tores o profesores de apoyopor lo menos para los de 3años.

Silos padres están trabaj ah-do, evidentemente, no pode-rños dejar el trabajo para ir acambiarlos. Unavergüenza, pe-ro es la Educación que tenemosen Andalucía, donde no sólo nopuedes elegir el colegio dondequieres que estudien tus hijos,ni tan siquiera tienen los me-dios necesarios para estarbien atendidos.

Nos reímos, los padres delanuncio publicitario y propa-gandist ico de la Junta de Anda-lucía, donde dice que los pa-dres tenemos derecho a elegir

: centro educativo.Antonio Pérez. Alcalá de Guadaira

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AGENDA

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12 EDUCACION PREESCOLAR E INFANTIL

Educación no rectifica pese a admitirque lo podría haber hecho mejor

Teresa Jiménez niega haber conculcadosderechos del menor al publicar los nombresde los niños en el BOJA, pero la consejerade Igualdad reitera su discrepancia

EUGENIO CAMACHO/ABCJEREZ./CÁDIZ. La consejerade Educación, Teresa Jiménez,sigue en sus trece en el caso dela polémica publicación en elBOJA de los nombres de 81 me-nores objetores de EpC. Ayer,pese alas opiniones contraríasde la Fiscalia de Sevilla, del De-fensor delPueblo ydela Conse-jería de Igualdad, sostuvo enJerez que la Junta (~no ha con-eulcado los derechos de nin-gún menoD), aunque reconocióque (<podríamos haberlo hechode otra manerm>.

Jiménez, que asistió en lapedanía jerezana de Guadalca-cina la inauguración de nuevocolegio, se escudó en que <(esun procedimiento administra-tivo impecable y sólo están pu-blicados los expedientes queha sido imposible notificar)>.

En este sentido, añadió que<do hemos intentado hasta endos ocasiones en cada uno delos expedientes, y por razonesdiferentes la notificación fueimposibles).

Tras esto, aseguró que enlaConsejeria de Educación (<haprimado el derecho que tienenesos padres en representaciónde sus hijos de tener acceso aun expediente y-de poderlocumplimentar con todas las ga-rantias que recoge~). En estesentido, insistió en que su Con-sejeria ((no ha eonculcado losderechos de ningún menor, nihemos atentado contra el ho-nor de ningún niño ni contrasu intimidad)).

Al admitir que ((podríamoshaberlo hecho de otra mane-ra)~, explicó que ((ha primado necesidad de que todas las fa-milias pudieran reconocer suexpediente, tener derecho aélypudieran ver cumplimentadoaquello que se han dirigido a laconsejería)~.

Con todo, la consejera deEducación cree que <<nadie sehaya sentido molestos> por esteepisodio, ((aunque si esasí des-de luego nunca fue nuestra in-tencióm~.

De cualquier forma, TeresaJiménez no comprende el por-qué de tanto revuelo ((ya que es la primera vez que aparecennombres de menores en el BO-JA, que no es por cierto un me-dio de comunicación, ya que lohemos hecho en otras ocasio-

¯ nes, con motivo de sentencias,

premios, ylo hacen otras conse-jerías y los juzgados>l.

La consejera expresó su de-seo de q~e (¢seamos capaces dequitar a esta cuestión toda lacarga ideológica, que no existepara la consejería y todas lasconnotaciones que algunos sec-tores, personas o partidos polí-ticos quieren dar a EpC>>.

En este punto, volvió a de-fender que es una asignatura(<normal, que se imparte obli-gatoriamente, como dicta lapropia Ley Orgánica de Educa-ción, para 98.000niños en estecurso en

Andalucim). Mientras esto ocu-rría en Jerez, en Sevilla, la con-sejerapara!a Igualdad, que tie-ne las competencias sobre laprotección de los menores, rei-teraha que la publicación delos nombres delos niños obj eto-res en elBOJA*~no tenla que ha-berse producido porque hayque proteger siempre la identi-dad del menor por encima decualquier otra circunstan-cias))

Micaela Navarro anteponíaasí el interés del menores alpartidista y volvió a discreparde su compañera de gabinete.Para ta consejera de Igualdad,su postúra en este sentido, co-mo en cualquier otro en el quepuedan verse afectado meno-res, ((es la misma independien-temente de dónde haya surgidoel error: que hay que protegerla identidad del menor por enci-ma de cualquier otra circuns-

tancia)~.((Si se ha publi-

cado en el BOJA elnombre de los me-nores cuyas fami-lias han objeta-do a Iaasignatu-ra será iegal,

Navarro dice que sucompañera de gabinete<~es muy consciente deque tal circunstanciano tendña quehaberse producido>>

Recuerda que cuando]iménez fue directoradel Instituto de laMujer veló por laintimidad de losdatos de la mujer ylos menores

eso no lo discuto, pero. másallá haya de que sea legal o no,hay que extremar todaslas pre- .cauciones para que no aparez-can los nombres de los

mento), insistióla consejera deIgualdad.

Asi, la titu-lar del ramo in-formó de que sudepartamentoya së ha puestoen contacto conla consejera de

Jiménez y Navarro: dos varas de medir el derecho a la intimidad del menor: la primera los conculca, la segunda los defiende

Seco pide la dimisión de la consejera Jiménez yArenas envía un escrito a la Fiscalía y al DefensorM.R,

SEVILLA. Carlos Seco, letradcque recurrió Ciudadanía, insis-fió ayer en qde la consejera deEducación debe dimitir por-que las declaraciones de la con-sej era de Igualdad la obligan.

Seco, que insiste en que laFiscalía debe actuar, aseguróquelas afirmaciones Teresa Ji-ménez, ~mo rectifican nadm)porque no empleó el sistema denotificación que consiste enuna somera referencia al exDe-

diente e indicación en el lugaren el que se notificará la resolu-ción evitando poner nombresde objetores. Además insistióen preguntar porqué no se noti-ficó a los objetoros a través delos centros ya quela Conseje-ría sabe donde estudian. Tam-bién recordó que Jiménez no haexplicado por qué incinyó losnombres ni como piensa resti-tuir la intimidad, el honor y laimagen delos alumnos a los quea]~~ l~~inn~dtl ~11 R d oroo~tq~))

Educación, Teresa Jiménez, pa-ra tratar el asunto, e indicó queésta es (~muy consciente de quetal circunstancia no tenía quehaberse producido y que, porello, es la primera interesadaen dar explicaciones~).

En este sentido, Navarroquiso recordar que, anterior-mente, la titular de Educaciónejerció como directora del Ins-tituto Andaluza de la Mujer(IAM) y garantizó que ((si algo se ha caracterizado es porsu sensibilidad y su celo por ve.lar por la intimidad de los da-tos de las mujeres y los tuerto.res en todo momento".

Por ello, pidió ((calma)) ta que la consejera de Educa.ción explique las ((circúnstan-cías en las que se ha producidoesta publicación y el por qué dela mismm).

Igualmente, ante esta cir-cunstancia, el Defensor de]Pueblo Andaluz, José Chami.zo,((sorprendidoy preocupado)~por este incidente, según confirmaron a Europa Press fuen.tes de la institución, ha decidí.do abrir una queja de oficio pa.ra conocer todos los detalles de

la tramitación deeste expedien.

te, como yainforméABC.

Ayer el PP-A envió un escritoa la Fiscalia de Sevilla paraque actúe para proteger a losmenores porque cree que la pu-blicación en el BOJA ((carecede justificación legales.

Según el PP, a los menoreslos ampara la Ley que estipulaque, caso de que una notifica-ción resulte infructuosa, se de-be repetir en el domicilio a unahora distinta y en tres dias. Al-go que, dicen, no se hizo. Ade-más, el PP recuerda que las no-

tificaciones incluyeron datosirrelevantes a efectos de notifi-cación como tos nombres de loshijos de los solicitantes.

El PP insiste en que la publi-cación atenta contra la intimi-dad de los menores y que la difu-sión de información sobre me-nores que implique una intromi-sión ilegítima en su derecho a laintimidad y al honor, debe perse-guirse de oficio por el Fiscal.También ha remitido otra cartaal Defensor para que actúe.

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ANDALUCIA

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13 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Manipular escolares:propaganda ilícitaEs inmoral que quien tiene elpoder se sirva de él para inten-tar garantizarse su permanen-cia mediante la transmisión deconceptos, valoraciones y mo-dos de sentir privativos del sec-tor político que le apoya. Talaberración es realmente un sin-toma revelador de aspiración ala dictadura, esto es, a un régi-men condenado, por su propiaesencia, a ser transitorio. Una’vez terminado ese régimen, sevolatilizan sus frutos presunta-mente educativos. Por ponerun solo ejemplo: ¿dónde quedanlas revoluciones culturales?

Sentado lo dicho, hay que lle-gar a la conclu sión de que el pre-sidente Rodríguez Zapatero seestá engañando a si mismo. Lamanipulación encubierta que,al parecer, se deduce sobre losescolares con la tan traída y lle-vada Educación para la Ciuda-danía sólo puede conducirie amanejar autómatas, con dete-rioro de la libertad y la cultura,pero, una vez cumplido su man-dato --nada en este mundo eseterno---, pasará a la historiacon el mayor de los ridiculos(también en este camDo).

¿No ha habido ningún conse-jero que advíerta al presidenteque, de acuerdo con ]a Declara-ción Universal de Derechos Hu-manos, el Estado no puede to-mar iniciativas que definan osugieran valores educativos al

’ escolar distintos de loa quequieran sus padres? El aparta-do 3 del artículo 26 de dicha De-claración está muy claro: ((Lospadres tendrán derecho prefe-rente a escoger el tipo de educa-ción que habrá de darse a sus hi-jos)x Si importante es estable-cer consenso con la oposiciÓnen materia económica, más im-prescindible sería el consensoen materia educativa.

Bernardo Perea Morales. Sevilla.

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CARTAS AL DIRECTOR

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14 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

«Pasar de la economía del ladrillo a la delconocimiento exige apostar por éste»El rector de la Hispalense, Joaquín Luque, estima que la mitad de lostítulos «deberían estar» adaptados a Bolonia el próximo curso

ÁNGEL pÉREZ GUERRASEVILLA. Como era obligado,el rector de la Universidad deSevilla, Joaquín Luque, ha si-tuado la adaptación al modelode Bolonia como la mayor prio-ridad del curso que comienza.En un multitudinario desayu-no-rueda de prensa la prime-ra desde que es rector--, el pro-fesor Luque Rodríguez adelan-tó que el próximo curso,2009-2010, <(deberían estar~>adaptadas al nuevo marco deeducación superior europea lamitad de las titulaciones, es de-cir, entre 25 y 30. Señaló que«los principales escollos son decalendario, porque en Españahemos arrancado algo tarde:pero estamos en condicionesde garantizar que vamos a cum-plir el calendario». Tal comopub]icó ABC el pasado dia 30.~<el ritmo es muy fuerte», trasel desfase sufrido. Respecto ala financlamón de este proce-so. el rector se mostró tranqui-lo porque «el coste es cero».aunque él preferiría poder em-plear fondos específicos enello: ((No es algo que me satísfa-ga demasiado, porque aspira-mos a que la financiación uni-versitaria en general mejo/’e».Abundó en que ((el proceso Bolonia es barato. Son reunio-nes. Los planes de estudios sehan cambiado muchas vecessin grandes costes. Claro quelas relaciones profesor-alum-no, que tienen que cambiar,hay que pagarlas. Yo reclamoun incremento sobre el 1,2 porciento del PIB que se dedica ac-tualmente a universidades, yque no se ajusta al papel de lasuniversidades españolas en Eu-ropa y en el mundo.»

No recortar la financiaciónRecordó el rector que el presi-dente del Gobierno se compro.metió a elevar ese Dorcentai e al1,5 por cierito. ((En todo caso, debería haber un recorte en lafinanciación por el hecho deque haya crisis. Si queremospasar de una economía del la-drillo a una del conocimientohay que apostar por la socie-dad del conocimiento. Yo con-rio en la palabra del presidentede la Junta de Andalucía, quedijo en la apertura de cursoque no habría recortes. Y con-rio en que así sea en los presu-puestos.» En cualquier caso,Joaquín Luque hizo hincapíéen que la Hispalense es unauniversidad pública, ~<y debe

: permitir que los estudiantes¯ ~e~eda~ a l~ of~rt~ A~ad~mi~a

mediante precios públicos. Estamos en un escenario de austeridad --añadi~, pero no admire recortes. En periodos d(crisis es cuando hay que apostar por la formación y hay queinvertir en conocimiento)>

Plan de DocenciaAnunció, asimismo, el rectorla presentación al próximtConsejo de Gobierno del PlarPropio de Docencia, que supondná (~sobre todo volver a ponella docencia en el centro de la actívidad universitaria>}. Reconocía así la primera autoridacacadémica de la Hispalens(

’ que desde hace algún tiempo«la investigación se ha poten-ciado mucho, y eso está bien, pe-ro ha sido a costa de la docen-cia». Con el Plan de Docenciase intentará recuperar el tíem-po perdido y se evaluará el esta-do actual de cosas para mejo-rar la calidad. La Universidadpondrá en marcha un Másterde Igualdad de Género, paraacabar con ((el grave problemade la desigualdad» actual, yque formará parte de un Plande Igualdad que incluirá ~(sinla menor duda» medidas de dis-criminación positiva.

Joaquín Luque también des-

tacó obras de infraestructuracomo la nueva Facultad deCiencias de la Educación, cuyaterminación está prevista pa-ra fin de año, el Instituto de Bío-medicina, qúe también estarápara comienzos de 2009, yn larecién inaugurada guarderíade Los Perdigones.

El profesor Luque se refirióa la ((medida pionera en Espa-ña» de facilitar un ordenadorportátil a cada alumno de nue-vo ingreso, con fianza de 100euros. Recordó que es algousual en las universidades nor-teamericanas, y cifró el costeen unos dos millones de euros.También destacó la matriculapor Internet, elplan de discapa-cidad, el respaldo al conveniocolectivo del profesorado y alplan de estabilidad del perso-nal no docente.

El rector, Joaquín Luque, flanqueado por la vicerrectora Teresa García y el director de Comunicación, José Alvarez

La Plataforma de Parques convocará alalcalde y al rector para hablar del PradoABCSEVILLA. La Plataforma Ciu-dadana por los Parques y Jardi-nes de Sevilla que aglutina aunas 40 asociaciones y parti-dos políticos, ceíebró ayer sudécima y de momento últimaconcentración contra la muti-lacíón de los Jardines del Pra-do por la construcción de la Bi-blioteca de la Universidad. No~~ xr~~ ~ rp~liz~r m~á rto~l~~qll-

traoiones ya que el lema (~No la tala,, ya no es vá]:ido al ha-ber sido retirados los árboles.

La Plataforma va a celebrarel día 22 de octubre de siete anueve de la tarde, en el CentroCívico la Buhaira,una mesa re-donda sobre el tema «El Pradoa debate>~ a la que se va a invi-tar al alcalde, al rector y al Co:legío de Licenciados y Docto-res, sección Arqueología.

El presidente de la Secciónde Arqueología, Jacobo Váz-qnez, advirtió el pasado mar-tes que el subsuelo de los Jardi-nes del Prado podría ocultar(~toda na secuencia evolutiva))más allá de los posibles vesti-gios de origen romano. Así ex-plicó que podrían encontarsehuertas, canalizaciones y al-bercas de la dominación mu-sulmana e incluso tumbas del

La Fábrica de Tabacosserá objeto de una((remodelaciónintegral))

Una vez consumado el traslado deDerecho y Trabajo a la Pirotecnia,algo que se llevará a caboTadualmente hasta finales deaño, le tocará el turno a la Fábricade Tabacos, Efectivamente, segúnexplicó ayer el rector, el pasado30 de septiembre fue entregada laobra de la nueva sede paraCiencias Jurídicas, y el proceso deequipamiento se halla muyavanzado. A partir de enero, seiniciará la adaptación del ala queocupa actualmente Derecho paradarcabJda a Filosoffa, lo cualllevará «bastantes meses». Pero eledificio monumental de la Fábricade Tabacos será objeto de una«remodelación integral» para laque ya hay plan director y queobligará a ejecutar obras a lo largod~ do~ n tr~~ nñn~

siglo XVH y restos del funciona-miento de la Inquisición queinstaló allí sus cadalsos.

Sobre la Biblioteca del Pra-do, el rector de la Hispalense,Joaquín Lnque, indicó ayerque ((no hay novedades)>, y la <(normaIidad)> es la tónica deun proyecto que comenzó elcurso pasado. Subrayó que laUniversidad hizo un estudio ar-queoíógíco de la parcela y asu-mió cautelas mucho antes deque empezaran las obras y concarácter voluntario. Agregóque (~según los expertos es pre-visible que los restos arqueoló-~iCOS sean escasos)).

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SEVILLA

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15 UNIVERSIDAD

Alumnes de I’espai de benvinguda instal.lat a la Casa de laCaritat de vic, el primer de Catalunya ¯ MARTA PICH

Reus estrenara el27 d’octubre les aulesper a nouvinguts[] La complexitat delstr~mits administratiusen retarda I’obertura,manté EducacióOriol MargalefREUS

El departament d’Educaciói l’Ajuntament de Reus te-nen previst posar en marxaels nous espais de benvingu-da educativa (EBE) el d’octubre que ve, quasi unmesimig després al’iniciar elcurs escolar. L’EBE, que aVic funciona des del prfuci-pi de les classes, és un espaipilot, extern als centres edu-eatius, pensat per facilitar laintegració a les escoles deisalumnes estrangers que ar-riben durant elcurs.

Fonts d’Educació vanatribuir la diferencia de ca-lendari entre Vic i Reus a laeomplexitat dels tr¿~mitsadministratius. A Reus es

posaran en marxa tres es-pais -en lloc d’un, com aVic , que hauran d’estarcoordinats. Els espais pre-vistos al costat de la Sal]e iel CEIP Alberich i Casas jaestan preparats, per0 faltaportar el mOdul on s’ins-tal.]arar I’EBE pr5xim aI’IES Gabriel FelTater. En-cara faltaveure si arrenca-ran tots tres alhora o es co-menqar¿~ només amb elsdos primers.

Actualment ja s’ha con-tractat tot el personal ne-cessari -a excepció de trest~cnics d’futegració sociali s est~ elaborant elmateri-al did~ctic. Els alumnes es-trangcrs que han arribat alsetembre s’han incorporardirectament a rescola. Elsque he estan fent durantl’octubre i compleixin elperfil esperaran els EBE.S’espera que la separacióde la resta d’alumnes durientre un i dos meses. ̄

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SOCIETAT

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16 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

La instal.lació ja té operatius disset quilbmetres de prestatgeries que acullen els primers materials ¯ LAURENT SANSEN

43 km de manuals universitarisde poc ús es guardaran a Lleida[] L’equipament permet alliberar les biblioteques universit&ries delmaterial obsolet [] El recinte té un espai per a consulta d’investigadors

Joan TortLLEIDA

El Consorci de BibliotequesUniversit&ries de Catalu-nya (CBUC) disposa desd’alUr d’un gran magatzcmper a llibres, col-leccions,revistes i altres documentsque tenen poc ús a les bibli-oteques i que s’han de con-servar. Es tracta d’un edifi-ci de tres plantes i 5ii00metres quadrats al Parc deGardeny de Lleida, on hihavia les antigues casernesmilitars de la ciutat, queacollir& 83 quil5metres devolutas i documents. Dels12 mSduls d’emmagatze-matge, vuit ja estan eqni-pats per endregar i preser-var material en més de

irmjor part als Estats Uzüts iLes xifres només tres a Europa, dels

, quals cap a rEstar espanyol.

3milions és la inversió que hafet el govern, amb la cessióde I’edifici per la Paeria i lagestió de la tldL.

60per cent dels magatzems deIlibres de baix ús del rnón usenel sistema de conservació permides i no per matbries.

2.000 metres de passadis-sos i 17 quil0metres deprestatgeries.

Els consellers d’Innova-ció, Universitat s i Empresa,Josep Huguet, i de Culturai Mitjans de Comunicació,Joan Manuel Tresserras,van inaugurar l’equipa-ment, anomcnat GEPA (Ga-rantia d’Espai per a la Pro-

servació de l’Accés), quepermetr& alliberar espai ales bibliotcques universit &-ries i conservar exemplarsde valor per0 amb poc ús,per obso]ets o perqub jan’existeixen edicions actu-alitzades o en formats in-formAtics.

Només hi ha 18 magat-zems similars al món, la

Una singularitat és l’enmla-gatzematge per dimensionsi no per temhtiqnes. LluísAnglada, director del CBUC,va explicar que així es gua-nya espai; la localització delmaterial es fa mitjangant unprograma info~~l&tic. Tot ino ser d’accés públic, hi hauna sala de consulta per ain-vestigadors.

La inversió ha anat ac~Tec de les dues conselle-ries i l’Ajuntament de Llei-da va cedir l’edifici, ja quejuntament amb la Univer-sitat de Lleida gestiona laconversió del vall complexmilitar en pare eientífic ide les humanitats. ̄

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SOCIETAT

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17 UNIVERSIDAD

Toshiba distribuye28.500 portátilesen la Junta deCastilla-La Mancha

A.C.

MADRID Toshiba ha logrado intro-ducir en la Junta de CasUlla-La Man-cha un total de 28.500 equipos por-tátiles que irán destinados al uso deotros tantos profesores de primariay secundaria de la citada comuni-dad. Según filentes de Toshiba, es-te proyecto es "el mayor de de todaEuropa para la aplicación de las nue-vas tecnologías en la educación pú-blica". La entrega de los primerosequipos portátiles tuvo lugar ayeren el Colegio Rural Agrupado Valledel Bullaque de El Robledo (CiudadReal) y se espera que la entrega delresto de ordenadores, asi como loscursos de formación se inicien estamisma semana y finalicen en tomoal próximo día 15 de diciembre.Toshiba se encargará también de laasistencia técnica.

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No hay datos

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ECONOMIA

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18 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

El 55% de losdocentes cree quelos alumnos sonpeores que antes

PALOMA D. SOTEROMADRID.- La función docente esdura y los alumnos, peores que an-tes. Pero la vocación todo lo puede.Son conclusiones halladas por laFundación SM en un estudio sobreel trabajo del profesorado joven.

El 55,5% de los docentes afirmaque los estudiantes son ,,peores quehace unos años~>, según la encuestaen la que se basa el informe, reali-zada a 1.698 profesionales. Un26,3% opina que los alumnos <<sonsimilares~~. El resto, que los chava-les son más felices y saben más.

En cuanto al nivel de satisfac-ción, el 39,6% del profesorado deSecundaria se siente menos satis-fecho que al comienzo de su ejerci-cio. Este porcentaje se reduce al25,8% entre los de Primaria y al14,2% en la Educación Infantil, loque hace concluir a la autora, Noe-lia Alvarez, que, <~mientras losmaestros eligen sus estudios porvocación, los docentes de Secunda-ria se orientan a la enseñanza sinser ésta su opción iniciab~.

En términos globales, el 40,1%de los docentes está más satisfechoahora que en sus comienzos y el27,7% se siente igual. Así que el ba-lance de la carrera es bastante po-sitivo, según la autora.

Yeso que la mayoria se ha senti-do solo en el desempeño de su ta-rea. El 74% está convencido de quesu progreso en el trabajo se ha de-bido sólo a su esfuerzo personal ysólo un 1,7% se ha sentido ayudadopor la Administración.

La mayoña, independientementedel ciclo, tuvo un duro comienzo. El61,6% comprobó ((lo difícil que eratrabajar en la enseñanza.. Y el 20,4%pensó ((que no había relación entrelo que le pedían en las oposiciones ylo que era enseñat)>. Al 55,9% no leparece bien el sistema actual de ac-ceso a una plaza y el 62,7% afirmaque habría que cambiarlo para te-ner en cuenta las nuevas funcÌonesque se exigen al profesorado.

Además, el 30% de los nuevos do-centes cree que dan las clases quelos veteranos no quieren y el 20% deéstos opina que los novatos no sa-ben mantener el orden en clase.

Pese a las dificultades, el 86% nose ha planteado dejar la docencia.

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ESPAÑA

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19 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Los alumnos delVIII Máster enPeriodismo deUnidad Editorialviajarán a Bruselas

E,M,

MADRID.- Conocimiento prácti-co. La posibilidad de tener uncontacto directo con la teoria an-tes estudiada. Los alumnos de laoctava edición del Máster Oficialen Periodismo de Unidad Edito-rial y la Universidad San Pablo-CEU viajarán a Bruselas duranteel curso para conocer de cerca elfuncionamiento de las institucio-nes de la Unión Europea.

Esta posibilidad nace del acuer-do al que ha llegado la direccióndel Máster con la Representaciónen España de la Comisión Euro-pea para organizar conjuntamen-te en el Máster un Seminario so-bre Instituciones Europeas. Ade-más de las sesiones teóricas a ce-lebrar en Madrid por expertos dela Unión, los alumnos podrán rea-lizar un viaje a la capital de Euro-pa con visitas concertadas y asis-tencia a algunos de los foros polí-ticos que allí se celebran.

El acuerdo entre la Comisión yel Máster en Periodismo es unaexperiencia piloto que pretendefomentar el conocimiento de laactividad política en la sede de laUnión Europea entre alumnoscualificados que van a ejercer elperiodismo.

El seminario ofrecerá a losalumnos una amplia visión de laactividad politica, la comunica-ción y el derecho comunitarios.Lecciones todas ellas valiosas yprácticas a la hora de ejercer laprofesión de periodista.

El Máster en Periodismo de

Alumnos de la última edición del Máster.

Unidad Editorial y la UniversidadSan Pablo-CEU es un programaoficial de postgrado de 60 créditosECTS válido en, prácticamente,todos los países europeos y estádirigido a licenciados en cual-quier especialidad.

Junto a las materias estricta-mente periodisticas: redacción,contenidos en la red, periodismode investigación, periodismo grá-tico... El programa del Mástercuenta con una serie de asignatu-ras relacionadas con el Derecho,la Economia y la Historia del sigloXX, que completan la formaciónde los alumnos.

La sesión inaugural de la octa-va edición tendrá lugar el próxi-mo 22 de octubre en la sede de laUniversidad San Pablo-CEU, enMadrid.

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COMUNICACION

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20 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

GOTZON GARATE

Una vida dedicadaal estudio del euskara

PAU BLASIFue un apasionado de las len-guas en general -hablaba has-ta nueve- y de una de ellas enparticular: el euskara. Ayer fa-lleció el jesuita y filólogo vas-co, Gotzon Garate, después deuna vida dedicada al estudio,fomento y disfrute de la len-gua vasca, la que desarrollóno sólo desde un plano acadé-mico, sino también desde elficticio. Porque, además desus extensos estudios, Garateescribió -desde los 21 años enque realizó su primera incur-sión literaria- un buen núme-ro de cuentos y novelas poli-ciacas, que le otorgaron unextraordinario reconocimien-to entre lectores en euskara detodas las edades.

Nacido en la localidad gui-puzcoana de Elgoibar en 1934,Garate se labró un brillanteexpediente académico, docto-rándose en Filosofia en la Uni-versidad Complutense de Ma-drid, en Teología en la deInnsbruck (Austria) y en Filo-logia Romana en la de Deusto.Posteriormente, se especializóen marxismo por la Universi-dad de Friburgo (Alemania),lo que le permitió publicar va-rios libros en euskara sobrelas figuras de Marx, Lenin yMao y su ideario.

En 1976 creó la carrera deFilología en euskara en la Fa-cultad de Filosofía y Letras dela Universidad de Deusto, dela que era catedrático, logran-do que generaciones de estu-diantes se especializasen eneste campo.

Pero el legado de Garate vamás allá de las aulas y las bi-bliotecas. Viajó mucho y cono-ció a fondo lugares como Nue-va York o la India, que fueronel origen de algunas crónicascomo New York, New York,Crónica negra de Nueva Yorky otros cuentos periféricos oIndia sorprendente, todosellos en euskara. Publicó másde 30 libros, entre novelas, na-rraciones, un diccionario so-bre erderakadas (barbaris-mos) o una colección sobre laobra de Lauaxeta, poeta y pe-riodista vasco de principiosdel siglo XX.

MITXl

En 1967 comenzó un inten-so trabajo en busca de refra-nes en euskara -con base encastellano, inglés o latín, ade-más de la propia lengua vas-ca-, ardua labor que lo llevóde caserlo en caserío, y queconcluyó en un detallado en-sayo publicado en 1995.

Este trabajo contó con unamplio reconocimiento de crí-tica y público, que lo convir-tieron en uno de los escritoresen euskara más leídos. Perofuera de este campo, Garatedesarrolló un gran trabajo porla normalización y uso deleuskara. Recibió también nu-merosos premios, como el Ar-gizaiola, creado por la asocia-ción Gerediaga en reconoci-miento al trabajo realizadopor personas e institucionesen favor del euskara y la cul-tura vasca.

Esta tarde se celebrará su mi-sa funeral en la Capilla Góticade la Universidad de Deusto, ala que tan ligado estuvo durantetoda su vida.

Gotzon Garate, escritor y filólogovasco, nació en Elgoibar (Guipfiz-coa) en 1934 y falleció el 8 de octu-bre de 2008 en Bilbao.

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NECROLOGICAS

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21 UNIVERSIDAD

Aguirre mete la tijeraen la UniversidadMadrid recorta un 30% los fondosque sirven para pagar a los profesores

SUSANA PÉREZ DE PABLOS, Madrid

La Comunidad de Madrid ha sor-prendido a sus seis universida-des públicas con un drástico re-corte de los fondos que cubrensus gastos corrientes,.entTe elloslas nóminas de los profesores.Con el curso ya empezado y sinprevio aviso, el Gobierno de Espe-

ranza Aguirre ha disminuido un30% el dinero previsto para el úl-timo cuatrimestre del año, lo quesupone una reducción de más de100 millones de euros. Los recto-res no recibieron explicacioneshasta el día siguiente de recibirel ingreso, ya menguado, y te-men problemas para afrontar laspróximas nóminas~ p~iema ~0

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22 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

Madrid recorta a las universidadesel 30% del dinero para profesoresAguirre empezó la reducción sin previo aviso en el mes de septiembre

SUSANA PÉREZ DE PABLOSMadrid

A la Comunidad de Madrid no leda el dinero para pagar las nómi-nas de los profesores de las uni-versidades. Sin previo aviso, enseptiembre, los responsables au-tonómicos recortaron un 30% lacantidad que ingresan cada mesa los seis centros superiores pú-blicos para pagar al personal (lasubvención nominativa). Son lasuniversidades de Alcalá de He-nares, Autónoma, Carlos 1II,Complutense, Politécnica y ReyJuan Carlos.

Esa decisión sin precedentesha pillado a los rectores por sor-presa. Las nóminas de los profe-sores nunca han dejado de abo-narse en la historia de la univer-sidad española. Varios de estoscentros tuvieron que apañárse-las en septiembre para poderpagar a todo el personal (profe-sores funcionarios y contrata-dos y personal de administra-ción y servicios), usando el dine-ro que acababan de ingresar delas tasas de matricula de los es-tudiantes.

Además, los centros no fue-ron avisados de ésta reducción.El 30 de septiembre --al día si-guiente de que recibieran el in-greso menguado de la Comuni-dad y se dieran cuenta de quefaltaba dinero-- la consejera deEducación, Lucia Figar, les con-vocó para comunicarles que és-

Algunos centros hanpagado las nóminascon las tasasde los alumnos

El Gobierno de laComunidad les dijoque dieran el fondo"por perdido"

~a va a ser la situación al menoshasta el año que viene. Este pe-riódico intentó ayer, sin éxito,recabar la opinión de Figar.

Los rectores no pueden ha-cer frente a las nóminas sin estapartida, según fuentes de las uni-versidades. El recorte hasta di-ciembre va a ser de unos 108millones de euros y afecta al de-nominado Capítulo 1, con el quese pagan los gastos de personal.La Complutense, por ejemplo,recibió en septiembre unos nue-ve millones de euros menos, laPolitécnica, cinco menos; la Au-t6noma, 3,7 millones menos.

Figar se lo planteó a los recto-res como un recorte de un 10%anual, pero aplicado desde sep-tiembre con carácter retroacti-vo, y les dijo que lo "dieran porperdido", según fuentes de lasuniversidades¯ En esa reunióndel día 30, según las mismasfuentes, los rectores respondie-

Esperanza Aguirre con Vir#lio Zapatero, rector de Alcalá y futuro presidente de los rectores de Madrid. / R. GUTI~RREZ

I Las universidades de Madrid

En millones de euros

U.Alcalá de Henares

U.Aut6noma

U. Carlos III

26.446 238 262

17.016 149 164

612U. Complutense 68.860 555

U. Polit~cnica 36,801 369 407

U. Rey Juan Carlos 18.171 l 121 133

* Actualizado calculando un crecirniento del 5% anual, a partir del presupuestoliquidado en 2006.

Fuente: elabofaci6n propia. EL PA{S

1.077 millones en 2008La subvención nominativa delas seis universidades públicaspara este año asciende a unos1.077 millones de euros. Estosupone alrededor de 90 millo-nes al mes. Esta cantidad estáproyectada a 2008 a partir delúltimo ejercicio liquidado (elde 2006) y se ha calculado conun incremento del 10,25%, elprevisto para este periodo.

Los gastos de personal sellevan la mayor parte de estacantidad, alrededor del 90%,

según reflejan los datos de2006. Pero el resto (cuando so-bra de esa parte) se destina otros gastos. Las tasas de losalumnos no cubren el costereal de sus plazas, por lo quecon la subvención nominativase paga la electricidad, elagua... Madrid también haanunciado entre un 50% y un60% de recorte de los gastospara inversiones (reformas,obras...), que algunos centrostienen a medio hacer.

ron varias veces y con claridadque no aceptaban la reducción,que no van a poder hacer frentea las nóminas.

La presidenta de la Comuni-dad, Esperanza Aguirre, habíavisto a los rectores unos días an-tes, pero les dijo algo muy distin-to. Desayunó con ellos el 26 deseptiembre en la Complutenseantes de la inauguración del cur-so universitario madrileño. Re-conoció que había dificultades yles dÜo que tendrían que apre-

tarse el cinturón en los gastosde infraestructuras y en los in-centivos, pero no dijo nada delos gastos corrientes. Las univer-sidades temen la alarma social.Los más optimistas hablan deque detrás de esta medida estála intención de la Comunidad deMadrid de mandarles un mensa-je de contención de gastos. Peroéstas poco pueden contenersemás. Ni quieren ni pueden en-deudarse más y no tienen mane-ra de subir el precio de las matrí-

culas porque lo fija el Gobiernoregional. Esta medida encajaademás muy mal con el discursodel Ministerio de Ciencia e Inno-vación ~ de la propia Aguirre defomentar la excelencia de lasuniversidades y situarlas entrelas mejores del mundo.

Esperanza Aguirre y los recto-res de estas seis universidadesfirmaron el 22 de diciembre de’2006 el Plan de Inversiones enlas Universidades Públicas de laComunidad de Madrid para elperiodo 2007-2011. Este conve-nio está dotado con 640 millo-nes de euros, que la Comunidadse compromete a financiar enuna parte fija y en otra variable,"de acuerdo con los porcentajesde las nominativas para gastoscorrientes transferidas el añoanterior".

Entre el 75% y el 80% de lafinanciación de las universida-des públicas de Madrid (hay tam-bién ocho privadas) procede dela comunidad autónoma; entreel 15% y el 17% de las tasas, dematricula de los alumnos, y elresto, de financiación externa;tanto pública como privada. LaPolitécnica es un caso excepcio-nal. Por su carácter, aproxima-damente un tercio de su presu-puesto proviene de financiaciónexterna.

Ante esta situación, los recto-res prefieren no hablar del te-ma. Esperan llegar a un acuer-do. Figar ha puesto el asunto enmanos del consejero de Econo-m¤a y Hacienda, Antonio Beteta,con el que esperan reunirse enlos próximos días.

La Comunidad de Madrid tie-ne desde 2004 además una deu-da atrasada y reconocida consus universidades. A la Autóno-ma, por ejemplo, le debe 28 mi-llones de euros, y a la Complu-tense, alrededor de 20 millones.

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Apostando por la generación del Bicentenario

L os estudios realizados so-bre la inmigración ponende relieve que hay tres fac-

tores pñncipales que influyen enlos procesos migratoños: las redu-cidas posibilidades de educación,la falta de trabajo y el desajusteentre la formación alcanzada y eltrabajo disponible. Ante el con-vencimiento de que no hayun fu-toro mejor en el propio país, laspersonas se atreven a buscar nue-vas altemativas en los países desa-rrollados. Tal vez no encuentrenun oficio o profesión en consonan-cia con su formación, pero al me-nos esperan lograr un trabajoque les permita vivir mejor, con-seguir una educación de mayorcalidad para sus hijos y disponerde las prestaciones sociales delpais de acogida.

ALV~OL~CHE~I

lberoam~ricadebe tener en el año2021 la juventudmejor preparadade su historia

Hemos de valorar la riquezapotencial que supone la inmigra-ción, ya que favorece el encuen-tro entre culturas y lenguas, ayu-da a conocer y respetar la diversi-dad e,~stente y aporta beneficioseconómicos y sociales a los paísesy a sus ciudadanos. Pero no debe-mos olvidar que también tieneenormes riesgos: descapitaliza alos países menos, desarrollados,provoca tensiones en las famili~y ahonda las diferencias entre lospaíses. Además, no parece justoque las personas tengan quedejar su país muy a su pesar por-que las puertas del futuro estáncerradas.

A pesar de los grandes esfuer-zos realizados durante los últi-mos años, la situación de laeduca-ciOn en la mayoría de los países

iberoamerieanos es grave: el por-eentaje de personas analfabetasse sitúa en torno a los 34 millonesde personas, el 40% de los jóvenesy adultos de la región no ha termi-nado la Educación Primaria ymientras los alumnos cuyas fami-lias se sitúan en el 20% de mayo-res ingresos logran estudiar másde once años, aquellos que vivenen el 20% de las familias más po-bres sólo alcanzan como prome-dio algo más de tres años.

Pero aunque los jóvenes actua-les tienen un promedio entre treso cuatro años más de formaciónque sus padres, se mantiene unamplio desajuste entre el niveleducativo y el empleo. Ello es de-bido a las mayores competenciaslaborales exigidas, a la falta de vin-culación entre educación y forma-

ción técnico-profesional y a losproblemas en la regulación delmercado de trabajo.

Con el fin de enfrentamos co-lectivamente a estos retos urgen-tes, la Organización de EstadosIberoamericanos (OEI) para Educación, la Ciencia yla Culturaestá impulsando un enorme pro-yecto con motivo de los bicentena-rios de las independencias de lamayoña de sus palses miembros.Su aspiración es lograr que la ge-neración de los bicentenarios seala mejor preparada de la historia.El proyecto formula metas ambi-closas que deben lograrse en2021, año en el que culminan suindependencia buena parte delos países. Su consecución va aeMgir un gigantesco esfuerzo

PASA A LA P,~GINA SIGUIENTE

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24 EDUCACION, SECTOR

Apostando porla generacióndel BicentenarioVIENE DE LA PÁGINA ANTERIOR

y un compromiso sostenido detodas las sociedades iberoameri-canas.

El proyecto no establece sólounas metas y unos indicadoresadaptados a la situación de cadapaís. También incluye la creaciónde un Fondo para la CohesiónEducativa que ayude a los paísesmás pobres a lograr las metas es-tablecidas. En la misma direcciónse plantean un conjunto de pro-gramas de acción que faciliten ellogro de las principales metas. En-tre ellos conviene destacar el des-tinado al fortalecimiento de laFormación Profesional, lo quepuede contribuir, si está acompa-ñado de otras iniciativas educati-vas y laborales, a que los jóvenesencuentren atractivo formarse ytrabajar en su pals.

Un ejemplo claro de este com-promiso con la educación se ma-nifiesta en Ecuador. La Constitu-

ción de 2008, aprobada por losecuatorianos mediante referén-dum el 28 de septiembre pasado,está atravesada por la idea delbuen vivir (sumak kawsay, en qui-chua). El buen vivir es un concep-to ancestral de los pueblos andi-nos y tiene relación con una vidadign& en la que el ser humanoesté en armonía consigo mismo,con su comunidad y con la natura-leza, entendida como la MadreTierra, la Pachamama. En estemarco, la Constitución declara co-mo primer deber del Estado, lagarantía para el efectivo goce delos derechos, "en particular laeducación, la salud, la alimenta-ción, la seguridad social y el aguapara sus habitantes". (Art. 3, -o 1).

Esta Constitución blinda el fi-nanciamiento del sector educati-vo. Así, la disposición transitoriadecimoctava, dice: "El Estadoasignará de forma progresiva re-cursos públicos del PresupuestoGeneral del Estado para la educa-ción inicial, básica y el bachillera-to, con incrementos anuales deal menos el 0,5% del ProductoInterior Bruto hasta alcanzar unmínimo del 6% del Producto Inte-rior Bruto". Esta transitoria

transforma en precepto constitu-cional la política octava del PlanDecenal de Educación, aprobadotambién mediante referéndumel 26 de noviembre de 2006 yque ha permitido que la partici-poción del sector educativo seahoy del 3,5% del PIB, cuando enel 2005 era del 2,11%.

El Ecuador actuales un buen ejemplode compromisocon la educación

La Constitución del 2008 reco-ge en sus preceptos las ocho políti-cas del Plan Decenal y con elloprofundiza la institucionaliza-ción de un proceso destinado a launiversalización de la educaciónbásica y el bachillerato y a la con-secución de una educación públi-ca de calidad y calidez. Con ella serefrendan los programas de elimi-nación de barreras para el ingre-so y la permanencia: entrega detextos escolares gratuitos desdeprimero a décimo, entrega de uni-

formes a niños y niñas de prime-ro a séptimo del sector rural, su-presión del mal llamado "aportevoluntario", aumento de la cober-tura del programa de alimenta-ción escolar, etcétera.

Asimismo, en Ecuador se es-tán construyendo las unidadeseducativas del milenio, que soninstituciones completas (desdeeducación inicial hasta bachillera-to) que responden a un proyectoarquitectónico novedoso, equipa-das con la más alta tecnología yque desarrollan variados proyec-tos educativos. Junto a ellas, des-de el 2006 --primer año delPlan-- se ha recuperado la aban-donada infraestructura escolar re-parando alrededor de 5.900 loca-les, esto es aproximadamente untercio del total.

Al mismo tiempo, se han gene-rado 20.000 nuevas partidas do-centes, lo que marca una enormediferencia con el pasado recientepuesto que desde 1997 hasta el2005 no se creó ni una sola parti-da docente. Recientemente, en elaño 2006, fueron creadas 1.900partidas nuevas. Para la adjudica-ción de las partidas se construyóel más riguroso sistema de ingre-

so al magisterio que haya existidoen el pais.

Los esfuerzos que hoy realizael Ecuador para lograr una educa-ción pública de calidad y calidezharán de ésta un motivo de espe-ranza para la gente y sus resulta-dos serán visibles en el mediano yel largo plazo. Entre tanto, tene-mos la obligación ética de aceptarla realidad de la migración. De he-cho, la nueva Constitución, en suartículo 9, indica que los extranje-ros en Ecuador "tendrán los mis-mos derechos y deberes" que losecuatorianos. Contra la doble mo-ral del mundo desarrollado quepromueve el libre flujo del capitaly las mercancias mientras erigetodo tipo de muros para detenerel tránsito de las personas, el Go-bieruo ecuatoriano sostiene queno existen seres humanos "ilega-les" y que los transeúntes del

" mundo deben ser tratados condignidad.

Este artículo lo firman Álvaro Mar-chesi, secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanospara la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), y Ra,íl Vallelo, ministro deEducación de Ecuador.

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25 EDUCACION, SECTOR

Cataluña pidemás fondos ocongelará laDependencia

JESÚS GARCÍA, Barcelona

La Generalitat de Cataluñaadvirtió ayer al Gobierno delpeligro de no poder seguircon la Ley de Dependenciapor falta de recursos. La fi-nanciación, dijo la consejerade Acción Social, Carme Cap-devila, es "manifiestamenteinsuficiente" y acusó al Go-bierno de cargar la mayorparte del esfuerzo inversorsobre las autonomías.

Más de 60.000 personasya han sido reeonocidas co-mo dependientes en Catalu-ña. En España, el número depeticiones de distintos gra-dos de dependencia se acercaal medio millón. Unas cifrasque han desbordado las previ-siones y que han puesto enaprietos a las administracio-nes. Todas esas personas reci-birán, no obstante, "las pres-taciones económicas y cle ser-vicio que se les han asigna-do", aseguró la consejera.

El problema es que, si lafinanciación no mejora, ha-brá que "replantearse el des-pliegue de la ley", dijo. Es de-cir, retrasar la incorpora-ción, prevista para el año queviene, de un nuevo grupo debeneficiarios: los dependien-tes severos con un grado algomenor de dependencia.

La ley establece que el Go-bierno aporta el 50% de la fi-nanciación, y las comunida-des, la otra mitad. Capdevilaconsidera que no se está cum-pliendo y que existe "unagran desproporción" en lasaportaciones. "Por cada 3,25euros que ponemos nosotros,el Estado da sólo uno", dijo.De forma parecida se han ma-nifestado en el Congreso sussocios de ERC.

Sube el presupuestoHasta junio, Cataluña ha reci-bido 101,5 millones. De estos,62,2 han llegado por el totalde personas apuntadas en elordenador central como be-neficiarios de Una ayuda, loque ~o quiere decir que ya laestavieran recibiendo añosantes. Las comunidades toda-vía no han dado informacióncompleta sobre eso. El resto,39,3 millones, son fruto delconvenio bilateral, pensadosobre todo para nuevas in-fraestructuras. La Generali-tat asegura que cuenta, para2008, con un presupuesto de700 millones (incluida laaportación del Gobierno).

La consejera mantuvoayer una reunión con la mi-nistra de Educación y Políti-ca Social, Mercedes Cabrera,de la que salió "decepciona-da", y sin "ningún compromi-so de financiaci6n". Fuentesdel ministerio recordaronque la dotación de la ley cre-ce en 2009 un 33%, y que toda-vía hay que pactar los nivelesde cada comunidad.

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Los profesores se ’r:o’’’’’’’’’-o-’’’’’."an de alumnos

~oo,,m,,.~e.,o~q uej

de hace unos años’ 26,3Son peores que los .~~~l "~~

ignorantes y rebeldes de hace unos afios~~~55,5~~] ~: 2;;:. ~T~ :;~’* ~~:;:S ~ ~ Son más fe!ices 7 S

:~: Tienen mas conocimientos 4,4

La mitad de los docentes cree quelos~nenmássentidodejusticia 2,2

estudiantes son cada vez peores

ELISA SILIÓMadrid

La mitad de los docentes de edu-cación obligatoria estima que susalumnos saben menos y se com-portan peor que los de generacio-nes anteriores. Así lo opinan 42de cada 100 maestros de infantil(niños de tres a seis años), 47 primaria (de 6 a 12 años) y 62 secundaria (12 a 16 años). Los da-tos se extraen de La situación delos profesores noveles 2008, unaencuesta a 1.600 profesionalespromovida por la Fundación SMy la Organización de Estados Ibe-roamericanos para la Educación,la Ciencia y la Cultura (OEI).

Para una cuarta parte de losdocentes los estudiantes no sonmejores ni peores que los prece-dentes y la minoría optimista re-salta que tienen más conocimien-tos (un 4,4%), son más felices(7,3%) y tienen un mayor sentidode la justicia (2,2%). "No es fáciladaptarse a las necesidades deuna sociedad con cambios rápi-dos. Es distinta la relación con la

autoridad, la manera de informar-se o de convivir. Hay que resolverproblemas de integración, de edu-caeión sexual...", explica AlvaroMarchesi, secretario general dela OIE. Pero, en su opinión, losniños son mejores en "capacidadpara buscar información, en nue-vas tecnologías, idiomas, esponta-neidad, trabajo en equipo...".

"Los profesores tienen que en-tender que ya no tienen las llavesdel saber. Que el niño se puedeinformar en muchas partes y él setiene que ganar la autoridad", sos-tiene Pedro Rascón, presidente laConfederación Española de Aso-ciaeiones de Padres de Alumnos(CEAPA). Rascón reclama una

. mayor formación pedagógic~t delos docentes de secundaria y delos padres, que a veces no sabencómo actuar y son vistos como "in-trusos" en los colegios.

Estos profesionales están con-tentos en su relación con sus com-pañeros, la dirección del centro ylos chicos. Y, sin embargo, el dis-tanciamicnto con las familias esevidente. El 78% recuerda un

¯ SEGÚN LA ETAPA EDUCATIVAEn%

Son peores que losde hace ~/~$ aBos

Son similares a losde hace UNos anos32,4Son mas felices7,8Tienen rnás sentidodeja justicias,4Tienen másconocimientos7,4

Son peores que loa . Son peores que losde hace unos años de hace unos a8os49,2 62,2Son similares a los Son similares a losde hace unos años de hace unos años29,8 23,3Son mas felices Son más felices6,1 8,9Tie~letl M~ts sentido Tienen mas sentidode la justicia delajusficia2, 1,6Tienen mas Tieoen rn~sconocimientos conocTrnientos7,6 1,8

Infantil Primaria Secundaria

Fuente: SituaciÓn de los profesores noveles 2008, de la Fundación SM y OEL

buen entendimiento con los pa-dres durante sus primeros cuatroaños de oficio. Hoy, sin embargo,sólo puntúo en positivo un 66,7%de los novatos. "Cuando llamas ala casa de un chico problemáticosus padres o están trabajando o tedicen que ya no pueden hacer na-da con ellos. Y la mayoría creeque a sus hijos se les tiene manía.La gente deriva los problemas alprofesor, cuando yo estoy tres ho-ras a la semana con su hijo y ellos

debeñan establecer las normas",se lamenta Ana, profesora de se-cundaria en Ciudad Real.

Los veteranos valoran de losjóvenes su formación, entrega yentusiasmo y encuentran un pe-ro: su falta de autoridad en lasaulas. Ana lo reconoce a medias:"Es verdad que se mejora con losaños, pero también depende de lapersonalidad de cada uno, o deque te vean guay. Por ejemplo,por tu manera de vestir".

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SOCIEDAD

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27 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

La AEPD D~oe (¡uelos colegiosenseñen protegerlos datos en InternetCIB~?,P@IS

El director de la Agencia Españo-la de Protección de Datos, Arte-mi Rallo, pidió la pasada sema-na, durante su comparecenciaen el Congreso de los Diputados,que se enseñe en los colegios có-mo protèger los datos en Inter-net y se advierta de los riesgosque tienen las redes sociales pa-ra la privacidad.

Difusión de datos. Respectoa la difusión de datos medianteprogramas como Emule, Rallodestacó: "Estamos ante un graveproblema de desconocimiento eignorancia en el uso de estas tec-nologías de Internet. Es necesa-rio que toda entidad pública oprivada analice la pertinenciadel uso de esta tecnología en dlugar de trabajo".

Rallo recordó que el mal usode estos sistemas, en los 18 casosresueltos recientemente por laAEPD, ha permitido que estuvie-rala accesibles en Internet, entreotro tipo de información, 11.300histoñales de una clínica gineco-lógica y 50.000 datos de perso-nas asociadas a cursos de forma-ción de un sindicato.

Imágenes en Internet. Res-pecto a la difusión de imágenesen Internet y el fenómeno Youtu-be, explicó: "Todos debemos res-petar el derecho de las personasa que su imagen no se difundauniversalmente en Internet sinSu consentimiento (...). Si no cuenta con el consentimiento delas personas cuyas imágenes soncaptadas y diñmdidas, se incu-rre en una infracción grave de laLey Orgánica de Protección deDatos".

¯ Artomi Rallo,

Primera multa. Asimismo se-ñaló que por primeravez la agen-cia ha saneionado la difusión de"nnágenes por Internet, concreta-mente en la calle de la Montera.Contó con la colaboración de losprestadores de estos servicios yde operadores de telecomuniea-ciones para identificar a los auto-res de la difusión de aquellasimágenes. "Debemos ser cons-cientes de que el uso de estos ser-vicios en Internet no garantizani protege el anonimato dequien las difunde".

Proteeei6n de menores. Ra-llo lamentó la falta de educaciónde los menores ante los riesgosde la sociedad de la información,especialmente con el auge de lasredes sociales, y reelamó un com-promiso de todas las administra-ciones para que la educación so-bre protección de datos y sobreInternet se incorpore a los pla-nes de estudios yal curríeulo aca-démico.

De las 1.263 investigacionesinieiadas por laAEPD, se saneio-nó en 399 ocasiones: principal-mente al sector de las telecomu-nieaciones (112), bancos (80) comunicaciones electrónicas co-merciales y spam (37).

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28 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Los Nobel de Química¯ El japonés Osamu Shi-mo;mura y los estadouni-denses Martín Chalfie yRoger Y, Tsie~ fueron ga-lardonados ayer por el Insti-tuto Karolinska con el pre-ruin Nobel de Química2008. Su mérito ha sido el

hal]azgo y el desarrollo de lapmteina verde fluorescente,una herramienta básica parala biociencia moderna, gra-cias a la cual se pueden ob-servar el desam)llo de célu-las nerviosas o el mo~4dnien-

to de células canceros:ts. Esta proteina se observó porprimera vez en la década delos 6o en la medusa Aequo-rea victoria, y Osamu Shi-momura, del Laboratorio deBiologia Marina (M~sachu-se~s), í~e le primero en als-larla y descubrir-que, con laluz ultravioleta, la proteUaabrillaba con un color verdefluorescente. Martin Chal-fie, de la Universidad de Co-lumbia (Nueva York), de-mostró su utilidad para ilu-minar distintos l~nómenosbiológicos y Roger Y. Tsien,de la Universidad de Cali-fomia (San Diego) hizo queel marcador fuera capaz dei]nmh~ar células y protein~de colores distintos al verde,algo que es fundamental pa-ra distinguir los distintos ti-pos de células.

¯ El Comité Olimpico Inter-nacional (COl) anuncióayer que volverá a analizartodas las muestras tomadas

durante los hlegos de Pekin2008, que serán enviadas allaboratorio antidopaje deLausana (Suiza) para revi-sarlas en busca de CERA, laEPO de última generación.Emmanuelle Moreau,portavoz del organismo,aseguró que "todas lasmuestras están siendo re-mitidas al laboratorio acre-ditado por la Agencia Mun-dial Antidopaje (AMA) Lausana, donde las mues-tras olimpicas se almacenanhabitualmente tras los Jue-gos". La decisión del COI seproduce dos días despuésde que la Agencia FrancesaAntidopaje desvelara lospositivos por este dopantedel ciclista italiano Leomr-do l’~epoli y del alemánSt~an Sch~mae.her en elpasado Tonr de Francia.

¯ El presidente de Caja Gua-dalajara, J~ Iaxis ~ y elde la Fundación Gran Euro-pa, I~ l~ada Alafia, hanfirmado un acuerdo para laconstmcci6n de una escuela

de Formación Profesionalen la ciudad maliense deKolokani. El proyecto, cuyacuantía es de 2o2.ooo euros.tiene como objetivo favore-cer el empleo de los jóvenesen la región para paliar eléxodo raral que padece lazona. En la escuela se ense-ñará electricidad, carpime-ría, construcción metálica,fontaneria, secretariado ycorte y confecciórL

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LA TRASTIENDA

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29 UNIVERSIDAD

LOS ESCOLARES TIENEN PROBLEMAS PARA ATENDER Y PERMANECER QUIETOS EN CLASE

Los profesores piensan que los ahmmosson peores que los de hace unos añosEXpAN SI6H, Mc~lkl

Los alumnos españoles noparan de conseguir suspen-sos en todos los informes re-lacionados con la educación.A los malos resultados obte-nidos en los últimos infor-mes PISA se suma el vere-dicto de los profesores: másde la mitad considera que losalumnos actuales son peoresque los de hace unos años.Sin embargo, a la hora deevaluar su labor, la mayoríade los docentes españoles(68%°) asegura que están sa-tisfechos. Estas son algunasde las conclnsiones del estu-dio La situación de los profe-sores noveles 2oo& presenta-do ayer en Madrid por la

Fundación SM y la Organiza-ción de Estados Iberoamefi-canos (OFI).

El informe, de ámbito na-cional, se ha realizado a par-tir de las respuestas a uncuestionario cerrado deL7OO maestros de infantil,primaria y secundaria (obli-gatoria y bachillerato) decentros públicos, concerta-dos y privados. En la pre-sentación, Álvaro Marchesi,secretario general de la OEIpara la Educación, la Cien-cia y la Cultura subrayó que"los profesores están satis-fechos de su docencia aun-que preocupados por las di-ficultades que tienen paraenseñar". De ahí, que un

55,5°/° opine que los alumnosde ahora son peores -tantoen conocimiento como encomportamiento-, en elsentido de que "les cuesta

Mantener ladisciplina y el controldel aula es lo quemás le cuesta a losdocentes noveles

más aprender, atender y es-tarse quietos. Tienen otrosvalores que antes no teulan,como mayor capacidad detrabajo en equipo o el con-trol de las nuevas tecnolo-gías~~,

El director de la Funda-ción SM, Leoncio Fernández,destacó que "la mayor difi-cultad de los profesores no-veles es la disciplina y el con-trol en el aula". Segtin estosexpertos, para los maestrossiempre "cualquier tiempopasado fue mejor", una apre-ciación que se repite en to-dos los estudios y en todoslos países. Y a pesar de las di-ficultades, más del 85% delos profesores no se ha plan-teado dejar la escuela ni haperdido la ilusión.

En cuanto al acceso a ladocencia y la estabilidad delempleo, el 56% se muestracontrario al actual sistemade oposiciones y un 62,7%

Una clase de cuarto curso de primaria,

cree que debería cambiarpara tener en cuenta las nue-vas funciones que se exigenal profesorado. Una granmayoria de los encuestadosconsidera que la movilidadestablecida no es compati-ble con la necesaria estabili-dad, garantía de la calidad dela enseñanza, por lo que creeque el acceso a los centros

debería hacerse por equiposy no de forma individual.

Además, Fernández apun-t~ que los profesores consi-deran que las familias no co-laboran lo suficiente, por loque tender puentes entre lospadres y la escuela constitu-ye un aspecto del sistemaeducativo que se debe refor-zar.

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ENTORNO

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30 EDUCACION, SECTOR

LAS NOTICIAS DE LOS AGENTES DE LA PROPIEDAD INMOBILIARIA

PUNTO DE VISTA

Panorama del mundo

inmobiliario O~ll)Segunda parte del artículo de Francisco M. Sánchez Ramos de Castro, profesor de laUniversidad Camilo José Cela y Agente de la Propiedad Inmobiliaria donde analiza losremedios que los principales implicados pueden adoptar para mejorar la situación.

EIgobierno del estadoEl Estado, como primera medida, deberia incentivar el ahorro, de forma queanime a los chidadanos a ahorrar y a lavez potenciar la no penalizaci6n fiscalsobre los intereses que se obtengan.

Además, deben’a re-~anmntar la nue~:ly úkima l,cy de Suelo modificada, de furma que se acorten los plazos de translbrmación del suelo en solams aptos para edi-ficar. El tiempo medio, para transformarun sueh) calificado como urbanizab]e urbano no consolidado en solar (suelo ur-bano, consolidado y urNmiz.ado), es decuatro años, con lo que c:l~quier medidapara crea suelo y punerlo en el mercado,hace que sea una medida a nmy largu plazo. Por otro lado, las valomciones de suelose bAvm cn datos homogéneos obtenidossobre valores de la olbrta de pisos en la zo-na donde están ubicados. Sin embargo, de-ben’amos aprender a valorar suelos, sobrevalores de la demanda, es decir, d precioque en esa zona un comprador indepen-diente esmr/a dispuesto a pagar por tm pi-so. Los estudios inmobiliarios basados enla oE’rta son fáciles de obtener, mientrasque los de la demanda se basan en estu-dios estadisticos más complejos y más la-borinsos. Pero nos d~ian una realidad in-me~iiata a precios corregldos.

Debemos empezar a comprender queel valor de un inmueble en venta está ba-sado en el precio que se estaNa dispuestoa pagar (no confundir con valor). Habriaque potenciar el abaratamiento y funcio-nalidad de las medidas de sustituciónbancaria en las hipotecas existentes.

Las comunidades autónomasLas Comunidades Autónomas deberianrevisar a la baja el impuesto de transmi-siones patrimoniales que actualmenteestá en el 7% del v~or transmitido, cuan-do no hace diez años se encontraba al 4%.

También sería necesario re~4_sar a labaja el impuesto de Actos/uridicos Do-cumentados, que actualmente está al :%,cuando antes se encontraba al 0,5o/o. Esteimpuesto grava el importe de la base im-ponible declarada en todas las escriturasque realicemos ante notario. Como tie-nen transferidas las competencias en ur-banismos, a ellas les correspondeña agili-zar y reducir el tiempo de las aprobacio-nes de las distintas figuras urbanisticas.

Asimismo tendñan que estudiar, y ensu caso revisar, el porcentaje de vivien-das protegidas obligatorias sobre el totalde viviendas, ya que un porcentaje altohace que se encarezca el suelo. Porejemplo, en la Comunidad de Madrid, esobligatorio que se destinen a viviendasprotegidas el 5o"/,, de las viviendas que secreen por la aprobación de los nuevosplanes urbanísticos. Las viviendas prote-gidas tienen fijado su precio máxSmo devef~ta, y también el precio máximo quepuede alcanzar el suelo destinado a alo-jar esas viviundas. Un porcentaje tan altohace que haya que repercutir parte’ del

coste de tramitación y urbanización dcese suelo protegido al suelo de las vi-viendas libres y otros usos. Al no cubrirel precio protegido de suelo los costesde adquisición, traimtación y urbanización, desplazan la parte que no se cubrea suelo libre, teniendo que aument:tr losvalores de venta de estos suelos.

Por último. habría que ejercer la opción de tanteo y retracto en la venta deviviendas protegidas, creando una bolsade venta de viviendas protegidas quegarantice su precio al comprador y evitedobles precios y situaciones anormales.

ayuntamientosLos Ayuntamientos deberian agili7ar eltiempo en concesión de una licencia deobra para edificar. La licencia es un actoreglado. Si cumple la norma urbanistica,se debe conceder y si no la cumple, se de-be denegar. Para exarninar un expedientey ver si cumple, seria suficiente con elplazo de un mes o, como mucho, dos.

Lo mismo ocurre con la Licencia dePrimera Ocupación, cuyo fin primordiales que lo comtmido se ajuste a la licenciade obra concedida. Para comprobarlo,como en el caso anterior, bastar/a con latardanza de un mes, teniendo en cuenta,además, que al estar en la fase fmal de laconstrucción de inmuebles está disponi-ble todo el préstamo hipotecario. Porello, cada mes de demora supone un coste en intereses bancarios del 0,25% delvalor en venta. Y no oMdemos que es ne-cesario contar con esta licencia para po-der escñturar los inmuebles a nombredel comprador. La aplicación de la reducción de plazo en la concesión de licenciaspodría abaratar los inmuebles por reduc-ción de intereses financieros casi un 1%.

La agilización de los plazos de tramitación urbanistica, competencia de lasComunidades Autónomas, har/a desa-parecer la tentación de la creación de lamayoría de los convenios urbanisticos,que tantos escándalos nos están propor-cionando en los últimos tiempos.

Les entidades fina nciesesLas entidades financieras, como yaaptmtábamos anteriormente, deberiandesarrollar la conciencia social y noaplicar la subida de intereses referenciada a los aumentos del Euribor, que ha-cen incrementar las cuotas mensualesde las hipotecas de los compradores.

Igualmente sería recomendable estu-diar el denominado préstamo hipoteca-rio al promotor, que luego se transformaen el préstamo hipotecario al compra-dor y separarlos. De esta forma, en laconstitución del préstanm al promotor,éste pagana comisiones de apertura másbajas, al ser el importe del préstamo másbajo. En efecto, el promotor inmobiliariopaga una comisión de apertura de entreel o6 y el t% del 8o% del valor en ventadel inmueble, más los impuestos de Ac-tos Juridico Documentados sobre la ga-

rantia del importe del préstamo (princi-pal, más dos años de intereses, más gastos y costas iudiciales de reclamación,aproximadamente, un 5o% más del im-porte del préstamo); más los honorariosde notario y registrador de la propiedadinmobiliaria- Sin embargo, el promotorsólo dispune del 8o,’/,, del importe delpréstamo, quedando retenido el 2o%restante a la subrogación en el compra-dor, es decir, a que se produzca la escri-turación del piso a nombre del comprador. Este camNo en la situación ecunó-mica actual haNa que se pudiesen redu-cir los precios de venta de los inmueblesen casi otro i% del wl]or en venta.

El promotor inmobiliarioEl promotor inmobiliario ha de acos-tumbrase a plantear la promoción inmobiliaNa con un aporte mayor de recursospropios y, por tanto, destinar más dineroa la promoción ante la falta de financiación para la compra del suelo. 0 bien, enhacer negocios de compra de suelo enaportación mixí, a, o sea, pagando el sueIo: una parte en dinero y otra en parte delos pisos y locales que va a construir.

Ante la falta de l’manciación de la cons-tmcción de la obra y de la venta, volver alantiguo sistema de ventas con lemas men-suales~ hoy casi en desuso, que se podríans~.tstituir por d anticilx~ de pago a la entl-cgadel inmueble, si el comprador obtiene firuanciación hitx~tecana, con el coilsiguien-te descuento de los intereses cargados.

Otros intervinientesLos otros intervinientes, tales comoconstructor, ingenieros, arquitectos, ar-quitectos técnicos, eomercializadores,agentes inmobiliarios, ajustan sus hono-rarios a la oferta y demanda, por lo quesus honorarios se actualizan a la situa-ción real del mercado inmobfliario y nonecesitan medidas correctoras.

La venta de inmuebles usadosH propietario de una vivienda de las de-nmranadas de segunda mano debe acos-tumbrarse a diferenciar entre el valor dela vivienda y el precio que quiere vender.Cuando adquirió su vivienda lo hizo a unprecio mucho más bajo del valor de ofertade mercado que actualmente tiene. Porello, el minimo precio por el que vender/a,en caso de tener necesidad de efectuaresa venta, seria la actualizaci(m del preciode adquisick’m por el attmento del lndicede Precios al Consumo (IPC) y por losaños transcurridos entre la lbcha de la adquisición y el momento actual, más losgastos que haya tenido, menos las subven-ciones y desgravaciones que haya disña:-tado. Es un c~culo algo complicado. Peroseg:tro que si consulta a su agente de lapropiedad inmobiliaria le ayudará a cal-oalar ese precio mfimno dc venta_ A par-tir de aqui, será su decisión, en función dela prisa por vender, fijar cuánto quiere ganar en la venta de su inmueble.

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INMOBILIARIO

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31 UNIVERSIDAD CAMILO JOSE CELA

DEPARTAMENT D’EDUCACIÓ

Arrendamiento con opción de comprade barracones por 11,5 millones

¯ Soluciones de Edificación Integrales, filial de Dragados (ACS), Algeco Construcciones Modulares se han adjudicado un contra-to del Departament d’Educació para el alquiler con opdón decompra de barracones escolares para las escuelas públicas cata-lanas, El importe de las adjudicaciones suma 11,49 millones deeuros, de los que 5,65 millones serán para Algeco y otros 5,84 mi-llones para la filial de Dragados. Ambas empresas también sehan hecho con el contrato para el traslado, reparación, almacena-miento, custodia y desguace de los barracores de las escuelascatalanas, por un total de 3,12 millones. El curso escolar comenzóen septiembre en Catalunya con 940 barracones.

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CATALUNYA

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32 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Elforo bianualdeinnovación reúnea empresas,universidad yadministración

INNOVACIÓN

El evento se celebrará en el Palaciode Congresos y Auditoño, Riojafo-rum de Logroño y durante el mis-mo, representantes de las empre-sas, la Universidad y las institucio-nes públicas debatirán y comparti-rán sus experiencias sobre innova-ción, sociedad, ciencia y desarrollo.

Este Foro tiene carácter bianualy está promovido por la Consejeríade Industria, Irmovación y Empleocon el objetivo de fomentar la cal-tura de la innovación en la socie-dad fiojana así como impulsar lastecnologías estratégieas, como lanano y ]a biotecnologia o las tecno-logías de la información y la comu-nicación. Además, la organizaciónde este Foro busca estimular a lasempresas para que incorporen laI+D en sus procesos, que se ereeuna red de colaboración entre em-presas y centros tecnológieos a ni-vel regional, nacional e internacio-nal y que se convierta en un esca-parate para la difusión de proyec-tos de colaboración europeos, na-cionales y regionales entre empre-sas, universidad y administración.

Los que deseen inscribirse pue-den hacerlo a través de la páginaweb www.for odelainnovacion.com, donde encontrarán las condicio-nes y los plazos de inseripción.

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AUTONOMIAS

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33 UNIVERSIDAD

EpC, coartada sindical

Considero una cobardíade la Generalitat Valencia-na el no haber optadoabiertamente y desde elprincipio por la objeciónde conciencia ti’ente a laimposición de Educaciónpara la Ciudadanía.

Pero peor opinión memerecen esos sindicalistasprofesionales que, con elúnico objetivo de justificarsus ineongelables sueldos,se oponen al progreso quesupone la implantaeión dela enseñanza en inglés.

A lberto AsensiValencia

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OPINION

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34 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

IEDE es optimista y prevépara sus aulas un incrementode estudiantes del 15%Las caracteñsfieas de IEDEBusiness Sehool, Escuela deNegocios de la UniversidadEuropea de Madrid, son, se-gún sus responsables, inter-nacionalidad, estrecho ~n-culo con el ámbito profesio-nal, oficialidad, calidad aca-démica y una metodologíadiferenciadora de carácterpráctico que incluye módu-los de forrnaeión específicaen habilidades gerenciales ybusiness english, y que estáorientada al crecimiento ydesarrollo profesional delalurflIlo.

Los programas son dise-ñados en base a las necesida-des de la empresa y el mer-cado actual y con la colabo-ración de profesionales dealta dirección de empresasnacionales y multinaciona-les referentes en su sector,entre las que destacan: Ad-vira, Altadis, CIAC, Con-trapunto, Grey, Grupo Bo-degas Domeeq, Hayas Me-dia, Millward Brown,MPG, TNS-Global, etcéte-ra. Observando la trayecto-

I La internacionalidad, la oficialidad y unametodología diferenciadora son algunascaracterísticas de sus módulos

Los programas ¡VlBA son los más demandados de IEDE.

ria del número de alumnosen los últimos meses, desdeIEDE Business School en-tienden que la actual situa-ción de la economía ineenfivalas necesidades de formaciónde los profesionales para sudifemneiación en un mundoprofesional tan competitivo.Esta constatación, traída algran número de alumnos ex-tranjeros que estudian y se

interesan por al centro, leshace pensar que en el presen-te curso podrían registrar unincremento del 15% en el nú-mero de estudiantes.

Los programas MBA ensus distintas versiones --International MBA, Exeeu-tive MBA y el Máster Ofi-cial en Dirección de Empre-sas siguen siendo los másdemandados.

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FORMACION

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35 UNIVERSIDAD

La enseñanza

"privadasupenor

crece en EspañaI Las más de 300 escuelas de negocios delpaís han logrado resultados relevantes enlos últimos ejercicios según la consultora DBK.

S EGÚN datos de un es-tudio de la consultoraDBK, universidades

privadas y escuelas de nego-dos facturaron 1.270 millonesde euros en 2007, lo que su-

eluye los centros privadosadscfltos a universidades pfi-blicas, concentró el 60% delos ingresos. De hecho, sufacturación en 2007 se habríaelevado hasta los 720 millo-

pone un aumento del 4% res- _ _ nes de euros, un 3% más quepecto a los 1.225 millones deeuros registrados en 2006.Sin embargo, las estimacio-nes también hablan de una li-gera caída en las tasas de cre-cimiento, ya que hace dosaños los ingresos de este tipode centros subieron 0,3 pun-tos porcentualas más que enel pasado ejercicio.

El segmento delas universidades

privadasconcentró el 60%de los ingresos

los 700 millones de euros delmismo peflodo del año ante-flor. De nuevo se aprecia unligero retroceso en este por-centaje, que en 2006 alcanzóel 3,7% y en 2005 un 2,3%.De esta forma, se puede apre-ciar una leve desaceleración,relativamente lógica tras elespectacular aumento vivido

DBK achaca esta leve des- " ...................... hace dos años.aceleración al descenso dematflculaciones en carrerasuniversitarias para el curso2007/2008, así como a un en-torno de mayor competenciadonde la principal arma es alprecio de los programas.

Por áreas de negocio, elsegmento de las tmiversida-

Las escuelas denegocios

facturaron untotal de 550

millones en 2007

Si bien el volumen de in-gresos es todavía inferior alde las universidades priva-das, el sector de fas escuelasde negocios se desarrolla aunos ritmos muy superiores.Sin embargo, este mercadotambién experimentó un leveretroceso en su avance du-

des privadas, que tambiénin- . ...................... rante el pasado afio. Estos

El volumen de ingresos de las escuelas de negocio también expe-rimentó un leve retroceso en su avance el pasado año~ LGN

centros facturaron 550 millo-nes de euros en 2007, un4,8% más que en 2006, cuan-to la tasa de crecimiento fuedel 5%. El año 2006 fue espe-cialrnente positivo para laeducación superior privadaen general, pero especial-

mente para las 325 escuelasde negocios que operaban enel territorio nacional. Sus in-grasos habñan llegado a al-canzar los 525 millones.

Suplemento elaborado porManolo Gómez

IEB reafirma su_ liderazgo en- tiemp0sde crisis

El Instituto de Estudios Bursáti-les lleva a cabo su actividad do-cente en distintos campos ope-rativos. Su programa de mástercuenta con dos áreas diferen-ciadas: Finanzas Corporativas yHercados Financieros. Ademds,destaca el Programa Méster enCorporata Finance y Banca deInversiones, único existente enEspaña especializado en estecampo, o el Executive Mástaren Dirección de Entidades Fi-nancieras. El centro tambiéndispone de un simulador degestión de activos que aportaun valor añadido de suma im-portancia. PÁG. 24

Luis Díaz Marcosexpone la actualestrategia de E01Luis Díaz Harcos, director ge-neral de EOI Escuela de Nego-cios, es explicito en sus declara-ciones: "Son varias las cuestio-nes que hacen de EOI Escuelade Negocios una de las princi-pales escuelas de nuestro pais.Somos la deeana, contamoscon más de 53 años de trayec-toria en la formación de directi-vos, profesionales y posgra-duados y esta trayectoria nosconsolida como una de las es-cuelas lideres". PAG. 22

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ECONOMIA

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36 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

La Politécnica y Aediloconvocan la Vil MeDIPLa Universidad Politécnica deMadrid, en colaboración con laAsociación Española de DirecciónIntegrada de Proyecto (Aedip), convocado la VII Edición delMástcr en Dirección Integrada deProyectos de Construcción (Me-DIP), considerado aeaMmentecomo un curso de referencia paralos profesionales del sector. Elcurso se desarrollará de octubrede 2008 a junio de 2009 en 500 ho-ras lectivas teórico-prácticas, es-tructuradas al 50%.

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FORMACION

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37 UNIVERSIDAD

I Lo han avisado ya tantas veces, que nose entiende por qué no se toman medidasSegún una encuesta de laFundación SM, los profeso-res encuentran más dificul-tades en controlar la discipli-na del aula que en enseñar.De ahí se derivan los resulta-dos académicos ya conoci-dos, situación especialmen-

te preocupante en la ense-ñanza pública. Poco ha cam-biado la humanidad en estepunto. El esfuerzo, el ordeny la disciplina no tienen co-lor político. Son virtudes ne-cesarias siempre. Mandequien mande.

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PORTADA

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38 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Los premios Pidmas ya tienen dueño! La Fundación ECA Bureau Veritas entregó enla Universidad de Zaragoza los primerosPremios Pidmas de Medio Ambiente

La Fundación ECA BureauVeritas ha entregado en elAula Magna del Edifieiodel Paraninfo de la Univer-sidad de Zaragoza los pri-meros Premios de Investi-gación y Desarrollo de Me-dio Ambiente y Sostenibfli-dad (Pidmas), organizadosjunto eon la Federación deAntiguos Alumnos y Ami-gos de las UniversidadesEspañolas y el portal Uni-versia.

Los premios Pidmas na-ean con el objetivo de reco-nocer y promover proyectosde fm de carrera, tesis doe-torales y trabajos de investi-gación universitarios sobremedio ambiente y sostenibi-lidad basados en datos deactualidad científica.

Su filosofía entronca conuno de los pilares básicos dela Fundación ECA BureauVeritas: preservar La culturadel medio ambiente, la cien-

El premio, dotado con 6.000 euros, recayÓ en JuanFrancisco García Martín, de la Universidad de Jaén.

cia, la calidad, la investiga-ción, el desarrollo y la inno-vaeión tecnológica, la forma-ción, las artes, la cultura y aldeporte.

Entre los casi 100 trabajospresentados a eoneurso enesta primera edición desdecentros de toda España, elpremio Pidmas, dotado con6.000 euros por la Ftmda-ción ECA Bureau Veritas,ha reeaído en Juan Franeis-eo García Martín, de la Uni-versidad de Ja~n, y su traba-jo ProducciÓn de bioetanol apartir del residuo de la podadel olivo.

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ECONOMIA

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39 UNIVERSIDAD

Los profesores creen quelos alumnos de ahora sonpeores que los de antes

EDUCACIÓN

Les cuesta tener disciplina y concentrarse,pero trabajan bien en equipo

G.S.N.

A la nueva generación de alunmosle cuesta concentrarse y atenderen clase mucho más que a sus pa-dres cuando eran niños. Sin em-bargo, ahora trabajan mejor enequipo y eontrolan más las nuevasteenologías. Es la opinión del 55%de los profesores, que opinan quelas dificultades para desempeñarsu trabajo han crecido en los últi-mos años respecto a años anterio-

res, según la encuesta sobre la si-tuación de los docentes noveles enEspaña, presentada por la Funda-ción SM y la Organización de Es-tados Iberoamerieanos (OEI).

Los investigadores enviaroncuestionarios a 1.698 docentes detodos los tramos del sistema edu-cativo, tanto en la enseñanza pú-blica como privada. El estudiotambién eoncluía que los jóvenesmaestros se consideran bien pre-parados y se valoran mejor que losprofesores con másexperiencia."El trabajo con los

alumnos se ha vuelto más compli-cado debido a las nuevas realida-des sociales, como la inmigracióno los nuevos valores, a que tieneque enfrentarse un docente", ex-plica NoelJa Álvarez, del Institutode Evaluación y AsesoramientoEducativo y autora del informe.

Los docentes tampoco ven conbuenos ojos el modelo de acceso ala profesión. Al 55,9% de ellos noles parece bien el sistema de oposi-ciones actual y un 62,7% cree quedebería cambiar para adaptarlo alas nuevas realidades sociales.

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40 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

MERCEDESCABRERALa ministra de Educa-al~n, Mercedes Ca-bmm, debeña ~u~respuesta ala opiniónmayoritaria de losprofesores, que en-tienden que los alum-nos ahora son peoresque antes.

JOSÉ LUISGARZAUno de los hombresmás gordos del mun-do, el ciudadanomexicano José LuisGar~ de 47 años, fa-lleció este martes deun infarto, segúnanunció el servidosmédico del estado deNuevo León.

p--

\

RUDYFERNÁNDEZ

El escolta delos Bla-zers debutó ayer consu nuevo equipo en laNBA. El mallorquínse presentó con seispuntos ante una fran-quicia entregad,% queincluso vendió ensai-madas en el l~oseGarden de Portland.

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41 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

José María BarredaUn ordenador portátil paralos docentes de la públicaEl Gobierno de Castina-La Mancha co-menzó ayer el reparto de un ordenadorportátil a cada uno de los 28.500 docentesde la enseñanza pública de la región, conel objetivo de facilitarles una herramientaútil para su actividad pedagógica y contri-buir así a mejorar las posibilidades de usode lasTecnologías de lalnformación. En laimagen, el presidente de la comunidad.

Jesús Eguiguren((El Gobierno nunca hablóde política con ETA))El presidente de los socialistas vascosafirmó ayer que elPPha creado rana falsapolémica~, tras sus declaraciones en lasque dijo que su partido no renunciaríaa lograr ,<un acuerdo intermedio,, comosolucióm~si algún día fuera posible, y ETAdejara las armas. Eguiguren afirmó quedurantela pasadanegociaciÓn~~el Gobier-no nuncahabló de política conETA,~.

Juan Vicente HerreraPropone un Pacto de Estadocontra la violencia domésticaEl presidente de la Junta de Castilla y Leónplanteará la necesidad de fijar un Pactode Estado contra la violencia domésticadurante la celebración de una cumbreautonómica que esa comunidad acogeráa finales de noviembre. En ese encuentrose reclamará apoyo para el dictamen quesobre la materia ha presentado Castilla yLeónantelalJE.

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Mercedes Gallizo(<El Gobierno ha de construircárceles porque no lo hizo el PP»

La secretariageneral deInstituciones Peni-tenciaries destacó ayer que las inversio nesen cárceles que está haciendo su Departa-mento en los úlUm os años tienen relacióncon el hecho de que el PP no destinara di-nero suficiente a este fin cuando estaba enel poder. Gallizo rechazó que este aumentode las inversiones pueda atribuirse sólo aque ahora hay más presos.

Juan Carlos Marset«En el Teatro Real no hahabido maltrato»

El director general del Instituto Nacionalde lasArtes EscénicasylaMtísicaflnaem)considera {ffalso» que haya habido *<mal-trato» en el Tealro Real hacia el directorarlístico, Antonio Moral, y el directormusical, Jesús López-Cobos. Marsetafirmó que *<su marcha no va a afectaren los próximos dos afios a la calidad delproyecto,~.

s,.% ,.

Mercedes CabreraLos alumnos de ahora sonpeores que los de hace años

Más de la mitad de los profesores espa-ñoles cree que los alumnos actuales sonpeores que los de hace unos año s, aunqueesta dificultad no les impide sentirse ma-yoritariamente satisfeehos con su labordocente, t2stas son algunas de las conclu-siones de un estudio sobre,<La situaciónde los profesores noveles, de la Organiza-ción de Estados Iberoamericanos.

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OPINION

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43 EDUCACION, SECTOR

Los alumnos, cada vez peoresLos profesores perciben que las familias «no colaboran lo suficientes> y son (<máspermisivas>~ con los hijos e Aprecian menor respeto hacia la figura del docente

Los estudiantes deahora tienen máscapacidad para trabajaren equipo y facilidad conlas nuevas tecnologías.

R. Ruiz

MADRID- <&es cuesta más apren-dar, atender y estarse quletos~hdijo ayer Álvaro Marchesi, secre-tario general de la Organizadónde Estados Iberaoamericanospara la Educación (OEI), y comoél opinan más de la mitad delosprofesores españoles, que consi-deran que los alumnos actualesson peores que los de hace tinosaños, tanto en conocimientoscomo en comportamiento. Y esque el trabajo con los alumnos esahora más complicado por losnuevos valoresyrealidades socia-les a las que atender, como la in-migraci6n en las aulas. Asilo ex-pone el informe ,,La situación delos profesores noveles 2008,~, ela-borado porlaFundación SM, querecoge la opinión de los docentesy las iniciativas para mejorar susituación profesional.

Buenapreparación.La sociedad es más exigente conlos docentes, no sólo se les pideque eduquen en conocimientos,sino que además se adapten alosnuevos problemas en materia deeducación sexual, violencia, inte-gración, y ellos sienten que lasfamilias no colaboranlo suficien-te~~, añadió Marchesi. En definiti-

M~s inquietes y menos atentos¯ Valoración de alumnos en relación

con los de hace unos anos

Son Peores

55,5%Tienen más sentido

de la justicia2,2%

Tienen másconocimientos

4A%

Son similares Son m~s felices26,3% 7,3%

¯ ; Valoración de profesores noveles (según los docentes)En porcentaje¯ Preparación profesional ¯ Capacidad para mantener

el orden en clase

Bien omuy bien

Normal

Mal omuy ma~ 10,5

Fuente: FündaciOn SM

30.4

56,4 Bien ot

muy bien ~~~ 36,6

Normal ~ 41,2

Mal o ~_._jmuy mal 20,2

Infograffa LA RAZóN

Los docentes rechazanel actual sistema deoposiciones paraacceder a la profesión

va, los profesores perciben que loscambios sociales <,han llevado auna mayor permisividad de lospadres hacia los hijos y a un me-nor respeto hacia el profesor,,,añade el estudio.

Pero no todo es negativo; en

contrapartida, los alumnos deahora tienen otros valores a sufavor: una mayor capacidad paratrabajar en equipo y un mayordominio de las nuevas tecnolo-gías.

Ehistudio, elaborado por NoeliaÁlvarez, del Instituto de Evalua-ción y Asesoramiento Educativo,expone, además, que la mayoñadelprofesorado consideraquelosnoveles tienen una buena prepa-ración profesional, aunque unode cada tres docentes con másexperiencia duda de la capacidad

de los novatos para mantener elorden en la clase yvaloran menosla renovación que aportan con suincorporación a la enseñanza.Sobre otras cuestiones, como elacceso a la profesión, el 62,7 porciento de los profesionales consi-deran que el actual sistema deoposiciones debería cambiar paratener en cuentalas nuevas funcio-nes que exigen alpmfesomdo. Encuanto a la estabilidad, el 60 porciento opingquehabñaque man-tener a los profesores al menos

Los profesores creenque debeñan estar almenos cinco afiosen un mismo centro

cinco años en el mismo centropara lograr así una mejora de laescuela pública.

Este trabajo, elaborado a partirde la opinión de 1.698 docentes,también pone de manifiesto quemás de la mitad de los profesiona-les de la enseñanza (el 67,8 porciento) no ha perdido la ilusiónpor su trabajo con el paso deltiempo. El 67,8% se encuentranmás satisfechos o al menos igualque cuando comenzaron la do-cencia, aunque es cierto que, a lahora de hacerbalance, lamitaddelos maestros de Infantil valoransus primeros años en la profesióncomo los mejores de suvidalabo-tal, frente al 40% de los de Prima-ria y el 35 % de los del nivel deSecundaria.

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SOCIEDAD

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44 EDUCACION, SECTOR

UNIVERSIDAD__

Los retos tecnológicos de la Universidad Digital

MADRID- Las universidades deAlcalá, Carlos II] de Madrid, Cas-filla-La Mancha, Rey Juan Carlos,La Rioja, Salamanca, Sevilla yVa-lladolid, y la Oficina de Coopera-ción Universitaria, FundaciónTelefónica, Banco Santander-queparticipa en la iniciativa de lamano de su División Global San-tander Universidades-, y Univer-sia-la mayor red de universidadesdelmundo, promovidapor BancoSantander-, han presentado elLibro Blanco de la UniversidadDigital 2010.

El estudio ofrece las líneas es-tratégicas que marcarán el futuro

de la Universidad y analiza el pa-pel que las Tecnologías de la Infor-mación y de las Comunicaciones(TIC) desempeñarán en este pro-ceso de cambio, con el fin de de-finir el modelo de la universidaddigital para 2010.

El acto de presentación tuvolugar durante elXSimposio Inter-nacional de Informática Educati-va que celebra la Universidad deSalamanca, y contó con la asisten-cia de Jos6 Ramón Alonso, rectorde la institución académica sal-mantina;Virgilio Zapatero, presi-dente de Oficina de CooperaciónUniversitariayrector de laUniver-sidad de Alcalá; José FernándezBeaumont, director del Área

La iniciativa pretendehacer frente a losnuevos retos delmercado universitario

Fómm de Fundación Telefónica,y los~ Manuel Moreno, director-coordinador de la División GlobalSantander Universidades, entreotras personalidades.

La realización del Libro Blancode la Universidad Digital 2010 seenmarca en la colaboración ini-ciada en noviembre de 2007 porestas instituciones con el objetivode definir un modelo de Univer-

sidad capaz de abordar las direc-trices del Espacio Europeo deEducación Superior (EEES), hacerfrente a los nuevos retos del mer-cado universitario en un contextode intemacionalizacióny compe-tencia, fac’ditar el acercamiento delos ciudadanos a las ventajas delas Tecnologías de la Informacióny de las Comunicaciones (TIC) contribuir al desarrollo de la so-ciedad de la información, satisfa-ciendo las exigencias normativasy legales en todo lo relacionadocon estos objetivos. La elabora-ción de este informe ha requeridode expertos de las diferentes áreasde actividad universitaria, asícomo profesionales de las TIC.

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45 EDUCACION, SECTOR; UNIVERSIDAD

A Comisión de Investigación y Doctorado admitesó o castelán e as linguas estranxeiras oficiais

A UNED négalleao cangués HéitorMera ler a súa tesedoutoral en galegoJ. SantosCANGAS I O filólogo cangués Héitor Mera ten presentada na Uni-versidade a Distancia a súa te-se de doutoramento sobre a vi-da e a obra do poeta Bernardi-no Greña, pero non a pode lerporque a UNED négalle a posi-bilidade de defendela utilizan-do o galego.A decisión está empareda

nunha norma aprobada o 28 demarzo do 2008 que aparece re-collida na propia web da UNED.No apartado dedicado á normativa sobre a presentación de te-ses de doutoramentu, faise unhareferencia explicita á lingua naque teñen que ser redactadas.

Nom’tm ma webTal como recolle a web, a Comi-sión de Investigación y Doctora-do acordou na citada data o segninte: (~Los docturandos pue-den redactar, y presentar, la te-sis doctoral en castellano o encualquier otra lengua, oficial,extranjera, siempre que asi inautorice la comisión de docto-rado del departamento corres-pondiente>~.

É a norma que esgrime a comísión para negarfie a este investi-gador cangués a posibflidade de

defender a súa tese en gaJegu easi 11o comunican mediante uncorreo electrónico que recibiuo pasado mes de xulin.

Héitur Mera tiña presentadoantes, no 2003, a sUa tesiña sobrea peza teatraJ do mesmo autor,Bernardino Grafia, Vinte raiI pe-sos crime. Fniinicialmente rexei-rada por estar escñta en galegu.Os deputados do BNG Francisco Rodriguez e Olalla Fernándezpresentaron á súa vez unha pre-gunta no Congreso e recibironpor resposta que na UNED nonhabía ningún problema coas lbl-guas das comunidades autóno-mas. Mera obtivo entón o Diplo-ma de Estudios Avanzados.~<Eu entendin que ese prece

dente ebria es portes para facera miña tese en ea]ego», di Héi-tur Mera. No 2005 presentou oproxecto. A dirección do trabm11o asuminna o profesor asocia-do da UNED Manuel Rodr/guezAlonso.

En galegu e ¢astel~aO proxecto fni aprobado. Héi-tor Mera presenta este ano endepósito a tese. Esixenile que aacompañe dunha tradución aocastelán para poder defende-la. Presenta a tradución. Final-

Héitor Mera, co escritor Bernardino Graña (esquerda), sobre o que fixo a súa tese de doutoramento i xo~.N CARros 61L

mente, en xullo deste ano, lle in-dicen que ten que ler a tese encastelán.

Os parlamentarios nacionalis-tas Carlos Aymerich e Bieito Lo-beira saen en defensa do dereito do filólogo cangués e pregun-tan que medidas pensa adoptar aXunta para garantir os dereitosdos estudantes e docentes gale-gos na UNED e, máis concretamente, sobre es iniciativas quevai levar a cabo para que a Uni-versidade a Distancia ~~deixe deprohibir a presentación e defensa de teses de douturamentu enlingua galega».

Os deputados amosan no es-crito o seu malestar polo tratodispensado ao galego por parteda UNED, inferior, din, a <<cal-quera lingua estranxeira».

As preguntas están ainda pen-dentes de ser debatidas na correspondente comisión parla-mentaria.

«Vou facer o que estea na miñaman para doutorarme en galego»

Héitor Mera está indignado.~<Desde a perspectiva acadé-mica é impensable que unhafacultade de Filoloxia non per-mita defender una tese sobreun escritor galego en galego. É,ademais, inconstitucional. Vouir a por todas. Vou facer todoo que estea na miña man paradout orarme en galego», afirmaeste investigador cangués.

~<En calquera universidadeseria podes ler a túa tese nalingua na que a redactaehes.Falei con catedráticos de uni-versidades norteamericanas einglesas e botan as mans á ca-beza., engade Mera.

0 filólogo esperará o resnit~

dos de BNG en Santiago e maisen Madrid antes de tomar ou-tras medidas. <~Se non se so-luciona por estas vias, estu-darei que medidas vou tu-mar>)~ afirma,A tese tiña que tela lido en

xullo. ~~Cando aeeptei acompa-fiala cunha tradución ao caste-lán, tratando de superar o escolin, pecharon a porta, radi-calmente. Demostran unhamediocridade horrible, unhaincompetencia supina», diHéitur Mera, que contextuali-za a norma aprobada en marzodo 2008 na campaña xurdida ara/z do Manifiesto por la Lengua Común. Entende que ego

do da interpelación parlamen- ra a UNED ten na man unhatarja presentadapolos deputa- 4<pataca quente».

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CULTURA

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46 UNIVERSIDAD

ANPE cfitica la eliminación devarias especialidades de MagisterioLa VozSANTIAGO [ El sindicato ANPE hamostrado su preocupación porla implantación del modelo europeo de la educación superioren Galicia, que conllevará quea partir del 2011 solo existan lasespecia]idades de EducaciónInfantil y Primaria en la titnia-ción de Magisterio. Esto implicaque desaparecen las actuales ra-

y Audición y Lenguaje. La orga-nización recuerda que estas dosúltimas, por ejemplo, son clara-mente necesarias en un sistemaque escolariza a un altisilno nú-mero de alumnos con necesida-des educativas especiales.ANPE asegura que, de esta for

ma, se vuelve a los parámetrosde los <<mestres xeneralistas, queparecian xa superados~~, y que

mas de Educación F/sica, Inglés, no contribuirán a la dignificaMúsica, Pedagogla Terapéutica ción de las tareas docentes.

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GALICIA

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47 UNIVERSIDAD

Castilla-La Manchaentrega portátilesa los 28.500maestros de loscentros públicos

J.V. Muñoz-LacunaTOLEDO I Castilla La ManchaGoinenzÓ ayer a repartir unordenador por táti] a cada unode los 28.500 profesores dela enseñanza pública de esta comunidad, una iniciativapionera en Europa que tienecomo fin facilitarles una he-rramienta útil para su actividad pedagógica, tanto enclase como en sus domici-lins particulares. La medidatiene un coste de 20 millonesde euros y el sindicato CSIFla ha tachado de despilfarroen época de crisis.

A mediados de diciembre,cada docente, orientador einspector dispondrá de esteordenador, de la marca Toshi-ha, de dos gigas de RAM y do-tado con cámara web, grabadora de DVD, pant~dla de al-ta resolución y conexión wi-fi, entre otras prestaciones.Además, podrán apuntarsea cursos forlllativos sobre elmaneio del oortátil.

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SOCIEDAD

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48 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

ENCUESTA A LOS DOCENTESVALORACIÓN DE LOS ALUMNOS RESPECTO A HACE UNOS A~IOS

/~LOS que comsideran que son peores,

55,5% segün la antigüedad del docenteSON peores

Menos de 4 años

4-10

26,3%Son similares

11 20

~ Y,3% Son más felices 21-30

4,4% Tienen másconocimientos Más de 30 años

2~2°/Ó Teeílaejü~tác~.aSentido ~ 63,Z~]y0

SATISFACION ACTUAL RESPECTO AL INICIODE SU TRABAJO COMO DOCENTESDatos por antigüedad en la prof~sión

M¿S satisfecho ¯ Igual Menos

< 4 años 4-10 11-20 21-30 >30 añosFuente: ElabOr~c[On propia M. M, M,

Los profesionales creen que los estudiantes actuales tienen menos conocimientos y peor comportamiento

Los alumnos de hoy son peores quelos de antes, según los profesoresLos docentes señalanque las relaciones con

los familiares tampoco

resultan fáciles ni hay

buena comunicación

Alejandro Posilio I La VozMAD R ID ¡Más de la mitad (55,5%)de los profesores españoles aflrman que los alumnos actualesson peores que los de hace unos

años, tanto en su nivel de cono-cimientos como en su comportamiento; el 26% de los docentes señalan que los estudiantesde antes y los de ahora tienen unnivel similar, y solo el 4,4% ~reenque los actuales tienen mayoresconochnientos.

Estos datos figuran en el infor-me sobre La si tuación de los pro-fesores novelos 2008, presentadoayer en Madrid por al FundaciónSM, un estudio que da a cono-cer la opinión del profesoradosobre la situación de los nuevosdocentes y el estado de la actualcomunidad educativa.

El estudio, basado en 1.700 en-

cuestas a maestros de todas lascomunidades autónomas, tam-bién revela que las relacionescon los familiares de los ahunnostampoco resultan fáciles. Así, el51,4% afirman que no mantienenbuena comudicación con los p~dres de los chicos. ~~Este es unaspecto que hay que reforzar, pa-ra tender puentes entre la fami-lia y la escuela>>, afirmó LeoncioFernández, director de la Fun-dación SM.~~Les cuesta más atender,

aprender y ser más pacificos>aaseguró Álvaxo Marcheal, secretario general de la Orgadiza-

ción de Estados Iberoamerica-nos, entidad coordinadora delestudio. Y añadió: «A pesar deque la enseñanza es más diffcilahora, lo será más en el futuro>>.Pero los alumnos del siglo XXItambién poseen valores positivos de los que carecian los delas pasadas generaciones. Loschicos son ahora más innova-dores, trabajan mejor en equipo, mantienen mejores relacio-nes sociales y dominan las nue-vas tecnologias.

Este estudio revela que la ma-yoría del profesorado tiene unaopinión positiva de los docentes

Rechazo mayeritario al sistema de oposiciones y

sentimiento de falta de respaldo de la Administración

los profesores espa- respaldados por la Ad- ria consideran que lañoles también racha ministración educati movilidad establecidazan el modo en el que va. Adernás, el 62,7% no es compatible conacceden a su prole- creen que este siste- la necesaria estabili-sión. Asi, el 56% se ma deber[a cambiar dad, por lo que creenmuestrancontrañosalpara tener en cuenta queelaccesoalosant ual sistema de opo las nuevas funciones cent tos deber[a haceFsiciones y aseguran que se exigen al prole- se por equipos y no deque no se encuentransorado. La gran mayo- forma individual.

noveles. Creen que tienen unabuena preparación profesional(56,49/o) y aportan ideas novedosas a los centros en los que se in-corporan (58,7%); si bien su pun-to débil es que no tienen la capa-cidad suficiente para mantener elorden durante las clases (20%)y desconocen los problemas delsistema educativo (25%).

Snti~-[ac¢i6nEn cuanto al grado de satisfac-ción del profesorado, casi un68% se encuentran ahora mássatisfechos, o al menos igual,que cuando se iniciaron en ladocencia. Aunque el recuerdode los primeros años lo percibencomo fundamental para la contindidad en su tarea~ una gran ma-yoria (más del 85%) no se hanplanteado dejar la escuela ni hanperdido la ilusión.Ambos responsables coincidie-

ron en indicar que para los do-centes <(cualquier tiempo pasa-do fue mejor>~, y aseguraron quela apreciación sobre los alumnosse repite en todos los estudios yen todos los países.

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SOCIEDAD

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49 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Caos educativoHace unos meses, debido a lacontroversia que se había ge-nerado con la asignatura Edu-cación para la Ciudadanía, de-cidí adquirir un manual. Cuálfue mi sorpresa cuando, pa-sando las páginas y los temas,lo que aparecía ante mis ojoseran explicaciones sobre laConstitución española, sobrelos derechos fundamentalesy las libertades públicas, so-bre una básica exposición de lacomposición del Estado y so-bre valores como la amistad, lasolidaridad, la tolerancia, etc.No observé por ningún sitio

tendenciosidad o adoctrina-miento. Así pues, no entendítodo el lío que se había mon-tado, impulsado desde lossectores más extremos de laIglesia Católica y del PP.

Ellío fue a más cuando e! [Gobierno valenciano opto ]por dar la asignatura en la ]lengua de Shakespeare. De resta manera, el Sr. Camps ]y el conseller Font de Mora ]han conseguido poner de [acuerdo a sindicatos, prole- Isores, padres yahmmos en elrechazo total a esta opción.Posteriormente el conseneramenazó con mandar a losinspectores a ejercer de gnar-dias, pero estos se han pues-to de acuerdo con los demásagentes involucrados. Como~

esto no cambie, va a derivara un caos en el sistema edu-cativo valenciano.

A mi juicio, el Gobierno deCamps y sus acciones seríanun buen guión para una pelí-cala de los Hermanos Marx;el problema es que esto no esuna pelícttla, es una realidadque afecta a nuestros jóve-nes que representan elfutu-

] m de nuesn’a comunidad.O.~.AR PARDO. VALENCIA

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OPINION

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50 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

con~~~aaun acuíferodeDoñana

Marismas dei ParqüeNacional de Doñana.

M.6.F.MADRID

La agricultura intensivaemplea fertilizantesypesfici-das para lograr el mayor ren-dimiento de las cosechas; pe-ro cuando el uso es continua-doyen cantidades importan-tes, las filtraciones a los acuí-feros pueden conllevar pro-blemas de contaminación.Esto es lo que un estudio di-rigido por Manuel Olías, delDepartamento de Geodiná-mica y Paleontología de laUniversidad de Huelva, hadescubierto en el acuífero deAlmontes-Mañsmas, que flu-ye hacia el Parque Nacionalde Dofiana.

En el estudio publicado enEnvironmental Geology, losinvestigadores han analizadovarios parámetros (tempera-rara, pH, conductividad eléc-trica, oxígeno disuelto y po-tencial de reducción-oxida-ción), y concluyen que exis-ten altos contenidos de nitra-tos y sulfatos en la superficiedel acuífero, procedentes dela agricultura intensiva.

Aunque la concentraciónes en la superficie, el flujo delas aguas subterráneas se di-rige "hacia zonas más pro-fundas y el interior del Par-que Nacional de Dofiana",explica Olías a SINC. Los me-tales pesados hallados en es-te acuffero están relaciona-dos con los cultivos intensi-vos e incluyen aluminio, co-balto, cromo y níquel. Paraevitar que siga la contamina-ción, Olías propone sustituirla agricultura intensiva porotra ecológica que no utilicefertilizantes nipesficidas..

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MEDIO AMBIENTE

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51 UNIVERSIDAD

Lamejoradelmundocopiando ala naturalezaLos 100 mejores inventos biomiméticosrecrean el mundo natural

TONI POLOBARCELONA

"La dfferenda entre la se-lección natural y la seleccióncultural está en que en la pri-mera solución antecede al pro-blema". La máxima la formulóayer Jorge Wagensberg, direc-tor de Cosmocalxa, en la pre-sentación delpmyectoLas me-jores 100innovaciones de la na-turaleza, una serie de inventoscreados a partir delo que ense-ña el mundo natural. Wagens-berg considera que el entornoaporta grandes soluciones agrandes problemas, y que sólohace falta observado, enten-dedo y copiarlo. "En el mun-do animal y vegetal, tenemos

-ideas desarrolladas y peffec-cionadas durante millones deaños’~, dice. Es el espíritu delbiomimetismo. Cosmocaixaorganizará exposiciones, de-bates y talleres sobre esta dis-

¯ ciplina, que augura como laprotagonista del sigloXXI.

El estudio presentado ayerrecoge un centenar de los2.133 proyectos analizados, loque no quiere decir que los de-más sean inviables, sino que

se trata de los que se encuen-tran en una fase más avanza-da de comercialización. La ex-perta estadounidense en bio-mirnetismo Janine Benyus yGunter Pauli, fundador y di-rector de ZERI (una red queasocia más de 3.000 científi-cos), acompañaron al directorde Cosrnacaixa enla presenta-ción y mostraron su convenci-miento de que la iniciativa vaa ser una auténUca revolucióneconómica y social.

"Convergen todos los ele-mentos para que estalle unarevoindón", comentó Pauli, enreferencia alas crisis económi-caymedioambientalque sufreel planeta. Pauli, acreditadoeconomista, invita al optimis-mo: "Estamos ante un nuevomodelo de economía que nospermitirá ahorrar más yconta-minar menos", sentenciÓ.

¿Por qu6 ahora?

La duda’que surge es por quéel biomimetismo no se ha de-sarrollado antes. "Por la sen-cilla razón", explica Wagens-berg, "de que antes no habíaposibilidad de observar a ni-

Gunter Pauliy Janine Benyus, con un lagarto escineo de lengua azul. PÚBLICO

m

El biomimetismoconsiste enobservar g copiar aanimales g plantas

,,Estamos anteuna revolucióneconómica,,, diceGunter Pauli

veles nanotecnológicos. El serhumano ha alcanzado un gra-do de desarrollo que le permi-te observar cómo, por ejem-plo, las lagartijas consiguenpermanecer enganchadas aun vidrio vertical y aguantarhasta 40 veces su peso. A par-fir de la observación, se puedecomprender sobre qué princi-pio lo logra y, por último, co-piar ese principio y aplicarlo’ ’.

Wagensberg recordó quehasta ahora se ha hecho lo quela tecnología ha permitido: "Elvelcro, que ha sttsfituido a mu-chas cremalleras y botones, seinventó a partir del estudio deunas semillas. Y la NASA in-vantó el teflón también segúnprincipios naturales".

El riesgo de la aplicación de

la biomimética es mínimo."No se trata de manipular aseis vivos, no tiene nada quever con los transgénicos", ex-plicó. Estas ideas tienen unrodaje de millones de años:"¡Ya les gustaría a los cientí-ticos trabajar con proyectostan experimentados!", aria-dió Wagensberg. Janine Ben-yus hizo hincapié en que escrueial no crear patentes deestos proyectos: "Se trata deuna información que debeestar al alcance de todos. Sipatentan algo, que sean pro-ductos, no información" ,.

LECCIONES NATURALES

El al~Jayel escarabajoBallenas y marcapasos

El estudio del corazÓn de la" ballena jorobada a través de

ecocardiGgrafos y autopsias hadescubierto unos minúsculoscables orgánicos que trans-portan sehales eléctricas queestimulan el coraz0n, inclusoa travás de masas de grasa noconductora. El resultado ser;~ lacreación de un marcapasos sinpila que, además de reducir elprecio (de 40.000 a unos 200euros), evitar~ operacionesquirÚrglcas para recargurlo.

El lagarto y la no fricción

LOS lagartos nos han ense~adoa reducir la frlcddn en dlspe-sitlvos mecánicos y el6ctricos.El esclnso o lagartija de arenaes una especie que vive en lasdunas norteafricanas y arábi-gas, y se ha descubierto que nosufre fricción alguna graciasa una piel de queratina (comonuestras uitas) endurecida pormoléculas de azúcar y sulfuro,y recubierta de espinas nanos-cúplcas que repelen los granosde arena.

Un escarabajo del desierto deNamibia, donde ilueve 12 mmal afio, recapta el agua del roclode las mafianas. Estudiosos dela Universidad de Oxford handlsefiado una superficie queImita las protuberancias queatraen el agua, y las deproslo-nes que la reciben y la canali-zan como minúsculas gotas. Elinvento puede recobrar un 10%del agua del vapor de las torresde refrlgeraci¿n de un edificio,con el consiguiente ahorro.

El alga y las bacterias

Un equipo de clentlfisos aus-trallanos notaron que la super-ficie de las algas rojas de la zo-na estaba libre de biopellculas(grandes concentraciones debacterias) a pesar de vivir enaguas Infestadas de bactorles.Descubrieron un compuestoque Impide la formaciÓn deesas colonias de bacterias albloquear las señales quImlcasque estas utilizan para comuni-carse. Este producto tiene den-tos de aplicaciones m¿,dicas.

La planta y la vacuna

Muchas vacunas se pierdenal romperse la cadena defrlo entre el laboratorio y ellugar de destino. Científicosbritánicos han desarrolladovacunas que no requierenrefrigeración. Se han basadoen los azúcares de una plantadel centro y sur de África,

i cuyos tejidos se pueden des-hidratar y, Iuegu, gracias a lasustancia azucarada que seproduce en sus células duran-te la sequla, revivir.

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MEDIO AMBIENTE

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52 UNIVERSIDAD

pedagogde Boltzmann

finales del siglo XIX, apareci6,cosa extraña:

se sentia malmucho más

Tuvo h omè~ de asisürdía, por sucondidón de mujer) al ~ddgenio de los genios no solo ite aquélh:uni~-versidad, sino de toda Europa. Se llamabaLuawig Bo!tzmann y su ~ l ue~~ode luengas barbas ymelena albomm~atm-presionaba. Pero también su bonda~~t~r-que la muchacha quedó tan conmovid~Porsus primeras palabras que las transen~bi6 li-teralmente yle hizo caso en todo.

atúmica. S

tar gente~

node

ra ~e ~¢~ ~oy no voy

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CIENCIA

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53 UNIVERSIDAD

Laicismo menguanteAún resuenan los ecos del rui-do de báculos, sotanas y mi-tres con los que durante la pa-sada legislaturalas huestes ca-tólicas recorrieron toda Espa-ña en manifestaciones contrauna pretendida legislación lai-ca del Gobierno, que nunca seprodujo salvo en temas meno-res. Es de sobra conocido el de-caimiento de la religión y delhecho religioso en las socie-dades desarrolladas y, aunquepara los creyentes los dioses si-gan existiendo, el poder queejercen sobre estas comunida-des es nulo. Por esto mismo, re-sulta sorprendente que el Eje-cutivo actual, caracterizado enun principio por un laicismobeligerante, ceda al chantajede unos mantos purpuradosque, al parecer, esconden unpoder láctico inatacable.

Señor Zapatero, es hora deque siente sus reales y ejerzacomo laico: renegoele el con-cordato preconstitueional del79, elimine la financiación delos profesores de religión dela enseñanza pública y priva-da eoncertada, poteneie la en-señanza pública y laica en unsentido republicano del tér-mino (igualdad de oportuni-dades, tanto para el rico comopara el po.bre), haga que la fi-nandadón de las religiones laspaguen los que las practican,saque del ámbito de lo públicocualquier atisbo de influenciareligiosa. No se deje influen-ciar por las encuestas y separedefinitivamente las iglesias delEstado. ¡Ya es hora !

MIr.UEL ROMERO CEJUDO, SEVILLA

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OPINION

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54 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Piden más catalán en las aulas del País ValencianoBELLeN TOLEDOVALENCIA

En Baleares, País Valen-ciaun y Catalunya todo el mun-do tiene la obligación constitu-cional de conocer el castella-no. Pero no existe un deber si-milar para el catalán a pesar deque este también es un idiomaoficial Esta "discriminaciónjurídica" impide la generaliza-ción de su conocimiento y suuso y provoca, entre otras co-sas, que un catalanoparlante

no pueda realizar su vida nor-mal en su lengua matema.

Esta es la idea principal delmanifiesto ¡Basta de agresionescontra la lengua! que los sin-dicatos más importantes delámbito educativo del País Va-lenciano, Catalunya ylas IslasBaleares presentaron ayer enValencia. El STEPV, el STEI yel USTEC-STEs pidieron a susrespectivos gobiemos autonó-micos que potencien el uso ve-hicular de la lengua más des-

i~~~~~¸- z:

Presentación del manifiesto

favomcida, sobre todo en elámbito educativo. Los sindi-catos señalaron el País Valen-ciano como la zona en la quelos alumnos tienen menosoportunidades de estudiaren catalán: sólo un 25% delos niños pueden matricular-se en centros con programasen esta lengua. En el otro e~-nemo está Catalunya, dondeen el 100% de los centros ca-si todas las asignaturas se ira-parten en esta lengua. ,J

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POLITICA

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55 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA; EDUCACION, SECTOR

Más de la mitad de los profesores creenque los alumnos son peores que hace añosLos docentes afirmanen un estudio quealos escolares lescuesta más aprendery estarse quietos

P. R. QUlRÓS / AGENCIAS MÁLAGA

Primero, llegaron los datos nadahalagüeños del informe europeoPISA, en el que se decia que losalumnos españoles están por deba-jo de la media europea. Y ahora, elinforme de la Fundación SM siguecargando las tintas sobro los esco-lares, ya que en una gran encues-ta rea]izada a 1.700 profesores, unade las conelusiones es que el 55%de los enunestados opina que losalumnos de ahora son peores ~an-to en conocimiento como en com-por tamient~, en el sentido de que~des cuesta más aprender, atendery estarse quietos>~, según indicÓayer Álvaro Marohesi, secretariogeneral de la Organización de Esta-dos Iberoamerieanos para la Edu-cación, la Ciencia y la Cultura(OEI).

El estudio, que se centra en ’Lasituación de los profesores nove-les 2008% también indica que (damayor dificultad de los profesores

ATENCIÓN. El informe subraya

noveles es La disciplina y el controlen el aulm~, según indicó el direc-tor de la Fundación SM, LeoncioFernández.

Pero esto no es todo, ya que otrade las conclusiones es tan univer-sal que a muchos docentes les cues-ta entenderla, ya que indican que,en relación a los alumnos, <(cual-quier tiempo pasado fue mejor)~ han asegurado que esa apreciaciónsobre los alumnos se repite entodos los estudios y en todos lospaíses.

que cuesta mantener la disciplina y el control del aula./ARCHIVO

Sin embargo, después de tantaarena, el informe ha decididoechar algo de cal y así precisan quelos escolares de hoy día ((tienenotros valores que antes no teniam>como mayor capacidad de trabajoen equipo o el control de las nue-vas tecnologias.

El estudio ha sido realizado enel ámbito nacional, a través de uncuestionario cerrado a casi 1.700profesoros de infantil, primaria ysecundaria (obligatoria y bachi-llerato) de centros públicos, con-

certados y privados. En lo que res-pecta a los almrmos, el director delInstituto Mirafloros de los Ánge-les y coordinador de Directores deInstituto de Andalucia, en Mála-ga, José María Ariño, ha manifes-tado a SUR que es cierto que loschicos de hoy dia están más faltosde atención, y ha echado buenaparte de la culpa a la gran permi-sividad que viven los chicos en sufamilia, ((donde no se les estimulaa esforzarse, por lo que su actitudante el estudio es pasivm). Otro de

JOSÉ MARÍA ARIÑODIR. DEL INST MIRAFLORESDE LOS ÁNGELES,,La pasividad de lasFamilias es muy alta. Elestudio requiere esfuerzo,

y hay que entrenarlo,,

JOSÉ L. GARCÍA GUILLÉNDIR. COLEG. VIRGEN DE BELÉN<,No estoy de acuerdo.Los jóvenes de hoy, porejemplo, trabajan muybien en equipo.

los puntos a los que se ha referidopara que esto ocurra asÍ es que enla etapa de primaria ((se deberíaafianzar más los conocimientos yexigirles más,, segan puntualizó.

Para el presidente de la Aso-ciación de Directores de Colegioy director del Colegio Virgen deBelén, José Luis García Guillén,la afirmación categórica de quecualquier tipo pasado fue mejoren relación a los alumnos ((es deltodo incierta>>, ya que puntualizaque los jóvenes de hoy día tienenotros valores y aprenden muchomás a trabajar en equipo, ((algoque antes no se valoraba)), segúnmanifestó. En cuanto a la falta deatención, subrayó también queparte del problema puede estar enque los niños pasan muchas horasen los centros escolares y deberí-an estar más tiempo con sus fami-lias, ya que la educación deberíaser compartida.

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56 EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y CENTROS DE ENSEÑANZA

Mejorar la seguridad de las empresas al navegar por la Redy luchar contra los atentados son dos de los siete novedosos

proyectos europeos de la UMA

De Internet a la detecciónde explosivos

PILAR R. OUIRÓS MÁLAGA

La Oficina de Proyectos Europeosde la UMA, ubicada en el PTA des-de este curso académico, va vien-to en popa. Actualmente participaen siete nuevos proyectos europe-os, y en cada uno de ellos trabajanuna media de cinco a diez investi-gadores de la Universidad de Mála-ga. Ni más ni menos que 2,5 millo-nes de euros que se gestionarán enestudios tan interesantes y tan úti-les como el desarrollo de unamáquina que se pueda transportary que sea capaz de identificar explc-sivos en un atentado a otros en losque se prima la seguridad de lasaplicaciones que las empresas uti-lizan cuando trabajan ’on line’.

Como bien explicó ayer la coor-dinadora de la citada oficina, Mar-got Milán, lo importante es que losinvestigadores de la Universidadde Málaga aumenten el número desolicitudes para realizar nuevosproyectos y que lideren, dentro desus posibilidades, el mayor núme-ro de propuestas.

EXPLOSIVOSApartado de seguridad

Tecnología paradetectarlos

Uno de los proyectos más intere-santes dentro del Séptimo Pro-grama Marco Europeo es uno deseguridad, del que no se puedendar muchas pistas, pero que ’gros-so modo’ consiste en desarrollarun sistema transportable paradetectar e identificar exp~osivosen escenarios reales. Esta herra-mienta servirá para poner sobreaviso en caso de atentados.

DISEÑOTecnologías de la Información

Diseño virtual deproductos industriales

Dentro de la Tecnología de la Infor-mación y las Comunicaciones(TIC), hay un proyecto que se cen-tra en la ejecución de un produc-to de forma virtual, y todo el pro-

ceso que se necesita en una indus-tria para llevar a cabo esta fabri-cación. Al realizarse todo el pro-ceso a través de un seguimientovirtual se puede rectificar en elcaso de que haya un error, con loque se evitan costes a la empresa.

BECA DE MOVILIDADPrograma ’People’

Investigación enun país distinto

Dentro del programa Marco exis-te el programa específico ’Peo-ple’. Este fomenta la movilidadde los investigadores. En laactualidad, está a punto de serfinanciado un proyecto MarieCurie que se centra en la for-mación de doctores, que com-parten como zona común la ribe-ra del Mediterráneo.

TECNOLOGÍAEspacio digital global

Web de entidades

Posibilita la creación de una webde entidades, es decir un espaciodigital global para publicar y ges-tionar información sobre enti-dades. Este proyecto europeo secircunscribe dentro de las Tec-nologías de la Información y lasComunicaciones, las llamadasTIC.

EN LA RED. Internet centra buena parte de los proyectos./ARCHIVO

INTERNET bilite crear fáciles y rápidas alian-Seguridad de empresas en la Red zas empresariales a través de

Mejorar la privacidad infraestructuras para redes deempresas.

El proyecto trata de mejorar la pri-vacidad de las empresas cuandoentran en aplicaciones y servidos decomuWzdades ’on Yme’ en Internet.

COMUNICACIONESTecnología de la Información

Sensores inalámbricos

SOFTWARECrear plataformas

Redes de empresasEste proyecto intenta crear unaplataforma de software, que posi-

El séptimo trabajo, que se inclu-ye dentro del Séptimo ProgramaMarco Europeo, consiste en gene-rar avances significativos en lastecnologías de los sensores ina-lámbricos.

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DocentesdecepcionadosLa percepción pesimista que el 62,2%de los profesores españoles de Educa-ción Secundaria tienen de sus alum-nos deja traslucir los conflictos de fon-do con que tropieza la tarea educativa,que se refleja, entre otros indicadores,en el inquietante nivel de fracaso esco-lac Sin embargo, los resultados del infor-me realizado por la Fundación SM reve-lan que no se trata tanto de un deterio-ro en el campo del conocimiento comode modificaciones en la disciplina, elrespeto a la autoridad o la convivenciaque dificultan el ejercicio de la docen-cia. Es cierto que estas conductas delas nuevas generaciones se contra-rrestan con otras habilidades singula-res, como su disposición a trabajar enequipo y la adaptación a las nuevas tec-nologias. Pero el hecho de que el éxitodel proceso educativo tenga su origenen la empatía alumnos-profesoresemplaza a los poderes públicos, fami-lias y responsables educativos a reali-zar un extraordinario esfuerzo para res-paldar a los docentes.

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